dosificación de contenidos. plan y programas de estudio de educación primaria

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ÍNDICE

2 Presentación11 Español 1° Grado22 Matemáticas 1° Grado29 Conocimiento del Medio 1° Grado34 Español 2° Grado42 Matemáticas 2° Grado52 Conocimiento del Medio 2° Grado58 Español 3° Grado70 Matemáticas 3° Grado80 Ciencias Naturales 3° Grado86 Historia, Geografía y Civismo 3° Grado89 Español 4° Grado

103 Matemáticas 4° Grado116 Ciencias Naturales 4° Grado120 Historia 4° Grado123 Geografía 4° Grado127 Educación Cívica 4° Grado128 Español 5° Grado143 Matemáticas 5° Grado158 Ciencias Naturales 5° Grado161 Historia 5° Grado165 Geografía 5° Grado169 Educación Cívica 5° Grado170 Español 6° Grado180 Matemáticas 6° Grado199 Ciencias Naturales 6° Grado202 Historia 6° Grado204 Geografía 6° Grado208 Educación Cívica 6° Grado

1

PRESENTACIÓN

El presente documento es una compilación de los principales materiales educativos que la Secretaría de Educación Pública ha elaborado para el cumplimiento de los propósitos y contenidos de los programas de Educación Primaria.

Su elaboración significó una revisión detallada del plan y programas de estudio, libros del maestro y libros de texto; buscando las estrategias de correlación que faciliten la planeación didáctica de cada asignatura y grado escolar.

Los contenidos de cada asignatura están dosificados considerando su desarrollo contextual y temporal con la finalidad de unificar los tiempos y criterios de su tratamiento, logrando que los procesos de evaluación, en cada uno de los cinco momentos, sean acordes a los avances de los programas en todos los grados escolares.

Este material es una propuesta de organización curricular, que estamos seguros que con la iniciativa y creatividad de todos los docentes será enriquecida, en apoyo al logro de los propósitos que se marcan en el Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria.

Compiladores:Dra. Gloria Valdez HernándezMtra. Martha Alicia Navarrete MartínezProfr.Pedro Varela GutiérrezProfra. Silvia E. Miramontes LamasEquipo Técnico Estatal de Maestros Apoyo Técnico Pedagógico.

Apoyo de captura y diseño:L.P.E. Beatriz Morales AvelarT.S. Francisca Ceceña ZepedaC. Flor Angélica Bermúdez Campillo

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE PRIMARIAVIGENTES

Antecedentes:El plan y los programas de estudio que se presentan en este documento son producto de un proceso cuidadoso y prolongado de diagnóstico, evaluación y elaboración en el que han participado, a través de diversos mecanismos, maestros, padres de familia, centros académicos, representantes de organizaciones sociales, autoridades educativas y representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

El plan de estudios y el fortalecimiento de los contenidos básicos El nuevo plan de estudios y los programas de asignatura que lo integran tienen como propósito organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para asegurar que los niños:

1º Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura, la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información y la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.

2º Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, así como aquéllos que proporcionan una visión organizada de la historia y la geografía de México.

3º Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional.

4º Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo.

2

Uno de los propósitos centrales del plan y los programas de estudio es estimular las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente.

A la escuela primaria se le encomiendan múltiples tareas. No sólo se espera que enseñe más conocimientos, sino también que realice otras complejas funciones sociales y culturales. Frente a esas demandas, es indispensable aplicar criterios selectivos y establecer prioridades, bajo el principio de que la escuela debe asegurar en primer lugar el dominio de la lectura y la escritura, la formación matemática elemental y la destreza en la selección y el uso de información. Sólo en la medida en que cumpla estas tareas con eficacia, la educación primaria será capaz de atender otras funciones.

Organización del Plan de Estudios:El nuevo plan prevé un calendario anual de 200 días laborales, conservando la actual jornada de cuatro horas de clase al día. El tiempo de trabajo escolar previsto, que alcanzará 800 horas anuales, representa un incremento significativo en relación con las 650 horas de actividad efectiva que se alcanzaron como promedio en los años recientes. Nota: En nuestro estado, Sonora; se cumple con las horas estipuladas en el plan y programas de estudio.

Los días se reducen a 186, debido a que se trabaja media hora más diariamente con excepción de los días del 4 de diciembre al 23 de febrero, donde se cumple con el horario establecido a nivel Nacional.

Los rasgos centrales del plan, que lo distinguen del que estuvo vigente hasta 1992-1993, son los siguientes:

1º La prioridad más alta se asigna al dominio de la lectura, la escritura y la expresión oral. En los primeros dos grados, se dedica al español el 45 por ciento del tiempo escolar, con objeto de asegurar que los niños logren una alfabetización firme y duradera. Del tercer al sexto grado, la enseñanza del español representa directamente el 30 por ciento de las actividades, pero adicionalmente se intensificará su utilización sistemática en el trabajo con otras asignaturas.

El cambio más importante en la enseñanza del español radica en la eliminación del enfoque formalista, cuyo énfasis se situaba en el estudio de "nociones de lingüística" y en los principios de la gramática estructural. En los nuevos programas de estudio el propósito central es propiciar que los niños desarrollen su capacidad de comunicación en la lengua hablada y escrita, en particular que:

Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y escritura. Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad,

coherencia y sencillez. Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos que

tienen naturaleza y propósitos distintos. Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a

utilizar estrategias apropiadas para su lectura. Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen

sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.

Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.

Conozcan las reglas y normas de uso de la lengua y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la comunicación.

Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.

En la organización de los contenidos se siguieron dos procedimientos:En el caso de asignaturas centradas en el desarrollo de habilidades que se ejercitan de manera continua (por ejemplo, la lengua escrita en Español o las operaciones numéricas en el caso de Matemáticas) o bien cuando un tema general se desenvuelve a lo largo de todo el ciclo (por ejemplo, los contenidos relativos al cuerpo humano y la salud, en Ciencias Naturales), se establecieron ejes temáticos para agrupar los contenidos a lo largo de los seis grados.

Cuando el agrupamiento por ejes resulta forzado o no corresponde a la naturaleza de la asignatura, los contenidos se organizan temáticamente de manera convencional. Éste es el caso de Historia, Geografía, Educación Cívica, Educación Artística y Educación Física.

3

La distribución de horas diarias para el desarrollo de las actividades de las distintas asignaturas son las siguientes:

Primer y segundo grados

ASIGNATURAHORAS

ANUALESHORAS

SEMANALESEspañol 360 9Matemáticas 240 6Conocimiento del Medio (Trabajo integrado de: Ciencias Naturales Historia Geografía Educación Cívica) Educación Artística

12040

31

Educación Física 40 1Total 800 20

Distribución de horas de trabajo de Tercero a sexto grados

ASIGNATURAHORAS

ANUALESHORAS

SEMANALESEspañol 240 6Matemáticas 200 5Ciencias Naturales 120 3Historia 60 1.5Geografía 60 1.5Educación Cívica 40 1Educación Artística 40 1Educación Física 40 1Total 800 20

ESPAÑOL. Enfoque

PropósitosEl propósito general de los programas de español 2000, en la Educación Primaria es propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los niños, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintas situaciones académicas y sociales; lo que constituye una nueva de concebir la alfabetización.

Para alcanzar esta finalidad es necesario que los niños:

Desarrollen confianza, seguridad y actitudes favorables para la comunicación oral y escrita.

Desarrollen conocimientos y estrategias para la producción oral y escrita de textos con intenciones y propósitos diferentes, en distintas situaciones comunicativas.

Reconozcan, valoren y respeten variantes sociales y regionales de habla distintas de la propia.

Desarrollen conocimientos y estrategias para comprender distintos tipos de textos escritos.

Se formen cono lectores que valoren críticamente lo que leen, disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.

Desarrollen conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear información dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.

Practiquen la lectura y la escritura para satisfacer necesidades de recreación, solucionar problemas y conocerse a sí mismos y la realidad.

Logren comprender el funcionamiento y las características básicas de nuestro sistema de escritura, de manera eficaz.

Desarrollen estrategias para comprender y ampliar su lenguaje al hablar, escuchar, leer y escribir.

Adquieran nociones de gramática para que puedan reflexionar y hablar sobre la forma y uso del lenguaje oral y escrito, como un recurso para mejorar la comunicación.

Para alcanzar los propósitos enunciados, la enseñanza del español se llevará a cabo bajo un enfoque comunicativo y funcional centrado en la comprensión y transmisión de significados por medio de la lectura, la escritura y la expresión oral, basado en la reflexión sobre la lengua.

4

Los principales rasgos de este nuevo enfoque son los siguientes:

1º Reconocimiento de los ritmos y escritos de aprendizaje de los niños en

relación con la lengua oral y escrita.

2º Desarrollo de estrategias didácticas significativas.

3º Diversidad de textos.

4º Tratamiento de los contenidos en los contenidos en los libros de texto.

5º Utilización de formas diversas de interacción en el aula.

6º Propiciar y apoyar el uso significativo del lenguaje en todas las

actividades escolares.

El presente programa propone múltiples estrategias para los que niños aprendan a utilizar el lenguaje oral y escrito de manera significativa y eficaz en cualquier contexto. El enfoque no se limita a la asignatura de español, sino que es válido y recomendable para las actividades de aprendizaje de las otras asignaturas en las que los niños deben hablar, escuchar, leer y escribir. De este modo se favorecerá la expresión e intercambio de conocimientos y experiencias previas, la comprensión de lo que lean y la funcionalidad de lo que escriban.

Organización de los programasEn la presentación de los programas para la enseñanza del español en los seis grados, los contenidos y actividades se organizan en función de cuatro componentes:

Expresión Oral Lectura Escritura Reflexión Sobre la Lengua

Estos componentes son un recurso de organización didáctica y no una división de contenidos, ya que el estudio del lenguaje se propone de manera integral, en el uso natural del mismo. En el trabajo, el docente puede integrar contenidos y

actividades de los cuatro componentes que tengan un nivel análogo de dificultad y se puedan relacionar de manera lógica. En los nuevos libros para el docente se incluyen sugerencias para la organización y desarrollo de los contenidos.

Dentro de cada componente los contenidos se han agrupado en apartados que indican aspectos claves de la enseñanza. El siguiente cuadro sintetiza dichos apartados.

Expresión oral Lectura Escritura Reflexión sobre la lengua

Interacción en la comunicación

Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos.

Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos

Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita

Funciones de la comunicación oral

Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores

Funciones de la escritura, tipos de texto y características

Reflexión sobre las funciones de la comunicación

Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas

Comprensión lectora

Producción de textos

Reflexión sobre las fuentes de información

Conocimiento y uso de las fuentes de información

El desglose completo de contenidos se encuentra dividido por grados y se encuentra en las páginas:

Primer Grado: De la página 14 a la

5

46

Segundo Grado: De la página 47 a la 78

Tercer Grado: De la página 79 a la 120

Cuarto Grado: De la página 121 a la 175

Quinto Grado: De la página 176 a la 235

Sexto Grado: De la página 236 a la 286

La agrupación de contenidos en estos apartados le permite al docente comprender la lógica interna del programa en cada componente y encontrar o establecer la correlación entre aspectos similares o complementarios que se abordan en distintos componentes dentro de un mismo grado y a lo largo de los seis grados

Situaciones comunicativas permanentesCon objeto de no reiterar en los programas la conveniencia de promover estas situaciones, se enlistan a continuación, insistiendo en su carácter permanente.

En cada uno de los programas se sugieren situaciones comunicativas que corresponden a los distintos componentes. Además de lo anterior, hay situaciones que deben crearse regularmente, a lo largo de los seis grados, con modalidades y variaciones adecuadas al nivel de desarrollo de los niños.

Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de los materiales de la biblioteca del aula.

Lectura libre de los materiales del Rincón de Lectura o de la biblioteca del aula.

Audición de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los niños.

Redacción libre de textos.

Revisión y corrección de textos propios Elaboración de álbumes, boletines o periódicos murales que recojan las

producciones escritas de los alumnos Escenificación de cuentos, leyendas y obras de teatro. Juegos

Matemáticas. Enfoque

Las matemáticas son un producto del quehacer humano y su proceso de construcción está sustentado en abstracciones sucesivas. Muchos desarrollos importantes de esta disciplina han partido de la necesidad de resolver problemas concretos, propios de los grupos sociales. Por ejemplo, los números, tan familiares para todos, surgieron de la necesidad de contar y son también una abstracción de la realidad que se fue desarrollando durante largo tiempo. Este desarrollo está además estrechamente ligado a las particularidades culturales de los pueblos: todas las culturas tienen un sistema para contar, aunque no todas cuenten de la misma manera.

Las matemáticas permiten resolver problemas en diversos ámbitos, como el científico, el técnico, el artístico y la vida cotidiana. Si bien todas las personas construyen conocimientos fuera de la escuela que les permiten enfrentar dichos problemas, esos conocimientos no bastan para actuar eficazmente en la práctica diaria. Los procedimientos generados en la vida cotidiana para resolver situaciones problemáticas muchas veces son largos, complicados y poco eficientes, si se les compara con los procedimientos convencionales que permiten resolver las mismas situaciones con más facilidad y rapidez.

El contar con las habilidades, los conocimientos y las formas de expresión que la escuela proporciona, permite la comunicación y comprensión de la información matemática presentada a través de medios de distinta índole.

Se considera que una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los niños utilicen los conocimientos que ya tienen para resolver ciertos problemas y que, a partir de sus soluciones iniciales, comparen sus resultados y

6

sus formas de solución para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemáticas.

Propósitos generalesLos alumnos en la escuela primaria deberán adquirir conocimientos básicos de las matemáticas y desarrollar:

La capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas

La capacidad de anticipar y verificar resultados La capacidad de comunicar e interpretar información matemática La imaginación espacial La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, dibujo y

cálculo El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de

razonamiento, entre otras, la sistematización y generalización de procedimientos y estrategias

En resumen, para elevar la calidad del aprendizaje es indispensable que los alumnos se interesen y encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemático, que lo valoren y hagan de él un instrumento que les ayude a reconocer, plantear y resolver problemas presentados en diversos contextos de su interés.

Organización general de los contenidosLa selección de contenidos de esta propuesta descansa en el conocimiento que actualmente se tiene sobre el desarrollo cognoscitivo del niño y sobre los procesos que sigue en la adquisición y la construcción de conceptos matemáticos específicos.

Los contenidos incorporados al currículum se han articulado con base en seis ejes, a saber:

Los Números, sus Relaciones y sus Operaciones Medición Geometría Tratamiento de la Información Procesos de Cambio La Predicción y el Azar

Ciencias Naturales. Enfoque

Los programas de Ciencias Naturales en la enseñanza primaria responden a un enfoque fundamentalmente formativo. Su propósito central es que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiesten en una relación responsable con el medio natural, en la comprensión del funcionamiento y las transformaciones del organismo humano y en el desarrollo de hábitos adecuados para la preservación de la salud y el bienestar.

Conforme a esta idea, el estudio de las Ciencias Naturales en este nivel no tiene la pretensión de educar al niño en el terreno científico de manera formal y disciplinaria, sino la de estimular su capacidad de observar y preguntar, así como de plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno. Para avanzar en este sentido, los contenidos son abordados a partir de situaciones familiares para los alumnos, de tal manera que cobren relevancia y su aprendizaje sea duradero.

La enseñanza de los contenidos científicos será gradual, a través de nociones iniciales y aproximativas y no de los conceptos complejos, en un momento en que éstos rebasan el nivel de comprensión de los niños.

La organización de los programas responde a los siguientes principios orientadores. 1º Vincular la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural con la formación y la práctica de actitudes y habilidades científicas. Los programas parten de la idea de que el entorno de los niños ofrece las oportunidades y los retos para el desarrollo de las formas esenciales del pensamiento científico:

7

2º Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas. En esta línea se pretende que los alumnos perciban que en su entorno se utilizan en todo momento artefactos, servicios y recursos que el hombre ha creado o adaptado mediante la aplicación de principios científicos. Se persigue estimular la curiosidad de los niños en relación con la técnica y su capacidad para indagar cómo funcionan los artefactos y servicios con los que tiene un contacto cotidiano.

3º Otorgar atención especial a los temas relacionados con la preservación del medio ambiente y de la salud. Estos temas están presentes a lo largo de los seis grados, pues se ha considerado más ventajoso, desde el punto de vista educativo, estudiarlos de manera reiterada, cada vez con mayor precisión, que separarlos en unidades específicas de aprendizaje o en asignaturas distintas.

4º Propiciar la relación del aprendizaje de las Ciencias Naturales con los contenidos de otras asignaturas. Esta orientación general del plan de estudios presenta en este caso algunas vinculaciones que son prioritarias:

Con Español, para introducir la temática científica en las actividades de lengua hablada y lengua escrita, en particular en la lectura informativa y el trabajo con los textos.

Con Matemáticas, como tema para el planteamiento y resolución de problemas y en la aplicación de recursos para la recopilación y tratamiento de la información.

Con Educación Cívica, sobre todo en los temas de derechos, responsabilidades y servicios relacionados con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente.

Con Geografía, en especial con la caracterización y localización de las grandes regiones naturales y en la identificación de procesos y zonas de deterioro ecológico.

Con Historia, en particular con la reflexión sobre el desarrollo de la ciencia y la técnica y su efecto sobre las sociedades y sobre los cambios en el pensamiento científico, para reforzar la idea de la ciencia como un producto humano que se transforma a través del tiempo.

Organización de los programas

Los contenidos en Ciencias Naturales han sido organizados en cinco ejes temáticos, que se desarrollan simultáneamente a lo largo de los seis grados de la educación primaria. Estos ejes son:

Los Seres Vivos El Cuerpo Humano y la Salud El Ambiente y su Protección Materia, Energía y Cambio Ciencia, Tecnología y Sociedad

El programa de cada grado está organizado en unidades de aprendizaje, en las cuales se incorporan contenidos de varios ejes de manera lógica. Esta organización permite al niño avanzar progresivamente en los temas correspondientes a los cinco ejes.

En los primeros grados, la curiosidad de los niños debe orientarse hacia la observación de fenómenos cotidianos, fomentando las actividades de comparación y establecimiento de diferencias y semejanzas entre objetos y eventos, así como la identificación de regularidades y variaciones entre fenómenos. En el registro y la medición de los fenómenos observados se utilizarán formas y unidades de medición sencillas, que pueden ser establecidas por los propios niños. Gradualmente se incorporarán a la observación unidades de medida convencionales (de tamaño, de temperatura, de peso) y se formalizarán los medios de registro y representación, apoyándose en el avance del aprendizaje de las matemáticas.

El hábito de formular explicaciones y predicciones deberá estimularse desde un momento temprano, asociado a la idea de que la validez de ambas depende de que sean probadas mediante procedimientos adecuados, que utilizarán los resultados de la observación y la experimentación. La introducción de las actividades experimentales deberá cuidar que los niños adquieran la noción de variable y de la necesidad de su control, en experimentos que se pueden realizar en una sola clase (cambios de temperatura y de estado, por ejemplo) o bien a lo largo de periodos más prolongados (crecimiento de plantas en condiciones distintas de intensidad de luz y de riego, por ejemplo). Es importante que en

8

estas actividades los niños se den cuenta de que los resultados obtenidos están sujetos a diferentes interpretaciones.

Historia. Enfoque

Al restablecer la enseñanza específica de la historia, se parte del convencimiento de que esta disciplina tiene un especial valor formativo, no sólo como elemento cultural que favorece la organización de otros conocimientos, sino también como factor que contribuye a la adquisición de valores éticos personales y de convivencia social y a la afirmación consciente y madura de la identidad nacional.

El enfoque adoptado para la enseñanza de la historia pretende ser congruente con los propósitos arriba señalados, bajo el supuesto de que sería del todo inconveniente guiarse por una concepción de la enseñanza que privilegia los datos, las fechas y los nombres, como fue habitual hace algunas décadas, con lo que se promueve casi inevitablemente el aprendizaje memorístico.

Con una perspectiva distinta, el enfoque de este plan para la enseñanza de la historia en los seis grados de la enseñanza primaria, tiene los siguientes rasgos:

1o. Los temas de estudio están organizados de manera progresiva, partiendo de lo que para el niño es más cercano, concreto y avanzando hacia lo más lejano y general. En los primeros dos grados, el propósito central es que el alumno adquiera y explore de manera elemental la noción del cambio a través del tiempo, utilizando como referente las transformaciones que han experimentado el propio niño y su familia, las de los objetos inmediatos de uso común y los del entorno cercano en el que habita: la ciudad, el barrio o la comunidad. Igualmente, en estos grados se propiciará una primera reflexión sobre los hechos centrales que conforman el pasado común de los mexicanos, mediante narraciones.

En el tercer grado se inicia el estudio sistemático de la disciplina. En este grado, los alumnos aprenderán de manera conjunta los elementos más importantes de la historia y la geografía de la entidad federativa en la que viven, poniendo especial atención a los rasgos del municipio o la micro región de residencia.

En el cuarto grado, los alumnos estudiarán un curso general e introductorio de la historia de México, con un amplio componente narrativo. Este curso persigue que los alumnos adquieran un esquema de ordenamiento secuencial de las grandes etapas de la formación histórica de la nación y que ejerciten las nociones de tiempo y cambio históricos, aplicándolas a periodos prolongados.

En los grados quinto y sexto, los alumnos estudiarán un curso que articula la historia de México, presentando mayores elementos de información y análisis, con un primer acercamiento a la historia universal, en especial a la de las naciones del continente americano. Se pondrá particular atención a los procesos históricos en los cuales las transformaciones mundiales son simultáneas y se presenta una intensa interdependencia entre cambios culturales y políticos (por ejemplo, entre el pensamiento de la Ilustración, las revoluciones liberales y democráticas y los movimientos independentistas americanos). El curso de quinto grado cubrirá desde la prehistoria hasta la consumación de nuestra independencia y el de sexto grado desde ese momento hasta el presente, con el propósito de hacer más completo el estudio de la historia contemporánea de México y del mundo.

2o. Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del conocimiento histórico. En un primer momento, el propósito principal es estimular la curiosidad y la capacidad de percepción de los niños hacia los procesos de cambio que han ocurrido en su entorno inmediato, para superar la espontánea fijación en el presente que es común en los niños de los primeros grados

3o. Diversificar los objetos de conocimiento histórico. Por tradición los cursos de historia en la educación básica suelen concentrarse en el estudio de los grandes procesos políticos y militares, tanto de la historia nacional como de la universal.

4o. Fortalecer la función del estudio de la historia en la formación cívica. En esta línea un primer propósito es otorgar relevancia al conocimiento y a la reflexión sobre la personalidad y el ideario de las figuras centrales en la formación de nuestra nacionalidad.

9

Un segundo propósito de formación cívica del estudio de la historia se logra al promover el reconocimiento y el respeto a la diversidad cultural de la humanidad y la confianza en la capacidad de los seres humanos para transformar y mejorar sus formas de vida.

5o. Articular el estudio de la historia con el de la geografía. Un principio general del plan de estudios es establecer una relación continua y variada entre los contenidos de diversas asignaturas de la educación primaria.

Geografía. Enfoque

La enseñanza sistemática de la geografía se reintegra a la educación primaria en el presente plan de estudios. Con esta medida, se pretende superar la forma fragmentada y discontinua que la enseñanza de esta disciplina adquirió en las pasadas dos décadas, al estar integrada, por una parte, con Historia y Civismo dentro del área de Ciencias Sociales y, por otra, dentro del área de Ciencias Naturales.

En estos grados, los niños se irán familiarizando con el contorno de la representación geográfica de México y con los límites y ubicación de nuestro país en el continente americano. En el tercer grado se inicia el estudio disciplinario de la geografía, con el estudio del municipio y la entidad en la que viven los alumnos, la ubicación de esta última en el territorio nacional y sus relaciones con los estados vecinos. Los temas de enseñanza incluyen las características físicas y los recursos naturales de la entidad y de las regiones que la conforman; la población, su composición y su dinámica; las vías de comunicación y las actividades productivas.

En este grado, además de la profundización de las destrezas ya adquiridas en los dos primeros, se inicia el trabajo sistemático con los mapas, para que los alumnos identifiquen características geográficas, interpretando la simbología convencional; elaboren mapas de lugares cercanos, utilizando simbología propia o la convencional y describan los cambios del paisaje.

El programa de cuarto grado está dedicado fundamentalmente a la geografía de México, con un bloque introductorio dedicado a la Tierra, su ubicación en el

Sistema Solar y los movimientos de rotación y traslación. Además, se explican las principales líneas convencionales que dividen al planeta y su función en la localización geográfica y la elaboración de mapas.

En los grados quinto y sexto se desarrollará un curso continuo de geografía universal, con énfasis especial en el continente americano. En el quinto grado, después de una revisión de las nociones básicas relativas a la dinámica de la corteza terrestre y el origen del relieve, los alumnos estudiarán la distribución de los continentes, los océanos y las islas, para pasar después a un estudio panorámico de la orografía. La última parte del curso se dedicará al estudio de los rasgos físicos, políticos, demográficos y económicos del continente americano.

En sexto grado los alumnos estudiarán la ubicación de las zonas climáticas y las grandes regiones naturales, así como la distribución de los recursos naturales más importantes del planeta y la división política mundial, la estructura poblacional y los fenómenos demográficos, los idiomas y otros fenómenos culturales, la situación mundial de las actividades productivas, del intercambio internacional y de las vías de comunicación. Una última unidad se dedicará al análisis de las relaciones de México con otras naciones.

Educación Cívica. Enfoque

La educación cívica es el proceso a través del cual se promueve el conocimiento y la comprensión del conjunto de normas que regulan la vida social y la formación de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad y participar en su mejoramiento.

