1
A) IDENTIFICACIÓN
PRIMER MOMENTO DE EVALUACIÓN
Institución: DGETA Morelos
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Profesor: Lic. Perla María de Jesús Anzurez
Ovando.
Asignatura /
Disciplina:
Agropecuario,
Módulo I.
Submodulo III.
Planea estrategias
sustentables para
proyectos agropecuarios
Semestre: Segundo
Carrera: Agropecuario Periodo de
aplicación:
13 de febrero al 24
de marzo del 2017
Fecha:
13 de
febrero
del
2017
Tema integrador: Promueve
el desarrollo sustentable.
Duración en horas: 30 Horas.
(6 semanas)
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica:
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
•Promover el desarrollo sustentable
•Organizar al personal para la producción agropecuaria
•Diagnosticar el entorno agroecológico
•Planear estrategias sustentables para proyectos agropecuarios
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Geometría y trigonometría, Ingles II, Química II, Lectura y expresión oral y escrita II.
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR:
2
Semana
( 6 Horas X
semana)
“Competencias Profesionales”: Submódulos Situaciones
“Acciones a observar”: Fechas (Dosificación de contenidos):
1
Usa racionalmente los recursos SM 3
Promoviendo el uso racional de los recursos
naturales
Del 13 al 17 de febrero
2 Del 20 al 24 de febrero
3 Estableciendo programas de conservación del
agua, el suelo y la biodiversidad
Del 27 de febrero al 03 de marzo
4 Del 06 al 10 de marzo
5 Promoviendo el uso de insumos y productos de
origen orgánico
Del 13 al 17 de marzo
Del 20 al 24 de marzo
Practicas a realizar en el Taller, Aula o en Campo:
Recorrido por el plantel, para identificación de áreas de oportunidad en la elaboración de proyectos.
Elaboración de lombricomposta.
Realización de proyecto.
Siembra de maíz en las arenas (terreno del plantel).
Viaje de Prácticas:
Competencias Genéricas y atributos:
Que de manera general impacte en la realización de las
acciones para el logro de las Competencias Profesionales.
Que de manera particular impacte en la realización de las
“Acciones a observar” ó Situaciones Submódulos a los que corresponde
C.G. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
C.G. 8.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
SM 1 SM 2 SM 3
3
8.1 Promueve maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
SM 1 SM 2 SM 3
Competencias de Productividad y Empleabilidad:
Competencias Profesionales a desarrollar en este parcial Que de manera particular impacte en la realización de las
“Acciones a observar” ó Situaciones Submódulos a los que corresponde
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados
en evidencias, hechos y datos.
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y
metas. SM 1 SM 2 SM 3
OM2 Promover la mejora como un activo decisivo para la
competitividad de la organización o empresa. SM 1 SM 2 SM 3
Competencias Disciplinares:
Que de manera general impacte en la realización de las
acciones para el logro de las Competencias Profesionales.
Que de manera particular impacte en la realización de las
“Acciones a observar” ó Situaciones Submódulos a los que corresponde
CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y
competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico
CE4 Obtiene registra y sistematiza la información para
responder a preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
SM 1 SM 2 SM 3
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con
símbolos matemáticos y científicos. SM 1 SM 2 SM 3
4
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Instrumento y
tipo de
evaluación
Situaciones
“Acciones a
observar”:
Genérica(s) y sus
atributos Disciplinar(es)
Prod. Y
Empleabilidad
Actividad 1:
Conoce la estrategia didáctica, las competencias
a desarrollar en el Submódulo 3, así como los
criterios para realizar la evaluación y elaboración
del portafolio de evidencias. Mediante una
presentación de PowerPoint que el facilitador
expone, posteriormente el alumno analiza y
transcribe en su cuaderno de apuntes para su
posterior integración en el portafolio de
evidencias.
Actividad 2:
Análisis de la estrategia de forma conjunta
Estudiante – Facilitador.
