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8/19/2019 6 Retraso Del Lenguaje
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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOSFACULTAD DE PSICOLOGÍA
UNIDAD DE POST GRADOSEGUNDA ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN
DIFICULTADES DEL LENGUAJE INFANTIL
DIFICULTADES DEL LENGUAJE ENEL ÁMBITO PRE–ESCOLAR YESCOLAR
Alejandro S. Dioses ChocanoDoctor en Psicología
Magister en Psicología Educativa - Especialista den Audición, Lenguaje y Aprendizaje
Diplomado en Necesidades Educativas y Prácticas Inclusivas en Trastornos del Espectro Autista
Licenciado en Psicología - Licenciado en Educación
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RETRASO DEL LENGUAJE
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RETRASO DEL LENGUAJE
SINONIMOS
RETARDO SIMPLE DELLENGUAJE
RETARDO DEL DESARROLLOEXPRESIVO
RETARDO SIMPLE DELHABLA
INICIO TARDÍO DELLENGUAJE
TRASTORNO DELLENGUAJE EXPRESIVO
RETARDO DEL LENGUAJE
3Alejandro S. Dioses Chocano
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CONCEPTO DE RETRASO EN EL LENGUAJEReferencia
bibliográfica Gallardo y Gallego Peña – Casanova Puyuelo y Rondal
Narbona y Chevrie –Muller
Acosta; Moreno
Autor García Aguado Cano; Navarro Chevrie – Muller Acosta; Moreno
Denominación
Retraso en el desarrollo del lenguaje oral
Retardo del lenguaje Retraso en el desarrollo del
lenguaje
Retardo simple del
lenguaje
Retraso del lenguaje
Aparición Primeros 6 años
D e s c r i p c i ó n
O p e r a c i o n a l i z a c i ó n
Ausencia del lenguaje; aparicióntardía; permanencia de patroneslingüísticos pertenecientes a unestadio evolutivo inferior a su edadcronológica.
No aparición del lenguaje ala edad correspondiente;permanencia de patroneslingüísticos de una edadinferior a la suya.
Presencia de una produccióninferior a la de su edadcronológica, no asociado aotra patología.
Enlentecimientorespecto a la velocidadmedia de lasadquisicionesexpresivas normales.
Acceso al lenguaje oralen forma tardía, un añoo año y medio mástarde de lo que suelepresentarse.
C o m p o n e n t e s a f e c t
a d o s Producción:
Forma:
- Fonética- Sintaxis.Contenido:
- semánticaUso:
- Pragmática
Componentes
lingüísticos:
- Fonología- Semántica- Morfosintaxis- Pragmática.
Componentes lingüísticos
Todos afectados por igual.
Componentes
lingüísticos
- Fonología- Sintaxis.
Componentes
lingüísticos
Afecta a todos loscomponentes por igual.
P
r o c e s o
a
f e c t a d o
En menor grado: comprensión. Proceso expresivo.
Proceso expresivo afectadomás que el comprensivo,aunque este último es inferior
al esperad según su edadcronológica.
Proceso expresivo. Proceso expresivo.
D i a g n ó s t i c o
D i f e r e n c i a l
Déficits intelectuales, sensoriales oconductuales.
No existe un cuadropatológico manifiesto.Defectos y distorsionesespecíficas.
No asociado a otra patología ---
No por desordenes odéficit intelectuales,sensoriales, motores,socioafectivos oneurológicos.
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¿QUÉ ES EL RETRASO DEL LENGUAJE?
APARICIÓN TARDÍA DE LENGUAJE ORAL O MANTENIMIENTOEN UN ESTADÍO INFERIOR DEL MISMO
en ausencia de con
RETARDOMENTAL
DAÑONEUROLÓGICO
DÉFICITSENSORIAL
TRASTORNOMOTOR
APARENTE ORIGENFAMILIAR
BUEN PRONÓSTICO
PUEDE HABERTRASTORNO
AFECTIVO
ASPECTOPUERIL
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INDICADORES TEMPRANOS BÁSICOSRondal (Puyuelo y Rondal, 2003)
• Comprensión mejor que la expresión, sin embargo es inferior asu edad cronológica.
