MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
6° 1 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
Comprende algunas de las funciones de la Identidad gremial COMPETENCIAS
Conozco el origen del café y las principales implicaciones que trajo a la sociedad, antes de la creación de la F.N.C.C Valoro la importancia del gremio para el fomento y el desarrollo de la caficultura y el bienestar del caficultor
COMPONENTES
Entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco y valoro la conformación del gremio cafetero como factor de desarrollo social, cultural y económico del país
Guía 1: El café y su historia. Guía 2: Formación y consolidación del gremio cafetero
De tipo intelectual Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación Asumo las consecuencias de mis decisiones De tipo Personal Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros De tipo Organizacional Gestión de la información Orientación al servicio
Participo con mis profesores, compañeros en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar
Fomentar la transversalidad en el área de ciencias Sociales, ciencias naturales
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Valora la importancia del gremio para el fomento y el desarrollo de la caficultura y el bienestar del caficultor
METAS DE TRANSFERENCIA Conozco el origen del café y las principales implicaciones que trajo para la sociedad antes de la creación FNCC.
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
6 2 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
Identidad Gremial
COMPETENCIAS
Identifico las principales instituciones que hacen su aporte para el desarrollo de la caficultura Colombiana Conozco la federación Nacional de cafeteros y sus estatutos
COMPONENTES
Espacio Territorio, ambiente y población
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco y valoro la conformación del gremio cafetero como factor de desarrollo social, cultural y económico del país.
Guía 3. Instituciones cafeteras Guía 4. Institucionalidad cafetera
De tipo intelectual Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación Asumo las consecuencias de mis decisiones De tipo Personal Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros
Participo con mis profesores, compañeros en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias Sociales .
De tipo Organizacional Gestión de la información Orientación al servicio
escolar
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Clasifico las principales instituciones que hacen su aporte para el desarrollo de la caficultura Colombiana Reconozco la federación Nacional de cafeteros y sus estatutos
METAS DE TRANSFERENCIA
Reconozco la federación Nacional de Cafeteros como una empresa competitiva
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
6 3 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
Aprendamos a organizar nuestra empresa cafetera productiva COMPETENCIAS
Identifico los recursos de la finca cafetera COMPONENTES
Entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Identifico algunos elementos importantes para el establecimiento de las plantaciones de café
Guía 1. Reconocimiento de la finca cafetera productiva
De tipo interpersonal Comprendo correctamente las instrucciones Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías De tipo intelectual Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente
Fomentar la transversalidad en el áreas de ciencias naturales
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Organizo mi empresa cafetera con criterios de calidad y competitividad
METAS DE TRANSFERENCIA
Identifico los elementos necesarios para el establecimiento de las plantaciones de café
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
6 3 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
Aprendamos a organizar nuestra empresa cafetera productiva COMPETENCIAS
Conozco las partes de la planta y la función que cumple cada una de ellas COMPONENTES
Entorno vivo, entorno físico
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco y valoro la conformación del gremio cafetero como factor de desarrollo social, cultural y económico del país.
Guía2. La planta de café, sus partes y funciones
De tipo organizacional Gestión de la información Orientación al servicio Gestión y manejo de recursos Referenciación competitiva Responsabilidad ambiental
Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar
Fomentar la transversalidad en el áreas de ciencias Sociales y ciencias naturales
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Distingo las partes de la planta de café y cada una de las funciones METAS DE TRANSFERENCIA
Conoce que cada una de las plantas de café son importantes para su buen desarrollo
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
6 4 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
Aprendamos a organizar nuestra empresa cafetera productiva
COMPETENCIAS
Conozco las características del clima y del suelo adecuadas para el cultivo COMPONENTES
Entorno vivo, entorno físico, espacial ambiental
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco y valoro la conformación del gremio cafetero como factor de desarrollo social, cultural y económico del país.
