1
GESTIÓN EDUCATIVAGESTIÓN EDUCATIVADesarrollo curicular y práctica educativaDesarrollo curicular y práctica educativa
Capacitacion directores. San LuisCapacitacion directores. San LuisAntoni ZabalaAntoni Zabala
NECESIDAD DE NECESIDAD DE REFERENTESREFERENTES
TEÓRICOSTEÓRICOS
QUÉQUÉREFERENTESREFERENTES
MEJORA MEJORA CONTINUACONTINUAPRÁCTICAPRÁCTICA
EDUCATIVAEDUCATIVA
22
ADMINISTRACIÓN
ESCUELA
B
AULA
B
OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIRECCIÓNOBJETO DE ESTUDIO DE LA DIRECCIÓNOBJETO DE ESTUDIO DE LA DIRECCIÓNOBJETO DE ESTUDIO DE LA DIRECCIÓN
ALUMNO
33
TOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONES
PARAQUÉENS-
QUÉENS
CUANDOENS
CÓMOENS
PQ,Q,C,CEVAL.
Componentes curricularesÁ
MB
ITO
S
Admin,
Escuela
Aula
NIV
EL
ES
DE
CO
NC
RE
CIÓ
ND
EL
CU
RR
ICU
LU
M
1er. N
2º N
3er. N
Ob
jeti
vos
Co
nte
nid
os
Sec
uec
iaci
ón
Co
nte
nid
os
Met
od
olo
gía
Eva
luac
ión
4
REFERENTETEÓRICO A
¿DISPONEMOS DE REFERENTES?¿DISPONEMOS DE REFERENTES?
PRÁCTICAPRÁCTICAPROFESIONALPROFESIONAL
PRÁCTICAPRÁCTICAPROFESIONALPROFESIONALMAS O MENOSMAS O MENOS
APROPIADAAPROPIADA
REFERENTETEÓRICO A PRÁCTICAPRÁCTICA
PROFESIONALPROFESIONALMAS O MENOSMAS O MENOS
APROPIADAAPROPIADAREFERENTETEÓRICO B
PRÁCTICAPRÁCTICAPROFESIONALPROFESIONAL
5
ALBA BORJAExposición Exposición
Planteamiento cuestiones (te)
Planteamiento de cuestiones
Puesta en común y Debate
Exposición
Planteamientosupuestos (te)
Lectura libro de texto
Exploración bibliográfica (te)
Estudio personal
Selección datos (te)
Prueba escrita
Extracción de conclusiones
Retorno prueba
SABER
SABERHACER
SER
CONTENIDOS CONTENIDOS
Mejorar la práctica educativa
Tranformación de las Materias primas
Tranformación de las Materias primas
Elaboración preguntasTrabajo en equipoDiálogoDebateExploraciónSelección datosExposición
Escucha activaLectura comprensivaEstudioPrueba escrita
Respeto turno palabraColaboraciónToleranciaRigor
RespetoResponsabilidad y Autonomia en el estudio personal.Honestidad
6
1er REFERENTE TEÓRICO1er REFERENTE TEÓRICO
PROPEDEUTICAPROPEDEUTICA
ProfesorProfesormateriamateria EducadorEducador
FUNCIÓ SOCIALFUNCIÓ SOCIALDE LA ENSEÑANZADE LA ENSEÑANZA
F. INTEGRALF. INTEGRAL
SELECTIVASELECTIVA ORIENTADORAORIENTADORA
DiagnosticadorDiagnosticadorAplicadorAplicador
7
2º REFERENTE TEÓRICO2º REFERENTE TEÓRICO
UNIFORMEUNIFORME
AplicadorAplicador PlanificadorPlanificador
CÓMO SE APRENDECÓMO SE APRENDE
DIVERSIDADDIVERSIDAD
ACUMULACIÓNACUMULACIÓN CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN
FlexibleFlexibleRígidoRígido
88
TEORIAS TEORIAS COGNITIVISTASCOGNITIVISTAS
TEO
RIA
S
TEO
RIA
S
DIN
AM
ICA
S
DIN
AM
ICA
S
SUJETOSUJETO
QUE PIENSAQUE PIENSA
QU
EQ
UE S
IEN
TE
SIEN
TE
TEOR
IAS
TEOR
IAS
CO
ND
UC
TISTAS
CO
ND
UC
TISTAS
TEORIAS APRENDIZAJETEORIAS APRENDIZAJETEORIAS APRENDIZAJETEORIAS APRENDIZAJE
QU
E SE CO
MPO
RTA
QU
E SE CO
MPO
RTA
9
LAS TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN
•Aprendizaje y organización del conocimiento en la memoria
•Los esquemas de conocimiento
LAS TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN
•Aprendizaje y organización del conocimiento en la memoria
•Los esquemas de conocimiento
LA TEORÍA GENÉTICA DEL DESARROLLO INTELECTUAL
•Competencia cognitiva y capacidad de aprendizaje
•La equilibración de los esquemasy las estructuras.