Lograr estos objetivos es tarea de toda la educación básica, de la familia y de la sociedad, y no de una asignatura específica. Sin embargo, es necesario que el carácter global de la formación cívica tenga un referente organizado y orientaciones claras, para evitar el riesgo de que la formación se diluya y se realice en forma ocasional. El restablecimiento de Educación Cívica como asignatura del plan de estudios, pretende recuperar su carácter de proceso intencionado y con propósitos definidos. En el programa de esta asignatura se organizan los contenidos educativos (conocimientos, valores, habilidades y

10

actitudes) para que el maestro y los padres de familia los tengan presentes y les dediquen atención especial en todos los ámbitos (aula, escuela y familia).

La orientación y los propósitos de la asignatura de Educación Cívica se desprenden directamente de los principios que se establecen en el Artículo Tercero Constitucional:

La educación que imparta el Estado será laica y, por tanto, "se mantendrá ajena por completo a cualquier doctrina religiosa"; será democrática, "considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo".

La educación deberá fortalecer en el educando la conciencia nacional y el amor a la patria, "atendiendo a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura"; al mismo tiempo fomentará la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y la justicia.

La educación deberá contribuir a la mejor convivencia humana, fortaleciendo en el educando el aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia, así como la convicción del interés general de la sociedad y de los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, sin privilegios de razas, religión, grupos, sexos o individuos.

Aspectos de la Educación CívicaLos contenidos de Educación Cívica abarcan cuatro aspectos íntimamente relacionados que, en su mayor parte, se abordan simultáneamente a lo largo de la educación primaria.

Formación de valores Conocimiento y comprensión de los derechos y deberes Conocimiento de las instituciones y los principios que caracteriza la

organización política de México, desde el Municipio hasta la Federación

Fortalecimiento de la identidad nacional

ESPAÑOL.PRIMER GRADO

BIMESTRE I

Componente: Expresión Oral.Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula

Apartado: Interacción en la comunicación oralPropósito: Que los niños mejoren su comprensión y producción de mensajes orales.Contenidos:

Reconocimiento y uso de patrones de interacción adecuados a la situación: participación por turnos.

Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la claridad, la secuencia de ideas y la precisión.

Apartado: Funciones de la comunicación oralPropósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación.Contenidos:

Dar y obtener información: identificarse a sí mismo, a otros, a objetos, dar recados, relatar hechos sencillos, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones.

Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones. Regular/controlar las acciones propias y de otros: solicitar atención,

objetos, favores, ayudas, preguntas y ofrecerse a ayudar.

Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativasPropósito: Que los niños se inicien o mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.Contenidos:

Diálogo y conversación: usando el patrón de alternancia libre de turnos apropiadamente.

Narración de cuentos, relatos y noticias.

11

Juegos de dramatización: entonación y volumen de voz, movimientos corporales.

Componente: Lectura y Escritura.Propósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos.

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósitos: Que los niños se inicien en el conocimiento del espacio y la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Que los niños se inicien en la comprensión de la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro-convencional de las letras en el nombre propio, palabras de uso común, cuentos, canciones y rimas.Contenido:

Direccionalidad: izquierda-derecha, arriba-abajo, relación entre portada-hojas interiores y secuencia de páginas.

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos Propósito: Que los niños se inicien en la comprensión de la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro-convencional de las letras en el nombre propio, palabras de uso común, cuentos, canciones y rimas.Contenido:

Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.

Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósitos: Que los niños identifiquen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.Que los niños se inicien en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.Contenidos:

Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final. Listas de personas, lugares, objetos y acciones.


Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y soportesPropósito: Que los niños se inicien en el conocimiento de distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos.Contenidos:

Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final. Canción y texto rimado: ritmo y rima.

Apartado: Comprensión lectoraPropósito: Que los niños se inicien en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos.Contenidos:

Audición de textos diversos leídos por otros. Identificación del propósito de la lectura y de correspondencias entre

segmentos de la cadena hablada y partes del texto escrito. Realizar intentos de lectura con apoyo en las imágenes y en el recuerdo

del texto previamente escuchado. Realizar predicciones e inferencias. Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e

interpretaciones. Distinción realidad-fantasía. Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y

conocimientos previos. Resumir el contenido de un texto en forma oral. Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final.

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños se inicien en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos breves.Contenidos:

.Elaboración guiada de textos colectivos y a partir de un modelo. Elaboración de la versión final y publicación o divulgación del texto.

12

Componente: Reflexión Sobre la Lengua.Propósito: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa.

Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños se inicien en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Propósitos: Que los niños se inicien en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósitos: Que los niños se inicien en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste.Contenidos:

Reconocimiento, dentro de palabras y frases, de la relación sonoro-gráfica de las letras.

Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su importancia para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras.

Uso apropiado de clases de palabras para: nombrar personas, nombrar objetos, describir ubicación espacial y acciones, así como para determinar o calificar personas, objetos o animales.

Interpretación de expresiones idiomáticas propias de su medio social.

ESPAÑOLPRIMER GRADO

BIMESTRE II






Escuchar y entonar textos rimados. Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones. Dar y obtener información: identificarse a sí mismo, a otros, a objetos, dar

recados, relatar hechos sencillos, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones.



Descripción de objetos, personas, animales y lugares mediante la caracterización de lo descrito.


Discusión temática y organizativa en grupos pequeños: definición del tema o los problemas a resolver, planteamiento de opiniones y comentarios.

Componente: Lectura y Escritura. Propósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos

13

Propósitos: Que los niños se inicien en el conocimiento del espacio y la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Propósitos: Que los niños se inicien en el conocimiento y diferenciación de los distintos elementos gráficos del sistema de escritura mientras leen: letras y otros signos (¡!¿?*-)Propósitos: Que los niños se inicien en la comprensión de la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro-convencional de las letras en el nombre propio, palabras de uso común, cuentos, canciones y rimas.Contenidos:


Signos de puntuación, números y signos matemáticos. Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-

convencional de las letras.


Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final. Instructivos: objetivo-meta, materiales y procedimiento. Relato: relatar; título, personajes, inicio, desarrollo y final Letrero: informar, ubicación, propósito y mensaje.




del texto previamente escuchado. Realizar predicciones e inferencias. Identificar palabras desconocidas e indagar su significado.

Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones.

Distinción realidad-fantasía. Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y

conocimientos previos. Resumir el contenido de un texto en forma oral.

Apartado: Conocimiento y uso de fuentes de informaciónPropósito: Que los niños se familiaricen con el uso de distintas fuentes de información.Contenido:

Búsqueda o localización sencilla de información con apoyo del maestro y con propósitos propios o sugeridos.

Apartado: EscrituraApartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de lectura, aplicados a la escritura.Contenidos:

Segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como apoyo a la lectura.


Apartado: Funciones de la Escritura, tipos de texto y característicasPropósito: Que los niños identifiquen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.Que los niños se inicien en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.Contenidos:

Cuento: divertir. Inicio, desarrollo y final. Aviso o cartel: informar, apelar. Emisor y mensaje principal. Recado: informar. Destinatario, mensaje. Letrero: informar; ubicación, propósito y mensaje.

Apartado: Producción de textos

14

Propósito: Que los niños se inicien en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos breves.Contenidos:

Elaboración guiada de textos colectivos y a partir de un modelo. Elaboración de la versión final y publicación o divulgación del texto. Cuento: Elaboración guiada con base en un modelo. Aviso: Elaboración guiada de textos colectivos y a partir de un modelo. Elaboración de la versión final y publicación o divulgación del texto. Recado: Elaboración con base en un modelo. Letrero: informar; ubicación, propósito y mensaje.

Componente: Reflexión Sobre la Lengua . Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa.. Apartado: Reflexión sobre los códigos comunicación oral y escritaPropósitos: Que los niños se inicien en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Que los niños se inicien en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Contenidos:


Usos de signos de admiración y de interrogación; del punto al final de un texto, coma en enumeración y guión largo al inicio de la intervención del hablante en diálogos.


Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: correspondencia secuencial-lineal; orden de palabras en la oración.


Uso de la concordancia de género y número en el sujeto.


BIMESTRE III

Componente: Expresión Oral.Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral , de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula




Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de comunicación.



Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones. Escuchar y entonar canciones. Regular/controlar las acciones propias y de otros: solicitar atención,

objetos, favores, ayudas, preguntas y ofrecerse a ayudar.

Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas

15

Propósito: Que los niños se inicien o mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.Contenidos:

Descripción de objetos, personas, animales y lugares mediante la caracterización de lo descrito.



Narración de cuentos, relatos y noticias. Descripción del proceso.


Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños se inicien en el conocimiento del espacio y la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Contenido:


Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y soportes.Propósito: Que los niños se inicien en el conocimiento de distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos.Contenidos:

Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final. Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimiento. Artículo informativo en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas

principales.

Apartado: Comprensión lectora

Propósito: Que los niños se inicien en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos.Contenidos:



del texto previamente escuchado. Realizar predicciones e inferencias. Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e

interpretaciones. Distinción realidad-fantasía. Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y

conocimientos previos. Resumir el contenido de un texto en forma oral.



Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de lectura, aplicados a la escritura.Contenidos:



Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósito: Que los niños identifiquen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.

16

Propósito: Que los niños se inicien en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.

Contenidos: Artículo informativo en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas

principales. Aviso o cartel: informar, apelar. Registrar. Instructivos: objetivo-meta, materiales y procedimiento. Descripción: informar Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final. Artículo informativo en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas

principales. Descripción: tema e ideas principales. Listas de personas, lugares, objetos y acciones. Anuncio comercial y cartel: emisor y mensaje principal. Instructivos: Objetivo-meta, materiales y procedimiento. Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final. Invitación: convocante, lugar, fecha y hora de la actividad.


Elaboración guiada de textos colectivos y a partir de un modelo. Elaboración de la versión final y publicación o divulgación del texto. Composición de párrafos coherentes con sentido unitario, completo y

específico. Composición de oraciones con significado completo y función específica.

Componente: Reflexión sobre la lengua. Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita.

Propósito: Que los niños se inicien en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Que los niños se inicien en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ellaContenidos:


Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: palabras compuestas, campos semánticos, antónimos y sinónimos.

Reconocimiento y uso de las mayúsculas para marcar identidad de personas, lugares, instituciones, así como de las irregularidades en la correspondencia sonoro gráfica: b-v y h, r, rr.

Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintáctico-semántico).



BIMESTRE IV

Componente: Expresión Oral.Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral , de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.



17




Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones.



Discusión temática y organizativa en grupos pequeños: definición del tema o los problemas a resolver, planteamiento de opiniones y comentarios.

Conferencia/exposición de temas sencillos. Juegos de dramatización: entonación y volumen de voz, movimientos

corporales. Narración de cuentos, relatos y noticias. Descripción de objetos, personas, animales y lugares mediante la

caracterización de lo descrito.

Componente: Lectura y EscrituraPropósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos


Propósitos: Que los niños se inicien en el conocimiento del espacio y la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos Que los niños se inicien en la comprensión de la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro-convencional de las letras en el nombre propio, palabras de uso común, cuentos, canciones y rimas.Contenidos:


Segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como apoyo para la lectura.


Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final. Artículo informativo en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas

principales. Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimiento. Noticia; en periódicos y revistas: lugar, tiempo y participantes.


Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos.

Audición de textos diversos leídos por otros. Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Identificación del propósito de la lectura y de correspondencias entre


del texto previamente escuchado. Realizar predicciones e inferencias.

18


Distinción realidad-fantasía. Resumir el contenido de un texto en forma oral.

Apartado: Conocimiento y uso de fuentes de informaciónPropósito: Que los niños se familiaricen con el uso de distintas fuentes de información.Contenidos:


Componente : Escritura.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos

Apartado: Funciones de la lectura y la escritura, tipos de texto y característicasPropósitos: Que los niños identifiquen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.Que los niños se inicien en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.Contenidos:

Anuncio comercial y cartel: emisor, mensaje principal. Carta personal y tarjeta postal: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y

cierre; del sobre: datos del destinatario y del remitente. Artículo informativo en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas

principales. Entrevista: formulación de preguntas. Tarjeta de felicitación: expresar sentimientos y emociones. Composición de oraciones con significado completo y función específica. Cartel: redacción, revisión, versión final y publicación. Anuncio y carta: elaboración a partir de un modelo. Descripción de objetos, personas, animales y lugares mediante la

caracterización de lo descrito. Tarjeta de felicitación: redacción.


Elaboración guiada de textos colectivos y a partir de un modelo. Elaboración de la versión final y publicación o divulgación del texto.

Componente: Reflexión sobre la lengua.Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativaApartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita.Propósito: Que los niños se inicien en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Que los niños se inicien en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.

Contenidos: Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura:

correspondencia secuencial-lineal; orden de palabras en la oración. Interpretación de expresiones idiomáticas propias de su medio social. Reconocimiento, dentro de palabras y frases, de la relación sonoro-gráfica

de las letras. Uso de la coma en enumeraciones. Uso del orden alfabético como organizador de secuencias. Signos de admiración e interrogación.


BIMESTRE V

Componente: Expresión Oral.Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.Apartado: Interacción en la comunicación oralPropósito: Que los niños mejoren su comprensión y producción de mensajes orales.

19

Contenido: Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la

claridad, la secuencia de ideas y la precisión.

Apartado: Funciones de la comunicación oralPropósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación.

Contenidos: Contar y disfrutar trabalenguas. Dar y obtener información: identificarse a sí mismo, a otros, a objetos, dar

recados, relatar hechos sencillos, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones.

Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones.

Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativasPropósito: Que los niños se inicien o mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.

Contenidos: Juegos de dramatización: entonación y volumen de voz, movimientos

corporales. Narración de cuentos, relatos y noticias. Diálogo y conversación: usando el patrón de alternancia libre de turnos

apropiadamente.

Componente: Lectura y EscrituraPropósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños se inicien en el conocimiento del espacio y la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.

Que los niños se inicien en la comprensión de la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro-convencional de las letras en el nombre propio, palabras de uso común, cuentos, canciones y rimas.

Contenidos: Direccionalidad: izquierda-derecha, arriba-abajo, relación entre portada-

hojas interiores y secuencia de páginas. Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-

convencional de las letras.

Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y soportesPropósito: Que los niños se inicien en el conocimiento de distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos.

Contenidos: Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final. Invitación: convocante, lugar, fecha y hora de la actividad. Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimiento. Noticia; en periódicos y revistas: lugar, tiempo y participantes. Artículo informativo en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas

principales.Apartado: Comprensión lectoraPropósito: Que los niños se inicien en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos.

Contenidos: Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y

conocimientos previos. Audición de textos diversos leídos por otros. Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Identificación del propósito de la lectura y de correspondencias entre


del texto previamente escuchado. Realizar predicciones e inferencias.

20


Distinción realidad-fantasía. Resumir el contenido de un texto en forma oral.


Identificación del tipo de información en libros, revistas, periódicos, etiquetas, anuncios, letreros.

Componente: Escritura.Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños se inicien en la comprensión de la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro-convencional de las letras en el nombre propio, palabras de uso común, cuentos, canciones y rimas.Propósitos: Que los niños se inicien en el conocimiento del espacio y la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos.Contenidos:


Segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como apoyo para la lectura.

Apartado: Funciones de la Escritura, tipos de texto y característicasPropósitos: Que los niños identifiquen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.Que los niños se inicien en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.Contenidos:

Noticia; en periódicos y revistas: lugar, tiempo y participantes. Artículo informativo en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas

principales.

Carta personal y tarjeta postal: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y cierre; del sobre: datos del destinatario y del remitente.

Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final. Anuncio comercial y cartel: emisor, mensaje principal. Calendario (personal o de eventos): fechas (día, mes y año), horas y

eventos. Instructivos: objetivo-meta, materiales y procedimiento. Recado: fecha, destinatario, mensaje. Mensaje: apelar. Descripción de objetos, personas, animales y lugares mediante la

caracterización de lo descrito. Canción y texto rimado, ritmo y rima.


Elaboración guiada de textos colectivos y a partir de un modelo. Elaboración de la versión final y publicación o divulgación del texto. Nota periodística: Elaboración a partir de modelo. Composición de oraciones con significado completo y función específica. Artículo informativo en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas

principales. Carta personal y tarjeta postal: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y

cierre; del sobre: datos del destinatario y del remitente. Cuento, relato, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final. Cartel: redacción, revisión, versión final y publicación. Instructivos: objetivo-meta, materiales y procedimiento. Mensaje de auxilio. Descripción de objetos, personas, animales y lugares mediante la

caracterización de lo descrito. Recado: fecha, destinatario, mensaje.

Componente: Reflexión Sobre la Lengua. Propósito: Que los niños se inicien en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.

21

Propósito: Que los niños se inicien en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escrituraPropósito: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita.Propósito: Que los niños se inicien en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Contenidos:

Identificación de oraciones: afirmativas, negativas, interrogativas, admirativas, imperativas y su transformación.


Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: correspondencia secuencial-lineal; orden de palabras en la oración.

Uso de clases de palabras: palabras compuestas.

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicación. Propósitos: Que los niños se inicien en el reconocimiento y la reflexión de las distintas funciones de la comunicación oral y escrita.Que los niños se inicien en la comprensión de la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en el nombre propio, palabras de uso común, cuentos, canciones y rimas.Contenidos:

Carta personal y tarjeta postal: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y cierre; del sobre: datos del destinatario y del remitente.

Uso del guión largo al inicio de un diálogo. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica.

MATEMÁTICASPRIMER GRADO

BIMESTRE I

Eje temático: Los Números, sus relaciones y sus operacionesPropósito: Que los alumnos, a partir de los conocimientos previos comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramienta para solucionar diversas situaciones problemáticas.

Apartado: Números naturalesContenidos:

Preparación para conteo y orden, comparaciones no numéricas Conteo de uno en uno con números de una cifra Preparación para conteo y orden, sin números Antecesor y sucesor de un número natural de una cifra Resolución de problemas de preparación para conteo y orden.

Eje temático: MediciónPropósito: Que el niño construya mediante la reflexión los conceptos referentes a medición a través de acciones directas sobre los objetos.

Apartado: Longitudes áreas y volúmenesContenidos:

Comparación u ordenamiento de áreas sin uso de unidades Comparación directa de la longitud de objetos Comparación u ordenamiento de longitudes de objetos sin uso de

unidades Uso de un intermediario para comparar longitudes Resolución de problemas con uso de instrumentos de medición de

longitudes

Eje temático: GeometríaPropósito: Que los niños a través de la formalización paulatina de las relaciones que percibe y de su representación en el plano, estructure y enriquezca su manejo e interpretación del espacio y de las formas.

22

Apartado: Figuras geométricasContenidos:

Reproducción de figuras en el plano

Apartado: Capacidad, peso y tiempo.Contenidos:

Términos “antes y después”, “ayer, hoy y mañana” y “mañana, tarde y noche”

Apartado: Ubicación espacialContenidos:

Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda”, como ubicación

relativa en el espacio Representación libre de objetos en el plano Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano.

Eje temático: Tratamiento de la InformaciónPropósito: Propiciar en los alumnos el desarrollo de la capacidad para resolver problemas así como para tratar la información.Contenidos:

Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración


BIMESTRE II

Eje temático: Los Números, sus Relaciones y sus OperacionesPropósito: Que los alumnos, a partir de los conocimientos previos comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramienta para solucionar diversas situaciones problemáticas.


Preparación para conteo y orden, con símbolos informales

Conteo de uno en uno con números de una cifra Suma de números naturales como yuxtaposiciones Interpretación de la información contenida en ilustraciones Preparación para conteo y orden, sin números Orden en los números naturales de una cifra Suma de números naturales Conteo de uno en uno con números hasta de dos cifras Numeración oral Preparación para conteo y orden, comparaciones no numéricas Lectura y escritura de números naturales de una cifra Sistema monetario Resta de números naturales.

Uso de la calculadora Orden en los números naturales hasta de dos cifras El numero cero Resta de números naturales como suma “con número escondido” Resta de números naturales como desagrupamientos Suma, resta, multiplicación o división con números naturales usando la

calculadora Uso de números ordinales en contextos familiares para el alumno Resta de números naturales como resta “con número escondido” Suma de números naturales como agrupamientos Descomposición de un número natural en sumandos Lectura y escritura de números naturales hasta de dos cifras División con números naturales como reparto Resolución de problemas de resta de números naturales con

procedimientos informales Resolución de problemas de suma de números naturales con

procedimientos informales Resolución de problemas de suma de números naturales sin

transformaciones Resolución de problemas de resta de números naturales sin

transformaciones Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales

23

Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales Resolución de problemas de preparación para conteo y orden.



Representación de desplazamientos en el plano Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Reproducción de figuras en el plano Ubicación relativa de seres u objetos entre si en el espacio. Arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda” como ubicación relativa

en el plano Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación

en el plano Uso de retículas para la representación de objetos y relaciones en el

plano Identificación de simetrías Resolución de problemas de ubicación en el espacio Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano


Recolección de la información para su organización a partir de encuestas Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias.


BIMESTRE III



Números naturales (conteo) a nivel de construcción Diversos usos de los números naturales Conteo de uno en uno con números hasta de dos cifras Lectura y escritura de números naturales hasta de dos cifras Orden en los números naturales hasta de dos cifras Suma, resta, multiplicación o división con números naturales usando la

calculadora Uso de números ordinales en contextos familiares para el alumno Antecesor y sucesor de un número natural hasta de dos cifras Algoritmo de la suma de números naturales. Algoritmo de la suma de números naturales sin transformaciones Algoritmo de la resta de números naturales sin transformaciones El número cero Descomposición de un número natural en sumandos Resta de números naturales como suma “con número escondido” Resta de números naturales como resta ”con número escondido” División con números naturales como reparto. Preparación para conteo y orden, comparaciones no numéricas División con números naturales como agrupamiento Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Expresión de un número natural como suma o resta de otros Resolución de problemas de resta de números naturales con


24

Resolución de problemas que involucren el orden en los números naturales

Resolución de problemas que involucren al antecesor o al sucesor de un número natural

Resolución de problemas de división con números naturales usando procedimientos informales

Apartado: Números decimalesContenidos:

Sistema monetario Uso de la regla graduada en centímetros



Conteo de unidades de área Uso de un intermediario para comparar longitudes Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades arbitrarias

Apartado: Capacidad, peso y tiempoContenidos:

Noción de peso Uso de la balanza para comparar el peso de objetos Noción de tiempo Medición del tiempo sin usar unidades. Uso del reloj de manecillas. Resolución de problemas relacionados con el peso.


Apartado: Figuras geométricas

Contenidos: Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,

rectángulos y triángulos Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Reproducción de figuras en el plano. Trazo de triángulos con procedimientos informales Trazo de figuras modelo con procedimientos informales Reproducción y construcción de motivos con figuras básicas Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas.

Apartado: Cuerpos geométricasContenidos:

Clasificación de cuerpos geométricos según forma y número de las caras Identificación de líneas rectas y curvas Identificación de cuerpos básicos: esfera, cubo, cilindro, cono Identificación de prismas y pirámides Clasificación de cuerpos geométricos con criterios informales.


Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Reproducción de figuras en el plano “Arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda”, como ubicación

relativa en el espacio Ubicación relativa del alumno en relación con su entorno en el espacio Ubicación relativa del alumno en relación con otros seres u objetos en el

espacio Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación

en el plano Uso de retículas para la representación de objetos y relaciones en el

plano Identificación de simetrías Representación de desplazamientos en el plano Representación en el plano de trayectos, caminos y laberintos Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano Resolución de problemas de representación en el espacio

25

Resolución de problemas de ubicación en el plano.


Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Recolección de la información para su organización a partir de encuestas Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias Interpretación de la información contenida en ilustraciones


BIMESTRE IV



Preparación para conteo y orden, sin números Uso de números ordinales en contextos familiares para el alumno Conteo de 10 en 10, o de múltiplos de 10 en múltiplos de 10 División con números naturales como agrupamientos Conteo de uno en uno con números hasta de dos cifras Conteo de uno en uno con números de una cifra Sistema monetario Orden en los números naturales hasta de dos cifras Algoritmo de la suma de números naturales

Algoritmo de la resta de números naturales Multiplicación de números naturales como agrupamientos, arreglos

rectangulares o sumas iteradas Suma, resta, multiplicación o división con números naturales usando la

calculadora Algoritmo de la suma de números naturales sin transformaciones Descomposición de un número natural en sumandos Resta de números naturales como desagrupamientos Resta de números naturales como suma ”con número escondido” Expresión de un número natural como suma o resta de otros Suma de números naturales como agrupamientos Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales.

Resolución de problemas de preparación para conteo y orden Resolución de problemas de conteo con números naturales Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con

procedimientos informales. Resolución de problemas de suma de números naturales con

procedimientos informales .

Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos numéricos

Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en millares, centenas, decenas y unidades con números naturales

Resolución de problemas que involucren el orden en los números naturales.

Resolución de problemas de resta de números naturales con procedimientos informales.


Agrupamientos y desagrupamientos en decenas y unidades, con números naturales hasta de dos cifras

Lectura y escritura de números naturales hasta de dos cifras Valor posicional en números naturales hasta de dos cifras Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Conteo de uno en uno, de dos en dos, ...hasta de nueve en nueve

26

Construcción de series de números naturales hasta de dos cifras, en orden ascendente o descendente

Suma de números naturales como yuxtaposiciones. Uso de la calculadora



Noción de área Conteo de unidades de área


Medición de capacidades usando unidades arbitrarias Comparación y ordenamiento de capacidades.



Reproducción y construcción de motivos con figuras básicas Composición y descomposición de figuras a partir de figuras básicas Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,

rectángulos y triángulos Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas. Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas.

Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos geométricos.