El clima y el suelo del café Clima y suelo para el negocio cafetero
A1.1: asumo las consecuencias de mis decisiones. A2.1: analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. A3.1: selecciono la forma de solución más adecuada. B1.1: asumo las consecuencias de mis propias acciones. B2.1: tengo en cuenta el impacto de mis emociones y el manejo con relación a los otros. C1.1: Respeto las ideas expresada por los otros, aunque sea diferentes que las mías. C2.1: permito a los otros dar sus aportes e ideas. C3.1: Reconozco las fortalezas y debilidades de los otros (familiares, pares
Comprendo que
todas las familias
tienen derecho
al trabajo, la
salud, la
vivienda, la
propiedad, la
educación y la
recreación.
Reflexiono sobre
el uso del poder
y la autoridad en
mi entorno y
expreso
pacíficamente
mi desacuerdo
cuando
considero que
hay injusticias.
Comprendo que
el espacio
público es
patrimonio de
todos y todas y
por eso lo cuido
y respecto.
Reconozco que
los seres vivos y
el medio
ambiente son un
recurso único e
irrepetible que
merece mi
respeto y
consideración.
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconozco características del clima y suelo adecuados para establecer un cultivo de café
METAS DE TRANSFERENCIA
Reconoce que a través de un análisis de suelo se determinan las propiedades químicas
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
7 1 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Explico la importancia de la comercialización del café como fuente de desarrollo social y económico COMPONENTES
Entorno vivo, ciencia tecnología y sociedad
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGI
CO TRANSVER
SAL
Conozco los nuevos escenarios de la caficultura en el contexto regional, nacional y mundial
Las políticas cafeteras Guía 1 Mi empresa cafetera produce café para exportar Guía 2. Instituciones cafeteras vinculadas a la
De tipo Organizacional Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados
1. Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. 2. Sirvo de mediador de conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el dialogo y el
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales.
exportación del café
Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso Empresariales y para el emprendimiento Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresa o unidades de negocio
entendimiento. 3.Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos.- 4. Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico las principales instituciones cafeteras que intervienen en el proceso de comercialización del café. Indago sobre las instituciones cafeteras vinculadas a la exportación e importación del café
METAS DE TRANSFERENCIA
Adquirir conocimiento sobre las exportaciones e importaciones del café
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
7 2 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Establezco la variedad a cultivar de acuerdo a las condiciones agroecológicas de la zona
Construyo y manejo el germinador en forma adecuada y económica Construyo y manejo el almácigo de manera adecuada y económica Reconozco y defino las características y la importancia de la tecnificación de los cafetales
COMPONENTES
Entorno vivo, entorno físico ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Obtengo colinos de café de acuerdo con los parámetros de calidad
Organicemos nuestra empresa cafetera productiva Guía 1. El café, conoce las características y condiciones para su desarrollo Guía 2. Construcción y manejo del germinador Guía 3. Establecimiento y manejo del almácigo Guía 4. ¿Nuestro cafetal es tecnificado o tradicional?
C3.1: identifico las
necesidades en mi
entorno cercano
(casa, barrio,
familia).
C4.1: Expreso mis
propios interés y
motivaciones.
D1.1: identifico la
información
requerida para
desarrollar una
actividad o una
tarea.
D2.1: atiendo con
actitud positiva las
soluciones con los
otros (padres,
pares, docentes).
D3.1: selecciono los
materiales que
requiero para el
desarrollo de una
tarea o acción.
Conozco procesos
y técnicas de
mediación de
conflictos.
Identifico las
necesidades y los
puntos de vista de
personas o grupos
en una situación de
conflictos, en la
que no estoy
involucrado. (En un
problema, escucho
a cada cual para
entender sus
opiniones.)
Comprendo que el
engaño afecta la
confianza entre las
personas y
reconozco la
importancia de
recuperar la
confianza cuando
se ha perdido.
Comprendo
importancia de
brindar apoyo a la
gente que está en
una situación
difícil. (por ejemplo,
por razones
emocionales,
económicas, de
salud o sociales.)