Actividad 3:
Aplicación de un cuestionario de Diagnostico.
Anexo 1.
Actividad 4:
Integración de equipos de trabajo.
C.G. 5. Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas a
partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus
pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
CE4 Obtiene
registra y
sistematiza la
información para
responder a
preguntas de
carácter
científico,
consultando
fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
CE2
Sustentar sus
ideas y puntos
de vista con
argumentos,
basados en
evidencias,
hechos y
datos.
Estrategia copiada a mano
en el cuaderno del
estudiante.
Listado de productos de
aprendizaje a entregar.
Cuestionario de Diagnostico
Contestado.
NA
Coevaluación
NA
Coevaluación.
NA
5
Actividad 5:
Busca información y define:
Uso racional
Recurso natural
Actividad 6:
Del recorrido realizado elabora tres listados:
Conservación de agua
Conservación de suelo
Conservación de biodiversidad
Actividad 7:
De forma grupal seleccionen la actividad a
desarrollar, cada equipo desarrollará una
actividad de conservación, además se lleva a
cabo la siembra de maíz.
Actividad 8:
Investigar y elaborar un resumen de los programas de conservación del agua para su mejor y mayor aprovechamiento en equipo para su exposición.
Equipos de trabajo
integrados.
Mapa mental en cuaderno.
Listado de actividades de
conservación.
Proyecto a desarrollar
seleccionado.
Resumen programas de
conservación de agua
NA
NA
NA
NA
Promoviendo el
uso racional de
los recursos
naturales.
Desarrollo
6
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Instrumento y
tipo de
evaluación
Situaciones
“Acciones a
observar”:
Genérica(s) y sus
atributos Disciplinar (es)
Prod. Y
Empleabilidad
Actividad 1:
Análisis de las respuestas del cuestionario de
diagnóstico mediante una lluvia de ideas.
Actividad 2:
Busca la relación del proyecto seleccionado con
el uso racional de los recursos naturales.
Investigar y registrar en su comunidad los recursos naturales más utilizados en la agricultura.
Actividad 3:
Busca información sobre composta y
lombricomposta y elabora un cuadro
comparativo, para su exposición.
Actividad 4:
Desarrolla de manera digital el proyecto de la
actividad de conservación seleccionada (50%).
Actividad 5:
Desarrolla de forma practica el proyecto
seleccionado.
8.1 Promueve maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos.
CS6 Analiza con
visión
emprendedora los
factores y
elementos
fundamentales que
intervienen en la
productividad y
competitividad de
una organización y
su relación con el
entorno
socioeconómico.
TE1 Realizar
actividades para
la concreción de
objetivos y
metas.
Notas en el cuaderno,
resultado de las
respuestas en la lluvia
de ideas de forma
grupal.
Nombre del proyecto a
realizar por equipos.
Cuadro comparativo.
Proyecto desarrollado
en un 50%
Actividades de
proyecto iniciada
NA
Diagnostica
Heteroevaluación
NA
Formativa.
Coevaluación.
NA
Formativa.
Coevaluación.
NA
Formativa.
Coevaluación.
Estableciendo
programas de
uso y
conservación de
agua, suelo y
biodiversidad.
7
Actividad 6:
Desarrolla un manual de elaboración de
composta (50%).
Actividad 7:
Desarrolla las actividades de la lombricomposta.
Actividad 8:
Investigar y elaborar un resumen de los programas de conservación del suelo para su mejor y mayor aprovechamiento en equipo para su exposición.
Manual de composta
desarrollado en un 50%
Composta desarrollada
NA
Formativa.
Coevaluación.
NA
Formativa.
Coevaluación.
NA
Formativa.
Coevaluación.
8
Cierre
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Instrumento y
tipo de
evaluación
Situaciones
“Acciones a
observar”:
Genérica(s) y sus
atributos Disciplinar (es)
Prod. Y
Empleabilidad
Actividad 1:
En una presentación de power point coloca
la información del proyecto seleccionado y
expón la misma.