Apartado: Ubicación espacial

Contenidos: Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Reproducción de figuras en el plano Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación

en el plano Uso de coordenadas cartesianas para la representación de objetos y

relaciones en el plano Uso de retículas para la representación de objetos y relaciones en el

plano Ubicación relativa de seres u objetos entre sí, en el plano Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación

en el plano Identificación de simetrías “Arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda”, como ubicación

relativa en el espacio Ubicación relativa del alumno en relación con su entorno en el espacio Ubicación relativa del alumno en relación con otros seres u objetos en el

espacio. Resolución de problemas de representación en el espacio. Resolución de problemas de ubicación en el espacio. Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano Resolución de problemas de ubicación en el plano.


Términos “antes y después”, “ayer, hoy y mañana”, y “mañana, tarde y noche”

El día La semana Resolución de problemas relacionados con capacidad.


Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración.

27

Recolección de la información para su organización a partir de observaciones periódicas.

Diversas formas de organización de la información Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en ilustraciones


BIMESTRE V



Conteo de uno en uno con números de una cifra Conteo de uno en uno con números hasta de dos cifras Sistema monetario Orden en los números naturales hasta de dos cifras Descomposición de un número natural en sumandos Lectura y escritura de números naturales hasta de dos cifras Numeración oral Conteo de uno en uno, de dos en dos, ...hasta de nueve en nueve El número cero Algoritmo de la suma de números naturales Suma, resta, multiplicación o división con números naturales usando la

calculadora Técnicas de conteo Construcción de series de números naturales hasta de dos cifras, en

orden ascendente o descendente Suma de números naturales como agrupamientos Multiplicación de números naturales como agrupamientos, arreglos

rectangulares o sumas iteradas

Algoritmo de la suma de números naturales con transformaciones Resta de números naturales como suma “con número escondido” Resta de números naturales como desagrupamientos Expresión de un número natural como suma o resta de otros La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales Algoritmo de la resta de números naturales con transformaciones División con números naturales como reparto Resolución de problemas de conteo con números naturales Resolución de problemas que involucren al antecesor o al sucesor de un

número natural Resolución de problemas de suma de números naturales con

procedimientos informales Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración. Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con

procedimientos informales.

Resolución de problemas que impliquen lectura y escritura de números naturales

Resolución de problemas de resta de números naturales con transformaciones

Resolución de problemas de resta de números naturales con procedimientos informales

Resolución de problemas de suma de números naturales con procedimientos informales


Conteo de 10 en 10, o de múltiplos de 10 en múltiplos de 10 Agrupamientos y desagrupamientos en decenas y unidades, con

números naturales hasta de dos cifras Valor posicional en números naturales hasta de dos cifras Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Antecesor y sucesor de un número natural hasta de dos cifras

28

Construcción de series de números naturales hasta de dos cifras, en orden ascendente o descendente

Uso de la calculadora


Apartado: Longitudes áreas y volúmenesContenidos.

Noción de longitud Noción de área


Noción de capacidad Noción de peso Términos “antes y después”, “ayer, hoy y mañana”, y “mañana, tarde y

noche” El día La semana El mes Uso del calendario



Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos

Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o triángulos

Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas.


Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Reproducción de figuras en el plano Uso de retículas para la representación de objetos y relaciones en el

plano Reproducción y construcción de figuras geométricas con figuras básicas Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación


relaciones en el plano Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano Resolución de problemas de ubicación en el plano


Recolección de la información para su organización a partir de observaciones simples.

Organización de la información en tablas de frecuencias Diversas formas de organización de la información

CONOCIMIENTO DEL MEDIOPRIMER GRADO

BIMESTRE I

Eje temático: El cuerpo humano y la salud.Bloque temático: Los Niños Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:- Reconozca los cambios importantes de su historia personal

29

- Distinga algunas partes de su cuerpo, así como algunas características propias y de sus compañeros

- Aprecie la importancia del cuidado y aseo de su cuerpo para la conservación de la salud y el bienestar físico y practique hábitos adecuados de higiene y alimentación

- Conozca algunos derechos de los niños: protección, alimentación, vivienda, salud, descanso, juego y diversión.

- Participe en las siguientes conmemoraciones cívicas:o Defensa del castillo de Chapultepec por los niños héroeso Inicio de la lucha por la independencia nacional

Contenidos: Reconocimiento de los principales cambios personales a través del

tiempo: en el cuerpo, la forma de comunicarse y las actividades diarias. Identificación de las características individuales, semejanzas y diferencias:- Nombres propios- Características físicas: edad, talla, peso y sexo- Gustos y preferencias: juegos, juguetes, amigos, comidas y paseos- El respeto a las diferencias como base de la convivencia.

Identificación y descripción de:- Las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.- Los órganos de los sentidos (oído, gusto, visión, tacto y olfato). Su función e higiene

Identificación de los cuidados que requiere el cuerpo: aseo, alimentación, ejercicio y descanso

Identificación de algunos derechos de los niños y de las niñas: protección, alimentación, vivienda, salud, descanso, juego y diversión.

Participación en las siguiente conmemoraciones cívicas:- Defensa del castillo de Chapultepec por los niños héroes- Inicio de la lucha de independencia

Eje temático: El cuerpo humano y la salud. Materia, energía y cambio.Bloque temático: La Familia y la CasaPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:

- Conozca distintos tipos de familia, sus integrantes y parentesco, las actividades que realizan y las necesidades que satisfacen como grupo social, así como los aspectos más importantes de su historia familias

- Identifique los espacios y los servicios con que cuentan los diferentes tipos de casa.

- Reconozca que la distribución de tareas y responsabilidades, la comunicación y el diálogo entre los miembros de la familia son necesarios para lograr un ambiente de respeto y colaboración.

- Conozca y practique algunas medidas para prevenir accidentes en casa.- Identifique al sol como fuente de luz y calor- Participe en la conmemoración cívica del arribo de Cristóbal Colón de

América

Contenidos: Descripción e identificación de distintos tipos de familia, sus integrantes y

parentesco: madre, padre, abuelos, tíos, primos, etc. Descripción de la casa en la que habita:

- Distribución y uso de los espacios- Muebles, objetos, plantas y animales

Identificación y narración de algunas necesidades básicas de la familia: vivienda, alimentación, descanso y vestido.

Descripción de los servicios de la casa y su utilidad: agua potable, electricidad, drenaje, etc.

Descripción de las actividades que realizan los integrantes de la familia durante el día y la noche.

Reconocimiento de algunas situaciones de colaboración entre los miembros de la familia- Distribución de tareas y responsabilidades- La comunicación y el diálogo para fomentar el respeto y la ayuda mutua

Definición de la práctica de algunas medidas para prevenir accidentes en la casa: caídas, quemaduras, envenenamientos, intoxicaciones, etc. - Localización de zonas de riesgo

Identificación del sol como fuente de luz y calor Participación en la conmemoración cívica del arribo de Cristóbal Colón a

América. Acontecimientos relevantes de la familia y costumbres familiares.

30


BIMESTRE II

Eje temático: El ambiente y su protección. Bloque temático: La escuela Propósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Describa el camino de la casa a la escuela- Localice los espacios y las instalaciones con que cuenta la escuela, así como

las actividades y funciones de los integrantes de la comunidad escolar.- Conozca los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar- Aprecie la relación entre la participación personal y la pertenencia a un grupo- Indague y conozca la historia de su escuela a través de los testimonios de los

adultos- Conozca y practique algunas medidas para prevenir accidentes en la

escuela.- Participe en la conmemoración cívica del inicio de la Revolución Mexicana.

Contenidos: Reconocimiento y representación gráfica del recorrido de la casa a la

escuela casa, calles, plantas, objetos, accidentes del terreno, etc. Exploración y reconocimiento de los estaciones de la escuela Identificación de las personas que integran la comunidad escolar:

alumnos, maestros, padres de familia y directivos Descripción de actividades que desempeñaron. Identificación y descripción de los cambios ocurridos en la escuela a

través del tiempo. Reconocimiento y aprecio de los aprendizajes obtenidos en casa, la calle

y la escuela. Reconocimiento de la necesidad de establecer y respetar reglas para

jugar y realizar actividades en equipo. Identificación y reconocimiento de los derechos de los niños en la escuela. Participación y colaboración en las actividades escolares El derecho a ser respetado y el deber de respetar a los compañeros y

maestros Uso adecuado de los materiales y espacios dentro de la escuela.

Conocimiento y aplicación de algunas medidas para la prevención de accidentes en la escuela

Participación en la conmemoración cívica del inicio de la Revolución Mexicana


BIMESTRE III

Eje temático: El ambiente y su protección. El cuerpo humano y su salud . Bloque temático: La LocalidadPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Conozca las características geográficas, costumbres y tradiciones del lugar

donde vive- Indague y conozca algunas transformaciones recientes de la localidad- Comprenda que el trabajo de la gente satisface algunas necesidades

individuales y colectivas a través de los bienes que producen y los servicios que se prestan

- Identifique los diferentes oficios y trabajos de la gente de la localidad, los lugares, los instrumentos y herramientas de trabajo y los productos que se elaboran.

- Conozca y practique medidas para prevenir accidentes en la vía pública y en los sitios de recreación.

- Valore la importancia del agua para la vida y practique medidas para su cuidado

- Reconozca algunas formas de contaminación del agua en su localidad.- Participe en las siguientes conmemoraciones cívicas:

o Promulgación de la Constitución de 1917o Día de la Bandera Nacional

Contenidos: Exploración y descripción de las características geográficas de la

localidad.- Relieve, ríos vegetación, edificios etc.

Identificación de distintos tipos de localidades.31

Identificación de algunas de las transformaciones recientes de la localidad a través de los testimonios de los adultos.- Paisaje, servicios y festividades.

Identificación y reconocimiento de las costumbres y tradiciones de la localidad: fiestas, celebraciones, juegos y bailes.

Identificación y aprecio de los diferentes tipos de trabajo:- El trabajo como actividad necesaria para la satisfacción de necesidades.- Trabajos relacionados con la elaboración de productos y prestación de servicios.

Conocimiento de procedimientos para la elaboración de alimentos, juguetes, objetos personales y de uso doméstico.

Elaboración de algún producto familiar al niño. identificación de la importancia del uso racional y cuidado de los servicios

de beneficio común: agua potable, electricidad, drenaje, teléfono etc. Identificación de los diferentes usos del agua en la localidad. Conocimiento y aplicación de algunas medidas para prevenir accidentes

en la vía pública y en sitios de recreación. Exploración e identificación de los estados físicos del agua: sólido, líquido

y gaseoso. Participación en las siguientes conmemoraciones cívicas:

- Promulgación de la Constitución Mexicana.- Día de la Bandera Nacional.

Eje temático: Los seres vivos.Bloque temático: Las Plantas y los AnimalesPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Conozca los seres vivos de su entorno.- Identifique diferencias y semejanzas entre plantas y animales de la localidad.- Observe directamente la germinación y el crecimiento de la planta.- Indague y clasifique por su origen vegetal o animal los alimentos y productos

que emplea la gente de la localidad para satisfacer las necesidades.- Practique el cuidado de plantas y animales- Participe en las siguientes conmemoraciones cívicas.

o Expropiación Petrolera. o Natalicio De Benito Juárez.

Contenidos:

Reconocimiento de las plantas y animales del entorno inmediato Identificación y descripción de las plantas y animales. Identificación de las diferencias y semejanzas entre plantas y animales:

- Identificación de las formas en que se alimentan las plantas, los animales y los seres humanos.

- Observación y registro de los cambios ocurridos durante la germinación y crecimiento de una planta

Indagación de las formas de nacimiento y crecimiento de los animales del entrono.

Clasificación por su origen vegetal o animal, de alimentos y productos del entrono inmediato.

Reconocimiento de la importancia de practicar el cuidado de las plantas y animales.

Participación en las siguientes conmemoraciones cívicas:- Expropiación Petrolera.- Natalicio de Benito Juárez.


BIMESTRE IV

Eje temático: EL hombre transforma la naturaleza.Bloque temático: El Campo y la CiudadPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Reconozca semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad: paisaje,

oficios y trabajos, bienes y servicios.- Reconozca algunos problemas ambientales del campo y la ciudad y

proponga medidas para solucionarlos.- Reconozca que el hombre transforma la naturaleza para satisfacer sus

necesidades- Participe en las siguientes conmemoraciones cívicas:

o Día Internacional del Trabajoo Batalla del 5 de Mayo en Puebla.

Contenidos: Identificación de semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad:

- En el paisaje

32

- En los trabajos y oficios - En los bienes y servicios

Reconocimiento de la necesidad y utilidad del intercambio de bienes y servicios entre el campo y la ciudad.

Reconocimiento de la relación entre le trabajo del ser humano y la modificación de su entorno.- Empleos de cambios en el paisaje y los servicios de la localidad- Conocimiento y descripción de la secuencia empleada para la

elaboración de algún producto- Reconocimiento de la relación entre el ambiente y las actividades productivas

Identificación de algunos problemas ambientales del campo y la ciudad y de algunas medidas para solucionarlos.

Participación en las siguientes conmemoraciones cívicas:- Día Internacional del Trabajo- Batalla del 5 de Mayo en Puebla


BIMESTRE V

Eje temático: Ciencia, tecnología y sociedad.Bloque temático: Medimos el TiempoPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Establezca la relación entre el pasado y el presente (antes y ahora) en su

historia personal.- Aprecie los testimonios de los adultos como fuente para conocer el pasado.- Advierta el paso del tiempo en experimentos sencillos que le permitan

comparar periodos cortos y largos: hora, día, semana, mes y año.- Distinga los cambios que ocurren durante las cuatro estaciones del año.

Contenidos: Ubicación del presente y el pasado en la historia personal:

- Formas de comunicación- Gustos y preferencias- Actividades diarias

- Cambios físicos Reconocimiento de los testimonios de los adultos como fuente para

conocer el pasado:- Historia personal y familiar- Historia de la escuela- Historia de la localidad

Identificación de la relación entre el paso del tiempo y los cambios ocurridos en el paisaje:- Observación y registro (diario, semanal y mensual)- Reconocimiento de las semejanzas y diferencias entre las cuatro estaciones del año

Identificación de medidas convencionales para medir el tiempo y su relación con las actividades diarias:- Día, semana, mes y año

Relación entre el paso del tiempo y la edad:- El cumpleaños como referencia temporal

Eje temático: Bloque temático: México Nuestro País Propósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Conozca el nombre oficial de nuestro país: Estados Unidos Mexicanos.- Identifique la forma del territorio mexicano en un mapa.- Reconozca que México es un país con diferentes lugares y costumbres:

paisajes, climas, festejos, platillos, bailes, juegos, etc.- Aprecie la diversidad de formas de vida y costumbres de los mexicanos.- Reconozca las tradiciones, costumbres y símbolos patrios como elementos

que identifican a los mexicanos.

Contenidos: Identificación de la forma del territorio nacional en un mapa. Descripción y comparación de los paisajes, costumbres y lenguas que

hablan las personas en la localidad y en otras localidades. Identificación y descripción de los medios de comunicación que se

emplean en la localidad y en las localidades vecinas. Reconocimiento y aprecio de la diversidad de formas de vida y

costumbres de los mexicanos.- Celebración de fiestas tradicionales.

33

Identificación de los símbolos patrios:- La bandera, el escudo y el himno nacional.- Explicación de su origen- El nombre de nuestro país.- Leyenda de la fundación de Tenochtitlan

- Explicación de la leyenda

ESPAÑOLSEGUNDO GRADO

BIMESTRE I

Componente: Expresión Oral Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.

Apartado: Funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación.Contenidos:

Dar y obtener información: identificarse a sí mismo, a otros, objetos, dar recados, relatar hechos sencillos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones.

Marcar inicio y el final de una interacción: saludar, presentarse, presentar a otros y despedirse.

Contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas, cuentos, poemas, rimas, escuchar y entonar canciones y rondas.

Regular/ controlar las acciones propias y de otros: solicitar atención, objetos, favores, ayudas; preguntar, convencer a otros y ofrecer ayuda

Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativasPropósito: Que los niños se inicien o mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.

Contenidos: Narración de cuentos, relatos y noticias.

Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares mediante la caracterización de lo descrito.

Discusión temática y organizativa en grupos pequeños, asamblea y debate.



Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósitos: Que los niños se inicien en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Que los niños se inicien en la comprensión de la relación sonora- gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en el nombre propio, palabras de uso común, cuentos, canciones y rimas.Que los niños conozcan y dominen la segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como apoyo a la lectura.Contenido:

Direccionalidad: izquierda derecha, arriba- abajo, relación entre portada- hojas interiores y secuencia de las páginas.

Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores.Propósito: Que los niños se inicien en el conocimiento de distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos tipos de texto.Contenidos:

Recado: fecha, destinatario, mensaje. Cuento, relato, anécdota, fábula, e historieta: titulo, personajes, desarrollo

y final Anuncio comercial y cartel: emisor, mensaje principal Carta personal, formal, amistosa y tarjeta de saludo: fecha, destinatario,

saludo, desarrollo y final; del sobre: datos del destinatario y del remitente. Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimiento. Obra de teatro: acotaciones y diálogos.

34

Poema, canción o texto rimado: ritmo y rima.


Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente.

Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo, inferencias e identificación del significado global y literal.


Realizar intentos de lectura con apoyo en las imágenes y en el recuerdo del texto previamente escuchado.

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños se inicien en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos. Contenidos:

Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesitan investigar. Organización de ideas en esquemas

Redacción, revisión y corrección de borradores Elaboración de la versión final y divulgación del texto.

Componente: Reflexión Sobre la Lengua. Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los signos de comunicación oral y escrita.Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convecionalidades del sistema de escritura.

Contenidos: Reconocimiento de la relación forma-significado entre palabras: Palabras derivadas, homónimas con prefijos para marcar oposición o

negación (inquieto) y sufijos para marcar ocupación (enfermero), aumentativos o diminutivos, singular y plural.

Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos verbos tiempos verbales, pronombres y artículos.

Uso signos de admiración y de interrogación; del punto final de un texto; punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma en enumeración y guión largo al inicio de la intervención del hablante en diálogos

Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica

r – rr b – v Segmentación de palabras para ajustarlas al espacio del renglón Reconocimiento y uso de mayúsculas para marcar la identidad de

personas, lugares e instituciones Finales iguales de palabras


BIMESTRE II


Apartado: Interacción en la comunicación oralPropósito: Que los niños mejoren en la comprensión y producción de mensajes orales.Contenidos:

Volumen, gestos y movimientos corporales Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la

claridad, la secuencia de ideas y la precisión.

35

Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales. Selección del lenguaje formal o informal, claridad en la pronunciación, entonación.


Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones. Marcar el inicio y final de una interacción: saludar, presentarse, presentar

a otros y despedirse.


Narración de cuentos, relatos y noticias. Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares mediante

la caracterización de lo descrito. Discusión temática y organizativa en grupos pequeños, asamblea y

debate. Juegos de dramatización: entonación y volumen de voz, movimientos

corporales. Conferencia/exposición de temas sencillos. Encuesta y entrevista: formulación de preguntas.


Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores.Propósito: Que los niños se inicien en el conocimiento de distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos tipos de texto.

Contenidos: Artículo informativo: tema e ideas principales. Recetas de cocina: ingredientes, procedimiento. Cartel: emisor, mensaje principal. Aviso: destinatario, mensaje y emisor. Cuento, relato, anécdota, fábula, e historieta: titulo, personajes,

desarrollo, final. Entrevista: lugar, tiempo y participantes desarrollo y final. Directorio de grupo Lista de personas, lugares, objetos y mensaje.

Apartado: Conocimiento y uso de fuentes de información Propósito: Que los niños se familiaricen con el uso de distintas fuentes de información como recurso para el aprendizaje autónomo.Contenidos:

Búsqueda o localización sencilla de información con apoyo del maestro y con propósitos propios o sugeridos. Consulta o lectura de mapas y planos

Observación libre o sugerida de diversos materiales escritos.



Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo, inferencias e identificación del significado global y literal.

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños se inicien en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos. Contenidos:


36



Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita.Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación.Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Contenidos:

Análisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas e identificación de sus elementos más importantes: participantes, contextos físicos, propósitos, mensajes y reglas de interacción

Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos, verbos, tiempos verbales, pronombres y artículos

Uso adecuado de oraciones: afirmativas, negativas, interrogativas, imperativas y desiderativas.

Reconocimiento de la relación forma-significado entre palabras. Palabras derivadas,

Interpretación de expresiones idiomáticas, variantes dialectales, palabras de origen indígena y metáforas

Comprensión de la noción de clases de palabras: Sustantivos propios y comunes, tiempos verbales, adjetivos.

Finales iguales de palabras Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-

gráfica: /s/ – c – z – s - g -suave Identificación de sílabas y sílaba tónica. Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su

importancia para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras.

Orden alfabético para organizar contenidos y secuencias

Uso de signos: punto final y punto seguido, para separar ideas; coma en enumeración.

ESPAÑOLSEGUNDO GRADOBIMESTRE III


Apartado: Interacción en la comunicación oral.Propósito: Que los niños mejoren la comprensión producción de mensajes orales.Contenidos:

Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de comunicación


Adecuación de propiedades en el habla y en los aspectos verbales: selección del lenguaje formal o informal, claridad en la pronunciación, entonación, volumen, gestos y movimientos corporales.


Apartado: Funciones de la comunicación oralPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación.Contenidos:

Dar y obtener información: identificarse así mismo, a otros, objetos, dar recados, relatar hechos sencillos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones

37

Regular/ controlar las acciones propias y de otros: solicitar atención, objetos favores, ayudas, preguntar, convencer a otros y ofrecerse a ayudar.

Marcar el inicio y el final de una atención: saludar, presentarse, presentar a otros y despedirse.

Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones Contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas, cuentos, poemas,

rimas, escuchar y entonar canciones y rondas.


Discusión temática y organizativa en grupos pequeños, asamblea y debate: definición del tema o los problemas a resolver y reglas de participación

Narración de cuentos, relatos y noticias Encuesta y entrevista: formulación de preguntas Conversación dirigida y espontánea Diálogo y conversación: usando apropiadamente el patrón de alternancia

libre de turnos. Descripción: de objetos, personas, animales, procesos y lugares mediante

la caracterización de lo escrito Conferencia/ exposición de temas sencillos. Juegos de dramatización: entonación y volumen de voz, movimiento

corporal.


Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto características y portadores.Propósito: Que los niños se inicien en el conocimiento de distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos tipos de texto.

Contenidos: Relato y Cuento: título, personajes, desarrollo, final. Canción y poema Recado: fecha, destinatario, mensaje. Artículo informativo: tema e ideas principales. Entrevista: lugar, tiempo y participantes desarrollo y final Obra de teatro: acotaciones y diálogo Reporte de entrevista Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimiento. Reporte de investigación Invitación: convocante, lugar, fecha y hora de la actividad Diario.



Identificación del propósito de la lectura y de correspondencia entre segmentos de la cadena hablada y partes del texto escrito.

Apartado: Conocimiento y uso de fuentes de informaciónPropósito: Que los niños se familiaricen con el uso de distintas fuentes de información como recurso para el aprendizaje autónomo.Contenidos:

Exploración libre y sugerida de diversos materiales escritos. Identificar el tipo de información en libros, revistas, periódicos. etiquetas,

anuncios, letreros.

Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósito: Que los niños identifiquen a la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencia y conocimientos y se inicien en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.

38

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños se inicien en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo.Contenidos:



Componente: Reflexión Sobre la Lengua.Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito :Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.

Contenidos: Análisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas e identificación

de sus elementos más importantes: participantes, contextos físicos, propósitos, mensajes y reglas de interacción.

Uso adecuado de oraciones interrogativas, afirmativas, admirativas, imperativas y desiderativas.

Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica; g – j.

Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: palabras compuestas, campos semánticos, Sinónimos y antónimos

Transformación de oraciones y apreciación del cambio en el significado o sentido

Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo en las oraciones.

Identificación y función del verbo en la oración Interpretación de expresiones idiomáticas, variantes dialectales, palabras

de origen indígena y metáforas. Uso del orden alfabético como organizador de contenidos (listas e

inventarios ) y de secuencias (incisos, directorios, diccionarios)

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y la reflexión de las distintas funciones de la comunicación oral y escrita.


BIMESTRE IV

Componente: Expresión Oral.Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral , de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula

Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas:Propósito: Que los niños se inicien o mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.Contenidos:

Discusión temática y organizativa en grupos pequeños, asamblea y debate: definición del tema o los problemas a resolver y reglas de participación.

Narración de cuentos, relatos y noticias Encuesta y entrevista: formulación de preguntas Conversación dirigida y espontánea. Diálogo y conversación: usando apropiadamente el patrón de alternancia

libre de turnos. Descripción: de objetos, personas, animales, procesos y lugares mediante

la caracterización de lo descrito Conferencia/ exposición de temas sencillos.

39


Apartado: funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores.Propósito: Que los niños se inicien en el conocimiento de distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos.Contenidos:

Artículo informativo, textos descriptivos, reportes, definiciones, en periódicos, revistas y libros de texto.

Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: título, personajes, desarrollo y final.

Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto y características Propósito: Que los niños se inicien en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.Contenidos:

Anuncio comercial y cartel: emisor, mensaje principal Canción, poema o texto rimado: ritmo y rima Artículo de opinión Artículo informativo, textos descriptivos, reportes, definiciones; en

periódicos, revistas libros de texto: tema e ideas principales Registro de información Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: título, personajes,

desarrollo y final Relato de aventura



Preguntas y respuestas

Búsqueda o localización sencilla de información con apoyo del maestro y con propósitos propios o sugeridos: consulta de mapas y planos: códigos y ubicación.

