Download - Adaptacion Al Curso
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8/15/2019 Adaptacion Al Curso
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PERIODO DE ADAPTACIÓN
AMAL EL OUADRASI
DIANA DEL PINO SOBRINO
SERGIO IÑIGEZ CALVO
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ÍNDICE
-Introducción
-Objetivos
-Contextualización
-Lista de alumnos
-Reunión de padres de Junio
-Reunión de padres de septiembre
-Horario-Lista de materiales
-Distribución de la clase
-Organización de los primeros das de clase
-!valuaciones
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INTRODUCCIÓN
Cuando el ni"o se incorpora al mundo de la escuela# su$re una separación importante# se
%rompe% ese lazo con la $igura de apego & se va a originar un con$licto' La $orma en (ue se
solucione este con$licto# el tiempo (ue se emplea para (ue el ni"o asimile# en de$initiva la
%ruptura% con su $igura de apego es a lo (ue llamamos periodo de adaptación# es decir# el
tiempo en (ue cada ni"o & ni"a necesita para poderse adaptar a una situación nueva
como es la entrada a la escuela in$antil'
Desde el punto de vista pedagógico# el cómo se produzca la separación del )ogar
ad(uiere gran importancia' La buena vivencia de este perodo es $undamental para la
incorporación del ni"o a la escuela' *u actitud ante +sta# ante sus nuevos compa"eros#ante los aprendizajes depender, en gran parte de (ue se asimile este proceso positiva o
negativamente' or este motivo desde la escuela. asumimos tambi+n como nuestra
responsabilidad lo (ue mencionamos en el primer p,rra$o & adem,s plani$icamos un
perodo de tiempo & actividades espec$icas con la $amilia para este $in'
!l perodo de adaptación durar, aproximadamente dos semanas'
or eso# cada a"o los pro$esores antes de septiembre se comunican para organizar &
ultimar todos los detalles. los materiales# las reuniones con los padres# la lista de losalumnos# la distribución de las clases & organizar el primer & segundo da de clase'
OBJETIVOS
Los maestros intentamos adaptar al ni"o/a al nuevo contexto escolar de un modo positivo#creando un clima de seguridad & a$ecto (ue le $acilite su desarrollo' Los objetivos son.
• O$recimiento al ni"o/a & a su $amilia de una experiencia grati$icante & positiva de la
escuela in$antil'
• 0avorecer la interrelación entre los ni"os/as de $orma paulatina# agradable & sin
con$lictos'
•
osibilitar la interacción entre los distintos elementos personales (ue intervienen enel proceso educativo'
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6min *i !nero 3 )ermanos
@en medioB
9arro(ui
9ateo *i !nero A )ermana
@ma&orB
6ndre& *i 0ebrero A )ermana
@menorB
?cranian
a
*ergio *i 0ebrero *in
)ermanos
6na *i 0ebrero *in
)ermanos
6riadna *i 9arzo A )ermano@ma&orB
nueces
Lucia *i 6bril *in
)ermanos
Leonor *i 6bril A )ermano
@menorB
Irene *i 9a&o 3 )ermanos
@ma&orB
Jacobo *i 9a&o A )ermano
@menorB
Jorge :o Junio A )ermana
@menorB
Robert
o
:o Junio A )ermano
@menorB
9otora
en las
pierna
s
asin *i Junio 7 )ermanos
@segundo
menorB
9arro(ui
*amant
)a
:o Julio A )ermana
@ma&orB
aiza *i Julio *in
-
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)ermanos
!lena *i 6gosto A )ermano
@ma&orB
9onica *i 6gosto A )ermana
@menorB
!nzo :o *eptiem
bre
A )ermano
@ma&orB
Italiana
O* F RO0!*OR6 696L 47 6L?9:O* @A4 ni"os A4 ni"asB
Oliver *i !nero 3 )ermanos
@en medioB
Ra2l *i !nero A )ermana
@ma&orB
6maro :o 0ebrero A )ermana
@menorB
Rodrigo :o 0ebrero *in
)ermanos
9ara *i 9arzo *in
)ermanos
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6delaid
a
*i 9arzo A )ermano
@ma&orB
!cuatoria
na
Cristina *i 6bril *in
)ermanos
6ndrea *i 6bril A )ermano
@menorB
9o)am
ed
*i 6bril 3 )ermanos
@ma&orB
9arro(ui