• Simplificación fonológica impropia para su edad.
• El juego simbólico aparece tardíamente.• El lenguaje no acompaña a la acción o al juego.
• Manifestación tardía de las primeras palabras (alrededor de losdos años).
• Uso del gesto indicativo, recién a partir de los dos años.• Léxico inferior a la edad cronológica correspondiente.
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INDICADORES TEMPRANOS BÁSICOSRondal (Puyuelo y Rondal, 2003)
• Repetición espontánea, escasa o nula.
• Aparición de las primeras combinaciones a partir de los tresaños.
• No efectúa órdenes sencillas a los tres años.• Usa la palabra-función más allá de los tres o cuatro años.
• No le gusta los cambios ni situaciones nuevas.
• Dificultades en el desarrollo de habilidades sociales.
• Dificultades para representar el esquema corporal.
• Torpeza psicomotriz.
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NIVELES
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• Sin causa patológica notoria, aunque con un desarrollo dellenguaje inferior al de sus pares.
• Mejor comprensión que expresión; aunque con ciertasdificultades para comprender conceptos espaciales, temporalesy cromáticos.
• Incapacidad para repetir estructuras lingüísticas que no estén
integradas a su repertorio verbal.
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RETRASO LEVE
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• La repetición de sílabas, palabras o frases sin sentido leresulta difícil, y con relación a la imitación de frases, sólologra repetir algunos elementos.
• Síntomas no lingüísticos: Retraso motor con dificultad en la precisión y coordinación
de movimientos
Con frecuencia, un retraso en la aparición de la marcha.
Dificultad para la realización de dibujos libres o copiados. Dificultad para respetar los límites para colocar dibujos.
RETRASO LEVE
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Fonología-Tendencia a reducir el sistema consonántico adulto. A
los 5 años, por lo general omite la segunda
consonante en el grupo CCV.
Semántica-La aparición de las primeras palabras se retrasa
hasta alrededor de los dos años.-Utilización de un vocabulario reducido.
ALTERACIONES EN LOS DIFERENTESCOMPONENTES LINGÜÍSTICOS
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Morfosintaxis
-La unión de dos palabras no aparece hasta los tresaños
-El uso de pronombres, fundamentalmente elpersonal “yo” recién hacia los cuatro años.
-Ausencia del artículo y de los marcadores de
posesión.-Uso de frases simples, palabras yuxtapuestas sin
empleo de nexos, rellenando los espacios vacíoscon sonidos indescifrables, dando la sensación de
frases largas.-Poca utilización de plurales y uso de frases malestructuradas sintácticamente.
-Omisión de preposiciones.12
ALTERACIONES EN LOS DIFERENTES
COMPONENTES LINGÜÍSTICOS
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LEVE
COMPONENTEFONOLÓGICO
COMPONENTESEMÁNTICO
COMPONENTEMORFOSINTÁCTICO
COMPONENTEPRAGMÁTICO
CCV
INESTABLE
presenta presenta presenta presenta
LENGUAJEÚTIL
OMISIONES
NO VIBRANTEMÚLTIPLE
OMITE 2°CONSONANTE
SINDIFICULTADES
OMITEPREPOSICIONES
NIVELLIGERAMENTE
BAJO
COMPRENSIÓNNOMAL
CONTENIDOSLINGÜÍSTICOS
ALGO ESCASOSCVC
REDUCECONSONANTES
CCV
CVC
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• Se evidencia a partir de los seis años.• Considerado como disfasia o TEL en algunas clasificaciones.
• Caracterizada por falta de organización en el lenguaje(lenguaje escrito, tanto a nivel de redacción como deortografía).
• Dificultades para comprender nociones abstractas espaciales,temporales y de las propiedades y uso de los objetos.
• Dificultad para sintetizar una historia escuchada previamente
y para organizar su discurso.
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RETRASO MODERADO
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• Dificultades para aprender a leer.
• Dificultad para reproducir más de dos sílabas sin significado yrepetir frases.
