EL ANÁLISIS DEL DISCURSO EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Dra. Ligia Nathalie García LoboCIAAL FACES ULA
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Unidad I
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos.
Dimensiones (planos) de la investigación: ontológicos, epistemológicos, axiológicos, teleológicos, entre otros.
Teoría del discurso y análisis del discurso. sus campos de aplicación en general y sus potencialidades con respecto a la investigación social.
El discurso oral, escrito o iconográfico y gestual, bajo una visión ideográfica de la investigación cualitativa.
Visión histórica de los estudios sobre el discurso en la diversidad de sus dimensiones onto-epistemológicos y de sus orientaciones macro-teóricas.
Fuente: Universidad Fermín Toro. (2015). Programa Instruccional del Seminario El Análisis del Discurso. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
InvestigaciónProceso
Sistematizado
Socializado Metódico
Pertinente
Programas de investigación
Conocimiento científico
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Consistente
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques
investigativos
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques
investigativos
LA
INVESTIGACIÓN
SOCIAL
Puente entre el componente empírico y el componente teórico
CONVICCIONES
DEL
INVESTIGADOR
Conocimiento científico
Componente epistemológico
RealidadRepresentaciones
del sujeto
Componente empírico Componente teórico
Componente metodológico
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques
investigativos
Fuente: GARCIA, L. (2015).
Locke: Empirismo
Hume: Racionalismo
Husserl: FenomenologíaFuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida
Fuente: Padrón, José . (1998). La estructura de los procesos de investigación. Universidad Simón Rodríguez. Disponible: http://padron.entretemas.com/Estr_Proc_Inv.htm.
A
B C
Experiencialista-Vivencialista
Empirista-InductivistaRacionalista-
Deductivista
Enfoques epistemológicos
Conocimiento científico
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos
Conocimiento = acto de Invención
¿Cómo se entiende la investigación desde la
postura epistémica Racionalista-Deductivista?
Fundamentado en la razón
Método deductivo
Teorías de entrada
Teorías de salida
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Percepciones, representaciones mentales, proposiciones, argumentos
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos
El conocimiento científico es falsable y no verificable
¿Cómo se entiende la investigación desde la postura
epistémica Racionalista-Deductivista?
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos
Conocimiento = acto de descubrimiento
¿Cómo se entiende la investigación desde la postura
epistémica Empirista-Inductivista?
Experiencia
Método inductivo Leyes
Patrones de regularidad, frecuencias, mediciones
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos
¿Cómo se entiende la investigación desde la postura
epistémica Empirista-Inductivista?
El conocimiento científico es verificable
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos
¿Cómo se entiende la investigación desde la postura epistémica
Experencialista-Vivencialista?Etnografía
Hermenéutica
Historias de VidaConocimiento = acto de comprensión
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos
Simbolismos Socioculturales
¿Cómo se entiende la investigación desde la postura
epistémica Experencialista-Vivencialista?
EscenariosEstudios de casos
Unidades de análisis
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Interpretación de las categorías teóricas a partir de la convivencia con los actores
Teorías de lo particular
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos
Enfoque epistemológico
Tema
Programa de investigación
Componente teórico
Componente empírico
Componente metodológico
Teorías de salida
Ciclo funcional del conocimiento
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida
La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos
Racionalista - Deductivista
Empirista- Inductivista
Experencialista -
VivencialistaCampo observacional
General y abarcante Concreto Concreto
Concepción de la realidad
General y externa del sujeto investigador
Simplificada, objetiva y externa al investigador
Depende del modo como el investigador aborda, piensa y percibe el objeto (realidad subjetiva)
Relación sujeto - objeto Objetiva Objetiva Subjetiva
Método Deductivo Inductivo VivencialFuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Enfoques Epistemológicos
.
Racionalista - Deductivista
Empirista- Inductivista
Experencialista -
Vivencialista
Técnicas
Argumentos encadenados, análisis lógico – matemático, relaciones de conjunto, análisis de contenido, teorización, deducción
Estadísticas, medición de tendencias, frecuencias, probabilidades,modelos econométricos, bases de datos, cálculo de indicadores
Hermenéutica, etnografía, historias de vida, teoría fundamentada, investigación acción
Abordaje del conocimiento
Conocimiento = invención
Conocimiento = descubrimiento
Conocimiento = comprensión
Conocimiento científico Falsable Verificable Confirmabilid
adFuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Enfoques Epistemológicos
Estilo de pensamiento
Factor cognitivo Competencias Conocimiento científico
Deductivo-Racional La razón
- Argumentación-Análisis- Contrastación de teorías- Sistemas deductivos- Teorización- Elaboración de conceptos
A partir de un campo observacional general y abarcante, se producen teorías universales.
