INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

“He aprendido que cuando uno desarrolla ideas, uno tiene que tener cierto

sentido de responsabilidad sobre cómo se usarán”.

Aspectos generales

• Howard Gardner• “La curva de Bell” : Herrnstein y Murray • La ortodoxia de los psicólogos.• Todos creen que la naturaleza de la

inteligencia estará determinada mediante la evaluación y análisis de los datos así obtenidos.

Aspectos generales

• Año 1979: punto de partida para la concepción de la teoría de las IM.

• Proyecto Zero.• Gardner investigó 2 grupos: niños

talentosos y adultos con apoplejías.

Definición de las IM

• Capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales

• Importancia de la definición:1.La brillantez académica no lo es todo.2.La inteligencia como una capacidad.

Dos afirmaciones fuertes de las IM

1. Todos los seres humanos poseen todas las inteligencias.

2. De la misma forma en que todos nos vemos diferentes y tenemos personalidades y temperamentos únicos, también tenemos diferentes perfiles de inteligencias.

Crítica del concepto tradicional de inteligencia

• Visión uniforme y reductiva. • La inteligencia medida en forma pura. • Su estudio se ha realizado en forma

descontextualizada.• Propiedad estrictamente individual.

¿QUÉ DIFICULTADES OFRECE?

• Currículo tradicionalista.• El programa de clases y los horarios

rígidos.• La necesidad de tiempo extra.• Más personal docente.• Estudiante como centro del proceso.• Preparación por parte de los alumnos.

¿QUÉ DIFICULTADES OFRECE?

• Evaluación distinta.• IM como herramienta de instrucción.• Necesidad de más tiempo para que el

estudiante pueda trabajar en una forma diferente a la acostumbrada.

Implicaciones educativas

• Personalizar la educación tanto como sea posible.

• Enseñar los temas importantes de múltiples maneras.

Implicaciones educativas

• Personalizar la educación tanto como sea posible.

• Enseñar los temas importantes de múltiples maneras.