6(uiles *i 9a&o A )ermano
@menorB
Fraulio :o Junio A )ermana
@menorB
6ntonio *i Junio A )ermano
@menorB
Hortens
ia
:o Junio 7 )ermanos
@segundo
menorB
*usana *i 6gosto A )ermana
@ma&orB
celiaca
9ia :o 6gosto *in
)ermanos
9arro(ui
6zucen
a
*i 6gosto A )ermano
@ma&orB
0rancis
co
*i 6gosto A )ermana
@menorB
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bre )ermanos
ousra *i Octubre 4 )ermanos
@en medioB
9arro(ui
Girginia :o :oviem
bre
*in
)ermanos
:erea *i Diciemb
re
A )ermano
@ma&orB
)uevo
CL6*! 3 6>O* C RO0!*OR6 DI6:6 47 6L?9:O* @A3 ni"as# AA ni"osB
Galeria *i !nero 3 )ermanos
@en medioB
Cristo$e
r
*i 0ebrero A )ermana
@ma&orB
Rivaldo *i 0ebrero A )ermana
@menorB
Frasile"a
6itor *i 0ebrero *in)ermanos
9acare
na
*i 0ebrero *in
)ermanos
Lola *i 9arzo A )ermano
@ma&orB
6gata *i 6bril *in
)ermanos
Ganesa *i 6bril A )ermano
@menorB
9iguel *i 6bril 3 )ermanos
@ma&orB
celiaco
Diego *i 9a&o A )ermano
@menorB
Ra$ael *i Junio A )ermana
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@menorB
6ristote
les
:o Junio A )ermano
@menorB
*andra *i Junio 7 )ermanos
@segundo
menorB
6utista
9arta *i Julio A )ermana
@ma&orB
Ra(uel *i Julio *in
)ermanos
6urora :o 6gosto A )ermano@ma&orB
Jes2s *i 6gosto A )ermana
@menorB
!too :o *eptiem
bre
A )ermano
@ma&orB
9arro(ui
!ngong
o
:o *eptiem
bre
A )ermano
@menorB
9arro(ui
6ritz *i Octubre *in
)ermanos
!lisabe
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*i Octubre 4 )ermanos
@en medioB
Rumana
Fel+n *i :oviem
bre
*in
)ermanos
Celia *i Diciemb
re
A )ermano
@ma&orB
aola *i Diciemb
re
A )ermana
@menorB
REUNIÓN DE PADRES
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La reunión con los padres sera el martes A de Junio'
– !n dic)a reunión les debemos explicar a los padres una serie de normas como
pueden ser. (ue el colegio ser, de .) a A7.)# (ue los ni"os deber,n llegar alcolegio con el bab& puesto# (ue no traigan gorros# bu$andas ni guantes & adem,s
motivarlos dici+ndoles (ue deben a&udarnos a educar a los ni"os & (ue durante el
trimestre )aremos varias actividades en la (ue deber,n colaborar'
– 1rataremos las normas generales del centro @)orario# servicios'''B organización &
$uncionamiento del aula @entradas# salidas materiales'''B
– Hablaremos de los contenidos a trabajar en el trimestre# propuestas de
colaboración con las $amilias'''
– 1ambi+n les pedimos una cantidad de dinero para poder comprar el material de
clase'
– Les comentaremos (ue los libros (ue utilizaremos ese a"o ser,n los siguientes'
• Cuadernillo A lengua. 9is letras con enlace inicial#versión pauta' !d'
*a *antillana-
• Cuadernillo A de matem,ticas. 9is n2meros# matem,ticas para In$antil' !d'
*antillana.-
-A= trimestre. ro&ecto !l castillo# nivel A# !d' *antillana'
K 4= trimestre. ro&ecto !l circo# nivel A# !d' *antillana'
K 3= trimestre. ro&ecto La mari(uita# nivel A# !d' *antillana'
Los documentos (ue les entregaremos al $inal.
-:ormas b,sicas.
*e debe entrar & salir de $orma ordenada al salón de clase'
A' *e debe saludar & despedirse
4' Los turnos para tomar la palabra dentro del aula deben ser respetados'
3' *e debe tener una actitud atenta durante las clases'
7' *e debe escuc)ar a los dem,s compa"eros durante las exposiciones'
5' Los estudiantes se deben sentar correctamente'
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' *e debe escuc)ar & atender a los maestros'
8' 6&udar a los compa"eros en caso de as ser re(uerido'
M' Hablar en voz baja'
' *er puntual a la )ora de llegar al colegio'A' :o correr dentro del aula'
AA' Cuidar el material de estudio'
A4' *er ordenado'
A3' edir la palabra & respetar los turnos'
A7' :o interrumpir cuando otra persona est, )ablando'
Cuestionario sobre los datos (ue ser, el siguiente.
