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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: EBCTI Programa: INGENIERÍA ELECTRÓNICA Curso: INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL Código: 208007
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Se trabajará bajo la estrategia de aprendizaje basado en proyectos ABP.
El ABP aplicado en los cursos, proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el cual
desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico, por medio de la
realización de un proyecto de trabajo. Estimula en los estudiantes el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender;
los estudiantes se entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban sus hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación
real. (Maldonado, 2008, p.160)1
Las actividades se organizan en 5 fases donde el estudiante hará la interpretación y desarrollo en simulación de un plano de proceso industria de la simulación de un
proceso de la Incinerador de gases tóxicos (Toxicgasincinerator ) en el software LabView®. Entregarán como productor final los elementos que componen el diagrama
P&ID así como la simulación que será valorado como parte del examen final conteniendo el mayor peso en la rúbrica. La herramienta de simulación LabView®, se puede
revisar en el entorno practico y el material de apoyo teórico se suministran en el entorno de conocimiento.
Como parte inicial de su proceso de formación, deberá ingresar a revisar los contenidos propuestos en cada una de las unidades y realizar a medida que avanza en el
curso la evaluación de los conceptos básicos que vas adquiriendo, esta primera fase se realiza de forma individual y lo encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación
en la Fase 1. Reconocimiento. Prueba de diagnóstico.
Luego vienen las fases intermedias en donde en la fase 2. Unidad 1. Se entregará un Producto 1, sobre la identificación de los transmisores y señales que intervienen en
el diagrama de proceso de la Incinerador de gases tóxicos (Toxicgasincinerator ).
En la Fase 3. Unidad 2. Se entrega el Producto 2, sobre las variables que intervienen en el diagrama de proceso de la Incinerador de gases tóxicos (Toxicgasincinerator ).
Como cuarta Fase 4. Unidad 3. Se entrega el Producto 3, en donde se identifican los elementos finales de control que aparece en el diagrama de proceso de la Incinerador
de gases tóxicos (Toxicgasincinerator ).
Por último, en una quinta fase se entrega de forma colaborativo el documento consolidado de la tres fase anteriores así como de forma individual la simulación LabView®
del diagrama de la Incinerador de gases tóxicos (Toxicgasincinerator ).
______________________
1Maldonado, M. (2008). APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS. Una experiencia en educación superior. Revista de educación Laurus, 14(28), 158-180.
Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90130/APREND_BP_MALDONADO.pdf
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90130/APREND_BP_MALDONADO.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/90130/APREND_BP_MALDONADO.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/90130/APREND_BP_MALDONADO.pdf
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Temáticas a desarrollar: Generalidades de la instrumentación industrial – Conceptualización.
- Revisión bibliográfica del entorno de conocimiento
Número de semanas: 12 Fecha: 08 FEB 2016 a 09 MAY 2016 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad de Diagnóstico (5%) - Fase 1. Reconocimiento. Prueba de diagnóstico
Actividad individualProductos académicos y ponderación
de la actividad individualActividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de laactividad colaborativa
Leer los contenidos
propuestos en el entorno
de conocimiento.
En el tema de la fase 1:
Reconocimiento del curso
de Instrumentación
industrial, realizar la
presentación personal,actualización del perfil con
fotografía y dar la reflexión
sobre la importancia de
estudiar la instrumentación
industrial, una vez visto los
siguientes videos:- Explosion Planta BP -
Texas City &- CCTV - Explosion on
refinery in Mexico
- Imágenes inéditas deexplosión en Pemex - Accidente en
ECOPETROLBarrancabermeja
- Amuay Oil RefineryExplosion Kills 39 inVenezuela: Worst Oil Accident in OPECCountry's History
- Segundos Catastróficos-La Tragedia De Chernobil
Presentación de la evaluación de
diagnóstico en el entorno de
seguimiento y evaluación.
25 PUNTOS
N/A N/A
https://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jI
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Temáticas a desarrollar: Unidad 1. Generalidades de la instrumentación industrial (Conceptualización, normatividad y transmisores )
- Pérez, G. A. (2009) Curso de instrumentación. Instituto Tecnológico de San Luis Potosi. México. Páginas 11-12 (Conceptualización) y 13-15 (Normatividad)
- Solé, A. C. (2012). Instrumentación Industrial. 8ª. Edición. Marcombo, S.A. Páginas 1-26 (Conceptualización), 63-88 (Normatividad) y 169-179 (Transmisores).