LA TEORÍA GENÉTICA DEL DESARROLLO INTELECTUAL
•Competencia cognitiva y capacidad de aprendizaje
•La equilibración de los esquemasy las estructuras.
LA TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN
•El concepto de aprendizaje significativo
•Las condiciones para que un aprendizaje sea significativo
LA TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN
•El concepto de aprendizaje significativo
•Las condiciones para que un aprendizaje sea significativo
LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE
•La zona de desarrollo próximo•Los mecanismos de influencia
educativa
LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE
•La zona de desarrollo próximo•Los mecanismos de influencia
educativa
LOS COMPONENTES AFECTIVOS,RELACIONALES Y PSICOSOCIALES
•La atribución de sentido en elaprendizaje escolar.
•Expectativas, autoconcepto y motivación.
LOS COMPONENTES AFECTIVOS,RELACIONALES Y PSICOSOCIALES
•La atribución de sentido en elaprendizaje escolar.
•Expectativas, autoconcepto y motivación.
CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTADE LA ENSEÑANZA
Y DEL APRENDIZAJE
CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTADE LA ENSEÑANZA
Y DEL APRENDIZAJE
FUENTES TEÒRICAS DEL CONSTRUCTIVISMOFUENTES TEÒRICAS DEL CONSTRUCTIVISMOFUENTES TEÒRICAS DEL CONSTRUCTIVISMOFUENTES TEÒRICAS DEL CONSTRUCTIVISMO
10
APRENDIZAJE APRENDIZAJE MECÁNICOMECÁNICO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE SUPERFICIALSUPERFICIAL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE PROFUNDOPROFUNDO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSIGNIFICATIVO
1111
ESTRUCTURA COGNOSCITIVAESTRUCTURA COGNOSCITIVAESTRUCTURA COGNOSCITIVAESTRUCTURA COGNOSCITIVA
C
C
C
CC
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C C
C
CP P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
A
A
AA
A
A
AA
AA
A
A
A
12
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
CP NCF
ZDP
ND
S
MEMORIA COMPRENSIVAMEMORIA COMPRENSIVA
ACTITUD ACTITUD FAVORABLEFAVORABLE
AUTOESTIMA AUTOESTIMA AUTOCONCEPTOAUTOCONCEPTO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD MENTALMENTAL
CONFLICTO CONFLICTO COGNITIVOCOGNITIVO
METACOGNICIÓN
131313
ENSEÑANZA DE LOS HECHOSENSEÑANZA DE LOS HECHOSENSEÑANZA DE LOS HECHOSENSEÑANZA DE LOS HECHOS
11..PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALESPARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES11..PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALESPARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES
SIT.SIT.SIG-FUNSIG-FUN
SIT.SIT.SIG-FUNSIG-FUN EXPOSICIÓNEXPOSICIÓNEXPOSICIÓNEXPOSICIÓN EJERCITACIÓN EJERCITACIÓN EJERCITACIÓN EJERCITACIÓN
REFLEXIÓNREFLEXIÓNREFLEXIÓNREFLEXIÓN
COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓNCONCEPTOSCONCEPTOSASOCIADOSASOCIADOS
COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓNCONCEPTOSCONCEPTOSASOCIADOSASOCIADOS
2. COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS ASOCIADOS2. COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS ASOCIADOS2. COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS ASOCIADOS2. COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS ASOCIADOS
3. EXPOSICIÓN (cantidad de información adecuada) 3. EXPOSICIÓN (cantidad de información adecuada) 3. EXPOSICIÓN (cantidad de información adecuada) 3. EXPOSICIÓN (cantidad de información adecuada)
4. EJERCITACIÓN (estrategias de codificación y retención)4. EJERCITACIÓN (estrategias de codificación y retención)4. EJERCITACIÓN (estrategias de codificación y retención)4. EJERCITACIÓN (estrategias de codificación y retención)
141414
ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOSENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOSENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOSENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS
11..PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALESPARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES11..PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALESPARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES
SIT.SIT.SIG-FUNSIG-FUN
SIT.SIT.SIG-FUNSIG-FUN
ELABORA-ELABORA-CIÓNCIÓN
ELABORA-ELABORA-CIÓNCIÓN
EJER-EJER-CITACIÓN.CITACIÓN.
EJER-EJER-CITACIÓN.CITACIÓN.