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Selecciono la variedad de café a cultivar de acuerdo a las condiciones agroecológicas de la zona
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
7 3, 4 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Conozco los criterios de sostenibilidad y competitividad en las plantaciones de cafetales COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Establezco plantaciones de café con criterios de sostenibilidad y competitividad
Unidad 3: Los cafetales se establecen con criterios de sostenibilidad y competitvidad Guía 1: Importancia del suelo para las plantaciones de
D3.1: Ubico los
recursos en los
lugares dispuestos
para su
almacenamiento.
D4.1: Desarrollo
acciones para mejorar
continuamente en
distintos aspectos de
mi vida con base en
Conozco y
respeto las
reglas básicas
del diálogo,
como el uso de
la palabra y el
respeto por la
palabra de la
otra
persona.(Clave:
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas.
Construyo y manejo el germinador en forma adecuada y económica Construyo y manejo el almácigo de manera adecuada y económica Reconozco y defino las características y la importancia de la tecnificación de los cafetales
METAS DE TRANSFERENCIA
Conoce los procesos para establecer colinos de café de buena calidad
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
café Guía 2: Establecimiento de una caficultura productiva Guía 3: Los cultivos que se pueden intercalar y asociar con el café Guía 4: Manejo integrado de arvenses
lo que aprendo de los
demás.
D5.1: conservo en
buen estado los
recursos a los que
tengo acceso.
practico lo que
he aprendido en
otras áreas,
sobre la
comunicación,
los mensajes y la
escucha activa)
Conozco y uso
estrategias
sencillas de
resolución
pacífica de
conflictos.(¿
Cómo establecer
un acuerdo
creativo para
usar nuestro
único balón en
los recreos, sin
jugar siempre al
mismo juego)
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconozco y defino las características y la importancia de la tecnificación de los cafetales. Identifico las condiciones adecuadas del suelo para el establecimiento del cafetal Identifico las condiciones técnicas adecuadas para el establecimiento del cafetal. Adecuo el terreno para la siembra de plantaciones productivas Siembro los colinos de acuerdo con las recomendaciones establecidas Identifico los costos del establecimiento del cafetal Conozco la importancia de los cultivos intercalados y asociados como una opción para mejorar los ingresos durante la época improductiva de los cafetales
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas Talleres teóricos
prácticos Talleres de campo
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
8 1 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Producir Café Con Criterios De Rentabilidad, Calidad Y Sostenibilidad COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco los nuevos escenarios de la caficultura en el contexto regional, nacional y mundial
Unidad 1: Conozco los nuevos retos de la caficultura del siglo XXI Guia 1: La globalización y sus elementos determinantes Unidad 2: La fertilización, factor clave para el desarrollo del cultivo
B2.1: Reconozco
mis habilidades,
destrezas y talentos.
C1.1: Realizo mis
intervenciones
respetando el orden
de la palabra
previamente
acordado.
C2.1: Desarrollo
tareas y acciones
con otros (padres,
pares, conocidos).
C3.1: identifico las
necesidades en mi
entorno cercano
(casa, barrio,
familia).
C4.1: Expreso mis
propios interés y
motivaciones.
D1.1: identifico la información requerida para desarrollar una
Conozco procesos
y técnicas de
mediación de
conflictos.
Sirvo de mediador
de conflictos entre
compañeros y
compañeras,
cuando me
autorizan,
fomentando el
dialogo y el
entendimiento.
Apelo a la
mediación escolar,
si considero que
necesito ayuda
para resolver
conflictos.-
Reconozco el
conflicto como una
oportunidad para
aprender y
fortalecer nuestras
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales y matemáticas
actividad o una tarea relaciones.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico los elementos que determinan la globalización y su implicación en el sector cafetero. Identifico las funciones de los nutrientes para el total desarrollo de las plantas de café Suministro nutrientes a las plantaciones de café de acuerdo con los requerimientos nutricionales
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas Salidas de campo Talleres teóricos prácticos
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
8 2 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Renovación de cafetales conservando la producción de la finca COMPONENTES
Entorno vivo, entorno social ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Producir El Café Con Criterios De Rentabilidad, Calidad Y Sostenibilidad.