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños se inicien en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo.Contenidos:




Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado: sujeto implícito, explícito o tácito.

Transformación de oraciones y apreciación del cambio en el significado o sentido

Interpretación de expresiones idiomáticas, variantes dialectales, palabras de origen indígena y metáforas (pronunciación de X)

Comprensión de la noción de clase de palabras: sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos, tiempos verbales; Pasado y presente, pronombres y artículos

Reconocimiento y uso de las mayúsculas para marcar la identidad de personas, lugares e instituciones

40

Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica

g – j - y – ll k –q- gue – gui Clases de palabras: tiempos verbales Relación forma-significado de las palabras Aumentativo y diminutivo Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: palabras

compuestas, campos semánticos, antónimos y sinónimos. Relación de significado entre palabras: sinónimos.


BIMESTRE V


Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas Propósitos: Que los niños se inicien o mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.Contenidos:

Conversación y diálogo: usando apropiadamente el patrón de alternancia libre de turnos.

Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares mediante la caracterización de lo descrito.

Juegos de dramatización: entonación y volumen de voz, movimientos corporales

Encuesta y entrevista: formulación de preguntas. Narración de cuentos, relatos y noticias.


Instrucción: Dar y obtener información: identificarse a sí mismo, a otros, objetos, dar recados, relatar hechos sencillos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones

Conversación espontánea: manifestar opiniones, expresar sentimientos y opiniones

Conversación dirigida: Marcar el inicio y el final de una interacción: saludar, presentarse, presentar a otros y despedirse.

Conversación libre: contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas, cuentos, poemas, rimas; escuchar y contar canciones y rondas.

Apartado: Interacción en la comunicación oralPropósito: Que los niños mejoren en la comprensión y producción de textos.Contenidos:

Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la comunicación y el tema.

Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la claridad, la secuencia de ideas y la precisión

Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no formales: selección de lenguaje formal o informal, claridad en la pronunciación, entonación, volumen, gestos y movimientos corporales.



Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósito: Que los niños identifiquen a la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: informar, apelar, relatar, y divertir, expresando sentimientos experiencia y conocimientos.

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños se inicien en el desarrollo de las estrategias básicas, para la producción de textos colectivos e individuales, con y sin modelo.

41

Contenidos: Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura,

destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesitan investigar. Organización de ideas en esquemas.

Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenido. Composición de oraciones con significado Completo, claridad y función específica. Composición de párrafos

coherentes, con sentido unitario, completo y específico. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto.

Coherencia global del texto: título, subtítulos, relaciones semántico- sintácticas: entre ideas e ilación entre párrafos.

Forma. Ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza. Elaboración de la versión final y divulgación del texto.

Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadoresPropósito: Que los niños se inicien en el conocimiento de distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de y contenido de diversos textos.Contenidos:

Fábula, cuento y leyenda: título, personaje, desarrollo y final. Obras teatrales: acotaciones y diálogos. Poema: ritmo y rima Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimientos. Artículo informativo: tema e ideas principales Invitación: convocante, lugar fecha y hora de la actividad. Noticia: tema e ideas principales Cartel: emisor, mensaje principal Reporte de investigación: tema e ideas principales Carta: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y final; del sobre datos del

destinatario y remitente. Apartado: Conocimiento y uso de fuentes de informaciónPropósito: Que los niños se familiaricen con el uso de distintas fuentes de información como recurso para el aprendizaje autónomo.Contenido:

Búsqueda y localización sencilla de información: lectura de mapas y /u otras fuentes diversas.


Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua y autorregular el uso que hacen de ella.Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado. Sujeto explícito e implícito o tácito.

Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos, verbos, tiempos verbales, (presente y pasado) pronombres y artículos.

Reconocimiento de irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica h, r (fuerte). Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras: mp, mb,

br, bl, r, rr. Comprensión de la noción de clases de palabras. Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo en las

oraciones.Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su

importancia para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras.

MATEMÁTICASSEGUNDO GRADO

BIMESTRE I

Eje temático: Los Números, sus relaciones y sus operacionesPropósito: Que los alumnos, a partir de los conocimientos previos comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los

42

representan y puedan utilizarlos como herramienta para solucionar diversas situaciones problemáticas.



Orden en los números naturales hasta de dos cifras Conteo de 10 en 10, o de múltiplos de 10 en múltiplos de 10 Descomposición de un número natural en sumandos Resta de números naturales como suma “con número escondido” Resta de números naturales como desagrupamientos La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales Valor posicional en números naturales hasta de dos cifras Expresión de un número natural como suma o resta de otros Lectura y escritura de números ordinales Uso de números ordinales en diferentes contextos Algoritmo de la suma de números naturales Conteo de uno en uno con números hasta de dos cifras Conteo de uno en uno con números hasta de tres cifras Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con

procedimentos informales Resolución de problemas de suma de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de resta de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en

millares, centenas, decenas y unidades con números naturales. Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales. Resolución de problemas de suma de números naturales con

procedimientos informales Resolución de problemas de resta de números naturales con


Apartado: Números decimales

Contenidos: Agrupamientos y desagrupamientos en decenas y unidades, con

números naturales hasta de tres cifras Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc. Construcción de series de números naturales hasta de dos cifras en

orden ascendente o descendente.



Noción de longitud Comparación de longitudes de objetos con un intermediario Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades arbitrarias Estimación de longitudes con unidades convencionales Noción de área Proceso de medición de áreas sin usar unidades Comparación de áreas por superposición o recubrimiento Comparación de áreas con unidades arbitrarias Recolección de la información para su organización a partir de la

experimentación Conteo de unidades de área Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas Perímetro de polígonos Resolución de problemas relacionados con áreas



43


Trazo de figuras modelo con procedimientos informales Identificación de líneas rectas y curvas Identificación de figuras que no son círculos o polígonos Clasificación de figuras geométricas según número de lados Clasificación de figuras geométricas según forma de los lados Clasificación de figuras geométricas con criterios informales Trazo de triángulos con procedimientos informales Trazo de cuadrados con procedimientos informales Trazo de rectángulos con procedimientos informales Trazos con problemas de reproducción y construcción de figuras

geométricas


Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Representación libre de objetos en el plano Reproducción de figuras en el plano Ubicación relativa en el plano Análisis de problemas estableciendo si la información es suficiente para

poder resolverlos “Arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda”, como ubicación

relativa en el espacio Ubicación relativa de seres u objetos entre sí, en el espacio Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación

en el plano. Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas

Eje temático: Tratamiento de la informaciónPropósito: Propiciar en los alumnos el desarrollo de la capacidad para resolver problemas así como para tratar la información.Contenidos:

Resolución de problemas de ubicación en el plano Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración


BIMESTRE II



Conteo de uno en uno, de dos en dos, ...hasta de nueve en nueve Construcción de series de números naturales hasta de dos cifras, en

orden ascendente o descendente Descomposición de un número natural en sumandos La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales Noción de división con números naturales como reparto Agrupamientos y desagrupamientos en decenas y unidades, con

números naturales hasta de tres cifra Los números naturales de una cifra en la recta numérica Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Noción de suma de números naturales como agrupamientos Noción de resta de números naturales como desagrupamientos Algoritmo de la resta de números naturales con transformaciones Algoritmo de la suma de números naturales con transformaciones Noción de división con números naturales como agrupamientos Técnicas de conteo Lectura y escritura de números naturales hasta de tres cifras Orden en los números naturales hasta de dos cifras El número cero Valor posicional en números naturales hasta de tres cifras Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.)

44

Orden en los números naturales hasta de tres cifras Resolución de problemas de suma de números naturales con

transformaciones. Resolución de problemas de resta de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de suma de números naturales con

procedimientos informales Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con



Conteo de 10 en 10, o de múltiplos de 10 en múltiplos de 10 Agrupamientos y desagrupamientos en decenas y unidades, con

números naturales hasta de dos cifras Numeración oral Uso de números ordinales en contextos familiares para el alumno Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en

millares, centenas, decenas y unidades con números naturales


Apartado: Longitudes, áreas y volúmenesContenidos:

Noción de longitud Comparación de longitudes de objetos con un intermediario Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades arbitrarias Estimación de longitudes con unidades convencionales Comparación u ordenamiento de longitudes de objetos sin uso de

unidades Uso de un intermediario para comparar longitudes Noción de área Comparación de áreas por superposición o recubrimiento Comparación de áreas con unidades arbitrarias

Estimación de áreas con unidades convencionales Conteo de unidades de área Perímetro de polígonos Cálculo de perímetros Relación entre el perímetro y el área de una figura Resolución de problemas con uso de unidades de longitud


Términos “antes y después”, “ayer, hoy y mañana”, y “mañana, tarde y noche”

La semana El día



Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Representación en el plano de trayectos, caminos y laberintos Representación de recorridos en el plano, tomando en cuenta puntos de

referencia Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Uso de retículas para la representación de objetos y relaciones en el

plano “Arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda”, como representación

en el plano Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación

en el plano Representación libre de objetos en el plano Resolución de problemas de ubicación en el plano Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano

45


Identificación de simetrías Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Composición y descomposición de figuras a partir de figuras básicas Comparación de áreas con unidades arbitrarias Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o

triángulos Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,

rectángulos y triángulos Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Identificación de figuras geométricas en objetos del entorno Clasificación de figuras geométricas según número, forma o tamaño de

los lados Clasificación de figuras geométricas según número de vértices Trazo de figuras en general con procedimientos informales Trazo de cuadrados con procedimientos informales Identificación de líneas rectas y curvas Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas


Recolección de la información para su organización a partir de encuestas Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Análisis de la información proveniente de una encuesta Recolección de la información para su organización a partir de la

experimentación Interpretación de la información contenida en ilustraciones

Recolección de la información para su organización a partir de observaciones simples


BIMESTRE III



Multiplicación de números naturales como agrupamientos, arreglos rectangulares o sumas iteradas

La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de números naturales

Descomposición de un número natural en factores Múltiplos de un número natural Noción de división con números naturales como agrupamientos Noción de división con números naturales como multiplicación “con

número escondido” Noción de división con números naturales como división “con número

escondido” Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Algoritmo de la suma de números naturales sin transformaciones Algoritmo de la suma de números naturales con transformaciones Algoritmo de la resta de números naturales sin transformaciones Conteo de uno en uno, de dos en dos, ...hasta de nueve en nueve Orden en los números naturales hasta de dos cifras Construcción de series de números naturales hasta de dos cifras, en

orden ascendente o descendente Técnicas de conteo

46

Multiplicación de números naturales como agrupamientos, arreglos rectangulares o sumas iteradas

Descomposición de un número natural en sumandos Lectura y escritura de números naturales hasta de tres cifras División con números naturales como reparto Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con

procedimientos informales Resolución de problemas que impliquen lectura y escritura de números

naturales Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en

millares, centenas, decenas y unidades con números naturales Resolución de problemas de suma de números naturales con

transformaciones. Resolución de problemas de suma de números naturales sin

transformaciones Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números naturales


Agrupamientos y desagrupamientos en centenas, decenas y unidades, con números naturales hasta de tres cifras

Valor posicional en números naturales hasta de tres cifras Numeración oral Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en




Noción de área Conteo de unidades de área

Análisis de problemas

Apartado: Capacidad, peso y tiempo Contenidos:

Noción de capacidad Medición de capacidades usando unidades arbitrarias Comparación y ordenamiento de capacidades Estimación de capacidades con unidades convencionales Recolección de la información para su organización a partir de la

experimentación Noción de tiempo El día La semana El mes Uso del calendario Resolución de problemas relacionados con capacidad



Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Lectura de croquis, planos o mapas Representación en el plano de trayectos, caminos y laberintos Representación de recorridos en el plano, tomando en cuenta puntos de

referencia Interpretación de la información contenida en mapas, croquis o planos Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación


relaciones en el plano Uso de retículas para la representación de objetos y relaciones en el

plano

47

Reproducción y construcción de motivos con figuras básicas Representación de desplazamientos en el plano Resolución de problemas de ubicación en el plano Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano


Identificación de simetrías Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Composición y descomposición de figuras a partir de figuras básicas Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,

rectángulos y triángulos Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o

triángulos Identificación de figuras que no son círculos o polígonos Identificación de la circunferencia Identificación de lados en una figura geométrica Clasificación de figuras geométricas según número, forma o tamaño de

los lados Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas Resolución de problemas de clasificación de figuras geométricas


Tablas de variación proporcional Análisis de problemas estableciendo si la información es suficiente para

poder resolverlos Análisis de problemas estableciendo si la información es necesaria para

poder resolverlos Resolución o invención de problemas a partir de información dada Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración



BIMESTRE IV



Técnicas de conteo Lectura y escritura de números naturales hasta de tres cifras Orden en los números naturales hasta de tres cifras Valor posicional en números naturales hasta de tres cifras Orden en los números naturales hasta de dos cifras Construcción de series de números naturales hasta de dos cifras, en

orden ascendente o descendente Múltiplos de un número natural La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales Noción de división con números naturales como reparto Noción de división con números naturales como agrupamientos Antecesor y sucesor de un número natural hasta de tres cifras Construcción de series de números naturales hasta de tres cifras, en

orden ascendente o descendente Noción de multiplicación de números naturales como agrupamientos,

arreglos rectangulares o sumas iteradas Escrituras convencionales de la multiplicación de números naturales Agrupamientos y desagrupamientos en centenas, decenas y unidades,

con números naturales hasta de tres cifras

48

Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos, contador, tablas para escritura posicional, etc.)

Noción de resta de números naturales como desagrupamientos Algoritmo de la resta de números naturales con transformaciones El cuadro o tabla de multiplicaciones de números naturales Conteo de uno en uno, de dos en dos, ...hasta de nueve en nueve Descomposición de un número natural en factores. Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con

procedimientos informales Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales Resolución de problemas de suma de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas que involucren el valor posicional en un número

natural Resolución de problemas de multiplicación de números naturales hasta

de dos cifras Resolución de problemas que involucren múltiplos de un número natural Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales



Noción de longitud Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades arbitrarias Estimación de longitudes con unidades convencionales Noción de área


Noción de peso Comparación directa del peso de dos objetos Uso de la balanza para comparar el peso de objetos Comparación y ordenamiento de objetos según su peso usando unidades Estimación de pesos con unidades convencionales Uso de la balanza para medir pesos



Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Reproducción de figuras en el plano Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación

en el plano Reproducción y construcción de motivos con figuras básicas Resolución de problemas de ubicación en el plano Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano

Apartado: Figuras GeométricasContenidos:

Identificación de simetrías Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Composición y descomposición de figuras a partir de figuras básicas Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,


triángulos Identificación de figuras que no son círculos o polígonos Clasificación de figuras geométricas según número de lados Clasificación de figuras geométricas según forma de los lados Clasificación de figuras geométricas según tamaño de los lados

49

Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas


Recolección de la información para su organización a partir de la experimentación

Tablas de variación proporcional. Organización de la información en tablas de doble entrada Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución de problemas que involucren al antecesor o al sucesor de un

número natural

SEGUNDO GRADOMATEMÁTICASBIMESTRE V



Noción de multiplicación de números naturales como agrupamientos, arreglos rectangulares o sumas iteradas

Escrituras convencionales de la multiplicación de números naturales Agrupamientos y desagrupamientos en centenas, decenas y unidades,

con números naturales hasta de tres cifras Valor posicional en números naturales hasta de tres cifras Algoritmo de la suma de números naturales con transformaciones

Algoritmo de la resta de números naturales con transformaciones Expresión de un número natural como suma o resta de otros Noción de división con números naturales como reparto Noción de división con números naturales como agrupamientos El área como significado del concepto de multiplicación de números

naturales Escrituras convencionales de la multiplicación de números naturales El cuadro o tabla de multiplicaciones de números naturales Descomposición de un número natural en factores Múltiplos de un número natural Algoritmo convencional de la multiplicación de números naturales Observación de la conmutatividad de la multiplicación Construcción de series de números naturales hasta de dos cifras, en

orden ascendente o descendente Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con

procedimientos informales Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales Resolución de problemas de multiplicación de números naturales hasta

de dos cifras Resolución de problemas de suma de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de resta de números naturales sin

transformaciones Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas y

experimentación



Valor posicional en números naturales hasta de tres cifras Numeración oral Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en


Eje temático: Medición

50

Propósito: Que el niño construya mediante la reflexión los conceptos referentes a medición a través de acciones directas sobre los objetos.


Noción de longitud Uso de un intermediario para comparar longitudes Comparación de longitudes de objetos con un intermediario Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades arbitrarias Comparación de áreas con unidades arbitrarias Conteo de unidades de área Noción de área Noción de volumen Conteo de unidades de área Resolución de problemas con uso de instrumentos de medición de

longitudes


Noción de peso Uso de la balanza para comparar el peso de objetos Medición del peso usando unidades arbitrarias Estimación de pesos con unidades convencionales Uso de la balanza para medir pesos Noción de capacidad



Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Resolución de problemas de ubicación en el plano Reproducción de figuras en el plano

Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en el plano

Representación de recorridos en el plano, tomando en cuenta puntos de referencia

Ubicación relativa del alumno en relación con su entorno en el espacio Ubicación relativa del alumno en relación con otros seres u objetos en el

espacio Ubicación geográfica: los puntos cardinales

Apartado: Cuerpos geométricosContenidos:

Identificación de prismas y pirámides Construcción de patrones y armado de prismas Resolución de problemas de construcción de cuerpos geométricos



Identificación de figuras que no son círculos o polígonos Identificación de simetrías Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Composición y descomposición de figuras a partir de figuras básicas Trazo de ejes de simetría con procedimientos informales Reproducción y construcción de motivos con figuras básicas Trazo de rectángulos con procedimientos informales Trazo de figuras modelo con procedimientos informales Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o

triángulos Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Trazo de triángulos con procedimientos informales Trazo de cuadrados con procedimientos informales


51

Análisis de problemas para distinguir entre datos necesarios y datos irrelevantes

Recolección de la información para su organización a partir de encuestas Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Análisis de la información proveniente de una encuesta Recolección de la información para su organización a partir de la

resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos numéricos

Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración

CONOCIMIENTO DEL MEDIOSEGUNDO GRADO

BIMESTRE I

Eje temático: El cuerpo humano y la salud. Bloque temático: Regreso a la Escuela Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno: - Reconozca los cambios más importantes experimentados en su persona, en

sus compañeros y en la escuela desde su ingreso al primer grado y los relacione con el paso del tiempo.

- Describa y represente gráficamente el trayecto de su casa a la escuela.- Identifique los puntos cardinales y los utilice para la orientación espacial de la

escuela, la casa, etc.- Conozca que los niños tienen derecho a recibir educación y a vivir en

condiciones que garanticen su seguridad integral.- Valore la importancia de establecer y practicar normas para la convivencia en

la escuela- Comprenda la importancia de las medidas de seguridad en la escuela y las

practique.- Forme parte del comité de seguridad de su escuela

- Participe en las siguientes conmemoraciones cívicas: La defensa del Castillo de Chapultepec y los Niños Héroes. El inicio de la lucha por la Independencia Nacional.

-

Contenidos: Identificación del tiempo transcurrido del primer al segundo grado

tomando las siguientes referencias: - Los principales cambios personales, en los compañeros y amigos, en

cuanto al aspecto físico (talla, peso, dentición, crecimiento del cabello, etc.)

- Los principales cambios ocurridos en la escuela- Indagación y representación en un plano del recorrido de la casa a la

escuela.- Descripción y representación de árboles, letreros, edificios, tiendas,

parques, etc. - Conocimiento y utilización de los puntos cardinales como referencia de

ubicación espacial. Aprecio de la necesidad de establecer y cumplir acuerdos en la escuela y

en el grupo escolar:- El derecho de ser respetado y el deber de respetar a compañeros y

maestros- El establecimiento de normas para la convivencia del grupo escolar- La comunicación y el diálogo como base para la convivencia y la

solución de conflictos Reconocimiento de la importancia de establecer y practicar medidas para

la prevención de accidentes en la escuela.- Identificación de situaciones de peligro en la escuela (escaleras, vidrios

rotos, mobiliario en mal estado, etc.)- Participación en el comité de seguridad escolar.- Participación en simulacros

Participación en las siguientes conmemoraciones cívicas:- Defensa del Castillo de Chapultepec y los Niños Héroes- Inicio de la lucha por la Independencia Nacional

Eje temático: El cuerpo humano y la salud.Bloque temático. La Familia

52

Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno: - Reconozca y aprecie las características de los distintos tipos de familia, sus

integrantes y parentesco, las actividades que realizan y las necesidades que satisfacen como grupo social.

- Indague y conozca los principales acontecimientos de la historia familiar y establezca la relación que hay entre el estado actual de su familia y los cambios en las costumbres y actividades familiares a lo largo del tiempo.

- Se reconozca como miembro de una familia e identifique los derechos y deberes que tiene como integrante de ese grupo social.

- Aprecie las actividades de respeto, tolerancia, colaboración y solidaridad entre los miembros de la familia como elementos fundamentales para la convivencia familiar.

- Conozca y establezca la relación entre el desarrollo científico y tecnológico y la atención de las necesidades básicas de las personas.

- Aprecie la importancia de prevenir accidentes en la casa.- Identifique y represente gráficamente los espacios de su casa, empleando los

puntos cardinales.- Participe en la conmemoración cívica del arribo de Cristóbal Colón a América. -

Contenidos: Reconocimiento de los diferentes tipos de familia. Identificación de las líneas de parentesco de los integrantes de su familia Reconocimiento de los principales acontecimientos en la historia familiar,

tomando las siguientes referencias:- Los cambios ocurridos en su familia a lo largo del tiempo- Las formas de convivencia familiar- Las costumbres familiares

Identificación y representación en un plano de los espacios de la casa. Reconocimiento de la función de la familia para la satisfacción de

necesidades básicas: - Alimentación, vivienda, vestido y salud- Afecto, seguridad, descanso y recreación

Comprensión de la importancia de actitudes de colaboración y respeto entre los miembros de su familia como base para la convivencia familiar.

- Identificación y participación en acciones que fomenten las actitudes de colaboración en casa

- Identificación y valoración de las costumbres familiares- Reconocimiento de los valores que se promueven en la familia (Unidad

y Solidaridad). Participación en el establecimiento de las medidas para prevenir

accidentes en la casa (caídas, quemaduras, envenenamientos, intoxicaciones, etc.)- Identificación de zonas de riesgo en la casa

Reconocimiento de la relación que guarda el avance de la ciencia y la tecnología con los utensilios empleados en la casa, el trabajo y el transporte.

Comprensión y valoración de los derechos de niños y niñas: - Protección contra el maltrato físico y mental- Vivienda, alimentación, vestido y salud- Descanso, juego y diversión

Participación de la conmemoración cívica del arribo de Cristóbal Colón a América


BIMESTRE II

Eje temático: El cuerpo humano y la salud.Bloque temático: Seguimos CreciendoPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno: - Conozca la estructura del cuerpo humano: piel, músculos y huesos.- Conozca y aprecie las funciones generales y cuidados que el cuerpo humano

requiere.- Establezca la relación entre la alimentación y la conservación de la salud. - Reconozca que la práctica de los hábitos de higiene personal es

indispensable para la preservación de la salud.- Reconozca que la alimentación y salud forman parte de los derechos que

tienen todos los niños.

53

- Establezca la relación entre el paso del tiempo y los principales cambios físicos en su persona.

- Participe en la conmemoración cívica del inicio de la Revolución Mexicana. -

Contenidos: Conocimiento de la estructura del cuerpo humano: piel, músculos, huesos:

- Conocimiento de las funciones y cuidados que requiere el cuerpo- Identificación y valoración de los hábitos que favorecen el buen

funcionamiento del cuerpo humano (posturas al sentarse y caminar, higiene personal, etc.)

Identificación de la relación entre la alimentación en el ser humano y el estado de salud.

Reconocimiento de la importancia de la alimentación Conocimiento de los alimentos básicos para el desarrollo del cuerpo:

cereales, leche, fruta y verduras Conocimiento y práctica de algunas medidas de higiene durante la

preparación y consumo de alimentos Conocimiento y práctica de los hábitos de higiene personal como medida

para la prevención de la salud. Comprensión de la relación entre el descuido en la higiene personal y los

riesgos para la salud Identificación y valoración de los derechos de los niños relativos a la

alimentación y la salud. Reconocimiento de los principales acontecimientos en la historia personal

en relación con los cambios físicos durante el crecimiento. Participación en la conmemoración cívica del inicio de la Revolución

Mexicana.

- Conozca algunas características naturales y culturales de la localidad en que vive, tales como: relieve, clima, edificios, parques, plantas y animales, costumbres, tradiciones, etc.

- Indague el significado del nombre de la localidad y lo relacione con las características de ésta.

- Identifique a la localidad como parte del municipio o delegación política.

- Describa y represente gráficamente con el uso de símbolos, los servicios con los que cuenta la localidad: mercados, hospitales, escuelas, centros deportivos, etc.

- Conozca los cambios que han ocurrido a lo largo del tiempo en el paisaje, las costumbres y las fiestas de la localidad.

- Conozca los derechos y deberes que tiene en la localidad. - Comprenda que el trabajo como actividad humana transforma la

naturaleza y genera los bienes y servicios necesarios para la satisfacción de necesidades individuales y colectivas.

- Indague y valore las principales actividades que se realizan en la localidad y los bienes que se producen.

- Conozca el proceso de elaboración de algunos productos de la localidad.

- Conozca y aprecie las medidas necesarias para la prevención de accidentes en el trabajo, en la vía pública y en los sitios de recreación.

- Indague y conozca algunos de los problemas de deterioro ambiental, identifique algunas de las causas que los generan y participe en las actividades para la preservación del medio ambiente.

- Conozca los estados físicos del agua como resultado del calor o del frío.