Inductivo-sensorial Los sentidos
- Observación - Técnicas estadísticas y experimentales- Práctica- Experimentación- Medición, estadística, modelos econométricos
A partir de un campo empírico concreto, se formulan las generalizaciones en forma de leyes y teorías.
Vivencial-Experiencial
La conciencia, las vivencias y la introspección
- Intuición- Introspección- Etnografía, estudios de casos, convivencia con los actores- Categorías de análisis
A partir de la convivencia con los actores, se construyen categorías de análisis, basadas en la introspección para comprender los simbolismos socioculturales que caracterizan la unidad de análisis objeto de estudio.
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Enfoques Epistemológicos
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Luego de haber discutido los enfoques epistemológicos característicos de la ciencia, identifica tu enfoque epistémico.
Utilizando 5 palabras clave, describe la concepción del conocimiento vinculada con el enfoque seleccionado.
Justifica en un párrafo la selección del enfoque epistémico.
Enumera las principales competencias que tienes para realizar propuestas investigativas fundamentadas en el enfoque asumido.
Actividad 1: Precisando tu Enfoque Epistemológico
Herramientas del análisis del discurso
Fuente: Padrón, José. (1996). El análisis del discurso en la investigación social. Aspectos de base. Recuperado de: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad1/AnalDisc1996.pdf
Desde el punto de vista de la evaluación el investigador se enfrenta
Componente epistemológico, teórico y metodológico
Teoría del Discurso y Análisis del Discurso. Sus Campos de Aplicación en General y sus Potencialidades con respecto a la
Investigación Social
Fuente: Bermudez, José; García Jean. (2008). Congruencia Epistémica de los Trabajos de Grado, en torno a los Paradigmas que articulan la Investigación Socio-Educativa de la Maestría en Educación, Mención Educación Superior, de la UPEL Maracay. Entretemas. Disponible: file:///C:/Users/usuario/Downloads/1247-2707-1-PB.pdf.
Plano Investigación cuantitativa
Investigación cualitativa
Ontológico
Comprensión de la realidad objeto de estudio de un modo parcial, particular y atomizado. Se parte de una realidad dada, la cual es fragmentada para ser estudiada.
Comprensión de la realidad de manera holística integradora y totalizante. Los fenómenos sociales se abordan como una unidad, en la que convergen e interactúan múltiples factores que no se pueden separar ni aislar.
Gnoseológico Relación sujeto objeto de carácter objetiva.
Relación sujeto objeto de carácter subjetiva.
TeleológicoEl fin último de la investigación social es la objetividad, a través de las mediciones.
El fin último de la investigación social es comprender la realidad objeto de estudio.
Dimensiones (Planos) de la investigación: ontológicos, axiológicos, teleológicos, entre otros
El Conocimiento científicoEl Conocimiento científico
Fuente: Echeverría, J. (1995). Filosofía de la ciencia. Madrid: Ediciones Akal.
Los resultados de la actividad científica deben ser públicos
Los resultados de la actividad científica deben ser comunicables
y enseñables
El saber científico debe ser accesible a cualquier ser humano, previa educación
La ciencia debe ser objetiva
Los científicos deben tratar de mejorar lo
logrado por sus predecesores
Criterios axiológicos
Teoría del Discurso y Análisis del Discurso. Sus campos de aplicación en general y sus potencialidades con respecto a la
Investigación Social
Herramientas del análisis del discurso
Fuente: Padrón, José. (1996). El análisis del discurso en la investigación social. Aspectos de base. Recuperado de: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad1/AnalDisc1996.pdf
Teoría del Discurso y Análisis del Discurso. Sus campos de aplicación en general y sus potencialidades con respecto a la Investigación Social
Herramientas del análisis del discurso
Fuente: Padrón, José. (1996). El análisis del discurso en la investigación social. Aspectos de base. Recuperado de: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad1/AnalDisc1996.pdf
Teoría del Discurso y Análisis del Discurso. Sus campos de aplicación en general y sus potencialidades con respecto a la
Investigación Social
Organizar las muestras textuales u orales recopiladas considerando el contexto social, económico, cultural, político, educativo, ambiental etc., que caracteriza la unidad de análisis donde el investigador realizó el trabajo investigativo.