Unidad 2: La fertilización, factor clave para el desarrollo del cultivo Guía 1: Funciones de los nutrientes en las plantas de café Guía 2: Fertilización con base en el análisis de suelos
B1.1: Cumplo las
normas de
comportamiento
definidas en un
espacio dado.
B2.1: Supero mis
debilidades.
C1.1: Expreso mis
ideas con claridad.
C2.1: Aporto mis
recursos para la
realización de tareas
colectivas.
C3.1: Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad
Conozco
procesos y
técnicas de
mediación de
conflictos.
Identifico las
necesidades y
los puntos de
vista de
personas o
grupos en una
situación de
conflictos, en la
que no estoy
involucrado. (En
un problema,
escucho a cada
cual para
entender sus
opiniones.)
Comprendo que
el engaño afecta
la confianza
entre las
personas y
reconozco la
importancia de
recuperar la
confianza
cuando se ha
perdido.
Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales.)
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico las funciones de los nutrientes para el total desarrollo de las plantas de café Suministro nutrientes a las plantaciones de café de acuerdo con los requerimientos nutricionales
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
8 3 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Producir El Café Con Criterios De Rentabilidad, Calidad Y Sostenibilidad
COMPONENTES
Entorno vivo, entorno físico
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Recolectar el café con criterios de calidad, eficiencia y eficacia y minimizando las pérdidas
Unidad 4: Eficiencia y eficacia en la recolección disminuyen los costos de producción Guía 1: ¿Cómo realizar una buena y oportuna recolección de café? Guía 2: Métodos y técnicas de recolección Guía 3: Administremos
A1.1: Reconozco las
posibles formas de
enfrentar una
situación.
A1.2: Selecciono
unas de las formas de
actuar posibles.
A2.1: Invento nuevas
formas de hacer
cosas cotidianas.
A3.1: Consulto las
posibles soluciones
que los afectados
proponen para
solucionar un
problema.
Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces son mejores de lo que yo inicialmente pensaba, también veo que hay situaciones en la que alguien puede hacerme daño sin intención. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales.
bien la cosecha para obtener mayores ganancias
B1.1: utilizo
adecuadamente los
espacios y los
recursos a mi
disposición.
propiedad, la educación y la recreación.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Recolecto los frutos de café en el grado de maduración requerido Conozco y manejo los métodos utilizados en la recolección e identifico las técnicas adecuadas para cada uno. Manejo y entrego el café de acuerdo a las normas establecidas.
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
8 4 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Producir El Café Con Criterios De Rentabilidad, Calidad Y Sostenibilidad COMPONENTES
Entorno vivo, entorno físico,
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco la importancia del manejo integrado de plagas para minimizar las pérdidas, con criterios de sostenibilidad
Unidad 5: Manejo Integrado de la broca del Café y otras plagas Guía 1: La broca Guía 2: Manejo integrado de la broca Guía 3: Otros insectos plagas del cultivo del café
D3.1: Ubico los
recursos en los
lugares dispuestos
para su
almacenamiento.
D4.1: Desarrollo
acciones para mejorar
continuamente en
distintos aspectos de
mi vida con base en
lo que aprendo de los
demás.
D5.1: conservo en
buen estado los
recursos a los que
tengo acceso.
Comprendo que
el espacio
público es
patrimonio de
todos y todas y
por eso lo cuido
y respecto.
Reconozco que
los seres vivos y
el medio
ambiente son un
recurso único e
irrepetible que
merece mi
respeto y
consideración.