- Participe en las siguientes conmemoraciones cívicas: Promulgación de la Constitución de 1917. Día de la Bandera Nacional.

Bloque temático: La Localidad Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno: - Conozca algunas características naturales y culturales de la localidad en que

vive, tales como: relieve, clima, edificios, parques, plantas y animales, costumbres, tradiciones, etc.

- Indague el significado del nombre de la localidad y lo relacione con las características de ésta.

- Identifique a la localidad como parte del municipio o delegación política.- Describa y represente gráficamente con el uso de símbolos, los servicios con

los que cuenta la localidad: mercados, hospitales, escuelas, centros deportivos, etc.

- Conozca los cambios que han ocurrido a lo largo del tiempo en el paisaje, las costumbres y las fiestas de la localidad.

54

- Conozca los derechos y deberes que tiene en la localidad. -Contenidos:

Identificación de algunas de las características de la localidad:- Origen y significado del nombre de la localidad- Elementos naturales y culturales presentes en el espacio geográfico de

la localidad: relieve, clima, edificios, parques, plantas y animales.- Servicios públicos con que cuenta la localidad: agua potable,

electricidad, drenaje y teléfono. Representación gráfica de los elementos naturales y culturales de la

localidad: - Reconocimiento de la utilidad de los símbolos en la ubicación y

representación gráfica de espacios- Localización en un mapa del municipio o delegación política

Comprensión de la relación entre el paso del tiempo y los cambios ocurridos en la localidad: en el paisaje, servicios, población, vías de comunicación y transporte, etc.- Los principales cambios en la historia reciente de la localidad- Los testimonios materiales como expresión del paso del tiempo:

construcciones,, utensilios de uso común, vestido- Cambios en las costumbres, tradiciones, leyendas, juegos y juguetes a

lo largo del tiempo Reconocimiento del trabajo como medio para satisfacer necesidades

individuales y colectivas: - Identificación de las principales actividades que se realizan en la

localidad- Valoración de los bienes que se producen y los servicios que se prestan

en la localidad- Conocimiento y aplicación de procedimientos para la elaboración de

algún producto (juguetes, alimentos, utensilios domésticos, etc).- Identificación de la relación entre el tiempo invertido para la elaboración

de algún producto y el resultado final. Conocimiento del intercambio de bienes y servicios entre los habitantes

de la localidad. Conocimiento y aplicación de algunas medidas para la prevención de

accidentes en los lugares de trabajo, en la vía pública y en los sitios de recreación.

Conocimiento de los derechos y deberes de los miembros de la localidad.


BIMESTRE III

Eje temático: Ciencia, tecnología y sociedad. El medio ambiente y su cuidado.Bloque temático: La Localidad Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno: - Comprenda que el trabajo como actividad humana transforma la naturaleza y

genera los bienes y servicios necesarios para la satisfacción de necesidades individuales y colectivas.

- Indague y valore las principales actividades que se realizan en la localidad y los bienes que se producen.

- Conozca el proceso de elaboración de algunos productos de la localidad.- Conozca y aprecie las medidas necesarias para la prevención de accidentes

en el trabajo, en la vía pública y en los sitios de recreación. - Indague y conozca algunos de los problemas de deterioro ambiental,

identifique algunas de las causas que los generan y participe en las actividades para la preservación del medio ambiente.

- Conozca los estados físicos del agua como resultado del calor o del frío.- Participe en las siguientes conmemoraciones cívicas: Promulgación de la

Constitución de 1917. Día de la Bandera Nacional. -Contenidos:

Derecho a ser respetado y deber de respetar a los demás- Uso y cuidado de los servicios públicos.

Reconocimiento de la importancia del cuidado del medio ambiente para la prevención de la vida.- Identificación de los cambios ocurridos en el entorno- Cambios originados por la naturaleza- Cambios ocasionados por la acción del hombre- Aprecio y aplicación de algunas medidas para evitar el deterioro

ambiental (suelo, aire y agua).

55

Indagación y experimentación con el agua para identificar sus estados físicos.- Establecimiento de la relación entre los estados físicos del agua y las

causas que los producen (calor y frío) Participar en las siguientes conmemoraciones cívicas.

- Promulgación de la Constitución de 1917- Día de la Bandera Nacional

Eje temático: Los seres vivos.Bloque temático: Las Plantas y los Animales Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno: - Reconozca y clasifique a los seres vivos en su entorno.- Conozca y explique las funciones comunes de plantes y animales.- Distinga a los seres vivos en los ambientes acuático y terrestre.- Conozca y compare las fuentes de alimentación de los seres vivos.- Distinga a los animales ovíparos de los vivíparos.-

Contenidos: Observación y clasificación de los seres vivos de su entorno.

- Características de algunas plantas y animales de la localidad- Semejanzas y diferencias entre plantas y animales- Cuidado y protección de los seres vivos del medio: plantas, animales y

seres humanos Identificación de las funciones comunes de plantas y animales.

- Alimentación, circulación, respiración, excreción y reproducción. Observación y descripción de los seres vivos en los ambientes

terrestres y acuáticos.- Características generales de los animales terrestres

Identificación de animales ovíparos y vivíparos.CONOCIMIENTO DEL MEDIO

SEGUNDO GRADOBIMESTRE IV

Eje temático: Los seres vivos.Bloque temático: Las Plantas y los Animales

Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:Reconozca y clasifique a los seres vivos en su entorno.- Conozca y explique las funciones comunes de plantes y animales.- Distinga a los seres vivos en los ambientes acuático y terrestre.- Conozca y compare las fuentes de alimentación de los seres vivos.Distinga a los animales ovíparos de los vivíparos.- Valore la importancia del cuidado y protección de los seres vivos.- Participe en las siguientes conmemoraciones cívicas: Expropiación Petrolera

y Natalicio de Don Benito Juárez. -

Contenidos: Conocimiento y comparación de las fuentes de alimentación de los

seres vivos.- Tipos de alimento: naturales, procesados e industrializados- Ventajas de los alimentos naturales

Conocimiento y práctica de algunos cuidados que requieren los seres vivos.

Participación en las siguientes conmemoraciones cívicas.- Expropiación petrolera- Natalicio de Benito Juárez

Eje temático: Ciencia, tecnología y sociedad.Bloque temático: La Localidad y Otras Localidades Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno: - Reconozca las diferentes regiones del país: rurales y urbanas.- Distinga el tipo de localidad en la que vive y enumere algunas de sus

características.- Reconozca las vías de comunicación de la localidad y de otras localidades.- Se percate de las vías de comunicación y de transporte en el intercambio de

productos y servicios entre localidades. - Conozca las localidades vecinas y dibuje el mapa de la región. -

Contenidos: Conocimiento y descripción de los diferentes tipos de

comunidades del país. Rurales y Urbanas

56

Identificación y descripción del tipo de localidad donde vive (rural o urbana) y los cambios ocurridos en el transcurso del tiempo.

Identificación de los productos que se intercambian entre las localidades.- Rural-rural- Urbana-RuraI- Urbana-urbana

Identificación de las vías de comunicación y de transporte en la localidad y en las localidades vecinas.- Vías para el transporte de productos- Medios de transporte más comunes

Conocimiento y descripción de las localidades vecinas.- Elaboración del mapa de la región-


BIMESTRE V

Eje temático: Ciencia, tecnología y sociedad.Bloque temático: La Localidad y Otras Localidades Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno: - Participe en las siguientes conmemoraciones cívicas: Día Internacional del

Trabajo, Batalla del 5 de Mayo en Puebla. Contenidos:

Participación en las siguientes conmemoraciones cívicas:- Día internacional del trabajo- Batalla del 5 de mayo en Puebla

Eje temático: Los Cambios en el TiempoPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno: - Distinga el tamaño de la Tierra con respecto al Sol y la Luna.- Reconozca los cambios durante el día en relación con la temperatura de la

luz.

- Identifique y clasifique las fuentes naturales y artificiales de luz y calor y su importancia para los seres vivos.

- Establezca las relaciones de causa-efecto en algunos fenómenos naturales.- Reconozca unidades e instrumentos para la medición del tiempo. -

Contenidos: Identificación y comparación del tamaño de la Tierra con

respecto al Sol y la Luna en modelos elaborados en clase. Observación y distribución de los cambios que se perciben

durante el día en relación con la temperatura y la luz. Identificación de las fuentes naturales y artificiales de luz y

calor y su importancia para los seres vivos. Observación e identificación de las relaciones de causa y

efecto en algunos fenómenos naturales:- Nubes y lluvia- Día y calor- Noche y frío

Reconocimiento y uso de unidades e instrumentos para medir el tiempo:- Años y meses a partir de las edades y cumpleaños- Identificación y uso del reloj y el calendario en actividades diarias

Eje temático: México, Nuestro PaísPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno: - Reconozca la forma del territorio nacional y ubique la localidad en la que vive

(municipio, entidad y país)- Distinga paisajes naturales en distintas regiones del país.- Valore la importancia del intercambio comercial y cultural entre las

localidades del país.- Se percate de la importancia de la colaboración y ayuda entre los mexicanos.- Participe en fiestas nacionales y en ceremonias cívicas.- Conozca el origen y significado de los símbolos patrios.- Identifique algunos derechos de los mexicanos: libertad de pensamiento, de

expresión, de transito y de reunión. - Valore la importancia de la organización y el establecimiento de reglas para la

convivencia social.

57

- Reconozca el origen y significado de los símbolos patrios como elementos que conforman la identidad nacional.

-

Contenidos: Ubicación de la localidad en la que vive en un mapa de la

entidad federativa. Reconocimiento en un mapa de la forma y límites (países y

océanos) del territorio nacional. Identificación de los paisajes naturales de las distintas

regiones de México. Reconocimiento de la importancia del intercambio comercial

y cultural entre las localidades del país. Valoración de la importancia de la comunicación,

colaboración y respeto entre los mexicanos.- Identificación de la diversidad de formas de vida y de trabajo

Conocimiento de algunos derechos de los mexicanos (libertad de pensamiento, de expresión, de transito y de reunión).

Reconocimiento de la importancia de la organización y participación en el establecimiento y cumplimiento de las normas para la convivencia social.

Participación en fiestas cívicas y en las costumbres nacionales como elementos que conforman la identidad nacional.- Conmemoraciones cívicas: 15 y 16 de septiembre, 20 de noviembre- Fiestas tradicionales: el día de muertos, las posadas, el año nuevo.

Reconocimiento del origen y significado de los símbolos patrios: la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional.

ESPAÑOLTERCER GRADO

BIMESTRE I

Componente: Expresión Oral. Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.

Apartado: Interacción en la comunicaciónPropósito: Que los niños mejoren la comprensión y producción de mensajes orales.Contenidos:

Planeación del Contenido: situación, propósito y tema Regulación de la expresión: claridad Adecuación y propiedad: volumen de voz y movimientos corporales

Apartado: Funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación. Contenidos:

Dar y obtener información: explicar, ejemplificar, preguntar, pedir explicaciones, plantear dudas, relatar hechos

Contar y disfrutar adivinanzas Expresar sentimientos y emociones Manifestar opiniones Regular las acciones propias y de otros: convencer

Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativasPropósito: Que los niños mejoren en la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas. Contenidos:

Discusión organizativa Exposición: ideas centrales y explicaciones Discusión temática: concentración en el tema, reglas de participación y

conclusiones Encuesta: formulación de preguntas y análisis de respuestas Juegos de dramatización: volumen de voz, movimientos corporales Conversación: alternancia libre de turnos


58

Apartado: Funciones, textos y característicasPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.Propósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informa, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos. Contenidos:

Carta personal: relatar. Fecha, destinatario y remitente, informar, saludo, desarrollo, y cierre

Definición y descripción: explicar y relatar Fábula: relatar, apelar, personajes y moraleja Artículo informativo: informar tema e ideas principales Cuento: relatar. Personajes (reales y fantásticos), inicio, desarrollo y final,

transformación Inicio, desarrollo y final Descripción: explicar; temas e ideas principales Canción: relatar, divertir. Ritmo Instructivo: explicar, apelar, procedimiento, ingredientes, materiales Diario de grupo y personal: registrar, opinar y relatar Recado, fecha, destinatario, mensaje y emisor, transformación Informe de investigación: informar, tema e ideas principales Cartel Informar, apelar Registrar en tabla

Apartado: Comprensión lectoraPropósito: Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura básicas para la comprensión de textos escritos. Contenidos:

Conocimientos previos, inferencias, comentarios en relación con experiencias y propósito de lectura, audición de lectura, comprensión global, propósito del texto, lectura comentada, comprensión específica. expresión de opiniones, relación imagen-texto, lectura compartida, predicción, indagación de palabras desconocidas, ajuste de predicciones, comentario en relación con experiencias, opiniones sobre lo leído, muestreo.

Apartado: Fuentes de informaciónPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento y uso de distintas fuentes de información.Contenidos:

Localización de información: en mapa Exploración de diversos materiales Instalación y uso de biblioteca

Apartado: Producción de textos Propósito: Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales con o sin modelo. Contenidos:

Carta personal, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación Cuento y recado, planeación, revisión redacción, corrección y divulgación Informe de investigación planeación, revisión redacción, corrección y

divulgación Cartel: redacción y divulgación Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura,

destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesitan investigar. Organización de ideas en esquemas. Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenido. Composición de oraciones con significado Completo, claridad y función específica. Composición de párrafos




Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio y la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Contenidos:

Direccionalidad. Partes de un texto mayor: índice y portadilla Letra cursiva

59

Signos de puntuación

Componente: Reflexión sobre la Lengua . Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos orales y escritosPropósitos: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Interpretación de metáforas Comprensión y uso de clases de palabras: adjetivos Reconocimiento de irregularidades en la correspondencia sonora-gráfica: b

y v, gue y gui Formación y transformación de oraciones Reconocimiento de relaciones de significado: sinónimos Uso de la concordancia plural y singular Interpretación y uso de palabras a partir del significado sintáctico-

semántico: analogías, frases comparativas Uso de signos de admiración, interrogación y guión largo, en diálogos,

guión corto Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y su importancia para

la legibilidad: espacio entre palabras Uso del orden alfabético como organizador se secuencias: diccionario Segmentación: espacio entre palabras Análisis de eventos; juegos de dramatización: participantes, propósito y

mensaje Concepto de palabras Segmentación de palabras para ajustarlas al espacio o renglón Identificación de sílabas y división silábica

Apartado: Reflexión sobre el uso de fuentes de información

Propósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación. Contenidos:

Búsqueda de información en diccionario y tabla de equivalencias.


BIMESTRE II

Componente: Expresión Oral.Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.


Planeación del Contenido: situación, propósito y tema Interpretación de mensajes de acuerdo con la situación

Apartado: Funciones de la comunicación Propósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación.Contenidos:

Manifestar opiniones propias e interesarse sobre los de otros Dar y obtener información: opinar, relatar hechos, explicar, plantear dudas Contar y disfrutar trabalenguas Escuchar y entonar canciones (corrido) Contar y disfrutar adivinanzas Expresar sentimientos y emociones propias e interesarse en las de otros


60

Discusión temática: concentración en el tema, reglas de participación y conclusiones

Juegos de dramatización, volumen de voz y movimientos Descripción de fenómenos: características y precisión Debate: concentración en el tema, reglas de participación y conclusiones Conversación: alternancia libre de turnos Discusión organizativa: acuerdos Asamblea: definición, concentración en el tema, reglas de participación,

acuerdos


Apartado: Funciones, textos y característicasPropósitos: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.Propósitos: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informa, apelar.Contenidos:

Cuento: relatar Artículo informativo: informar y explicar, tema e ideas principales Entrevista: informar Historieta: transformación a cuento: personajes inicio, desarrollo y final Entrevista: formulación de preguntas y análisis de respuestas, informar,

explicar, introducción y cierre Canción: Divertir, (transformación): rima en versos Relato: relatar, divertir, transformación Noticia: informar Cartel: informar y apelar, mensaje Descripción: explicar; idea principal Calendario: registrar Obra de teatro: relatar diálogos y acotaciones

Instructivo: apelar, materiales, procedimiento, explicar, ingredientes, propósito

Documentos oficiales: informar, declaración, acta de nacimiento Texto descriptivo: informar, explicar tema e ideas principales Reglamento: apelar Registro de información Programa de mano, informar Instructivo: apelar, propósito, descripción y precisión, materiales,

procedimiento Resumen Obra de teatro: ideas principales, inicio, desarrollo y final


Predicción, propósito de lectura, audición de lectura, comprensión específica, inferencia, ajuste de predicciones, indagación de palabras desconocidas, conocimientos previos, propósito de lectura, lectura compartida, opiniones, relación imagen-texto, comprensión global, resumen oral, distinción realidad fantasía, comentarios en relación con experiencias y conocimientos, lectura comentada, expresión de opiniones, propósito del texto, comprensión literal e inferencias, opiniones sobre lo leído

Predicción y ajuste, comentarios en relación con experiencias previas Lectura independiente

Apartado: Conocimiento y uso de fuentes de informaciónPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento y uso de distintas fuentes de información.Contenidos:

Búsqueda de información en diccionario y en diversos materiales Identificación de información en materiales Localización en croquis

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con y sin modelo.

61

Contenidos: Cuento Entrevista: planeación, redacción, revisión, corrección, divulgación,

publicación, noticia Cartel: relato, redacción y divulgación. planeación, revisión, corrección Instructivo: (Reglamento) Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura,


Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenido. Composición de oraciones con significado Completo, claridad y función específica. Composición de párrafos




Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósitos: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio y la forma gráfica del textos y su significado en la lectura. Propósitos: Que los niños avancen en el conocimiento y diferenciación de los distintos elementos gráficos del sistema de escritura: letras y otros signos al leer.Contenidos:

Direccionalidad. Partes de un texto menor: apartados, párrafos Comillas Letra impresa y sus distintos tipos Letra cursiva Segmentación lineal: espacio entre palabras

Componente: Reflexión sobre la Lengua .Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos orales y escritos.

Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Comprensión y uso de clases de palabras: verbos en infinitivo Reconocimiento de relaciones forma-significado: sufijos en aumentativos Interpretación y uso de frases a partir del significado sintáctico-semántico:

Causa-consecuencia Identificación de los tipos de discurso; ronda: ritmo Conocimiento y uso de sustantivos colectivos Identificación de la estructura de los tipos de discurso: entrevista,

introducción, parte central y cierre Relación de significado entre palabras: antónimos Conocimiento y uso de palabras conectoras o enlaces Interpretación y uso de frases a partir del significado sintáctico-semántico:

refranes Reconocimiento de irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: r-

rr Dos puntos, punto y seguido Análisis de eventos comunicativos: asambleas, participantes, mensajes y

reglas de participación.


BIMESTRE III

Componente: Expresión Oral . Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.

Apartado: Interacción en la comunicaciónPropósito: Que los niños mejoren la comprensión y producción de mensajes orales.

Regulación de la expresión: claridad, secuencia, relación entre ideas, precisión

62

Adecuación y propiedad: volumen de voz, lenguaje formal e informal

Apartado: Funciones de la comunicación Propósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación. Contenidos:

Dar y obtener información: preguntar, relatar hechos, explicar, identificar objetos

Manifestar opiniones, e interesarse sobre los de otros Escuchar y entonar canciones Regular las acciones propias y de otros: pedir ayuda Iniciar y finalizar una interacción, saludar, presentarse y despedirse Contar y disfrutar chistes Planeación del Contenido: situación, propósito y tema


Entrevista: preguntas y respuestas Descripción de objetos, caracterización y precisión Asamblea: definición, concentración en el tema, reglas de participación y

acuerdos Conversación: alternancia libre de turnos Narración (anécdota) secuencia lógica y cohesión sintáctica Discusión organizativa: definición del tema y acuerdos, problemas a

resolver, reglas de participación. Juegos de dramatización, Narración (resumen de noticia) secuencia lógica y cohesión sintáctica. Debate: concentración en el tema, reglas de participación y conclusiones. Conversación: alternancia libre de turnos Encuesta: formulación de preguntas

Componente: Lectura y Escritura. Propósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.

Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos

Apartado: Funciones, textos y característicasPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.Propósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informa, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos. Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento de algunas las características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen. Contenidos:

Artículo informativo: informar, tema e ideas principales, explicar Canción: Divertir Texto descriptivo: explicar tema e ideas principales Comparación de diversos tipos de texto Instructivo: apelar, explicar, propósito, material y procedimiento,

Ingredientes y formas de preparación Periódico mural: informar, descripción, precisión Descriptivo: explicar, informar Cuento: relatar Tabla: informar Gráfica: informar Calendario: registrar, fechas y eventos Informar: registrar Cartel: apelar, mensaje, emisor Anuncio: apelar, descripción, emisor, mensaje y condiciones Historieta: relatar, inicio, desarrollo y final, divertir Noticia: informar, personajes Chiste (transformación a tira cómica): relatar, divertir, inicio, desarrollo y

final Obra de teatro: relatar, acotaciones y diálogos, rima Entrevista: informar, explicar preguntar y respuestas, introducción y cierre Encuesta, registrar en tabla, e informar

Apartado: Comprensión lectora

63

Propósito: Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura básicas para la comprensión de textos escritos. Contenidos:

Conocimientos previos, predicción, propósito de lectura y del texto, lectura comentada, resumen oral, ajuste de predicciones, comprensión específica, indagación de palabras desconocidas, opiniones sobre lo leído, inferencias, comprensión global, lectura independiente, relación imagen-texto, audición de lectura, opiniones,


Exploración de diversos materiales escritos. Uso de la biblioteca del aula Localización en tabla Localización en gráfica, códigos y ubicación Uso del diccionario Uso de la biblioteca de aula o pública

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con y sin modelo. Contenidos:

Instructivo, periódico mural, diversos tipos de texto, planeación, redacción, revisión, corrección y publicación

Chiste (transformación a tira cómica) historieta Entrevista: artículo informativo, planeación, redacción, revisión, corrección,

divulgación, y publicación

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio y la forma gráfica del textos y su significado en la lectura. Propósitos: Que los niños avancen en el conocimiento y diferenciación de los distintos elementos gráficos del sistema de escritura: letras y otros signos al leer.Contenidos:

Direccionalidad. Partes de un texto menor: títulos, subtítulos, párrafos, apartados: notas al pie de página, portadilla, subtítulos

Letra cursiva Onomatopeyas Paréntesis en acotaciones

Componente: Reflexión Sobre la Lengua . Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos orales y escritosPropósitos: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación. Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Interpretación de expresiones idiomáticas Identificación de la estructura de los tipos de discurso: entrevista,

formulación de preguntas, entrevista, introducción, preguntas, respuestas y cierre

Comprensión y uso de clases de palabras: verbos, tiempo verbal,: futuro, tiempos verbales,: presente, pasado y futuro, vernos en infinitivo

Identificación de sílaba tónica Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras bl, br Análisis de eventos comunicativos: asambleas, participantes, contexto,

propósitos mensajes Adecuación y propiedad; lenguaje formal e informal Regular acciones de otros: convencer Iniciar y finalizar una interacción Uso de signos de admiración, interrogación y guión largo, en diálogos

Apartado: Reflexión sobre el uso de fuentes de informaciónPropósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación. Contenidos:

Identificación del tipo de información en periódico mural

64

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y la reflexión de las distintas funciones de la comunicación oral y escrita. Contenidos:

Fábula: apelar, personajes y moraleja Definición: ideas principales Entrevista: importancia del planteamiento de las preguntas para obtener

información


BIMESTRE IV



Uso de patrones de interacción: toma de turnos Planeación del Contenido: situación, propósito y tema Regulación de la expresión: claridad Adecuación y propiedad: volumen de voz, lenguaje, pronunciación,

entonación, gestos


Dar y obtener información: explicar, ejemplificar, plantear dudas, relatar hechos

Manifestar opiniones Expresar sentimientos y emociones, e interesarse sobre los de otros

Opinar e interesarse sobre las opiniones de otros Regular las acciones propias y de otros: solicitar atención, preguntar, pedir

y ofrecer ayuda Dar y obtener información: identificar animales Escuchar y entonar canciones. (corrido)


Descripción de lugares, caracterización y precisión (semejanzas y diferencias)

Exposición de temas: ideas, centrales, explicaciones y ejemplos Juegos de dramatización, obra de teatro, entonación y movimientos

corporales Conferencia: ideas centrales, explicaciones y ejemplos Conversación: alternancia libre de turnos Discusión organizativa: definición del tema, acuerdos Descripción de animales, caracterización y precisión


Apartado: Funciones, textos y característicasPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.Propósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informa, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos. Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen. Contenidos:

Instructivo: apelar, explicar, propósito, material y procedimiento

65

Artículo informativo: informar, tema e ideas principales Informe de investigación, informar, tema e ideas principales Invitación: apelar, fecha, lugar, destinatario, mensaje y emisor Obra de teatro: relatar, acotaciones y diálogos Cuento: relatar Descripción: explicar, divertir, tema e ideas principales Folleto: describir, informar, apelar, mensaje, condiciones Descriptivo: expresar sentimientos, tema e ideas principales Cartel Informar, apelar, descripción, mensaje, emisor Poema: expresión de sentimientos y emociones; ritmo y rima Corrido: relatar Definición: tema

Apartado: Comprensión LectoraPropósito: Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura básicas para la comprensión de textos escritos. Contenidos:

Conocimientos previos, predicción, propósito de lectura, lectura comentada, resumen oral, comprensión específica, indagación de palabras desconocidas, opiniones sobre lo leído

Inferencias, comprensión global, relación imagen-texto, audición de lectura, opiniones, comentarios en relación con experiencias previas


Búsqueda de información en diversos materiales Exploración de diversos materiales escritos Localización de información en mapa: códigos y ubicación


Instructivo, informe de investigación e invitación y texto descriptivo, planeación, redacción, revisión, corrección y publicación

Folleto: planeación, redacción, revisión, corrección y publicación

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósitos: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio y la forma gráfica de los textos y su significado en la lectura. Propósitos: Que los niños avancen en el conocimiento y diferenciación de los distintos elementos gráficos del sistema de escritura: letras y otros signos al leer.

