Un educación secundaria pensada desde los sujetosFormas de atención para la educación de adolescentes y jóvenes del Perú
Dirección de Educación Secundaria
? 20% de los adolescentes de 12 a 16 años no son
atendidos por el sistema educativo peruano
(15.2% urbano, 29.5% rural)
El 70% de adolescentes se
encuentra en ámbitos urbanos
Culminar la secundaria contribuye a reducir los
riesgos de salud, embarazo, delincuencia y la probabilidad de ser
pobre a un 22%
Más de un millón de adolescentes está en riesgo potencial de abandonar el
sistema (atraso escolar, desaprobados y
repetidores)
Retrato de los adolescentes
DEMOGRÁFICO
En el Perú, el 27% son jóvenes entre los 15 y
29 años (más de 8 millones 227 mil)
?La tasa de deserción
acumulada es de 8.2% en la población de 13 a 19 años. Los motivos son: 44.9% por problemas económicos, el
23.2% porque no quiso estudiar y el 15.95 por problemas familiares)
rural, pobre e indígena
Algunas características del servicio
En el área rural, el 91.1% de las IIEE secundarias son de gestión pública.
En el ámbito urbano, las IIEE públicas representan
el 50.7%
El 39.3% de las IIEE de gestión pública y privada
tienen menos de 80 estudiantes
El 61.7% de las IIEE públicas tienen entre 81 y 800 estudiantes
Las IIEE de 5 secciones a menos constituyen el
56.9 % del total de secundarias De ellas, el 68.7% están en ámbitos
rurales
De estas, 1909 son IIEE públicas en ámbito rural y
2117 son IE privadas en ámbito urbano
?
Existen secundarias públicas que van de 3
estudiantes a 4290 estudiantes
Además del tipo de gestión y del tamaño de las secundarias, también se distinguen por sus
características culturales, los contextos geográficos y sus dinámicas sociales. Todo ello frente a una oferta
pedagógica y curricular uniforme y rígido
Lineamientos y medidas de política de la educación de
adolescentes y jóvenes
Plan Estratégico de Educación
Secundaria al 2030
De puntos críticos a políticas educativas
Una mirada prospectiva de la reforma
Estrategias de mejora de aprendizajes (Rutas del
aprendizaje y otras herramientas)
Universalización del servicio con calidad
Reducción de indicadores de exclusión
Cierra de brechas de exclusión
Avance en el cierre de brechas de aprendizaje entre lo urbano
y lo rural
Avance en el cierre de brechas de aprendizaje entre lo
urbano y lo rural
Validación de las formas de atención y estrategias en
ámbitos rurales y urbanos
Portafolio de formas de atención validado y en
desarrollo
Consolidación de la oferta diversificada del servicio con
énfasis en mejora de aprendizajes
Sistema de ampliación de cobertura validado
Avance en el cierre de brechas al 86 %
Formas de atención en secundaria para atender la diversidad (sujeto y contexto)
Estrategias de Acceso, Permanencia y Conclusión oportuna
Oferta curricular y académica flexible
RURAL URBANO
Secundaria Rural Mejorada
Secundaria Rural Mejorada
Conecta las necesidades de los estudiantes con sus
perspectivas de desarrollo futuro
Adolescentes de 12 a 16 años de las zonas rurales
Padres: Mayoritariamente agricultores.
Lengua materna: español, quechua, aymara, lenguas amazónicas. (Mayoritariamente castellano hablantes)
Adolescentes de 12 a 16 años de las zonas rurales
Padres: Mayoritariamente agricultores.
Lengua materna: español, quechua, aymara, lenguas amazónicas. (Mayoritariamente castellano hablantes)
Equipos de Soporte Técnico
Productivo, Sociólogo y
Docente.
Propuesta de Gestión
Participativa
Estudiante, padres y actores locales
Fortalecimiento de
capacidades de actores
clave (Directores, Docentes y
especialistas de UGEL)
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Reconocimiento y articulación entre los aprendizajes formales
escolares y las demandas de desarrollo
productivo local
Medios y materiales educativos específicos
para la dimensión del
aprendizaje
Lo productivo como un eje transversal de la acción educativa
OBJETIVO
•Revertir migración a la escuela privada.