-Datos personales del alumno-a.
:ombre &
apellidos.
0ec)a de
nacimiento.
Domicilio
)abitual
Lugar de
nacimiento.
:acionalidad.
-Datos de la $amilia.
:ombre del
adre.
@!dadBN @ro$esiónB.
:ombre de la
9adre.
@!dadB. @ro$esiónB.
:= de Hermanos. Lugar (ue
ocupa
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1el+$ono @$ijoB. 1el+$ono
9óvil.
Otros $amiliares signi$icativos con los (ue convive.
-Historia escolar-guardera.
Ha asistido a guarderaP *i# un a"o o
m,s
*# menos
de un a"o'
:o
Cómo $ue su adaptaciónP Fuena Regular 9ala
Ha asistido a otros centros
para re)abilitación# apo&o#logopedia# etc'P
:o *i# sólo
unos meses'
*i' @se"alar
centro &motivoB
-Datos m+dicos.
1uvo problemas cuando nacióP
@prenatales# natales#
postnatalesB
:o# ninguno 6lguno# pero
leve'
*i @se"alarB
Cómo es su estado de salud
actualP
Fueno Regular roblemas
adece alguna en$ermedad#
alergia#''' (ue se deba conocer
en el colegioP
:o# ninguna 6lguna# pero
leve
*i. @se"alarB
1oma alguna medicaciónP :o 6 veces' *i' @se"alarB
-Datos sensoriales & psicomotrices.
1iene alguna di$icultad
sensorialP
:o# ninguna 6lguna# pero
leve @vista#
odo# '''B
*i# @se"alarB
1iene di$icultades al andar#caminar# saltar# correr# mover
:o# ninguna 6lguna # peroleve
*i @se"alarB
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las manos# etcP
6 (u+ edad comenzó a
andarP
6ntes del a"o !ntre a"o &
a"o & medio
Despu+s de
a"o & medio
Qu+ mano usa)abitualmenteP
Derec)a Indistintamente
Iz(uierda
-Datos sobre autonoma personal.
1iene alg2n
problema con laalimentaciónP
:o' Come de
todo' Comesolo'
6lgunos'
Cometriturado' Ha&
(ue a&udarle'
Fastantes' :o
come casi nada'Ha& (ue darle de
comer'
Cómo es su
autonoma con el
vestidoP
*e (uita & se
pone solo
muc)a ropa
*olo sabe
(uitarse
algunas
prendas
:o sabe (uitarse
ni ponerse nada
Cómo son sus
),bitos de limpieza#
aseo# )igiene# ''P
Fuenos Regulares 9alos
Cómo duermeP
Cómo es su sue"oP
Duerme solo'
Duerme bien'
Duerme con
los padres'
1iene sue"o
alterado# duerme
poco'
Controla es$nteresP *i' *iempre lopide'
6 veces mojala ropa o la
cama
:o' *e )ace pis &caca' Lleva
pa"al'
-Datos lingsticos & cognitivos.
!scuc)a# atiende#
mira''' cuando se le)ablaP
*# siempre *ólo a
veces
:o# nunca
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Comprende & ejecuta
órdenesP
*# siempre *ólo a
veces
:o# nunca
Cómo )ablaP Habla
adecuadam
ente
Habla mu&
poco# solo
unas
palabras
:o )abla nada' *e"ala
con el dedo' Hace
gestos'
1iene di$icultades con
alg2n sonido o $onemaP
:o# articula
bien
6lg2n
sonido no
sabe
pronunciar
lo
Ha& muc)os sonidos
(ue los dice mal' :o
se le entiende
articipa# interviene ''' en
los di,logos# de la vida
diaria
*i# casi
siempre
6 veces' :o# casi nunca
@ara los inmigrantes
Qu+ idioma )ablan en
casaP
!spa"ol !spa"ol &
SSSSSSSS
SSS
*ólo el idioma
materno
@SSSSSSSSSSSSSSSSS
SB
-Datos de la vida relacional & social.