Contenidos: Direccionalidad. Partes de un texto menor: subtítulos, gráfica, apartados,

fotografía, mapas, simbologías o claves, títulos Cursiva, en palabras y oraciones Letra impresa y sus distintos tipos

Componente: Reflexión sobre la Lengua. Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos orales y escritosPropósitos: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación. Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado Comprensión y uso de clases de palabras: verbos, en infinitivo, tiempo

verbal presente, adjetivos, pasado y futuro Reconocimiento de relación forma significado: homónimos, plural de las

palabras terminadas en zeta, sinónimos Conocimiento y uso de sustantivos colectivos Identificación de la estructura de los tipos de discurso: Texto rimado: rima Segmentación de palabras para ajustarlas al espacio o renglón Identificación de sílabas (división silábica) Conocimiento de las partes de la oración: sujeto implícito o tácito

66

Uso de la concordancia de número en oraciones


Uso del diccionario Identificación del tipo de información en diversos materiales escritos Descripción: caracterización y precisión


BIMESTRE V



Identificación y respeto de las variaciones del habla Planeación del Contenido: situación, propósito y tema Adecuación y propiedad: volumen de voz, lenguaje formal e informal Regulación de la expresión: claridad, secuencia, relación entre ideas Interpretación de mensajes de acuerdo con la situación


Iniciar y finalizar una interacción: saludar, presentarse, despedirse Regular las acciones propias y de otros: convencer

Dar y obtener información: preguntar, plantear dudas y pedir explicaciones, identificar lugares y relatar hechos, explicar, ejemplificar, identificarse a sí mismo

Manifestar opiniones, expresar emociones Escuchar y entonar canciones Entrevista: planeación del contenido Manifestar opiniones, e interesarse sobre las de otros


Conversación Entrevista: formulación de preguntas Descripción de lugares, personas: caracterización y precisión Narración de relatos: secuencia lógica Narración de noticia: secuencia lógica y cohesión sintáctica Narración: secuencia lógica y cohesión sintáctica Encuesta: formulación de preguntas y análisis de respuestas Juegos de dramatización Conferencia Exposición de temas: ideas centrales

Componente: Lectura y Escritura.Propósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos

Apartado: Funciones, textos y característicasPropósitos: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.Propósitos: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informa, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.

67

Propósitos: Que los niños avancen en el conocimiento de algunas las características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen. Contenidos:

Texto Informativo: informar tema Leyenda: relatar Instructivo: apelar, ingredientes, procedimiento Cuento y Relato: relatar Narración: (biografía): relatar Documentos oficiales: registrar, recibo Informe: informar, explicar, tema e ideas principales Calendario personal: registrar, fecha y eventos Registro de información de fuentes de consulta Texto descriptivo: explicar, tema e ideas, principales, informar Recado: informar, aviso, destinatario, mensaje y emisor Folleto: apelar e informar, descripción, emisor y mensaje Registrar: relatar, divertir, ordenar Artículo informativo: informar, tema e ideas principales Reportaje: informar, relatar Reseña deportiva: informar, relatar, lugar, tiempo, participantes, inicio,

desarrollo y final, resultados Invitación: apelar, informar Novela: relatar Telegrama: informar Autobiografía: relatar Calendario de eventos: registrar Programa de mano: informar Tarjeta postal: informar


Conocimientos previos, predicción, propósito de lectura, lectura comentada, resumen oral, comprensión específica, indagación de palabras desconocidas, opiniones sobre lo leído, inferencias, comprensión global comentarios en relación con experiencias previas, lectura compartida,

aplicar las estrategias conocidas, muestreo, comprensión literal, lectura en episodios,


Búsqueda de información en diccionario y en diversos materiales y medios Identificación del tipo de información en etiquetas Exploración de diversos materiales escritos Localización en mapa: códigos y ubicación


Informe, planeación, revisión redacción, corrección y divulgación, Folleto y texto descriptivo, planeación, redacción, revisión, corrección y

publicación. Textos descriptivos, y reseña deportiva, planeación, redacción, revisión,

corrección y publicación. Autobiografía: redacción, revisión, corrección y publicación.

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio y la forma gráfica del textos y su significado en la lectura. Propósitos: Que los niños avancen en el conocimiento y diferenciación de los distintos elementos gráficos del sistema de escritura: letras y otros signos al leer.Contenidos:

Letra cursiva


Apartado: Reflexión sobre los códigos orales y escritos

68

Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación. Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósitos: Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Reconocimiento de relaciones forma-significado: palabras derivadas, Deducción de reglas ortográficas por combinación de letras: mb, mp, sinónimos

Comprensión y uso de clases de palabras: adjetivos, tiempos verbales: presenta, pasado y futuro

Uso de la concordancia de género en oraciones, número Palabras de origen indígena y extranjero Identificación de sílabas (última, penúltima y antepenúltima) Uso del punto y aparte Conocimiento de las partes de la oración: sujeto implícito o tácito Análisis de eventos comunicativos; descripción, participantes, propósito y

mensajes Reconocimiento de irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica:

y-ll


Artículo informativo: informar, leyenda, relatar Información que proporcionan las partes de un texto menor: título,

subtítulos, párrafos Deducción de reglas ortográficas por combinación de letras de letras, mb,

mp Uso del punto y aparte

Apartado: Reflexión sobre el uso de fuentes de informaciónPropósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación. Contenidos:

Reflexión sobre el tipo de información en distintos tipos de texto Búsqueda de información en diccionario

MATEMÁTICASTERCER GRADO

BIMESTRE I



Orden en los números naturales hasta de cuatro cifras Construcción de series de números naturales hasta de cuatro cifras, en

orden ascendente descendente Descomposición de un número natural en sumandos Uso de la calculadora Lectura y escritura de números naturales hasta de cuatro cifras Conteo de uno en uno, de dos en dos, ...hasta de nueve en nueve Construcción de series de números naturales hasta de tres cifras, en

orden ascendente o descendente Aproximaciones con números naturales Concepto de resta de números naturales como suma “con número

escondido” Concepto de resta de números naturales como resta “con número

escondido” Concepto de números naturales hasta de dos cifras, en orden ascendente

o descendente Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en

millares, centenas, decenas y unidades con números naturales Resolución de problemas de conteo con números naturales Resolución de problemas de suma de números naturales con

transformaciones

69


Antecesor y sucesor de un número natural hasta de cuatro cifras Construcción de series de números naturales hasta de cuatro cifras, en

orden ascendente o descendente Valor posicional en el sistema de numeración decimal

Apartado: Números fraccionariosContenidos:

Concepto de medios, cuartos u octavos Concepto de tercios, quintos o sextos Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes Números fraccionarios a nivel de construcción La fracción como división Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones

Eje temático: Medición Propósito: Que el niño construya mediante la reflexión los conceptos referentes a medición a través de acciones directas sobre los objetos.


Concepto de longitud El metro como unidad de longitud El medio metro y el cuarto de metro Uso del metro sin graduar Perímetro de polígonos Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades convencionales Comparación de áreas por superposición o recubrimiento Estimación de longitudes con unidades convencionales Uso de la regla graduada en centímetros Cálculo de perímetros

Resolución de problemas de medición de longitud Observación de objetos en el espacio desde diversas ubicaciones del

observador Representación en el plano, desde distintas ubicaciones del observador


El día La semana El mes El año Relaciones entre años, meses, días y horas Uso del calendario Estimación de capacidad con unidades convencionales

Eje temático: Geometría Propósito: Que los niños a través de la formalización paulatina de las relaciones que percibe y de su representación en el plano, estructure y enriquezca su manejo e interpretación del espacio y de las formas.


Los puntos cardinales en croquis, planos o mapas Lectura de croquis, planos o mapas Representación de desplazamientos en el plano “Arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda” como ubicación relativa

en el plano Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación

en el plano Reproducción de figuras en un plano Proyección ortogonal en el plano, vista desde arriba Diseño de croquis, planos o mapa Ubicación relativa en el plano Identificación de las posiciones relativas de objetos en su representación

en el plano

70


Interpretación de la información contenida en mapas, croquis o planos

Apartado: Figuras geométricas Contenidos:

Identificación de figuras geométricas Identificación de líneas y objetos del entorno Identificación de líneas horizontales y verticales Identificación de líneas paralelas Identificación del eje de simetría de una figura Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas

Resolución y construcción de figuras geométricas



Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos de

diversas índoles Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Recolección de la información para su organización a partir de

observaciones periódicas Organización de la información en tablas de doble entrada Interpretación de la información contenida en ilustraciones Interpretación de la información contenida en registros Análisis de problemas estableciendo si la información es suficiente para

poder resolverlos Organización de la información en listados de datos relacionados

Eje temático: Predicción y azar

Propósito: Que el alumno explore situaciones donde el azar interviene y que desarrolle gradualmente la noción de lo que es probable o no probable que ocurra en dichas situaciones.Contenidos:

Identificación de situaciones en las que interviene el azar y en las que no interviene

Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que interviene el azar y en las que no interviene

Identificación de situaciones en las que interviene el azar Realización de juegos en los que interviene el azar


BIMESTRE II



Conteo de uno en uno con números hasta de dos cifras Técnicas de conteo Agrupamientos y desagrupamientos en centenas, decenas y unidades,

con números naturales hasta de tres cifras Agrupamientos y desagrupamientos en millares, centenas, decenas y

unidades, con números naturales hasta de cuatro cifras Aproximaciones con números naturales Construcción de series de números naturales hasta de cuatro cifras, en

orden ascendente o descendente Concepto de multiplicación de números naturales como agrupamientos,

arreglos rectangulares o sumas iteradas El cuadro o tabla de multiplicación de números naturales Escrituras convencionales de la multiplicación de números naturales

71

Descomposición de un número natural en factores Concepto de división con números naturales como multiplicación “con

número escondido” Lectura y escritura de números naturales hasta de tres cifras Conteo de uno en uno con números hasta de cuatro cifras Lectura y escritura de números naturales hasta de cuatro cifras Antecesor y sucesor de un número natural hasta de cuatro cifras Valor posicional en números naturales hasta de cuatro cifras Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Valor posicional en números naturales hasta de tres cifras Valor posicional en el sistema de numeración decimal Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Sistema monetario Algoritmo de la suma de números naturales sin transformaciones Descomposición de un número natural en sumandos El área como significado del concepto de multiplicación de números

naturales Orden en los números naturales hasta de cuatro cifras Valor posicional en números naturales hasta de cuatro cifras Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en

millares, centenas, decenas y unidades con números naturales Resolución de problemas de resta de números naturales sin

transformaciones Resolución de problemas de conteo con números naturales Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con



Conteo de uno en uno con números hasta de dos cifras Conteo de 10 en 10, o de múltiplos de 10 en múltiplos de 10 Técnicas de conteo Agrupamientos y desagrupamientos en millares, centenas, decenas y

unidades, con números naturales hasta de cuatro cifras

Aproximaciones con números naturales Valor posicional en el sistema de numeración decimal


Las fracciones como resultado de repartos Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes Concepto de medios, cuartos u octavos. Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones

Eje temático: Medición Propósito: Que el niño construya mediante la reflexión los conceptos referentes a medición a través de acciones directas sobre los objetos.Apartado: Longitudes, áreas y volúmenesContenidos:

Concepto de longitud Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades convencionales El centímetro Múltiplos y submúltiplos del metro Uso de la regla graduada en centímetros Comparación de longitudes de objetos con un intermediario El metro como unidad de longitud El centímetro Concepto de área Procesos de medición de áreas sin usar unidades Trazo de figuras en general con procedimientos informales Resolución de problemas con uso de instrumentos de medición de

longitudes Resolución de problemas con uso de unidades de longitud

Eje temático: Geometría

72

Propósito: Que los niños a través de la formalización paulatina de las relaciones que percibe y de su representación en el plano, estructure y enriquezca su manejo e interpretación del espacio y de las formas.


Uso de coordenadas cartesianas para la representación de objetos y relaciones en el plano.

Lectura de croquis, planos o mapas Identificación de simetrías y de ejes de simetría Trazo de ejes de simetría con procedimientos informales


Identificación de líneas paralelas Identificación de líneas perpendiculares. Identificación de líneas en objetos del entorno Identificación de líneas horizontales y verticales Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,

rectángulos y triángulos Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o triángulos Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas

Eje temático: Tratamiento de la InformaciónPropósito: Propiciar en los alumnos el desarrollo de la capacidad para resolver problemas así como para tratar la información.

Contenidos: Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias Recolección de la información para su organización a partir de encuestas Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Análisis de la información proveniente de una encuesta.

Eje temático: Predicción y AzarPropósito: Que el alumno explore situaciones donde el azar interviene y que desarrolle gradualmente la noción de lo que es probable o no probable que ocurra en dichas situaciones.Contenidos:

Identificación de situaciones en las que interviene el azar Realización de juegos en los que no interviene el azar Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que no interviene el

azar


BIMESTRE III



Concepto de resta de números naturales como suma “con número escondido”

Concepto de división con números naturales como reparto Concepto de multiplicación de números naturales como agrupamientos,

arreglos rectangulares o sumas iteradas El área como significado del concepto de multiplicación de números

naturales Escrituras convencionales de la multiplicación de números naturales Algoritmo convencional de la multiplicación de números naturales Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Lectura y escritura de números naturales hasta de cuatro cifras Orden en los números naturales hasta de cuatro cifras

73

Valor posicional en números naturales hasta de cuatro cifras Descomposición de un número natural en sumandos Uso de la calculadora Agrupamientos y desagrupamientos en centenas, decenas y unidades,

con números naturales hasta de tres cifras Sistema monetario Algoritmo de la suma de números naturales con transformaciones Algoritmo de la multiplicación con números naturales terminados en ceros

Resolución de problemas de multiplicación de números naturales hasta de dos cifras

Concepto de división con números naturales como reparto Resolución de problemas de suma de números naturales sin

transformaciones Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales Resolución de problemas de resta de números naturales con

procedimientos informales Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales Resolución de problemas de suma de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de multiplicación de números naturales hasta de

dos cifras Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con

procedimientos informales Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en

millares, centenas, decenas y unidades con números naturales Orden en los números naturales hasta de tres cifras Observación de la distributividad de la multiplicación con respecto a la

suma Valor posicional en números naturales hasta de cuatro cifras Observación de la distributividad de la multiplicación con respecto a la

suma

Apartado: Números decimales

Contenidos: Agrupamientos y desagrupamientos en millares, centenas, decenas y

unidades, con números naturales hasta de cuatro cifras Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.)


Concepto de medios, cuartos u octavos Representación convencional de las fracciones Manejo del concepto de fracción con distintas unidades simultáneamente Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes Lectura y escritura de fracciones comunes Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones

Eje temático: Medición Propósito: Que el niño construya mediante la reflexión los conceptos referentes a medición a través de acciones directas sobre los objetos.Apartado: Longitudes, áreas y volúmenesContenidos:

Concepto de longitud Estimación de longitudes con unidades convencionales El metro como unidad de longitud El medio metro y el cuarto de metro El centímetro Múltiplos y submúltiplos del metro Uso del metro sin graduar Medición del área de figuras de lados rectos, utilizando cuadrículas Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades convencionales Estimación de longitudes con unidades convencionales Concepto de área Comparación y ordenamiento de áreas con unidades convencionales Conteo de unidades de área Comparación de áreas con unidades arbitrarias El centímetro cuadrado como unidad de área

74

Medición de área de figuras de lados rectos, utilizando cuadrículas


Concepto de tiempo La hora El minuto como unidad de medición del tiempo Uso del reloj de manecillas Uso del reloj digital Concepto de capacidad Comparación y ordenamiento de capacidades El litro como unidad de capacidad El medio litro y cuarto de litro Múltiplos y submúltiplos del litro



Identificación de simetrías y de ejes de simetría Trazo de figuras modelo con procedimientos informales Identificación de simetrías y de ejes de simetría Clasificación de figuras geométricas según simetría Trazo de ejes de simetría con procedimientos informales Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas

Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas


Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos

Recolección de la información para su organización a partir de diversas fuentes

Resolución de problemas relacionados con la organización de la información

Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Tablas de variación proporcional Recolección de la información para su organización a partir de

observaciones periódicas Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Análisis de información de diversas fuentes Organización de la información en listados de datos relacionados Valor

posicional en números naturales hasta de tres cifras Interpretación de la información contenida en registros Organización de la información en tablas de doble entrada Organización de la información en listados de datos relacionados Organización de la información mediante gráficas de barras de frecuencias



Realización de juegos en los que interviene el azar y en los que no interviene

Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que interviene el azar y en las que no interviene


BIMESTRE IVEje temático: Los Números, sus relaciones y sus operacionesPropósito: Que los alumnos, a partir de los conocimientos previos comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los

75





Sistema monetario Concepto de resta de números naturales como desagrupamientos Algoritmo de la resta de números naturales con transformaciones Concepto de división con números naturales como reparto Concepto de división con números naturales como agrupamientos Concepto de división con números naturales como multiplicación “con

número escondido” Escrituras convencionales de la división con números naturales Conceptos básicos de lectura y escritura de números ordinales Uso de números ordinales en contextos familiares para el alumno Uso de números ordinales en diferentes contextos Uso de la calculadora Resolución de problemas de resta de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números naturales Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales Resolución de problemas que involucren orden en los números naturales Resolución de problemas que impliquen construcción de series de

números naturales en orden ascendente o descendente Orden en los números naturales hasta de dos cifras


Concepto de medios, cuartos u octavos Representación convencional de las fracciones Equivalencia entre fracciones

La fracción como división Concepto de fracciones mixtas e impropias Las fracciones como resultado de repartos Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes Ubicación de fracciones en la recta numérica Reconstrucción de la unidad a partir de una fracción Conversión de fracciones mixtas a impropias y viceversa Lectura y escritura de fracciones mixtas Descomposición de una fracción en sumandos con igual denominador Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones Resolución de problemas de suma de medios, cuartos u octavos Orden entre fracciones



El mes Organización de la información en listados de datos relacionados Interpretación de la información contenida en ilustraciones Concepto de peso Comparación y ordenamiento de objetos según su peso usando unidades El kilogramo El medio kilo y el cuarto de kilo Uso de la balanza para medir pesos El medio litro y cuarto de litro Uso de la báscula para medir pesos El metro como unidad de longitud El medio metro y el cuarto de metro El litro como unidad de capacidad


76



Reproducción de figuras en el plano Uso de retículas para la representación de objetos y relaciones en el plano Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano


Identificación de líneas paralelas Identificación de los ejes de simetría de una figura Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Trazo de rectángulos con procedimientos informales Trazo con regla Trazo con escuadra Trazo de figuras modelo con el juego de geometría Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o triángulos Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,

rectángulos y triángulos Clasificación de figuras geométricas según paralelismo o

perpendicularidad de sus lados Clasificación de figuras geométricas según simetría Trazo de triángulos con procedimientos informales Trazo de cuadrados con procedimientos informales

Eje temático: Tratamiento de la InformaciónPropósito: Propiciar en los alumnos el desarrollo de la capacidad para resolver problemas así como para tratar la informaciónContenidos:


Resolución o invención de problemas a partir de información dada

Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Recolección de la información para su organización a partir de encuestas Resolución de problemas que impliquen la recolección de información Organización de la información en tablas de doble entrada Organización de la información en listados de datos relacionados El valor más frecuente, o moda, como medida de tendencia central Interpretación de la información contenida en ilustraciones Interpretación de la información contenida en registros Análisis de la información proveniente de una encuesta



Realización de juegos en los que interviene el azar y en los que no interviene


BIMESTRE VEje temático: Los Números, sus relaciones y sus operacionesPropósito: Que los alumnos, a partir de los conocimientos previos comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramienta para solucionar diversas situaciones problemáticas.


Concepto de multiplicación de números naturales como agrupamientos, arreglos rectangulares o sumas iteradas

El área como significado del concepto de multiplicación de números naturales

Escrituras convencionales de la multiplicación de números naturales

77

Conceptos básicos de lectura y escritura de números ordinales Conceptos básicos en el uso de números ordinales Uso de números ordinales en contextos familiares para el alumno Uso de números ordinales en diferentes contextos La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales Tablas de variación proporcional Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa Constante de proporcionalidad Algoritmo convencional de la multiplicación de números naturales Algoritmo de la multiplicación con números naturales terminados en ceros Multiplicación de números naturales por 10, 100, 1000, etc. Descomposición de un número natural en factores Uso de la calculadora Construcción de series de números naturales hasta de cuatro cifras, en

orden ascendente o descendente Valor posicional en números naturales hasta de cuatro cifras Resolución de problemas de suma de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con

procedimientos informales Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números naturales Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales Resolución de problemas de multiplicación de números naturales hasta de

dos cifras Orden en los números naturales hasta de cuatro cifras Observación de la distributividad de la multiplicación con respecto a la

suma


Conteo de 10 en 10, o de múltiplos de 10 en múltiplos de 10 Lectura y escritura de números naturales hasta de cuatro cifras Resolución de problemas de dinero que impliquen la suma de números

decimales


Concepto de medios, cuartos u octavos Representación convencional de las fracciones Concepto de fracciones mixtas e impropias Manejo del concepto de fracción con distintas unidades simultáneamente Equivalencia entre fracciones Conversión de fracciones mixtas a impropias y viceversa Orden entre fracciones Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes Reconstrucción de la unidad a partir de una fracción Lectura y escritura de fracciones Concepto de suma de fracciones Descomposición de una fracción en sumandos Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas de suma de medios, cuartos u octavos Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones



El centímetro Uso de la regla graduada en centímetros Trazo con regla Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de figuras

geométricas Comparación de áreas por superposición o recubrimiento Comparación de áreas con unidades arbitrarias Área de trapecios y romboides por descomposición en cuadrados,

triángulos y rectángulos. Resolución de problemas relacionados con capacidad

78


Comparación y ordenamiento de capacidades El litro como unidad de capacidad El kilogramo El medio litro y cuarto de litro


Apartado: Cuerpos y figuras geométricas Contenidos:

Construcción de patrones y armado de cubos Construcción de patrones y armado de prismas Figuras de diferente forma e igual área Reproducción de figuras en el plano Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,

rectángulos y triángulos Identificación de líneas paralelas Identificación de los ejes de simetría de una figura Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Resolución de problemas de construcción de cuerpos geométricos Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas


Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Uso de retículas para la representación de objetos y relaciones en el plano Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano


Contenidos: Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos de

diversas índoles Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Relación entre datos de una tabla de proporcionalidad directa La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales Constancia de proporcionalidad Organización de la información en tablas de doble entrada Organización de la información mediante gráficas de barras de frecuencias Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en gráfica de barras Análisis de la información proveniente de encuestas


Identificación de situaciones en las que no interviene el azar Identificación de situaciones en las que interviene el azar Realización de juegos en los que no interviene el azar

C. NATURALESTERCER GRADO

BIMESTRE 1

EJE TEMÀTICO: LOS SERES VIVOSPropósito: Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Reconozca el agua y el aire como elementos indispensables para los seres

vivos.- Identifique la respiración como una función común de los seres vivos.Se inicie en la comprensión de la fotosíntesis y las cadenas alimenticias

79

BLOQUE TEMATICO: TODOS USAMOS Y DESECHAMOS COSAS

Contenido: El aire como recurso natural La respiración, función común de los seres vivos:

- Importancia de la calidad del aire para la vida - Respiración de algunos animales: pulmonar y branquial

EJE TEMÀTICO: EL CUERPO HUMANO Y LA SALUDPropósito. Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Conozcan la estructura, función y cuidados del sistema circulatorio, de los

aparatos digestivo y respiratorio y la importancia se inicie en el estudio del aparato locomotor.

- Identifique los tres grupos de alimentos de acuerdo con su origen y el nutrimento que contienen y reconozca la importancia de combinarlos.

- Identifique las características del agua potable y su relación con la salud.- Detecte zonas de riesgo y objetos que pueden causar daños.- Conozca medidas para prevenir accidentes y algunas técnicas sencillas para

la atención de lesiones leves.-Contenidos:

- Usos del agua - Las características del agua potable y su relación con la salud- Detección de zonas de riesgo y de objetos que pueden causar daño en

el hogar, la escuela y la comunidad, medidas preventivas elementales - Técnicas sencillas para la atención de lesiones, golpes y quemaduras

leves - Organización del botiquín escolar

EJE TEMÀTICO: EL AMBIENTE Y SU PROTECCIÓNPropósito. Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Identifique algunos recursos naturales y su relación con productos de uso

común.- Reflexione acerca del cuidado, preservación y mejoramiento de los recursos

naturales.- Reconozca la procedencia y el destino de los deshechos.

- Valore la importancia de reducir el consumo de productos y recursos y la cantidad de deshechos que se generan

- Comprenda que utilizar y reciclar deshechos son manera de preservar los recursos naturales.

Contenidos: El agua y el aire. Su relación con las plantas y con los animales Los recursos naturales de la comunidad y la región Su relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidad Cuidados necesarios para su preservación y mejoramiento Procedencia y destino de los desechos que se producen en el hogar y en

la comunidad. Basura orgánica e inorgánica Trayectoria que siguen los cuerpos al desplazarse (recta, curva, circular) Desplazamiento de objetos sobre superficies rugosas o lisas

EJE TEMÀTICO: MATERIA, ENERGÍA Y CAMBIOPropósitos. Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Comprenda la transformación de los alimentos a partir de su cocimiento y su

relación con la salud.- Reconozca los cambios de estado- Se inicie en la noción de mezcla e identifique el filtrado como un método de

separación.- Se inicie en el estudio del movimiento.- Identifique diferentes tipos de trayectoria en el desplazamiento de objetos-Contenidos: Cambios que se perciben en el ambiente durante el día La temperatura y la luz. La luz y el calor Fuentes naturales y artificiales Importancia de la luz y el calor para los seres vivos Relaciones de causa y efecto en algunos fenómenos naturales Nubes y lluvia, día y calor, noche y frío

- Los estados físicos del agua, como resultado del calor o del frío Noción de mezcla. El agua potable como ejemplo de mezcla.