- Solé, A. C. (2009) Instrumentos industriales, su ajuste y calibración. 3ª. Edición. Marcombo, S.A. Páginas 6-32 (Conceptualización), 47 (Normatividad), y 55-62 (Transmisores)
- Vera, R. C. A. (2014) Entorno personal de aprendizaje del curso de instrumentación industrial. Recursos.
- Vera, R. C. A (2014). Los procesos industriales. [Archivo de video]
Número de semanas: 4 Fecha: 15 FEB 2016 a 13 MAR 2016 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje práctico,aprendizaje colaborativo, evaluación yseguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Unidad 1. Producto 1
Actividad individualProductos académicos y ponderación
de la actividad individualActividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de laactividad colaborativa
Leer los contenidos
propuestos en el entorno
de conocimiento para laUnidad 1. Generalidades de
la instrumentación
industrial.
Identificar las señales y
transmisores que
contienen el diagrama
proceso de la Incinerador
de gases tóxicos(Toxic gas
incinerator ).
N/A
Identificar las señales y transmisores que
contienen el diagrama proceso de la
Incinerador de gases tóxicos (Toxic gasincinerator ).
Un documento en Word con la
identificación del diagrama de Proceso e
instrumentación (P&ID), en el cualidentifica las diferentes señales y tipos de
transmisores que intervienen en el P&ID
argumentan la respuesta a partir de la
discusión coherente dada en el foro de
trabajo colaborativo, una vez socializado el
fruto de la discusión, subir el producto de
avance en el entorno de evaluación y
seguimiento.
http://galia.fc.uaslp.mx/~cantocar/alfonso_perez_garcia/instrumentacion/texto/INSTRU.pdfhttp://galia.fc.uaslp.mx/~cantocar/alfonso_perez_garcia/instrumentacion/texto/INSTRU.pdfhttp://galia.fc.uaslp.mx/~cantocar/alfonso_perez_garcia/instrumentacion/texto/INSTRU.pdfhttp://books.google.com.co/books?id=iVpN-Z9H0tUC&printsec=frontcover&dq=Antonio+Creus+sol%C3%A9&hl=es&sa=X&ei=Yto6U6q2O4rlsASd2oKYDw&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Antonio%20Creus%20sol%C3%A9&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=iVpN-Z9H0tUC&printsec=frontcover&dq=Antonio+Creus+sol%C3%A9&hl=es&sa=X&ei=Yto6U6q2O4rlsASd2oKYDw&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Antonio%20Creus%20sol%C3%A9&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=iVpN-Z9H0tUC&printsec=frontcover&dq=Antonio+Creus+sol%C3%A9&hl=es&sa=X&ei=Yto6U6q2O4rlsASd2oKYDw&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Antonio%20Creus%20sol%C3%A9&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=LSiU0piawq0C&printsec=frontcover&dq=Instrumentos+industriales,+su+ajuste+y+calibraci%C3%B3n.&hl=es&sa=X&ei=W5plUuCVFYXY8gTgzYFo&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Instrumentos%20industriales%2C%20su%20ajuste%20y%20calibraci%C3%B3n.&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=LSiU0piawq0C&printsec=frontcover&dq=Instrumentos+industriales,+su+ajuste+y+calibraci%C3%B3n.&hl=es&sa=X&ei=W5plUuCVFYXY8gTgzYFo&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Instrumentos%20industriales%2C%20su%20ajuste%20y%20calibraci%C3%B3n.&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=LSiU0piawq0C&printsec=frontcover&dq=Instrumentos+industriales,+su+ajuste+y+calibraci%C3%B3n.&hl=es&sa=X&ei=W5plUuCVFYXY8gTgzYFo&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Instrumentos%20industriales%2C%20su%20ajuste%20y%20calibraci%C3%B3n.&f=falsehttps://sites.google.com/site/instrumentacionindustrialunad/homehttps://sites.google.com/site/instrumentacionindustrialunad/homehttps://sites.google.com/site/instrumentacionindustrialunad/homehttps://www.youtube.com/watch?v=YELTFXMq3n4https://www.youtube.com/watch?v=YELTFXMq3n4https://www.youtube.com/watch?v=YELTFXMq3n4https://www.youtube.com/watch?v=YELTFXMq3n4https://sites.google.com/site/instrumentacionindustrialunad/homehttp://books.google.com.co/books?id=LSiU0piawq0C&printsec=frontcover&dq=Instrumentos+industriales,+su+ajuste+y+calibraci%C3%B3n.&hl=es&sa=X&ei=W5plUuCVFYXY8gTgzYFo&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Instrumentos%20industriales%2C%20su%20ajuste%20y%20calibraci%C3%B3n.&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=iVpN-Z9H0tUC&printsec=frontcover&dq=Antonio+Creus+sol%C3%A9&hl=es&sa=X&ei=Yto6U6q2O4rlsASd2oKYDw&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Antonio%20Creus%20sol%C3%A9&f=falsehttp://galia.fc.uaslp.mx/~cantocar/alfonso_perez_garcia/instrumentacion/texto/INSTRU.pdf
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Leer los contenidos
propuestos en el entorno
de conocimiento para la
Unidad 2. Variables
medidas y controladas en
los procesos industriales
(presión, caudal, nivel,
temperatura, otras
variables).
