UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

DOSSIER DE PRENSA

Sábado, 26 de febrero de 2011 Domingo, 27 de febrero de 2011 GABINETE DE COMUNICACIÓN

8' , LA VOZ DE ALMERIA ! SÁBADO, 26 DE FEBRERO DE 2011

de Andalucia

Manuel Recio: "Del campo de Almería brota la universalidad" El consejero de Empleo presidió' ayer el acto conmemorativo del 28 de Febrero

I NEREA SAMPERIO REDACCiÓN

Alicia Rumí tiene rasgos orientales, pero es y se siente andaluza, Ayer cumplió 11 años y por primera vez acudía al acto institucional del Dia de Andalucía, preludio del 28 de Fe­brero, que se celebró en la Delega­ción del Gobierno de laJunta Asis­tía como invitada de la Asociación 'Al Pedal', uno de los 12 galardona­dos, y ni la laxitud de los discursos, ni la solemnidad del eventu, logra­ron minarle su emoción por estar presente en el eventu, Durante hora y medía inmortalizó con fotografí­as la entrega de premios con la que se conmemoró el trigésimo primer aniversario del Estatuto de Auto­nomía de Andalucía

Alicia es el ejemplo del crisol mm­ticultural en el que se ha convertido la sociedad almeriense y andaluza y que destacó en su discurso el con­sejero de Empleo de la Junta, Ma­nuel Recio, Éste también vivió un momento "muy especial", porque por primera vez presidíó en Alme­tía la celebración del 28-F. "En An­dalucía nadie se siente extrar\iero, nadie se siente de fuera En los úl­timos años he aPrendído que un pue­blo que ha ido fonnándose a base de sufrimiento reúne la generosidad suficiente para hacer de su suelo el campo en el que brota la univer­salidad", dijo,

Por su parte, la delegada del Go­bierno, Maribel Requen¡¡, leyó la de­claración institucional del aniver­sario del28-F, que "no puede ser un recuerdo nostálgico (",) Debe ser una exigencia para no perder su ejemplo. ni su legado", enfatizó,

LaJunta hizo entrega de doce ga­lardones que reconocen la labor de

agentes soctales y económicos de la provincia y de personas que, por su trayectoria profesional y humana, han deslarado durante el último año. Los momentos más emotivos fueron los dos recibidos a titulo póstumo, Adela Guerrero, viuda de Vrrgilio Val­divi¡¡, y Ana Maria Pérez, viuda de José Mario Albacete, fueron obse­quiadas con sendos galardones,

Por otro lado, Juan Antonio Pe­tit, ligado durante años al seetor hor­tofruticola, recogi6 de manos del consejero el Escudo de Andalucía, al igual que eljoven Víctor Femán­dez,-que a sus 26 años, se ha con­vertido en el primer español que con-

"En Andalucía nadie se siente extranjero, ni de fuera", señaló el consejero de Empleo

Las viudas de José Mario Albacete y Vrrgilio Valdivia recibieron los prerrúos

quíata el titulo de campeón del mun­do de Wmdsurf2010 en olas.

En la entrega de banderas de An­dalucí¡¡, se hicieron entrega de ocho condecoraciones. Las empresas Uní­ca Group, Óbolo 'Ifave~ Laboratorio Analitico Bioclínico 'LAB' y El Ga­viero Ediciones; y los colectivos: Au­las hospitalatías de Almena y las aso­ciaciones 'Al Pedal, Anda y Todos son Inocentes.

• Al final del acto, los galardonados con las lJandera5 y escudos de Andalucía posaron par.l1a foto de familiaJ JUAN sANCHEZ

• VfclIlr Fdez. con el alcalde • Juan Antonio Petit recibió el Escudo de Andalucía de manos del consejeroJ J. SANCHEZ

• La viuda de Virgilio Valdivia recoge el premio.! J. sANeH" • El delegado de Salud, con las d<><:enres del hospital; J sANeH"

Premiados del Gobierno Autonómico

UNICA GROUP -Pionera en la concentración de em~sas comercializadoras ÓBOLO TRAVEl -Touroperador Online con proyecto social . LABORATORIO ANAliTlCO BIOCLiNICO 'LAB'-Empresa de análisis químicos para el sector agroalimentario ASOCIACiÓN' Al PEDAL: -Colectivo de ciclistas urbanos creado en 2006 ~l GAVIERO EDICIONES -Editorial literaria con criterios de calidad AULAS HOSPITALARIAS -Profesoras de escolares ingresados en hospitales públicos ASOC. NIÑOS CON DISCAPACIDAD 'ANDA' -Prestá apoyo a las familias de niños con discapacidad __ , ASOC. 'TODOS SON INOCENTES' -Desde 2001 lucha contra la esclavitud infantil.

JOSÉ MARIO AlBACETE (a título péstumo}-Oos décadas dedicado al voluntariado en Cruz Roja Española VIRGILlO VALDIVIA (a titulo póstumo) -Jefe de setvicio de la Delegación de Educación ' JUAN ANTONIO PETIT MOYA -Ligado a la horticultura, presidió Coexphal y Expo Agro

VICTOR FERNÁNOEZ lÓPEZ -Con 26 años es campeón del mundo de windsutf_2010 en oIas._

UNIVERSIDAD

El presidente del Senado defiende en Almería el Estado de las Autonomías Afuma que las críticas al sistema "son totalmente injustas"

I MAlU MANSllLA REDACCiÓN

El presidente del Senado, Javier Rojo, hizo ayer en Almería una en­cendida defensa del Estado de las AutonollÚas y calificó de "profun­damente iI¡justas" las críticas ha­cia el modelo autonómico.

Rojo hizo estas declaraciones du­rante la conferencia de clausura de las jornadas de presentación de la nueva cátedra Rafael Escuredo de estudios sobre Andalucía de la Uni­versidad de Almería. En una con­ferencia en la que habló de la 'Con& titución y la descentralización', Rojo aseguró que "hay que poner en valor más que nunca las auto­nonúas y el desarrollo que han te.­nido durante los pasados años en Un momento en el que algunos las tratan de cuestionar, algo profun­damente iI¡justo".

Un país que era injusto

"Hablo no sólo como presidente de la cámara terrttorial, sino también como ciudadano español que ha visto esta evolución de un pais cen­tralizado, un país ir\justo como era, a un pais basado en la solidaridad, en la igualdad, que puede tener co­sas que mejorar pero evidente­mente no hay que descalificarlo en los términos que algunos lo están haciendo"} explicó.

Así, argumentó que si bien al co­mienzo las comunidades autóno­mas tenían sus poderes muy limi­tados, hOYt treinta años después, existe una profunda descentraliza­ción, una importante ampliación del autogobierno que, sin embar-

Rojo fue ayer el encargado de cerrar las jornadas de la Cátedra Escuredo

go, no ha supuesto una merma en los poderes que tiene el Estado cen­tral. Éstos, afirmó el presidente del Senado, se mantienen "intactos" con los Estatutos de Autonomía re.­formados.

Por otra parte, Javier Rojo seña­laba también que "los ciudadanos tienden a endosar al Gobierno cen­trallos problemas o asuntos mo­lestos y a saltarse las responsabili­dades o competencias qúe tengan las comunidades autónomas en

esos mismos problemas". No es­quivó el asunto de una posible re­forma del Seuado, pero criticó que la "visión cortoplacista de algunos, incapaces de hacer un paréntesis para abordar esa reforma".

Estatuto

Por otra parte, las reformas de los Estatutos de Autonomía, explicó Rojo, servirán para preparar Espa­ña para los próximos 25 años. "Si es­tamosjuntos como españoles sere­mos más fuertes Y también más res­petados".

Para concluir, el presidente del Senado afirmó que "las comunida­des autónomas no han sido el fra­caso sino el éxito de un pais que en­tendió en su momento que España era un pais iI¡justo".

Una cátedra sobre Andalucía que comienza a andar

• Javier Rojo fue el encargado de cerrar las jornadas inaugu­rales de la nueva Cátedra Ra­fael Escuredo. Se trata de una iniciativa mediante la que se pretende promover la docen­cia y la investigación en el ámbito del derecho autonómi­co. La cátedra llevará el nom­bre del primer presidente de la Junta y se crea en colabora­ción con el Consejo Consultivo de Andalucfa, el Centro de Es­tudios Andaluces, la Funda­ción Unicaja y la Fundación

CajaGranada. Entre los objeti­vos de la cátedra destacan los de desarrollar actividades de difusión, congresos y semina­rios; llevar a cabo iniciativas de posgrado, como máster y diplomas de expertos o de es­pecialización; poner en mar­cha actividades de apoyo a la docencia, y alentar la realiza­ción de investigaciones tanto conjuntas como propias de los investigadores sobre temáticas relacionadas con el objeto de la cátedra.

LA VOZ DE ALMERfA SABADO 26 DE FEBRERO DE 2011 13

CAMPING '2011 CARAVANING 199~~N VEN A LA FERIA DEL CARAVANING y TIEMPO LIBRE

DE LA COMUNIDAD VALENCIANA

4, S, 6, 11, 12, 13 DE MARZO

RECINTO FERIAL DE ALlCANTE..Q.,

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LA VOZ DE ALMERIA :29 SABADO, 26 DE FEBRERO DE 2011 '

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¡ JAVIER ROJO MICHEL DAVID PADILLA Presidente del Senado Jugador del Almería Abdentano en Libia

En defensa de las "Vamos a ganar Ya está camino autonomías en Málaga" deAlmería

El presidente del Senado, Ja- El lateral diestro del Almena, El joven abderitano que se vier Rojo, clausuró ayer las que vuelve al once inicial tras encontraba en Libia cuando jornadas que se han cele- cumplir su partido de san- se han desatado los últimos brado en la Ual para celebra¡' ción, está convencido de que conflictos politicos ha logra-la creación de la cátedra Ra- ' el lunes el Almena sumará los do salir del país y ya se dirt-fael Escuredo, tres puntos en Málaga, ge hacia Almeria,

El club de fans EL CALEIDOSCOPIO

FAUSTO ROMERO-MIURA

Lejos qued::;t aquel tiempo en que los afmes veían brotes verdes por doquier, un restablecido flujo crediticio a empresas y familias y repetían macrocifras: supuestamente, nos habíamos recuperado.

Arás quedaron los dfas en que los

más crédulos creyeron que sí, que estábamos mal porque la cri­is era una hecatombe mundial

ante la que no temamos capacidad de ac­tuación, que los demás estaban peor y que podlamos dar lecciones a los mejores, Aún hoy algunos socialistas enarbolan posi­ciones de prepotencia ante la visita ulti­mátum -llamada a filas- de la canciller ale­mana) y la animan, con tono arrogante) a que "tome nota" de la gestión de Zapate­ro para "aplicarla" en Alemarúa,

LeJOS queda aquel tiempo en que los afi­nes veían brotes verdes por doquier, un restablecido flujo crediticio a empresas y familias y repetían macrocifras: su­puestamente, nos habíamos recuperado,

Zapatero Y SUS equipos A Y B han des­gastado el mensaje de faíso optimismo, de fingida alegría acompañada siempre de una estudiada sonrisa, De esta cuna polí­tica que forman sus dos equipos -figu­rantes y decisores- no parece despren­derse capacidad sucesoria, por haber sido partícipes de una forma tan activa -o tan pasiva, según qué caso- de su nefasta po­lítica, Corresponsabilidad negligente, por acción u omisión, que hoy identificamos con toda su orbe en el partido ° en el Go­bierno,

Parecen revestir mayor seriedad quie­nes cabalmente abandonaron a Zapatero, si el partido les abriera el espacio nece­sario, La alternativa pasana por lo opues­to,

Más que un proceso de regeneración ne­cesaria, sin embargo, se postula conti­nuismo, También se alzan las voces de quienes se dejaron en su día arrastrar por aires propicios y desean aprovechar el caos organizado por quién, emulando a Atila, se hizo con el mando del partido socialis­ta,

Tras la remodelación ministerial del pa­sado mes de octubre, la reunión en soli­tario hace unos días entre Bono y Zapa­tero durante la seSÍón de control en el Con­greso suscitó especuiaciones sobre la su-

PRESIDfNTE, José lu;s Martínez, CONSEJERO DElEGADO: Juan Femández-Aguita( DIRECTOR Pedro lA de la Cruz, SUBDIRECTORA: Antonia Sánchel Ví!lanueva.

"En medio de tanto postulante, el miércoles

apareció Alfonso Guerra. La ministra de Defensa,

Carmen Chacón, que parece haber lanzado un

órdago a Zapatero afirmando que "España está preparada para una

presidenta, y además catalana", se ha topado

con la vieja guardia"

cesión de un amortizado presidente del Gobierno, Si bien Rubalcaba aparecía como el favorito, todo indica que Zapa­tero ha decidido que irán a la hoguera jun­tos, coartando asilas aspiraciones del ve­terano mírústro, A Rubalcaba, además, le ha aparecido una piedra pesada en me­dio del camino: el caso Faisán y las res­ponsabilidades que pueden derivarse,

El presidente de Extremadura es el más vivo ejemplo de cuántas respuestas dife­rentes puede tener una misma pregunta, Crítico con la forma de actuar de Zapa­tero, Fernández Vara ha venido repitien­do que sus candidatos eran "Alfredo", "Pé­rez" y "Rubalcaba", para adrnitir también que Chacón seria una excelente sucesora

REDACTORES JEFES: Antonio Femández Carnacho, Antonio Femández Compán, Manu.el León, t.eopo!do Nemesioy Simón Ruiz.

JEFES DE SECCIÓN: Evaristo Martínez (VIVir), Eva de la Torre (CIudades y Fin de Semana) y Eduardo de! Pino.

i COORDINADOR DE ESPECIALES, M~ Arranz.

y hasta postuiarse él mismo, Fernández Vara fue plantado por el pre­

sidente del gobierno en su presentación como candidato a la presidencia de Ex­tremadura, Zapatero acudia a apoyar a un desconocido Javier Femández, candrda­to en .'\sturias, Era su forrna de decirle que si su candidato para las generales era otro, fuera ese otro el que le arropase en su pre­sentación.

Sabido de la intencionalidad del pre­sidente del Gobierno, con quién no man­tiene la mejor de las relaciones en este momento, Rubalcaba lanzó en la presen­tación de Fernández Vara un dardo afila­do a Zapatero: "Es un honor poder decir la noche de las elecciones, el 22 de mayo: 'Yo estuve aqul, yo estuve en la presenta­ción de Guillermo' y subir al despacho de José Luis y decirle: 'Mira, mira, en todos estos estuve yo; a ver, tú) a ver, ¿qué tie­nes?"

En medio de tanto postulante, el miér­coles apareció Alfonso Guerra, La minis­tra de Defensa, Carmen Chacón, que pa­rece haber lanzado un órdago a Zapatero afirmando que "España está preparada para una presidenta, y además catalana", se ha topado con la vieja guardia, Guerra le ha salido al paso: "lo que se necesita es líderes preparados",

Ante la expectación suscitada por Cha­cón, Fernández Vara, que sigue apostan­do, cada vez más abíertanlente, por que Zapatero no repita, ha dado obra de sus cambiantes respuestas calificando de "so­plo de aire fresco" a la ministra, para des­pués asegurar que España está "perfec­tamente" preparada para tener un presi­dente del Gobiemo extremeño,

Cada postuiante se ha buscado su club de fans, Este periplo parece obligatorio, Los avezados que se autoprocJaman se­ñalan que "todos tenemos nuestro club de fans",

Ante estos movimientos, los barones del PSOE están muytensionados, Lo que pa­rece proceder es que se retiren a sus cuar­teles de in\1emo,

La Voz de AImeria S,LU, DIRECTOR TÉCNlCü Manuel Gázquez. DIRECTOR DE EXPAN­SIÓN Y DELEGADO EN EL EJloo, Di€go Martínez Masegosa DI­RECTORA FINANCIERA Y DE CONTROL DE GESTIóN, G€mma Salinas. DIRECTOR DE MARKETING: Juan Felipe Navarro. REDACClÓN, ADMINISTRACIÓN Y TALlERES, AvenIda del Medrterráneo, 159 -1' planta, 04007 j1Jm€fia -Teléfono 950 18 18 18, FalC 950 25 64 58, DEI.EGACIÓN EN EL ElI!». Plaza

GIMÉNEZ

Lo de Campsy Enciso

Sigue el rasgado de vestiduras, Ahora, porque Francisco Camps -imputado, acusado, investigado, Ilárnele como prefiera para entenderlo, pero no con­

denado- se presenta a la reelección como pre­sidente de la Generalidad valenciana.

Lo he repetido muchas veces, a propósito de la decisión -fundada en Derecho- de Juan Enciso de no dimitir de la Alcaldía de El EJi­do, a pesar de encontrarse. en la misma si­tuación que Camps,

Por repetirlo, que no quede: con la vida po-

Ni la opirúón pública ni la prisión provisional por algo de lo que se puede ser absuelto tienen fuerza

para poner fin a la carrera de nadie

lítica de un ciudadano sólo pueden acabar los ciudadanos, con su voto; la muerte; la dirrú­sión y una sentencia penal firme -que quiere decir ya inapelable- condenatoria que lleve aparejada la inhabilitación,

Ni la opinión pública ni la publicada ni la im­putaCión de delitos ni la prisión provisional por algo de lo que puede ser absuelto si llega a celebrarse el juicio, tienen fuerza para po­ner fin a la carrera, de nadie: no entenderlo así es subvertir la democracia: bastaria una acu­sación -faísa- para acabar con la vida pública de adversarios inocentes, De am, pues, que toque a su conciencia la decisión última: si se consideran cuipables, no deben competir; si inocentes) continuar, haciendo bueno el ver­so de Calderón: "tuve amor y tengo honor / Esto es cuo:ato sé de mi ", Nadie puede ha­cer conjeturas de culpabilidad, so pena de ne­gar la esencia misma del Estado de Derecho que tanto nos ha costado conquistar,

Les recomendaría, pues, a quienes se han rasgado sus vestiduras, que vayan al sastre a recomponerlas en el marco de la Constitución y de la Ley, O que las usen para el Carnaval, con censura, de El Ejido, ¡Eso sí que es un despropósito inconcebiblel

brete, 11· EL EJIDO. T~éjono95057 3073, Fax950486212 PU8UCtDAD, CM-2OQO, DlRECTQRk Marta José Iglesias, Teléfono, 950 28 20 02 Fax, 950 28 20 OL CIasifkados TeL 950 282000 IMPRESIÓN: Servidos de Impresión de Levante, S.A. DISTRI­BUCIóN: Oístríbuidora Almenense, S.L. DEPOSITO LEGAL AL 2-52 ISSN, 1576-5296, Difusión controlada por OJO,

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HAY MUCHAS FORMAS DE _ RESUMIR UN ANO.

2010 2010 ha sido un año repleto de acontecimientos que defini­rán el futuro de nuestra provincia. 365 dlas de noticias que resumen para La Voz de Almena nuestros mejores analistas y especialistas, profesoresy escritores y por nuestros perio­distas, de una forma amena y comprensible pera todos en

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DE FEBRERO DE 2011 VIVIR

• Los integrantes del grupo Siniestro Total optan al premio de mejor álbum de rack por 'Counby and westem'. ! LA voz

Siniestro Total, en marzo' en' Ahnería, nominados a los Premios de la Música

. La fonnación gallega es uno de los participantes en el Rock and Roll Radio Festival que acogerá el pabellón Rafael Florido

LA voz REDACCION

lB Los Premios de la Música, que ce­lebran su décimo quinta edición en unos dlas, han incluido el último dis­co de Sirúestro Total entre los no­ruinados a 'Mejor Album de Rock'. El grupo gallegoforrna parte del car­tel del Rock and Roll Radio Festival, que tendrá lugar en Almeria el vier­nes 25 de Marzo, compartiendo car­tel con bandas núticas corno Loqui­llo y Buruing, además de un grupo almeriense, La Endémica Louise' completando cartel. El Pabellón Ra­fael Florido va a acoger a tres le­gendarios del rock and roll en Es­paña. Y, todos ellos, con un bagaje de 30 años de carretera y escenarios.

Esta apuesta del Área de Cuitora del Ayuntanúento de Almena es

una confirmación del interés que vuelven a despertar 'viejos' cono­cidos del rock, algo que, corno de­muestra esta nominación a los pre­mios de la música del último dis­co de 'Sirúestro Total', no es una ca­sualidad.

Rock and Rol! Radio Festival El Rock and Roll Radio Festival es un festival itinerante que cumple su tercera cita en Almería, tras La Nn­cía de Alican\e y Gijón, en el pasa­do 2010. Con este ramillete de gru­pos en cariel, está garantizada una noche de rock al más puro estilo de los ochenta, con bandas legenda­rias, en el Pabellón Rafael Florido.

El cartel está encabezado por Si­IÚestrO Total, en plena celebración de sus treinta 'años sobre los esce-

narios, una banda de cuito que se ha movido por distintos estilos, pero siempre ligados al punk-rock. Tam­bién regresará a Almena Loquillo, la personificación de la rock star es­pañola, también con 30 años en la escena y 26 discos. Burning, con una veintena de discos y más de treinta años de carretera y rock, se unen a la fiesta, que completan Lp. Endénúca Louise, grupo almerien­se que bebe del rock y flirtea con otros estilos como el pop, country ofolk.

Las entradas están a la venta en el Quiosco de Cultura, Halcón Vla­jes, Carrefour, Tiendas Tipo, Pub Demodé, La Bella Dorita, Y a través de www.ticketrnaster.es.

Los precios de las entradas vari­an si es anticipada o el dia del fes­tival en taquIlla, de 24 a 27 euros.

El certamen de cortos 'Cuéntalo en 90 segundos' se promociona en la UAL jo El plazo para la presentación de trabajos para el certamen de cortos finalizará el 29 de abril

LA voz lB El festival de cortos 'Cuéntalo en 90 segundos', patrocinado por el Ayuntamiento de Almena a través de la Concejalía de Turismo, se tras­ladó el jueves a la UlÚversidad. Du­rante más de tres horas, alumnos de la Escuela de Imagen y SolÚdQ (EISO), dirigida por Luis Serrano, y organizadora del certamen, pro- cenarios , corno las cafeterias o la !agonizaron 'perforrnances' que sor- parada del autobús, se han esce­prendieron a estudiantes, profeso- uificado tres historias, una de anl0r res y, en general, a toda la comUlÚ- entre dos clúcas, una secuencla de dad U1Úversitaria. En diferentes es- un duelo entre pistoleros Y una per-

secución. Esta actividad es fruto de la colaboración entre Turismo, la EISO y el Vicerrectorado de Tec­nologías de la Información y la Co­municación.

Sábado 26.02.11 IDEAL IALMERíAI 7

MIGUEL CÁRCELES V JOSÉ JUAN

El consejero de Empleo, Manuel Recio, y la delegada del Gobierno, Maribel Requena, presidieron un acto al que asistieron decenas de autoridades de la provincia.

Por el desarrollo de una linea de trabajo seria y de futuro y ser referencia en el sector hortofruticola.

Por su proyecto' innovador y por dar a conocerla Andalucía solidaría en su agencia de víajes on lineo

POI su colaboración para conseguir de una ciudad más sostenible y fomentar la bici como transporte.

Por la calidad, imaginación, libertad, singularidad y dedicación de El Gaviero en su labor editorial

Rosa BenltezAula Hospital

Por su contribución diariápara hacer de la educación un bien sin excepciones ni paréntesis.

t:annenNúñezANDA

Por su lucha por un futuro en igualdad para todos los niños y niñas y su trabajo para conseguir oportunidades.

M.5. TodossonJnocentes

Por su lucha contra la pornografía infanti1ysns campañas de sensibilización hacia los más pequeños.

Elena Hemández LAB

Porserla primera empresa de base tecnológica de Andalucía y lanzarse a por los mercados.

Juan A. Petit Empresario

Por su 'currículo profesional en el campo de la agricultura y su trayectoria personal ligada aAndaluáa.

VlctorFdez. Wmdsurfista

Por su esfuerzo, que le ha llevado a ser campeéndel mundo de WindsuIf, su trabajo y su afán de superación.

Virgilio Valdivia (Póstumo)

Por su ejemplo como servidor público en el campo de la educación y por su compromiso con este bien.

José MarioAlbacete (Póstumo)

Por su indiscutible capacidad de liderazgo y su compromiso comolider autonómico de Cruz Roja.

8!ALMERíAI

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Sábado 26,02,11 IDEAL

El presidente del Senado señaló en su conferencia que las autonomías han sido «el éxito de un país que entendió que España era un país injusto», :: IOI!AL

Javier'Rojo hace una defensa del Estado de las Autonomías en la UAL

cerrectorado de Estudiantes, Ex­tensión Universitaria y Deportes, la Cátedra fomentará ignalmente la innovación sobre Andalucía, con especial atención a su historia, or­denamiento jurídico propio, polí­ríca, sociedad, cultura y economía. La Cátedra de Estudios sobre Anda­lucía, que contará además con pre­sencia virtual en el sitio web de la Universidad de Almería, se crea en colaboración con el Consejo Con­sultivo de Andalucía, el Centro de Estudios Andaluces, la Fundación Unicaja y la Fundación Caja Grana­da, El protagonista de la jornada inaugnral, Rafael Escuredo, se re­firió a la Cátedra como «el mejor re­galQ» que le han hecho nunca, Por su parte, Pedro Molina calificaba como un «acto de gratitud» que Es­curedo haya aceptado la presiden­cia de honor de esta Cátedra. «Es un andaluz ejemplar que con su ac­titud y bien hacer marcó en los años ochenta ~l rumbo que debía segnir nuestra tierra para alcanzar lasroe­tas que toda sociedad moderna y democrática debe tener señaladas, y que nos hizo ver que el sueño de una Andalucía moderna y libre po­dría hacerse realidad»,

El presidente del Senado clausuró ayer las jornadas de presentación de la Cátedra Rafael Escuredo :: MARIBEL AMAT

ALMERfA. Durante dos días han tenido lugar en el Auditorio de la UAL ponencias a cargo de desta­cadas personalidades del mundo de la política y el Derecho. Ayer, el pre­sidente del Senado, Javier Rojo, clausuraba las jornadas de presen­tación de la Cátedra Rafael Escure­do en la UAL, haciendo una clara defensa del Estado de las Autono­mías y calificando de {(profunda­mente injustas» las críticas hacia el

modelo autonómico, En su inter­vención, señaló que «el modelo au­tonómico es integrador, no desin­tegrador. La condición de español es un valor añadido a ser andaluz, vasco o catalán, No es algo contra­dictorio, sino que suma y enrique­ce», El pasado jueves, le tocó el tur­no de la palabra al segnndo presi­dente de lá Junta de Andalucía, José Rodrígnez de la Borbolla, En su po­nencia, analizó las claves del Esta­do de las Autonomías en la actua­lidad diciendo que «ahora que se pone en cuestión el Estado de las Autonomías, hay que salir para de­cir cómo y por qué fue, Y yo hablo desde la condición de que estaba allí», La legitimidad del Estado de las Autonomías pasa, para Rodrí­gnez de la Borbolla, por recuperar la historia y crear una historia nue-

El CEIP Santa Isabel teme el cierre del comedor ante el impago de ayudas

La Asociación de padres del colegio asegura que la Junta les adeuda 30.000 euros desde el curso pasado

AkM!;,""". Los padres de laAMPA La Rambla, del CEIP Santa Isabel, han denunciado que el órgano ges­tor de los comedores escolares de

los colegios públicos, el Ente Pú­blico de Infraestructuras y Servi­cios Educativos (ISE), dependien­te de la Consejería de Educación, no les paga las ayudas de comedor del curso pasado ni las correspon­dientes al presente curso, lo que está provocando una situación in­sostenible, que pone en riesgo la continuidad del comedor escolar, Asegnran que la deuda que elISE mantiene con la AMPA asciende a {(3CLOOO euros aproximadamente

¡¡, Cólaboración, La Cátedra es un ejemplo de colaboración entre instituciones públicas y de índole privada

'" Agradecimiento. Rafael Escu­redo calíficó como {(el mejor rega­lo» el cargo de presidente de ho­nor de la Cátedra

1> Ponencias, Personalidades de la política y profesionales de De­recho han impartido conferen­cias durante dos días

'" Virtual. La Cátedra tendrá pre­sencia virtual en el sitio web de la Universidad

, del curso pasado y otros 35,000 eu­ros por el 50 por ciento de las. ayu­das de comedor concedidas a los álumnos bÉmeficíarios de este cur­S{»),

El presidente de laAMPA, Juan Hernández, explica que «bien por falta de liquidez o porque les mo­lesta que tengamos cocina propia y no un servicio de catering, nos es­tán asftxiando y ya no podemos afrontar el pago a proveedores, co­cineros y monitores», Además, se­gún la Asociación de Padres, hay que volver a firmar un convenio «pero hasta que no se resuelva esta situación, no queremos convenios nuevos», Los padres están adelan­tando un montante pero el prOble­ma se agrava porque hay un alto nú­mero de escolares que reciben una subvención del 100 por 100 para co-

va, {(se basa en el pasado pero con la capacidad de construir un futu­ro, Nuestra reivindicación era la de transformar nuestra tierra por una conciencia histórica, y se ha demos­trado que nuestra historia no se debe a las incapacidades de los an­daluces sino a álianzas de determi­nados poderes».

Rafael Escuredo, ex presidente de la Junta de Andalucía hasta el año 1984, ha sido nombrado presi­dente de honor de la Cátedra de Es­tudios sobre Andalucía de la Uni­versidad de Almería que lleva su nombre, La Cátedra tiene como ob­jetivo fundamental el fomento de la docencia, la investigación y la di­vulgación juridica, especialmente en el ámbito del Derecho constitu­cional y, en concreto, en el Dere­cho autonómico, Vinculada al vi-

Los padres no quieren que se implante el servicio de catering, "IDEAL

medorpor sus bajas rentas, conere- también tienen sistema de auto­tamente unos 70 niños de un gru- gestión en comedor y se encuen­po de 125, Los padres están dispues- tran en una situación similar, En­tos a movilizarse y van a mantener tre ellos, fignran el 'Gaya', 'Euro­reuniones con otros centros que pa', 'Arco Iris' y 'Madre de la Luz',

2 SÁBADO, 26 DEFEBRERO DE 2011 • DiariodeAlmería

En Portada

Murcia arrebata a Almería serIa sede europea del estudio de los desiertos Será la primera comunidad de nuestro país en formar parte de la red internacional de universidades, formada por 147 instituciones educativas de 37 estados. La provincia, que cuenta con el mayor desierto de Europa, pierde otra oportunidad

IvánGómez

Investigadores y ecologistas han tenido siempre claro que Almería es el paradigma nacional de la desertificación. Más del800/0'de su territorio tiene un grado de desertización alto o muy alto y cuenta con el mayor desierto de Europa, el de Tabernas, con una superficie aproximada de unos 150 kilómetros' cuadrados. Sin embargo, la Región de Murcia ha arrebatado sorprendentemente a la provincia la oportunidad de liderar la investigación y estudio

. del fenómeno en Europa. Ayer se hizo 'público que la comunidad vecina se convertirá en sede de la Universidad Euromediterránea (Emuni) en todo lo referido a la desertización, siendo la primera que hay en nuestro país dentro de una amplia red internacional de universidades formada por 147 instituciones educativas de hasta 37 estados.

ADMINISTRACIONES

Almería aparece entre las prioridades del Programa de Acción Nacional contra la Desertificación

Científicos de toda Europa se reunirán tres veces al año en la Región de Murcia para tomar las decisiones sobre las lineas de ac-

Propuesta de Parque Nacional de los Subdesierios tuación e investigación a llevar a El desierto de Tabernas, el único cabo en el futuro para abordar la que existe en nuestro continente problemática en el entorno del con una extensión aproximada de Mediterráneo. Los rectores de las I<I1OS 150 kilómetros cuadrados. es universidades de Murcia y Poli- una apuesta para la Federación de técnjca de Carragena, José Anto- Parques Nacionales de Europa nio Cobacho y Félix Faura, han (Europarc) que considera que los fIrmado un convenio de colabora- ecosistemas desérticos todavía no ción con esta institución, con sede gozan del reconocimiento que en Eslovenia, para el intercambio merecen. El profesor de la UAl y de estudiantes, profesores e in- presidente de la sección española vestigadores con las diversas uní- de Europárc, Herrnelindo Castro, versidades de la red. Las activída- mantiene que el paraje natural de des dejnvestigación y desarrollo los subdesiertos de Tabernas tie-irán encaminadas a los proble- ne "calidad y categoría suficiente" mas del área mediterránea, como para ser catalogado como parque ha indicado el presidente de la nacional y plantea que seria muy Universidad Euromediterránea positivo para la provincia retomar (Emuni), Joseph Mifsud, que ha ' Ila iniciativa emprendida en el . año destacado qué se centrarán, entre 1999 por la Consejería de Medio

Ambiente para darle una mayor protección y aprovechamiento. En aquel momento se frustró por las reticencias de ayuntamientos de la comarca en la que se localiza el ecosistema, pero Hennelindo Cas­tro considera que a día de hoy no encontraría ningún obstáculo y todo serian beneficios para la provincia, principalmenie por el impulso al tu­rismo ecológico y las inversiones millonarias. El único hándicap que podría existir a día de hoy, según detalla a Diario de Almeria el doc­tor en Ciencias Biológicas y director del Centro Andaluz de Evaluación del Cambio Global, sería la caza. la declaración de parque nacional im­plica la prohibición total en las zo­nas afectadas por la protección de

cualquier actividad cinegética. El máximo dirigente en nuestro país de Europarc, entidad de la que forman parte el Ministerio de Medio Ambiente y los gobiernos autonómicos, entiende que esta posibilidad debe ser impulsada, para que pueda llegar al Consejo de Ministros, por la Consejería de Medio Ambiente, que debe hacer una propuesta, como ya ocurrió a finales de los noventa, en la que se justifique el alto valor paisajístico y la rica biodiversidad del desierto de Tabernas. la propuesta que se hizo en abril del paSado año, no fue acogida de forma positiva por la Consejería de Medio Ambiente que entiende que no se ganaría en protección con esta catalogación.

ISO 1 POR CIENTO

I Es el grado de desertizacíón

1

1 de la provincia, veinte . puntos por encíma de la

I media de Andalucía

otras cosas, en la desertización y en el gobierno del agua. Además, la Región, y concretamente el Campus Mare Nostrum formado por las universidades públicas murcianas, será una lIsede satéli~ te" en un encuentro tfltemacional , con sede en Beirut en el que se analizarán estos problemas y en el que participarán, vía satélite, un centenar de jóvenes cientfficos murcianos.