Cómo son las
relaciones con otros
ni"os# en el juego# en el
par(ue# etcP
Fuenas#
se relaciona
bien# )ace
amigos#
participa#
Regulares#
a veces bien &
a veces mal
9alas' @no
(uiere# no
participa# no
juega# le davergenza '''B
Cómo se relaciona con
los )ermanos# los
$amiliares & los adultosP
Fien 6 veces bien#
a veces mal
9al
Cómo de comporta
)abitualmenteP
Fien Regular 9al
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-Caractersticas personales & emocionales.
De estas parejas de rasgos se"ale los (ue mejor de$inan a su )ijo-a' *i no se
identi$ica con ninguno )aga una cruz en la columna del medio
1ran(uilo#
sosegado
Intran(uilo# :ervioso
1mido# retrado 6trevido# valiente
Introvertido !xtrovertido
Lento en el
trabajo
R,pido en )acer las
cosas
Cari"oso oco a$ectuoso
1rabajador#
constante
oco trabajador# vago
Ordenado Desordenado
Limpio *ucio
Obediente Desobediente
Le gusta el
colegio
:o le gusta el colegio
-Otras observaciones.
*e"alar otros datos no registrados anteriormente & (ue desea a"adir
al $inalizar )abr, un pe(ue"o debate donde los padres podr,n preguntar cual(uier
duda'
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REUNIÓN SEPTIEMBRE
La reunión ser, el 8 de *eptiembre'
!n esta reunión trataremos los siguientes aspectos.
-resentación de todos los maestros. pro$esores de in$antil# la orientadora# pro$esor deingl+s# de religiónTaun(ue algunos &a los )abr,n conocido en Junio'
-Horario. el curso comienza el da A4 lunes de *eptiembre' !l )orario de *eptiembre ser,
de . a A4.5# pero a partir de Octubre de . a A3.5' !n cuanto a los alumnos (ue
)acen uso del comedor escolar saldr,n a las A5.' Los padres recoger,n a los ni"os/as
en el patio de In$antil'
- Cumplea"os. *i alg2n ni"o cumple a"os no )ace $alta (ue traigan desa&uno & (ue para
celebrarlo se acuerda un da con el tutor o tutora'
-9ateriales. los ni"os deben traer todo el material @ botella# toalla# librosTB con el nombre
& apellido marcado' 6dem,s# deben traer ropa de cambio'
-Lista de clase. ense"amos a los padres en (ue clase va cada alumno'
-Ropa. para psicomotricidad deben llevar c),ndal. 36. lunes & martes' 3F. mi+rcoles' 3C
mi+rcoles & jueves' ?na clase de psicomotricidad se parte en ingl+s' !l babi deben traerle
puesto todos los das de casa# cada babi con el nombre del ni"o & con cintas para colgar'
-1utoras. los lunes & jueves de A7. a A5.
0inalmente# les diremos a los padres (ue las notas in$ormativas se entregar,n por $amilia#
solamente la sacar, el )ermano ma&or & (ue compraremos materiales desde una tienda
online @ dolmenB
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HORARIO
HORARIO ( CLASE 3 A)
HORA LUNES MARTES MIÉRCOL
ES
JUEVES VIERNES
9: 00- 9,! LLEGADA" SALUDOS" PREPARACI#N PARA LA JORNADA (BATA $
MATERIAL)"
9,!- 0"00 A%&'*& A%&'*& A%&'*& A%&'*&:
+*./ A%&'*&
T&&1&
'2.//
ABN
0,00- ,00 I42% I42% A+.565&*%
7 85+&%
P%5+/'/.5+5
&:
,00- "! HBITOS DE HIGIENE $ SALUD:
(H&+*'/% ;
-
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18/30
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+/%.++5@
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%*'&&
,00- ,0!