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conozco la broca del café y los factores que influyen en su reproducción. Manejo la broca del café siguiendo las recomendaciones establecidas Conozco y manejo integradamente otras plagas del cultivo del café.
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas Talleres de laboratorio
MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
9 1 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Producir El Café Con Criterios De Rentabilidad, Calidad Y Sostenibilidad COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco los nuevos escenarios de la caficultura en el contexto municipal regional, nacional y mundia
Unidad 1: Posicionamiento del Café colombiano en el mundo. Guía 1. Nuevas tendencias y las estrategias para el posicionamiento del café colombiano a nivel mundial.
Identifico la
información requerida
para desarrollar una
actividad o una tarea.
D2.1: atiendo con
actitud positiva las
soluciones con los
otros (padres, pares,
docentes).
D3.1: selecciono los
materiales que
requiero para el
desarrollo de una
tarea o acción.
Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico las nuevas tendencias mundiales de consumo Conozco las estrategias que satisfacen las necesidades del consumidor
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
9 2 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Producir El Café Con Criterios De Rentabilidad, Calidad Y Sostenibilidad COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco los nuevos escenarios de la caficultura en el contexto municipal regional, nacional y mundia
Unidad 1: Posicionamiento del Café colombiano en el mundo. Guía 1. Nuevas tendencias y las estrategias para el posicionamiento del café colombiano a nivel mundial.
C1.1: Expreso mis
ideas con claridad.
C2.1: Aporto mis
recursos para la
realización de tareas
colectivas.
C3.1: Comprendo el
impacto de las
acciones individuales
frente a la
colectividad.
Identifico y
supero
emociones,
como el
sentimiento y el
odio, para poder
perdonar y
reconciliarme
con quien tengo
conflictos.
Conozco y utilizo
estrategias
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales.
C4.1: Identifico los
actores que tiene
incidencia en los
temas importantes
relacionados con mi
entorno cercano (mi
casa, mi barrio, mi
colegio).
creativas para
solucionar
conflictos (por
ejemplo, la lluvia
de ideas).
Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico las nuevas tendencias mundiales de consumo Conozco las estrategias que satisfacen las necesidades del consumidor
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
9 2 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Efectúo el manejo integrado de enfermedades minimizando las pérdidas y con criterios de calidad y sostenibilidad
Unidad 2: Manejo integrado de Enfermedades Guía 1 La roya del cafeto Guía 2: Manejo integrado de la roya del cafeto Guía 3: Otras enfermedades del café
C1.1: Expreso mis
ideas con claridad.
C2.1: Aporto mis
recursos para la
realización de tareas
colectivas.
C3.1: Comprendo el
impacto de las
acciones individuales
frente a la
colectividad.
C4.1: Identifico los
actores que tiene
incidencia en los
temas importantes
relacionados con mi
entorno cercano (mi
casa, mi barrio, mi
colegio).
Identifico y
supero
emociones,
como el
sentimiento y el
odio, para poder
perdonar y
reconciliarme
con quien tengo
conflictos.
Conozco y utilizo
estrategias
creativas para
solucionar
conflictos (por
ejemplo, la lluvia
de ideas).
Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conozco la Roya del café y los factores que influyen en su propagación Manejo la roya del café siguiendo las recomendaciones técnicas para su control Manejo en forma integrada las enfermedades del café evitando pérdidas económicas
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
9 3 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Beneficio el Café en forma eficiente con criterios de calidad y sostenibilidad
Unidad 3: Asegurar la calidad del grano a través de un buen beneficio Guía 1: Proceso del beneficio tradicional del café Guía 2 El beneficio ecológico del café Guía 3: Beneficio tradicional vs beneficio ecológico
A1.2: Selecciono
unas de las formas de
actuar posibles.
A2.1: Invento nuevas
formas de hacer
cosas cotidianas.
A3.1: Consulto las
posibles soluciones
que los afectados
proponen para
solucionar un
problema.