• Alteración en percepción audio-verbal y en retención auditivade frases.
• Síntomas no lingüísticos:Dificultades significativas en la estructuración espacial y
temporal
Trastornos del ritmo y algunas dificultades psicomotrices
Trastornos psico-afectivosRetraso en razonamiento lógico y escasa capacidad de la
abstracción.
RETRASO MODERADO
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Morfosintaxis
- Uso poco frecuente de la coordinación yausencia o empleo incorrecto de lasubordinación.
- Escasa utilización de los posesivos.-
El uso de los plurales esta deformado u omitido,así como el de los nexos.- Alteración de la estructura lógica de la frase.- Déficit de categorías nominales (género -
número) y verbales (morfemas de tiempo)
Semántica- Deficiente utilización de las categorías verbales.- Pobreza de vocabulario expresiva.- Apoyo en claves no lingüísticas.
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ALTERACIONES EN LOS DIFERENTES
COMPONENTES LINGÜÍSTICOS
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Fonología
- Distorsión y reducción del sistema consonántico.- Dificultad en la emisión de palabras; aunque pueden
articular sonidos aislados, fracasan en la unión de losmismos.
- Ausencia casi total de fricativas, siendo sustituidaspor las correspondientes oclusivas.
- Numerosas omisiones de consonantes iniciales.- Ausencia de diptongos, consonantes finales, sílabas
inversas y grupos consonánticos.- Uso fundamental de la estructura silábica V y CV.
ALTERACIONES EN LOS DIFERENTES
COMPONENTES LINGÜÍSTICOS
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MODERADO
COMPONENTEFONOLÓGICO
PATRONESFONOLÓGICOS
FRICATIVAS
AUSENTES
OMISIÓN
ESTRUCTUR SILÁBICA:VOCAL CONSONANTE-VOCAL
COMPONENTESEMÁNTICO COMPONENTEMORFOSINTÁCTICO COMPONENTEPRAGMÁTICO
REDUCCIÓNEVIDENTE
CONSONANTESINICIALES
DIPTONGOS
CONSONANTESFINALES
SILABAS INVERSA
VOCABULARIOEXPRESIVO POBRE
NOMBRANOBJETOS CONOCIDOS
COMPRENSIÓNMEJOR
QUE EXPRESIÓN
SE AYUDAN DECLAVES
LINGÜÍSTICAS
ESTRUCTURASPRIMARIAS
FRASESIMPLE
DÉFICIT
INTERROGACIÓN
NEGACIÓN
PRONOMBRESADVERBIOS
SIGNOS DESUPERFICIE
FUNCIONES SEMÁNTICASSEUNDARIAS
NOMINALES VERBALES
ARTÍCULOS
EXPRESIONESDE ESPACIO
SUBORDINACIÓN
PREPOSICIONES
GÉNERO NÚMERO
MORFEMASDE TIEMPO
POBRE FUCIÓNLINGÜÍSTICA
POCA INICIATIVAAL CONVERSAR
presenta presenta presenta presenta
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ETIOLOGÍA: MODELO BIOPSICOSOCIAL
Biológico u
orgánico
• Retraso madurativo.
• Patologías leves relacionadas con órganos implicadosen la adquisición del lenguaje.
• Predisposición genética a déficit en el desarrollo del lenguaje.
Psicológico
• Dificultades de concentración y atención.• Dificultades en la memoria de trabajo.• Dificultades en el procesamiento de la información.
• Problemas emocionales.• Características del temperamento y de la personalidad.
Cognitivo
Emocional
Social
• Entorno pobre o deprivación cultural.• Poca estimulación.
• Entorno sobreprotector.• Entorno demasiado agitante.• Patrones de interacción no adecuados.