Precisar los elementos estructurales de una teoría y por ende, de un concepto o constructo.
Fuente: Padrón, José. (1996). Análisis del Discurso e Investigación Social. Temas para Seminario. Caracas: Decanato de Postgrado de la USR, pp. 9-24.
Ordenamiento del texto: examinar el discurso del autor, consistencia y coherencia del texto, establecimiento de relaciones entre lo que el autor hace y la información que trasmite.
Teoría del Discurso y Análisis del Discurso. Algunos tipos de discursos en la investigación social
Investigaciones realizadas en determinados contextos basadas en historias de vida y la hermenéutica.
Investigaciones de hechos sociales fundamentadas en la teoría crítica.
Investigaciones empíricas que se realizan sobre la base de datos concretos del discurso.
Fuente: Van Dijk, Teun (2000): El estudio del discurso. En: Van Dijk, Teun A. (Compilador). El discurso como estructura y proceso. Barcelona: Gedisa. Pp.21-65.
Investigaciones que sustentan el abordaje del objeto en la narrativa o en la argumentación.
Enfoque Enfoque epistemológicoepistemológico
Siglo Caracterización del discurso
Antes del
siglo XX
Escaso desarrollo. Discurso de base normativa y didáctica. Los autores básicos fueron Platón y Aristóteles.
Boecio (s. VI), presenta la doctrina de la interpretación. Wolf (1759-1824), crea la Filología, como fundamento para el estudio
del texto escrito. Croce (1866-1952), intenta articular la estética con la lingüística para
el estudio de la gramática oracional a través del discurso.
Siglo XX
Gadamer, a partir de la hermenéutica filosófica considera el texto como objeto de interés.
Derrida, incorpora los conceptos de deconstruccionismo y gramatología.
Foucault, fundamenta el estudio de la episteme a través del discurso. En las líneas de los autores mencionados no existen conceptos
teóricos que deriven en aplicaciones técnico-prácticas para el Análisis del Discurso.
Fuente: Padrón, José. (1996). El análisis del discurso en la investigación social. Aspectos de base. Recuperado de: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad1/AnalDisc1996.pdf
Visión histórica de los estudios sobre el discurso en la diversidad de sus dimensiones onto-epistemológicos y
de sus orientaciones macro-teóricas
Visión histórica de los estudios sobre el discurso en la diversidad de sus dimensiones onto-epistemológicos y
de sus orientaciones macro-teóricas
Siglo Caracterización del discurso
Siglo XX
• Los avances se han generado con mayor profundidad y sistematización, con los aportes ofrecidos por la línea de trabajo que comenzó con la lingüística del signo y que culmina en la lingüística generativa y funcionalista (Martinet, Benveniste); así como por la línea de las modernas lógicas y del análisis del lenguaje. Desde allí, los actuales modelos de las teorías del Discurso y del texto han proliferado: Halliday, Leontev, Petöfi, Van Dijk (Alemania), Pike, etc.
Fuente: Padrón, José. (1996). El análisis del discurso en la investigación social. Aspectos de base. Recuperado de: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad1/AnalDisc1996.pdf
Lineamientos generales para la construcción y el análisis del discurso
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
• No existe un método único para el análisis del discurso. El método, se
construye durante el desarrollo de la investigación.
Lineamientos generales para la construcción y el análisis del discurso
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
•Selecciona un tema de investigación de tu interés, que presente alta pertinencia social.
• Selecciona un tema acorde con tu formación y competencias, el cual constituya el
fundamento para ingresar en el campo de expertos en el área.
•La unidad, coherencia, pertinencia y consistencia del proceso investigativo, depende de la formación del investigador y sus competencias para la adopción del enfoque epistemológico más adecuado.
• El enfoque epistemológico del investigador no cambia en el trascurso del tiempo. Por
ende, toda investigación que se realice siempre se desarrollará bajo una misma
postura.