El experto del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Silvi9 Martinez, ya advir­tió hace años, a partir de diferen­tes estudios, que el proceso de de­sertifícación en nuestro pafs esta­ba creciendo a un ritmo "alar­mante". El proceso es aún más in­quietante en las siete provincias qtie se encuentran casi desertiza­das en su toralidad, entre las que está Almería junto a Murcia, Va­lencia, Tarragona, Las Palmas, Alicante y Castellón. Según el in­vestigador, "si no se modifican al­gunos elementos del actual siste­ma agrario, se aumenta la masa forestal y se racionalizan los re­cursos, podrían quedar desiertas en menos de 50 años".

DiariodeAlmeria _ SÁBADO,26 DE FEBRERO DE 2011

fjHemaI ~~

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Director: Dr. Francisco Giménez Sánchez Unidad de irlfectolOgla Pediátrica. /JGC de PedIatría. CompJe¡o HospiIaIaJio TOf1'etárdeJlas. AJmería

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En Portada

¡ Una larga historia rEI nombre de Tabernas viene por las legiones II'griegas que acompañaron a los romanos, la I llamaron 'Thabernax, Thabernae' por el gran 1 número de ventas y mesones que tuvieron que ~, establecer para abastecer la tropa. Se han !encontrado asentamientos de la época f_ prehistórica, como el Poblado de Terrera Ventura, [asentamiento agro-pastoril y ganadero del f. Neolítico. En la época musulmana alcanzó gran ~. esplendor debido a su posición estratégica. El I (Castillo fue la segunda fortaleza más poderosa de lla provincia después de La Alcazaba. En el año ',1956 comienza su época de esplendor con el I'primerrodajedela película 'Ojo por ojo'. ~'.

[ Catalogación (- El desierto está constituido por un Espacio l. Natural Protegido desde 1989, Lugar de ~ Interés Comunitario (LlC) y Zona de Especial W Protección para las Aves que se encuentra a i poco más de tres kilómetros de los límites ~ del Parque Nacional de Sierra Nevada. ~~~----~----_._~ ..

1 El desierto está a 30 kilómetros de Almería, a ~, 404 metros de altitud y con una pobladón de 3. t, 500 habitantes. limita con Senés, Velefique, ~ Lucainena, Tahal, Turrillas, Pechina, Rioja, Gádor, ~'Gérgal, Castro de Filabres y Olula de Castro.

Geomorfología Es un área de cárcavas de unos 150 kilómetros cuadrados de superficie. la espectacular belleza del paisaje encierra un auténtico museo de formas de relieve que indican una amplia variedad en el tiempo de procesos geomorfológicos

Clima y suelo El desierto se éaracterizapor las escasas precipitaciones, un elevado índice de radiación solar (3. 000 horas al año) y grandes oscilaciones en las temperaturas. La cuenca de tabernas está constituida por sedimentos sueltos y pocas especies vegetales.

Amenazas Al proceso natural de desertificación se unen factores humanos como la deforestación, agricultura intensiva, actividades mineras, urbanización, abandono de la agricultura tradicional y pastoreo abusivo.

Un entorno de cine El paraje natural de Tabernas fue el escenario más representativo de la provincia en su época dorada del cine, acogió los spaghetti western de mediados del siglo pasado.

8 SÁBADO, 26 DEFEBRERO DE2011 • Diario de Almería

Almería Istjtuc:¡drlal€~s en

Recto invita a los almerienses a mantener su espíritu luchador, seña de identidad la Junta de Andalucía premia el trabajo, vocación y trayectoria de doce personalidades de la provincia que han destacado en diferentes sectores dé la sociedad· La Autonomía Andaluza cumple el 28 de febrero 31 años

Maria José Uroz / AlMERíA

E! consejero de Empleo de la Junta . de Andalucía, Manuel Recio, presi­dió ayer el acto oficial del Día de Andalucía en el que la administra­cíón reconoció la labor y la trayee-

. toria de doce almerienses que con su trabajo y' vocación han contri­buido a que la provincia sea en la actualidad una tierra de cambio, innovación, desarrollo, yen definí­tivá,defuturo.

Este año los galardonados con las banderas de Andalucía, '1a in­sigrúa de la lucha", como la des,cri­bió el consejero de Erupleo Manuel Recio, hansido las asociacíones To­dos Somos Inocentes, Anda, Al Pe­dal, editorial Gavjero, Única Group, Aulas Hospitalarias de AI­meria, Óbolo Travel y el Laborato­rio Analítico Bioclínico. Las insig­nias han recaído en el deportista y

I ¡ Manuel Recio I Consejero de Empleo de la Junta

En Andalucía hay pocos sitios como

o Almería para escenificar el ! espíritu innovador, solidario, ! sostenible y de futuro"

campeón del mundo de windsurf Víctor Fernández; en el difunto profesor de Enseñanza Secundaria Virgilio Valdivia; en Juan Antonio Petit, referente en el sector de la agriculrura almeriense; yen el re-

o cientemente fallecido presidente de Cruz Roja Española en Andalu­da, José Mario Albacete.

Manuel Recio ensalzó las señas de identidad de Andalucía y descri­bióesta tierra como un pueblo en el que nadie se siente extranjero, un lugar que ha ctecido a base de sufri­miento y ha hecho de su suelo el campo en el que hoy brota la uni­versalidad.

Recio, emocionado por presidir e! acto que él ruismo describió co­mo "uno de los más importantes en su trayectoria"., aseguró ql:1e '11ace años decidió ser almerienses y an­daluz, y formar parte de este pue­blo con un espíritu emprendedor incansable que ha crecido a fuerza de golpes. Un pueblo que ensu soli­daridad tiene la fuerza para apos­tar por la sostenibilidad, la innova­ción, las empresas de futuro ycons­ciente del valor de su tradición". Y es que, como destacó, "en Andalu­cía hay pocos sitios COmo Almena para escenificar todas estas señas de identidad".

Al fina¡ de su intervención, el consejero de Erupleo felicitó a los

autonomía para superar las dificultades económicas"

galardonados, especialmente a los familiares de los difuntos José Ma­rio Albacete y Virgilio Valdivia. Se dirigió " ellos y les dedicó unas emotivas palabras que en algunos de los invitados hicieron brotar las lágrimas. "Sois una clara muestra de la Andalucía de hoy, con un pa­sado repleto de historia y un futuro aún por decidir. Sois la muestra de la Andalucía con un presente bri­llante", concluyó Recio dirigiéndo-

se a los doce galardonados del 28 de febrero de 2011.

La delegada del Gobierno de la Junta de Andaluda en Almena, Marialsabel Requena, dio lectura a la declaración institucional del Consejo de Gobierno con motivo del XXXI aniversario del 28-F. Re­cordó que aque! día de '1980 cam­bió el rumbo de Andalucía, un im­pulso que desembocó en el primer Estatuto de Autonomía. "E! 28 de febrero fue el resultado de un es­fuerzo colectivo, el éxito de una ilu­sión compartida, la superación de siglos de marginalidad y la con­quista, justa y legítima, de un desti­no que, por primera vez, recaía en nuestras propias manos" ~ como apuntó Requena dúrante su inter­vención; al tiempo que destacó que "hemos demostrado que somos un pueblo imparable, que no pide pri­vilegios sino que exige un trato en condiciones de igualdad" .

La difícil situación económica por la que atraviesa la comunidad autónoma yel pals también han te­nido su espacio en este día festivo. Maria Isabel Requena insistió en que ''hoy Andalucía no se entiende si Europa. No somos sólo tierra de frontera, sino también tierra de vanguardia y el reto ahora es desti­nar toda la fortaleza en superar las dificultades eeonóruicas".

Diario de Almerla _ SÁBADO, 26 DEFEBRERO DE 2011 27

Vi\lir en Almerfa

El presidente del Senado defiende en la UAL la necesidad del plurilingiiismo Javier Rojo estuvo ayer en el Auditorio de la Universidad participando en la presentación de la cátedra Rafael Escuredo (11 Apeló, en su discurso, a la coherencia para quienes critican el Estado de Autonomía

Berta F. Quintanilla I ALMERíA

Pedro Molina, rector de la Univer­sidad, apaga el teléfono móvil pa­sadas las doce y media de la ma­ñana, justo detrás del presidente del Senado, Javier Rojo, que llega caminando desde el edificio prin­cipal hasta el Auditorio de la UAL. Una mañana de sol hace brillar el Mediterráneo en el Campus de La Cañada. Ultiman la e¡ltrada de alumnos a la sala y puede oírse, tras la puerta cerrada, la penúlti­ma ovación de la mañana. La cá­tedra Rafael Escuredo de estudios sobre Andalucía reúne a un im­ponante grupo de alumnos que toman nota y salen para tomar un café entre ponencia yponencia.

"Vamos a hablar". Son sus pri­meras palabras. Rodeado de.cá­maras, no parece-que éstas le inti­miden. Es la fuerza de la costum­bre. "Me hace una ilusión tremen­da estar en Almería un día tan cercano al 28 de febrero para ayu-

DIA DE ANDALUCfA

La cátedra Rafael Escuredo ha sido presentada aprovechando la cercanía del día de la Comunidad

dar a la puesta en valor de las au­tonomías y el desarrollo de Espa­ña en estos años)'. "Hace falta de­fensa y puesta en valor de todo lo que se ha hecho". A su lado, el presidente del Consejo Consulti­vo de Andalucía, Juan Cano Bue­so, asiente con la cabeza. Mira a Pedro Molina, JUSto a la izquier­da. "Defiendo los principios de solidaridad e igualdad que siem­pre respaldo como autono~ista convencido, existen calificacio~ nes pero no se corresponden con la realidad de estepaís".

Entra en la sala, e'n el Auditorio ya cuenta con algunos alumnos. Además, en hgrada sentados es­tán también el presidente de la Diputación Provincial de Alme­ría, Juan Carlos Usero, y el vice­rrector de Deportes, José Anto­nio Guerrero. En la mesa, flan­queando aJavierRojo, están Juan Cano Bueso, Pedro Molina y Ra­fael Escuredo, protagonista de es­tacátedra.

"Me acuerdo del momento en que Escuredo y yo estábamos de­Ilatiendo sobre quién sería el más indicado para cerrar esta presen­tación y terminamos concluyen­do que nadie mejor que Javier Ro-

La mayor parte de los asistentes eran jóvenes estudiantes, aunque también había representantes de las instituciones.

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i Una reforma en los Estatutos que ! valdrá para los próximos 25 años I . !

, El presidente del Senado, Javier ! Rojo, ha explicado a los estu-I diantes y políticos que estaban i atendiendo a la charla (entre los

que se encontraba el presidente de la Diputación Juan Carlos Usero que tomaba apuntes). "La reforma de los Estatutos de Au­tonomía valdrá para preparar España de cara a los próximos 25 años. "Si estamos juntos co­mo españoles seremos más fuertes y respetados". Para ter-

minar, Rojo ha dicho q~e "las Comunidades Autónomas no han sido el fracaso sino el éxito de un país que entendió en su momento que España era un pa­ís injusto". Duranteia mañana han estado en la cátedra, entre otros, Enrique Álvarez Conde, Vicente Garrido, Rosario Tur, Mi­guel Revenga, que han dado su punto de vista sobre Andalucía". La charla de Javier Rojo conclu­yó con una fuerte ovación.

jo, que cuenta con esa raza y esa fÚerza de político vasco que ha hecho siempre sus deberes en me­dio de las dificultades, que ha de­fendido la Constitución Española en ámbitos complejos". "Es un va­liente". Con estas palabras pre­senta Cano Bueso al protagonista de la jornada de ayer, que toma la palabra. No hay problema de so­nido. La acústica es excelente. "iCómo no empezar dando las gracias a quiene~ me han invitado a formar parte de esta cátedra!". "Sin la ayuda que instituciones corno la Universidad de Almería están prestando, igual hoy no se hablaba tanto de Andalucía". Mi­ra a los presentes. No llenan la sa­la, pero casi. Algunos están dis­persos y otros han entrado más tarde. "Hay dos principios base: la Constitución y el Estatuto, que son el núcleo, y no tienen vida al margen de la Carta Magna". "De­fiendo la lengua propia, el Estado propio COmo patrimonio de todos los españoles, lo que demuestra que tenemos identidad".

"Ha habido muchas críticas cuando en el Senado se han ha­blado diferentes lenguas oficiales o cooficiales, pero siempre he considerado que esa polémica es extraña. No nos queda más reme­dio que reconocer el derecho que todos los españoles tenemos", re­marca. Está convencido. Tiene

Ajijos DE CARTA MAGNA

La Constitución Española ha sido .el centro de buena parte de la charla impartida por el presidente del Senado

muy claro en qué puntos ha deci­dido asentar su discurso. "España es una realidad, un valor repre­sentado por cada una de sus Co­munidades Autónomas, todos compartimos sentimientos". En este sentido, Andalucía "cuenta con un factor tranquilizador, un bálsamo en los balances de auto­gobierno". No existe, apunta, la más mínima sospecha en la histo­ria de España".

El presidente del Senado con­cluye diciendo que "los ciudada­nos tienden a endosarle al Go­bierno central los problemas y asuntos molestos y a saltarse las responsabilidades o competen­cias qué tengan las comunidades autónomas en estos mismos pro­blemas". Rojo ha plantado cara a las preguntas que han realizado los jóvenes. Aprovecha para cri­ticar "la visión cortoplacista de algunos, incapaces de hacer un paréntesis para abordar la refor­ma".

4 LA voz DE ALMERfA DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011

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NIEVES SAN MARTÍN f! ,

Autora de la biografía de Matilde Huici, coetánea de Colombine

"El tiempo tiene otra dimensión en Almería"

FEDERICO UTRERA ESCRITOR

N~e;~:~:== grafía de una mujer sepultada por el tiempo: Matilde Hui­

ci ("La tercera mujer", editorial Narcea). Cuando estudié la vida de Carmen de Burgos "Colombi­neo, yo la aludía a propósito del voto femenino, hoy de actualidad en Almería a raíz de cierta con­troversia histórica que intento aclarar una vez más: el Gobierno provisional de la República abrió primero la posibilidad de que mu­jeres y religiosos fueran elegibles (aún no electoras) y esto abrió la pueria al henúciclo a Victoria Kent (Partido Republicano Radical So­cialista), Clara Campoamor (Par­tido Republicano Radical) y Mar­garita Nelken (PSOE), ex pareja del pintor Julio Romero de Torres, por quien protagonizaría un in­tento de suicidio y que no pudo in­tervenír porque impugnaron su es­caño en el recuento de votos, La ley llega entonces a la Carrera de San Jerónimo y Victoria Kent, para desazón de Colombine, que mili­taba en su partido, defiende el voto en contra. Su argumento es que ganaria la derecha, pues todo se decidiría en el "confesionario"} ya que sólo estaban preparadas para votar "intelectuales y obre­ras". Sólo Glarila justificó el voto femenino, acompañada por otros 160 diputados socialistas, agra­rios, nacionalistas vasco-navarros, izquierda catalana y republicanos 'conservadores y progresistas, núentras que Kent sólo lograba el apoyo de otros 120 escaños radi­cal-socialistas, radicales y de Ac­ción Republicana. En las filas su­fragistas, por fin mayoritarias, es­taban Alcalá-Zamora, Fernando de los Ríos, Miguel Maura, Largo Caballero, Uuis Companys, Jimé­nez de Asúa, Gil-Robles, Ramón Pérez de Ayala, Juan Negrín, el sa­cerdote Antonio Pildaín, Justino de Azcárate, el médico César Jua­rroo, Marcelino Oreja Elísegui, Ra- I món Franco o Pí y Arsuaga, hijo I de Pi y MargaR En contra votaron Claudio Sánchez Albornoz, Rafael I Guerra del Río, Antouio Tuñón de· Lara o Pedro Saínz Rodríguez. I Otros 188 diputados se ausenta- i

ron de la cámara. También gracias a su deliberado absentismo el voto de la mujer entra en España.

Entonces, me limité a escribir que la Cruzada de Mujeres Espa­ñolas comenzó a celebrar home­najes públicos en favor de Clara Campoamor y Carmen de Burgos, el primero en el Hotel Nacional y el segundo en el Palace. Y aIIi apa­rece Matilde HuiCÍ junto con

Claudia García y la célebre HiI­degart, del Lyceum Club. También Isabel de Palencia (Consejo Su­premo Feminista), Benita Asas Monterola (Asociación Nacional de Mujeres Españolas), Maria de Maeztu (FederaCión Internacional de Mujeres Universitarias), Pilar Velasco (Asociación Universitaria Femenina), Rosario Lacy (Liga por la Paz y la Ubertad), María Luisa Navarro Luzuriaga y Victo­rina Durán (Agrupación Femeni­na Republicana), Julia Peguero: (Mundo Femenino), Elisa Soria- . no (Asociación de Mujeres Médi­cas), Matilde Muñoz (Mujeres Pe­riodistas) y la abogada Concep­ción Peña, además de represen~ tantes de la Juventud y Agrupa~ ción Socialistas y de la rama fe­menina de los sindicatos UGT y FUE.

¿Quien fue Matilde Huid? Fue una mujer de su tiempo y so­bre todo alcanza su mayor madu­rez en los años veinte cuando par­ticipa de todo ese coI\Íunto de mu­jeres que quieren romper brecha en el campo de los derechos hu­manos. Hay gran efervescencia en España por el cambio político, ella es republicana por convicción y desea que la mujer participe con el hombre en todas las decisiones que se están tornando. Es la úni· ca mujer en la redacción de la Constitución de la República es­pañola.

¿Que relación tenía HColom~ bine" con Matilde? Al menos eran coetáneas ... Coetáneas eran, aunque Colom­bine debía ser un poco mayor. Sí debieron coincidir en actos que aglutinaban a mujeres del ámbito literario, artístico, periodístico, etc.~ Seguramente se conocieron en el Ateneo o en el Lyceum Club, pero no debieron tener mucha re­lación porque Matilde Huici se movió mucho en los ambientes de la Institución Ubre de Enseñanza y enseguida se especializó en cri­minología e hizo muchos estudios sobre defensa de los menores para luego intervenír en la reforma del derecho dirigido a la infancia, núenlras que Colombine se movía más en ámbitos periodísticos y li­terarios. Por eso se conocerían se­guramente, pero no creo que tu­vieran demasiada amistad.

Matilde era pariente snya. ¿Qué idea tenía su familia de ella? Descubrí que la mayoría eran ca­tólicos y monárquicos, según lo que yo oía contar a mi padre, que escribió una especie de "vida" de la familia para todos los descen­dientes de su abuelo. Y allí habla-

.. Nieves San Martín Irabaja par.! una ~ de prensa iIaliana desde Alme!ia.

"La Universidad de Almería posee una gran plasticidad para adecuarse a las necesidades del territorio"

"Carmen de Burgos y Matilde Huici se conoCÍan pero no creo que tuvieran demasiada amistad"

"En esta provincia hay una amabilidad y cortesía que ha desaparecido en otros ambientes"

ba de un primo suyo que se había casado con Matilde, que era so­cialista y de quién no decía casi nada más. Eso me llamó la aten­ción porque no era una tradición en la familia y me movió a inves­tigar.

¿Como recala usted en Alme­ría? Mis padres, que vivían en Ciudad Real, donde yo nací, conocieron la existencia de un hotel en Agua­dulce a través de "La Codoruiz", revista humorística ya desapare­cida. Decidieron veuir a probar un verano y les gustó la tranquili­dad y las piayas, entonces no muy frecuentadas. Venían todos los ve­ranos, hasta que mi padre se ju­biló y se establecieron aquí. Yo he venido en vacaciones durante casi veinte años y también me gusta­ba el lugar. Trabajo en una agen­cia de noticias que, desde que la creamos varios periodistas en Roma, difunde sus servicios in­formativos sólo vía intemet. Esto me permite pOder vivir con mis padres que, aunque han sido muy autónomos, ya no pueden desen­volverse solos.

¿Nota el cambio de residencia? He vivido en muchos lugares di­ferentes. Estudié en Venezuela y en España. Cuando se cerró mi

periódico, el diario Ya, de la mis­ma cadena que elldeal, encontré trabajo en un gabinete de comu­nicación de una asociación cató­lica. Allí compatibilicé ese traba­jo con el lanzamiento de Zenit, agehciaen laque aún trabajo. En Venezuela viví en Caracas, Valen­cia y Mérida. En Italia, en Roma y en Milán. Los años más felices los viví en Venezuela, donde fui profesora de Física y Matemáti­ca, y los más fecundos de la pro­fesión en Madrid, donde también trabajé como consejera técnica de la ministra de Asuntos Socia­les, Matilde Fernández. Creo que disfruto descubriendo las rique­zas culturales de cada lugar y cuando vine a Andalucía sentí que un círcnio se cerraba, porque muy joven viví un año en Granada es­tudiando antes de dar el salto a América. Me gusta Andalucía, mi abuelo era de Puente Genil y mi abuela y mi madre de Ceuta. Por tanto siento el sur como criaol de culturas ancestrales. Las tierras que rodean al Mare Nostrum han dado casi todo lo que hoy disfru­ta la cultura occidental.

¿Qué le parece el ambiente cultural de la proviucia? Me ha sorprendido gratamente. Almerfa, hace medio siglo, tenía fama de lugar desértico y en la cola del desarrollo. Me he encon­trado una provincia pujante, no sólo en los cultivos y otras in­dustrias sino con una Universidad joven, sin rémoras históricast que le perralten una gran plasticidad para adecuarse a las necesidades del territorio. También la Asocia­ción de la Prensa, en la que me inscribí nada más llegar, presidi­da por una mujer, goza de un gran dinamismo y mucha frescura a la hora de ofrecer oportunidades úti­les de formación a los periodistas de todas las edades. Su convenio con ia Universidad me ha permi­tido investigar desde mi casa, ya que no disfruto de toda la liber­tad de movimientos que quisiera a la hora de consultar fuentes de información. Lo que todavía me desespera cuando trabaja, no cuando ocio -porque sigo sien­do castellana-, es que el tiempo tiene otra dimensión. Los servi­cios tienen unos tiempos de efi­ciencia que no son los que disfruté en Madrid, aunque en todo caso, en cuanto a burocracia, estamos mejor que en Italia. En cambio, tanto en Italia como aquí las re­laciones humanas son un valor y hay una amabilidad y cortesía que ha desaparecido en otros am­bientes. Quizá es el precio que hay que pagar por un trato humano. Vale la pena la calidad de vida que se logra a cambio.

LA VOZ DE ALMERfA DOMINGO. 27 BE FEBRERO DE 2011 15

Sólo once conserjes de la provincia viven en la casa de su instituto Los 'ángeles de la guarda' de los 77 centros de secundaria se extinguen poco a poco. Algunas viviendas de los bedeles han pasado a ser aulas o talleres

I ANroNIO ALCÁNTARA REDACCiÓN

Los ángeles de la guarda de los ins­titutos están en proceso de extin­ción. Cada vez quedan menos con­ser.íes en Almería que vivan en la casa aledaña a las aulas dentro de los centros educativos. De los 77 institutos de secundaria que exis­ten en la provincia en sólo 11 ha~ bitan bedeles en la vivienda del centro.

Estas casas destinadas a los con­serjes suponen un plus de seguri­dad para los institutos, ya que al te­ner a una familia residiendo den­tro del centro, cualquier problema se podía solventar con mayor ra­pidez. Actualmente muchas de ellas han pasado de albergar a con­seIjes a convertirse en nuevas au­las o almacenes de los centros de secundaria.

Carmen Gorríz lleva 22 años vi­viendo dentro del recinto de su lu­gar de trab1\io, el IES 'Sol de Por­tocarrero' de La Cañada. En su pe­queña casita ha criado a sus cinco hijos y actuaIrnente vive con su hija 8 La conserje Carmen Gorriz lleva 22 años viviendo en la casa del lES 'Sol de POItocarrero', IJUANSANCHEZ

Estas viviendas habitadas por familias aportan seguridad al centro

menor de 22 años. Goniz aboga por conservar este tipo de viviendas "porque siempre estamos pen­dientes del centro, de noche y de dia, cuando surge cualquier cosa siempre estarnos pendientes".

Estas casas suponen UIl alivio económico también para las fami­lias ya que no tienen que pagar al­quiler ni gastos de luz y agua. Pero no todo son vent1\ias, los conser.íes que ocupan estas moradas viven 24 horas en su lugar de trab1\io. La conser.íe del 'Sol de Portocarrero' considera que cada vez vive menos

INVeSTIGACióN» OPINiÓN» INFORMES» COMERCIALIZAClÓlh> A(iRICULTURA ECOLÓGICA» ETC

agricultura2aXl

gente en este tipo 'de viviendas por­que "se tiene menos independencia y siempre estarnos como.en la ga­rita, 24 horas. La gente joven·tiene otra forma de ver la vida, pero yo no quiero que esto se pierda y que a alguien que le haga falta ocupe esa vivienda porque es una lástima que esto se pierda". A Carmen le quedan tres afios para jubilarse y confiesa que la van a tener que sacar con los píes por delante de la vivienda por­que no tiene otra casa ni ahorros para adquirir una.

24 horas pendientes

Paco Moreno vive desde 2001 en la casa del instituto 'Juan Goytisolo' de Carboneras. Asegura estar en­cantado y para el centro "eslnuy im­portante porque está protegido y se­guro por las noches". Moreno ma­nifiesta que" cuando sucede algo

por la tarde tengo que estar pen­diente, pero no es algo malo ni su­pone·una gran cosa paranu~.

Otra conserje que lleva quince afios en el !ES 'Cerro Milano' de AI­harna de A1mería es Amelía Rodrí­guez. Vive con su hija en la casa y se encuentra muy bien. "Lo malo es tener que atravesar el instituto por la noche porque tengo que quitar las alarmas", comenta Amelia. Ro­dríguez considera que vivir en su lugar de trab1\io es positivo, "pero a veces tienes que salir porque si no te asfixias".

La bedel alharneí'ia manifiesta que su labor es muy útil para el profe­sorado y los alumnos porque "siem­pre hay aqui alguien por si se les ol­vida algo o tienen que venir alguien a hacer algún arreglo". Para Amelía Rodríguez es una pena que "estén desapareciendo y se conviertan en auias y talleres". A sus 54 años ella

lo tiene claro y piensa seguir en la vivienda hasta que se jubile.

Otro conseJje que vive en la casa de su instituto es el ordenanza del 'Bahía de Almería', Miguel Ángel Rodríguez. Lleva 21 años habitan­do en su lugar de trabajo y está or­gulloso de prestar siempre un ser­vicio de vigilancia 'porque habien­do alguien siempre aqui dentro au­menta la vigilancia. No desconec­tas mucho al estar 24 horas en tu centro de trab1\io, pero yo aquí es­toy muy a gusto".

El resto de centros con conseJjes que viven dentro del instituto son ellos !ES 'Alborán', 'Alhadra' y 'Ga­lileo' de la capital, el lES 'Cura Va­lera' de Huércal Overa, los !ES 'Ga­viota' y 'Vrrgen qel Mar' de Adra, el 'Murgi' de El miido y el instituto 'Sie­rra Nevada' de Fíñana. Los 'últimos de Filipinas' de una costumbre que se está perdiendo.

BREVES SINDICATOS

ce 00 pide que los claustros lleven la batuta pedagógica Ce 00 ha exigido a Educación que los claustros de profesora­do sean protagonistas a la hora de elaborar los proyectos educa­tivos de los centros. En los nue­vos regIarn<'.utos se recoge que el claostro es el órgano encargado de decidir en lo que se refiere a la dirección pedagógica.

·· .. ········ .. ·······,,·········,,·············f(), UNIVERSIDAD ' (¿>9

El Ministerio da una ayuda de 150.000 euros a la UAL El Ministerio de Ciencia e fimo­vación ha otorgado una subven­ción de 150.000 euros a la Uni­versidad de A1mería dentro del Programa fimocarnpus en el mar­co del Programa Campus de Ex­celencialntemacional. Estaayu­da corresponde al préstamo del año pasado.

EDUCACiÓN

11.000 nuevas plazas de O a 3 años en Andalucía

La Consejería de Educación pon­drá en funcionamiento el próxi­mo curso 2011/12 en tomo a 1 l.OOO nuevas plazas destinadas a niños de entre O y 3 afios de edad en toda Andalucía. Este compromiso está recogido en los presupuestos de este año corno recordó el consejero de Educación) Francisco Álvarez de la Chica.

• El consejero de Educación. / LA voz

I LA VOZ DE AlMERIA ¡ DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011

• José RodrlgUez de la Borbolla y Rafael Escuredo. el pasado jueves en e! Auditorio de la Universidad de Almi!rla. antes de la entrevista con LA VOZ. I JUAN sANeHU

La memoria del 28-F en Almería Los primeros presidentes de la Junta, Rafael Escuredo y José Rodríguez de la Borbolla, relatan sus recuerdos del referéndum y el impacto de la autonoITÚa en la provincia I SIMÓN RUIZ Ahora que se cumplen 31 años del yenda fruto de un interés polltico ner la renta indlvidual per capitamás de analfubetismo (40 por ciento). "In-

REDACCiÓN referéndum, Rafael Escuredo y José que pretendla quebrar lo que había alta y duplicar lade otras provincias. vertir en capital humano es deter-Es corto el camino que va desde el Rodríguez de la Borbolla han recor- sido un escándalo por el éxito del El discurso político de "somos la ce- minante para que Andaluclasalga de Auditono de la Universidad de Al- dado, en un diálogo col\iunto con LA referéndum", apostilla el primerpre- nicientade Andalucía, somos la pro- la desproporción que hay en Anda-mería hasta el Rectorado, pero tie- VOZDEALMERÍAcomotestigo,qué sidente autonómico. vinciamarginada, la culpa la tiene el lucla respecto a otras comunidades ne el recocido suficiente como para pasó en esta provincia aquel 28 de Su sucesor en el cargo también Gobierno que está en Sevilla, ..• " es españolas, por~lo, en el número que Rafael Escuredo y José Rodrf- febrero de 1980 en el que un censo respalda esa tesis. "Yo empecé mi interesadoporparte de una camada de alunmos que saben inglés antes guez de la Borbolla, los dos prime- mal elaborado dio la vici.oríaal 'No'. campaña en Almeria y en una se- de gente que no era autonomista y de entrar a la Universidad". ros presidentes que ha tenido la au- mana comprobé como poco a poco que se agarraba a cualquier argu-tonomia andaluza, apuren hasta el los vivos no podían votar se iba movilizando más gente a fa- Sin tren a Sevilla fmal un cigarro después de estar vor del sí. La prueba la tuvimos en toda la mañana 'recluidos' escu- "La respuesta ciudadana a favor del las parciales al Senado, en las que el Escuredo: "El ¿Y la vertebración de las ocho pro-chando las conferencias que se han 'sr tuvo en Almería la misma inten- PSOE ganó por mayona aplastante

fracaso del 28-F en vincias en materta de infraestructu-

impartido sobre el pasado Y presente sidad que en el resio de provincias. enAlmeríaala UCDmeses después ras? "Cuando el PSOE comenzó a del2S-F. Recuerdo un mitin ante 15,000 ó del referéndum", mantiene Rodrf- Almería fue ooa gobernar, en el 82, no habla comu-

Ellos mismos han contado a más 20.000 almenenses con Rojas Mar- guez de la Borbolla. nicación ferroviarta Sevilla-Almería de 200 alunmos de Derecho su ex- cos y Anguita", comenta Escuredo leyenda urbana" y pusimos en marcha el tren noc-penencia personal de aquellas fe- mientras ratifica las palabras de Bor- Centralismo y marginación tumo. LaA-92, que llega desde Huel-chas en las que Andalucía decidió bolla. "El problema del censo era va a Almena, empezó a gestarse en ser igual que Cataluña o el Pais Vas- abrumador. Yo mismo no estaba en Han pasado 31 años desde la cita del Borbolla: "Esta el año 78, siendo Rafael Escuredo co. "Frente a los que quieren des- el censo cuando fui a votar. Mi hija 2S-F y en todo este tiempo no han

provincia no tiene consejero de Obras Públicas", rela-

montar el Estado de las Autonomi- Pamela, que tenía 7 años, sí apare- cesado las referencias al llamado ta Rodríguez de la Borbolla. as tenemos que salir los que estába- cía. Los muertos votaban y los vivos centralismo sevillano y la marglna- necesidad de "En Macael, en los años 80, lo que mos allí. Éramos jóvenes pero pre- teIÚamosdificultadesparahacerlo". ción de Almena, extremos que nie- hacían eralápidas yfuentecitas y se parados. Lo que decían los mayores "Es cierto que en la provincia de ga por completo Rodríguez de la competir con nadie" hizo un plan especial parael mármoL lo absorbíamos como espDrijas, leí- Almeria el censo era verdadera- Borbolla. "A mi me parece que esos Ahora es primera potencia mundial. amos, estudiamos la histona de Es- mente dramático. Eso llevó a algu- problemas son escudos, argumen- Se han dado pasos de gigante", sen-paña, y, además, éramos de izquier- nos a llegar a la conclusión de que tos que utilizan algunos politicos lo- mento para deteriorar el proceso au- tenda el que fuera presidente anda-das, mayontariamente marxistas el referéndum había fracasado en cales COn pocas alternativas y, ade- tonómico", opina Rafael Escuredo. luz entre 1982 y 1990. ( ... ) Ahora hay gente que intenta sal- esta provincia. Fracasó formal- más, desde mi punto de vista, Al- ¿Y 31 años después del referén- El tiempo apremia Acaba la con-var el mundo sin tener hecha su pro- mente por razón del censo electo- mena, gracias a su desarrollo eco- duro autonómico estáAndalucla más versacíón en el despacho del rector piavida". ral pero, evidentemente, si el censo nómico en todo este tiempo, no tie- vertebrada en los diversos ámbitos? delaUAL. En la citadel 28F, el Cam-

Estaban a1lí, en Sevilla, junto a Fe- hubiera estado actualizado, Alme- ne necesidad de competir con nadie Las respuestas de los dos expresi- pus dependla de la Universidad de lipe Goilzález, Alfonso Guerra, Ma- ria habna también estado en el ·sr. y se siente cada día menos en con- dentes de laJunta son coincidentes Granada. 31 años más tarde, Alme-nuel Chaves o Luis Yáñez, perotam- Eso hoy lo sabemos todos y, evi- flicto con nadie". y afirmativas, aunque Escuredo ma- ria también ha alcanzado ya la au-bién estaban aqui, en Almeria, de- dentemente, la leyenda urbana de "Es cúrtoso que cuando se prOdu- tiza que aún hay asignaturas pen- tonomia universitaria. "Es uno de los fendiendo que esta provincia se su- que en Almena fracasó el referén- ce el boom económico, Ahnena pasa dientes como la educación, a pesar logros de todo este tiempo, quizá el biera también al carro autonómico. dum es sencillamente eso, una le- de ser unaprovinciamarglnada a te- de haberse erradicado las altas lasas mayor de todos".