REFLEXIÓNREFLEXIÓNREFLEXIÓNREFLEXIÓN
PRESENPRESENTACIÓNTACIÓN
PRESENPRESENTACIÓNTACIÓN
CONSTRUC-CONSTRUC-CIÓNCIÓN
CONSTRUC-CONSTRUC-CIÓNCIÓN
2. PRESENTACIÓN (motivación, conocimientos previos)2. PRESENTACIÓN (motivación, conocimientos previos)2. PRESENTACIÓN (motivación, conocimientos previos)2. PRESENTACIÓN (motivación, conocimientos previos)
3 ELABORACIÓN (nivel de desarrollo, ZDP, actividad mental)3 ELABORACIÓN (nivel de desarrollo, ZDP, actividad mental)3 ELABORACIÓN (nivel de desarrollo, ZDP, actividad mental)3 ELABORACIÓN (nivel de desarrollo, ZDP, actividad mental)
4. CONCEPTUALIZACIÓN (conclusiones, generalización)4. CONCEPTUALIZACIÓN (conclusiones, generalización)4. CONCEPTUALIZACIÓN (conclusiones, generalización)4. CONCEPTUALIZACIÓN (conclusiones, generalización)
5. EJERCITACIÓN (estrategias de retención)5. EJERCITACIÓN (estrategias de retención)5. EJERCITACIÓN (estrategias de retención)5. EJERCITACIÓN (estrategias de retención)
6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN
151515
ENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOSENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOSENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOSENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOS
11..PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALESPARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES11..PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALESPARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES
SIT.SIT.SIG-FUNSIG-FUN
SIT.SIT.SIG-FUNSIG-FUN
EJERCITACIÓN PROGRESIVAEJERCITACIÓN PROGRESIVAEJERCITACIÓN PROGRESIVAEJERCITACIÓN PROGRESIVAPRÁC.PRÁC.
AUTÓN.AUTÓN.
PRÁC.PRÁC.AUTÓN.AUTÓN.
REFLEXIÓNREFLEXIÓNREFLEXIÓNREFLEXIÓN
MODELOMODELOMODELOMODELOGUIA Y AYUDA GUIA Y AYUDA GUIA Y AYUDA GUIA Y AYUDA
2. PRESENTACIÓN DE MODELOS2. PRESENTACIÓN DE MODELOS2. PRESENTACIÓN DE MODELOS2. PRESENTACIÓN DE MODELOS
3 EJERCITACIÓN SECUENCIADA PROGRESIVAMENTE3 EJERCITACIÓN SECUENCIADA PROGRESIVAMENTE3 EJERCITACIÓN SECUENCIADA PROGRESIVAMENTE3 EJERCITACIÓN SECUENCIADA PROGRESIVAMENTE
4. PRÁCTICA GUIADA Y AYUDA CONTINGENTE4. PRÁCTICA GUIADA Y AYUDA CONTINGENTE4. PRÁCTICA GUIADA Y AYUDA CONTINGENTE4. PRÁCTICA GUIADA Y AYUDA CONTINGENTE
5. PRÁCTICA AUTÓNOMA5. PRÁCTICA AUTÓNOMA5. PRÁCTICA AUTÓNOMA5. PRÁCTICA AUTÓNOMA
6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN
161616
ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDESENSEÑANZA DE LAS ACTITUDESENSEÑANZA DE LAS ACTITUDESENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES
11..PARTIR DE SITUACIONES CONFLICTIVASPARTIR DE SITUACIONES CONFLICTIVAS11..PARTIR DE SITUACIONES CONFLICTIVASPARTIR DE SITUACIONES CONFLICTIVAS
SIT.SIT.CONFL.CONFL.
SIT.SIT.CONFL.CONFL.
TOMATOMAPOSIC.POSIC.
TOMATOMAPOSIC.POSIC.
REVISI.REVISI.PERIOD.PERIOD.
REVISI.REVISI.PERIOD.PERIOD.
REFLEXIÓNREFLEXIÓNREFLEXIÓNREFLEXIÓN
REFL.REFL.ANÁL.ANÁL.
REFL.REFL.ANÁL.ANÁL.
NORM.NORM.COMP..COMP..
NORM.NORM.COMP..COMP..
2. REFLEXIÓN Y ANÁLISIS2. REFLEXIÓN Y ANÁLISIS2. REFLEXIÓN Y ANÁLISIS2. REFLEXIÓN Y ANÁLISIS
3 TOMA DE POSICIÓN3 TOMA DE POSICIÓN3 TOMA DE POSICIÓN3 TOMA DE POSICIÓN
4. ESTABLECIMIENTO DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO4. ESTABLECIMIENTO DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO4. ESTABLECIMIENTO DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO4. ESTABLECIMIENTO DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO
5. COMPROMISO PERSONAL5. COMPROMISO PERSONAL5. COMPROMISO PERSONAL5. COMPROMISO PERSONAL
6. REVISIÓN PERIÓDICA6. REVISIÓN PERIÓDICA6. REVISIÓN PERIÓDICA6. REVISIÓN PERIÓDICA
REFL.REFL.ANÁL.ANÁL.