B1.1: utilizo
adecuadamente los
espacios y los
recursos a mi
disposición.
Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia. Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos derechos o distintos valores entran en conflicto. Reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico las etapas del beneficio tradicional del Café "Despulpo el café sin agua en el momento oportuno, evitando daños al grano y pérdidas económicas Desprendo el mucílago del café en el momento oportuno y bajo parámetros establecidos Lavo el café siguiendo las especificaciones técnicas con criterios de calidad." Empaco el café seco evitando pérdidas del producto.
Almaceno el café evitando el deterioro, precisando medidas amplias de seguridad. METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
9 4 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Manejo de los residuos del beneficio del café para evitar la contaminación y obtener otros productos útiles a partir de ellos.
Unidad 4: Los subproductos del café aportan a la sostenibilidad ambiental Guía 1:Manejo adecuado de aguas residuales y lixiviados del
A1.1: asumo las
consecuencias de mis
decisiones.
A2.1: analizo los
cambios que se
producen al hacer las
cosas de manera
diferente.
A3.1: selecciono la
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos derechos o distintos valores entran en conflicto.
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
beneficio del café Guía 2: Cómo obtener materia orgánica a partir de la pulpa del café Guía 3: Obtención de otros productos a partir de los residuos del beneficio del café
forma de solución
más adecuada.
B1.1: asumo las
consecuencias de mis
propias acciones.
B2.1: tengo en cuenta
el impacto de mis
emociones y el
manejo con relación a
los otros.
C1.1: Respeto las
ideas expresada por
los otros, aunque sea
diferentes que las
mías.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Manejo las aguas residuales y los lixiviados que genera la pulpa del café para evitar la contaminación Manejo adecuadamente la pulpa del café para evitar la contaminación y obtener materia orgánica Utilizo los subproductos del café para generar otros ingresos
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
10° 1 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco los nuevos escenarios de la caficultura en el contexto municipal regional, nacional y mundial
Unidad 1: Ampliación de conceptos sobre identidad gremial. Guía 1: importancia de la organización democrática y participativa del gremio cafetero.
De tipo Organizacional D1.1 Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables. D1.2 Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. D2.1 Identifico las necesidades, expectativas e inquietud de los otros. D2.2 Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros. D3.1 Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una
Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
situación. D4.1 Identifico las debilidades de los procesos propios (en los ámbitos educativo, deportivo, social, cultural, entre otros. D5.1 Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos en diversos contextos. D5.2 Identifico practicas adecuadas para el uso y preservación de los recursos.
Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Comprendo la importancia de la organización del gremio para la participación y la democracia
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
10 2 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Beneficio el Café en forma eficiente con criterios de calidad y sostenibilidad
Unidad 2: Café de Colombia 100% calidad Guía 1 Defectos físicos del café y sus posibles causas Guía2. Defectos en taza y sus posibles causas Guía 3. ¿Calidad de café es igual a beneficio? Guía 4. Mecanismos de venta de café
D1.1 Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información. D1.2 Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada. D2.1 Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar. D3.1 Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles. D3.2 Selecciono los recursos, de acuerdo
Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
con parámetros y criterios apropiados para la situación. D4.1 Utilizo datos instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y prácticas de otros (personas, organizaciones, países entre otros). D5.1 Actuó siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos.
constitucionales. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conozco los defectos físicos del grano y sus causas Conozco los defectos en taza y sus posibles causas Conozco las características que determinan un café de alta calidad con el fin de obtener los mejores precios.
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición,
dramatización Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
10 3 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Utilizo y aplico de manera adecuada y eficiente, las herramientas tecnológicas.