Revisar el Diagrama de
Proceso e Instrumentación
(P&ID) - del diagrama de la
Incinerador de gases
tóxicos (Toxic gas
incinerator ). e identificar
las variables y dispositivosque intervienen en el
proceso, aportes
individuales que
conllevaran a la actividad
colaborativa.
N/A
Identificar y clasificar de manera correcta
de las variables y los dispositivos que
miden dichas variables utilizados en el
diagrama P&ID del proceso de la
Incinerador de gases tóxicos (Toxic gasincinerator ), argumentado con la
bibliografía revisada y contextualizada
en los aportes individuales.
Un documento en Word con la
identificación y discriminación de manera
correcta de las variables y los dispositivos
que miden dichas variables utilizados en el
P&ID, argumentado con la bibliografía
revisada y contextualizada en los aportes
individuales. Una vez socializado el fruto
de la discusión, en el foro de trabajo
colaborativo subir el producto de avance
en el entorno de evaluación y seguimiento.
El documento de avance aquí entregado
debe tener el siguiente nombre: Código
del curso _ Número del
Grupo_avance_producto2, ejemplo:
208007_G1_avance_producto2.
125 PUNTOS
Temáticas a desarrollar: Unidad 3. Elementos finales de control en procesos industriales
- Solé, A. C. (2012). Instrumentación Industrial. 8ª. Edición. Marcombo, S.A. Páginas 381-497 (Elementos finales de control), 499-638 (Regulación automática) y 643-667(Calibración y ajuste de instrumentos industriales).
- Solé, A. C. (2009) Instrumentos industriales, su ajuste y calibración. 3ª. Edición. Páginas 34-47, 73-78 y 83-166 (Calibración y ajuste de instrumentos industriales).
- Harper, G. E. (2000). El ABC de la instrumentación en el control de procesos industriales. Editorial Limusa. Número de semanas: 4 Fecha: 11 ABR 2016 a 09 MAY 2016 Momento de evaluación: intermedia Entorno: Aprendizaje práctico,
aprendizaje colaborativo, evaluación yseguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Unidad 3. Producto 3
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Actividad individualProductos académicos y ponderación
de la actividad individualActividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de laactividad colaborativa
Leer los contenidos
propuestos en el entorno
de conocimiento para la
Unidad 3. Regulación,
calibración y ajuste de los
instrumentos en los
procesos industriales
(regulación, calibración y
ajuste de los instrumentos
industriales).
Revisar el Diagrama de
Proceso e Instrumentación
(P&ID) - del diagrama de la
Incinerador de gasestóxicos (Toxic gas
incineratort ) e identificar
los elementos finales de
control que intervienen en
el proceso, aportes
individuales que
conllevaran a la actividad
colaborativa.
N/A
Identificar y clasificar de manera correcta
de las variables y los dispositivos que
miden dichas variables utilizados en el
diagrama P&ID del proceso de la
Incinerador de gases tóxicos (Toxic gas
incinerator ), argumentado con la
bibliografía revisada y contextualizada
en los aportes individuales.
Un documento en Word con Descripción
de los elementos finales de control de
forma correcta y en orden los elementos
que intervienen en la instrumentación del
Diagrama de Proceso e instrumentación
(P&ID), a su vez fortalecer su argumento
con una explicación detallada del proceso
de P&ID, argumentado con la bibliografía
revisada y contextualizada en los aportes
individuales. Una vez socializado el fruto
de la discusión, en el foro de trabajo
colaborativo subir el producto de avance
en el entorno de evaluación y seguimiento.