80

- Filtración, método de separación. Noción de mezcla. El aire como mezcla de gases.

EJE TEMÀTICO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADPropósito: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Valore la importancia de los recursos naturales y conozca algunas medidas

para su uso racional- Identifique algunos recursos naturales que se emplean en su comunidad y los

relacione con productos de uso diario- Reconozca los principales usos de las plantas- Los recursos naturales de la comunidad y la región - La relación de los recursos con los productos utilizados en el hogar y la

comunidad - Medidas y normas para el uso racional de los recursos naturales-Contenidos:

Cambios que se perciben en el ambiente durante el día La temperatura y la luz. La luz y el calor Fuentes naturales y artificiales

Importancia de la luz y el calor para los seres vivos Relaciones de causa y efecto en algunos fenómenos naturales Nubes y lluvia, día y calor, noche y frío Los estados físicos del agua, como resultado del calor o del

frío


BIMESTRE 2

EJE TEMÀTICO: LOS SERES VIVOSPropósitos: Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Reconozca el agua y el aire como elementos indispensables para los seres

vivos.- Identifique la respiración como una función común de los seres vivos.- Se inicie en la comprensión de la fotosíntesis y las cadenas alimenticias.

- Contenidos:

La respiración, función común de los seres vivos:- Importancia de la calidad del aire para la vida - Respiración de algunos animales: pulmonar y branquial

El agua y el aire. Su relación con las plantas:- La planta - Sus partes. Función de cada una - Partes comestibles de una planta - Forma en que las plantas producen alimentos y oxígeno - Fotosíntesis. Noción inicial - Reproducción de plantas, con y sin flores

Cadenas alimenticias: - Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros - Elementos de la cadena alimenticia: productores, consumidores y desintegradores - Consecuencias de la ausencia de alguno de los elementos de la cadena alimenticia- Los alimentos crudos y su transformación, por diferentes formas de cocción

EJE TEMÀTICO: EL CUERPO HUMANO Y SU SALUDPropósitos. Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Conozcan la estructura, función y cuidados del sistema circulatorio, de los





Estructura, función y cuidados de algunos sistemas del ser humano: digestivo, circulatorio y respiratorio

Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen Cereales y tubérculos

81

Frutas y verduras Leguminosas y alimentos de origen animal Importancia de la combinación de alimentos en cada comida Productos de consumo común que son de escaso valor alimenticio Manifestaciones de las enfermedades más frecuentes del sistema

digestivo Detección de algunas de sus manifestaciones

- Causas típicas - Vías de transmisión y formas de prevención

Usos del agua - Las características del agua potable y su relación con la salud

Detección de zonas de riesgo y de objetos que pueden causar daño en el hogar, la escuela y la comunidad, medidas preventivas elementales

Técnicas sencillas para la atención de lesiones, golpes y quemaduras leves

Organización del botiquín escolar

EJE TEMÀTICO: EL AMBIENTE Y SU PROTECCIÓNPropósitos. Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Identifique algunos recursos naturales y su relación con productos de uso

común.- Reflexione acerca del cuidado, preservación y mejoramiento de los recursos

naturales.- Reconozca la procedencia y el destino de los deshechos.- Valore la importancia de reducir el consumo de productos y recursos y la

cantidad de deshechos que se generan- Comprenda que utilizar y reciclar deshechos son manera de preservar los

recursos naturales-

Contenidos: El agua y el aire. Su relación con las plantas y con los animales Los recursos naturales de la comunidad y la región Su relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidad Cuidados necesarios para su preservación y mejoramiento Procedencia y destino de los desechos que se producen en el hogar y en

la comunidad.

Basura orgánica e inorgánica Trayectoria que siguen los cuerpos al desplazarse (recta, curva, circular) Desplazamiento de objetos sobre superficies rugosas o lisas

EJE TEMÀTICO: MATERIA, ENERGÍA Y CAMBIOPropósitos. Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Comprenda la transformación de los alimentos a partir de su cocimiento y su


separación.- Se inicie en el estudio del movimiento.- Identifique diferentes tipos de trayectoria en el desplazamiento de objetos -Contenidos:


- Importancia de la luz y el calor para los seres vivos Relaciones de causa y efecto en algunos fenómenos naturales Nubes y lluvia, día y calor, noche y frío

- Los estados físicos del agua, como resultado del calor o del frío

EJE TEMÀTICO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADPropósitos . Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Valore la importancia de los recursos naturales y conozca algunas medidas

para su uso racional- Identifique algunos recursos naturales que se emplean en su comunidad y los

relacione con productos de uso diario- Reconozca los principales usos de las plantas- Los recursos naturales de la comunidad y la región - La relación de los recursos con los productos utilizados en el hogar y la

comunidad - Medidas y normas para el uso racional de los recursos naturales

82


BIMESTRE III

EJE TEMÀTICO: LOS SERES VIVOSPropósitos. Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Reconozca el agua y el aire como elementos indispensables para los seres

vivos.- Identifique la respiración como una función común de los seres vivos.Se inicie en la comprensión de la fotosíntesis y las cadenas alimenticiasBloque temático: Alimentos y Nutrición

Contenidos: La respiración, función común de los seres vivos:



Cadenas alimenticias: - Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros - Elementos de la cadena alimenticia: productores, consumidores y desintegradores Consecuencias de la ausencia de alguno de los elementos de la cadena alimenticia- Los alimentos crudos y su transformación, por diferentes formas de cocción

La planta- Fotosíntesis. Noción inicial- Importancia del alimento y del oxigeno que producen las plantas para

los seres vivos. Cadenas alimentarias

- Los seres vivos dependen unos de otros.

- Elementos de la cadena alimentaria: productores, consumidores y desintegradotes.

- Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros- Consecuencia de la ausencia de alguno de los eslabones de la cadena

alimentaria. Estructura del aparato digestivo.

EJE TEMÀTICO: EL CUERPO HUMANO Y SU SALUDPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Conozcan la estructura, función y cuidados del sistema circulatorio, de los






Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen Cereales y tubérculos Frutas y verduras Leguminosas y alimentos de origen animal Importancia de la combinación de alimentos en cada comida Productos de consumo común que son de escaso valor alimenticio Manifestaciones de las enfermedades más frecuentes del sistema




83




EJE TEMÀTICO: MATERÍA ENEGÍA Y CAMBIOPropósitos: Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Comprenda la transformación de los alimentos a partir de su cocimiento y su


separación.- Se inicie en el estudio del movimiento.- Identifique diferentes tipos de trayectoria en el desplazamiento de objetos-Contenidos:





BIMESTRE IV

EJE TEMÀTICO: LOS SERES VIVOSPropósitos . Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:

- Reconozca el agua y el aire como elementos indispensables para los seres vivos.

- Identifique la respiración como una función común de los seres vivos.- Se inicie en la comprensión de la fotosíntesis y las cadenas alimenticias.Bloque temático: EL MOVIMIENTO




Cadenas alimenticias: - Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros - Elementos de la cadena alimenticia: productores, consumidores y desintegradores - Consecuencias de la ausencia de alguno de los elementos de la cadena alimenticia

EJE TEMÀTICO: EL CUERPO HUMANO Y SU SALUDPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Conozcan la estructura, función y cuidados del sistema circulatorio, de los




la atención de lesiones leves.Contenidos:

84


Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen Cereales y tubérculos Frutas y verduras Leguminosas y alimentos de origen animal Importancia de la combinación de alimentos en cada comida Productos de consumo común que son de escaso valor alimenticio Manifestaciones de las enfermedades más frecuentes del sistema







EJE TEMÀTICO: MATERIA, ENERGIA Y CAMBIOPropósitos . Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Comprenda la transformación de los alimentos a partir de su cocimiento y su


separación.- Se inicie en el estudio del movimiento.- Identifique diferentes tipos de trayectoria en el desplazamiento de objetos- Contenidos:





BIMESTRE V EJE TEMÀTICO: LOS SERES VIVOSPropósitos: Durante el l desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Reconozca el agua y el aire como elementos indispensables para los seres

vivos.- Identifique la respiración como una función común de los seres vivos.- Se inicie en la comprensión de la fotosíntesis y las cadenas alimenticias.Bloque temático: PONGAMOS TODO JUNTO




Cadenas alimenticias: - Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros

- Elementos de la cadena alimenticia: productores, consumidores y desintegradores - Consecuencias de la ausencia de alguno de los elementos de la cadena alimenticia.

85

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIVISMOTERCER GRADO

BIMESTRE I

Bloque temático: La Entidad Forma Parte de México Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:- Localice la entidad donde vive y comprenda el origen y significado del

nombre de ésta.- Identifique el municipio donde vive, así como otros municipios de la entidad.- Ubique la localidad en el municipio o delegación política de residencia.- Comprenda la importancia del trabajo para la satisfacción de necesidades.- Describa algunas formas de organización social en la localidad.- Identifique algunas funciones de las autoridades del municipio o delegación

política.- Describa los derechos y deberes de las personas en la localidad y el

municipio.

Contenidos: Nombre de la entidad

- Origen y significado del nombre Ubicación de la entidad en el mapa de la República Mexicana

- Entidades colindantes- Tamaño de la entidad con respecto a otros estados de la República Mexicana- La República Mexicana: una federación de entidades

La entidad se divide en municipios- Municipios de la entidad- Identificación del municipio de residencia- Municipios colindantes. Los límites del municipio

La localidad pertenece a un municipio o delegación política- Ubicación de la localidad en el municipio- Comunidades que pertenecen al municipio- El municipio como forma de organización- El municipio: espacio territorial, población y gobierno propio

La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. Introducción a la noción de interdependencia- Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad- La importancia del trabajo colectivo y la colaboración en la solución de problemas de la localidad: construcción y reparación de plazas, jardines, mercados o caminos- Ventajas y dificultades del trabajo en grupo

Derechos y deberes de los miembros de la localidad- Derecho a ser respetado y deber de respetar a los demás- Derecho a la participación en las decisiones sobre problemas colectivos- Uso y cuidado de los servicios públicos (agua, energía eléctrica, etc.)- Protección del ambiente: el suelo, el agua y el aire

Las formas de organización en la localidad- Identificación de las organizaciones en las que participan los habitantes de la localidad- Los fines de una organización social- Las reglas en las organizaciones sociales

Las autoridades del municipio o delegación política- Presidente municipal, síndico, delgado municipal o delegado en el Distrito Federal- Las funciones principales de las autoridades municipales: garantizar el cumplimiento de las reglas, administrar los servicios públicos

Los derechos de los ciudadanos en el municipio- Derecho a elegir y ser electos- Las elecciones en el municipio para la integración del Ayuntamiento


BIMESTRE II

Bloque temático: Recursos, Población y Gobierno de la Entidad Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:- Identifique las características físicas y los recursos naturales de la entidad.- Describa algunas características de la población de la entidad.

86

- Describa las principales actividades económicas que se realizan en la entidad.

- Explique algunos factores de interdependencia entre la población rural y urbana.

- Identifique las principales vías de comunicación y transporte en la entidad..

Contenidos: Características físicas

- Relieve: montañas, volcanes, planicies- Clima: templado, seco, tropical- Ríos, lagos y costas

Recursos naturales- Vegetación y fauna. Tipos y ubicación- Recursos minerales. Tipos y ubicación- Los recursos naturales y su aprovechamiento- El deterioro ambiental y su localización en la entidad

La población de la entidad- Población total- Composición por edad y sexo- Población rural y urbana- Grupos étnicos y lenguas- Costumbres y tradiciones

Comparación y relación de algunos rasgos de la población de la entidad con los de otras entidades

Actividades económicas- Agrícolas- Ganaderas- Industriales- Comerciales y de servicios- Las artesanías y el turismo

La diversidad e interdependencia entre la población que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas

- El intercambio de bienes y servicios- El intercambio cultural- La emigración y la inmigración (causas, consecuencias y propuestas de solución)

Principales vías de comunicación y medios de transporte


BIMESTRE III

Bloque temático: Introducción al Estudio del Pasado Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:- Elabore su historia personal y familiar utilizando fuentes documentales y

testimonios orales.- Identifique diversos testimonios de su historia personal y familiar.- Reconozca distintos referentes para medir el tiempo convencional.- Reconozca que las formas de vida y las cosas cambian a través del tiempo.- Comprenda que la entidad tiene una historia.

Describa la forma de gobierno y explique la importancia de la Constitución Política de la entidad.

- Describa la participación y organización de los ciudadanos en la entidad

Contenidos: El gobierno de la entidad

- La división de poderes en la entidad. Poder Ejecutivo: el Gobernador del estado. Poder Legislativo: el Congreso Local. Poder Judicial: el Tribunal Superior de Justicia

La Constitución Política de la entidad- Correspondencia con la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos- Su importancia para la vida social y política en la entidad

La participación y organización de los ciudadanos en la entidad- Organizaciones sociales y políticas en las que participan los ciudadanos

La historia personal- Biografía del niño

El pasado de la familia- El árbol genealógico familiar

Los testimonios de la historia personal y familiar- Documentos (actas de nacimiento, fotografía, etc.)

87

- Objetos familiares (artículos domésticos, monedas, ropa, juguetes, instrumentos de trabajo, etc.)

- Testimonios orales de los abuelos y otros familiares La medición del tiempo

- Referencias naturales- El reloj (horas y minutos)- El calendario (días, semanas, meses, años, lustros, décadas y siglos)

Las cosas y la vida cambian con el tiempo- Las cosas de antes y las cosas de ahora- Las formas de vida del pasado y la vida de hoy- Testimonios orales de diversos miembros de la comunidad

La entidad tiene una historia- Relación entre la historia nacional y la historia de la entidad- Elementos de la vida local como parte de una historia propia


BIMESTRE IV

Bloque temático: El Pasado de la EntidadPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:- Reconozca las principales etapas y rasgos que caracterizan la historia de la

entidad y advierta que ésta forma parte de la historia nacional.

Contenidos: México prehispánico El pasado de la entidad durante: Descubrimiento y conquista de México La Colonia El movimiento de Independencia El primer Imperio Las primeras décadas de la República La Reforma La intervención y el Imperio de Maximiliano La República Restaurada El Porfiriato

La Revolución Mexicana El México contemporáneo


BIMESTRE V

Bloque temático: México, Nuestro PaísPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:- Identifique a la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos como

la ley que establece los derechos y obligaciones de los mexicanos.- Conozca los derechos del niño.- Identifique el territorio y las fronteras del país.- Reconozca la importancia de los símbolos patrios.- Aprecie algunas manifestaciones culturales de la región, de la entidad en la

que vive y del país.-Contenidos:

La igualdad de derechos entre los mexicanos La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: ley que

establece los derechos y obligaciones de los mexicanos y que se aplica en todo el país

Los derechos de los niños Nombre y nacionalidad Derecho a ser protegido por la familia y el Estado contra abusos físicos y

mentales Educación y salud Recreación y descanso El territorio mexicano Fronteras y división política Gobierno federal: el gobierno común de los mexicanos Los símbolos patrios: la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional Identificación de algunas manifestaciones culturales: bailes, alimentos,

vestido, artesanías, cantos, juegos y juguetes. Importancia del conocimiento y valorización de la diversidad cultural de México

88

ESPAÑOLCUARTO GRADO

BIMESTRE I


Apartado: Interacción en la comunicación Propósito: Que los niños mejoren la comprensión y producción de mensajes orales.Contenidos:

Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la claridad, la secuencia, la relación entre ideas, la precisión y el uso de enlaces.


Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: selección de lenguaje formal o informal, claridad en la pronunciación, entonación, volumen, ritmo, gestos, movimientos corporales y contacto visual apropiado.


Dar y obtener información: relatar hechos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones.

Regular las acciones propias y de otros: solicitar atención, objetos, favores, ayudas; preguntar, convencer a otros, ofrecer ayudar.

Manifestar sentimientos, emociones, opiniones y juicios; y solicitar los de otros.

Contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas.

Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativasPropósito: Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.Contenidos:

Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares mediante la caracterización de lo descrito y la apreciación de atributos y funciones.

Discusión temática y organizativa en grupos pequeños, asamblea y debate: definición y concentración en el tema o los problemas a resolver, reglas de participación, negociación y toma de acuerdos.

Narración de cuentos, relatos y noticias. Diálogo y conversación: usando apropiadamente el patrón de alternancia

libre de turnos. Encuesta y entrevista: formulación de propósito y preguntas (guión),

análisis de respuestas e improvisación de preguntas (fuera del guión). Juegos de dramatización: entonación y volumen de voz, movimientos

corporales.


Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Que los niños avancen en el conocimiento, lectura y apreciación de la legibilidad de distintos tipos de letra.Contenidos:

Partes de un texto menor o fragmento de texto: títulos, subtítulos, apartados y párrafos.

Letra manuscrita tipo script y cursiva. Letra impresa y sus distintos tipos.

Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto, características y portadores

89

Propósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.Que los niños avancen en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.Contenidos:

Cuento relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: apreciación literaria, título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja.

Informe de investigación: informar. Temas e ideas principales. Contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas. Canción, poema (expresión de sentimientos) o texto rimado: ritmo y rima. Instructivo: descripción y precisión.

Apartado: Comprensión lectoraPropósito: Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos.Contenidos:

Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo, e inferencias para la interpretación (comprensión) del significado literal, global y específico.


Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones, y corregir las inapropiadas.

Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en forma oral o escrita.



Búsqueda o localización sencilla de información en textos escritos con apoyo del maestro y con propósitos propios o sugeridos. Uso del diccionario, mapas, planos, cuadros sinópticos, de datos, gráficas y esquemas.

Instalación y uso de la biblioteca del aula.

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la escritura.Que los niños avancen en el conocimiento y diferenciación de los distintos elementos gráficos del sistema de escritura: letras y otros signos al escribir.Contenidos:


Signos con significado, variante o relativo: asterisco, comillas, flechas, uso de paréntesis en acotaciones, guión largo.

Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimiento, experiencias y conocimientos. Que los niños avancen en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.Contenidos:

Calendario (personal o de actividades): fechas (día, mes y año) horas y actividades. Diario de grupo: registrar, narrar.

Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: apreciación literaria, título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja. Relato: relatar, informar, explicar, narrar,

Guión teatral (cuento): relatar y divertir. Obra de teatro acotaciones y diálogos.

Contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas. Informe de investigación: tema e ideas principales. Informe de investigación.

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con y sin modelo.Contenidos:

90

Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesitan investigar.

Organización de ideas en esquemas. Redacción, revisión y corrección de borradores: contenido. Composición

de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos y secuenciales; coherentes; con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto.Coherencia global y cohesión del texto: título, subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.

Forma. Segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza. Elaboración de la versión final y divulgación del texto.


Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Comprensión de la noción de clase de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos, verbos, tiempos verbales, pronombres y artículos. Uso de palabras para describir ubicación espacial y temporal.

Análisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas e identificación de sus elementos más importantes: discusión, participantes, contextos, propósitos, códigos verbales y no verbales, mensajes y reglas de interacción, toma de acuerdos, centrarse en el tema.

Reconocimiento y uso de las mayúsculas para marcar identidad de personas lugares e instituciones.

Uso de los signos de admiración y de interrogación; del punto al final de un texto; punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma en enumeración; y guión largo al inicio de la intervención del hablante en diálogos.

Uso de oraciones: afirmativas, negativas, interrogativas, admirativas, imperativas directas e indirectas y desiderativas.

Identificación de la estructura de los tipos de discurso en los que participa: historieta y fábula, adivinanza.


Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras: mp, mb, nv, br, bl.

Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintáctico-semántico): refranes y expresiones idiomáticas.

Apartado: Reflexión sobre las fuentes de informaciónPropósito: Que los niños avancen en la reflexión de las características y usos de distintas fuentes de información como recurso para el aprendizaje autónomo.Contenidos:

Medios: radio, televisión y cine.


BIMESTRE II



Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: selección de lenguaje formal o informal, claridad en la pronunciación,

91

entonación, volumen, ritmo, gestos, movimientos corporales y contacto visual apropiado.




Dar y obtener información: relatar hechos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones. Ejemplificar.



Cantar y disfrutar canciones.


Encuesta y entrevista: formulación de propósito y preguntas (guión), análisis de respuestas e improvisación de preguntas (fuera del guión).

Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares mediante la caracterización de lo descrito y la apreciación de atributos y funciones.

Diálogo y conversación: usando apropiadamente el patrón de alternancia libre de turnos.


Componente: Lectura y Escritura.

Propósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento, lectura y apreciación de la legibilidad de distintos tipos de letra.Contenidos:

Partes de un texto menor o fragmento de texto: títulos, subtítulos, apartados y párrafos. Índice, autor, ilustrador.

Signos de puntuación: interrogación y admiración. Letra impresa y sus distintos tipos

Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadoresPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.Contenidos:

Entrevista: informar, relatar, propósito y preguntas. Anuncio comercial, cartel y folleto: descripción y persuasión; emisor,

mensaje principal, condiciones y vigencia. Informar, mensaje principal. Cuento relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: apreciación literaria,

título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja. Biografía: informar; tema e ideas principales. Ficha bibliográfica. Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y

procedimiento. Carta informal: relatar, expresar sentimientos, informar; destinatario,

saludo, desarrollo y final. Diario de grupo: relatar, informar, divertir.


92

Conocimientos previos, propósito, lectura guiada, lectura comentada, relación del contenido con conocimientos, relación del contenido con experiencias, anticipación, predicción, inferencia, comprensión específica, comprensión global, expresión de opiniones sobre lo leído, relación causa-consecuencia. Indagación de significados de palabras. Audición de lectura.


Búsqueda o localización sencilla de información con apoyo del maestro y con propósitos propios o sugeridos. Uso del diccionario, mapas, planos, cuadros sinópticos, de datos, gráficas y esquemas.

Uso de bibliotecas.

Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimiento, experiencias y conocimientos. Que los niños avancen en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.Contenidos:

Calendario (personal o de actividades): fechas (día, mes y año) horas y actividades. Diario de grupo: registrar, narrar.

Informe de entrevista: presentación, desarrollo y final. Guión de preguntas.

Artículo informativo, textos descriptivos, reportes, definiciones; en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales; explicar, informar.

Nota enciclopédica: informar; tema e ideas principales. Cuento relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: apreciación literaria,

título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja. Relato: relatar, informar, explicar.

Apartado: Producción de textos

Propósito: Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con y sin modelo.Contenidos:

Informe de entrevista. Definición. Nota enciclopédica Cuento relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: apreciación literaria,

título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja. Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura,

destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesitan investigar.

Organización de ideas en esquemas. Redacción, revisión, corrección y corrección de borradores: contenido.

Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos y secuenciales; coherentes; con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto: título, subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.



Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Uso de oraciones: afirmativas, negativas, interrogativas, admirativas, imperativas directas e indirectas y desiderativas.

Comprensión de la noción de clase de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos, verbos, tiempos verbales (pasado y futuro), pronombres y artículos. Uso de palabras para describir ubicación espacial y temporal.

93

Uso de los signos de admiración y de interrogación; del punto al final de un texto; punto y aparte y punto o punto y seguido para separar ideas; coma en enumeración; y guión largo al inicio de la intervención del hablante en diálogos.



Conocimiento y uso de sustantivos colectivos. Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o

tema y del significado local (sintáctico-semántico). Uso de c: ancia, encia. Concordancia: sujeto y verbo Segmentación de palabras para ajustarlas al espacio o renglón.

Apartado: Reflexión y valoración sobre las funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y la reflexión de las distintas funciones de la comunicación oral y escrita.Contenidos:

Canción, poema o texto rimado: ritmo y rima. Divertir, disfrutar.




BLOQUE III






Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la comunicación, el tema y la veracidad.


Contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas. Dar y obtener información: relatar hechos ofreciendo explicaciones y

ejemplificaciones, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones. Ejemplificar.



Cantar y disfrutar canciones.


94

Conferencia / exposición de temas: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales.


Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares mediante la caracterización de lo descrito y la apreciación de atributos y funciones. Precisión.



Componente: Lectura y Escritura. Propósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos.

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Contenidos:


Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadoresPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.

Contenidos: Cuento relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: apreciación literaria,

título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja. Noticia y entrevista: en periódicos y revistas: ideas principales o puntos de

vista, lugar, tiempo y participantes.

Artículo informativo, textos descriptivos, reportes, definiciones; en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales.

Encuesta y entrevista: formulación de propósitos y preguntas (guión), análisis de respuestas e improvisación de preguntas (fuera del guión).

Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento.


Conocimientos previos, propósito, lectura comentada, lectura compartida, predicción, inferencia, comprensión específica, comprensión literal, expresión de opiniones sobre lo leído. Indagación de significados de palabras. Audición de lectura. Resumen oral.



Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la escritura.Contenidos:


Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimiento, experiencias y conocimientos. Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.

95

Contenidos: Cuento relato, anécdota, fábula, leyenda (antología) e historieta:

apreciación literaria, título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja. Relato: relatar, informar, explicar.

Cuadro sinóptico: registrar Artículo informativo, textos descriptivos, reportes, definiciones; en

periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales; explicar, informar.