30 almeriaeconómica'

ENTREVISTA

ALFREDO Consejero delegado de Cadia

"Innovam-os en la tecnología de automatización de los invernaderos" JAVIER ARBUÉS REOACCION

Cadia es una empresa de base tec­nológica que ofrece servicios de in­geniería y conSnitoria en los campos del diseño industrial y de la auto­matización de procesos, preferen­temente para la agricultura intensi­va y la eficiencia energética. Entre sus proyectos destaca un robot di­señado para realizar tareas en in­vernadero. Hablamos con Alfredo Sánchez Gimeno, consejero delega­do y socio fundador de Cadia.

te para realizar tratamientos fitosa­nitarios de manera autónoma, pero también puede transportar materia­les o productos hortícolas. Se des­plaza por las líneas de cultivo, gnia­do por sus sensores, o mediante su sistema de navegación. IncoqJOra un depósito de 300 litros para el caldo fiWsanitario y un avanzado sistema de control de la pulverización.

1'. ¿Cuándo se comercializará? R. Después de muchos estudios y ensayos creemos que el producto ya estálo suficientemente maduro para dar este paso. Nuestro objetivo aho­

Pregunta. ¿Cómo surgió este robot? ra es llegar aacuerdos de desarrollo Respuesta. Es un proyecto de I+D, y comercialización con empnesas de fruto de una larga colaboración en- maqninaria agrícola para su fabri-tre investigadores de ia Universidad cación en serie. . deAlrneria Iniciamos e1proyecto en I 2006,creandoCadíaconelapoyode P. ¿Cuáles son sus expectativas? la Agencia Idea y la Fundación Me- R. Al estar sobretodo enfocado a diterránea. grandes explotaciones entende-

mos que la venta en España pue­P. ¿Qué grupos han participado? de ser complicada si no se com­R. FitoRobot es el resultado del tra- parte o alquila este equipo entre bajo de dos grupos de investigación: los ingenieros del grupo de tecnolo­gía de la producción agraria en zo­nas setniárídas, y el grupo de auto­mática, electrónica y robótica. Son ámbitos en los que acumulamos mu­cha experiencia para el desarrollo de sistemas auxiliares agrícolas.

los propios agrícultores. La media de superficie de invernaderos por propietario en nuestro país es bas­tante baja, no así como en otros lu­gares como México, donde ya han mostrado su interés por el Fito­Robot. A mayor número de hec­táreas mayor es la rentahilidad del equipo, ya que se ahorra más en

1'. ¿Cuáles son sus características? mano de obra y en volumen de pro-R. Está diseñado fundamentalmen- dueto fitosanitario.

ENIERGilAS ALTERNATIVAS

Una empresa almeriense explora el sector de las renovables en Marruecos la Junta organiza unas

. jornadas para favorecer la cooperación empresarial transfronteriza entre Andalucía y Marruecos

1~~~¿CI6N Un total de nueVe empresas anda­luzas del sector de las energías re­novables, entre ellas Ingeniería y asesoramiento técnico almeriense

S.L., acudieron los dias 23 y 24 de febrero a Tánger para asistir a las primeras jornadas formativas so­bre el sector de las energias reIlO' vahles. Se trata de un evento orga­nizado por la Consejeria de Econo­llÚa, Innovación y Desarrollo, a tra­vés de Extenda-Agencia Audaluza de Promoción en el Exierior y cuen­ta con el apoyo del Proyecto Euro­peo de Cooperación Transfronteri­za en el Ámbito Empresarial.

Los objetivos de estas jornadas han sido, por un lado, dar a conocer

. LA VOZ DE AU«ItfIt 1'lOMINGO. 27 DE. fEBRERO DE 2011

La robótica se abre paso en los invernaderos

lla tendencia actual en el desarrollo y aplicación de la tecnología, cada vez más presente en nuestras vidas, permite vislumbrar el futuro de las explotaciones agríco­las. En el caso.de los proce­sos manuales se puede ob­servar una progresiva susti­tución por procesos auto­matizados, más eficaces y eficientes, que mejoran la competitividad del sector agrario e incrementan la rentabilidad de la produc­ción. Los invernaderos ro­botizados representan un avance en este sentido; me­joran el rendimiento y la ca­lidad de las cosechas y, además de ahorrar tiempo al agricultor, le permiten afrorrtar otras tareas reser­vadas a las comercializado­ras, como lavadoras o clasi­ficadoras, de manera que el producto final aumenta su valor y repercute positiva­mente en los beneficios.

• Alfredo Sánchez Gimeno, consejero delegado de Cadia. ILA voz

P. ¿Qué aporta la automatización? R. Mejora la eficacia y la eficiencia en las duras y tediosas condiciones de trahajo del invernadero. la prác­tica prolongada de pulverización en las duras y tediosas condiciones de trahajo del invernadero. No desper­dicia producto fiWsanitario, lo que reduce el impacto medioambiental y la cantidad de posibles residuos en el cultivo, al tiempo qÍle disminuye el riesgo derivado de la manipula­ción de estos productos.

P. ¿En qué dirección van los nuevos proyectos?

aJos empresarios del sectordeener­gias renovables (eólica, térmica, fo­tovoltaica, termoeléctrica, o bioma­sa) la situación actual de su sector en Marruecos~ así como las pers­pectivas futuras y oportunidades de negocio detectadas en el mismo.

Por otro lado, se han ofrecido to­das aquellas informaciones de ca­rácter práctico y especializado que facilitan el diseno y la puesta en mar­ca de cualquier proyecto empresa­rial que se pueda plantear en el país vecino.Segúu los informes de Ex­tenda, el mercado de Marruecos es uno de los objetivosprincipalespara la oferta andaluza en general. El pa­sado año 3.503 empresas andaluzas exportaron productos o servicios, cerrando el año como la seguudaco­munidad autónoma que más vendió a este país, con el 16,8porcientodel total nacional

"Pensamos que estas innovaciones aportan beneficios al agricultor"

"Tras muchos test el FitoRobot ya está listo para ser fabricado en serie"

R. Existe una tendencia actual de la industria agrícola a desplazar hacia los productores los procesos que an­teriormente se llevaban a cabo en las comercialízadoras. En esa línea es­tamos desarrollando una máquina clasificadoraque pennitirá en su pro­piafinca al agricultor realizar una se­lección, por ejemplo de tomate, se­gún calibre, peso o color, y comuni­car toda estaínformación en tiempo real a la comercializadora. Pensa­mos que este desarrollo tecnológico va a tener un gran impacto y acogi­da en el sectorpor Jos beneficios eco­nónúcos que aporta al mismo.

Alumnos de bachillerato tecnológico visitan el PITA· para elegir carrera I LAVOZ

REDACCiÓN

Una treintena de alumnos que cur­san bachillerato tecnológico en la Compañía de María visitaron esta semana la Sede Científica del PITA Los alumnos fueron recibidos por el director comercial del Parque, Juan Autonio Díaz, quien les ex­plicó la naturaleza y función del PITA como Parque Científico-Tec­nológico, Esta visita se enmarca dentro de las Jornadas de Orienta­ción Acadénúca y Profesional que

la COmpañía de María ofrece cada año a los alumnos que el próximo cm-so elegirán carrera universita­ria. Es por ello que las tres inge­nierías instaladas en la sede cien­tífica del PITA contaron su expe­riencia profesional y empresarial a los estudiantes. Manuel Navarro, profesor de la UAL, les recomendó "trahajar fuerte y es mejor que sea en lo que os guste". Respecto a las salidas profesionales "las deman­das de ingenieros españoles son muchísimas", explicó Navarro.

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34a1mneríaeconórrúca

PROFESIONAL

La Escuela de Hostelería reúne a los profesionales del sector por el Día de Andalucía Con este motivo se llevó a cabo un concurso gastronómico entre los alunmos, con posterior degustación por parte de los concurrentes alos actos

I MANUEl. MORALES REDACCiÓN

La Escuela de Formación Profe­sional Alraya, celebró el Día de An­dalucía con diversas actividades destacando un concurso de gas­tronoIrÚa, y posterior almuerzo a la que acudieron profesionales del sector y empresas proveedoras de la hostelería, que también colabo­raron en este evento, al que acu­dieron numerosas autoridades re­laciOM.das con la educación, y el empleo.

Desde primeras horas de la ma­llana las cocinas de la Escuela de Hostelería se convirtieron en un hervidero de profiteroles y alum­nos elaborando sus platos para el concurso, y el posterior almuerzo de demostración de la labor que se lleva a cabo en el centro, para me­jor conocinúento de los profesio­nales, que en definitiva tienen que contratar a los jóvenes cuando ter­minen su formación.

Este es un acto institucional que se celebra cada año, en el que la di­rección de la Escuela Almeraya, junto a la delegación de Educación aprovechan para acercar a directi­vos y profesionales de hoteles, y restaurantes al centro de formación profesional, para que conozcan el trabajo que se llevan a cabo y los alumnos puedan contactar con los profesionales, que en definitiva son los que les darán trabajo.

Las ciudades cercanas han veni­do organizando a lo largo de los úl­timos años distintos certámenes o ferias en relación con la tapas, Por ello los profesionales del sector a través de lá Asociación Provincial de Empresarios de Hostelería de Almería, ASHAL, decidió hace ya tres años que "Almería no puede quedarse atrás siendo como es una de las provincias espaüolas Con mayor tradición en cuanto al ta­peo",

Cada establecimiento podrá pro­poner para el concurso una única

tapa, tanto en la modalidad tradi­cional, o gourmet. Esta última po­drá tener un precio diferente y co­brarse aparte,

La gerente de ASHAL, Isabel de Juan, comenta que con la Ruta 'De Tapas por Almería' lo> se pretende crear recorridos gastronóllÚcos y rutas de establecimientos según su ubicación y según las especialida­des de su cocina, además de ani~ mar a todos los almerienses, y es­pecialmente a los visitantes, a re­correr las distintas rutas y a dis­frutar de sus peculiaridades',

t!'.i ORIENTACiÓN UNIVERSITARIA EN COLEGIO VALDESERRA H ALt:MKOS DE 2" DE BACHILLERATO! Los alumnos de 2° de Bachillerato del Colegio ValdeSerra de Vera han realizado una visita a la Universidad de Almería para participar en las jornadas de orientación que se reali­zan todos los años. Este desplazamiento al Campus ha servido para tomar contacto con ta Universidad y cono­cer, de primera mano la última hora sobre la recientemente modificada prueba de acceso a ta universidad PAU. Al mismo tiempo, los alumnos han podido escuchar las vivencias e inquietudes de estudiantes universitarios, que recientemente han vivido las mismas experiencias-que ellos, la visita resultó motivadora, y de esta manera los alumnos seguirán avanzando con finneza en la construcción de su futuro,

LA voz DE AlMERfA DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011

Cata del tinto Carmelo Rodero en la Taberna Lamarca

Organizan catas de vinos todos los lunes por la noche como oferta de la semana

I MANUEL MORALES REDACCiÓN

El grupo Lamarcacontinua con SU'>

catas habituales de todos loshmes por la noche en su Thbema de ca­lle Gregorio Marañón. El vino que se somenet a cata y degustación de los asistentes lo ofrecen de ofer­tadurantetodalasemanaalll1Pre­cio excepcional, tanto en las me­sas para consumir, como para lle­varacasa.

En esta ocasión Lamarca apor­tó por un vino de calidad con Plll1-tuaciones muy altas en las distin­tas guias de prestigio, como es el Carmelo Rodero tinto roble 2009, que fue presentado por el distri-

MARKETIG EN LA EMPRESA

buldor Diego Ortega, que poste­riormente dirigió !acata. Este vino procede de viñas viejas propias, elaborado con uva 10001> tempra­nil!oconunaprod.ucciónde80.000 botellas, y elaborado por la enó­loga, e hija del propietario de la bo­dega Beatriz Rodero, que ha con­seguido un vino al gusto acinal, muy sedoso asu paso en boca, sen­sible, denso, y de trago largo para poder disfrutarlo en el paladar. . Su elaboración es clásica con

uvas deslilladas, con un segui­llÚento del control de fermenta­ción, y maceraéión en temperatu­ra y compuestos fólicos, con una erianzaen roble americano y:fran­cés durante 8 meses con SU'> opor­tunos tarsiegos, y un núnimo de 3 meses en botella. Presenta un co­lor rubí intenso con tonalidades granates, aromas elegantes deli­cados y penetrantes, ideal para consumir en cualquier momento, y guardar,

Babilonia abre una línea de negocio basada en la corrección de textos I MANUEL MORAlES

REDACCiÓN

La agencia de comunicación Babi­lonia, que dirtge Alberto Gutiérrez -presidente de la Asociación deJó­venes Empresarios de Almeria, ha abierto una nuevaJínea de negocio como es un servicio de corrección de textos para trabajos universitá­rios, yasean de la carrera, del fin de carrera, tesis, tesinas y doctorados. Asimismo, lo ofrece a todo tipo de sectores ajenos a ta Universidad: empresariales,jurídicos, literarios, cinematográficos, y demás,

Babilonia amplía, de este modo, su carterade servicios, "no sólo por­que debemos pensar en nuevas op­cion€se ideas, sino porque creemos que hoy día es una verdadera nece-

sidad el hecho de redactar correc­tamente cualquier tipo de texto", afinna Gutiérrez. Parael gerente de Babiloniael cuidado de laredacción se debe tener muy en cuenta: "es cuestión de imagen, un texto mal redactado nos sugiere falta de in­terés y desculdo, llÚentras que la buena redacción significa una ex­celente presentación que siempre nos abrirá puertas en lugar de ce­rrárnoslas!l,

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Especialistas de la UAL piden que se quite el acero de la muralla El Departamento de Historia, Geografía e Historia del Arte de la Universidad de Almería se posiciona en contra de la intervención de la Junta en la Muralla de Jayrán y lo argumenta en nueve puntos

LA voz REDACCI6N

11 Especialistas de la Univernidad de AlmerÍa (UAL) se han posicionado respecto al polémico uso de acero corteu en dos torreones de la Mu­ralla de Jayrán, que alraviesa el va­lle de La Hoya de LaAlcazabaalCe­rro de San Ciistóbal en el centro de la ciudad, Se trata, en concreto, del Departamento de Historia, Geogra­fía e Historia del Arte que, reunido en una sesión celebrada en el dÍa 22 de febrero de 2011, ha acordado una serie de plmtos que, a continuación, reproducimos de forma literal

.. No tiene representantes en la Comisión Provincial de Patrimo­nio Manifestar, en primer lugar, que en laactualidad este Departamento no tieneningúnrepresentanteenlaCo­misión PrOvincial de PatrimoIÚo y, por lo tanto, no ha tenido noticia nunca de la intervencióú en ¡amu­rallacon hierro corten, Se hateIÚdo la primera información de dicha in­tervención a través de los medios de comunicación,

.. La primera fase de la inter­vención es necesaria e .impeca­ble Que Iaactuación llevada a cabo pOr elarquitectoJesúsBasterraenlapri­mera fase de la intervención en la muralla-solución de los problemas de filtraciones, humedades, conso­lidaciones- puede calificarse, ade­más de necesaria, de impecable, téc­nicamente hablando,

.. El acero corten ha supuesto una solución difícilmente ac:eptable Que, sin embargo, como es sabido, la modificación en 2008 del proyec­to, planteando el cerramiento del

costado meridional de dos de las lo­rres del lienzo de muralla mediante sendas cortinas de acero corten, ha supuesto una solución difícilmente aceptable, como a continuación se expone,

.. Una agresión visual que me­noseaba la imagen de la muralla y de La Alcazaba Que, si bien es cierto que con la SO~ lución indicada el técnico se atiene a la literalidad de lo señalado por la legalidad vigente en el campo de la restauración, tanto por la Ley 1611985, de 25junio, del Patrimonio Histórico Espafiol, cuyo Artículo 39,2 sefialaque: "En el caso de los bienes irunuebles las actuaciones a que se refiere el párrafo anterior irán encaminadas a su conservación) consolidación y rehabilitación y evi­tarán los intentos de reconstrucción salvo cuando se utilicen partes ori­ginales de los mismos y pueda pro­barne su autenticidad, Si se afiadie­ren materiales o. partes indispensables parasu estabilidad o mantenimiento, Iasadicionesdebe­nin serreconocibles y evitar las con­fusionesmiméticas",comoporeITí­tuio n, en su apartado 4, de la Ley 1412007, de 26 de noviembre, de Pa­trimonioHistóricodeAndalucíaque dice: "Yen el caso de los bienes mue­bles, las actuacionesaque se refiere el apartado 3, evitartin los intentos de reconstrucción, salvo cnando en su reposición se utilicen algunas parte originales de los mismos o se cuente con la precisa información documental ypueda probarse su au­tenticidad, Si se aiíadiesenmateria­les o partes indispensables, las adi­ciones deberán ser reconocibles y evitar las confusiones miméticas",

Sin embargo, la aplicación de for­ma extrema de dichas directrices, so pretexto de no incurrir en la pro-

DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011 VIVIR

FIESTAS ¡ 46y47

la competición del Carnaval arranca con la elección

El Carnaval 2011 arrancó la noche del viernes en el Maestro Padilla con la elección del Dios del Carnaval, la

proclamación del Dios Momo y la primera senúfinal,

• El Departamento de Historia; Geografia e Historia del Arte de la Universidad de Atmería se suma a los movimien­tos ciudadanos que piden la inmediata eliminación de las piezas de acero corten, i JUAN SANCHEZ

ducCÍón de efectos miméticos que lleven a confusión, empleando con tal fin las mencionadas planchas me­tálicas, ha traído como consecuen­cia una agresión visual que menos­caba no sólo ía imagen del bien, sino también la de un entorno tan sensi­ble como el de LaAlcazaba, en el que se ubica

~ Incompatibilidad de los méto· dos constructivos y de los ma-

"El empleo de las planchas metálicas ha traído consigo una agresión visual"

"La elección del acero corten es caprichosa, existen otras alternativas"

"Es bastante obvio que la obra se ha efectuado con afán de permanencia"

teriales utilizados Que, por el contrarto, el técnico no ha considerado con el mismo rigor lo dispuesto por la Ley de Patrimo­nio Histórico de Andalucía en el apartado 3 del Títnio II, que, al tratar de los criterios de conservación, se­fiala: "Los materiales empleados en la restauración, conservación y re­habilitación deberán ser compati­bles con los del bien. En su elección

se seguirán criterios de reversíbill~ dad, debiendo ofrecer comporta­mientos y resultados suficiente­mente contrastados, Los métodos coustructivos y los materiales a uti­lizardeberán ser compatibles con la tradición constructiva del bien", Es evidente que la raíz del problema aquisuscitado deriva de la ligereza conque sehaactuado a este respec­to,alemplearacerocorten, material muy alejado de la naturaleza del ta­píal, que es la técnica constructiva con laque se levantó la muralla en el primer tercio del siglo XL Seentien­de, pues, que ni los métodos cons­tructivos tú los mall'riales utilizados son compatibles con la tradición constructiva del bien ni su entorno.

.. No está demostrado que el em­pleo del acero corten sobre el ta­pial sea inoc:uo Que no está demostrado que el em­pleo del acero corten sobre el tapial de la obra original sea completa­mellte inocuo para la conservación del bien, habida cuenta del diferen­te comportamiento físico de ambos materiales -diferente coeficiente de dilatación,contracción, diferente gra.­do de transmisión calorífica, supe­rior por parte del acero-, sin olvidar los depósítos de óxido procedentes de Iapiezametálicaque manchan la obra antigua, como yahasúcedido, ' Por ello, cabe calificar de capricho­sa la elección de este material con la finalidad señalada, sobre todo, porque existen otras alternativas, quizá menos ímpactantes para los propósítos particulares del técnico responsable, aunque más seguras para el bien que, al fin Y al cabo, es lo que imPOrta

.. Es obvio que la obra se ha efec­tuado con afán de parmanencla Que los argumentos esgriÍnidos por

los representantes de la Adminis­traciónautonómica, ene] sentido de que lo realizado es reveISible, -por lo demás,esloquemandalaLey-yque se tratasólo de t!l:lásolución tempo­ral, no tranquilizan a nadie, pues es bastante obvio que la obra se ha efectuado con un claro afán de per­manencia A esta conclusión se lle­ga al comprobar que, cada vez más, abundan los ejemplos, tanto locales como de otros puntos del país, en los que se recurre aprocedimientos si­milares, con el mismo resultado po­lémico y escandaloso para la ciuda­danía Esta "moda" no constituye un argumento a su favor, como ha pre­tendido el responsable de la obra en sus explicaciones públicas, sino, al contrario, la constatación de que se suele incurrir en el olvido del bien que se pretende coUServar y en el respeto alo que representa

.. El Departamente se suma a los movimlentes ciudadanos Por todo lo anteriormente expues­to, este,Departamento se sumaalos movimientos ciudadanos que piden lainmediataeliminación de las pie­zas de acero corten delaMurallade la Hoya, porque, además de los po­sibles riesgos futuros, crean un in­necesario impacto visual que agre­de gravemente a uno de los elementos más emblemáticos que han llegado a nosotros del pasado medieval de la ciudad de Almería,

.. Disponibilidad a colaborar con la Delegac:ión de Cultura Flnalmente el Departamento quiere hacer constarsu disponibilidad aco­laborar con la Delegación Provincial de Cnituracadavez que se nos reca­beasesoramiento, tanto en estarna. teriacomoentodas aquellas quepu­dieren incumbir al patrimonio histórico almeriense,

68 m DEPORTES I

El Eurorando llega a Castala

El Club El Cerezo con la colaboración de la Diputación organiza hoy tres marchas por el entorno de la Sierra de Gádor :: ROGER DiAZ

ALMIif¡tí¡¡" El Parque Periurbano de Castala, en Berja, acoge esta mañana la celebración de la ter­cera actividad oficial del Euroran­do 2011, el evento senderista más importante de Europa que se ce­lebra cada cinco años y por prime­ra vez en la provincia.

Este parque será el punto de par­tida de tres marchas que discurri­rán por el entorno de la Sierra de Gádor. La organización de las mis­mas correrá a cargo de los integran­tes del Club El Cerezo que conta­rán para ello con la colaboración del Área de Deportes de la Diputación.

Esta jornada de senderismo se celebra bajo el tírulo de 'Sendero y Agua. Día dé los Espacios Natu­rales Protegidos en la Provincia de Almería' y se espera que a la mis­ma acudan muchos aficionados a caminar por entornos naturales. La organización ha fijado en cien el número máximo de participan­tes por ruta.

Una de ellas es la que discurre por el sendero PR-A 336 Minas de Berja que tiene una dificultad me­dia y permite a los participantes co­nocervestigios de la época en la que se extraían plomo y fluorita del manto terrestre. Esta marcha tie­ne un recorrido de casi nueve kiló­metros y se realiza en algo más de cuatro horas y presenta un desni­vel de 500 metros.

La otra ruta que se va a realizar esta mañana es la que discurre por el sendero PR-A 337, la de Los La­vaderos, que es de dificultad me­dia-alta y tiene carácter circular. Desde la Diputación informan que uno de los principales atractivos que presenta es la visita a las insta­laciones de El Segundo donde se pueden ver la chimenea, los gara­jes, lavaderos de mineral y escom­breras. Esta ruta tiene una distan­cia de trece kilómetros, presenta

El Parque Periurbano de Castala acogerá hoy la tercera actividad oficial del Eurorando 2011. ::.MAt.

un desnivel de 670 metros y se rea­liza en casi seis horas.

El Cerezo Los senderistas que hoy se den cita en Castala, una gran área recreati­va situada a las faldas de la Sierra de Gádor, van a poder optar también por realizar el PR-A 336 Minas de Berja pero acortando por el SL-A 58 El Cerezo. Este recorrido, de 6,5 ki­lómetros, es de dificultad media­baja, tiene carácter circular y se rea­liza en tres horas y cuarto. Esta ruta

permite a los participantes atrave­sar un bosque de pino carrasco, así como monte bajo de romero, espar­to y juagarzo. El recorrido previsto incluye el paso por una choza en la que vivía un ermitaño al que los lu­gareños conocían como 'El dios de Castala' y que se encuentra en el paraje 'El Cerezo', que es el nom­bre que tiene el club que organiza estas rutas.

Los participantes, una vez fina­lizadas las diferentes marchas, van a tener la oportunidad de degustar

una paella que se preparará para : la~ocasión a iniciativa del Ayunta­miento de Berja, que colabora con la organización de este gran even­to que espera reunir a centenares de senderistas de Almena y otras provincias.

Además de esta actividad, hasta ahora se han celebrado dos más den­tro del Eurorando, la primera en Pulpí a finales de octubre, y la se­gunda fue la ascensión al 'techo de Almería', a El Chullo, de más de 2.600 metros, el pasado día 12.

Domingo 27.02.11 IDEAL

Los alevines almerienses participan en el Día Andaluz del Balonmano

AbM""'''''. Cuatro equipos ale­vines de la Escuela Municipal de Carboneras participan desde ayer en los encuentros de Balonma­no a Cinco que la Federacíón An­daluza ha organizado en Bailén con ocasión de la celebración del Día del Balonmano Andaluz.

Los partidos se juegan a lo I ancho de la cancha y no a lo lar­

go y en vez de siete son cinco los jugadores que participan en los diferentes encuentros que se desarrollan en las instalacio­nes deportivas de esta locali­dad jienense.

Los alevines almerienses se han encontrado en Bailén con numerosos equipos proceden­tes de otras provincias andalu­zas. El director técnico de la An­daluza, Guillermo Plaza, asegu­ra que iniciativas como esta tie­nen como objetivo fomentar la práctica de este deporte entre los jóvenes. y al mismo tiempo estrechar lazos de amistad entre las diferentes escuelas deporti­vas que lÍay en la región. Los más jóvenes tienen así la oportuni­dad de empezar a competir a un nivel mucho más alto.

El PMD organiza una ruta de senderismo entre Padules y Laujar de Andarax

::R.D. AI.MERíA. Los aficionados al senderismo tendrán el próxi­mo día 61a oportunidad de par­ticipar en una ruta que discu­rrirá entre padules y Laujar 'de Andarax que organizará el Pa­tronato Municipal de Deportes de Almería.

El trayecto previsto es de di­ficultad media y el número de plazas que se han ofértado es de 50. Esta actividad se incluye den­tro del Programa Deportivo de Naturaleza y el plazo de insaip­

I ción ya está abierto.

~ La UAL ocupa los primeros puestos en las pruebas de natación de los JDM ~

A,,""~K''', Nadadores de la Uni­versidad de Almería han ocupado los primeros puestos de la clasifi­cación en las modalidades de SO Metros Mariposa, masculina y fe­menina, y en los 400 metros libres masculinos durante la cuarta jor­nada de competición de los Juegos

Deportivos Municipales que se ce­lebró el pasado sábado día 19 en la piscina cubierta de Costacabana.

Los ganadores en los 50 Metros Mariposa fueron Juan J. Salvador y Amparo Rodríguez, y Jesús Gázquez en los 400 Metros Libres Masculi­nos. Eva Plaza fue segunda en los 50 Mariposa y A. F. Giménez, tam-

bién de la UAL, tercero en los 50 Mariposa masculino.

La jornada incluyó la disputa de los 200 Metros Espalda, los 100 Metros Braza, los 50 Espalda, el 4xlOO Estilos, los 25 Metros Li­bres y los 25 Metros Espalda. Ma­rina López, del Poniente, ganó en los 400 M Libres; JuanJ. Salvador

hizo lo propio en los 200 Metros Espalda, al igual que Estela Cala­forra, también de la UAL.

Jesús Gázquez, de la UAL, fue pri­mero en los 100 Braza, como Cris­tina Hita, de Jairán; mientras que Miguel Ángel Garcia, del CN Alme­ría, lo fue en 50 Espalda, al igual que Maria Aranda, de Jairán. Este club ganó en 4x100 Estilos mascu­lino y Poniente-VIcar, en categoría femenina. Los nadadores de 'A Toda Vela' dominaron las pruebas de 2S Metros Libres, siendo los nadado­res más destacados Javier Pérez y Celia Soriano.

El coste es muy asequible, nueve euros para las personas que tengan la'Deportina', que es la Tarjeta de Usuario del PMD, y de doce para los que no la tengan.

La expedición con los parti­cipantes saldrá el día 6, a las 9.00 horas, desde el Auditorio Maestro Padilla. Los interesa­dos ya se pueden inscribir a tra­vés de la web www.pmdalme­ria.com y también en las pro­pias oficinas del PMD, en los bajos del Estadio. Para más in­formación, pueden contactar a través del 950 n 21 OO.

DiariodeAlmeria e DOMINGO,27DEFEBRERODE2011

ALTA un año para las elecciones andaluzas. De aquí a entonces puede pasar de todo, pero aho­ra mismo no hay quien apueste un solo euro por la posibilidad

de que el PSOE remonte su actual posición de perdedor, confirmada por el Baróme-

dalucía, por un lado, y de que buena parte del electorado socialista ha'tirado la toalla, por otro. La eventualidad de una reacción de última hora que movilice al bloque tra­dicionalmenteprosocialista ante el peligro de la derecha que viene parece alejarse del horizonte, porque su desmovilización es

tro Jolyque hoy publicamos. No me refiero a las expectativas electo­

rales, que coinciden en todas las encuestas de los últimos meses: triunfo del PP al bor­de, por arriba o por abajo, de la mayoría absoluta (47,1%), caída espectacular del PSOE (38,7%), subida moderada de JU

¡Qué mallo tiene el PSOE!

intensa y duradera. Hay otro dato rotundo: un 29,5% de los que votaron al PSOE no volvería a hacerlo incluso aunque el candi· dato no fuese Zapatero. Se trata del sector de los hartos muy hartos de treinta años de gobernación socialista.

(8,5%) Y confirmación del carácter extra­parlamentarioycasiresidualdelPA (2,8%).

Al fin Y al cabo, quizás seala intención de voto el elemento de los sondeos más susceptible de cambiar en doce meses. Más importan­tes, y tercos, son otros datos que completan el Barómetro. Uno de ellos son las respuestas a la pregunta sobre quién creen los andalu­ces que ganará los comicios autonómicos. E140%piensa que ganará el PP, el 36% el PSOE. Es la primera vez que se produce este vuelco. En octubre pasado, que es prárocamenteayermismo, larelación era la inversa. Yhasta el 28,9% de los encuestados que se identifican co· mo anteríores votantes del PSO¡; creen que la victoría será del PP.

Esto habla a las claras de una impresión que se generaliza, la de que los popuiares se har~n al firi con el Gobierno de la Junta de An-

Otros vectores de la realidad captada por la encuesta del Grupo Joly añaden

más pesimismo a las expectativas socialistas. La situación econó­mica se ve mal, peor que el año pasado; la mitad de las mujeres andaluzas no saben que José Antonio Griñán es presidente de la Junta de Andalucía; la valoración de su gobierno ha vuelto aba· jar hasta colocarse en 4,2 sobre 10, y la personal de Griñán ape­nas supera a la de Javier Arenas. Con estos minibres es bastante difícil pensar en una recuperación, levantar el ánimo alicaído hasta de los propios militantes y atraer a ese electorado templa· do yoportunista'que acude en socorro del vencedor.

La única posibilidad de alterar este presentimiento de derrota tendría que veuir de la mano de la tantas veces anunciada como aplazada reactivación económica. ¿ Quién compra esa mercancía?

El Gobierno baja la velocidad máxima a 110 kmlh para ahorrar energía

I EMOS tenido el privilegio de contar estos días en la Universidad deAlmería con el testimonio de personali· dades que son parte viva y

fundamental de nuestra Historia reciente y ha sido muy emocionante escuchar a un polític.o de la talla de Rafael Escuredo -a quien los andaluces nunca estaremos 10 suficientemente agradecidos por el papel que desempeñó en aquellos años trascen­dentales para I)uestra Comunidad Autó­noma-, decir que la Cátédra de Estudios so­bre Andalucía de la Universidad de Alme­ría que llevará su nombre, es el mejor rega­

. I En defensa de I

ficios políticos, económicos, sociales y cui· rurales. La constrocción de AndaluCía co­mo Comunidad Autónoma ha sido la ex­presión de un proceso reivindicativo en el que se mezclaron las exigencias de carác­ter político para crear una comuuidad igual a Cataluña o el País Vasco, alas de ca­rácter social, donde la principal apelación siempre fue la igualdad y la solidaridad. Hoy disfrutamos de más bienestar, de más calidad de vida y tenemos más oportuui· dades y por ello mismo debemos identifi­car la autonomía con democrada, libertad e igualdad y también como señal de pro­greso, desarrollo económico, social y cul­

la Autonomía I andaluza I

lo que le han hecho nunca. Sinceramente, me resultó muy emotivo escuchar esas palabras de agradecimiento de un político tan im­portante y decisivo para nuestra tierra y que, sin embargo, nunca ha querido arrogarse el protagonismo de la consecución, hate treinta años, del Estatuto de Autonomía para el pueblo andaluz.

A! preguntarnos qué ha significado el Estatuto de Autonomía y de qué forma ha influido el desarrollo autonómico en la evolución de nuestra Comunidad, hay que responder ante todo que, como fruto de la Constitución y del cOnsenso que presidió la transición a la democracia, el texto estatutario ha sido la basey el punto de par­tida de un largo período de estabilidad y crecimiento, de diálogo y de colaboración, propiciando así una abundante cosecha de bene-

tural. Para los andaluces, uno de los principales éxitos consegui­dos por la autonomía ha sido el reforzamiento de nuestra autoesti· ma como pueblo. Uno de los ejemplos lo encontramos en el creci­miento exponencial que han experimentad las universidades an­daluzas, que en nada se parecen a las de hace 30 años. Hoy Anda­lucía cuenra con diez universidades públicas, más de 14.000 alum­nos cursan alguno de los 329 Grados y hay 215.822 que realizan estudios de Ptimer y Segundo ciclo.. Casi 13.000 están cursando en la actualidad Másteres oficiales y 10.000 realizan estudios de Doc­torado. La pregunta que debemos hacernos es si esas cifras se ha­brían logrado sin el apoyo expreso de un Gobierno autonómico. La respuesta, creo, es muy evidente.

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Opinión

Movilización ciudadana

OY se cumplen 30 años de aquel 27 de febrero de 1981, en que millones de ciudada· nos se moviliZaron y mani­festaron, -no es redundan·

cia- en todas las capitales españolas para re­chazarelmotinde123/Fyvindicarlademo­cracia. Fue una forma noble, magnífica, de afirmarse el pueblo, como nuevo e ineludi­ble protagonista de su destino. Y aunque en el resto de Europa y el mundo ya hubo otros antecedentes expresivos similares, aquí su­puso una iniciativa novedosa en 10 social y en lo polítiéo. Por su gran dimensión popu­lar, que superó distingos de derechas o izo

, quierdas, o de clases sociales. Porque fue el pueblo todo, y al UJÚsono como en Fuenteo­vejuna, colmando las calles y plazas de roda España, quien patentizó ante los radicales civiles y militares de siempre, que este país apostaba por un futuro democrático y mo­derno. Y al margen del posterior devenir del sistema, con las virtudes y miserias propias de la naturaleza humana, quizá venga al ca­so rememorar aquel episodio, tanto por su aniversario como al hilo de las asonadas y revueltas -tan alines y a la vez tan diferen­tes-, que desde hace unos días acaso por ca­prichos, ya del azar que diria Borges, ya de algnna suerte de conjunción planetaria, que diria Pajín, se vienen desarrollando entre nuestros vecinos del norte africano.