El documento de avance aquí entregadodebe tener el siguiente nombre: Código
del curso _ Número del
Grupo_avance_producto3, ejemplo:
208007_G1_avance_producto3. 125 PUNTOS
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Realización de la simulación del proceso
Número de semanas: 4 Fecha: 16 MAY 2016 a 26 MAY 2016 Momento de evaluación: final Entorno: Aprendizaje práctico,aprendizaje colaborativo, evaluación yseguimiento
Actividad individualProductos académicos y ponderación de
la actividad individualActividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de laactividad colaborativa
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Leer y analizar la Hoja de
ruta que se encuentra en el
entorno de aprendizaje
practico.
Lee y comprender los
requerimientos Mínimos
del Sistema para LabView®.
Realizar la simulación del
diagrama del proceso de la
Incinerador de gases
tóxicos (Toxic gas
incinerator ) a partir de la
comprensión teórica de las
fases anteriores.
Entrega archivo individual proceso de
la Incinerador de gases tóxicos (Toxic
gas incinerator ) en el software
LabView®.
60 PUNTOS
Tomando como base el diagrama
dado del proceso industrial se
recopilará los informes de cada fase
y se entregarán en un documento
Word en donde se explicará el
comportamiento del proceso del
diagrama P&ID.
Un archivo comprimido que contenga un
documento en Word y los archivos de
simulación en LabView® de cada
estudiante. El documento en Word se
incluye a partir de la recopilación deinformación de las tres fases con portada,
introducción, justificación, objetivos,
contenidos, conclusiones, referencias
bibliográficas según norma APA.
El archivo final del curso debe contener
toda la recopilación de las fases así como
el archivo de la simulación y se nombra de
la siguiente manera: Código del
curso_Número del Grupo Pfinal ejemplo:
208007_G1_Pfinal y debe entregarse enel entorno de Evaluación y seguimiento
denominado: Producto final.
65 PUNTOS
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo deltrabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupocolaborativo
Roles y responsabilidades para la producción deentregables por los estudiantes
Para los trabajos colaborativos que son las fases 2, 3,
4 y parte de la 5, se recomienda la siguiente
planeación:
Lectura de los recursos teóricos (Entorno de
conocimiento)
Preparación de los aportes individuales
(dependiendo de la fase)
Interacción del grupo con base en los aportes
individuales (En el foro de trabajocolaborativo de cada fase)
Preparación de los entregables (Todos deben
intervenir)
Revisión de los productos (Revisor y
evaluador)
Entrega según lo solicitado por parte de la
persona con el rol de entregas.
Se recomienda tomar o distribuir los siguientes roles así:
Compilador: Consolidar el documento que se constituyecomo el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas depresentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga loscriterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de losproductos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para elenvío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupode las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.
En todos los casos, fases 2, 3, 4 y 5; se deben
entregar aportes individuales que contribuyan a dar
solución a lo sugerido en las actividades. La fase 1,
es netamente individual y la fase 5 se debe entregar
los aportes de la simulación al proceso dado según
la hoja de ruta dada, la cual se desarrolla en parte
de forma individual. Solo a los que se refiere con los
aportes individuales para la simulación del proceso.
Recomendaciones por el docente:
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Se recomienda que el estudiante repase la bibliografía que aparece en el entorno de conocimiento así como los links para acceder a los videos que aparecen en
entorno practico en los Requerimientos Mínimos del Sistema para LabView®, para que aprender a manejar el software de trabajo en el curso.
En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran como pueden acceder al software LabView®
Para las actividades de las fase 1, 2, 3 y 4 se abrirán temas del foros de trabajo colaborativo con el fin de que el tutor tenga un espacio más adecuado de
acompañamiento al estudiante. Así u foro para el examen final. Cada tema de foro se cerrará en la fecha prevista en la agenda del aula sin excepción. La participación
en dichos espacios es obligatoria y debe ser activa así como los aportes deben ser coherentes con lo que se solicita Aunque se aclara que son de entrega individual y
no es obligatorio participar en estos.
Para las asesorías, por favor asistir en lo posible a las webconferencias programadas por la escuela ECBTI o en su defecto revisar con detenimiento las grabaciones de
las mismas. Así como también hacer uso de la mensajería interna del curso para consultas académicas referentes solo al curso.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Utilizar esta versión de la norma sobre todo en lo referente a las referencias bibliográficas y citas de autores dentro de los documentos a entregar.
Un ejemplo de guía:
Zavala Trías, S. (2012). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición. Recuperado dehttp://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en elconocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese casoel estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdfhttp://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf
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8/16/2019 -Guia_de_actividades.pdf
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Para mayor información visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html