DESPEDIDA, RECOGER, ENTREGA A LOS PADRES $ MADRES"
HORARIO ( CLASE 3 B)
HORA LUNES MARTES MIÉRCOL
ES
JUEVES VIERNES
9: 00- 9,! LLEGADA" SALUDOS" PREPARACI#N PARA LA JORNADA (BATA $
MATERIAL)"
9,!- 0"00 A%&'*& A%&'*& A%&'*& A%&'*&:
+*./ A%&'*&
B55/.*+&0,00- ,00 A+.565&*
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R*545@ P%5+/'/.5+
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85+&%
,00- "! HBITOS DE HIGIENE $ SALUD:
(H&+*'/% ;
-
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19/30
,!- >"00 RECREO $ ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE:
(J*4/ 5* 7 &+.565&*% * &% 58**.*% ?/&% * ,00- 3,00 I42% I42%
A+.565&*%
/ 85+&%
5+&%
R5+/*%:
R5+@
-
8/15/2019 Adaptacion Al Curso
20/30
DESPEDIDA, RECOGER, ENTREGA A LOS PADRES $ MADRES"
HORARIO ( CLASE 3 C)
HORA LUNES MARTES MIÉRCOL
ES
JUEVES VIERNES
9: 00- 9,! LLEGADA" SALUDOS" PREPARACI#N PARA LA JORNADA (BATA $
MATERIAL)"
9,!- 0"00 A%&'*& A%&'*& A%&'*& A%&'*&:
+*./ A%&'*&
5+&%0,00- ,00 A+.565&*
% 7 85+&%
A+.565&*% 7
85+&%
I42% I42%
,00- "! HBITOS DE HIGIENE $ SALUD:
(H&+*'/% ;
-
8/15/2019 Adaptacion Al Curso
21/30
R5+@
+/%.++5
@
R5+@
/*&/
%5'@5+/
R5+@
+/%.++5@
R5+@
/*&/
3,00- ,00 I42% 5+&%
R5+/*%:
R5+@
-
8/15/2019 Adaptacion Al Curso
22/30
-?n punzón & una almo)adilla blanda
-?n l,piz grueso
-4 pinceles. $ino @n= 7B# grueso @n= AB
-3 pegamentos# tama"o mediano
-3 encuadernadores @$,stenerB
-4 botes de t+mperas de 45cc
-?na caja de ceras gruesas# (ue no manc)an# @tipo plastidecorB# A4 colores
-4 cajas de rotuladores gruesos# A4 colores
-lastilina blanda para modelar @4 coloresB @tipo joviB
-?n babi con su nombre'
9ateriales para el aseo & desa&unos.
-?n pa(uete de toallitas )2medas @ A vez al trimestreB
-?na botella de agua
-3 $otos tama"o carnet'
DISTRIBUCIÓN DE LA CLASE
La clase de 3 a"os de 6mal la podemos dividir en dos.
6 la derec)a )abr, dos armarios llenos de materiales para )acer manualidades# la mesade la pro$esora & una zona reservada para la asamblea'
!n la parte de la iz(uierda se encontrar, la biblioteca con muc)os libros & varios port,tiles#las mesas de los alumnos (ue ser,n redondas & podr,n sentarse cuatro alumnos por cadamesa & dos pizarras# una de madera & otra digital'
izarra digital izarra madera 6samblea
-
8/15/2019 Adaptacion Al Curso
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Fiblioteca ort,til !ntrada 6rmarios
La clase de *ergio se distribuir, en el centro cinco mesas redondas grandes para losalumnos# en $rente estar, la mesa de la maestra & detr,s su&a una pizarra digital & unapizarra de madera' 6 la iz(uierda )abr, varios cajones donde los alumnos podr,n guardar
sus trabajos & el rincón de la tecnologa' or 2ltimo# a la derec)a podremos encontrar elrincón de la asamblea & la biblioteca'
6rmario izarra de madera izarra digital Fiblioteca
!!!
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Rincón tecnológico !ntrada 6samblea
9i clase estar, distribuida en dos zonas' La zona de la derec)a estar, $ormada por lasmesas de los alumnos# mi mesa & las pizarras & la zona de la iz(uierda & parte del centroestar, compuesta por la asamblea# el rincón tecnológico & la biblioteca'
6samblea Fiblioteca izarra digital 'madera
!ntrada 6rmario Rincón tecnológico
6ntes de entrar a cual(uiera de las aulas# es decir# en el pasillo pondremos perc)eros conlas $otos de todos los ni"os para (ue cada ni"o cuelgue su moc)ila# babi o/& abrigo en elperc)ero (ue tenga su $oto' 6dem,s# en la parte de la mesa (ue le )a&a tocado a cada
ni"o pondremos su $oto para (ue sepan donde tienen (ue ir sentados siempre' 1ambi+n#se lo pondremos en la asamblea por(ue cada da ser, uno el delegado & esa $oto el da(ue le to(ue la pondremos arriba de todas# es decir# la primera' La asamblea estar, llenade dibujos' or ejemplo# tendremos un dibujo de un colegio por(ue los ni"os (ue vengandeber,n pegar su $oto a) & si no vienen la deber,n pegar en otro dibujo (ue tendremos#este sera una casa# un tren para repasar los das de la semana# un gusano para repasarlos n2merosT 0inalmente# tambi+n pegaremos su $oto en el ordenador (ue lecorresponda'
ACTIVIDADES
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!n el periodo de adaptación debemos organizar los dos primeros das de clase# (ue en elcolegio *anta 1eresa ser, el A4 de *eptiembre'
!l primer da la maestra dividir, a los alumnos en 4 turnos @&a divididos previamente &comunicado a los padresB.