•Aumentar la permanencia y conclusión.
•Responder con pertinencia a a los intereses, demandas y necesidades de los estudiantes
Secundaria Urbana Mejorada
Secundaria Urbana Mejorada
Acompañamiento pedagógico
Jornada de 45 horas
semanales
Reorganización curricular en base a cuatro ejes de formación, orientados al desarrollo de aprendizajes fundamentales
empleando el método de proyectos.
Adolescentes que viven en
zonas urbanas
Adolescentes que viven en
zonas urbanas
Fortalecimiento de actores claveDirectores,
Docentes, Padres.
Relación entre la escuela y la
comunidad
Renueva la relación entre
docentes y estudiantes
OBJETIVO
•Revertir migración a la escuela privada.
•Aumentar la permanencia y conclusión.
•Responda a los intereses, demandas y necesidades de los estudiantes
Propuesta de Gestión
Participativa
Estudiante, padres y actores locales
Estudiantes de zonas rurales, con mediana dispersión y con desarrollo
productivo local
Estudiantes de zonas rurales, con mediana dispersión y con desarrollo
productivo local
Secundaria en AlternanciaSecundaria en Alternancia
Recoge los intereses y
demandas de los estudiantes
y de sus familias
Instrumentos propios que
promueven la articulación de
todos los recursos, espacios
y actores; tanto en el medio social
como en la IE.
Gestión Curricular
articulada a centros de
interés productivos
2 semanas en la IIEE bajo la
forma de internado
2 semanas desarrollando proyectos de investigación
en su comunidad
OBJETIVO•Diversificar el servicio• La promoción
o contribución al desarrollo local.
• Involucrar a las familias y la comunidad en la gestión de la escuela
Asociación CRFA:
constituida por las
familias y otros actores locales que gestionan la institución educativa
Desarrollo local: a través
de la vinculación de
la IE con los actores
comunales y la promoción de
actividades económicas (Proyectos
productivos).
Formación y acompañamiento docente
Secundaria TutorialSecundaria Tutorial
Formato Semipresencial:
2 días Presenciales en IIEE o centros comunitarios y en las familias/comunidad.
Docentes tutores
Atienden los días presenciales
Visitan a los estudiantes en su entorno
Primera etapa: HuancavelicaJunínPasco
Primer Año: 36 servicios
Tutores Comunitarios
Acompañan al estudiante de forma
permanente
Adolescentes que viven en zonas rurales alejadas y dispersas.
Remota posibilidades de acceso a servicios de educación
secundaria.
Mayormente trabajan y tienen responsabilidades de familia.
Adolescentes que viven en zonas rurales alejadas y dispersas.
Remota posibilidades de acceso a servicios de educación
secundaria.
Mayormente trabajan y tienen responsabilidades de familia.
OBJETIVO•Reincorporar a adolescentes y jóvenes al sistema educativo asegurando la conclusión •Responder a las necesidades de los adolescentes rurales.
Secundaria Rural
Mejorada
Secundaria Alternancia
Secundaria Tutorial
Secundaria Urbana
Mejorada
Diseño, generación de condiciones y línea de base.
(72 IIEE)
Implementación, validación y ajuste del
modelo
(72 IIEE)
Universalización del modelo.
(1197 IIEE)
Diseño, generación de condiciones y línea de base.
(109 IIEE)
Implementación, validación y
desarrollo del modelo.(109IIEE)
Escalamiento del modelo.
(908 IIEE)
Diseño, generación de condiciones y línea de base.
(63 IIEE)
Implementación, validación y ajuste del
modelo
(75 IIEE)
Escalamiento del modelo. (120 IIEE)
Diseño, generación de condiciones y
línea de base. (36 servicios)
Implementación, validación y ajuste
del modelo (36 servicios)
Implementación y escalamiento
del modelo. (891)
Escalamiento del modelo.
(95 IIEE)
Implementación y escalamiento
del modelo. (1782)