De origen desconocidoAlejandro S. Dioses Chocano 20
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RETRASO DEL LENGUAJE TEL
Evolución deltrastorno del lenguajeoral y pronóstico
TransitoriaInfrecuente repercusiónsobre lenguaje escrito
DuraderaFrecuente repercusiónsobre lenguaje escrito
Sintomatología
Formas fonológicas puras(retardo del habla)Déficit fonológico–sintáctico
(retardo del lenguaje)
Diferentes formas
Fisiopatología Retraso de maduración Déficit estructural
PERFILES LINGÜÍSTICOS DE LOS NIÑOS CON RETRASO DELENGUAJE Y TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
(TRASTORNO DEL LENGUAJE)
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ANÁLISIS DIFERENCIAL
CRITERIOS RETRASO DEL LENGUAJE TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
LENGUAJE
CoeficienteIntelectual
CI Ejecutivo ligeramente mejor que el CI Verbal
CI Verbal significativamenteinferior al CI Ejecutivo.
Impacto en
otros ámbitos
Las dificultades del lenguajeexpresivo interfieren el
rendimiento académico o lacomunicación social.
Las deficiencias del lenguajereceptivo y expresivo interfierensignificativamente en el
rendimiento académico o lacomunicación social.
Exclusión No se cumplen criterios de
trastorno TEL ni de TEA.No se cumplen los criterios deTEA.
Lenguaje yComunicación
Retraso del desarrollo dellenguaje oral pero acompañadode intencionalidad comunicativa.
Retraso del desarrollo dellenguaje oral y receptivo peroacompañado de intencionalidadcomunicativa.
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CRITERIOS RETRASO DEL LENGUAJE TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
CapacidadLingüística
El acceso al lenguaje oral comoforma de comunicación se inició
1 ó 1,6 años más tarde de lohabitual.
Lenguaje receptivo y expresivodeficitarios hasta –1.25 desviacionesestándar o más baja.
Retraso homogéneo en eldesarrollo lingüístico.
Asincronías en desarrollo de los distintoscomponentes; coexisten habilidadeslingüísticas propias de su edad con
ausencia o formulación errónea de otrasmás simples y primitivas.Núcleo del problema se centrafundamentalmente en el aspectoexpresivo.
Problemas se extienden tanto al planoexpresivo como al comprensivo.
Lenguaje receptivo mejor que
expresivo.
Hay patrones de error no usuales en los
procesos de adquisición del lenguaje oralLas alteraciones fonológicas y lalimitación del léxico son lasconductas más llamativas.
Componente morfosintáctico es uno delos más alterados.
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CRITERIOS RETRASO DEL LENGUAJE TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
LENGUAJEDisfunción
neurológica
Sin evidencias significativas No se descartan disfunciones
neurológicasAudición Dentro del promedio Dentro del promedioProcesamientocentral auditivo Dificultades leves Dificultades severas
Memoria de trabajo Deficitaria Deficitaria
Interacción física y
social
No hay indicadores de interacciónreciproca alterada.
No se descartan alteraciones en la
interacción social debido aproblemas de comunicación.
Afectividad Posible inmadurez Posible inmadurez
Conducta eIntereses
Ausencia de patrones decomportamiento, intereses yactividades restringidas, repetitivas o
estereotipadas.
Ausencia de patrones decomportamiento, intereses yactividades restringidas, repetitivas o
estereotipadas.
Comparación dePerfiles
Comparación entre los perfiles desujetos con el mismo diagnóstico espoco variable.
Comparación entre sujetos con elmismo diagnóstico ofrece perfileslingüísticos variables.
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CRITERIOS RETRASO DEL LENGUAJE TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
LENGUAJEDuración Transitorio Duradero
Intervencióny Evolución
Muchos pueden compensar por sí solos este desajuste temporalsi cuentan con un entornoestimulador y buenascapacidades intelectuales.
Se requiere de una intervencióntemprana y constante en el áreade lenguaje.
Intervencióny Evolución
Evolución paralela a la estándar en los rasgos característicos decada una de las etapas.
La evolución no se da de formaparalela ni mucho menoshomogénea.
Niño suele responder bien a laintervención, mejorando en poco
tiempo su competencialingüística.
Respuesta del niño a la
intervención es variada.
LenguajeEscrito
Infrecuente repercusión sobrelenguaje escrito
Frecuente repercusión sobrelenguaje escrito.
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GRACIAS [email protected]
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