-!l primer turno. de . a A. 3
-!l segundo turno. de AA. a A4. 3
Los primeros das tendr,n las siguientes caractersticas.
• Los primeros das las rutinas van a ser m,s $lexibles# acort,ndose los tiempos (ueprecisan m,s atención grupal & agrandando a(uellos (ue est,n dedicados a lasrutinas b,sicas# por(ue necesitan aprender muc)as cosas en pocos das. dónde sepone la moc)ila# cu,ndo se toma la merienda# lavarse las manos# el turno del ba"o#
etc'
• Introducimos poco a poco las rutinas# as por ejemplo en la asamblea es
conveniente empezar por pasar lista pero esta actividad puede ser mu& cansadapara ellos el primer da as (ue las siguientes @da de la semana# calendario# tiempo#etcB podr,n pasarse por alto o )acerlas nosotras para (ue no pierdan la atención'Las actividades se ir,n introduciendo progresivamente en los das siguientes'
• Haremos tarjetas/pegatinas/collaresT identi$icativos para los primeros das por(ue
ellos lo tomar,n como un regalo & a nosotros nos a&udar, a despistarnos con losnombres'
• 6 los (ue lloran muc)o & siguen con las rabietas les ense"aremos el rincón de las
*onrisas & la 6mistad' !l dolor# la rabia & el llanto son emociones & deben tener sulugar en la clase# un lugar en el (ue trans$ormarse a calma & sonrisa' !ste rincóntendr, varias sillas & estar, bien adornado para (ue sea acogedorN Los ni"os/as(ue est+n tiendo una rabieta se sentar,n a(u )asta (ue se les pase' !s importante(ue se sientan (ueridos & acogidos pero tampoco podemos dejar (ue el llanto lessirva para tener un lugar pre$erente en la clase & salirse siempre con la su&a' *itienen un lugar acogedor para estar cuando no (uieran ir a la asamblea# sabiendo(ue se respeta su momento de nerviosismo# los ni"os/as se recuperar,n r,pido &les (uitaremos la tensión# ense",ndoles a auto-regularse'
Las actividades del primer da son.
• 6ctividad A VLos nombresW. de .A a .4
resentamos una marioneta & les pedimos a los ni"os/as (ue le pregunten el nombre# la
marioneta se lo dice & a)ora va pregunt,ndole a los dem,s el nombre de cada ni"o/a# paraver si se lo saben# puede repetir mal el nombre para (ue lo corrijan & $inalmente lo dice
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bien & le da un beso' 1ambi+n podemos dar una pelota a un ni"o# & este cuando la cojatiene (ue gritar su nombre & (ue los dem,s lo repitan# despu+s se lo pasar, otro (uerepetir, el mismo procedimiento & as sucesivamente )asta (ue la pelota pase por todas lamanos' Otro ejemplo# el docente dice su nombre & algunos de sus gustos & comienza apasar una pelota & a cantar una canción (ue le acompa"ar,n todos sus alumnos# cuando
la docente diga %*1O% el ni"o/a (ue se (ueda con la pelota se presenta diciendo sunombre'
• 6ctividad 4 V*omos artistasW. de .4 a . 7
Los ni"os ponen sus nombres en los perc)eros# las bandejas para las $ic)as# las botellasde aguaT (ue elijan# as podr,n decorar la clase a su gusto'
• 6ctividad 3 V!l ositoW. de .7 a . 5 Hacemos saltar al osito.