REFL.REFL.ANÁL.ANÁL.
17
BB
QUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZA
FUNCIÓN SOCIAL PRÁCTICAPRÁCTICA
PROFESIONALPROFESIONALMAS O MENOSMAS O MENOS
APROPIADAAPROPIADACOMO SEAPRENDE
F. INTEGRALF. INTEGRAL
ORIENTADORAORIENTADORA
DIVERSIDADDIVERSIDAD
CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN
PRÁCTICA EDUCATIVA COMPLEJAPRÁCTICA EDUCATIVA COMPLEJA
18
QUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZA
F. INTEGRALF. INTEGRALF. INTEGRALF. INTEGRAL
ORIENTADORAORIENTADORAORIENTADORAORIENTADORA
DIVERSIDADDIVERSIDADDIVERSIDADDIVERSIDAD
CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN
COMO SE APRENDE
COMO SE APRENDE
FUNCIÓNSOCIAL
FUNCIÓNSOCIAL
SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICADIDÁCTICA
RELACIONES RELACIONES INTERACTIVASINTERACTIVAS
ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN SOCIAL DEL AULASOCIAL DEL AULA
ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DEL ESPACIODEL ESPACIO
ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DEL TIEMPODEL TIEMPO
MATERIALES MATERIALES CURRICULARESCURRICULARES
ORGANIZACIÓN DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOSLOS CONTENIDOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
19
EESSTTRRAATTEEGG I I CCOO
QUÉ TIPO DE PROFESIONALQUÉ TIPO DE PROFESIONAL
APLICADORAPLICADOR ESTRATÉGICOESTRATÉGICO
DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO SOCIOLOGÍASOCIOLOGÍA
PROSPECTIVAPROSPECTIVA
DISCIPLINASDISCIPLINAS
PSICOLOGIAPSICOLOGIA
DIDÁCTICADIDÁCTICA
EXPERTOSEXPERTOSADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓN
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓNEXPERTOSEXPERTOSEDITORIALESEDITORIALES
APLICACIÓNAPLICACIÓNPROFESORADOPROFESORADO
2020
FUNCIÓN SOCIALENSEÑANZA
FUNCIÓN SOCIALENSEÑANZA
CONCEPCIÓN DELAPRENDIZAJE
CONCEPCIÓN DELAPRENDIZAJE
OBJECTIVOS YCONTENIDOS
OBJECTIVOS YCONTENIDOS
CRITERIOSDIDÀCTICOSCRITERIOS
DIDÀCTICOS
SecuenciaDidáctica
EvaluaciónOrganización Social aula
OrganizaciónContenidos
Relaciones Interactivas
Espacio y tiempo
Materiales Curriculares
M O D E LO T E Ò R I CO
C O N D I C I O N A N T E S D E L C O N T E X TO E D U C A T I VO
P R Á C T I C A E D U C A T I V A
SecuenciaDidáctica
Relaciones Interactivas
EvaluaciónMateriales
CurricularesOrganizaciónContenidos
Espacio y tiempo
Organización Social aula
CONDICIONANTES DEL CONTEXTOCONDICIONANTES DEL CONTEXTOCONDICIONANTES DEL CONTEXTOCONDICIONANTES DEL CONTEXTO
2121
ADAPTACIÓNADAPTACIÓN
Instrumento para Instrumento para su gestiónsu gestión
Instrumento para Instrumento para su gestiónsu gestión
Reflexión y análisisReflexión y análisiscompartidacompartida
Reflexión y análisisReflexión y análisiscompartidacompartida
FUNCIÓ SOCIALFUNCIÓ SOCIALDE LA ENSEÑANZADE LA ENSEÑANZA
FUNCIÓ SOCIALFUNCIÓ SOCIALDE LA ENSEÑANZADE LA ENSEÑANZA
A. DIVERSIDADA. DIVERSIDAD
Autonomia curricularAutonomia curricularAutonomia curricularAutonomia curricular Pensamiento estratégicoPensamiento estratégicoPensamiento estratégicoPensamiento estratégico
PARA QUÉ, QUÉ, CUANDO PARA QUÉ, QUÉ, CUANDO Y CÓMOY CÓMO
ENSEÑAR Y EVALUARENSEÑAR Y EVALUAR
PARA QUÉ, QUÉ, CUANDO PARA QUÉ, QUÉ, CUANDO Y CÓMOY CÓMO
ENSEÑAR Y EVALUARENSEÑAR Y EVALUAR
CONCEPCIÓNCONCEPCIÓNAPRENDIZAJEAPRENDIZAJECONCEPCIÓNCONCEPCIÓNAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE
CURR.ABIERTO
CURR.ABIERTO
FORM.CONTINUA
FORM.CONTINUA