Porque el fue el pueblo todo, y al unísono como en Fuenteovejuna, quien patentizó ante los radicales civiles y militares de siempre

Creo que fue el francés Gustave Le Bon, con su famoso "Psicologia de las multitudes" publicado en 1895, el primero en divisar que entrábamos en la era de las masas, ese híbrido amorfo de clases obreras y plebe, que sólo atiende a emociones y desprecia la razón, ensayo aquel cuyo capítulo sobre "los conductores de masas y sus medios de per· suasión", sin duda fascinó el interés de Goebbels, e incitó el furor de Hitler o Mao y sesudas reflexiones, con mayor o menor fortuna en tantos otros intelectuales, desde Ortega a Negri o Rheingold, pasando por Russell y tantos otros, quienes han ido apor­tando su ingenio para desentrañar que los sujetos integrados en las multitudes, se sienten invencibles; se desinhiben como los embriagados y pierden el sentido de la res­ponsabilidad y sus valores personales, para asumir los colectivos, convertidos en autó­matas. Pero de eso tal vez hable otro día. Hoy lo traigo a colación solo para que sirva de contraste con aquella movilización ciu­dadana de hace 30 años, que no fue una cita de masas ni muchedumbres hipnotizadas. Sino una variable que tengo pornovedosa, o evolucionada, y no supieron atisbar los pio­neros de las teorías sobre las masas: la de to­do un pueblo, serenoyfirmeque quiere pro­tagonizar su futuro, ilusionado y cohesio­nado en torno a los valores del sistema de· mocrático. Todo un referente para el norte africano.

DiariodeAlmeria e DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011

Alme

Festivalsolidario el 17 de abril para el pequeño-Edu que pide ayuda a todos Los profesionales del toreo de la tierra se vuelcan y hacen una llamada a la sociedad con un interesante cartel a precios simbólicos en tiempos de crisis

Benjamln H. Montanar! I AlMERfA

Pedro Pérez "Chicote", Juan Ra­món Romero, JoséOlivencia, An­tonio Márquez, Jesús Almería y el novillero de la Escuela Taurina de Almería Carlos Ojeda no han dudado en ponerse el traje corto para que, con su saber ante el to­ro y de manera gratuita, apoyar a Edu que está afectado por la en­fermedad de pfeiffer. Los novillos pertenecen a diferentes ganade­rías y sus y propietarios los han donado para una buena causa_ El precio de la entrada es de 15 eu­ros y los niños podrán asistir gra­tuitamente acompañados de un mayor.

El Síndrome de Pfeiffer es un trastorno raro asociado con la fu­sión prematura de las suturas del cráneo, los pulgares anchos y desviados, los dedos de los pies grandes y la fusión parcial de los dedos de los pies y de las manos. Es poco frecuente, afecta aproxi­madamente a 1 de cada 100.000 individuos. Hasta ahora las múl­tiples operaciones a las que ha si­do sometido Edu han sido sufra­gadas por sus padres y familiares pero ahora, por circunstancias de la crisis y dificultades laborales, la familia taurina almeriense no ha dudado en poner a su disposi­ción su capacidad solidaria.

Los actuantes son muy conoci­dos ya que el granadino "Chico­te" además de torero es empresa­rio de varias plazas y ejerce fun­ciones de apoderado, Juan Ra­món Romero es crítico taurino de

Canal Sur Radio y tomó la alter­nativa porvoéacíónyafición, Oli­vencia y Jesús de Almería ya lle­van muchos años de alternativa por lo que son muy conocidos en la Provincia, Antonio Márquez ha sido durante muchos años direc­tor de la Escuela yes de alternati-

E) El TI Aula Taurina de la Ual abre matrícula hasta completar cien inscritos Retrasado por las elecciones a Rector, esta edición se hará más compacta el tiempo

Desde el martes pasadQ, y hasta completar las cien plazas oferta­das, está abierto el plazo de ma­trícula del II Aula Taurina. Hasta el cierre de esta edición eran más de sesenta las peticiones tramita­das. El programa tendrá una es­tructura similar a la pasada' edi­ción y se repetirá la visita a Sala­manca para conocer de cerca la cría y selección del ganado bravo. Las conferencias se están cerran­do y se dará a conocer en breve.

va réciente y Carlos Ojeda es de los novilleros más prométedores del panorama almeriense. Una cita interesante e ineludible por el motivo solidario, el altruismo del cartel ypor ser la primera cita de la provincia con el albero. ¡Suerte a todos!

XIII Jornadas Taurinas en la Asociación "Pepín Líria" de Vélez-Rubio Programada mesa redonda, presentación de la revista "El burladero" y cante flamenco '

Ayer por la noche dieron co­mienzo las XIII Jornadas Tau­rinas en Vélez Rubio con la in- . tervención en mesa redonda con charla-coloquio del torero granadino y empresario Pedro Pérez "Chicote", los periodis­tas Juan Ramón Romero, di' rector de Carrusel Taurino de Canal Sur Radio, y Pepe Casti­llo, director del programa "Tiempo Taurino" de Solo Ra­dio Marca.

Para esta noche a las nueve se tiene prevista la presentación de la revista "El Balconcillo" que ela­bora la propia Asociación. Con posterioridad se podrá disfrutar de una jornada de cante a cargo de Sánchez Molina.

El presidente de la asociación JOsé Molina García mantiene y defiende que Vélez Rubio fuera un referente taurino de la provin­cia ya que llegó a tener una plaza de obray gozaba de una afición reconocida. Las jornadas se están desarrollando en la sede de la Asociación Taurina "Pepin Líria" enla plaza de la Encarnación.

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La Corral a de Santiago acogerá las XVI Jornadas taurinas LaUniversidad de Granada acogerá durante los días 2 al5 de marzo la decimosexta edi­ción de las Jornadas Taurinas que se vienen desarrollando en la Corrala de Santiago. Ba­jo la dirección de J. Carlos Or­te Martínez y coordinadas por Ana B. Álvarez Abuín, en la presente edición, que con­tará el miércoles día 2, en su jornada inaugural, con la' presencia del nuevo empresa­rio de la Plaza de Toros de Granada, José Jesús Cañas y el torero Julio Benítez "El Cordobés". También se abor­darán diferentes temas relati­vó a las profesiones entorno al toro y la encrucijada actual de la Fiesta, a la bravura, el arte de la tauromaquia y la singularidad de una ganade­ría legendaria; "Prieto de la Cal", cuyo representante To­más Prieto de la Cal y Picón con el veterinario y responsa­ble de la OCA moderados por José M' Moraleda que es vete­rinario de la Plaza de Toros de Huelva, intervendrán el jue­ves día 3. El cartel anunciador de las jornadas es obra del pintor almeriense Pedro So­ler Valero que también ex­pondrá su ponencia "El arte de la tauromaquia: su rito y su erotismo" el sábado día 5.

Con anterioridad, el viernes cuatro serán los ilustres afi­cionados almerienses Enrique Conejero (veterinario), Emi­lio Lentisco y Juan José de To­rres, de la conocida y presti­giosa Tertúlias Mediterráneas que se celebran con cierta asi­duidad en la Marisquería Ba­viera, los que expondrán un resumen de las conclusiones de diversos encuentros dónde se analizó "La Bravura: expli­cación definitiva". Estas dos últimas jornadas serán mode­radas por el Presidente de la Plaza de Toros de Almeria, Marco Rubio de Bustos, tam­bién valedor de los intervi­nientes almerienses.

Todas las charlas comenza­rán a las 20:30 horas en la Ca­rrala de Santiago (C/Santia­go n' 5) de Granada. De esta forma, la universidad de Gra­nada, confirma su compromi­so con la Fiesta de los Toros como manifestación cultural y genuina, así como el reco­nocimiento de la Tauroma­quia como arte ya que los quince años de jornadas así lo certfican. A las jornadas po­drán asistir todos los aficio­nados y aficionadas que lo de­seen.

Diario de AlmerÍa DOMINGO 27 DE FEBRERO DE 2011

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INNOVACIÓN

Diario de Almerfa e LUNES,2B DE FEBRERO DE 2011 3

I FORMACiÓN I Innovación Empleo

Alumnos de Bachillerato Tecnológico conocen el PITA Biobayex, Cadia y Decisiones Geoconstructivas presentan sus proyectos a los jóvenes. Los estudiantes barajan las salidas para elegir su carrera universitaria

Redacción / ALMERíA

Una treintena de alumnos que cursan Bachillerato Tecnológico en la Compañía de María visita­ron esta semana la Sede Científi­ca del PITA. Los alumnos han sido recibidos por el director comer­cial del Parque, Juan Antonio Díaz, quien les ha expUcado la na­turaleza y función del PITA como Parque Científico-Tecnológico. Los alumnos han completado su visión del parque con las expe­riencias de las ingenierías Bioba­yex, Cadía y Decisiones Geocons­tructivas.

La visita se enmarca dentro de las Jornadas de Orientación Aca­démica y Profesionaí que la Com­pañía de María ofrece cada año a los alumnos que el próximo curso. elegirán carrera universitaria. Es por ello que las tres ingenierías instaladas en la Sede Científica han contado su experíencia pro­fesional y empresarial a los estu­diantes. Carlos Martín, de Bioba­yex, ha detallado el trabajo de es­ta EBT (Empresa de Base Tecno­lógica) basado en el sistema de desarrollo experto cuyo proyecto de 1+ D consiste en desarrollar una apUcación que permita a los genetistas ahorrar costes y opti­mizar procesos en el ámbito de la genética de selección vegetal. Por su parte, el consejero delegado de Cadia, Alfredo Sánchez-Gimeno, ha descrito a los alumnos algunos' de los proyectos patentados por esta joven empresa, como el pro­totipo de robot autónomo poliva­lente para trabajos agrícolas bau­tizado por Cadia como FitoRohot. En su intervención, Sánchez-Gi­meno ha augurado un futuro más dínámico para las EBTs. "Con el tiempo será algo normal crear una EBT. Los investigadores están cambiando su enfoque de empre­sa y está evolucionando. Cuando estéis en edad de buscar una sali­da profesional habrá oportunida­des de crear EBTs con un modelo

más asentado del que existe aho, ra"} ha señalado.

El profesor de la Universidad de Almena (UAL) Manuel Navarro ha intervenido en representación de Decisiones Geoconstructivas (DG), Además de ofrecer infor­mación sobre el producto DG Atlas, pensado para la reducción del riesgo sísmico en las ciudades ideado por esta EBT, Navarro ha sido muy directo con el auditorio: "Mi recomendación es que estu­diéis lo que os guste, Tenéis que trabajar fuerte y es mejor que sea en 10 que os guste. Con respecto a las salidas profesionales os diré que tenéis muchísimas. La de­manda de ingenieros españoles por parte de la comunidad euro­pea es tremenda, Se piden cientí­ficos o íngenieros españoles", ha expUcado Navarro.

\---------------------------------------------------La UAL y MicroBank rubrican su primer acuerdo de colaboración El banco llevará a cabo una inversión crediticia de hasta un millón de euros

Redacción I ALMERfA

El rector de la Universidad de Al­mería, Pedro Molína, y el director comercial de MicroBank, Ramón Gatell, firmaron esta semana su primer convenio de colaboración

para facilitar la fÍI1anciación de proyectos empresariales a través de microcrédítos. Con el acuerdo entre el banco y la universidad se establecen nuevas líneas de fman­ciación dirigidas a estudiantes y ti­tulados con proyectos profesiona­les y de empresa y contribuir así a su autoempleo. La entidad llevará a cabo una ínversión crediticia de hasta un millón de euros.

Desde que comenzó su activi­dad, MicroBank ha concedido 98.953 microcréditos por un im· porte de 620 millones de euros, convirtiéndose en la:entídad fÍI1an­dera que más recursos destina a la promoción de proyecros at:ravésde microcrédítos. Por un lado, cúenta: con los microcréditos para negÓ' cios y pequeñas emprésás, de una cuantía máxima de 25.000 euros,

destinados a autónomos, peque­ños empresarios y emprendedo­res; y por otro lado, dispone de los microcrédítos familiares, que tie­

, nen como objetivo atender necesi· dades famillares que permitan su­perar dificultades temporales y fa­ciliten el desarrollo personal y fa­millar.

El 60% de los microcréditos para negocios que ha concedido la enti­dad fínanciera se han destinado a la creación de empresas, mientras que el 40% restante se ha utilizado para financiar las necesidades de crecimiento de microempresas ya constituidas.

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Industria

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La Corisejería,de ECQnomia, Innovación y Ciencia, a tra-' vés <fe Extei1da-Ageooa An­daluzade Promoción Extec nO!; es la organizadorá dé estésell1inárioque ha reuní: do e[lla sedeSe~alafÍa a 35 empresas anlialÚzas dei;l­gérneí'ía y consultOlia El ob-,' , jetiVo hiisii:k>etdef()!l1lllÍ' a laseIJlI)f€$i1S páraque-co­nozcanet fu!1CÜ>Íi<!m1enlo dilI mefcado mult¡k.(e(áI,su5 oportt¡nidades' den,lgotío; , regIStró, ideÍíjmcación '1 fuéi¡tíis:ae iUforníairóÓ'

Energía

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EL PAfs. domingo 27 de febrero de 2011

Visionarios de la· ciencia La VE financia los proyectosmáS'punteros; 13 de ellos son españoles MÓNICA SALOMONE Madrid

¿Qué problemas quema ver re­sueltos la sociedad en las próxi­mas décadas? La lista es quizá de­masiado larga. Pero si incluyeran solo los problemas que podrían resolverse, un vistazo a los proyec­tos científicos seleccionados este año por el Consejo Europeo de In­vestigación (ERC por sus siglas. en inglés) le ayudaría a hacerse una idea. Los llantados Avanced Grants del ERC son los proyectos con más linanciación pública en Europa; el propio Consejo los defi­ne corno "muy ambiciosos, pione­ros. no convencionales" yorienta­dos a obtener 'una innovación ra­dical. que trascienda el campo de una disciplina concreta".

Se evaluaron más de 2000 soli­citudes en todas las áreas de cono­cirnlentÓ antes de escoger las 266 que finalmente reciben financia-

. éión para los próximos cinco años. De ellas. 13 son españolas, lo que sitúa al país en séptima po­sidón, por detrás de Reino Unido, Alemania. Francia. Suiza, Italia y Holanda. Son las mejores ideas que el menú de la ciencia actual ofrece en áreas muy diversas; as­piran desde a resolver la cuestión energéticaypreserv!\l' labiodiver­sidad, hasta'a entender cómo afec­ta la contaminación al desarrollo del cerebro de los niños o a crear una Internet que refleje la rique­za cuitural humana.

Pese a su variedad, todos estos proyectos se apoyan en la capaci­dad de controlar la materia -viva o inerte-- a escala de lo muy pe­queño; y en el hecho de que ahora es posible obtener, gestionar e in­terpretar cantidades enormes de datos sobre casi todo. ya sea los genes y sus funciones. el número de insectos que polinizan una planta, o las personas con que in­teraccionan al dia en Internet.

»Propiedades a la carta. El proyecto de Ángel Rubio, de la Universidad del País Vasco combi­na esos tres elementos -lo nano, la avalancha de informaciQfi dis­ponible y los chips superpoten­tes-. Él persigue úIi viejo sueño de la humanidad: una máquina que proporeione la receta para construir matefiales con propie­dades a la carta: qUe conduzca la electrieidad en· ciertas condicio­nes, qoocamble eenla luz;qucno se call~ll~santo gíial Con las claVli Para,hacer desde célu­las fóto~máseficaces has­ta mic~oresmás poten­tes y qoot!ll.SC>é!dienten. ¿Ciencia ficciónÓ~ de tiempo?

El gF\ÍflO de Rubio trabl\ja en los paso$jll1llY, l)fCliminares de al­go así, l'ílJ:teñ.,del conocimiento teórico,ilI;',¡:ómo reaccionan las molécuIasa ciertos estimulos-la luz, por ejenlplo-. y simuian en un ordenado; el. Comportamiento de un triateiiaí hechüde-tn17 léenla$; _ ~4ítéocu-

rriria al modifkarlo. Así predije­ron que se de nitruro de ro, estructuras que miden millonésimas de mili-

Anj~ 'RUtilo, de la UniversIdad del.PaIs Vasc;o (IZquierda); Jordi llascompte, de CSIe (a la derecha, arriba); Anna de la Autónoma de Barcelona (debajo); Y Javier Jiménez 5endín, de la Politécnica de Madrid.

metro con múltiples aplicaciones en nanoeleclrÓnica, dispositivos ópticos e incluso lubricantes.

"Podemos saber de antemano cómo se comportará un material prediciendo con una alta fiabili­dad la respuesta de las moléculas á campos electromagnéticos ex­ternos [la luz visible. por ejem­plo]", dice Rubio. Pero su trabajo es tcórico; lo que financia con 1.9 millones de euros el ERC son los algoritmos matemáticos en que se basan las simulaciones. "Quere­mos desarrollar una teerla que permita diseñar nuevos materia­les a escala nanométrica, materia­les más eficaces, que COnsuman menos energía". Partirán de es­trucruras ya existentes,.en concre­to óxidos de titanio y de zinc, y los combinarán con moléculas bioló­gicas implicadas en los procesos .de generación de energía en los seres vivos (como la clorofila en la fotosíntesis). Las estudiarán ytra­!afán de mejorarlas. ¿Y si en 10 años las ciudades estuvieran tapi­zadas por paneles fotovoltaicos verd~lorofila?

»MatrlK en la naturaleza. El proyecto de Jordi llascompte, del Consejo SUperior de Investigacio­nes Científicas (CSIC) en la Esta­ción Biológica de Doñana. recuer­da a la película Matrix. Solo que aqui es la naturaleza la que en última instancia debe ser traduci-

da a ceros y unos; y los investiga­dores los que aspiran a lograrlo. Con un buen fin: simularla y pre­decir cómo le afectará una pertur­bación masiva como el cambio cIj­mático. El punto de partida de los científicos son las relaciones en­tre los seres vivos, y entre estos y el ambiente: un determinado eco­sistema funciona porque hay in­sectos que se alimentan de plan-

España es el séptimo país en subvenciones del Consejo Europeo de Investigación

Ángel Rubio trabaja en lograr materiales con propiedades a la carta

tas que a su vez dependen de esos insectos que las polinizan que a su vez son parasitados por otros insectos. .. Una complejísÍIlll' red de interacciones que Bascompte quiere describir con algoritmos matemáticos.

El grupo ya ha usado ese abor­daje para identíficar las especies más importantes en cada ecosiste­ma, los nodos en que concentrar

los esfuerzos de conservación si se quiere proteger la red. El pro­yecto del ERC, financiado con 1,7 millones de euros, les permitirá estudiar cómo el colapso de la red afecta a su funcionamiento. ¿Có­mo afectará el aumento de tempe­ratura a la polinización, o al con­trol biológico de las plagás, en una zona determinada?

Tambiéa podrán, por primera . vez, hacer experimentos. Monta­rán en Doñana sistemas cerrados con un número determinado de plantas e insectos, y medirán el servicio de polinización y de con­trol biológico. "Manipularemos experimentalmente las dependen­cias entre especies y veremos có­moafectalaestructuradelareda su funcionamiento", expli~ Bas­compte. Hasta ahOra. los estudios de este tipo se hahían centrado solo en especies aisladas.

Interpretando los datos -que alimentarán una de las escasísi­mas bases de datos existentes en el mundo con este tipo de infor­mación- el grupo de Bascompte tratará de extraer el esqueleto ma­trix de la naturaleza.

»Un problema del siglo XIX. El problema al que se enfrenta Ja­vier .runénez Sendin, de la Escue­la Técnica Superior de Ingenieros Aeronáuticos de la Universidad Politécnica de Madrid, es un clási­co: la turbulencia. Se trata de des-

vida & artes 41

sociedad

cribir con ecuaciones el compor­tamiento de un fluido (aire, agua, un comhustible ... ). El premio de lograrlo son, por ejemplo, moto­res más eficientes y que emiten menos contaminantes. Pero la turbulencia aparece en un sinfín de fenómenos: "Todos los flujos de la naturaleza [a escala macros­cópica] son turbuientos", dice Sen­din. Los físicos llevan tratando de entender la turbulencia desde me­diados del siglo XIX y por fin aho­ra podrían tener las herramien­tas adecuadas: superordenado­res. Las simulaciones con que tra­baja el grupo de la UPM corren durante al menos un año en má­quinas como el Marenostrum, en :e!,€entro de Superordenador de 'Barcelona.

» Cinco siglos de bodas. El me­nos tecnológico. en apariencia, de los proyectos españoles financia­dos es el de Auna Cahré, de la Uni­versidad Autonoma de Barcelona,

,llantado Cinco siglos de matrimo­nios. Pero solo apariencia. Sin tec-nología -ordenadores--- seria im­posible analizar la informaCión contenida en un registro conti­nuo de los matrimonios celebra­dos en una diócesis catalana a lo largo de 450 años, una auténtica mina de oro para los investigado-. res. "No hay nada igual", dice Ca­bré. "En 1408 Benedicto xm, el Papa Luna. visitó Barcelona y se encontró con que faltaba dinero para acabar de construir la cate­dral. Les otorgó entonces una ta­sa de matrimonios, con ocho cate­gorias, desde los nobles hasta los pobres de solemnidad, que no pa­gaban nada. La tasa signió apli­cándose hasta bien: entrado el si­g10XIX". Entre 1451 y 1906, noven­ta psrroquias enviaron los regis­tros de sus matrimonios a la cate­dral de Barcelona. donde eran co­piados por amanuenses. Estas co­pias sobrevivieron así a la quema de archivos de parroquias en Cata­luña y "se han conservado mila­grosamente", señala Cahré.

Así, ahora hay 244 gruesos li­bros con información sobre 700.000 uniones, que a menudo incluyen la procedencia de los contrayentes. oficio. edad... Los documentos son manuscritos y en gran parte en paleografia, así que hacefalta experlOS'paradesci­frarla. El primer objetivo de Ca­bré es construir una base de da­tos que ponga la información a disposición de toda la comunidad· científica. Ya esto presenta "un re­to de enorme dificultad", explica la investigadora. Por eso colabora­rán con el Centro de Visión por Computador. que desarrollará téc­uieas de análisis de textos para el vadodo de los libros.

Los demás proyectos españo­les financiados por el ERC son de JordiSunyer, del Centro de Inves­tigación en Epidemiología Am­l)iental (CREAL) y el Instituto Mu­nicipal de Investigación Médica; Jesús Santamaria. del Instiruto de Nanociencia de Arogón; Luis Uz Marzáil, de la Universidad de Vi­go; Xavier Serra, GostaEsping-An­dersen, ambos de la Universidad Pompen Fabra; VlVek Malhotra, del Centro de Regulación Genomi­ca; Manel Esteller, del Instituto de Investigación Biomédica de Eell­vitge; Eugenio Dóate, del Centro Internacional de Métodos Numé­ricos en Ingenieria; y Andrés Ro­dríguez-Pose, Fundación IMDEA Ciencias Sociales.

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PRESENTACIÓN CONVOCATORIA

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po Recoletos, 35. 28004. Madrid· Tel.,91 51453 3<i www.OIlfJtrogarrigues.com

ABe DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011 abe.es AULA 3

AULA, LA MAYOR FERIA PARA DISEÑAR EL FUTURO

DESPUÉS de casi dos décadas -este año celebra su edición número XIX-, AULA, el Salón Internacional del Estudiante y

de la Oferta Educativa, no ha perdido un apice de frescura, La cita mas importante sobre formación de nuestro país continúa su andadura con la misma vocación con la que nació: ofrecer a los estudiantes, padres y educadores la mas variada oferta formativa.

Este año lo consigue con creces. En un mismo agora -la Feria de Madrid- se dan cita, casi al mismo tiempo, cinco foros con la formación como telón de fondo. Además de AULA, se abren al público y a los profesionales INTERDIDAC -Salón

Internacional del Material Educativo-, el FORO DE POSTGRADO - Salón de la For­mación de Tercer Ciclo-, EXPOELEAR­NING - Congreso Internacional y Feria Profesional del E-Iearning- y EXPO DP -la Feria para Directores de Personas-,

Esta variedad de ofertas tiene una clara finalidad orientativa: la de ayudar a los jóvenes y no tan jóvenes -en realidad, a todos aquellos que tienen inquietud por su futuro- a tomar el mejor camino para llegar hasta él. Un camino que puede llevar muy lejos porque este año AULA continú.a con el espíritu internacional que ha caracterizado a todas sus ediciones. Los visitantes podran conocer las ofertas educativas de Rusia -país invitado de esta

AULA 2011, el Salón del Estudiante y la Oferta Educativa, abre sus puertas con más oferta formativa y variedad que nunca

Suplemento especial paraABC realizado por Taller de Ediciones Corporativas, S,L,

SERGIO MUÑOZ Periodista

Oferta para todos «La variedad que despliega AULA es necesaria en estos tiempos»

edición- O viajar a cualquier otro lugar del mundo para estudiar un posgrado o apren­der un idioma.

y precisamente las lenguas cuentan este año con uno de los lugares privilegiados de AULA: la Calle de los Idiomas, un punto de encuentro donde se reúnen institucio­nes y centros formativos de enseñanza de idiomas y empresas de estancia en el extranjero.

Toda la variedad que despliega AULA en su XIX edición se hace especialmente necesaria en estos tiempos, en los que nos hemos dado cuenta de que, para tener una mayor empleabilidad, es necesario diferen­ciarse del resto, Yeso solo podemos conse­guirlo incrementando. nuestra formación.

Posgrado Los centros de tercer ciclo tienen una cita en IFEMA

IHearning -El futuro ya está. aquí gracias a EXPOELEARNING

Umversidad Los nuevos retos de la educación superior

4 AULA DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011 ABe abc.es

«Ante las dificultades en el mercado laboral, muchos apuestan por la formación»

DIRECTORA DE AULA

La responsable de esta convocatoria destaca que el objetivo «es proporcionar un espacio donde los agentes que integran el sector puedan presentar la más amplia oferta en este campo»

POR ELENA ARRANZ MADRID

El próximo miércoles 2 de marzo AULA abrirá

, sus puertas a estudian-! tes, padres y docentes, y

esta edición de 2011 será la más completa de los

últimos años, ya que además de los stands habitualés que conformarán el pabellón de este salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa se desarrollarán otros foros durante la misma semana y también en IFEMA. MaríaJosé Sánchez, directora del Sa­lón, nos cuenta las novedades de este año y todas las claves para no perder­se en el mayor foro educativo que se organiza en España. Hay mucho que ver, pero también mucho tiempo para hacerlo, cinco jornadas, hasta el do­mingo 6 de marzo. -La de 2011 es la XIX edición de AULA. Úna vez superada <<la mayoría de edad» ¿los objetivos del primer año siguen vigentes? -El objetivo prioritario sigue siendo el mismo, proporcionar un espacio donde los distintos agentes que inte­gran el sector puedan proporcionar la más amplia oferta en este campo y, sobre todo, una función orientado­ra insustituible a los jóvenes, padres, educadores, profesores y visitantes

de la feria. Naturalmente, en cada nueva edición del Salón, yen función de la evolución del propio sector, va­mos adaptándonos a sus necesidades puntuales. -¿Qué novedades encontrarán los visitantes que acudan a la edición de este año? -Algunas de las novedades de AULA 2011 tienen que ver con el servicio que prestam.os, en concreto, con la crea­ción del Punto de Encuentro, que fa­cilita el reencuentro del profesor con sus alumnos al término de la visita" y la Sala VIl', que proporciona a los profesores y educadores un espacio exclusivo de descanso y encuentro. Además, con MUSICAULA, hemos habilitado un espacio que acogerá, por primera vez en una feria, la final del Concurso Nacional de 'Grupos de Institutos. -¿Cuántos expositores estarán pre­sentes? ¿E Instituciones y organis­mos oficiales? -Entre las cinco convocatorias que se celebran estos próximos días, va a reunir a casi 300 empresas: 123, en el caso de AULA; 50, en el de~ FORO DE POSTGRADO; 45, INTERDIDAC; 50, EXPOELEARNING, y 10, EXPO DP. Estas dos últimas, organizadas por AEFOL, coincidiendo con la celebra­ción de la feria de referencia para el sector de la oferta educativa.

-¿Cuál será la proporción entre la información ofrecida sobre forma­ción profesional y sobre estudios universitarios? -Resulta difícil cuantificarlo en tér­minos reales, pero sí puedo confirmar que precisamente la formación pro­fesional y la universitaria adquieren una creciente demanda entre nues­tros jóvenes. La primera ha recupera­do espacio y, sobre todo, prestigio. En cuanto a la formación universitaria,

Vocación internacional <<Además del aprendizaje de lenguas, los cursos en el extranjero aportan un auténtico enriquecimiento al alumno»

Redes Sociales «Somos conscientes de su importancia en este ámbito, donde se mueven tan bien· los jóvenes. Hay registrados un millar de amigos»

ha aumentado notablemente también la demanda y, por tanto, el nivel. -Yen cuanto a las ayudas al estudio y becas ... -Aquí la responsabilidad recae so­bre el Ministerio de Educación, co­laborador fundamental de AULA, y que de nuevo, participa activamente en la feria con un amplio despliegue de medios y dando a conocer su más completa oferta. -Otro apartado que tendrá un gran protagonismo en esta edición será el del aprendizaje de otras lenguas. ¿Qué papel tendrán en AULA los cen­tros educativos dedicados a este tipo de formación? -En realidad, los idiomas han ocupa­do desde siempre un lugar destacado. Conscientes de la creciente percep­ción que se tienen en nuestra sociedad sobre el aprendizaje de otras lenguas, para poder competir en condiciones ventajosas en un mercado laborar muy competitivo, este año hemos de­cidido concentrar un área específica para esta oferta. -¿En qué consistirá La Calle de los Idiomas? -Ahí estarán presentes las distintas empresas 'Y entidades que ofertan propuestas en esta área, bien de for­ma individual, o agrupada en stands colectivos en representación de algún país concreto.

ABe DOMINGO. 27 DE FEBRERO DE 2011 abc.es

La directora aconseja visitar la web www.aulaifema.es para aprovechar al máximo la visita a AULA

-¿Habrá espacio también para la formación en el extranjero? -Sí. claro, cuando hablo de aprendi­zaje de lenguas me refiero a escuelas de idiomas. pero también incluyo :ursos en el extranjero, que es lo que aporta un auténtico enriquecimiento al alumno. al permitirle una inmer­sión completa en otra lengua y en otra :ultura.

-De hecho, Rusia es el país invita­do este año. ¿Qué presencia tendrá entre los expositores? -En cada edición de AULA contamos con un país invitado y, en esta oca­sión, se ha optado por Rusia, apro­vechando la coincidencia de que estamos celebrando, en concreto, el Año Internacional España-Federa­ción de Rusia. Aquel país va a estar

representado en un stand. que va a aglutinar las mejores propuestas en el ámbito educativo, tanto por parte de empresas, como de entidades e instituciones. -También desde AULA quieren ser más visibles en Internet, en parte gracias a las redes sociales ... -Somos conscientes del importan­te papel que desempeñan las Redes

AULAS

Sociales en este ámbito, en donde los jóvenes se mueven con fluidez y manejan estas nuevas herramientas con toda naturalidad. Si queríamos llegar a ese público. debíamos estar presentes en esos entornos, razón por . la cual, en esta ocasión hemos realiza­do·un esfuerzo especial en ese senti­do. De esta forma, hasta el momento hemos registrado a más de un millar de amigos. -En paralelo a este Salón Interna­cional se celebrarán otros congre­sos como Expoelearning y el Foro de Postgrado. ¿Qué alternativas se ofrecerán desde ambos? -Como apuntaba antes, en estos días coinciden cinco convocatorias, cada una con una personalidad muy bien definida. AULA es la feria de refe­rencia en donde los jóvenes puedan encontrar una orientación hacia su futuro profesional y padres, profeso­res y educadores algunas claves para ayudarles en esa tarea. El FORO DE POSTGRADO, que cumple su segun­da edición, completa esa función, ampliando su cometido hacia la for­mación de postgrado. Por su parte, INTERDIDAC, que como AULA tiene ya una larga trayectoria, es la feria de referencia para el profesional del sector de material educativo, mos­trándole la más novedosa oferta de esta industria.

A estas tres convocatorias, orga­nizadas por IFEMA, se suman este año EXPOELEARNING, Congreso Internacional y Feria Profesional del E-learning, y EXPO DP, Feria para Directores de Personas, convocadas ambas por AEFOL, y que configuran así un magnífico escaparate de todo lo que tienen que ver con el mundo educativo -¿Cuáles son las estimaciones sobre el público que acudirá? - Partimos de la base del público asis­tente a la anterior edición de 2010, que anduvo en torno a los 115.000 yi­sitantes, cifra que confiamos superltr en esta convocatoria. -En. tiempos tan delicados para el empleo, muchos apuestan por seguir formándose, ¿notarán este cambio en el Salón? -Ya me refería a ello, sí es verdad que ante las dificultades que, en la actualidad, están encontrando nues­tros jóvenes para acceder al merca­do laboral en un entorno económico complicado, muchos optan por seguir formándose, esperando a que mejore la situación y, de paso, ampliando sus conocimientos para acceder a dicho mercado en unas condiciones más ventajosas. -¿Cuál sería su consejo para un estudiante que se esté planteando su futuro y que acuda a AULA para despejar sus dudas? -Ante todo, quir"aproveche los me­dios que ponemos a su alcance y, muy especialmente nuestra página Web oficial (www.aulajfema.es). parapre­parar con suficiente antelación su vi­sita a la feria.