Ver anexo
Actividad 2:
Elabora una presentación de power point
con los avances del manual de la
lombricomposta y el avance de la
lombricomposta y las diferentes actividades
de conservación de agua y suelo.
Actividad 3:
Preparación del suelo.
Fertilización de fondo.
Realización de la siembra de maíz.
Riego del cultivo.
Aplicación de sello (fertilizante).
Aplicación del foliares en el cultivo.
Control de insectos en el cultivo.
Actividad 4:
Resuelve el examen departamental.
8.1 Promueve maneras
de solucionar un
problema o desarrollar
un proyecto en equipo,
definiendo un curso de
acción con pasos
específicos.
CE4 Obtiene
registra y
sistematiza la
información para
responder a
preguntas de
carácter científico,
consultando
fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
CE2 Sustentar sus
ideas y puntos
de vista con
argumentos,
basados en
evidencias,
hechos y
datos.
Exposición del tema.
Exposición del tema.
Lista de asistencia a las
diferentes actividades.
Sumativa
Rubrica
(25%)
Anexo
Sumativa
Rubrica
(25%)
Anexo
Sumativa
Rubrica
(20%)
Anexo
Promoviendo el
uso de insumos
y productos de
origen organico.
9
Examen departamental
resuelto.
Sumativa
Rubrica
(30%)
Anexo
10
Equipo Material Fuentes de información
Computadora Cañón Pintarrón blanco Plumones Tractor Overol.
Cuaderno de trabajo Escalante Fortón, R. y Miñano H. M.(1990). Investigación, organización y desarrollo de la comunidad. (1ª ed.). México, D. F.: Oasis, P.296. Secretaría de Educación Pública.(1985). Guía de planeación y control para la formación de productores en el campo. (1ª ed.). México, D. F.: SEP, P.487. DGETA.(1998). Medio rural, un espacio de oportunidades. (1ª ed.). México, D. F.: DGETA, P.250.
C) RECURSOS
11
Instrumento 25% Rubrica de Evaluación Formativa
Primer momento Nombre del docente: Lic. Perla María de Jesús Anzurez Ovando Período: Febrero - Julio 2017. Carrera: Tec. Agropecuario . Semestre: Segundo Grupo: “E y D" Modulo I: Promueve el desarrollo sustentable. Submodulo III: Planea estrategias sustentables para proyectos agropecuarios. Alumno (s): Álvarez Esquivel Cristina Joselyn. Producto: Exposición avances de manual de lombricomposta.
“Rubrica para evaluar el Conocimiento y habilidades con las que cuenta el alumno y los Impactos de la ciencia y la tecnología
asumiendo consideraciones éticas para satisfacer las necesidades y carencias que surgen.
No.
Comp.
Criterio: Descripción:
Atributo Excelente (10) Bueno (9-8) Suficiente (7-6) Insuficiente (5)
1
CG 5 Atributo
Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Contesta de forma respetuosa la opinión de sus compañeros,
generando una conclusión en caso de que ambos estén
de acuerdo mencionando los fundamentos, o
contradiciendo de forma adecuada en caso de no coincidir
en algo.
Contesta de forma respetuosa la opinión de sus compañeros,
generando una conclusión en caso de que ambos estén
de acuerdo, o contradiciendo de
forma adecuada en caso de no coincidir
en algo.
Defiende su punto de exposición de forma
respetuosa y fundamentada.
No contesta los cuestionamientos de los
espectadores.
Nivel de desempeño obtenido:
2 CE 2
Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos,
basados en evidencias, hechos
y datos.
La información es grafica (imágenes, diagramas) corta
(poco texto) y representativa
(permite al estudiante explicar el tema de forma
fácil y fluida).
La información es grafica (imágenes, diagramas) corta
(poco texto).
La información es grafica (imágenes, diagramas).