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
•Fundamenta el desarrollo de la investigación en un solo enfoque epistémico, el cual puede complementarse con las técnicas y herramientas metodológicas de otro u otros enfoques.
•En función del enfoque epistémico adoptado, el investigador procede a formular los
planteamientos centrales de la investigación, los cuales constituyen la base para diseñar el componente teórico y metodológico de la
investigación, así como para la presentación de los hallazgos encontrados.
• Determina claramente la intención general del trabajo: descripción, explicación, contrastación o aplicación. A partir de las intenciones mencionadas, se precisa el tipo de investigación.
Lineamientos generales para la construcción y el análisis del discurso
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
•Diferencia claramente el componente epistemológico, empírico, teórico y metodológico de tu investigación. También debes precisar la función que cumple cada componente dentro del proceso investigativo.
•Toda investigación consta de dos dimensiones centrales. En la
primera, se exponen los planteamientos centrales (problema,
objetivos, justificación, alcance, antecedentes y teorías de entrada);
mientras que en la segunda, se presentan los hallazgos de la
investigación. Estas dos secciones no pueden confundirse.
Lineamientos generales para la construcción y el análisis del discurso
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
•Revisa los avances generados en las líneas de investigación relacionados con el objeto de estudio.
• Realizar las citas y referencias correspondientes siguiendo las Normas
APA, o las utilizadas dentro del programa doctoral.
•La sección de hallazgos, no se limita a la presentación de cuadros, tablas y gráficos sin ningún argumento. A nivel doctoral, los estudios deben conducir a la generación de teorías.
Lineamientos generales para la construcción y el análisis del discurso
Las claves de la argumentación
Fuente: Weston, Anthony. (2006). Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel.
En un discurso académico los argumentos son esenciales, para sustentar a través de la razón las
posiciones asumidas en el desarrollo del proceso de
investigación. Tales argumentos, deben someterse a un proceso de validación o socialización por parte
de la comunidad científica.
Fuente: Weston, Anthony. (2006). Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel.
A través de los argumentos, el investigador sustenta, fundamenta, explica y defiende la postura asumida durante el proceso investigativo.“para escribir un buen ensayo basado en argumentos usted debe usar argumentos tanto como un medio para indagar, como para explicar y defender sus propias conclusiones. Debe presentar el trabajo examinando los argumentos de sus contrincantes y luego debe escribir el ensayo mismo como un argumento defendiendo sus propias conclusiones con argumentos y valorando críticamente algunos de los argumentos de la parte contraria” (Ob. cit., p 14-15).
Las claves de la argumentación
•Presentar las ideas en un orden natural.
• Partir de premisas fiables.
• Evitar utilizar un lenguaje emotivo.
• Defender la postura asumida con argumentos claros, concretos y precisos.
• Utilizar términos consistentes para explicar el objeto de estudio.
• Utilizar un significado único para cada término.
• Las fuentes utilizadas como fundamento del discurso deben estar legitimadas.
Fuente: Weston, Anthony. (2006). Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel.
Las claves de la argumentación
Cuando no existe un acuerdo entre los expertos se debe proceder a comprobar la información proporcionada por las fuentes.
Las posiciones adversas no descalifican las fuentes.
Fuente: Weston, Anthony. (2006). Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel.
Las claves de la argumentación
Cuando se le asigne un tema para un ensayo basado en argumentos, no comience escribiendo algún argumento en favor de la primera opinión formada. La tarea consiste en dar una opinión bien informada que pueda sustentarse con argumentos sólidos. Primero, recopile la información sobre cuáles son los argumentos más fuertes para cada una de las tesis posibles. Lea artículos y aborde distintas posiciones en torno al tema.
Explorando el argumento, encontrará posiciones a favor y en contra. Su trabajo consiste, en formular distintos argumentos a favor de cada tesis, para luego fijar una postura crítica.
Fuente: Weston, Anthony. (2006). Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel.
Las claves de la argumentación
Defienda las premisas de cada argumento: cuando encuentre en un argumento premisas discutibles, examine también las posiciones que existen a favor. También debe proponer argumentos para cualquiera de las premisas, los cuales pueden ser cuestionados.
Revise y considere los argumentos tal y como han sido propuestos.
Fuente: Weston, Anthony. (2006). Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel.