*e coloca a un osito de peluc)e en el centro de una s,bana' Los ni"os & la maestraparados alrededor# se tomar,n de la misma & la agitar,n para (ue el osito salte'*e sugieren otras consignas para jugar con la s,bana. moverla despacio o ligero# usarlade tec)o & caminar# acostarse encima# )acer un rollo & subirse todos a caballo# etc'
• 6ctividad 7 V*imón diceTW. . 5 a . A.5
?n ni"o/a ser, la (ue empiece el juego diciendo V*imón dice (ueTW & una acción# los
dem,s compa"eros deber,n realizar dic)a actividad & seguir,n diciendo acciones'
• 6ctividad 5 VLos pintoresW. A.5 a A. 4.
intamos en papel continuo con pintura de dedos' reviamente se les explica (ue solo se
puede pintar con la mano# o con el dedo# & (ue )a& (ue tener cuidado de no manc)ar
nada ni a nadie' Cuando se )a&a secado# cada uno se puede llevar un trozo a casa'
• 6ctividad V6 casaW. A.4-A.3
Organizamos la salida de $orma (ue constitu&a momentos tran(uilos de despedida'
!nse"amos a los ni"os/as a )acer una $ila simulando (ue somos un tren & cantando una
canción. VC)ucu# c)ucu# c)ucu# c)ucu# c)ucu# c)ucu-c)aTW !stos ir,n en $ila & despacito
para no c)ocar' ara a&udar a la realización de la $ila se puede trazar con cinta ad)esiva
de color la zona de la entrada/aula en la (ue se debe )acer la $ila'
Las actividades del segundo da son.
• 6ctividad A VLa telara"aW. de .A a . .4
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*e coloca a los ni"os en crculo & se les explica (ue vamos a )acer entre todos una
telara"a' *e ir, pasando un ovillo de lana# el ni"o (ue lo tenga tendr, (ue decir su nombre
& se lo pasar, a otro compa"ero mientras sujeta un trozo de )ilo' !s importante (ue no
suelten el )ilo para (ue no se des)aga la telara"a' La din,mica acaba cuando todos los
ni"os se )a&an presentado
• 6ctividad 4 V!l baile de los sombrerosW. de .4 a . 7
Failar libremente al son de la m2sica @podemos introducir di$erentes criterios como bailar
imitando el movimiento de alg2n animal# levantando una manoTB con un sombrero &
cuando se detiene la m2sica deber,n intercambiarlo con un compa"ero'
6ctividad 3 V!l baile de las estatuasW. de .7 a . 5
Failar libremente al son de la m2sica & cuando se detiene convertirse en una estatua
@puede sugerirse (u+ tipo de estatua. sentada# acostada# arrodillada# alegre# asustada#
parada en un solo pie# saludando a otra estatua# de la mano con otra estatua'''& otras
sugeridas por los ni"osB'
• 6ctividad 7 VCantamosW . 5 a . A.5
6prendemos di$erentes canciones para saludar# lavarse las manos# ordenar & otrasrelacionadas con ),bitos & rutinas'
!jemplo canción.
F2ruburu b2ruburu b2 burbuja'
*,llisali s,lisali salpicón'
!l jabón remolón no me (uiere a&udar
por(ue sabe (ue el agua lo gasta sin parar'
:o te escapes# jabón# no te escapes#
(ue mis dedos (uieren patinar'
F2ruburu'''
!n el mar# navegar Xno estan $,cil# se"orY
!sto dice un pulgar a su tripulación'
:o te )undas jabón# no te )undas#
(ue mis dedos en barco se van'
F2ruburu'''
• 6ctividad 5 V9i claseW A.5 a A.3:
Realizaremos un mural con todas nuestras manos# para ello utilizaremos papel continuo
(ue pegaremos en la pared# & ec)aremos en platos de pl,stico di$erentes pinturas# en
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ellos los alumnos pegaran toda la palma de la mano & la volver,n a pegar en la pared'
ara (ue esta actividad no sea un caos )aremos tres o cuatro grupos & deber,n ir en $ila#
de esta $orma se van $amiliarizando con los turnos de cada uno'
EVALUACIÓN
La evaluación del perodo de adaptación nos posibilita ver si se )an conseguido los
objetivos educativos propuestos & comprobar cualitativa & cuantitativamente si se )a
producido un cambio signi$icativo en los ni"os# la $amilia & los docentes respecto al
principio'
!valuar el periodo no signi$ica (ue esperemos de todos los mismos resultados# cada
individuo tiene un proceso de desarrollo (ue )a& (ue respetar# un ritmo para conseguir
a(uello (ue se )a marcado di$erente del de los otros'
La evaluación del periodo de adaptación )a de ser continuada' Desde el principio )asta
el $inal se )an de observar a(uellos elementos signi$icativos (ue ocurran & registrarlos
en el diario de clase'
6(uello (ue vamos a evaluar# para retomar en posteriores plani$icaciones &
programaciones respecto al periodo# )a de ser.