La información contenida en la presentación es muy larga y difícil de
comprender.
Nivel de desempeño obtenido:
3 AP3
Registrar y revisar información para asegurar que sea
correcta.
La presentación de power point cuenta
con: Portada
Introducción Justificación
Objetivos Metas
Metodología Actividad de
conservación de agua seleccionada
Actividad de conservación de
suelo seleccionada. Bibliografía
La presentación de power point cuenta
con: Portada
Introducción Justificación
Objetivos Metas
Metodología Actividad de
conservación de agua seleccionada.
Bibliografía
La presentación de power point cuenta con:
Portada Introducción Justificación
Objetivos Metas
Metodología Bibliografía
La presentación de power point cuenta con:
Portada Justificación
Objetivos Metas
Metodología Bibliografía
Nivel de desempeño obtenido:
Totales:
Álvarez Esquivel Cristina Joselyn
Estudiante
Lic. Perla María de Jesús Anzurez Ovando
Facilitador
Ticumán, Morelos a 17 de Marzo del 2017.
12
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Examen Institucional (Departamental) Primer Parcial
Materia: Mod I.” Promueve el desarrollo sustentable”
Sub Mod. III “Planea estrategias sustentables para proyectos agropecuarios”
Calificación:_________
Nombre del alumno:__________________________________________________________________________________
Carrera: Técnico Agropecuario. Grado y Grupo:________________ Fecha de aplicación:22 / Marzo / 2017
Tipo de evaluación: Sumativa Agente de evaluación: Heteroevaluacion
Coloca la letra en el inciso que corresponde.
( ) Bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin alteraciones por parte
del ser humano.
a) Medidas de conservación
( ) Es importante y también necesarias políticas ambientales que colaboren
en hacer un verdadero uso racional de los recursos.
b) Composta
( ) Formas de preservar el futuro de la naturaleza, el medio ambiente o,
específicamente, algunas de sus partes: la flora y la fauna, las
distintas especies, los distintos ecosistemas, los valores paisajísticos,
entre otros.
c) Preparación del suelo
( ) Coadyuvar a la conservación del ambiente y al desarrollo
sustentable, mediante la generación de conocimiento de frontera,
la formación de recursos humanos especializados y la vinculación
con los sectores académico, público, social y productivo,
aportando soluciones para el manejo racional de los recursos
naturales en beneficio de la sociedad.
d) Uso racional
( ) Es el proceso de la descomposición de Los desperdicios orgánicos en el
cual, la materia vegetal y animal se transforman en abono. Por si nunca
habías escuchado hablar del material orgánico, es todo aquel material
que se pudre, como la hojarasca, desperdicios de comida, estiércol,
plumas, yerba o pasto, etc.
e) Riego
( ) Método cada vez más popular de composteo pasivo y se reconoce como
el composteo del futuro- Para elaborar la lombricomposta se introduce
la lombriz roja «lumbricus rubellus» que a veces se puede encontrar en
el estiércol de vacas y caballos, también llamada “lombriz californiana”
f) Lombri - composta
( ) Es una de las labores agrícolas de mayor importancia en la producción
de papa, puesto que persigue adecuar a las necesidades de las plantas,
las características físicas del suelo que afectan la brotación de la semilla
y su desarrollo posterior.
g) Control de plagas
( ) Preparará a la tierra añadiéndole diversas sustancias que tienen el
objetivo de hacerla más fértil y útil a la hora de la siembra y la plantación
de semillas.
h) Programa de conservación
( ) Es la regulación y el manejo de algunas especies referidas como plagas,
normalmente por tratarse de especies que afectan a la salud de los
habitantes, la ecología, la economía, etc.
i) Preparación del suelo
( ) Consiste en aportar agua al suelo para que los vegetales tengan el
suministro de agua que necesitan favoreciendo así su crecimiento. Se
utiliza en la agricultura y en jardinería.
j) Recurso natural
13