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2º encuentroEl ambiente social y
natural en la Educación Inicial
Adriana Serulnicoff- Claudia Serafini
Dirección Provincial de Educación Inicial
2012
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El ambiente natural y social
Diseño Curricular Prov. de Bs. As. Nivel Inicial
Res. Nº 4069/08
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Los Contenidos
En el Nivel Inicial la enseñanza de las ciencias sociales y naturales no está sostenida en el área sino que los contenidos se ofrecen como herramientas para conocer, organizar, analizar el ambiente.
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Los contenidos
Se abordan desde una perspectiva descriptiva y se organizan en torno a la pregunta:
¿cómo es el mundo que nos rodea?
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Enseñar y aprender ciencias sociales y naturales
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Implica: Acercarse a un conjunto de ideas y
conceptos acerca del mundo, vinculados a las disciplinas que conforman cada una de las áreas
Acercarse a ciertos “modos de conocer” propios de las ciencias que permiten indagar el ambiente al convertirlo en objeto de estudio.
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El ambiente natural y social
Convergen en el capítulo
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Vida social: las instituciones y los trabajos
Las historias: de los niños, sus familias y de la comunidad
Los objetos: características físicas y funciones sociales
Los seres vivos El cuidado de la salud y el medio
Bloques de sociales - Bloque de naturalesBloques de sociales y naturales
Se organiza en bloques:
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Interesa que los alumnos establezcan relaciones entre: las funciones que cumplen las instituciones y las necesidades de las personas, el modo en que ellas se organizan y los trabajos que desempeñan las personas, los trabajos y la capacitación que requieren, las herramientas y maquinarias que utilizan, las normas que los regulan, etc.
Los niños conocen las instituciones y los trabajos observando, realizando una entrevista o una encuesta, etc.
Ideas de Complejidad, Conflicto, Desigualdad y Diversidad.
Vida social: las instituciones y los trabajos
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Se procura aproximar a los niños a que: cada uno posee una historia que es única e irrepetible pero que a la vez, tiene puntos de contacto y similitudes con las historias de sus compañeros. Del mismo modo, las familias, las comunidades y el país en su conjunto construyen sus historias.
Los niños aprenden diferentes modos de conocer y valorar el pasado a través de la observación de objetos antiguos, de imágenes, etc.
Ideas de Cambios y Permanencias, Diversidad.
Las historias: de los niños, de sus familias y de la comunidad
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Desde las Ciencias naturales: características de los materiales y de los objetos, aproximación a la idea de material, interacciones entre objetos y materiales y entre materiales, cambios que se producen en objetos y materiales como resultado de la interacción entre ellos o debido a condiciones fisicoquímicas del ambiente.
Desde las Ciencias sociales: funciones que cumplen los objetos, usos que las personas les dan a través del tiempo y en distintas culturas y comunidades.
La exploración es el modo privilegiado de obtener información.
Idea de Construcción social Ideas de Unidad y Diversidad, Cambios e Interacciones.
Los objetos: características físicas y funciones sociales
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Propone abordar semejanzas y diferencias de los animales entre sí y las plantas entre sí; algunas relaciones sencillas entre estructuras de animales y plantas y sus funciones; diversidad de comportamientos en relación con el cuidado de crías y la alimentación; cambios en los animales y en las plantas a lo largo del año o de la vida.
La observación sistemática, la búsqueda de información en diversas fuentes y el uso de instrumentos que mejoran la calidad de la información son algunos de los modos de conocer propios de este bloque.
Contenidos atravesados por las ideas Unidad y Diversidad, Cambios
Los seres vivos: los animales y las plantas
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Se trata de problemáticas complejas que suponen considerar para su análisis diferentes concepciones éticas, religiosas y valorativas; creencias relacionadas con la salud; condiciones socioeconómicas; conocimientos científico tecnológico disponibles, aspectos normativos y jurídicos, etc.
Implican diferentes niveles de responsabilidad tanto individuales, familiares y/o gubernamentales. Se propone una “escala” abordable en el jardín conservando su complejidad.
Interesa que los niños en la medida que más aprenden construyen actitudes de cuidado sobre sí mismo y sobre los otros.
El cuidado de la salud y del medio
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De la selección del contexto a la selección de los contenidos
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Criterios de selección de contenidos ¿Cómo organizar un recorrido que de cuenta de lo que nos proponemos que los alumnos aprendan sobre el contexto seleccionado?
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Implica una mirada particular sobre el contexto seleccionado
Se trata de profundizar la mirada sobre el contexto y no realizar un recorrido superficial
Ofrecer a los niños la posibilidad de conocer aspectos que no conocían o que conocían parcialmente
Criterios de selección de contenidos
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• La selección de contenidos puede favorecer una mirada integral o apuntar a aspectos diferentes de un mismo contexto.
• Grado de dificultad de los contenidos.
• Otras variables: institucionales, edad y experiencias de los chicos, etc.
Aportes a los criterios de selección
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Tarea: Lectura
Bibliografía: Conocer el ambiente (Kaufmann y Serulnicoff) Ed. Paidós (finalizar la lectura)
Apuntes finales (Kaufmann, Serafini, Serulnicoff) Ed. Hola chicos
Reflexiones en torno de una propuesta de enseñanza con las ciencias sociales – Ed. Novedades educativas
Las ideas organizadoras en el campo de las ciencias naturales- Mimeo
Fecha:
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Tarea: avanzar con las propuestas
Cada institución:seleccionará los contenidos a abordar en su
propuesta y planificará un primer borrador del itinerario de actividades.
Los inspectores:trabajaran sobre la normativa referida a las salidas
didácticas de modo de favorecer esta instancia de búsqueda de información y traerán una síntesis de la normativa para que todos estén actualizados.
(la variedad en el tipo de actividades se trabajará con más profundidad en el próximo encuentro)
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Organización de la comunicación
Enviar la selección de contenidos. Traer el primer borrador de actividades para
trabajar en el próximo encuentro. Solo se va a realizar devolución en algunos casos. Organicen los correos de la siguiente manera:asunto del mail “Jardín N°o Nombre del Jardín_Región
Completar N°” cuerpo del mail “Motivo de la comunicación”. (enviar a ambos capacitadores).
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El ambiente social y natural en la Educación Inicial
Adriana E. SerulnicoffClaudia Serafini Cecilia BernardiElías Buzarquiz