6 AULA DOMII'{GO, 27 DE FEBRERO DE 2011 ABe abc.es

Unas 275 empresas acudirán a AULA 2011, la 19' edición del Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa '

Una cita con tu futuro Ya está aquí AULA 2011, una nueva edición del Salón que reúne cada año en Madrid a los centros e instituciones de los que depende la educación española

REDACCIÓN MADRID

El próximo miércoles -2 de marzo- arranca

, en IFEMA la décimo novena edición del Sa­lón Internacional del Estudiante y la Oferta

Educativa, AULA. Sobrepasada ya la mayoría de edad, AULA sigue siendo una cita imprescindible marcada en el calendario para todos los agentes que tienen algo que ver con el mun­do educativo y donde los estudiantes pueden conocer de primera mano toda la oferta formativa a su alcance. Un mundo de posibilidades -segura­mente más ampli04e lo que creen­en el que empezar a perfilar su fu­turo, Durante las cinco jornadas del Salón -se clausura el domingo 6 de marzo-la organización espera supe­rar los datos de asistencia del pasado

año cuando unos 115,000 estudiantes, educadores y orientadores se pasea­ron por el pabellón 3 de AULA 2010 Y pudieron conocer de primera mano las iniciativas de 227 empresas. La fe­ria, que contará con la participación de 275 expositores, está ideada para jóvenes estudiantes, principalmente para aquellos que actualmente estén cursando -como mínimo- 4' de ESO. A esta edición acudirán, como ya es costumbre, universidadespúblicas y privadas, centros especializados en estudios superiores, centros de For­mación Profesional, academias para el aprendizaje de idiomas, y otras empresas relacionadas con el sector: primer empleo, especialistas en servi­cios para los estudiantes, e-learning, etc. «AULA es un lugar de encuentro donde todos: estudiantes, profesores, padres ... tienen la opción de acercar­se a las posibilidades educativas con las que contamos en la actualidad)},

Éxito asegurado En la edición de 2010 visitaron AULA unas 115.000 personas, entre estudiantes, educadores y orientadores

Novedad Este año, la feria estrena una Sala VIP y un Punto de Encuentro para facilitar la reunión entre docentes y alumnos

afirma Ángel Gabilondo, Ministro de Cultura, en el espacio virtual (http:! / educacion.esjaulaj2011) que el Minis­terio ha creado en paralelo a lá orga­nización de este Salón Internacional.

La relevancia que esta cita ha ido adquiriendo ¡f, lo largo de los años se ve reforzada 'en esta edición con la 'presencia de otros foros que se han organizadO en paralelo a AULA, tam­bién en IFEMA, por lo que los estu­diantes se mezclarán con expertos del sector educativo. A destacar el Foro de Postgrado (segundo Salón de la Educación de Tercer Ciclo), Expoeler­ning (Congreso Internacional y Feria Profesional de E-Iearning), Expo DP (Feria para Directores de Personas) y el décimo séptimo salón Internacio­nal de Material educativo, llamado INTERDIDAC.

El Recinto Ferial de Madrid, IFE­MA, acoge un año más este Salón Internacional, y para este efecto ha creado una Sala VIP (en el pabellón 7) donde se han creado varias estancias para reuniones, así como un espacio para prensa y conexión a Internet Además, en ella se habilitará un área de descanso. Así mismo, y como no­vedad este año, se ha creado un Pun­to de Encuentro en el Pabellón 3 para facilitar que los'profesores puedan localizar a sus alumnos al finalizar su visita,

ABe ' DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011 abe.es

Los idiomas y la vocación interna­cional gozarán de un especial protago­nismo en AULA gracias a las decenas de expositores que ya han cogido nú­mero en «La calle de los idiomas» y a la presencia de varias ofertas de paises como Italia, China o Rusia, el país in­vitado de esta décimo novena edición,

Aquellos alumnos que tengan du­das sobre la solicitud y adjudicación

de becas y ayudas al estudio también podrán resolver sus consultas en AULA 2011. Se ofrecerá información, por ejemplo, sobre las becas MEC, que son las que ofrece el Ministerio para estudiar cursos de idiomas en el ex­tranjero.

Las versiones on-Hne de AULA y del Foro de Postgrado se han rediseñado para estar a la altura de los nuevos

tiempos. Así, es posible registrarse on­line para poder acceder de forma gra­tuita a la feria (la entrada se descarga .directamente de la Web). Las Redes Sociales también serán un foro muy participativo para que los estudiantes puedan manejar todo el volumen de información que se generará desde IFEMA. Estas plataformas se han di­señado con una serie de aplicaciones y promociones que fomentarán lo máxi­mo posible la participación de los jó­venes. Y es que vienen a refrendar la apuesta por la modernización que se hace desde todos los ámbitos educa­tivos como sustento de un sistema del que depende el futuro de toda la socie­dad. Desde el Ministerio de Educación se pretende que esta modernización prepare a los estudiantes para «un mundo cambiante y les dé facilida­des en la búsqueda futura de empleo». Ejemplo de ello son iniciativas como Escuela 2.0, un programa desarrollado por el Instituto de Tecnologías Educa­tivas que pretende crear aulas digita­les del siglo XXI (entre otros objetivos, contempla que cada alumno cuente con un ordenador portátil). Un obje­tivo ambicioso, sobre todo si tenemos en cuenta que cada vez hay más alum­nos en las aulas. Las previsiones que desde el Ministerio se hacían a princi­pios de este curso establecían un total de 7.747.253 alumnos matriculados en enseñanzas no universitarias. Esto su­pone un aumento del 1,9% respecto al año anterior, cuando fueron 7.606.517 los estudiantes de estos ciclos. Se tra­ta de la tasa de escolarización más alta en toda la historia de España. Este aumento es un nuevo indicativo de la apuesta que la sociedad española

Máxima especialización

AULA 7

Espacio de debate

El Mini§terio de Educación ten­drá una participación activa en AULA, ya que este organismo ha planteado varios temas so­bre los que se debatirá en este foro tan importante. La educa­ción y la formación superior en el sistema educativo español serán los ejes sobre los que ver­sarán los debates propuestos por el Ministerio. De la misma forma. la Comunidad de Ma­drid también ofrecerá informa­ción sobre varias materias en torno a las competencias que, sobre educación, tienen trans­feridas las comunidades autó­nomas. Así el3 de marzo, desde la Comunidad explicarán en qué consiste exactamente la prueba de acceso a la Universi­dad; así como las nuevas titula­ciones que están disponibles para ser cursadas en los dife­rentes centros de esta región. El dia 4 será el momento de de­batir sobre la educación bIlin­güe, las evaluaciones interna­cionales, los programas de cua­lificación profesional y los ci­clos formativos de grado me­dio. El último día -5 de marzo­será el turno para un encuentro que versará sobre la necesaria cooperación entre famIlia y es­cuela ante algunos peligros a los que se enfrentan los chava­les, como la mala utilización de las redes sociales.

en cada uno de nuestros programas.

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8 AULA

está haciendo por la educación, aun­que esto pueda ser una consecuencia derivada de la falta de empleo. Si nos fijamos en los datos del alumnado de Bachillerato -potenciales visitantes de AULA 2011- veremos que su nú­mero también ha aumentado. de los 649.343 estudiantes de 2009/2010 a los 658.587 de 2010/2011.

Formación profesional

Cooperación y el Desarrollo Económi­co) alertaba hace unos meses a Espa­ña sobre la baja tasa de graduados en Formación Profesional.

El Ministerio pretende frenar esta mala fama que ha hecho que en Espa­ña sólo se titulen en Formación Pro­fesional un 38% respecto a la pobla­cíón total en edad de graduarse, por el 44% y el 52% de media que se dan en la OCDE y la Unión Europea, respec­tivamente. Por ello, varios stands de AULA estarán dedicados en exclusiva a esta alternativa que, según el Minis­terio, ofrece «la formación de calidad que demanda hoy en día el mercado laboral». Todos,los sectores produc­tivos están disponibles, estamos ha­blando de más de 150 titulaciones

. disponibles.

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Tras cursar la Educación Superior Obligatoria (E.S.O.) una opción es el Bachillerato, y otra la Formación Pro­fesional. Según los datos que maneja el Ministerio de Educación, más de medio millón de alumnos -534.510, concretamente- cursaron estudios de FP durante el curso 2009-2010, y la mayoría dé ellos (el 87,7%) lo hicie­ron en centros públicos. El registro del número de alumnos matriculados en este tipo de estudios ha.ído incremen­tándose duranteJa última década, de los 456.597 de finales de los 90 a los, ya comentados, más de 500.000 del curso pasado. Por comunidades autónomas, Andalucía sigue a la cabeza en este tipo de formación. Uno de cada cinco jóvenes españoles que se matriculan en Formación Profesional lo hacen en la región andaluza. A pesar de estos datos, la OCDE (Organización para la

Estudios universitarios Datos más positivos son aquellos que hacen referencia al número de jóvenes que se deciden por cursar una carrera universitaria: según el Instituto Na­cional de Estadística en 2009 había en España una tasa de escolarización en Educación Universitaria cercana al 24%, teniendo en cuenta que en esa fecha había 3.662.530 jóvenes de entre 18 y 24 años. Eso sí, según los últimos datos sacados del Informe La Universidad Española en Cifras 2010 existe aun una diferencia notable en-

Más de medio millón de alumnos cursaron estudios de FP en 2010

Les Roches Marbella La mejor opción para una carrera profesional en el sector hotelero La Escuela internacional de alta dirección hote­lera Les Roches Marbella (www.lesroches.es) ha sido calificada como la más prestigiosa de Espa­ña en la formación de estudiantes en la gestión y administración hotelera para el desarrollo de una carrera internacional, según un estudio realizado por TNS. El estudio se ha realizado entre 69 responsables de recursos humanos de 24 empresas del sector de los cinco continentes. Su papel directivo hace que sean estos profesio­nales quienes se encargan de reclutar y contra­tar los recursos humanos para sus respectivas compañías. A todos ellos se les pidió que eligie­ran las tres mejores Escuelas que desarrollan su actividad formadora en España. Las tres escue­las de formación que obtuvieron mejor puntua­ción, en función del nivel de elección de los di­rectores encuestados, fueron: Les Rciches Mar­bella (incluida por el 100% de los entrevistados); Universidad de Bellaterra de Barcelona (59%); y Escuela Superior de Hosteleria de Sevilla (43%).

Les Roches Marbe!la forma parte de la Escue" la internacional de alta dirección hotelera Les Roches, creada en Suiza en 1954 para formar a los directivos del sector hotelero internacional.

tre el número de titulaciones ofreCÍ­das y el de aquellas que son cubiertas, concretamente del 13% en el curso 2008/2009, el último abordado por este informe elaborado por los recto­res. Además, actualmente muchos de los titulados tienen que conformarse con colocarse en un puesto inferiór a

su formación una vez se incorporan al mercado laboral. Por eso, más que nunca, es una decisión trascendental la elección de los estudios más allá del bachillerato.

Los centros universitarios más im­portantes de España estarán presen­tes en AULA 2011, tanto instituciones

En Les Roches Marbella conviven estudiantes de 50 nacionalidades LES ROCHES

En la actualidad cuenta con campus en Suiza, España, EE.UU., China y Australia. Está inte­grada en Laureate Hospitality Education (LHE), la primera red mundial en hospitality con unos 18.000 estudiantes en todo el mundo.

Presente en España desde 1995, en su Cam­pus de Marbella conviven estudiantes de más de 50 nacionalidades, ofreciendo unos progra­mas académicos que" son una combinación de la tradición hotelera suiza con la eficacia del sistema educativo norteamericano. La unión de estos elementos lo convierte en una expe­riencia educativa única, lo que permite que sus alumnos estén continuamente solicitados en el sector. Su oferta académica de Grado y Postgra­do afronta los desafíos de un mercado cada vez más exigente. Todos sus títulos se imparten en

inglés. El Programa de Grado consta del Título Universitario en Administración Hotelera con especialización en Gestión de Eventos o Ges­tión de Hoteles Resorts, y del Diploma Suizo en Alta Dirección de Hotel (tres años), ambos con inicio en enero y agosto de cada afio. En lo que se refiere al Postgrado, la Escuela cuenta con su Postgrado en Dirección de Hotel y el Post­grado en Gestión de Campos de Golf.

En suma, la formación que imparte Les Ro­ches MarbeIla delimita el perfil del profesional de la alta dirección hotelera del s. XXI: una persona con capacidad multilingüe, habilida­des directívas, gestión del personal, contabili­dad, compras, dominio de herramientas de gestión delos sistemas informáticos hoteleros y experiencia.

ABe DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011 abc.es

públicas como privadas. Así. no fal­taráa esta cita, por ejemplo, la Uni­versidad Complutense de Madrid que durante los seis días de la feria dará buena cuenta a los visitantes sobre sU extensa oferta formativa: 65 grados y 101 masteres oficiales, además de otros títulos de carácter internacional que gestiona junto á universidades de todo el mundo.

La Universidad Complutense ha querido completar la mera propuesta informativa con varias actividades di­vulgativas para completar lo máxinio posible su oferta, así. varios profeso­res atenderán a los futuros alumnos y responderán a·las preguntas que a estos les surjan. También será mo­mento de ¡:ompartir con los asistentes el reconocimiento que recientemente ha recibido la UCM como Campus de Excelencia Internacional (CE!) gra­cias a su proyecto titulado 'Campus de Moncloa: La Enérgía de la Diversi­dad: elaborado junto a la Universidad Politécnica de Madrid.

Tiempo de ocio Para aligerar un poco el torrente de información que recibirán los alum­nos durante las jornadas de AULA se han programado algunas actividades paralelas enfocadas al entretenimien­to. Tal es el caso de la final de Musi­caula, un concurso nacional en el que

competirán 30 grupos de pop-rock formados en institutos y colegios de toda la geografía espafiola. Esta será la primera ocasión en la que la final se celebra en el entorno de este Salón Internacional.

Pero el arte también bebe de otras vertientes, por lo que la inaugura­ción de la feria correrá a cargo del Conservatorio Profesional de Danza «Carmen Amaya» y del Conservato­rio Profesional de Música <Nictoria de los Ángeles». Para el día 3 de marzo se han organizado desfiles de moda y de joyería, así como exhibiciones de distintas actividades profesionales (madera, ebanistería o control numé­rico). El viernes 4la alpinista Edurne Pasabán dará una conferencia sobre los valores del deporte y también ha­brá actuaciones (a cargo del conserva­torio «Teresa Braganza») y exhibicio­nes, esta vez sobre cocina y servicios de restaurante.

El sábado será el turno de la danza, gracias a las dos actuaciones prepara­das por el cep.tro «María de Ávila», y de las demostraciones de moda y pe­luquería. Por último, la jornada del domingo 6 habrá una actuación de la Real Escuela de Arte Dramático, mien­tras que los encargados de clausurar la feria serán los mismos que la inau­guraron, «Carmen Amaya» y <Nictoria de los Ángeles».

AULA 9

Stands de diseño

Desde el Ministerio de Educación surgió la iniciativa de convocar un concurso en el que varias Escuelas de Diseño del país pudieran compe­tir en la creación del stand para esta edición de AULA. Pues bien, una vez producida la deliberación del jurado, La Escuela de Arte y Diseño Superior de Valencia resultó la vencedora, por lo que ha sido la encar­gada del disefio del stand, la Web y el merchandising de AULA 20n. Las finalistas fueron la Escuela Superior de Disefio de Aragón y la Escuela de Arte4 Disefio de Interiores de Madrid. Para la escuela ganadora del concurso el objetivo de su proyecto «ha sido mostrar una nueva pers­pectiva, la de las oportunidades de aprendizaje que se abren ante el re­to de un sistema de enseñanza inserto en las redes sociales de la comu­nicación, la información y el conocimiento, dentro del marco de esta aldea globaí que ya es el planeta de las primeras décadas del siglo XXI».

La Escuela de Arte y Disefio Superior de Valencia ha ganado el concurso de stands para AULA del Ministepo de Educación

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EducaRed fomenta programas educativos que utilicen TIC para su desarrollo

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EducaRed, todo un refuerzo educativo y pedagógico Desde la Fundación Telefónica trabajan por el fomento de un desarrollo social y cultural con el objetivo de mejorar la vida de las personas desde un triple punto de vista: innovador, in­tegrador y global. Y algunas de estás activida­des (cinco de sus programas, concretamente) se centran en facilitar el acceso y la aplicación de las Tecnologías de la Información y el Co­nocimiento (TIC), Uno de estos cinco planes es EducaRed, que se centra en implementar la calidad de la educación gracias a la interven­ción de estas TIC en los modelOS educativos. La labor de esta Fundación se desarrolla en varios países de Europa y Latin_oamérica:

Dentro de las iniciativas de EducaWeb des­taca la celebración de su Premio Internacio­nal, cuyo plazo de recE!pción de proyectos se cierre el próximo 2 de mayo. Se trata de una competición destinada a fomentar el trabajo en equipo y la utilización de este tipo de tec-

nologías desde el mejor foro posible: el aula. Alumnos de todo el mundo pueden participar en el certamen, que alcanza su duodécima edición. Además, cualquier trabajo será bien­venido siempre que se use las TIC como re­curso pedagógico. Un jurado de índole inter­nacional será el encargado de valorar todos los trabajos presentados, y otorgará tres pre­mios por cada categoría. Los galardones se­rán distintos aparatos tecnológicos con algu­na utilidad educativa.

EducaRed también ha participado en el XII Campeonato de España de Ajedrez Escolar. Junto a la Escuela de Ajedrez Miguel HIescas (EDAMI) participaron en la celebración de es­te campeonato realizado por Internet,Jaque­Mate 2010. Aficionados de 21 países han medi­do su destreza ajedrecística desde su ordena­dor gracias al portal global que facilitó este programa educativo. Los ganadores del certa-

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men pudieron disfrutar de una buena recom­pensa: jugar con Veselin Topalov, campeón mundial y TOP-10 EN EL RANKING FIDE. En la entrega de premios del concurso quedó pa­tente el incremento de popularidad de este juego gracias a la extensión de las partidas on-Une (las partidas se han podido seguir a través de www.educared.orgywww.jaquema­te.org), así como el inmenso potencial de esta disciplina. Y es que el ajedrez (inventado en India hace más de 1.500 años) es una herra­mienta educativa muy eficaz. de hecho. se han demostrado sus efectos beneficiosos contra el fracaso escolar. Este juego potencia las habili­dades qúe tiénen que ver con la toma de deci­siones, es toda una actividad transversal que repercute en el aprendizaje de otras asignatu­ras. El ajedrez está presente en los planes de estudio de más de 30 países. donde es una asignatura en todos los colegios públicos.

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I Universidad CEU San Pablo

AULA 11

I Excelencia, I innovación y i compromiso i I

í La univérsidad CEU San Pablo lleva más de 75 años dedicándose a formar humana. académica y profesionalmente a estudiantes, con el fin de que adquieran las competencias necesarias para ocupar puestos de relevancia en el ámbitoprofe­sional, tanto a niveJ:nacional como internacio­nal. Comprometidl;lcon la excelencia académica y profesional, comó¿con la formación integral de sus alumnos, la Unifersidad CEU San Pablo tie-ne como señas d . dad la calidad docente, la innovación, la in Ión yla internacionali-zación. El CEU viene trabajando en los últimos años en un proceso de desarrollo y aplicación de métodos pedagógicos renovados y más eficien­tes, de forma que la adaptación al Espacio Euro­peo de Educación Superior responda a las nece­sidades formativas de los alumnos. Además, su dimensión internacional se caracteriza por una oferta de Grados bilingües, movilidad y prácticas internacionales, así como su Universidad de Ve­rano. Todas ellas orientadas a dotar al estudian­te de una experiencia académica internacional.

Inspirada en los principios del Humanismo Cristiano, la Universidad CEU San Pablo pone al servicio de sus alumnos todos los medios ma-

Campus de Montepríncipe de la Universidad CEU San Pablo usp

teriales y humanos necesarios para que puedan desarrollar su talento en un entorno de exigen­cia intelectual y con una clara vocación de ser­vicio y responsabilidad social. Los planes de estudios se han elaborado desde la triple pers­pectiva del énfasis en la formación del alumno, los criterios selectivos en cada asignatura y el rigor en la impartición de la docencia. así como en la verificación del aprendizaje.

Para el prÓximo curso, la Universidad CEU San Pablo añade a su amplia oferta académica tres nuevos grados: en Farmacia. el Grado en Biotecnología;' en Medicina, el Grado en Investi­gación Médica; y CC. Económicas, el Grado en Economía y Finanzas Internacional. Estos gra­dos se encuentran en fase de verificación y au-

torización administrativa. Además, los Estu­dios de Magisterio surgieron hace un año como la lógica continuación de la tradición educativa del CEU. Estos estudios son fruto de una expe­riencia consolidada. que sitúa al CEU en unas condiciones privilegiadas para la reflexión edu­cativa y para ofrecer al estudiante un pensa­miento teórico riguroso sobre pedagogia y di­dáctica. El Grado en Arquitectura ofrece un Programa Bilingüe a los alumnos que lo deseen. Deben cursar y superar en inglés parte de las asignaturas y realizar una estancia de un se­mestre en una universidad extranjera con la que el CEU haya suscrito un Convenio Bilateral de Intercambil;>. Se puede consultar toda la oferta académica en www.uspceu.com.

• .g*ii¡¡¡¡¡ Master en Energías Renovables. Presencial y ON UNE. Master decano en EE.RR. en España

• '31*M"';; European Master in Renewable Energy. Presencial, en inglés. Coordinado por EUREC e impartido por un consorcio de 9 Universidades Europeas

• ':1*0; .. 1.; Master en Generación Termoeléctrica: Tecnologías de Cero Emisiones. ON Ll N E

• IílíllU;¡¡¡¡; Master en Ecoeficiencía y Ecología Industrial. Presencial y ON U N E

• -lílliI4w.¡ Master en Ecodiseño y Eficiencia Energética en Edificación. Presencial y ON U N E

• "MílllId .... i RE Grid Integration and Distributed Generation Specialisation Diploma. Presencial, en inglés

• _m¡il!UM Master in EnergyManagement. ON UNE

Instituto Universitario de Investigación Míxto

CIRCE UniversidadZaragoza

Edificio CIRCE - Campus Río Ebro - Universidad de Zaragoza Mariano Esquillor Gómez, 15 - 50018 Zaragoza Te!.: 976 762 146 - Fax: 976 732 078 e-mail: circe@unizar.es

Universidad Zaragoza

UAVLA

I Universidad de Murcia

DOMINGO. 27 DE FEBRERO DE 2011 ABe abe.es

I Cinco campus y una vocación genera lista

I La Universidad de Murcia es el centro univer­sitario referente en 1!1 sureste españoL Con cerca de 100 años de vida oficial, que cumplirá en 2015 (aunque sus orígenes se remontan a la época de Alfonso X el Sabio), se ubica en la séptima ciudad más poblada de España, con­virtiéndose en universidad receptora de cien­tos de alumnos procedentes de las limítrofes provincias de Alicante, Albacete y Almería, además de recibir a estudiantes de todos los rincones de la Región de Murcia.

Su vocación generalista y supraregional se ha visto confirmada con la obtención de uno de los Campus de Excelencia Internacional, la iniciativa del Ministerio de Educación para situar a las universidades españolas en la élite europea e internacional.

La Universidad de Murcia recibirá 5,3 millo­nes de euros para este proyecto que, éspeciali­zado en la agroalimentación, las tecnologías sanitarias y las navales y marinas, potenciará el desarrollo socio-económico de los países del área mediterránea.

A esta cantidad, se suman los 6,5 millones de euros del proyecto de I+D+i 'Innocampus Vita­lis', que impulsará la innovación en los dos prin­cipales focos de excelencia de la Región de Mur­cia, como son la salud y la agroalimentación.

La Universidad de Murcia ha culminado el proceso de convergencia. ofertando para este curso un total de 54 grados en alguno de los cinco campus que la conforman: Espinardo, la

Universidad de Alicante

Un campus dinámico y acogedor A la vanguardia en cuanto a aplicación de nuevas tecnologías para fines docentes e investigadores, con más de un centenar de títulos -37 de ellos de grado- un campus de excelencia medioambiental y urbanística y un profesorado incentivador, la Universidad de Alicante se convierte en uno de los referentes internacionales de la educación superior. La Universidad ha iniciado este curso el reto del Espacio Europeo de Educación Superior con una oferta de títulos caracterizados por ha­ber surgido de la sintonia entre el mundo acadé­mico y un mercado laboral en constante evolu­ción. Con un catálogo de más de un centenar de títulos de grado y posgrado, un campus sosteni­ble de gran excelencia medioambiental y una apuesta firme y constante por la aplicación de las nuevas tecnologías, ocupa posiciones dé salida en cuanto ala enseñanza superior europea.

Para conseguir situarse en puestos de referen­cia internacional, la UA ha optado por acortar distancias entre formación y empleo apastando por una formación práctica. Según la Vicerrecto­ra de Relaciones Institucionales de la UA, Arán­zazu Calzada. «queremos mejorar la inserción laboral de los futuros graduados, ofrecerles una formación integral que ocupe todos los campos

Merced, San Javier, Lorca y Ciencias de la Sa­lud (en la pedanía de El Palmar).

La institución se distingue por su misión investigadora. ya que cuenta con grupos de excelencia punteros en su materia y genera la mayor parte de la actividad científica de la Co­munidad Autónoma.

Asimismo, está embarcada en el objetivo de incrementar la colaboración y coordinación con el mundp de la empresa y en el aumento de la transferencia del conocimiento, de ma­nera que ayude a enriquecer el tejido empre­sarial de la Región y el abandono de la crisis.

del saber, pero también práctica y con gran carga de idiomas que se compíete con la movilidad real por instituciones docentes y empresas de todo el mundo».

La Universidad de Alicante es una institución pública dinámica y acogedora con una larga tra­yectoria de compromiso con el desarrollo social

Las nuevas tecnologías es otra de las fortale­zas de la Universidad, campo en el que lleva años siendo pionera. Cabe mencionar la implan­taeión de la Administración Electrónica. mate­ria en la que se sitúa a la cabeza de España.

En cuanto a la presencia en Internet, según los datos del Ranking Web de Universidades la Universidad de Murcia ha ganado 50 puestos a nivel mundial en el último año. Actualmente, esta institución aparece como la sexta univer­sidad de España y 86 de Europa en lo que se refiere a presencia. resultados, visibilidad e impacto internacional en la Red.

y la innovación. Ubicada en un enclave territo­rial estratégico en cuanto a climatología y servi­cios, ha desarrollado una importante labor de cohesión, transferencia tecnológica y de resulta­dos de la investigación con los sectores empresa­riales de la provincia

Pese a lajuventud de la institución. se creó ha­ce poco más de 30 años, se ha caracterizado por su modernidad y por situarse ala vanguardia en nuevas tecnologías aplicadas a la transmisión del conocimiento. Desde sus servicios de informática y sus aulas de investigación se han desarrollado importantes herramientas al alcance de toda la comunidad universitaria. Todos sus servicios web son accesibles desde casi cualquier dispositi­vo móvil y cuenta con red inalámbrica de acceso libre para sus usuarios en campus universitario. En la apuesta por la multicuIturalidad, la UA dis­pone de una amplia oferta de idiomas, un com­pleto programa de prácticas profesionales y un reconocido servicio de búsqueda de empleo. Es uno de los centros de mayor prestigio internacio­nal en cuanto a la formación a lo largo de toda la vida. tanto desde el punto de vista del reciclaje profesional como en la enseñanza para mayores.

Cuenta con Orquesta Filarmónica. programa­ción de artes escénicas, Museo universitario, ins­talaciones para la práctica dewrtiva y una red de sedes universitarias diseminadas por toda la geografía alicantina en función de la idiosincra­sia de cada comarca. Lo que demuestra, como asegura Calzada. «que partimos de una vocación real de formación integral del alumno, pero tam­bién de servicio a la sociedad, que son los ejes que marcan el quehacer diario de láinstitución y convierten a nuestra universidad en una ciudad

14 AULA

, La UNED es la primera universidad española por número de estudiantes

I i

I

I

Universidad de Educación a Distancia (UNED)

Todos los medios ¡ parauna ¡ formación, I de vanguardia

I

La UNED apuesta por la combinación de una innovadora metodología educativa adaptada a la vanguardia tecnológica y una amplia oferta formativa cuyo resultado es el liderazgo del sector de la educación superior a distancia Sus más de 200.000 estudiantes la conVierten en la mayor universidad de España y avalan un sis­tema basado en la libertad que ofrece la forma­ción en línea, con el apoyo de la red de más de 100 centros asociados y aulas el estudio disemi­nados por'territorio nacional ,e internacional.

Es la primera universidad española por nú­mero de estudiantes y está llevando a cabo un profundo proceso de renovación para adaptar­se a las exigencias derivadas del Espacio Euro­peo de Educación Superior. La renovaciÓn de su oferta de estudios ha puesto en marcha 26 nuevas titulaciones de Grado.

Los 26 grados Muchas de estas titulaciones vienen a sustituir , a las licen<;iaturas y diplomaturas antes exis­tentes, pero también se han incorporado otras nuevas para responder a demandas y necesida­des hasta ahora no cubiertas, como los estudios en Historia del Arte, en Estudios Ingleses o en Ingenieria en Tecnologías de la Información. Los 26 nuevos grados ya implantados cubren

, prácticamente todas las ramas del conocimien­to. En concreto, dentro de la rama de Ciencias se ofrecen cuatro grados: ciencias Ambienta-

les, Física Matemáticas y Química; en la de Ciencias de la Salud se ofrece el título de Graduado/a en Psicología y en la rama de Inge­nieria se ofrecen seis grados: I. Eléctrica, I. Electrónica Industrial y Automática l. Mecáni­ca 1. Tecnologías Industriales, l. Informática e l. Tecnologías de la Información. Por lo que res­pecta a la rama de Ciencias Sociales y Juridicas se ofertan nueve titulaciones: A.D.E" Econo­mía Turismo, Educación Social, Pedagogía De­recho, Trabajo Social, Ciencias Políticas y de la AdministracióÍl y Sociología. Por último, en la rama de Humanidades la oferta alcanza a seis nuevos grados: Filosofía, Antropología Geogra­fía e Historia Historia del Arte, Estudios Ingle­ses y Lengua y Literatura Españolas.

Esta oferta se completará el próximo curso con la implantación de un nuevo título de graduado/a en Ciencias Juridiéas de las Admi­nistraciones Públicas. Los objetivos, conteni­dos y perspectiva de este grado constituyen una novedad en el panorama universitario es-

DOMINGO. 27 DE FEBRERO DE 2011 ABe abc,es

pañol ya que proporciona los conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de una carrera profesional en la Administración.

y no solamente está cambiando la oferta de titulaciones que ofrece la UNED, sino también la forma de enseñar y aprender, adaptándolos a las nuevas caracteristicas de una educación superior de calidad. En su Web (www.uned.es) se puede encontrar una información detallada

,de todos los grados y los planes de estudio.

Los másteres oficiales La UNED presenta 48 master oficiales para el curso que viene, que abarcan todos los ámbi­tos del conocimiento. Destinados a unos 6.000 estudiantes, están diseñados para ofrecer un sistema de aprendizaje autónomo que se ajus­ta, a su disponibilidad de tiempo y elimina cualquier condicionamiento territorial.

El estudiante de postgrado de la UNED se integra en una comunidad virtual donde en­cuentra cada una de sus asignaturas digitali­zadas, materiales complementarios, activida­des, herramientas de autoevaluación, foros y chats.

El apoyo de sus profesores les llega vía tele­fónica en línea o a través de Videoconferencia. Hay sesiones de trabajo presenciales y comu­nidades virtuales de estudio y aprendizaje donde se contacta con los compañeros y,los prOfesores en cualquier momento y desde cualquier lugar. La formación se apoya en ma­teriales didácticos convencionales, como tex­tos y guías de estudio, siempre diseñados para la autoformación, y una amplia gama de mate­riales audiovisualesS multimedia. Todos ellos elaborados por equipos de profesores de la UNED.

Las emisiones de radio y televisión a través de RTVE y las emisiones propias en línea; la red de videoconferencia; los servicios de bi­blioteca y mediateca; laboratorios, físicos y remotos; tutorias virtuales; salas AVIP con pi­'zarras interactivas; y los contactos telefónicos a través de Internet (UNED-SAT) son otros tan­tos medios que facilitan una formación de vanguardia:

En los másteres con orientación profesional se realizan prácticas en empresas e Institucio­nes externas. La UNED tiene firmados conve­nios que las regulan gracias a su implantación en todas las comunidades autónomas y en va­rias ciudades de países de Europa África América Latina y Estados Unidos.

Títulos propios Las titulaciones propias de la UNED constan de varios programas que integran 670 cursos capaces de colmar las expectativas de forma­ción de cualquier estudiante, sea cual sea su punto de partida: desde los másteres, que exi­gen un título previo; hasta los cursos de ense­ñanza abierta, que no lo requieren y que son ofertados a quienes desean ampliar su cualifi­cación laboral o a empresas que desean formar a sus equipos. Se componen de distintos itine­rarios que, según el número de módulos com­pletados, acreditan al estudiante como Master, Espe,cialista Universitario, Experto Universi­tario o le dotan de un diploma Los programas de Formación del Profesorado y Formación en el área de la salud son transversales y están enfocados al incremento de competencias pa­ra los profesionales de cada rama.

i / I

ABC DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011 abe.es AULA 15

¿Qué titulaciones buscan las e.mpresas hoy?

fabricación Mecánica, Electricidad y Electrónica concentraron el 54,92% de los empleos demandados en 2010. Por séctores, Maquinaria cedió la primera posición a Electrónica, que acapara un 9,29% de la oferta; escalando cuatro posiciones en el último año.

El estudio de casi 200.000 ofertas de empleo publicadas el pasado año en España nos brinda una radiografía detallada de nuestro mercado detrabajo

INÉS MOLlNA MADRID

Postgrado e idiomas ¿Existe mucha diferencia para el mer­cado laboral entre candidatos con es­tudios de postgrado o sin ellos? ¿Has­ta qué punto compensa el desembolso de un máster ala hora de encontrar un trabajo? El Informe Infoempleo.com afirma que un 5,2% del total de las ofertas de empleo publicadas el pa­sado año puntuó al alza la formación de postgrado, aunque puntualiza que esta valoración está directamente re­lacionada con la categoría profeSional y con el nivel de experiencia, siendo las ofertas dirigidas a directivos las que presentan una mayor demanda de. estos programas: un 11,26%.

Las titulaciones técnicas vuel­ven a atravesar un buen mo-, mento: el pasado año fueron las más demandadas por las

empresas (42%). Los ingenieros vin­culados al ámbito de las Tecnologías de la Información y Comunicación fueron los niños mimados del mer­cado laboral: los únicos que lograron mantener sus ofertas de empleo con respecto al año anterior. Así se des­prende del Informe Infoempleo.com 2010, realizado en colaboración con Adecco, que cumple 14 ediciones ana­lizando el mercado laboral español. a través de las 198.500 ofertas publica­das el pasado afio. Se trata del análisis más riguroso del mercado de trabajo, basado en datos reales que permiten extrapolar cifras que nos acercan a cuáles son las titulaciones y ramas más demandas y cuáles sufren un re­troceso, perdiendo atractivo para los estudiantes espafioles. La clave resi­de en la 'empleabilidad', un 'palabro'

Presentación del Informe Infoempleo.com 2010

En cuanto a los idiomas, el volumen de ofertas de empleo que solicitan al­guno continúa creciendo. El inglés se mantiene a la cabeza, pero "en el último ejercicio ha rebajado un poco su posiCión dominante a favor de la lengua francesa': que es requerida en un 8,5 por ciento de los puestos. Len­guas menos tradicionales aparecen en las ofertas de empleo publicadas el pasado año: chino, japonés. árabe e

university

con el que se conocen las posibilida­des reales que tiene un profesional de encontrar empleo.