Unidad 3. Uso adecuado de Equipos en la producción del café. Guía1. Herramientas, Maquinaria y Equipos en la finca cafetera Guía 2.La despulpadora y equipos complementarios... Guía 4. Equipos de aspersión
D1.1 Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados. D2.1 Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros. D3.1 Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo con parámetros establecidos. D4.1 Analizo los datos para identificar tendencias y factores críticos asociados a los buenos resultados de otros. D5.1 Evaluó el
Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos naturales.
internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conozco y utilizo adecuadamente los equipos de secado del café. Obtengo el café pergamino seco según las normas y a un costo razonable Conozco el manejo apropiado de los equipos de aspersión para una segura y eficiente aplicación de agroquímicos.
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición,
dramatización Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
10 4 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Efectuar el manejo integrado de plagas minimizando las pérdidas y con criterios de sostenibilidad Efectuar el manejo integrado de enfermedades minimizando las pérdidas y con criterios de sostenibilidad
Unidad 4 : ¿Cómo y con qué se maneja la broca del caféto? Guía 1: Manejo integrado de la broca Guía 2: Uso seguro de plaguicidas Unidad 5: ¿Cómo y con qué se maneja la roya del cafeto? Guía 1: Manejo integrado de la roya del cafeto
D1.1 Difundo la información a las personas indicadas utilizando medios adecuados. D2.1 Respondo a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos. D3.1 Evaluó los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos. D3.2 Optimizo el uso de los recursos disponibles empleando distintos métodos para reducir el mal manejo y el desperdicio. D4.1 Identifico buenas prácticas y las adopto para mejorar mis propios procesos y resultados. D5.1 Implemento
Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
acciones correctivas para proteger el ambiente.
relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Manejo la broca del café siguiendo las recomendaciones establecidas. Conozco y manejo adecuadamente los plaguicidas Realizo el manejo integrado de la roya del cafeto evitando pérdidas
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización
Lluvia o tormenta de ideas
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PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado Período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
11 1 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Identidad gremial COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco y valoro la conformación del gremio cafetero como factor de desarrollo social, cultural y económico del país.
Unidad 1 Importancia de la comercialización del café Guía 1: El mercado del café Guía 2: Aprendo a vender mi café
E1.1 Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos establecidos. E1.2 Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas tareas. E1.3 Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales. F1.1 Reconozco mis motivaciones personales frente a la
Contribuyo que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación y la negociación. Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
creación de empresas o unidades de negocio. F1.2 Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propia. F2.1 Defino las características del producto o servicio. F2.2 Establezco la misión, visión y objetivos de la empresa o unidad de negocio. F2.3 Selecciona las estrategias para lograr los objetivos propuestos.
humanos. Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica entre el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas. Valoró positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia. Conozco y respeto las normas de tránsito.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conozco los parámetros que definen el precio del café Comprendo las implicaciones económicas que trae consigo la calidad del café que produzco
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición,
dramatización Lluvia o tormenta de ideas
MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado Período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
11 2 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
ADMINISTRACIÓN DE LA FINCA CAFETERA COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco y analizo información a partir del uso de herramientas que me permiten la correcta administración de la empresa cafetera.
Unidad 2: Mis Costos Guía 1: Inventarios de la finca cafetera Guía 2: Conceptos básicos de administración de empresas cafeteras. Guía 3: Planillas de registros Guía 4: Herramientas para registrar la información de la finca cafetera
E1.1 Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. E1.2 Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente. F1.1 Establezco las principales características socioeconómicas y culturales de la región elegida para atender. F1.2 Identifico oportunidades para crear o proveer
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación.
Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo, y propongo alternativas para su promoción y
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
bienes o servicios teniendo en cuenta las necesidades expectativas de la población o comunidad. F1.3 Defino y pruebo a viabilidad de diferentes ideas de negocio. F2.1 Determino la organización jurídica más adecuada para la empresa o unidad de negocio. F2.2 Determino las proyecciones de negocio en el corto, mediano y largo plazo.
defensa.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico los recursos disponibles en la finca para utilizarlos adecuadamente en la producción de café Clasifico, registro e interpreto periódicamente la información de las labores propias de la empresa cafetera. Conozco y me apropio del manejo de las herramientas que permiten registrar, consolidar e interpretar la información de la empresa cafetera.
