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AÑO DEL CENTENARIO DE MACCHU PICHU PARA EL
MUNDO”
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO
FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS
xsemestre
ADMINISTRACIÓN Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA
INTEGRANTES
PORRAS TEJEDA FranklinPAITAN QUINTO Frank GOMEZ CAJA ,Mauro
EL P.C.I
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EL P C I NOS LLEVA A RESPONDER:
¿Que aprender/enseñar?
Objetivos generales de niveles finalidad y contenido del área.
¿Cómo aprender/ enseñar?
Criterios metodológicos organización de los recursos.
¿Cuándo aprender/ enseñar?
Secuenciación de las finalidades y contenidos de las áreas curriculares.
¿Qué, cómo y cuándo evaluar lo aprendido?
Criterios de evaluación y procedimiento.
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¿Qué es el currículo?
Es un instrumento que contiene el proceso formador, sistemático y intencional que se realiza en los instituciones educativas con propósitos definidos en la educación formal.
Orienta la educación educativa.Encamina la selección de contenidos.Compromete a la comunidad educativa.Regula la organización del tiempo y de los
demás recursos.
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Niveles de concreción del currículo
Primer nivelEl ministerio de educación diseña la estructura curricular básica.Las GRE y UGEL determinan las orientaciones y lineamientos curriculares de acuerdo a sus contextos.
Segundo nivelLa institución educativa toma los elementos del primer nivel y del PEI para elaboras el PCI.La responsabilidad es del equipo de docentes.
Tercer nivelLos docentes diseñan la programación del aula: unidades de aprendizaje, proyectos y módulos
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CARACTERÍSTICAS DEL PCI
FLEXIBILIDADEs un instrumento normativo que propicia su actualización constante.
PESCRIPTIVIDADProporciona al docente orientaciones para llevar a cabo su trabajo.
SINGULARIDADNo es aplicable a otro centro. El 30% de la contextualización curricular le da esa identidad.
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PASOS PARA LA ELABORAR EL PCI
1.Priorización de la problemática de la pedagógica.
2.Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.
3.elaboración de los diseños currículos (por áreas y grados).
4.formulación del plan de estudios.5.Formulación de los lineamientos sobre
calendarización, metodología, evaluación y tutoría.
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1: PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE LA PEDAGÓGICA
INSUMOS El PEI (identidad, propuesta pedagógica)Diseño curricular nacionalTemas transversales
ACCIONES Analizar las necesidades de aprendizaje.Seleccionar los temas transversalesElegir valores y actitudes.Estableces las necesidades e intereses del aprendizaje de los estudiantes.
PRODUCTOS Temas transversales.Panel de valores y actitudes.Cartel de capacidades fundamentales y áreas especificas.
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1: PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICAa) Cartel de necesidades e intereses de aprendizaje
Problema Causa Posibles formas de solución
Necesidades e intereses de aprendizaje
¿Cuáles son los problemas pedagógicos priorizados?
¿Cuáles son los factores que originan el problema?
¿Qué acciones nos permitan dar una solución al problema?
¿Qué carencias y que contenidos, temas o aprendizajes interesan a los estudiantes?
Deserción escolas
Desnutrición Difusión del valor nutritivo y consumo de los productos de la región.
Cultura alimenticia
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B) CARTEL DE TEMAS TRASVERSALESRelación entre necesidades e intereses, temas transversales, contenidos, valores y actitudes.
Necesidades e intereses
Temas transversales
Contenidos
Capacidades de ares y especificas
Valores Actitudes
Cultura alimenticia
Educación inter cultural
CALIDAD DE VI DA-Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural local.
ARES DE CIENCIAS SOCIALES-Identifica características del contexto.
Solidaridad
Toma de iniciativa.Participa en forma. Permanente.
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FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI
Los objetivos son enunciados que expresan la intención de superar una carencia, satisfacer una necesidad o interés de aprendizaje
Cuidar la salud atreves de una alimentación sana aprovechando los productos alimenticios de zona
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2. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS
INSUMOS Necesidades e intereses de aprendizajeObjetivos de la educación del nivel y gradoCaracterísticas del estudianteTemas transversalesValores y actitudesLineamiento de política educativa regional
ACCIÓNES Establecer las necesidades e intereses del aprendizajeEstablecer los objetivos relacionados con las necesidades e intereses, valores y temas transversalesPriorizar y seleccionar objetivosElegir el nombre del PCI
PRODUCTOObjetivo estratégico del PCI
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3. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES POR ÁREA Y GRADO
Los diseños curriculares se deben adecuar a la realidad localSe enriquecen con nuevos contenidos provenientes de la demanda de la I.E y de los lineamientos de la política educativa regionalLa diversificación curricular se concreta en la elaboración del diseño curricular diversificado
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3. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES INSUMOS
Objetivos del PCI Temas transversales Diseño curricular nacional (DCN) PEI regional
ACCIÓNES Adecuar y enriquecer los aprendizajes del DCN en función de los aprendizajes propuestos.
Incorporar capacidades y contenidos de acuerdo a los temas transversales de I.E.
Elaborar el cartel de secuencia de contenidos y capacidades por área y grado.
PRODUCTODiseño curricular por área y grado.
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4. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Es el momento cuando se decide como utilizar el tercio curricular de libre disponibilidad.
Se puede incrementar horas adicionales a las previstas en el plan de estudios oficiales a las áreas que se estime conveniente
Se pueden crear nuevas áreas, talleres o proyectos para desarrollar aprendizajes que respondan a los necesidades e intereses de los estudiantes
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4. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOSINSUMOS
Diseño curricular por áreas y grado DCN
ACCIÓNES Elaborar los Diseño curricular por áreas
y grado Distribuir las horas de acuerdo a laos
aprendizajes formulados.
PRODUCTOPlan de estudios modificados
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5. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES
a). Lineamientos metodológicos b). Lineamientos sobre la evaluaciónc). Sobre tutoría y orientación educativa
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5. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES
INSUMOS propuesta pedagógicaguía de evaluación y tutoríaorientación técnico pedagógica
(OTP) de las áreasACCIÓNES
Elaborar los lineamientos sobre calendarización, metodología, evaluación y tutoría
PRODUCTOLineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoría
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ESTRUCTURA DEL PCI
1.Datos informativosNombre del I.EUbicaciónOtros2.Nombre del PCI3. Instrucciónobjetivosestructuras4. Caracterización de la problemática de la
pedagogía5. Necesidades e intereses de aprendizaje
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6. Paneles de temas transversales, capacidades, valores y actitudes
7. Objetivos del PCI8. Plan de estudios de la
institución educativa9. Diseño curricular diversificado10. Lineamientos generales:
metodología, tutoría y orientación educativa
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MUCHAS GRACIAS