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Análida E. Pinilla Roa. MD. InternistaMSc. en Educación Énfasis en Docencia Universitaria
Especialista en EvaluaciónMyriam Consuelo López Páez. Bacterióloga
MSc. Microbiología
Departamento de Medicina Interna y Salud PúblicaGrupo de Apoyo Pedagógico y Formación Docente
Universidad Nacional de Colombia.
LINEA DE PROFUNDIZACIÓNSEMILLERO DE INVESTIGADORES
![Page 2: 363n formadora de investigadores 2005)€¦ · AMEBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL DIFICULTAD PARA DIAGNÓSTICO YTRATAMIENTO. Esta línea de profundización nació de preguntas](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022043014/5fb9a42487e02639ae56e56d/html5/thumbnails/2.jpg)
AMEBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL
![Page 3: 363n formadora de investigadores 2005)€¦ · AMEBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL DIFICULTAD PARA DIAGNÓSTICO YTRATAMIENTO. Esta línea de profundización nació de preguntas](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022043014/5fb9a42487e02639ae56e56d/html5/thumbnails/3.jpg)
LINEA DE PROFUNDIZACIÓN
ABSCESO HEPÁTICO
AMEBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL
DIFICULTAD PARADIAGNÓSTICO YTRATAMIENTO
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Esta línea de profundización nació de preguntas específicas de una patología y del compromiso social frente al paciente, su familia y la docencia
búsqueda de pares académicos hasta lograr conformar un equipo de trabajo
interdisciplinario e interinstitucional
La solución de problemas
![Page 5: 363n formadora de investigadores 2005)€¦ · AMEBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL DIFICULTAD PARA DIAGNÓSTICO YTRATAMIENTO. Esta línea de profundización nació de preguntas](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022043014/5fb9a42487e02639ae56e56d/html5/thumbnails/5.jpg)
“Una forma de estudio y enseñanza a través
del diálogo, disputa y divergencia de
opiniones, por medio de la cual los
estudiantes bajo la dirección de profesores
adquieren conocimientos, lo afirman y lo
emplean ...desarrollan capacidades y
destrezas, convicciones sociales y formas de
comportamiento”
![Page 6: 363n formadora de investigadores 2005)€¦ · AMEBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL DIFICULTAD PARA DIAGNÓSTICO YTRATAMIENTO. Esta línea de profundización nació de preguntas](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022043014/5fb9a42487e02639ae56e56d/html5/thumbnails/6.jpg)
ASPECTOS METODOLÓGICOS
Sócrates, Platón y Aristóteles:
� Método del diálogo, discusión
� Sembrar la duda para despertar el deseo de pensar y de saber.
� Participación activa del alumno con guía del maestro, en ambiente amable y familiar
![Page 7: 363n formadora de investigadores 2005)€¦ · AMEBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL DIFICULTAD PARA DIAGNÓSTICO YTRATAMIENTO. Esta línea de profundización nació de preguntas](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022043014/5fb9a42487e02639ae56e56d/html5/thumbnails/7.jpg)
HISTORIA EDAD MEDIALectiones: trabajo investigativo previoCollatio: conversación con aporte del alumno y el
maestro.“La verdad no se entrega para su
aceptación pasiva”.(concepto ciencia)
Investigación grupal maestro y alumnos
Metodología del diálogo
ASPECTOS METODOLÓGICOS
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ASPECTOS METODOLÓGICOS
ÉPOCA MODERNA� U. Halle: seminario filología. 1786
� Universidad de Gotinga. 1737
� Universidad de Berlín
“La capacidad del maestro para investigar
es la base para poder enseñar”.“Es posible unir la investigación y la docencia”
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ESTRATEGIA DIDÁCTICA
• Para la formación integral • Introducir al estudiante a los métodos de la investigación
científica, en forma práctica• Con aprendizaje activo: enseña a aprender; se busca la
información, cuestionándola, indagándola• Trabajo en equipo, con colaboración recíproca, con
papeles variados• Liga la investigación con la docencia • Facilita el proceso de formación del futuro investigador. • Semillero fuente de futuros investigadores• El estudiante comienza a ser el maestro
![Page 10: 363n formadora de investigadores 2005)€¦ · AMEBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL DIFICULTAD PARA DIAGNÓSTICO YTRATAMIENTO. Esta línea de profundización nació de preguntas](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022043014/5fb9a42487e02639ae56e56d/html5/thumbnails/10.jpg)
Combinar la investigación y la enseñanza para sobrepasar el simple nivel de
la docencia... evitar que las facultades sean sólo escuelas profesionales,
dar más importancia a la formación que a la mera acumulación de conocimientos y hacer una Universidad gestora de educación
para la naciónUniversidad alemana
Néstor Navarro Barrera
![Page 11: 363n formadora de investigadores 2005)€¦ · AMEBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL DIFICULTAD PARA DIAGNÓSTICO YTRATAMIENTO. Esta línea de profundización nació de preguntas](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022043014/5fb9a42487e02639ae56e56d/html5/thumbnails/11.jpg)
� Trabajo común de maestros y discípulos,se les entrena en la investigación de alguna disciplina.