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado Período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
11 3 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS
Administrar la finca cafetera COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco y se usar los instrumentos administrativos que contribuyen en el sostenimiento y progreso de las empresas cafeteras
1. Manejo de Instrumentos administrativos, para la toma de decisiones
Guía 1: Aprendamos de las fincas exitosas Guía 2. Análisis económico de la empresa cafetera Guía 3. El presupuesto de la empresa cafetera. Importancia
E1.1 Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas E1.2 Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados. E1.3 Evalúo las necesidades de mantenimiento reparación o reposición de los equipos y herramientas tecnológicas a mi disposición. F1.1 Establezco las fortalezas y factores diferenciadores del producto o servicio. F1.2 Identifico los potenciales clientes del producto o servicio. F2.1 Identifico y cuantifico los recursos humanos,
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación. Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
tecnológicos y financieros, entre otros, requeridos para el montaje de la empresa o negocio. F2.2 Establezco los riesgos que se pueden presentar y los mecanismos para enfrentarlos.
Colombia y en el mundo, y propongo alternativas para su promoción y defensa.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Valoro las experiencias significativas de algunas empresas cafeteras y las tomo como referente para plantear acciones de mejora. Conozco e interpreto los indicadores que influyen en el análisis económico de la empresa cafetera Conozco los parámetros indicados para la realización de presupuestos como herramienta efectiva para la planeación financiera de la empresa.
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje colaborativo
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas
MUNICIPIO DE SAN ANTONIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TETUÁN
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
AREA Grado Período año
Emprendimiento/Proyecto escuela y café
11 4 2017
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
ADMINISTRACIÓN DE LA FINCA CAFETERA COMPETENCIAS
COMPONENTES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS (EBC) CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL
Conozco y se usar los instrumentos administrativos que contribuyen en el sostenimiento y progreso de las empresas cafeteras
1. Manejo de Instrumentos administrativos, para la toma de decisiones
Guía 4. Calculemos el presupuesto de la empresa cafetera Guía 5. ¿Qué es la ejecución presupuestal? Guía 6: Balances, resultados e indicadores financieros Guía 7: Marco tributario y legal de la empresa cafetera
E1.1 Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones. E1.2 Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades. F1.1 Ubico la información necesaria para elaborar un análisis del mercado (clientes, competidores y productos). F1.2 Reconozco fortalezas y debilidades personales y externas para la puesta en marcha de la empresa o negocio. F2.1 Defino estrategias de mercadeo y venta de los productos y servicios. F2.2 Elaboro un documento con el plan de negocios de la empresa de acuerdo con su objeto social. F2.3 Exploro fuentes de financiación, crédito y asistencia técnica para el montaje de la empresa
Comprendo que, para garantizar la convivencia el estado debe contar con el monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos. Conozco las instancias y se usar los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolución pacífica de conflictos, justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de familia, negociación, mediación, arbitramento. Identifico dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones
Fomentar la transversalidad en las áreas de ciencias naturales, matemáticas
de solución, considerando aspectos positivos y negativos. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Utilizo los parámetros indicados para la realización del presupuesto como herramienta efectiva para la planeación financiera de la empresa. Analizo la ejecución presupuestal para el control de gastos de la empresa cafetera. Efectúo el análisis financiero para evaluar la viabilidad del negocio cafetero Conozco el marco tributario y legal vigentes, para la correcta administración de la finca cafetea
METAS DE TRANSFERENCIA
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
ACTIVIDADES
Pre-saberes Saberes Experiencias de vida Palabras claves
Técnica de interacción guiada Técnica de expresión escrito Técnica de expresión oral Técnicas de aprendizaje
Sistema tutorial- la guía didáctica el taller Resumen cognitivo
colaborativo
Exposición, dramatización Lluvia o tormenta de ideas