Las claves de la argumentación
Puntos principales de un ensayo: Explique el problema. Desarrolle los argumentos de un modo completo. Examine las objeciones y alternativas. Escriba el ensayo Realice un esquema o un mapa conceptual con la
estructura.Exponga los argumentos bajo los criterios de
pertinencia, completitud y consistencia. No afirme más de lo probado
Fuente: Weston, Anthony. (2006). Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel.
Las claves de la argumentación
Certificación e institucionalización
UNIVERSIDAD
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida
Conocimiento
• Conocimientos Científicos
Propiedades
•Altos niveles de socialización: conocimiento con pertinencia social, compartido por los distintos grupos sociales, mientras mayor sea el
impacto social mayor grado de socialización.
•Altos niveles de sistematización: los mecanismos utilizados para el acceso, producción y validación del conocimiento son planificadas,
organizadas, repetibles y comunicables.
• Fundamentación teórica: se genera a partir de un conjunto de teorías de entrada elaboradas por otros investigadores en los distintos
programas de investigación relacionados con el ámbito de estudio.
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida
Conocimiento Certificado
.
Colectivo, cohesionado y organizacional
Complejo (epistemológicos,
metodológicos, cognitivos, discursivos,
problemáticos)Socializado y sistematizado
Progresivo (Programas de investigación)
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida
Conocimiento Certificado
Diverso (Enfoque epistémico, instancias de desarrollo investigativo)
La escritura del discurso, se realiza utilizando la terminología científica que caracteriza la disciplina a la que se adscribe el objeto de estudio.
El discurso científico de una tesis doctoral, se orienta hacia la generación de teorías. Cuando no existen en la lengua los términos adecuados para nombrar, describir, clasificar o argumentar el funcionamiento del fenómeno objeto de estudio, se construyen los conceptos, clasificaciones, caracterizaciones o argumentaciones, para contribuir con el enriquecimiento de la terminología científica y el avance de la ciencia.
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Estructura Semántica del Discurso Científico
los términos científicos empleados en el discurso son objetivos. tratan de explicar con criterios de precisión, consistencia, sistematización, coherencia y completitud el objeto de estudio.
A partir de los criterios mencionados, el discurso científico debe redactarse sin disgresiones o dispersiones. debe centrarse en la esencia del objeto.
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Estructura Semántica del Discurso Científico
El texto se redacta respectando los principios de la redacción y ortografía.
El texto, se redacta utilizando los verbos en los tiempos adecuados (pasado, presente y futuro).
En las investigaciones de carácter Racionalista-Deductivista y Empirista-Inductivista, el texto se redacta en tercera persona.
En las investigaciones cualitativas, debe tenerse presente que la relación sujeto-objeto es de carácter subjetivo, pues el investigador pasa a ser parte del objeto.
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.
Estructura Semántica del Discurso Científico
.
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida
Describa en dos párrafos el objeto de estudio que pretende abordar en su proyecto de tesis doctoral.
Defina su propuesta de investigación utilizando entre 3 y 5 palabras clave.
A partir de los dos puntos anteriores precise la intencionalidad de su propuesta investigativa en dos párrafos.
Escribe en dos párrafos como abordarías tu propuesta investigativa bajo el enfoque epistemológico seleccionado en la primera actividad realizada.
Enumera cuatro herramientas de otros enfoques que podrías utilizar para la construcción del método de investigación en tu tesis doctoral.
Actividad 2: Precisando el Planteamiento Central de la Investigación
.Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida
Teniendo en cuenta tu enfoque epistemológico, el objeto de estudio seleccionado, así como la intencionalidad y el problema de la investigación realiza el siguiente ejercicio teórico:
Escribe tres programas de investigación relacionados con tu objeto de estudio.Precisa en dos párrafos cuál es el aporte de tu propuesta para el avance de los programas de investigación mencionados.
Actividad 3: Precisando y el Programa de Investigación
.Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida
"No llamo ciencia a los estudios solitarios de un hombre aislado. Sólo cuando un
grupo de hombres, más o menos en intercomunicación, se ayudan y se
estimulan unos a otros al comprender un conjunto particular de estudios como
ningún extraño podría comprenderlos, [sólo entonces] llamo a su vida ciencia"
Pierce
"Conocimiento es Poder" Bacon