«Especialmente positivo ha sido el aumento en la demanda de Ingenieros de Telecomunicaciones e Ingenieros Informáticos», explican los autores del Informe. «Las titulaciones de tipo jurídico-social han concentrado el

32,4% de la demanda», mientras que idiomas de países de Europa del Este el 20,6% de las ofertas ha ido a parar son valoradas por cada vez más empre­a titulaciones del ámbito científico- sas. Asimismo, la demanda de lenguas sanitario; y el 4,7% a las relacionadas autonómicas ha crecido en el último con Humanidades. año. «Las regiones que más valoran

En cuanto ala Formación Profesio- el conocimiento de sus lenguas loca­na!, un 21,2% de la oferta de empleo . les son Cataluña (38,38'10). País Vasco que se generó el pasado afio estuvo di- (18.57%) Y Baleares (9,09%»), analizan rigida a este segmento. Las ramas de en el Informe Infoempleo.com 2010.

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16 AULA

'-'n ..... ~'-' Camilo José Cela

En la vanguardia educativa y tecnológica En el año 2000 nació un nuevo proyecto educati­vo: la Universidad Camilo José Cela (UCjC), con un compromiso de calidad educativa superior y con la aspiración de formar jóvenes capacitados para afrontar con éxito los retos que tienen por delante. La UCjC es una de las universidades más modernas del país, con un espíritu libre. índe­pendiente y abierto, por eso esla que más creci­miento de alumnado expe1'Í11lentó durante la última década.

Dentro de su compromiso de calidad educati­va, la UCJC trabaja para que los estudiantes se sientan motivados, desarrollando Una capacidad critica y de cuestionar lo aprendido bajo un mar­co ético y humanístico. La Universidad se com­promete a formar profesionales con espíritu in­ternacional y afán de conocimiento. Este com­promiso se ha visto recompensado con el Premio Madrid Excelente 2009 de la Comunidad de Ma­drid a la Confianza de los Clientes, en reconoci­miento a la excelencia en su gestión. A esto se une la certificación de calidad ISO 9001-2000 ob­tenida en 2007. La UCjC asume el reto de la inno­vación tecnológica e incorpora en su método de enseñanza las nuevas tecnologías en sus tres campus de Madrid. El principal, Madrid-Villa­franca, se encuentra ubicado en Villlanueva de la Cañada, y los campus urbanos Madrid-Chamar­tín en la calle Menéndez Pidal, y Alfonso XlII, donde se encuentra ubicada la Escuela de Diseño ESNE de la Universidad Camilo José Cela.

Los espacios verdes, las instalaciones deporti­vas, las aulas multimedia, los laboratorios y ta­lleres favorecen el clima de aprendizaje y cultura de la universidad. Además, la UCjC pone a dispo­sición de sus alumnos una serie de servicios que complementan su formación durante los años universitarios: estudiar en el extranjero, realizar prácticas, aprendizaje de idiomas, práctica de deportes o las actividades culturales. Un progra­ma definido por la universidad pensando en la vida más allá del estudio.

Los estudios Las facultades de la UCJC imparten 29 Grados adaptados al EEES Y más de 130 títulos de post­grado. Estos estudios constituyen una platafor­ma única para los alumnos de la Universidad, a través de la que podrán acceder al mundo labo­ral con una preparación certificada por los es­tándares de calidad que atesora la UCjC. De esta manera se explica la alta tasa de incorporación al mundo laboral de todo el alumnado. Grados innovadores como Diseño y Desarrollo de Vide­ojuegos, Protocolo y Organización de Eventos o Ciencias del Transporte y la Logística, sólo pue­den estudiarse aquí Estos se urlen a Psicología, Arquitectura, Ingeniería de Edificación, Dere­cho. Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, ADE, Criminología, Periodismo, C. Audiovisual o Diseño de Moda, entre muchos otros.

La apuesta por la tecnología Desde la UJCJ se ha hecho un esfuerzo por inte­grar en la vida universitaria la comunicación a

través de redes sociales. además de contar con una comunidad de blogs en la que escriben. des­de el propio Rector, Rafael Cortés Elvirá, hasta docentes. alumnos y colaboradores, También se trata de nuevos canales de comunicación entre profesor y alumno. Desde la UCJC se define el proceso como una universidad de banda ancha, en la que la información fluye en dos sentidos.

Escucha activa en las redes sociales La web de la universidad, adaptada a la filoso­fía 2.0, es un buen ejemplo que engloba la estra­tegia de la UCjC en Internet. La Universidad tiene presencia en Facebook, Twitter. Tuenti, Xing. Linkedin. Youtube y Flickr. entre otras redes sociales. En Twitter, la UCjC es una de las universidades españolas con más seguidores; Tuenti también se ha convertido en un impor­tante canal de comunicación con los alumnos; en Flickr las imágenes compartidas desde la universidad se han visionado en casi 100.000 ocasiones, y sus vídeos en Youtube llegan ya a las 20.000 reproducciones.

La universidad del deporte La UCjC tiene convenios firmados con el Comité Olímpico Español que permiten la formación

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de deportistas de éJite con programas adecua­dos a sus tiempos de entrenamiento y competi­ción. Entre sus alumnos hay jugadores de las primeras plantillas del Real Madrid. Valencia, Atlético de Madrid. Sporting de Gijón ... Aque­llos que ya son verdaderas estrellas mediáticas del deporte se confunden con el resto de alum­nos. Nuestros universitarios también mantie­nen un excelente nivel en todas las competicio­nes en las que participan representando a la UCjC. Esta universidad ha sido merecedora del Premio Nacional del Deporte 2010, Trofeo Joa­quín Blume, y ha sido elegída por el Comité Olímpi~o Español como la mejor institución del pasado año.

En definitiva, recorrer la Universidad Camilo José Cela deja una imagen en la retina en la que se refleja una universidad de su tiempo. Adap­tada por completo a las directrices del EEES, con una importante implantación de las nuevas tecnologías y espacios de comunicación en la web 2.0 que se notan en la unión de toda la co­munidad universitaria, permanentemente co­nectada y que comparte su conocimiento con la sociedad. Una universidad que cumple su pri­mera década de vida gracias a la calidad y ex­celencia que imprime a todas sus iniciativas.

Investidura como Doctores Honoris Causa de N. Negroponte y B. Hernández, en la UCjC

ABe DOMINGO. 27 DE FEBRERO DE 2011 abe.es

«Buscamos alumnos con un alto potencial y una mentalidad abierta a explorar, con iniciativa» DIRECTOR DE DESARROLLO y ADMISIONES DE lE UNIVERSITY

POR LAURA BRAVO MADRID

De la presencia de IE Univer­sity en AULA, Miguel Costa, espera aclarar dudas a los estudiantes y dar a conocer

• las implicaciones que ofrece este cen­tro de clara vocación internacional. -¿Qué distingue a lE de otras insti­tuciones similares? -IE University es una universidad in-

. ternacional, vinculada al Instituto de Empresa, con una idea humanista de la educación superior, una universi­dad de emprendedores que presenta un modelo de docencia e investigación donde se integran los saberes. El alum­no encuentra su itinerario académico de modo flexible a través de una oferta interdisciplinar. Actualmente, un 65% de nuesttos alumnos son internacio­nales y tenemos representadas cerca de 60 nacionalidades.

-¿Qué perfil de estudiante buscan para sus titulaciones de Grado? -Buscamos alumnos que, además de una destacada trayectoria académica y extracurricular, tengan una marca­da vocación internacional. Estudiantes que hayan desarrollado una inquietud por el conocimiento de otras culturas, disciplinas y con un marcado espíritu emprendedor. Alumnos con un alto potencial y una mentalidad abierta a explorar y desarrollar iniciativas. -¿Qué supone para lE su presencia en este Salón Internacional? -Nuestro objetivo es poder acercar nuestra innovadora propuesta de grado, tanto en inglés como español, a aquellos estudiantes interesados en cursar estudios universitarios. Con nuestra presencia no sólo informare­mos de nuestra oferta formativa y las novedades del próximo curso, sino que podrán charlar con profesores y alum­nos de nuestra universidad. Se trata de

Ven a vernos.

una excelente oportunidad para tener una información más completa y de primera mano de la experiencia e im­plicaciones que ofrece lE University. -¿Cómo trabajan para que los alum­nos salgan preparados para el merca­do laboral? -Nuestros programas académicos han sido diseñados para cubrir no sólo las capacidades o aspectos técnicos en la formación de nuestros alumnos, sino para desarrollar las competencias necesarias para desarrollar su activi­dad profesional en el área de estudio correspondiente. En nuestros Grados tenemos en cuenta tanto los criterios académicos como dar respuesta a las necesidades de las empresas e institu­ciones que demandan profesionales en cada de conocimiento. Además todos nuestros alumnos participan en talle­res, actividades y seminarios dirigidos a orientarles y hacerles más eficaces en la búsqueda de empleo.

Del 2 al 6 de marzo estaremos en AULA, en el pabellón 3 de IFEMA

Más de 30 alumnos y profesores estarán encantados de atenderte

y facilitarte toda la información sobre nuestros estudios.

Además, en cualquier momento puedes visitar la Universidad a través

del Servicio de Admisión.

Servicio de Admisión

Julián R<;lmea 18, 28003 Madrid

Teléfono: 902 222 555 info.usp@ceu.es, www.uspceu.es

AULA 17

-y su vocación internacional ... . -lE es una universidad internacional en dos sentidos: por un lado, el claustro y el staff son de perfil internacional; y los contenidos deJos programas acadé­micos también tienen incorporado ese enfoque. Los alumnos complementan su experiencia formativa con institu­ciones y universidades internaciona­les con las que lE University desarrolla programas de intercambio. Es uno de nuestros elementos diferenciales.

CEU Universidad San Pablo

18 AULA

Unpaseopor «La calle de los Idiomas» En esta edición de AULA, la ya clásica apuesta por las lenguas extranjeras que hace la organización de la feria se concreta en un espacio singular donde se concentrarán las empresas del sector

POR ENRIQUE GÓMEZ DE LAS HERAS MADRID

principios de año, co­incidiendo con la visita de la canciller alemana Angela Merkel, desde el país teutón se anun­iaba la oferta de entre

500.000 y 800,000 puestos de trabajo para ingenieros, arquitectos, técnicos y especialistas de distintos sectores, especialmente del de las telecomuni-

caciones. Con un paro del 6,9% y una tasa de crecimiento del 3,6%: Alema­nia comunicaba así a toda Europa, a través del gran portal del empleo continental Eures, su necesidad de incorporar a lo largo del año a más de medio millón de profesionales a sus empresas,

En España, lógicamente, con una tasa de desempleo de más del 20%, que llega a superar el 40% en el caso de los jóvenes, esta oferta masiva lo­gró captar poderosamente la atención,

principalmente, de los ingenieros re­cién licenciados que están teniendo­dificultades para encontrar trabajo, y de los profesionales técnicos que han quedado excluidos del mercado laboral como consecuencia de la crisis en el sector inmobiliario, como elec­tricistas y mecánicos,

Surgía, entonces, el gran problema del idioma: miles de personas hubie­ran dejado encantadas lo poco que les quedaba en España para acudir veloces a la llamada alemana, pero su

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desconocimiento de otro idioma que no fuera el castellano hizo imposible el sueño de poner fin a los malos tiem­pos. El alemán no es habitual en los colegios, escuelas y academias espa­ñolas, pero con un nivel aceptable de inglés hubiera sido suficiente,

Alemania y Francia Poco después, el parque temático Disneyland París hacía algo similar, aunque en una proporción menor. De cara a su nueva campaña «Disney Ma­gical Moments Festival», su intención era reclutar a 600 jóvenes españoles que estuvieran dispuestos a cambiar de vida e ir a trabajar codo con codo con Mickey Mouse. Una vez más, uno de los requisitos imprescindibles para optar a uno de los puestos era el domi­nio del inglés y el francés, Y, una vez más, miles de jovenes tuvieron que conformarse con ver al pato Donald por televisión,

Como todos sabemos que estas si­tuaciones no pueden seguir dándose,

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El objetivo es aprender lenguas correctamente, para ser más competitivos en el mercado de trabajo

y que no podemos seguir empeñ.a­dos en cerrarnos puertas nosotros mismos en un mercado laboral que cada vez es más global y más compe­titivo, AULA, el Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa, ha tomado cartas en el asunto. El ob­jetivo ya no es solo aprender otras

. lenguas, sino hacerlo correctamente, con profesores cualificados y méto-dos de enseñanza actualizados. Solo de esta manera se podrán aprender idiomas de forma eficaz, sin perder de vista que su verdadera utilidad reside en comunicarse con personas de otros lugares del mundo y, en estos momentos más que nunca, resultar competitivo en un mercado de traba­jo que cada vez está más cerca de ser internacional.

Manos a la obra La iniciativa «La Calle de los Idiomas» está promovída por AULA. el Salón In­ternacional del Estudiante y la Oferta Educativa. y consiste en un espacio

Obstáculos Muchos españoles no pudieron aceptar lás ofertas masivas de empleo hechas por Alemania y Disneyland París a causa del idioma

Competitividad El dominio de, al menos, un idioma permite resultar competitivo en un mercado laboral que cada vez es má$ duro y global

singular en el que el público asistente a la feria podrá encontrar concentra­da toda la oferta educativa en materia de lenguas extranjeras. Así. como si se tratara de una de las calles de un burgo medieval. en las que los profe­sionales de un mismo gremio convi­vían puerta con puerta, las diferentes empresas expositoras que acudan a AULA a mostrar al público sus planes de estudios idiomáticos podrán hacer­lo en una especie de callejón especial.

Son 221a:s empresas cuya participa­ción en «La Calle de los Idiomas» está prevísta: la Alliance Fran~aise de Ma­drid, la Asociación Española de Pro­moción de Cursos en el Extranjero, el

. Centennial College, el CIDr (CentroJn­ternacional De Idiomas), el Club IVY, E.E Education First EMY Cursos en el Extranjero, Enforex, ESL Idiomas en el Extranjero, European Education Centre, FSL (Foreign Study League), Get Ready, Home to Home, Davinci Media, Infort. el Instituto Técnico de Estudios Europeos y Americanos, Mi-

AUIA19

dleton School. Mundoidiomas, Scho­la, School Travel-Grupos, el Sheffield Centre y la Oficina de Turismo de Ir­landa.

Casos concretos Algunas de estas empresas tienen una dilatada experiencia en el sector. y pueden aportar un gran valor'aña­dido a «La Calle de los Idiomas». Por ejemplO. Infort lleva ya 26 años en el campo de los programas lingüís­ticos; ofertando productos como las vacaciones familiares con idioma. prácticas remuneradas en empresas en idioma extranjero o el novedoso programa «Inglés y voluntariado en USA)}, donde el participante convíve con otros estudiantes mientras desa­rrolla programas de conservación de la naturaleza.

Otra de las apuestas más intere­santes que encontraremos en AULA, el Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa. es la de Schola .

. que organiza campamentos de inglés en España. cursos de idiomas en el extranjero, programas de inmersión en colegios en el extranjero y años escolares completos fuera de Espa­ña, todo ello dirigido a los estudiantes más jóvenes.

En la misma línea van dirigidos los esfuerzos de EF Education First. que lleva años preparando a los jóvenes españoles con sus cursos de idiomas y sus programas de formación lingüís­Uca en el extranjero. Su método en tres fases tiene una gran aceptación y ha probado ser más que efectivo. Antes del curso, EF Education First comienza a preparar a los alumnos a través de su laboratorio de idiomas. de cara a empezar el aprendizaje en casa. empleando avanzados sistemas de formación online. Después, el curso propiamente dicho. y una vez termi­nado, existe un postcurso on-line gra­tuito de seis meses, así como acceso al club de conversación que EF Edu­cation First tiene para sus alumnos y exalumnos.

Asociaciones Cabe destacar. dentro de los distintos organismos que participarán en «La Calle de los Idiomas»,la presencia de ASEPROCE (Asociación Española de Promotores de Cursos en el Extranje­ro). una asociación sin ánimo de lucro cuyo objetivo es promover la calidad y profesionalidad de las empresas del sector y defender los intereses de los estudiantes. En la actualidad. está integrada por 70.empresas es­pecializadas en la gestión de cursos y programas en el extranjero y, entre otros servicios, ofrece programas de verano y de todo el año para niños. jó­venes. adultos, universitarios y profe­sionales; cursos de preparación para exámenes oficiales, estudios univer­sitarios de postgrado, programas de prácticas laborales y campamentos en España o en el extranjero. Todo sea por convertir en políglotas a los estu­diantes españoles.

22 AULA

Especializarse como salida laboral Escuelas de negocio, universidades y centros de formación plantean en el Foro de Postgrado todas las opcipnes para los titulados que quieran ampliar sus estudios

REDACCIÓN que cada vez son más los profesiona-MADRID les que cuentan con una alto nivel de

cualificación. Será por ello que el año a formación de tercer ci - pasado se celebraba la primera edición clo ha adquirido un pro- del Foro de Postgrado, feria que repite tagonismo mayor en los este año y que poará ser visitada del 3 últimos años, sobre todo al5 de marzo en IFEMA. desde qu'e se instalara en, Graduados (o licenciados) y pro-

....IIiI __ lIIIlas universidades españo- fesionales que estén buscando un las el Plan Bolonia, y es que la adapta- plus en su preparación (o en sus CVs) ción al Espacio Europeo de Educación son Jos potenciales visitantes de este Superior (EEES) ha supuesto todo un Foro que el año pasado reunió en el revulsivo para este tipo de formación, Pabellón 1 de IFEMA a unos 4.500 y lo será más aun cuando las primeras visitantes (compartía espacio junto generaciones que inauguraron el Plan a Expúelearning). «Siempre ha sido alcancen ese nivel de estudios. De he- importante estudiar un postgrado, cho, la demanda ya se ha ido incremen- siempre ha sido una diferenciación, tando por esta alta competitividad, ya generalmente por las carencias en la

Cómo pagar un postgrado o máster

Probablemente, las preguntas más repetidas por los visitantes al Foro de POstgrado serán aque­llas relacionadas con la financia­ción de sus estudios. Los precios varían en función de la duración del curso y de si éste se realiza en un centro público {) privado. En el estudio DICES para 2010/2011 re­comiendan elaborar un presu­puesto inicial antes de solicitar las ayudas. Existen varios cami­nos: subvenciones para reducir la cuantía del importe (en parte o totales), becas para desempleados que ofrece el Ministerio, o crédi­tos que conceden algunas entida­des bancarias con prestaciones especiales para los estudiantes de postgrado. Eso sí, algunas exigen un aval para concederlo, Los' precios varían en cada curso

formación que tiene la univenüdad, que es una formación muy teórica. [ ... ] Hoy en día es especialmente im­portante por la coyuntura, que hace que para poder competir con míni­mas garantías dentro de lo compli­cado que'está acceder al mercado laboral un postgrado suponga una diferenciaciÓn, una especialización, en algunos casos, un reciclaje», afir­ma Héctor Martínez, director de la Asociación Española de Escuelas de Negocios (AEEN). Este organismo y la revista especializada Menos 25 serán dos de las instituciones presentes en el Foro y que desarrollarán una labor de orientación ante los visitantes.

Además, varios portales y Webs es­pecializadas en este tipo de estudios contarán conun stand: Mastermanía, Mastermas, Guiamaster, Tumaster, Emagister y Anuntis Segunda Mano. Infoempleo.com, especialista en re­cursos humanos, empleo y formación, también estará presente para ofrecer su punto de vista, basado en 30 años de experiencia, 15 de ellos en la Red. En cualquier caso, toda la información sobre este encuentro se encuentra en la Web (www.forodepostgrado.ifema. es) oficial del Foro, un buen recurso para centrar objetivos y planificar la visita antes de llegar a la feria.

Los más demandados Las opciones son muchas: un máster, título oficial, programas en el extran­jero, doctorado, etc. Por ello, todas los centros especializados han reservado espacio ene! Foro de Postgrado,

Los más numerosos son los dedi­cados al mundo de la empresa, y los MBA, los programas más demanda­dos. Echemos un vistazo sobre los que no van a faltar a la cita. ADM Business School es una escuela de negocios que forma a directivos a través de progra­mas presenciales, on-Jine o interna­cionales; AEDE RS., otra escuela de

DOMINGO. 27 DE FEBRERO DE 2011 ABe abe,es

negocios, esta vez, en Madrid; AFI, por su parte, da respuesta a las necesida­des formativas en economía y finan­zas; CEF, escuela de negocios con 30 años de experiencia, también ofrece másteres y cursos; CESMA enseña las estrategias ideales para cada área de la empresa; EAE tiene como objetivo formar a sus estudiantes en el ámbi­to de la dirección y administración de empresas; la Escuela Europea de Negocios tiene varios programas para los recién titulados; lE R S .. que ofrece varios programas con una vocación claramente internacionaL. Y así una larga lista de centros especializa<;los . en este ámbito (no en vano, la carre­ra de Administración y dirección de empresa sigue siendo la más reque­rida en las ofertas de empleo): ESIC,

ABe DOMINGO. 27 DE FEBRERO DE 2011 abc,es

El Foro de Postgrado se celebrará del 3 alS de marzo

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EUDE, Fundación de Estudios Finan­cieros, GIO-UPM, Hult International Business SchooL Instituto de Estudios Bursátiles, OBS yVatel International Business School.

Asimismo, habrá otras escuelas es­pecializadas en otras áreas formativas. Pongamos algunos ejemplos: A +Capec España (especialista en programas en Australia), Aitex (formación tecnológi­ca), Cátedra Ecoembes de Medío Am­biente, Centro de Estudios Garrigues, CESIF, DAAD (Servicio Alemán de In­tercambio AcadémiCO), EOl (Escuela de Organización Industrial), ESERP, ESCP EUROPE, Escuela Internacional de Protocolo, Grupo IOE, Instituto Eu­ropeo di Design, La Salle International Graduate SchooL Le Roches Marbella, Liceus, Mod'Art España, Planeta Pa­ralelo (representante de las universi­dades australianas), Sheffíel Centre y Swiss Hotel Management SchooL

Las universidades españolas (públi­cas y privadas) tampoco quieren faltar a esta cita con la formación de tercer ciclo, ya que todas ellas han añadido a sus programas de estudios nuevos ciclos de especialización o cuentan, directamente, con un instituto de postgrado. Así, por ejemplo, el CEU intervendrá en el Foro a través de su Instituto de Postgrado desde el que ofrece estudios de distintas ramas del conocimiento. Las universidades ma­drileñas serán las que tendrán una ma­yor presencia en esta segunda edición del Foro: Autónoma de Madrid, Camilo José Cela, Carlos lII, Complutense, Al­calá. Europea, Francisco de Vitoria y Rey Juan Carlos representarán la edu­cación -también de tercer ciclo- de la región. Pero no son las únicas. han confirmado asistencia la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, la Universidad Internacional Valenciana. la Universitat Oberta de Catalunya y la Universitat Pompeu Fabra.

Más opciones que nunca Con las últimas incorpor¡tciones, y se­gún datos de Ministerio de Educación. ya son 1.216 los programas de Docto-

CAMPUS MARE NOSTRUM

24 AULA

Los MBA repiten cada año como los másteres más demandados

rado y 1.957 los títulos de máster que ofrecen las universidades españolas, Ante una oferta tan variada, hay que dedicar un tiempo para elegir, En el Informe DICES 2010/2011, elaborado

por Infoempleo, diferencian entre programas generalistas y los cursos de especialización, El primero, ofrece una visión integrada (un buen ejem­plo serían los MBA), y los segundos están destin'ados a profundizar en un campo determinado, Hay que te-

fE en la segunda edición del Foro de Postgrado lE participa este año en la n edición del Foro de Postgrado, en IFEMA, con una amplia oferta de programas master de lE Business School, lE Law School e lE University. lE University presentará en el Foro la 1" edición del Master en Digital Jour­nalism, además del Master in Global Environ­mental Change, Master in Architectural Manage­ment and Design y Master in CorpOrate Commu­nication. Estos programa'se imparten en inglés y combinan la metodología presencial y on-line.

Entre las novedades para este añb, lE Busi­ness School y Brown University han puesto en marcha un nuevo Executive MBA orientado a directivos con más de 10 años de experíencia. El lE Brown Executive MBA comenzará en marzo de 2011, tendrá 15 meses de duración, se impar­tirá en inglés y combinará formación on-line con 5 periodos residenciales en Madrid y en Providence (EE,UU.). Este Executive MBA une la excelencia de lE Business School en manage­ment y el reconocimiento de Brown, miembro de la IvyLeague norteamerícana, en disciplinas humanistas, sociales y científicas,

ner en cuenta esta distinción, pero también otras variables: programas no doctorales o de doctorado, el tiem­po de duración del curso, su modali­dad (presencial, on-line, mixto) que sea de carácter privado u oficial, etc. Es por ello que puede ser de mucha

DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011 ABe abe.es

ayuda acudir a foros como este para aclarar ideas. De la misma opinión es Héctor Martínez: «son plataformás, son foros imprescindibles. Estamos viviendo ahora un momento donde un gran porcentaje del contacto entre

, alumno y escuela de negocios se pro-duce en el mundo on-Iine, donde es difícil la diferenciación y saber quién es quién en cada caso yyo creo que en cuanto a la oportunidad de contacto directo. con las escuelas y los alumnos se han convertido en herramientas imprescindibles», A lo que añade: «es un evento de referencia que facilita a los alumnos esa toma de decisiones que tanto significa para su futuro».

Acceso y admisión Trámites, papeleos, requisitos ... Esas son las trabas que muchos futuros es­tudiantes temen ante las pruebas de acceso para cursar un master o post­grado. Y es que, no hay olvidar que muchos delos centros exigén superar unas pruebas mínimas o filtran el ac­ceso a través de una entrevista perso­nal. ¿Requisitos indispensables? Po­seer una licenciatura o grado, aunque, en ocasionés, las puertas de algunos de estos planes de estudios también están abiertas a los diplomados uni-

Estos programas se suman a la amplia carte­ra de programas MBA:( presenciales y/u on-line, a tiempo completo o a tiempo parcial, para pro­fesionales y executives}. Además, lE imparte masters especializados como el Master in Inter-

national Management, el Máster in Internatio­nal Relations, los Masters in Finance, el Master in Sports Management, el Master in Biotechno­logy Management o el Master in Digital Marke­ting, Asimismo, dentro del área de AsesoríaJurí-

dica y Fiscal (LL.M.), lE Law School cuenta con amplia tradición en programas como el Máster en AsesoríaJurídica de Empresas (LL,M,), el Master en Asesoría Fiscal, el Master in Interna­tional Legal Practice o el Executive LL,M,

ABe DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011 abe.es

Investigación y estudios técnicos de primer nivel

AULA 25

El Centro de Investigación de Recursos y Consu­mos Energéticos (CIRCE), vinculado a la Univer­sidad de Zaragoza, se fundó en 1993 para desa­rrollar soluciones y conocimiento, a través de la I+D+i. en el ámbito de las energías renovables y ia eficiencia energética. Fruto de la experiencia académica e investigadora desarrollada en la­boratorios de última generación, y de un inten­so trabajo con las empresas del sector energéti­co, CIRCE organiza además acciones formati­vas: másteres, postgrados, seminarios, doctora­do y formación continua,

Alumnos en una visita técnica del Máster de Energías Renovables de CIRCE

Actualmente, el instituto Universitario de Investigación Mixto CIRCE promueve e imparte ocho titulos propios de postgrado de la Univer­sidad de Zaragoza. todos ellos especializados en energía. El buque insignia de la oferta formati­va de CIRCE es el Máster en Energías Renova­bles, que comenzará el próximo curso en su 13' edición, y que fue el primer Máster impartido en España en esta temática. Este estudio es el único impartido en España en el marco del pro­grama de capacitación para postgraduados de la agencia EUREC. El Máster puede cursarse íntegramente en Zaragoza o en un itinerario internacional por varias universidades euro­peas. Dentro de este programa internacional, CIRCE imparte el módulo de especialización Renewable Energy Grid Integration and Distri­buted Generation Specialisation Diploma, que puede cursarse además de manera indepen­diente, El éxito de este máster y la evolución del

sector ha provocado la necesidad de ampliar la oferta formativa hasta los ocho estudios oferta­dos en la actualidad. En septiembre un nuevo diploma se unirá a la actual oferta formativa: Máster in Energy Management, en inglés.

Con el objetivo prioritario de facilitar el acce­so, los cursos se ofrecen fanto en modalidad presencial como on-line,

Actualmente hay más de 250 alumnos de 20 países distintos matriculados en el total de programas impartidos. Entre ellos figura un gran número de estudiantes de países latinoa­mericanos, desde donde se reciben anualmente más de 1.000 solicitudes de alumnos, y donde CIRCE tiene además acuerdos de colaboración con varios centros y universidades para la im­partición de formación en energías renovables, Dado el interés de esta formación para los pro­fesionales del sector energético, CIRCE imparte

• MASTER EN DIRECCiÓN FINANCIERA Y CONTROL • EXECUTIVE MASTER EN DIRECCiÓN Y Ar'I"I~'IIf'''-OA

• EXECUTIVE MASTER EN DIRECCiÓN COMERCIAL Y

• MASTER EN DIRECCiÓN Y GESTiÓN DE LOS RECURSOS • MASTER EN COMERCIO INTERNACIONAL

.• CURSO SUPERIOR EN GESTIÓN COMERCIAL

• CURSO DIRECCiÓN Y GESTiÓN DE PROYECTOS • CURSO "MUJER: PODER E INFLUENCIA"

(ACTITUDES CLAVES DE ÉXITO EN LAS ORGANIZACIONES)

• CURSO ESPECIALISTA EN COMUNICACiÓN DE MODA Y BELLEZA

• CURSO DE PERSONAL SHOPPER • CURSO DE GESTiÓN DE LA COMUNICACiÓN EN LA WEB 2.0

cursos especialización y formación intensiva a medida para empresas. Estos titulos propios logran una formación eminentemente práctica, gracias a una alta participación de profesionales del sector empresarial entre el profesorado, Más de 100 entidades y empresas, entre la que figuran las líderes del sector energético (Acciona, EDP Renovables, Endesa, Enel Green Power, Gamesa. Gas Natural Fenosa, HC Energía, Iberdrola, REE, Vestas, etc.) colaboran activamente en los Máste­res, tanto en la docencia como ofreciendo prácti­cas a los estudiantes. Y es que las ventajas de ad­quirir formación especializada en el ámbito de las energías renovables a través del CIRCE per­mite, entre otras cuestiOl;les, una alta inserción laboral. De hecho, el 95% de los alumnos trabajan en el sector en un plazo medio de seis meses y el 75% se incorporan directamente a la empresa en la que realizan sus prácticas.

.. , .26AULA DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011 ABe abc<es

versitarios, Y si nos fijamos en un pro­grama destinado a profesionales, la

'< cosa se concreta más, ya que se exige una experiencia mínima profesionaL Una vez entregados los formularios, empieza el proceso de selección que hacen los centros, en los que se valo­rarán distintas variables: expediente académico del alumno, conocimien­to de idiomas -como normalmente, el inglés suele ser condición sine qua non- y algunas pruebas de aptitud para valorar los conocimientos pre­vios con los que el solicitante parte ante el nuevo plan de estudios.

desde el informe DICES para el cur­so 2010/2011 este tipo de formación son «cursos diseñados a medida de los objetivos y necesidades de cada compañía, y que suelen servir para potenciar tanto los conocimientos como las habilidades de sus profesio­nales». Y claro, este tipo de comple­mentos formativos suelen centrarse en campos asociados al mundo de la empresa, véase márketing, gestión, comunicación, Recursos Humanos, administración, tecnología e infor­mática, finanzas, etc.

Lo que si suele ser una condición ,común a todos ellos es su amplía fle­xibilidad y adaptabilidad, es decir, que se diseñan según las necesida­des y oportunidades de cada empre­sa, para hacer estos cursos lo más compatibles posibles con la agenda diaria de los empleados, La espe­cificidad con la que son diseñados estos complementos formativos los hacen más que eficaces, sobre todo si tenemos en cuenta que hablamos de alumnos con un alto grado de cua­lificación y con un bagaje profesional que facilita mucho las cosas. Antes de comenzar el ideario del programa habrá que fijar unas metas yobjeti­vos, éstos servirán de motivación al equipo que se beneficiará de la 'for­mación in company',

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y aun pueden aparecer algunas du­das más si lo qué el aspirante desea es cursar sus estudios de tercer ciclo fuera de nuestras fronteras, Ante esa circunstancia, el nivel de idiomas re­sulta del todo determinante, Varias instituciones acudirá a AULA y al Foro de Postgrado para dar pistas sobre los pasos a seguir: visados, permisos de estancia, homologación del título .. , Suerte que con la aparición del EEES todo es mucho más sencillo.