� Pretende más que enseñar conocimiento, enseñar como aprender.
� Ayuda a traducir científicamente los hechos cotidianos� Favorece el desarrollo de competencias.� El estudiante se apropia de herramientas
para su futuro desempeño.
¿POR QUÉ ES SEMILLERO?
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INTEGRACIÓN DE ESTUDIANTES Y PROFESORES
�Niveles de aprendizaje
Pregrado, postgrado
�Profesiones y disciplinas
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CONDICIONES
� Disciplina y perseverancia de profesores y estudiantes
� Lugar adecuado� Disponibilidad de biblioteca, bibliografía
actualizada, Internet, bases de datos� Organización: cronograma, intervalo, duración por
semestre y de cada sesión� Requisitos previos de formación� Parte del programa de trabajo del profesor
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OBJETIVOS
� Enseñar investigando.
� Revelar tendencias y aptitudes para la investigación.
� Formar investigadores y maestros
� Aprender la metodología científica de una disciplina, en su práctica, como hábito.
� Realizar lectura crítica.
� Enseñar a trabajar en equipo, desarrollando el sentido de comunidad intelectual.
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CARACTERÍSTICAS
� Cronograma
� Intervalo y duración
� Sesiones semestrales y anuales
� Revisión y lectura permanente literatura
� Discusión y elaboración de ideas
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VENTAJAS
� Crear un lugar y tiempo para la investigación� Encontrar pares y futuros pares, de sus preguntas
de investigación� Ligar la docencia con la investigación� Desarrollar actitud y capacidad de investigador� Aprender a traducir científicamente los hechos cotidianos,� Publicar para socializar hallazgos, recibir críticas
y reelaborar conocimiento científico.� Facilitar la conformación de equipos interdisciplinarios
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VENTAJAS
� Equipo de trabajo: solucionar problemas
� Incentiva lectura: análisis, interpretación
� Facilita apropiación de conceptos científicos
� Posibilita nivelación de estudiantes
� Favorece el desarrollo personal integral
� Desarrollo de competencias: comunicación oral, escrita
� Espacio para la creatividad y surgimiento de ideas
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DIRECTOR DEL SEMINARIO
� Uno o más profesores� Siempre está presente en cada sesión� Puede invitar expertos� Fija el cronograma en acuerdo con su
equipo, al inicio del semestre� Agente dinamizador, conduce el diálogo� Organiza la recapitulación final � Evalúa
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Actitudes: responsabilidad, constancia, disciplina, participación. Procesos mentales argumentación, proposición, análisis …
Competencias escritura: redacción, argumentación…Desempeño de diferentes papeles: alumno, profesor…
Fortalezas para estudiantes
• Pueden tener conocimientos no homogéneos• Trabajan en grupo pequeño• Eligen libremente con un compromiso definido• Desarrollan competencias básicas, genéricas y
específicas
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Cognitivo
Aptitudes
Actitudes
Saber hacer, hacer sabiendo
Saber emprender
Saber ser
Saber
Conocer
Modificado de D. Bogoya
ASPECTOS DE LA COMPETENCIA
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Preguntas generadoras de proyectos de investigación,
diversos productos académicos y transferencia de conocimientos
al área de la salud
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PRODUCCIÓN ACADÉMICA
� Esclarecer el pensamiento de un autor� Interpretar textos y bibliografía� Comparar de dos o más autores� Fundamentar una posición � Resumir ideas, tema (s)� Aprender estrategias de escritura y publicación� Desarrollar: ensayos, monografías
proyectos de investigaciónartículos
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INVESTIGACIONES
� Evaluación Clínica, Imagenológica y Serológica del Absceso Hepático Santafé de Bogota D C. 1996-1999. Código DIB 709150.
� Evaluación Clínica, Imagenológica e Inmunológica del absceso hepático. 1999-2001. Código DIB 809159.
� Estandarización de la prueba ELISA para la detección de IgM en el diagnóstico de absceso hepático amebiano. 2001-2004.
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PRODUCCIÓN Y FORMACIÓN
� Investigaciones: 3� Resúmenes en memorias de congresos
nacionales: 3 internacionales: 3
� Artículos internacionales: 2� Artículos nacionales: 7� Capítulos de libros: 3� Proyectos de investigación: 4� Estudiantes de pregrado: 10� Estudiantes de posgrado: 5� Especialistas: 2
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PARTICIPANTES
Profesores:
Pinilla AE, López MC, Castillo B, Murcia MI,
Nicholls RS, Duque S, Orozco LC, De la Hoz F,
Reyes P.
Estudiantes Posgrado:
Lastra G, Rojas J, Ronderos I, Pabón N, Viasus DF.
Estudiantes pregrado actuales: Quiroz D, Riaño DR Raigoso AJ.