• !l grado de consecución de objetivos propuestos'
• !l desarrollo general del periodo de adaptación. desde su plani$icación &
programación )asta el $in del contexto'
• La relación con la $amilia'
• !l desarrollo de la din,mica de trabajo del e(uipo docente'
• La respuesta & colaboración de la maestra de apo&o de in$antil en este periodo'
• La adaptación individual al contexto escolar de cada uno de los alumnos & alumnas
& la superación de cada uno de los con$lictos'
• La din,mica general del grupo-clase'
• La respuesta del educador/a'
!valuación de los aprendizajes de los ni"os/as
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La evaluación de los ni"os/as se realizar, teniendo en cuenta si se )an adaptado de
$orma individual al contexto escolar' ara ello# tienen (ue )aber superado las conductas
negativas & )aberse adaptado a la din,mica del grupo' or tanto# se evaluar, si son
capaces de relacionarse con los dem,s# si expresan sus sentimientos# si tienen
conductas relajadas# si no se comportan de $orma agresiva# si no esperan a sus $igurasde apego con ansiedad durante el )orario escolar# si se mueven por todo el espacio# si
participan en las actividades planteadasT
– Evaluaci! i!icial: *e recoger,n los datos relevantes sobre el proceso de
desarrollo de cada uno de los ni"os & ni"as# in$ormación proporcionada por los padres#
& en su caso# los in$ormes m+dicos# psicológicos# pedagógicos & sociales (ue revistan
inter+s'
!sta evaluación inicial se completar, con la observación directa por parte de las tutoras
del grado de desarrollo de las capacidades b,sicas durante el periodo de adaptación'
– Evaluaci! c"!#i!ua: 6 trav+s de la observación sistem,tica realizada en las
distintas actividades de ense"anza & aprendizaje anotaremos los progresos alcanzados
por nuestros alumnos/as en una gua de observación$ donde observaremos &
evaluaremos la llegada# estancia & salida del Centro'
De esta $orma podremos intervenir cuando la situación lo re(uiera para llevar a cabodiversas medidas de re$uerzo o adaptación# ampliación# etc'
1eniendo en cuenta (ue las actividades e instrumentos de evaluación )an de ser lo m,s
diversos posibles# utilizaremos el diario de clase para registrar las conductas#
situaciones & comportamientos# conversaciones & producciones de los ni"os/as'
– Evaluaci! %i!al: :os in$orma del grado en (ue se )an conseguido los objetivos' *e
plasmar, en una gua de observación'
!valuación de la pr,ctica docente
– Evaluaci! &' la( #u#")a(:
• Han realizado contactos con todas las $amilias & )an establecido mecanismos de
colaboración para su inserción en el centro & en el aulaP
• La $lexibilización del )orario establecido )a sido la adecuadaP
• Las actividades propuestas )an sido motivadoras & $acilitado una mejor
adaptaciónP
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• *us actuaciones )an tenido en cuenta los conocimientos previos de los ni"os/asP
• Han tenido en cuenta la individualidad de la ense"anzaP
• !l lenguaje empleado $ue claro & sencilloP
• La organización del aula $avoreció la comunicación entre el grupo clase & elmaestro/aP
– Evaluaci! &' la *a'(#)a &' a+",":
• Ha participado & colaborado en todas las actividades propuestasP'
• *u actuación )a sido la adecuada & )a a&udado a una mejor adaptación del
alumnadoP
– E(+aci"($ *a#')ial'( , #i'*+"(:
• La organización por rincones )a $avorecido los aprendizajesP
• *e )an utilizado los materiales adecuados a cada actividadP
• La $lexibilización del )orario del alumnado )a $acilitado su adaptaciónP
– R'laci"!'( c"! l"( +a&)'(:
•
Cu,l )a sido el grado de compromiso con el periodo de adaptación & el nivel decoordinación con la tutoraP
• !l di,logo en casa )a $avorecido el proceso de adaptación del alumnadoP
• Han re$orzado ),bitos mnimos de autonoma en los ni"os/asP
• Han cumplido las normas de organización & $uncionamiento del Centro & el aulaP