Seguir estudiando Empezábamos hablando en estas páginas de la creciente necesidad de especialización para salir al mercado

Expediente académico e idiomas cuentan para la selección del alumnado

laboral, pero esto no quiere decir que esa especialización no sea necesaria en el ámbito de la empresa, La com­petencia está más presente que nun­ca. De hecho, desde el foro interno de muchas compañías están recurriendo por mantener al día a sus plantillas y para ello, abogan por la llamada 'for­mación in company'. Como explican

Especialización continua Muchas empresas están recurriendo a la 'formación in company' para mantener al día a sus plantillas

I El Instituto de las Artes dela Comunicación, TRACa R

! Nuevo Máster especializado en Series de Televisión I ~l Instituto de las Artes de la Comuni- VIDEO MEDIA es la empresa pione-I cación TRACOR y la productora de ra de la producción independiente en ¡televisión VIDEO MEDIA han firmado nuestro país. Sus treinta años de tra-I un acuerdo mediante el cual colabo- yectoria dejan un sinfín de series y I rarán estrechamente en el desarrollo programas de entretenimiento de va-I de un Máster en Dirección de Series riados formatos. En la actualidad es ! de Ficción para Televisión. El Máster, un referente en la producCión de fic-

que ofrece una formación especializa- ción para televisión, destacando pro-da y de orientación profesional para ducciones como «Hospital Central)}, la la creación y desarrollo de programas serie más longeva de la televisión en de ficción para televisión, contará España, «Hermanas,), «MIR», «Lo-con la colaboración de varios profe- bos», «RIS»,«Corta-T», «Ke No», «7 sionales de VIDEO MEDIA, de recono- días al desnudo», «l8», «Dirígeme», o cido prestigio en la industria, que di- miniseries como «El pacto» y «Alfon-rigirán el 'Taller de Dirección de Fic- so, el príncipe maldito». . ción TV' en el que se reproduce de TRACOR, el Instituto de las Artes manera práctica todo el proceso de de la Comunicación, es el centro de producción de una serie. educación superior líder en España

Los alumnos, durante el desarrollo en su especialidad que desde su fun-del taller, tendrán la oportunidad de De izq:a dch.: José Antonio Puente, presidente dación, hace más de dos décadas, ha ser responsables de la dirección de de TRACOR, y Jorge Arqué, presidente de VIDEOMEDIA formado a miles de profesionales del una parte del guión de un proyecto sector de la comunicación en todas televisivo de ficción y trabajarán en sus áreas: corporativa. audiovisual, equipo rotando por las distintas actividades porativa basada en la seriedad y calidad de sus interactiva y multimedia. Su oferta educativa propias del proyecto. Además, gracias a este trabajos. Nuestros alumnos se van a benefi- está compuesta por programas máster, tanto acuerdo, los alumnos tendrán la posibilidad ciar mucho de esta colaboración» ha manifes- en titulación propia como oficial. TRACOR es de asistir a sesiones de planificación de roda- tado Luis Jiménez Penick, Director General de centro colaborador de la Universidad CEU San jes, guión, producción o dirección en series TRACOR. Pablo, a través de su Facultad de Humanida-que esté desarrollando VIDEO MEDIA. Ya se están desarrollando pruebas de admi- des y Ciencias de la Comunicación, lo que le

«Estamos muy contentos con este acuerdo, sión a candidatos para cursar el Máster en Di- permite estar plenamente integrado en el Es-VIDEO MEDIA es un referente principal en la rección de Series de Ficción para Televisión pacio Europeo de Educación Superior. producción televisiva en Espafta gracias a su que tiene previsto su inicio el próximo mes de Para más información se puede consultar la larga experiencia ya su marcada cultura cor- abril de 2011. Web oficial de TRACOR (www.tracor.esl.

ABe DOMINGO, 27 DE FEBRERO DE 2011 abe.es

"La formación es una exigencia para el profesional" DIRECTOR DEL INSTITUTO DE POSTGRADO CEU

POR ELENA ARRANZ MADRID

Ignacio uo. rente, director del Ins­tituto de Postgrado CEU, nos ex­plica las ventajas que presenta un complemento formativo de este

tipo para aquellos estudiantes que se adentran en el tercer ciclo. -Tras la primera edición del año pa­sado, ¿qué valoración hacen desde su Instituto del Foro de Postgrado que se celebra durante la primera semana de marzo? ¿Cómo valora su presencia en este Foro? -Ha sido una experiencia muy positi­va. Hay que valorar el esfuerzo por su­perar el concepto de feria tradicional, acercando la realidad e intensidad de la misma a las redes sociales y otros canales digitales. Ahora creo que el reto es conseguir que empresas y pro­fesionales, no únicamente alumnos

recién graduados, consideren a este Foro de Postgrado como un cauce a(le­cuado para el aesarrollo de su carrera. -¿Qué información ofrecerán a los estudiantes que se acerquen a su stand? . -En nuestra oferta buscamos la in­serción y desarrollo profesional. tan­to de los nuevos graduados como de profesionales con experiencia, o bien programas con una perspectiva más académica enfocadá al tercer ciclo y a la investigación. -¿Cree que están suficientemente informados al respecto o acuden a ustedes con muchas dudas? -Internet, las redes sociales y la ex­periencia, o el consejo de sus familia­res, profesores o el entorno, despe­jan gran parte de las dudas. Quizá la "gran duda" sea más intima o perso­nal, fundamentalmente acerca de la incertidumbre que genera su futuro

inmediato. En una Institución con casi ochenta años de experiencia, como es el CEU, los Antiguos Alumnos son nuestro mejor referente. -Desde su opinión, y con los tiem­pos que corren, ¿qué puede suponer para el futuro laboral de un estu­diante cursar un postgrado? -La formación para un continuo de­sarrollo profesional es una exigencia que se nos impone desde el primer momento y hasta el final de nuestra carrera. Es más, las llamadas "aulas de la experiencia: o en nuestro caso la Universitas Senioribus, hoy atraen

«En todos nuestros programas incluimos módulos de habilidades y desarrollo personal» DIRECTOR GENERAL DE CESMA

POR LAURA BRAVO MADRID

Anque su MBA sigue en prí-

. mera fila, la variedad de pro-. gramas de CESMAcubremás

amas de la gestión. -¿Qué encontrarán los visitantes que se acerquen al stand de CESMA? -Yo diría que algo más que un mero catálogo de programas de formación, porque una escuela de negocios debe ser, ante todo, un centro de capacita­ción y apoyo global al desarrollo de una carrera profesional. y no sólo de formación técnica. En nuestro stand se ofrece asesoramiento y orienta­ción en la elección del programa más adecuado. Si se trata de programas executive (profesionales con expe­riencia) la escuela exige un mínimo de años de experiencia, pero también se considera la intensidad y calidad de esa trayectoria. Asimismo, los in­teresados pueden informarse de otros servicios que ofrece nuestra escuela a los alumnos. -¿Qué diferencia a CESMA de otras escuelas de negocios?

-Creo que nuestro modelo formativo basado en una metodología práctica y experiencial, siempre orientada a la realidad de la empresa. Pero si tengo que destacar lo más visible, señala­ría cuatro elementos signifícativos. Primero, disponemos de una oferta formativa que va más allá del máster tradicional, ya que queremos atender a aquellos profesionales que no disponen de tiempo para cursar un programa de larga duración, por lo que ofrecemos cursos superiores y otros programas enfocados o muy especializados de me­nor duración. En segundo lugar, todos nuestros profesores son profesionales y/o directivos con probada experiencia profesional y docente. También es im­portante señalar que en todos nuestros programas incluimos módulos de habi­lidades y desarrollo personal, impres­cindibles para el crecimiento integral del individuo. Por último, destacar que CESMA es el. primero y único centro que, además de la tradicional bolsa de empleo, ofrece a sus alumnos un entor­no colaborativo y de networking profe­sional2.0 a través de nuestra «Antena del Empleo y del Emprendimiento».

-¿Cuál sería su consejo para los titu­lados que estén dudando en cursar un máster o postgrado? -Depende de la duda, por eso acu­dimos al Foro de Postgrado para in­formar de forma personalizada. En general, recomendaría analizar el contenido real del programa de cada escuela, la metodología docente y su enfoque práctico, el prestigio y la ex­periencia del profesorado, así como los servicios complementarios. Aunque re­sulte obvio, para invertir en formación, también es importante considerar la historia y prestigio de la escuela. -Dentro de su plan de estudios ¿cuáles son los programas más de­mandados? -Sigue manteniéndose un alto interés por el MBA, los Programas de Desarro­llo Directivo, Marketing y Comercial. RRHH, pero esta demanda depende también de la orientación de la ofer­ta de empleo. El mercado valora muy bien nuestro Master en Comercio In­ternacional, el Master en Finanzas, y el Curso Superior de Control de Gestión, que no encuentra competencia en ex­tensión y contenido, Pero hay nuevos

AULA 27 ...

a más alumnos. El Espacio Eúropeo de Educación Superior conduce al alum­no a la realización de un postgrado, por lo que dentro de unos años no será . .y

un elemento singular. Será la continua formaéión y adaptación a las nuevas necesidades las que diferencien a unos profesionales de otros. -¿Cuáles son los programas estrella del Instituto de Postgrado del CEU? -Con una oferta de más 80 programas de postgrado es complicado atribuir el carácter de estrella a unos programas en concreto. En estos momentos el Master Universitario en Urbanismo y Ordenación del Territorio ha supe­rado las veinte promociones, por lo que es un programa que la realidad y el mercado reconoce como estrella. Además mencionaría la importancia ·del Máster Universitario en Derecho Internacional de los Negocios por el número de solicitudes y su carácter Internacional.

También me gustaría destaéar otros programas executive que empe­zamos este mes de marzo y que van dirigidos, todos ellos, a profesionales: Executive MBA, Executive Master en Urbanismo y Ordenación del Territo­rio, Executive Master in International Business Law y Executive Master en Asesoría Fiscal. Todos ellos se pueden consultar en www.postgradoceu.com.

programas de éxito, como los cursos orientados al desarrollo profesional y directivo de la mujer. -¿Qué valoración hace de sus pasos en años anteriores por AULA? ¿Y so­bre el Foro de Postgrado? -No hay duda de que se ha consolida­do como el evento de formación más amplio y notorio para el·sector. Goza de una gran popularidad y todo el mun­do sabe que dispone de este evento para obtener información directa de toda la oferta relevante del mercado en un espacio·específico. En lo que se ... refiere a postgrado, nos proporciona una demanda equilibrada para todos nuestros programas.

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«La Calle de los Idiomas» contará con 23 empresas participantes

Aprenderen cualquier lugar La formación «online» gana adeptos cada día. La feria EXPOELEARNING es el

" principal encuentro anual de los profesionales del sector

POR SERGIO MUÑOZ MADRID

os profesionales de la ense­ñanza a través de Internet tienen una cita en EXPO­ELEARNING, el salón de lá formación «online»,

....JIIi ......... llllque este año celebra su décima edición. Se trata de la feria de «e-learning» más importante de Espa­ña, con una previsión de 15.000 visi­tantes profesionales. El evento, que se celebrará en la Feria de Maqyid entre el 3 y el 5 de marzo, tiene este año como país invitado a Colombia. Para ello, la feria cuenta con un amplio programa de conferencias y actividades, entre las que destaca el Encuentro Empresarial Colombia-España, que tendrá lugar el

jueves 3 de marzo, con la finalidad de potenciar las relaciones comerciales entre empresas y Universidades de am­bos países. La cita se repetirá a finales de junio en Bogotá.

La educación ya no tiene fronteras. Frente a las cláses presenciales, im­partidas por un profesor en el aula, se imponen las videoconferencias, los contenidos multimedia y los nuevos so­portes. El aula. ahora, es el planeta, y los alumnos pueden acceder al mismo te­mario aunque se encuentren a muchos kilómetros de distancia. La formación se ha vuelto global.

Las ventajas de la educación «on­line» son innumerables. El alumno impone su propio ritmo, puede estu­diar dónde y cuando quiera y tiene la posibilidad de autoevaluar su progreso

sobre la marcha. «Además, si el alum­no es más bien tímido y no se realiza bien en un entorno de grupo, en la for­mación 'online' tiene la oportunidad de participary recibir los apoyos a su medida», afirma Joost van Nispen, un auténtico gurú del marketing directo y de las nuevas tecnologías y presidente del Instituto de Comercio .Electrónico y Marketing Directo (ICEMD), una de las instituciones de referencia en estas disciplinas desde su creación, en 1995, y unida a la escuela ESrc.

Sin embargo, señala van Nispen, aunque las virtudes de la formación «online» son muchas. quizá no todo el mundo está preparado para seguir un curso a distancia, Además de que la formación a través de la Red no puede sustituir a un buen profesor, el prind-

DOMINGO. 27 DE FEBRERO DE 2011 ABe abe.es

pal escollo para aprender a través de internet puede venir más por parte del propio alumno que del programa. «No todo el mundo, especialmente en un entorno cultural latino. tiene la auto motivación y autodisciplina para sacar el máximo provecho de este tipo de formación». asegura el presidente del ICEMD.

En España, la situación de la forma­ción «online» es muy desigual porque aún nos cuesta demasiado utilizar las nuevas tecnologías para estudiar. En 2009, tan solo el 7,2% de los españoles utilizó el ordenáaor para el aprendiza­je, un porcentajéque nos coloca casi a la cola de la Unioo Europea, por delante tan solo de Bulgaria, Grecia, Hungría y Rumanía, y a años luz de los dos países donde la formación «online» está más implantada. Luxemburgo y Dinamar­ca. donde el 47 y el 42% de la población, respectivamente. utilizó el ordenador como herramienta habitual de estudio.

Estas cifras, contenidas en el infor­me <<Indicadores y datos de las tecnolo­gías de la información y comunicación en la educación en España y Europa», realizado por el Instituto de Tecnolo­gías Educativas, dependiente del Mi­nisterio de Educación, y que maneja datos del Eurostat. contempla todos los niveles educativos. Sin embargo. en la formación de más alto nivel. la que imparten las escuelas de negocio y de postgrado, nuestro país se está convir­tiendo en una potencia. «España ha sido líder y pionera en fomentar la for­mación 'online' y hacer «respetable» el e-learning. No creo que actualmente, en las instituciones líderes de formación a distancia en España, haya gran dife­rencia de nivel con los demás líderes internacionales». afirma van Níspen.

ABe DOMINGO, 27 DE PEBRERO DE 2011 abe.es

Precisamente el año pasado, un postgrado a distancia español se hizo con el primer puesto en el ranking de los mejores MBA «onlme» realizado por «The Economist»: el del Instituto de Empresa, que tuvo <r,¡e «luchar» con otros doce MBA impartidos a distancia, de los cuales sólo tres eran no anglo­sajones,

Entre toda la oferta de centros «on­Une» encontramos varios tipos: losvir­tuales, que enseñan programas sólo a través de la Red; los centros con apoyo de las nuevas tecnologías, que utilizan los recursos telemáticos para facilitar a los estudiantes el seguimiento de sus cursos; y los mixtos, cuyos programas se imparten en las dos modalidades, presencial y virtual. Esta última según van Nispen. es la que más futuro tiene, «Triunfan los modelos mixtos, donde es el cliente quien elige la mezcla de ca­nales que más le interesa en cada mo­mento». asegura el director del ICEMD.

Si nos fijamos en los programas de Formación <<in-company» -la que se realiza dentro de la empresa- tam­bién se apuesta cada vez más por los métodos «online». «En el ámbito em­presarial se accede mucho a este tipo de formación. Es una gran alternativa para los empleados. ya que no tienen que ausentarse de su puesto de trabajo para asistir a un centro de formación»,

La entrada de las nuevas tecnologías está siendo paulatina

asegura Rosa Iglesias. direCtora peda­gógica de cce. una de las principales empresas de formación «onUne» es­pañola.

Empresas 2.0 Los datos ofrecidos por un estudio de la consultora Adecco apuntan justamente en esta dirección. El informe pone de manifiesto que solo el 15% de las em­presas utilizan habitualmente la mo-

TECNOlOGIA

Expoeleaming El país invitado es Colombia y la feria cuenta con un programa de actividades entre las que destaca el Encuentro Empresarial Colombia-España

CURSOS DE VERANO

AUlA 29 '-

dalidad «online» en la formación de sus .:mpleados. pero se perfila como el gran inétodo de enseñanza del futuro. Aun-

. que· predomina la formación presen­tial-el96.5% de las empresas elige esta .,.­modalidad- la formación «online» es el segundo método más utilizado, con un 5L64% de las empresas encuestadas, con unaínversión media del 24,63% del presupuesto total de formación. Ade­más, el 80% de los encuestados por Adecco cree que las nuevas tecnolo­gías contarán con una muy alta o alta importancia en esta área. El perfil de estas empresas es principalmente el de una muitinacional a la vanguardia del uso de las nuevas tecnologías en todas las áreás y; por supuesto. también en la de la formación.

«Las empresas lideres ya están em­pleando las herramientas 2.0 a través de grándes proyectos innovadores. Pero no sólo ellos, sino que cada vez más empresas medianas se apuntan a esta transformación, acelerada pro­bablemente por la crisis económica. Es precisamente ahora cuando hay que rentabilizar al máximo los activos con los que se cuenta para ayudar a me­jorar los resultados. y en este caso. el e-learning es más operativo y supone un gran ahorro de tiempo y dinero, que

SENIOR

Celebra con nosotros el DrA DE LA UNED Ven el 31 de marzo a.nuestros centros asociados

30 AULA

-U niversitat Oberta de Catalunya

~, Apuesta por una visión innovadora de laformación La UOC contribuye al avance y a la actualiza­ción permanente de los profesionales desde el Instituto Internacional de Postgrado, aportan­do una visión innovadora en todas las áreaS de conocimiento, facilitando el acceso a la forma­ción mediante las nuevas tecnologías y evitan­do todos los obstáculos que la presencialidad plantea a los profesionales. Ya que muchos de­ben compaginar sus responsabilidades con la formación continua a lo largo de la vida.

Ramón González Cambray; del Área de MBA y Programas Directivos de este instituto, ase­gura que ,<la formación, la innovación y la in­vestigación se han convertido en ejes clave de la empleabilidad, la productividad y la compe­titividad". Basántlose en estas premisas, el Ins­tituto Internacional de Posgrado (lIP) de la UOC ha ido construyendo una completa oferta académica que incluye másteres. postgrados y especializaciones que permiten a profesionales en activo mantenerse al día en su campo, am­pliar conocimientos para adaptarse a una nué­va realidad del tejido socioeconómico o, por qué no. descubrir nuevos intereses; todo ello. gracias al uso de las nuevas tecnologias y al modelo innovador y de prestigio de la UOC.

Actualmente, más de 2.000 estudiantes es­tán matriculados en las distintas propuestas formativas de postgrado de la UOC. que perte­necen a áreas de conocimiento tan diferentes como la economía y la gestión; la informática, el ámbito multimedia y la telecomunicación; la comunicación y la información; el derecho y las ciencias políticas; la lengua. la lingüí&tica y la traducción; el arte. la cultura y la sociedad; la psicología ylas ciencias de la educación; la co­operación humanitaria. la paz y la sostenibili­dad; las ciencias de la salud; la gesijóp.;de la ciu­dad y el urbanismo; el turismo; los ~dios is­lámicos y árabes; los sistemas alimentarios. la cultura y la sociedad; la sociedad de la informa­ción y el e-learning.

Diferentes y novedosas propuestas En cada una de estas áreas se desarrollan dife­rentes programas con aspectos concretos. En­tre las novedades de este curso, destacan el nuevo máster de Ciencias inmobjliarias, que ,<nace con la intención de formar a los ejecuti­vos y empresarios del sector inmobiliario para el siglo XXI con conocimientos sólidos y con las capacidades, actitudes y valores que se necesi­tan para hacer del sector inmobiliario español un referente en buenas prácticas», explícaJo­sep Maria Duart, vicerrector de Postgrado y Formación Continua de la UOC. Otra de las no­vedades es el máster de Entretenimiento TV3-UOC, que tiene la voluntad de completar la for­mación de profesionales del medio audiovisual en este género y que cuenta con la colaboración de profesionales de reconocido prestigio.

Más allá de estas lineas concretas, hay que destacar la oferta formativa oficial en el ámbi-

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La UOC aboga por una formación continua a lo Íargo de la vida >ti 4

to de la salud, como el máster universitario de Teletnedicina. Se organiza en tres módulos: Gestión de la: información y del conocimiento clínico.~n e-salud; Requisitos técnicos de la so­ciedadde la información para la telemedicina; y Estrategias,implantación yevalúación de proyectos:de telemedicina en la práctica clíni­ca. Además de la formación teórica, el estu­diante adquiere las competencias necesarias en el laboratorio de telemedicina y tiene la po­sibilidad de realizar prácticas en una red de instituciones asociadas (Clínica Teknon, Hospi­tal Moises Broggi o el Hospital de Mollet).

Tanto este máster como el resto de progra­mas del Área de Salud son una muestra de la apuesta por un sector que ya «representa más del 10% del PIB de nuestro país y continua en crecimiento. Pero, además, es un sector diná­mico -el 50% de las prácticas asistenciales cam­bian en cinco años- y con incorporación cons­tante de tecnología», explica el doctor en Medi' cinaJosé Esteban, director de esta área. Hace más de cinco años, la universidad en línea em­pezó a impartir los primeros cursos de postgra­do en este ámbito y hoy lo hace en ocho líneas: telemedicina, nutrición y salud, gestión en sa­lud, sistemas TIC y salúd, planificación y dise-

~'9 ño. medicina clínica y enferniria, y sistemas alimentarios. :J;:

La internacionalización El 15% de los alumnos del I1P Son extranjeros y proceden de 45 países. La intefQacionalización es una clara apuesta de estelnstjtuto y esto se concreta en la creaCÍón de másteres en inglés y en sus programas multilingües. Otra muestra de este interés es la red de alianzas internacio­nales que se ha establecido desde la UOC, espe­cialmente con Iberoamérica. Algunas de las universidades asociadas son la Universidad Nacional Autónoma de Méjico, la Austral de Chile, la Open University; la Universidad de la Columbia Británica, entre muchas otras.

Perfil del estudiante En los estudios depostgrado tan importante es io que se aprende gracias al profesorado y al trabajo personal como lo que aportan los inter­cambios entre los compañeros del aula. La me­dia de edad de los matriculados en alguna de las propuestas del IIP es de 33,5 años (profesio­nales en activo). La mayor franja de edad de matriculados se sitúa entre los 26 y los 30 años. Casi la mitad residen fueril de Cataluña.

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puede ir destinado a otras actividades formativas», opina David Herranz, director nacional de Adecco Training.

Médicos conectados Todaslas disciplinas profesionales están empezando a nutrirse de la formación «online». Hasta los sanita­rios. El Instituto de Formación Onli­ne, especializado en el desarrollo de métodos educativos en red, ha puesto en marcha el curso «Formación en Tecnología Sanitaria en atención pri­maria: ecógrafo». Los participantes aprenden practicando en un mundo virtual-centro de salud-.através de un avatar que les representa y deben ir alcanzando objetivos formativos en las distintas consultas médicas donde se van planteando los casos clínicos y se van reportando a una plataforma de e-Iearning.

El avatar es derivado al centro de sa­lud, donde una especialista consultora le guiará a lo largo de su recorrido y tendrá que resolver una serie de casos clínicos reales. Previamente, el avatar deberá haber realizado varias activi­dades teóricas y prácticas de manejo del ecógrafo.

La oferta de formación a distancia a través de Internet es amplísima, aun-

AULA 31

que existe una serie de criterios que podemos seguir a la hora de elegir un centro o programa «onlinel). En primer lugar, debe existir un tutor, para que el alumno· no se sienta perdido. «Es un factor clave dentro de la formación a distancia, ya que acompaña al alum­no durante sus estudios, lo motiva, es su referente», asegura la responsable pedagógica de cce. Según van Nispen, además el curso debe estar impartido por una institución reconocida como líder en la disciplina que vamos a cur­sar y con experiencia én el funciona­miento del e-Iearning. Además, 'el pro­grama debe tener un equilibrio entre estructura y exigencia, por un lado, y

. flexibilidad, por otro. También debe disponer de varios canales de con­tacto con el alumno, que la tecnología esté constantemente actualizada y que estén integrados elementos de valor añadido, como <<webinars» [seminarios a través de la Red] interactivos, tests de auto-evaluación, vídeos de las en­señanzas clave y la oportunidad de colaborar con otros alumnos «online» realizando trabajos en grupo. «En un mundo ideal», añade el director del ICEMD. «también habrá interacción con los alumnos que cursen el mismo programa en modalidad presencial. para enriquecer a ambos grupos mu­tuamente».

l THE commUOICATlOn ARTS InSTlTUTE

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32 AULA

Aires ,de cambio en el campus La Universidad española afronta hoy un doble reto: la adecuación al EEES y definir una oferta de titulaciones acorde con las altas expectativas de la juventud actual

'POli. MAII.ÍA MOLL MADRID

Tal como la define recien­temente Jeroen Bosch­ma, experto comunica­

. dor en los target infantil y juvenil, la llamada «Ge­neración Einstein» es

bien diferente de las ya superadas «Generación X» y «Generación del BabyBoom», La conforman los nue­vos bachilleres y universitarios, y son la antítesis de los «Ni-nís», ya que no solo estudian, viajan y tienen idiomas, sino que perfilan su futuro con un ri­guroso enfoque hacia el trabajo y su futuro desarrollo profesionaL

Los jóvenes nacidos a partir de los 90 han crecido de pleno en un mundo digital, son más rápidos, más listos y más sociables que sus padres; cono­cen las reglas del marketing, leen la prensa como periodistas, miran las películas como directores de cine y analizan anuncios como verdaderos publicistas, En definitiva: conectar con ellos requiere un enfoque radical­mente distinto al tradicional, ya que han desarrollado otra nueva forma de aprender y procesar la información; ellos aprenden en redes, mientras in­vestigan, apoyándose en las imágenes, y son también mucho más creativos que en épocas anteriores, Corfsecuen­temente, sus expectativas ante la etapa universitaria son también más altas y definidas, y las instituciones universi­tarias van tomando conciencia de ello.

Aun en transición Sin embargo, la realidad es que la ofer­ta de'grados en España tiene pocos años de vida, ya que su implantación es muy reciente, y requiere aún de un tiempo de rodadura en muchos casos. Por otra parte, resulta muy significati­vo el reciente incremento de titulacio~ nes ofrecidas, así como el aqmento en las plantillas de profesorado-, cuando lo cierto es que el número de alumnos ha disminuido. La Conferencia de Rec­tores de las Universidades Españolas (CRUE) establece interesantes compa-

Los jóvenes de ahora son más creativos y aprenden en redes

raciones entre universidades y CCAA, y señala en sus conclusiones la nece­sidad de que estas instituciones se replanteen su actividad educativa, de investigación e innovación desde una perspectiva de búsqueda de la calidad, la excelencia .. y ia eficiencia. También subraya la importancia de alcanzar la

suficiencia financiera del Sistema Uni­versitario, para lograr las referencias financieras que identifican a los Sis­temas Universitarios Europeos, que vienen liderando el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento,

Las universidades españolas han de asumir el reto: es preciso apostar por

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la calidad y la exceléncia en la docen­cia. Un objetivo ambicioso para el que no sólo se necesita inversión, afirma el informe de la CRUE, sino crear po­líticas de financiación universitaria más transparentes, diseñadas con inteligencia para favorecer la misión -básica universitaria con más eficiencia. Toda una declaración de principios que contrasta con la proliferación de gra­dos y masters oficiales, que requieren profesorado' reglado y por lo tanto de fuertes inyécciones de fondos.

Indudablemente, la puesta en marcha del EEES plantea a las uni­versidades españolas, tanto públicas como privadas, nuevos compromiso;> y oportunidades, Pero de forma inevi­tab�e' pondrá también en evidencia las diferencias de calidad de los servicios educativos en cada institución. El Su­plemento al Título de cada graduado· incluirá una información detallada y comparable sobre los conocimientos y competencias adquiridos durante sus estudios, horas de trabajo, prácticas ... y donde antes bastaba presentar un tí­tu�o' los aspirantes a entrar en el mer­cado laboral tendrán que facilitar una información muy detallada en la que quedará reflejada invariablemente la calidad de la enseñanza universitaria recibida. De este modo, el «apellido» de cada título está llamado a tomar un protagonismo decisivo para los res­ponsables de Recursos Humanos, Un detalle que no han pasado por alto los bachilleres que se incorporan ahora a la Universidad.

Saber elegir Desde esta perspectiva, la elección de opción universitaria se ha profesio­nalizado en gran medida, ya que los estudiantes no solo han de escoger el campo de estudio que más les in­teresa, sino que ven la necesidad de estudiar detalladamente los planes de estudio que oferta cada universidad para grados que, inicialmente, tienen incluso una nomenclatura muy simi­lar. Puede darse la situación de que un título como el Grado en Periodismo tenga un enfoque ensus contenidos muy diferente en una universidad u otra. La primera puede dotarlo de un contenido altamente técnico, mien­tras la segunda invierta en dotarla de una base humanística qué permita al profesional de la información desa­rrollar su sentido crítico. Dos.plan­teamientos para la formación de un profesional que el mercado laboral se encargará de valorar.

En la búsqueda de criterios y fuen­tes de información que les permitan elegir su mejor opción universitaria, los estudiantes otorgan cada vez mayor valor a los rankings, tanto nacionales e internacionales que anualmente califican a nuestras uni­versidades.

El Estudio de la calidad de las uni­versidades en España 2009, elaborado por el Instituto de Análisis Industrial y Financiero (IAIF) de la Universidad Complutense de Madrid es un referen-

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El «apellido» de cada título está llamado a tomar un protagonismo decisivo para los responsables de RRHH

I -Grados internacionales: mucho .11 más allá del bilingüismo y la I movilidad

La mayor parte de las universidades espafiolas con­sidera haber hecho un serio esfuerzo en lograr la internacionalidad de su oferta de titulaciones, pero lo cierto es que las diferencias entre los objetivos alcanzados son a día de hoy muy grandes. y los es­tudiantes son bien conscientes de ello.

La internacionalidad real de una universidad va mucho más allá de la mera oferta de programas bi­lingües o la participación de los alumnos en progra­mas de intercambio tipo Erasmus; es el resultado de años de trabajo de colaboración entre instituciones universitarias de los cinco continentes, y se mate­rializa en datos muy concretos como el porcentaje de alumnos extranjeros en cada campus y la varie-

dad de su procedencia, o la proporción del alumna­do que realiza parte de sus estudios en el extranje­ro, no únicamente a través de programas de Inter­cambio, sino beneficiándose de acuerdos y conve­nios bilaterales entre facultades de acreditáda cali­dad educativa.

El EEES ha permitido también sacar a relucir el trabajo que durante afios han desarrollado los deca­natos, a menudo con serios problemas financieros, por impulsar las visitas de profesorado internacio­nal, las estancias del profesorado titular en otras instituciones, o la colaboración en proyectos de in­vestigación a nivel internacional.

A día de hoy, los alumnos -y las empresas que los han de contratar en un futuro- son conscientes de que esa internacionalidad de la que hacen gala la inmensa mayoría de instituciones universitarias se mide por criterios mucho más exigentes que el nú­mero de créditos que se imparten en un idioma u otro.

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AUU-33

te en la evaluación de la calidad de la docencia e investigación en las 69 uni­versidades presenciales de España_ '" Sus resultados sitúan en el segundo puesto a la Universidad de Córdoba, sólo superada por la Universidad de Navarra, de carácter privado.

Por otra parte, también es intere­sante el Ranking de Productividad en la Investigación de las Universi­dades Españolas 2007, elaborado por el Scimago Research Group, formado por investigadores de varios centros y dirigido por Félix de Moya, vice­rrector de Nuevas Tecnologías de la Universidad de Granada. Este informe evalúa el rendimiento de la investi­gación universitaria desarrollada en España desde el inicio de la conver- !'f~ gencia hacia el EEES, combinando dos indicadores: la plantilla docente

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a tiempo completo yla producción de documentos de repercusión inter­nacional. El Ranking otorga el primer puesto a la Universidad de Navarra, seguida de la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Bar­celona, la Universidad Autónoma de Madrid, la Universidad Rovira i Vlrgili y la Univer~idad de Valencia.

Bn el capítulo internacional tie­nen e¡¡pecia! relevancia el Ranking M undial de Universidades, elaborado íID\líillmenie por la Shangh\\i JiM Tong Univ~rsity y él EuropIHln B9.fOm@t!R Mí (lomo Ql QS World UniVersity Ran· lCín¡¡¡; 2010, que clasifica entre las 500 mejores uniVersidade5 del mundo a 10 eüpañola¡¡, corno la Universidad de Barcelona, Autónoma de Barcelona, Autónoma de Madrid, Complutense dI! Madrid, Pompeu Fabra y Navarra. El @studio está liderado por la Cam­bridge Uníversíty. Harvard. Yale y la DCL. y tiene en cuenta criterios como la calidad en investigación. o el nivel de contratacfón de los graduados.

Gracias al EEES hay más variables para evaluar la calidad de la enseñanza

El EEES ha introducido además nuevas variables para la evaluación de la calidad de la enseñanza universita­ria. como es el de la atención personal. El ratio profesor/alumno tiene ahora mayor importancia. porque favorece la aplicación de los métodos de ense-

ñanza que implica la aplicación del Tratado de Bolonia, así como el aseso­ramiento académico individualizado. Las instituciones que alcancen mejor puntuación en estas variables tienen terreno ganado en su adaptación al EEES. Otros índices interesantes para analizar son el porcentaje de alumnos que aprueban el MIR y su posiciona­miento. en el caso de Mepicina. pre­mios y menciones para los alumnos

en el Fin de Carrera, tasa de alumnos en doctorado y la tesis. . En cualquier caso. lo que más preocupa a alumnos y padres, es la empleabilidad futura. En tiempos de crisis. las universidades españolas apuestan aún más seriamente por esta cuestión. que puede resultar decisiva en la elección del estudiante. La inser­ción laboral de los estudiantes en el primer año tras finalizar sus estudios.

Si quieres, puedes

Los buenos estudiantes son un valor en el que todas las instituciones universitarias están dispuestas a invertir, no solo dinero, sino también tiempo e ima­ginación. Desde hace tiempo, y especialmente en los últimos años, han hecho un gran esfuerzo en el desarrollo de programas de becas y ayudas, tanto públicas como privadas, dirigidas a captar jóvenes talentos. Pero estas propuestas no se concretan úni­camente en la formulación de becas y descuentos por resultados académicos o circunstancias fami­liares o personales -familias numerosas, incapaci­dades, traslados, etc-o Algunas universidades inclu­so tienen también oficinas que se ocupan de trami­tar información sobre financiación pÚblica y priva­da, y orientar a los alumnos en la complicada tarea de tejer una estructura financiera que permita a cada uno cursar sus estudios universitarios.

En estos planes personales de financiación pode­mos encontrar iniciativas como la del Grupo del Banco de Vasconia y su Programa de Becas de Exce­lencia. exclusivamente dirigidas a los alumnos de ciertas universidades. Los estudiantes pueden acce­der a ellos acreditando necesidad económica y bue­nos expedientes en Bachillerato, y beneficiarse no solo de las condiciones propias de un crédito de es­tudios tradicional-con bajo interés y un periodo de carencia de 1 ó 2 años tras la finalización de los es-. tudios universitarios- sino también de importantes reducciones en el capital prestado, gracias a sus re­sultados académicos.

Las universidades qué más interés y esfuerzo de­dican a este capítulo pueden reconocerse en datos como el porcentaje de alumnos que disfrutan de al­gún tipo de ayudas o descuentos, o el capital desti-

nado a estas ayudas. Atención especial en este capí­tulo merecen también los mecanismos puestos en marcha por las residencias universitarias y colegios mayores para dar facilidades a alumnos con dificul­tades' económicas. En este grupo existen propuestas imaginativas, como las que ofrecen descuentos y bonificaciones para los alumnos que obtengan de­terminados niveles de calificaciones, con las que se consigue además fomentar el ambiente de estudio y trabajo en estas instituciones.

Mención aparte merecen también las bolsas de trabajo que se gestionan en cada universidad, don­de los alumnos pueden encontrar desde becas de colaboración en los departamentos académicos hasta ofertas laborales de todo tipo, generalmente a tiempo parcial o por hotas, dirigidas a los estudian­tes. No todas las instituciones universitarias otor­gan protagonismo a esta oficina, sin tener en cuenta que constituye un factor diferencial, que distingue al propio campus, ya que contribuye a lograr uni­versitarios más maduros y responsables;

sin embargo. deooS€T a$.af~a jura· to al dato de por realil:.ar e.s>tudkls de !",><}!¡~;[jrad{) doctorado.

En este senUdo. los

graduados. como ~cl& la búsqueda de prácticas para estooilmtes. En al­gunas universidades. adema;;. estas acciones se oompietan con la partid­pación de sus alurnnosen procesos de selección. exclusivamente dirigídos a ellos. Una práctiCa que se \'ll: exten­diendo en la medida en que la calidad

. de cada universidad \'a siendo identi­ficada por el mercado laboral.

Los agentes emplead6re'S. tal como se refleja en la Plataforma del Proy",> to UE-Converge. desarrollado las universidades madrileñas 'l dación Universidad-Empresa lienen bien identificadas las carendas y ,ir, tudes de la formacíón 'de los títtdados en las distintas uníversídades. Tal como señala el Observatorio laboral de la Universidad Abat oIM--CElt por ejemplo. al comparar las U}lmvet,;n­cías que adquieren con aquellas que los empleado~~poran encontrar en los candidatGllqae (!!¡)tan a determinados puestosóef~p, En estas comparativas. las el1ám'~if5 ,:le~ tectaban muchas dehcll1mCiaL$~ las relacionadas con la uparidad de expresión oral y escrita, En este """n· tido. ya son numerosas tes tIDt:iativa:s en las que rectores y em~sari05 co· inciden en [a necesidad óe reforur la colaboración entre les unitri:f:l.tdades y empresas en reladón CCin ción práctica de tos un¡\~l'$iiw'~, emprendimiento, fa Ífll'l'IlNacli$n transferencia de wnocimie'l%~<>

El acel'canliento

de proyectos de I-O,.¡, de Investigación,. becas pan la ~ti, tigación, desarrollo de paten!~~· ción de cátedras. apadrinam¡~tl1$ d!t tesis y un largo etcétera.

Ac!le DOMINGO. 27 DE FEBRERO DE 2011 abe.es AULA 35

¿ Qué piensan los alumnos? Estudiantés de varias facultades madrileñas nos dan su opinión sobre la educación universitaria y sobre el Plan Bolonia

EL CUESTIONARIO 1. ¿Qué carrera estudias y que te llevó a elegirla?

2. ¿Qué te parece el Plan Bolonia en comparación con el antiguo?

3. ¿Qué es Id que mas te gusta y que mejorarías?

POR ENRIQUE MAIER MADRID

Entrevistamos a cinco estudiantes para que nos cuenten su experiencia en la universidad española.

23 años UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID (4° Curso) l.Curso Economía. No recibí infor­mación específica en el Instituto. Simplemente oí que la universidad pública era mejor que la privada. 2.Parte de mi carrera sigue Bolonia como plan piloto, conJo que hayoca­sión para comprobar la diferencia.EI plan Bolonia es inmensamente am­bicioso y podría ser beneficioso para mejorar la formación universitaria, pero no se está llevando a cabo de forma adecuada. Para que no sea un absoluto fracaso, habría que dedicar tiempo y recursos al reciclaje del profesorado. 3.Lo que más me g\1sta es que hay profesores que de verdad sienten pasión por la materia que imparten y que están dispuestos siempre a ayudarLo peor es el sistema de evaluación que varía inmensamente entre profesores, y que no premia los conocimientos reales que se tengan de una asignatura. Creo que España tiene que aprender el valor de enseñar a los estudiantes a razonar y a.saber aplicar los conocimientos adquiridos.

El sistema clásico con examen final ayuda al estudiante a organizarse

20 años UNIVERSIDAD SAN PABLO CEU (ZO Curso) LEstudio historia y periodismo, y lo hago porque, puestos a estudiar, pre­fiero estudiar lo que menos me im­porta y más me gusta. Me informé a través de la página web de la univer­sidad. 2. Sí, Y aunque es una lata tener que asistir tanto a clase y entregar tanto trabajo, el aprendizaje es más conti­nuo que con el antiguo programa, e involucra más al estudiante. 3. Mejoraría mi horario, que es pési­mo. También mejoraría el programa Erasmus, pues es difícil, por no decir imposible.

23 años UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID (4° Curso) 1. Economía. Siempre he sentido in­terés por la actualidad económica y empresarial, pensé que era la carre­ra idónea para mí.

2. Mis circunstancias exigían que la universidad elegida estuviera en Ma­drid y tenía entendido qué la Univer­sidad Autónoma era la que tenía ma­yor prestigio en Economía. Por eso la elegí. 3.Lo que más me gusta es que el nuevo plan te da la oportunidad de ir sumando puntos a lo largo del curso y no sólo en el examen en convocato­ria oficial. Por otro lado, creo que deberían reducirse el número de alumnos por clase/profesor para que el proceso de aprendizaje fuese más personal y detallado. Además, creo que los planes de estudios de las ca­rreras deberían ser más abiertos y flexibles para que el alumno pueda especializarse como considere opor­tuno.

23 años UNIVERSIDAD POUTÉCNICADE MADRID-ETSI Realizaudo PFC 1. Ingeniería Industrial. Me gustan las ciencias, pero prefiero estudiar­las de manera práctica. Entre las in-

genierías, la industrial es la más multidisciplinar. No me informé mu­cho, pero la UPM es lá universidad más prestigiosa de Madrid para in­genierías. 2. No. Por una parte, me parece bien que se intente adecuar y actualizar el plan de estudios a la realidad, lo que hace que los estudiantes este­mos mejor preparados para nuestro futuro trabajo y facilita la inserción laboral. Así pues, potenciar el traba­jo en grupo y aumentar las clases prácticas me parece positivo. No es­toy de acuerdo con la evaluación continua ni la asistencia a clase obli­gatoria, porque el sistema clásico con examen final ayuda al estudian­te a organizarse su tiempo y así ma­dura. Hay que pensar en que hay gente que debe trabajar para poder estudiar, y hay que ofrecerles una vía para poder hacerlo. . 3, Me gusta el nivel y el plan de estu­dios de mi carrera pero creo que ha­bría que actualizar los contenidos de los planes de estudios en función de los avances tecnológicos y de lo que se suele utilizar en la vida real. También se debería potenciar el aprendizaje en las competencias que se requieren en la vida profesional actualmente.

23 años ALFONSO XEL SABIO (]er - 4" Curso) 1. Estudio ingeniería industrial. Me informé a través de amigos y ade­más, comparando los procesos de ingreso y convalidación de las asig­naturas. 2. No, mi plan es del año 1999. Bolo­nia soluciona las trabas para la mo­vilidad de alumnos entre países eu­ropeos pero supone que los alumnos salgan menos preparados, por ejem­plo en Bolonia termodinámica y transmisión de calor es una asigna­tura cuatrimestral y en el plan de 1999 son dos asignaturas cuatrimes­trales. 3. Me gustan los fundamentos que adquirimos y su utilidad para la so­ciedad. Una vez instalado el Plan Bolonia los resultados académicos varían mucho dependiendo del pro­fesor que tengas, si tienes un buen profesor, gozarás de un buen apren­dizaje.

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Javier Rojo, hoy en la UAL

El presidente del Senado califica de "profundamente injustas" las críticas al Estado de las AutonomíasHa participado en las Jornadas de presentación de la Cátedra Rafael Escuredo de Estudios sobre Andalucía. Su ponencia, titulada “Constitución y descentralización” ha servido para clausurar las sesiones

Publicado el 25-02-2011 16:39

ALMERÍA.- El presidente del Senado, Javier Rojo, ha hecho esta mañana en el Auditorio de la Universidad de Almería una encendida defensa del Estado de las Autonomías y ha calificado de “profundamente injustas” las críticas hacia el modelo autonómico. Rojo ha señalado que el debate autonómico suele generar convulsiones políticas de muy alta densidad cuando lo que exige es precisamente lo contrario, un ambiente que sea lo más tranquilo y reposado posible. “El proceso de reformas emprendido hasta ahora ha evidenciado que las instituciones han trabajado con rigor y eficacia, y trasladar inquietud e incertidumbre no contribuyen a facilitar la convivencia entre los ciudadanos”, señalaba. Rojo ha argumentado que si bien al comienzo las comunidades autónomas tenían sus poderes muy limitados, hoy, 30 años después, existe una profunda descentralización, una importante ampliación del autogobierno que sin embargo no ha supuesto una merma en los poderes que tiene el Estado central. Éstos, decía el presidente del Senado, se mantienen “intactos” con los Estatutos de Autonomía reformados. “Es profundamente injusto que se descalifique al Estado de las Autonomías en los términos en los que se está haciendo. El modelo autonómico es integrador, no desintegrador. La condición de español es un valor añadido a ser andaluz, vasco o catalán. No es algo contradictorio, sino que suma y enriquece”, apuntaba, que decía que los españoles comparten sentimientos españoles y autonómicos “sin tensiones”.

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SUBE Y BAJA

CarnavalComienza la fiesta

Almería capital y numerosos pueblos de la provincia se disponen a celebrar este fin de semana las fiestas del carnaval

aprovechando el largo puente festivo que proporciona la celebración del Día de Andalucía. Un buen momento para relajarse y aparcar la batalla política que se espera hasta las municipales.

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Gobierno local de AlmeríaInformes desfavorables

No parece que la mejor manera de sacar adelante las cuentas municipales en el Ayuntamiento de Almería sea con informes desfavorables de técnicos. Desde luego no es la estrategia que sigue el PP cuando está en la oposición en otras administraciones para quien el trabajo del interventor y sus dictámenes son incuestionables y hay que acatarlos siempre.

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Preparados ante Marruecos •

Rebelión en la Cámara de Comercio de Almería por el anuncio de despidos

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Muere el conductor de un camión hormigonera en un accidente de tráfico en Tíjola

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Por otra parte, el presidente del Senado señalaba también que “los ciudadanos tienden a endosar al Gobierno central los problemas o asuntos molestos y a saltarse las responsabilidades o competencias que tengas las comunidades autónomas en esos mismos problemas”. Rojo no ha esquivado el asunto de una posible reforma del Senado, pero ha criticado que la “visión cortoplacista de algunos, incapaces de hacer un paréntesis para abordar esa reforma”. De otra parte, las reformas de los Estatutos de Autonomía, ha explicado Rojo, servirán para preparar España para los próximos 25 años. “Si estamos juntos como españoles seremos más fuertes y también más respetados”. Para concluir, el presidente del Senado ha afirmado que “las comunidades autónomas no han sido el fracaso sino el éxito de un país que entendió en su momento que España era un país injusto”.

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Más de 1.300 almerienses inscritos en el Registro de Voluntades Vitales Anticipadas•

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Los alumnos mexicanos en la UAL

Medio centenar de alumnos mexicanos de la Cátedra Cajamar visitan la Universidad de AlmeríaSon en su mayor parte ingenieros y responsables de empresas que durante cinco meses han recibido enseñanzas sobre horticultura intensiva a través de un entorno virtual. El curso forma parte de las actividades de la Cátedra Cajamar de Economía Agroalimentaria

Publicado el 25-02-2011 09:25

ALMERÍA.- El Rector de la UAL, Pedro Molina, acompañado por Director de la Cátedra Cajamar de la Universidad de Almería, Luis Fernández Revuelta, y el profesor titular de Horticultura Intensiva de la UAL y director del curso, Francisco Camacho, han recibido en la Sala de Reuniones del Rectorado (en el lugar en el que, como ha destacado el Rector, se reúne para sus deliberaciones el Consejo de Gobierno de la Universidad) a medio centenar de alumnos procedentes de distintas ciudades mexicanas participantes todos ellos en un curso “Especialista en agricultura intensiva”. El curso, que se ha prolongado durante cinco meses, desde agosto hasta diciembre del año pasado, todos los sábados a través de un entorno virtual (las clases han sido por video-conferencia) ha aportado las pautas sobre el desarrollo y la innovación tecnológica del llamado “modelo Almería”, un sistema de producción hortícola “totalmente exportable” a otras latitudes, dijo ayer Pedro Molina, porque se trata de un modelo adaptable a las peculiaridades de cada país y solidario en el sentido de que no genera dependencia con una determinada maquinaria (cosa que sí ocurre con otros sistemas agrícolas intensivos como el que se desarrolla en Israel). Este curso es, además, el más numeroso de cuantos se han ofrecido en la UAL, con 500 alumnos en dos años. Sus participantes (de los que han viajado hasta Almería más de medio centenar) son en su mayor parte ingenieros y responsables de empresas agrícolas interesados en aplicar el modelo de agricultura intensiva que hay en esta provincia allí en su país.

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Almería capital y numerosos pueblos de la provincia se disponen a celebrar este fin de semana las fiestas del carnaval

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México es, en la actualidad, el segundo productor mundial de tomate y Estados Unidos y Canadá son sus principales zonas de exportación.

Esta actividad ha sido organizada por la Cátedra Cajamar de Economía Agroalimentaria, que se puso en marcha en 2009 y que tiene como objetivos generales el fomento de la docencia, la investigación y la difusión de los conocimientos en dicha materia. La Cátedra Cajamar realiza actividades docentes de postgrado relacionadas con el ámbito de la Economía y la Agroalimentación.

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Martes, 1 de marzo de 2011 GALERÍAS GRÁFICAS CANALES BLOGS PARTICIPACIÓN HEMEROTECA BOLETÍN ESPECIALES MAPA WEB

ALMERÍAPORTADA ALMERÍA FINANZAS PROVINCIA DEPORTES ANDALUCÍA ACTUALIDAD TECNOLOGÍA CULTURA OPINIÓN TV SALUD

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Pedro Molina, rector de la Universidad, apaga el

teléfono móvil pasadas las doce y media de la

mañana, justo detrás del presidente del Senado,

Javier Rojo, que llega caminando desde el edificio

principal hasta el Auditorio de la UAL. Una mañana de

sol hace brillar el Mediterráneo en el Campus de La

Cañada. Ultiman la entrada de alumnos a la sala y

puede oírse, tras la puerta cerrada, la penúltima

ovación de la mañana. La cátedra Rafael Escuredo de

estudios sobre Andalucía reúne a un importante

grupo de alumnos que toman nota y salen para tomar

un café entre ponencia y ponencia.

"Vamos a hablar". Son sus primeras palabras. Rodeado de cámaras, no parece que éstas le

intimiden. Es la fuerza de la costumbre. "Me hace una ilusión tremenda estar en Almería un

día tan cercano al 28 de febrero para ayudar a la puesta en valor de las autonomías y el

desarrollo de España en estos años". "Hace falta defensa y puesta en valor de todo lo que se

ha hecho". A su lado, el presidente del Consejo Consultivo de Andalucía, Juan Cano Bueso,

asiente con la cabeza. Mira a Pedro Molina, justo a la izquierda. "Defiendo los principios de

solidaridad e igualdad que siempre respaldo como autonomista convencido, existen

calificaciones pero no se corresponden con la realidad de este país".

Entra en la sala, en el Auditorio ya cuenta con algunos alumnos. Además, en la grada

sentados están también el presidente de la Diputación Provincial de Almería, Juan Carlos

Usero, y el vicerrector de Deportes, José Antonio Guerrero. En la mesa, flanqueando a Javier

Rojo, están Juan Cano Bueso, Pedro Molina y Rafael Escuredo, protagonista de esta cátedra.

"Me acuerdo del momento en que Escuredo y yo estábamos debatiendo sobre quién sería el

más indicado para cerrar esta presentación y terminamos concluyendo que nadie mejor que

Javier Rojo, que cuenta con esa raza y esa fuerza de político vasco que ha hecho siempre

sus deberes en medio de las dificultades, que ha defendido la Constitución Española en

ámbitos complejos". "Es un valiente". Con estas palabras presenta Cano Bueso al

protagonista de la jornada de ayer, que toma la palabra. No hay problema de sonido. La

acústica es excelente. "¡Cómo no empezar dando las gracias a quienes me han invitado a

formar parte de esta cátedra!". "Sin la ayuda que instituciones como la Universidad de

Almería están prestando, igual hoy no se hablaba tanto de Andalucía". Mira a los presentes.

No llenan la sala, pero casi. Algunos están dispersos y otros han entrado más tarde. "Hay

dos principios base: la Constitución y el Estatuto, que son el núcleo, y no tienen vida al

margen de la Carta Magna". "Defiendo la lengua propia, el Estado propio como patrimonio

de todos los españoles, lo que demuestra que tenemos identidad".

"Ha habido muchas críticas cuando en el Senado se han hablado diferentes lenguas oficiales

o cooficiales, pero siempre he considerado que esa polémica es extraña. No nos queda más

remedio que reconocer el derecho que todos los españoles tenemos", remarca. Está

convencido. Tiene muy claro en qué puntos ha decidido asentar su discurso. "España es una

realidad, un valor representado por cada una de sus Comunidades Autónomas, todos

compartimos sentimientos". En este sentido, Andalucía "cuenta con un factor tranquilizador,

un bálsamo en los balances de autogobierno". No existe, apunta, la más mínima sospecha

en la historia de España".

El presidente del Senado concluye diciendo que "los ciudadanos tienden a endosarle al

Gobierno central los problemas y asuntos molestos y a saltarse las responsabilidades o

competencias que tengan las comunidades autónomas en estos mismos problemas". Rojo ha

plantado cara a las preguntas que han realizado los jóvenes. Aprovecha para criticar "la

visión cortoplacista de algunos, incapaces de hacer un paréntesis para abordar la reforma".

El presidente del Senado defiende en la UAL la necesidad del plurilingüismoJavier Rojo estuvo ayer en el Auditorio de la Universidad participando en la presentación de la cátedra Rafael Escuredo · Apeló, en su discurso, a la coherencia para quienes critican el Estado de Autonomía

BERTA F. QUINTANILLA / ALMERÍA | ACTUALIZADO 26.02.2011 - 01:00

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HEMOS tenido el privilegio de contar estos días en la

Universidad de Almería con el testimonio de personalidades que son parte viva y

fundamental de nuestra Historia reciente y ha sido muy emocionante escuchar a un político

de la talla de Rafael Escuredo -a quien los andaluces nunca estaremos lo suficientemente

agradecidos por el papel que desempeñó en aquellos años trascendentales para nuestra

Comunidad Autónoma-, decir que la Cátedra de Estudios sobre Andalucía de la Universidad

de Almería que llevará su nombre, es el mejor regalo que le han hecho nunca.

Sinceramente, me resultó muy emotivo escuchar esas palabras de agradecimiento de un

político tan importante y decisivo para nuestra tierra y que, sin embargo, nunca ha querido

arrogarse el protagonismo de la consecución, hace treinta años, del Estatuto de Autonomía

para el pueblo andaluz.

Al preguntarnos qué ha significado el Estatuto de Autonomía y de qué forma ha influido el

desarrollo autonómico en la evolución de nuestra Comunidad, hay que responder ante todo

que, como fruto de la Constitución y del consenso que presidió la transición a la democracia,

el texto estatutario ha sido la base y el punto de partida de un largo período de estabilidad y

crecimiento, de diálogo y de colaboración, propiciando así una abundante cosecha de

beneficios políticos, económicos, sociales y culturales. La construcción de Andalucía como

Comunidad Autónoma ha sido la expresión de un proceso reivindicativo en el que se

mezclaron las exigencias de carácter político para crear una comunidad igual a Cataluña o el

País Vasco, a las de carácter social, donde la principal apelación siempre fue la igualdad y la

solidaridad. Hoy disfrutamos de más bienestar, de más calidad de vida y tenemos más

oportunidades y por ello mismo debemos identificar la autonomía con democracia, libertad e

igualdad y también como señal de progreso, desarrollo económico, social y cultural. Para los

andaluces, uno de los principales éxitos conseguidos por la autonomía ha sido el

reforzamiento de nuestra autoestima como pueblo. Uno de los ejemplos lo encontramos en

el crecimiento exponencial que han experimentad las universidades andaluzas, que en nada

se parecen a las de hace 30 años. Hoy Andalucía cuenta con diez universidades públicas,

más de 14.000 alumnos cursan alguno de los 329 Grados y hay 215.822 que realizan

estudios de Primer y Segundo ciclo. Casi 13.000 están cursando en la actualidad Másteres

oficiales y 10.000 realizan estudios de Doctorado. La pregunta que debemos hacernos es si

esas cifras se habrían logrado sin el apoyo expreso de un Gobierno autonómico. La

respuesta, creo, es muy evidente.

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En defensa de la Autonomía andaluza PEDRO MOLINA RECTOR DE LA UAL | ACTUALIZADO 27.02.2011 - 01:00

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La UAL ocupa los primeros puestos en las pruebas de natación de los JDM 27.02.11 - 03:00 - R. D. | ALMERÍA.

Nadadores de la Universidad de Almería han ocupado los primeros puestos de la clasificación en las modalidades de 50 Metros Mariposa, masculina y femenina, y en los 400 metros libres masculinos durante la cuarta jornada de competición de los Juegos Deportivos Municipales que se celebró el pasado sábado día 19 en la piscina cubierta de Costacabana.

Los ganadores en los 50 Metros Mariposa fueron Juan J. Salvador y Amparo Rodríguez, y Jesús Gázquez en los 400 Metros Libres Masculinos. Eva Plaza fue segunda en los 50 Mariposa y A. F. Giménez, también de la UAL, tercero en los 50 Mariposa masculino.

La jornada incluyó la disputa de los 200 Metros Espalda, los 100 Metros Braza, los 50 Espalda, el 4x100 Estilos, los 25 Metros Libres y los 25 Metros Espalda. Marina López, del Poniente, ganó en los 400 M Libres; Juan J. Salvador hizo lo propio en los 200 Metros Espalda, al igual que Estela Calaforra, también de la UAL.

Jesús Gázquez, de la UAL, fue primero en los 100 Braza, como Cristina Hita, de Jairán; mientras que Miguel Ángel García, del CN Almería, lo fue en 50 Espalda, al igual que María Aranda, de Jairán. Este club ganó en 4x100 Estilos masculino y Poniente-Vícar, en categoría femenina. Los nadadores de 'A Toda Vela' dominaron las pruebas de 25 Metros Libres, siendo los nadadores más destacados Javier Pérez y Celia Soriano.

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Patrimonio

Expertos de la Universidad de Almería piden que se quite el acero de lamuralla de Jayrán

El Departamento de Geografía, Historia e Historia del Arte esgrime nueve argumentos

La Voz de Almería [ 28/02/2011 - 07:00 ]

[ Archivo La Voz ]

Especialistas de la Universidad de Almería (UAL) se han posicionado respecto al polémico uso de acero corten en dos torreones de laMuralla de Jayrán, que atraviesa el valle de La Hoya de La Alcazaba al Cerro de San Cristóbal en el centro de la ciudad. Se trata, enconcreto, del Departamento de Historia, Geografía e Historia del Arte que, reunido en una sesión celebrada en el día 22 de febrero de2011, ha acordado una serie de puntos que, a continuación, reproducimos de forma literal: 3 No tiene representantes en la Comisión Provincial de Patrimonio Manifestar, en primer lugar, que en la actualidad este Departamento no tiene ningún representante en la Comisión Provincial dePatrimonio y, por lo tanto, no ha tenido noticia nunca de la intervención en la muralla con hierro corten. Se ha tenido la primerainformación de dicha intervención a través de los medios de comunicación. 3 La primera fase de la intervención es necesaria e impecable Que la actuación llevada a cabo por el arquitecto Jesús Basterra en la primera fase de la intervención en la muralla -solución de los problemas de filtraciones, humedades, consolidaciones- puede calificarse, además de necesaria, de impecable, técnicamentehablando. 3 El acero corten ha supuesto una solución difícilmente aceptable Que, sin embargo, como es sabido, la modificación en 2008 del proyecto, planteando el cerramiento del costado meridional de dos delas torres del lienzo de muralla mediante sendas cortinas de acero corten, ha supuesto una solución difícilmente aceptable, como acontinuación se expone. 3 Una agresión visual que menoscaba la imagen de la muralla y de La Alcazaba Que, si bien es cierto que con la solución indicada el técnico se atiene a la literalidad de lo señalado por la legalidad vigente en elcampo de la restauración, tanto por la Ley 16/1985, de 25 junio, del Patrimonio Histórico Español, cuyo Artículo 39.2 señala que: “En elcaso de los bienes inmuebles las actuaciones a que se refiere el párrafo anterior irán encaminadas a su conservación, consolidación yrehabilitación y evitarán los intentos de reconstrucción salvo cuando se utilicen partes originales de los mismos y pueda probarse suautenticidad. Si se añadieren materiales o partes indispensables para su estabilidad o mantenimiento, las adiciones deberán serreconocibles y evitar las confusiones miméticas”, como por el Título II, en su apartado 4, de la Ley 14/2007, de 26 de noviembre, dePatrimonio Histórico de Andalucía que dice: “Y en el caso de los bienes muebles, las actuaciones a que se refiere el apartado 3,

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evitarán los intentos de reconstrucción, salvo cuando en su reposición se utilicen algunas parte originales de los mismos o se cuentecon la precisa información documental y pueda probarse su autenticidad. Si se añadiesen materiales o partes indispensables, lasadiciones deberán ser reconocibles y evitar las confusiones miméticas”. Sin embargo, la aplicación de forma extrema de dichas directrices, so pretexto de no incurrir en la producción de efectos miméticos quelleven a confusión, empleando con tal fin las mencionadas planchas metálicas, ha traído como consecuencia una agresión visual quemenoscaba no sólo la imagen del bien, sino también la de un entorno tan sensible como el de La Alcazaba, en el que se ubica. 3 Incompatibilidad de los métodos constructivos y de los materiales utilizados Que, por el contrario, el técnico no ha considerado con el mismo rigor lo dispuesto por la Ley de Patrimonio Histórico de Andalucía enel apartado 3 del Título II, que, al tratar de los criterios de conservación, señala: “Los materiales empleados en la restauración, conservación y rehabilitación deberán ser compatibles con los del bien. En su elección se seguirán criterios de reversibilidad, debiendoofrecer comportamientos y resultados suficientemente contrastados. Los métodos constructivos y los materiales a utilizar deberán sercompatibles con la tradición constructiva del bien”. Es evidente que la raíz del problema aquí suscitado deriva de la ligereza con que seha actuado a este respecto, al emplear acero corten, material muy alejado de la naturaleza del tapial, que es la técnica constructiva conla que se levantó la muralla en el primer tercio del siglo XI. Se entiende, pues, que ni los métodos constructivos ni los materialesutilizados son compatibles con la tradición constructiva del bien ni su entorno. 3 No está demostrado que el empleo del acero corten sobre el tapial sea inocuo Que no está demostrado que el empleo del acero corten sobre el tapial de la obra original sea completamente inocuo para laconservación del bien, habida cuenta del diferente comportamiento físico de ambos materiales -diferente coeficiente de dilatación-contracción, diferente grado de transmisión calorífica, superior por parte del acero-, sin olvidar los depósitos de óxido procedentes de lapieza metálica que manchan la obra antigua, como ya ha sucedido. Por ello, cabe calificar de caprichosa la elección de este materialcon la finalidad señalada, sobre todo, porque existen otras alternativas, quizá menos impactantes para los propósitos particulares deltécnico responsable, aunque más seguras para el bien que, al fin y al cabo, es lo que importa. 3 Es obvio que la obra se ha efectuado con afán de permanencia Que los argumentos esgrimidos por los representantes de la Administración autonómica, en el sentido de que lo realizado esreversible, -por lo demás, es lo que manda la Ley- y que se trata sólo de una solución temporal, no tranquilizan a nadie, pues esbastante obvio que la obra se ha efectuado con un claro afán de permanencia. A esta conclusión se llega al comprobar que, cada vezmás, abundan los ejemplos, tanto locales como de otros puntos del país, en los que se recurre a procedimientos similares, con elmismo resultado polémico y escandaloso para la ciudadanía. Esta “moda” no constituye un argumento a su favor, como ha pretendido el responsable de la obra en sus explicaciones públicas, sino, al contrario, la constatación de que se suele incurrir en el olvido del bienque se pretende conservar y en el respeto a lo que representa. 3 El Departamento se suma a los movimientos ciudadanos Por todo lo anteriormente expuesto, este Departamento se suma a los movimientos ciudadanos que piden la inmediata eliminación delas piezas de acero corten de la Muralla de la Hoya, porque, además de los posibles riesgos futuros, crean un innecesario impactovisual que agrede gravemente a uno de los elementos más emblemáticos que han llegado a nosotros del pasado medieval de la ciudadde Almería. 3 Disponibilidad a colaborar con la Delegación de Cultura Finalmente el Departamento quiere hacer constar su disponibilidad a colaborar con la Delegación Provincial de Cultura cada vez quese nos recabe asesoramiento, tanto en esta materia como en todas aquellas que pudieren incumbir al patrimonio histórico almeriense.

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adn» politica

Rojo dice que las críticas al modelo autonómico son profundamente injustasEFE , Almería | 25/02/2011 - hace 3 días | comentarios | +0 -0 (0 votos)

El presidente del Senado, Javier Rojo, ha afirmado hoy que "algunas descalificaciones" vertidas desde algunos sectores políticos contra el modelo autonómico son "profundamente injustas", porque "no corresponden ni con la realidad de nuestro país ni con la verdad de lo que dice nuestra Constitución".

En declaraciones a los medios de comunicación antes de clausurar en la Universidad de Almería las jornadas de presentación de la cátedra Rafael Escuredo sobre Estudios de Andalucía, Rojo ha remarcado que "España es lo que es gracias al modelo autonómico" y al desarrollo de la Constitución y de los estatutos de autonomía.

El presidente de la Cámara Alta ha criticado los intentos de descalificación del modelo porque también suponen una "falta de respeto a los ciudadanos", que gracias al desarrollo autonómico son "más iguales como españoles".

Ante estas críticas, Rojo ha señalado la necesidad de "poner en valor y hacer pedagogía" de lo que ha supuesto el desarrollo de las autonomías y de lo que representa la Constitución.

"Es lo que me corresponde como presidente de la Cámara territorial, pero más si cabe como ciudadano español que ha visto esta evolución desde un país centralizado, un país injusto como era, a un país en la solidaridad y en la igualdad", ha enfatizado.

Rojo ha admitido que este modelo puede tener cosas mejorarbles, pero ha rechazado que se descalifique "en los términos en los que algunos lo están haciendo porque es injusto y porque no se corresponde con la realidad".

El presidente del Senado ha considerado que "a quien no le gustó nunca el título VIII de la Constitución y a quien no le gustaron nunca las autonomías es difícil que hoy las puedan defender", porque "son los mismos".

"Yo soy un vasco y un español que siempre creí en la autonomía, que entendía que la autonomía tenía que ser para todos y que me parece que ha sido el gran éxito de todos los españoles", ha concluido.

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LOS DATOS

Creación: 1993

Alumnos: 11.902 (374extranjeros)

Grados ofertados.26

Másteres:33

Financiación: 61.408.026 euros

Grupos de Investigación: 269 (el 54% a

Humanidades y Ciencias Sociales y

Jurídicas, sólo 16 se dedican a TIC).

Campus de Excelencia: Agroalimentario,

liderado por Córdoba.

UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

28F DÍA DE ANDALUCÍA - UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

El influjo natural del entorno Energías renovables y agroalimentaria centran el esfuerzo de la joven universidad almeriense 27.02.11 - 01:45 -

LA actividad en la UAL es especialmente notable en aquellas áreas vinculadas al sector agroalimentario, al ser este el principal motor de la economía almeriense. Pero los campos de plástico y los desiertos almerienses también inspiran otras curiosidades, como las relacionadas con las nuevas tecnologías. La joven universidad almeriense ha sido la primera en albergar la sede de un Campus científico-tecnológico, el PITA, y está preparada para responder a demandas de futuro, además de en el sector de las energías renovables, en el de observación del cambio climático, entre otros ámbitos. Estas dos áreas se enmarcan dentro de los RNM, de ahí el pico de especialización tan marcado en investigación básica (ver gráfica).

A la hora de hacer transferencia tecnológica, la UAL centra sus esfuerzos en lograr convenios de investigación con empresas del sector biotecnológico y con empresas cuya actividad tiene que ver con la Física, Química y Matemáticas (FQM). Este hecho tiene bastante sentido, ya que el uso de procesos biotecnológicos, particularmente modificación genética, es muy importante a la hora de idear nuevas maneras de aumentar la producción de alimentos, mejorar la calidad nutricional y proporcionar mejores características de proceso o almacenaje, por ejemplo. Asimismo, la química es una disciplina fundamental también en estos procesos, especialmente en la búsqueda de nuevas formas de conservación y envasado de alimentos.

Como en la mayoría de universidades, cuenta con gran peso de humanidades en la tarea investigadora. De sus 124 grupos de investigación, el 54% lo hacen en la citada materia y en SEJ. Sin embargo, es notable el esfuerzo en tres áreas: RNM, FQM, AGR y BIO, el 33% de todos. Almería participa en el CEI de Agroalimentación liderado por Córdoba.

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Grupos de Investigación. 213 (87 en AGR,

RNM y BIO)

Campus de excelencia.

CEi3.Agroalimentaria, en el que colaboran

las universidades de Almería, Jaén, Huelva y

Cádiz. Juntas aglutinan el 76% de los grupos

que están dedicados a la agroalimentación

en Andalucía.

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

28F DÍA DE ANDALUCÍA - UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

El campo en un laboratorio La UCO concentra sus energías en la investigación agroalimentaria, de la que es líder en Andalucía 27.02.11 - 01:45 -

LA Universidad de Córdoba es quizás la de más rotundo perfil especializado de todos los campus andaluces. Además en la UCO coinciden vocación y devoción. Esta no es otra que la que se relaciona de alguna manera con el campo y cuyo origen está en el peso que ha tenido la Facultad de Veterinaria, durante años la única en Andalucía, como recuerda el director del SICA, José Navarrete. Todos los índices que maneja este organismo coinciden en la especialización en agroalimentaria. Por ello fue tan fácil que el campus de excelencia agroalimentario presentado por la UCO (en el que también están las universidades de Almería, Cádiz, Huelva, Jaén) fuera el primero en ser aprobado.

La UCO asciende casi 3 puntos por encima del esfuerzo productivo mundial en investigación básica relacionada con AGR (ver gráfico). El ámbito de los recursos naturales y el medio ambiente (RNM) también. Gran parte de la oferta de postgrado (la mitad) que se imparte en la UCO se centra en RNM y en la agroalimentación. En investigación aplicada, tanto los contratos con empresas como la financiación para proyectos están relacionados con las mismas áreas. En convenios con empresas también destaca humanidades, debido al potencial en traducciones de la UCO. La Universidad de Córdoba tiene 213 grupos de investigación. El 41% de ellos (87) centra su actividad en AGR, RNM y Biología.

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