Entrevista: informar, propósito y preguntas (guión). Anuncio comercial, cartel y folleto: Informar, descripción y persuasión;

emisor, mensaje principal, condiciones y vigencia. Convocatoria: invitar, informar. Carta personal, formal y tarjeta de saludo: fecha, destinatario, saludo,

desarrollo y final; del sobre: datos del destinatario y del remitente. Expresar opiniones y sentimientos.

Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento. Divertir, apelar.


Cuento relato, anécdota, fábula, leyenda (antología) e historieta: apreciación literaria, título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja.

Artículo informativo, textos descriptivos, reportes, definiciones; en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales; explicar, informar.

Entrevista. Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura,


Redacción, revisión, corrección y corrección de borradores: contenido. Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos y secuenciales; coherentes; con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto.

Coherencia global y cohesión del texto: título, subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.

Forma. Segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza. Elaboración de la versión final y divulgación del texto. Anuncio comercial, cartel y folleto: Informar, descripción y persuasión;

emisor, mensaje principal, condiciones y vigencia. Convocatoria: invitar, informar. Carta personal, formal y tarjeta de saludo: fecha, destinatario, saludo,

desarrollo y final; del sobre: datos del destinatario y del remitente. Expresar opiniones y sentimientos.

Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento. Revisión y corrección (modelo).


Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste.Contenidos:


Interpretación de expresiones idiomáticas, variantes dialectales, palabras de origen indígena y extranjero, y metáforas.

Uso de la concordancia entre sujeto y verbo. Identificación de sílabas, sílaba tónica y átona. Uso de los signos de admiración y de interrogación; del punto al final de

un texto; punto y aparte y punto o punto y seguido para separar ideas; coma en enumeración; y guión largo al inicio de la intervención del hablante en diálogos.

Distinción entre acento prosódico y gráfico.

96

Análisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas e identificación de sus elementos más importantes: participantes, contextos, propósitos, códigos verbales y no verbales, mensajes y reglas de interacción. Entrevista. Exposición.

Comprensión de la noción de clase de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos, verbos, tiempos verbales (pasado y futuro), pronombres y artículos. Uso de palabras para describir ubicación espacial y temporal.

Identificación de la estructura de los tipos de discurso en los que participan. Cuento y artículo informativo.

Reconocimiento de irregularidades sonoro-gráficas: sonido fuerte. Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras: o

negación (inquieto) y sufijos para marcar ocupación o aumentativos o diminutivos y singular y plural.

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y la reflexión de las distintas funciones de la comunicación oral y escrita.Contenidos:

Los contenidos correspondientes a: funciones de la comunicación, funciones de la lectura y funciones de la escritura.


Enciclopedia, diccionario, atlas, directorios, folletos, periódicos y revistas. Ficha bibliográfica: registrar.


BIMESTRE IV


Apartado: Interacción en la comunicación oral Propósito: Que los niños mejoren la comprensión y producción de mensajes orales.Contenidos:









Contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas.


97

Discusión temática y organizativa en grupos pequeños, asamblea y debate: definición y concentración en el tema o los problemas a resolver, reglas de participación, negociación y toma de acuerdos. Conclusiones.



Conferencia/exposición de temas: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales.



Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Contenidos:

Partes de un texto menor o fragmento de texto: títulos, subtítulos, apartados y párrafos. Índice, autor, ilustrador, mapas, fotografías (folleto), globo, cartel.

Letras como marcadores de secuencias (incisos).


Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: apreciación literaria, título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja.

Artículo informativo, textos descriptivos, reportes, definiciones; en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales y secundarias.

Anuncio comercial, cartel y folleto: descripción y persuasión; emisor, mensaje principal, condiciones y vigencia.

Corrido: relatar, informar. Noticia y entrevista: en periódicos y revistas: ideas principales o puntos de

vista, lugar, tiempo y participantes. Resumen (novela): relatar, narrar; tema e ideas principales.



Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo, e inferencias para la interpretación del significado global y específico.

Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en forma oral o escrita. Comprensión global.

Expresión de comentario y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos.



Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento, lectura y apreciación de la legibilidad de distintos tipos de letra.Contenidos:

Letra manuscrita tipo script y cursiva.

Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y características

98

Propósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimiento, experiencias y conocimientos. Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.Contenidos:

Anuncio comercial, cartel y folleto: Informar, descripción y persuasión; emisor, mensaje principal, condiciones y vigencia. Apelar, informar.

Cuento relato, anécdota, fábula, leyenda (antología) e historieta: apreciación literaria, título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja. Relato: relatar, informar, explicar. Divertir.

Descripción: explicar, informar, tema e ideas principales. Cuadro: registrar. Resumen: informar, tema e ideas principales. Contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas. Recado y aviso: destinatario, mensaje y emisor. Informar.


Anuncio comercial, cartel y folleto: Informar, descripción y persuasión; emisor, mensaje principal, condiciones y vigencia.

Cuento relato, anécdota, fábula, leyenda (antología) e historieta: apreciación literaria, título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja.

Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesitan investigar.

Organización de ideas en esquemas. Redacción, revisión y corrección de borradores: Contenido. Composición de oraciones con significado completo, claridad y

función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos y secuenciales; coherentes; con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto: título, subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.

Forma. Segmentación, ortografía, puntación, legibilidad y limpieza.

Elaboración de la versión final y divulgación del texto. Contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas. Recado y aviso: destinatario, mensaje y emisor. Informar.


Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Reconocimiento y uso de las mayúsculas para marcar identidad de personas, lugares e instituciones.

Reconocimiento de irregularidades sonoro-gráficas: t-rr, g-gu, g-j, c-z, y-ll. Uso de h, j: aje, eje.

Identificación de sílabas, sílaba tónica y átona. Distinción entre acento prosódico y gráfico. Uso de los signos de admiración y de interrogación; del punto al final de

un texto; punto y aparte y punto o punto y seguido para separar ideas; coma en enumeración; y guión largo al inicio de la intervención del hablante en diálogos.


Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintáctico-semántico). Refranes.

Interpretación de expresiones idiomáticas, variantes dialectales, palabras de origen indígena y extranjero, y metáforas.

Uso de adjetivos, adverbios. Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo en las

oraciones. Uso de oraciones: afirmativas, negativas, interrogativas, admirativas,

imperativas directas e indirectas y desiderativas.

99

Transformación de oraciones y apreciación del cambio en el significado o sentido.

Uso de b en terminaciones del tiempo pasado: aba, abas, ábamos, aban.


BIMESTRE VComponente: Expresión Oral.Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.

Apartado: Interacción en la comunicación oral Propósito: Que los niños mejoren la comprensión y producción de mensajes orales.Contenidos:


Reflexión y análisis crítico de los mensajes. Reconocimiento y uso de patrones de interacción adecuados a la

situación: participación por turnos. Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales:

selección de lenguaje formal o informal, claridad en la pronunciación, entonación, volumen, ritmo, gestos, movimientos corporales y contacto visual apropiado.






Cantar y disfrutar canciones. Mantener interacciones recíprocas: presentarse, presentar a otros,

interesarse en los otros, resolver malos entendidos, disculparse y aceptar disculpases.



Juegos de dramatización: entonación y volumen de voz, gestos y movimientos corporales.

Discusión temática y organizativa en grupos pequeños, asamblea y debate: definición y concentración en el tema o los problemas a resolver, reglas de participación, negociación y toma de acuerdos. .

Conferencia/exposición de temas: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales.


Narración de cuentos, relatos, noticias, programas de televisión o películas.




100

Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Contenidos:

Partes de un texto menor o fragmento de texto: títulos, subtítulos, apartados y párrafos. Índice, autor, ilustrador, mapas, fotografías (folleto), globo, cartel.


Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: apreciación literaria, título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja.

Nota enciclopédica: informar; tema e ideas principales. Artículo informativo, textos descriptivos, reportes, definiciones; en

periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales y secundarias.


Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo, e inferencias para la interpretación del significado global y específico.


Comprobar la pertinencia de las predicciones, ingerencias e interpretaciones, y corregir las inapropiadas.

Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en

forma oral o escrita. Comprensión global y específica.

Apartado: Conocimiento y uso de fuentes de informaciónPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento y uso de distintas fuentes de información.

Contenidos: Búsqueda o localización sencilla de información con apoyo del maestro y

con propósitos propios o sugeridos. Uso del diccionario, mapas, planos, cuadros sinópticos, de datos, gráficas y esquemas.

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la escritura.Contenidos:


Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimiento, experiencias y conocimientos. Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento de algunas características de los tipos de texto y las incluyan en los escritos que creen o transformen.Contenidos:

Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento. Apelar. Instructivo: ingredientes y procedimiento.

Resumen: informar, tema e ideas principales. (noticia, reseña): lugar, tiempo y participantes.


Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda (antología) e historieta: apreciación literaria, título, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja. Relato: relatar, informar, explicar. Divertir.


Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento. Redacción, revisión, corrección y publicación.

Resumen (noticia, reseña): planeación, redacción, revisión y publicación.

101


Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta. Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura,

destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesitan investigar.

Organización de ideas en esquemas. Redacción, revisión y corrección de borradores: Contenido. Composición de oraciones con significado completo, claridad y

función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos y secuenciales; coherentes; con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto: título, subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.

Forma. Segmentación, ortografía, puntación, legibilidad y limpieza. Elaboración de la versión final y divulgación del texto


Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Propósito: Que los niños avancen en la reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste.Contenidos:

Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras: mp, mb, nv, br, bl.


Uso de los signos de admiración y de interrogación; del punto al final de un texto; punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; dos puntos

y seguido; coma en enumeración; y guión largo al inicio de la intervención del hablante en diálogos.

Uso de abreviaturas. Reconocimiento de irregularidades sonoro-gráficas: gue-gui-güe-güi.. Análisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas e identificación

de sus elementos más importantes: participantes, contextos, propósitos, códigos verbales y no verbales, mensajes, reglas de interacción, debates.

Interpretación de expresiones idiomáticas, variantes dialectales, palabras de origen indígena, extranjero y metáforas.

Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras: palabras derivadas, homónimas, homófonas, con prefijos para marcar oposición o negación (inquieto) y sufijos para marcar ocupación o aumentativos o diminutivos y singular o plural.

Uso de diccionario. Uso de ll en terminaciones: illo, illa. Interpretación de expresiones idiomáticas, variantes dialécticas, palabras

de origen indígena y extranjero, y metáforas.

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños avancen en el reconocimiento y la reflexión de las distintas funciones de la comunicación oral y escrita.Contenidos:

Los contenidos correspondientes a: funciones de la comunicación, funciones de la lectura y funciones de la escritura.

MATEMÁTICASCUARTO GRADO

BIMESTRE IEje temático: Los Números, sus relaciones y sus operacionesPropósito: Que los alumnos, a partir de los conocimientos previos comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramienta para solucionar diversas situaciones problemáticas.

Apartado: Números naturales

102

Contenidos: La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales Conteo de uno en uno, de dos en dos, ...hasta de nueve en nueve Algoritmo de la suma de números naturales con transformaciones Descomposición de un número natural en sumandos Concepto de resta de números naturales como suma “con número

escondido” Concepto de resta de números naturales como resta “con número

escondido” Expresión de un número natural como suma o resta de otros Suma, resta, multiplicación o división con números naturales usando la

calculadora Identificación del tipo de información que falta para la resolución de un

problema Conteo de uno en uno con números hasta de cuatro cifras Técnicas de conteo Concepto de división con números naturales como agrupamientos Concepto de multiplicación de números naturales como agrupamientos,


naturales Escrituras convencionales de la multiplicación de números naturales Algoritmo convencional de la multiplicación de números naturales Observación de la distributividad de la multiplicación con respecto a la

suma Antecesor y sucesor de un número natural hasta de cinco cifras Construcción de series de números naturales hasta de cuatro cifras, en

orden ascendente o descendente. Aproximaciones con números naturales Lectura y escritura de números naturales hasta de cinco cifras Valor posicional en números naturales hasta de cinco cifras Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Resolución de problemas de multiplicación de números naturales hasta

de dos cifras

Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con números naturales

Resolución de problemas de suma de números naturales con transformaciones

Resolución de problemas de resta de números naturales con transformaciones

Resolución de problemas de conteo con números naturales Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales


Conteo de uno en uno con números hasta de cuatro cifras Agrupamientos y desagrupamientos en millares, centenas, decenas y

unidades, con números naturales hasta de cuatro cifras Conteo de 10 en 10, o de múltiplos de 10 en múltiplos de 10 Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en



Concepto de medios, cuartos u octavos Concepto de fracción con cualquier denominador Concepto de fracciones mixtas e impropias Reconstrucción de la unidad a partir de una fracción Lectura y escritura de fracciones comunes Concepto de suma de fracciones como yuxtaposiciones Concepto básico de fracción Representación convencional de las fracciones Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes Orden entre fracciones Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción

103



Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades arbitrarias Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades

convencionales El metro como unidad de longitud El medio metro y el cuarto de metro El decímetro El centímetro Perímetro de polígonos El centímetro cuadrado como unidad de área Relación entre el perímetro y el área de una figura Medición del área de figuras de lados rectos, utilizando cuadrículas Resolución de problemas con uso de unidades de longitud Resolución de problemas con uso de instrumentos de medición de

longitudes


El día La hora La media hora y el cuarto de hora El minuto como unidad de medición del tiempo La semana El mes Uso del calendario Uso del reloj de manecillas Resolución de problemas relacionados con la medición del tiempo


Apartado: Líneas geométricasContenidos:

Identificación de líneas paralelas Identificación de líneas perpendiculares Trazo de perpendiculares o paralelas con el juego de geometría Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Identificación de simetrías y de ejes de simetría Trazo de ejes de simetría con procedimientos informales Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas


Ubicación relativa de seres u objetos entre sí, en el espacio Ubicación geográfica: los puntos cardinales Representación en el plano de trayectos, caminos y laberintos Representación de recorridos en el plano, tomando en cuenta puntos de

referencia Proyección ortogonal en el plano, vista desde arriba Lectura de croquis, planos o mapas Diseño de croquis, planos o mapas Reproducción de figuras en el plano Representación de desplazamientos sobre el plano Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano Resolución de problemas de representación en el espacio

Eje temático: Tratamiento de la InformaciónPropósito: Propiciar en los alumnos el desarrollo de la capacidad para resolver problemas así como para tratar la informaciónContenidos:


numéricos Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas

104

Recolección de la información para su organización a partir de observaciones simples

Eje temático: Procesos de CambioPropósito: Que los alumnos lean y elaboren tablas y gráficas donde registren y analicen procesos de variaciónContenidos:

Organización de la información en tablas de frecuencias Frecuencia Organización de la información en tablas de doble entrada Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en ilustraciones Interpretación de la información contenida en mapas, croquis o planos


Realización de juegos en los que interviene el azar Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que interviene el

azar Realización de experimentos aleatorios y análisis de los resultados


BIMESTRE IIEje temático: Los Números, sus relaciones y sus operacionesPropósito: Que los alumnos, a partir de los conocimientos previos comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramienta para solucionar diversas situaciones problemáticas.


Concepto de resta de números naturales como suma “con número escondido”

Concepto de resta de números naturales como resta “con número escondido”

Técnicas de conteo Descomposición de un número natural en sumandos Concepto de multiplicación de números naturales como agrupamientos,


naturales Escrituras convencionales de la multiplicación de números naturales Algoritmo convencional de la multiplicación de números naturales Algoritmo de la multiplicación con números naturales terminados en ceros Concepto de división con números naturales como reparto Escrituras convencionales de la división con números naturales Algoritmo de la división con números naturales y divisor de dos o más

cifras Orden en los números naturales de más de cuatro cifras Valor posicional en números naturales hasta de cinco cifras Valor posicional en números naturales de más de seis cifras Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Algoritmo de la suma de números naturales con transformaciones Lectura y escritura de números naturales hasta de cinco cifras Antecesor y sucesor de un número natural hasta de cinco cifras Construcción de series de números naturales hasta de cinco cifras, en

orden ascendente o descendente Resolución de problemas de multiplicación de números naturales de más

de dos cifras Resolución de problemas de resta de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de suma de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales Resolución de problemas de división con números naturales de más de

tres cifras

105


Conteo de uno en uno con números de más de cuatro cifras Agrupamientos y desagrupamientos en millares, centenas, decenas y

unidades, con números naturales de más de cuatro cifras Conteo de 10 en 10, o de múltiplos de 10 en múltiplos de 10 Orden en los números naturales de más de cuatro cifras


Concepto básico de fracción Concepto de medios, cuartos u octavos Concepto de tercios, quintos o sextos Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes Concepto de fracción con cualquier denominador Equivalencia entre fracciones Las fracciones como resultado de repartos Orden y comparación entre fracciones manteniendo constante el

numerador o el denominador Orden entre fracciones Lectura y escritura de fracciones Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones Resolución de problemas de orden entre fracciones



Estimación de longitudes con unidades convencionales El centímetro El milímetro Conversiones entre unidades de longitud del Sistema Métrico Decimal

Uso de la regla graduada en centímetros Uso de la regla graduada en milímetros Perímetro de polígonos Trazo con regla El kilómetro El centímetro cuadrado como unidad de área Relación entre el perímetro y el área de una figura Figuras de diferente forma e igual área Medición del área de figuras de lados rectos, utilizando cuadrículas Concepto de ángulo Comparación de ángulos con unidades arbitrarias El decímetro Múltiplos y submúltiplos del metro Conteo de unidades de área


La semana El mes El año Lustro y década Uso de la balanza para comparar el peso de objetos Medición del peso usando unidades arbitrarias El kilogramo El gramo Uso de la balanza para medir pesos Resolución de problemas relacionados con la medición del tiempo

haciendo uso de conversiones entre unidades



Reproducción de figuras en el plano

106

Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de figuras geométricas

Trazos con problemas de medición: construcción de figuras geométricas a escala


Identificación de diferentes tipos de triángulos por tamaño de sus lados o de sus ángulos

Identificación de líneas paralelas Identificación de líneas perpendiculares Clasificación de figuras geométricas según paralelismo o

perpendicularidad de sus lados Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Trazo con regla Trazo con escuadra Trazo de perpendiculares o paralelas con el juego de geometría Trazo de triángulos con el juego de geometría Trazo de figuras modelo con el juego de geometría Resolución de problemas relacionados con medición de ángulos


Identificación de cuerpos básicos: esfera, cubo, cilindro, cono Identificación de prismas y pirámides Identificación de vértices en un cuerpo geométrico Identificación de aristas en un cuerpo geométrico Identificación de caras o bases en un cuerpo geométrico Clasificación de cuerpos geométricos según forma y número de las caras Construcción de cuerpos geométricos con procedimientos informales Resolución de problemas de identificación de cuerpos geométricos


Los puntos cardinales en croquis, planos o mapas Diseño de croquis en planos o mapas Interpretación de la información contenida en mapas, croquis o planos


Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

de diversas índoles Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos

Eje temático: Procesos de CambioPropósito: Que los alumnos lean y elaboren tablas y gráficas donde registren y analicen procesos de variación.Contenidos:

Organización de la información mediante gráficas de barras de frecuencias

Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Organización de la información en tablas de frecuencias Frecuencia Análisis de problemas estableciendo si la información es necesaria para

poder resolverlos Análisis de problemas para distinguir entre datos necesarios y datos

irrelevantes Observación de la distributividad de la multiplicación con respecto a la

suma Organización de la información en listados de datos relacionados Organización de la información mediante pictogramas

Eje temático: Predicción y AzarPropósito: Que el alumno explore situaciones donde el azar interviene y que desarrolle gradualmente la noción de lo que es probable o no probable que ocurra en dichas situaciones.

107

Contenidos: Identificación de situaciones en las que interviene el azar Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que interviene el

azar Realización de experimentos aleatorios y análisis de los resultados Eventos de mayor o menor probabilidad, para la construcción de la

noción de probabilidad Análisis de los resultados posibles y de los casos favorables en

experimentos aleatorios, para la construcción de la noción de probabilidad

Conteo del número de resultados posibles en experimentos sencillos, para la construcción de la noción de probabilidad

Comparación de dos eventos a partir del número de casos favorables sin cuantificar su probabilidad, para la construcción de la noción de probabilidad


BIMESTRE III



Aproximaciones con números naturales Orden en los números naturales de más de cuatro cifras Lectura y escritura de números naturales hasta de cinco cifras Antecesor y sucesor de un número natural hasta de cinco cifras Lectura y escritura de números naturales hasta de seis cifras Valor posicional en números naturales hasta de seis cifras Los números naturales hasta de tres cifras en la recta numérica Antecesor y sucesor de un número natural hasta de seis cifras

Construcción de series de números naturales hasta de seis cifras, en orden ascendente o descendente

Los números naturales hasta de cinco cifras en la recta numérica Numeración oral Lectura y escritura de números naturales hasta de cuatro cifras Valor posicional en números naturales hasta de cinco cifras Descomposición de un número natural en sumandos Algoritmo convencional de la multiplicación de números naturales Agrupamientos y desagrupamientos en millares, centenas, decenas y

unidades, con números naturales hasta de cuatro cifras Concepto de división con números naturales como reparto Escrituras convencionales de la división con números naturales Algoritmo de la división con números naturales y divisor de dos o más

cifras Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números naturales Resolución de problemas que involucren el valor posicional en un número

natural Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales Resolución de problemas de aproximación y redondeo con números

naturales Resolución de problemas de resta de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de multiplicación de números naturales de más

de dos cifras Resolución de problemas que impliquen lectura y escritura de números

naturales Resolución de problemas de división con números naturales usando

procedimientos informales Resolución de problemas de división con números naturales hasta de

tres cifras Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en



108

Agrupamientos y desagrupamientos en millares, centenas, decenas y unidades, con números naturales hasta de cuatro cifras

Valor posicional en el sistema de numeración decimal Sistema monetario


Equivalencia entre fracciones Orden entre fracciones Las fracciones como resultado de repartos Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes Relación entre decimales y fracciones con denominador 10, 100, 1000,

etc. Concepto de medios, cuartos u octavos Representación convencional de las fracciones Concepto de tercios, quintos o sextos Concepto de séptimos y novenos Concepto de fracción con cualquier denominador Resolución de problemas de suma de medios, cuartos u octavos Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes, utilizando equivalencias Ubicación de fracciones en la recta numérica Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones Resolución de problemas con fracciones cuyos denominadores sean 10,

100, 1000, etc. Resolución de problemas de orden entre fracciones Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones



Concepto de longitud El centímetro Uso de la regla graduada en centímetros Concepto de área Conteo de unidades de área El centímetro cuadrado como unidad de área Área del rectángulo Medición del área de figuras de lados rectos, utilizando cuadrículas Trazo con regla Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas Concepto de ángulo Comparación directa de ángulos Comparación de ángulos con intermediarios Comparación de ángulos con unidades arbitrarias Grados como unidad de medida de ángulos Identificación de ángulos Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa Estimación de áreas con unidades convencionales El metro cuadrado como unidad de área Área del cuadrado Trazo de cuadrados con el juego de geometría Perímetro de polígonos Uso del transportador en la medición de ángulos Resolución de problemas relacionados con área Resolución de problemas en que se calculan áreas Resolución de problemas relacionados con medición de ángulos


El mililitro Uso de recipientes graduados en mililitros y centilitros para medir líquidos El día El kilogramo El medio kilo y el cuarto de kilo El gramo Múltiplos y submúltiplos del gramo

109

Uso de la balanza para medir pesos Resolución de problemas relacionados con la medición del tiempo sin

hacer conversiones entre unidades Resolución de problemas relacionados con el peso



Identificación de cuerpos básicos: esfera, cubo, cilindro, cono Identificación de prismas y pirámides Identificación de vértices en un cuerpo geométrico Identificación de aristas en un cuerpo geométrico Identificación de caras o bases en un cuerpo geométrico Uso de la regla graduada en milímetros Resolución de problemas de identificación de cuerpos geométricos Resolución de problemas de construcción de cuerpos geométricos


Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Reproducción de figuras en el plano Resolución de problemas de ubicación en el plano



Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o triángulos Identificación de relaciones entre líneas Trazo con regla Construcción del cubo y otros poliedros con procedimientos informales Trazo con escuadra

Trazo de figuras modelo con el juego de geometría Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de figuras

geométricas Identificación de líneas paralelas

Identificación de líneas perpendiculares. Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas

Eje temático: Tratamiento de la InformaciónPropósito: Propiciar en los alumnos el desarrollo de la capacidad para resolver problemas así como para tratar la información

Contenidos: Resolución de problemas relacionados con la organización de la

información Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas Resolución de problemas de variación proporcional sin tablas Resolución de problemas de variación proporcional sin tablas Interpretación de la información contenida en ilustraciones


Organización de la información en tablas de doble entrada Organización de la información en tablas de frecuencias Interpretación de la información contenida en ilustraciones Organización de la información en listados de datos relacionados Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias

110

Comparación y ordenamiento de objetos según su peso usando unidades

Frecuencia Tablas de variación proporcional Resolución de problemas de elaboración de tablas de variación

proporcional



azar Noción de regularidad en predicción y azar Expresiones “más probable”, “menos probable” e “igualmente probable”

en la predicción de resultados, para la construcción de la noción de probabilidad

Eventos de mayor o menor probabilidad, para la construcción de la noción de probabilidad

Análisis de los resultados posibles y de los casos favorables en experimentos aleatorios, para la construcción de la noción de probabilidad




BIMESTRE IV

Eje temático: Los Números, sus relaciones y sus operaciones

Propósito: Que los alumnos, a partir de los conocimientos previos comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramienta para solucionar diversas situaciones problemáticas.


Concepto de división con números naturales como reparto Descomposición de un dividendo en cociente por divisor más residuo Lectura y escritura de números naturales hasta de cinco cifras Orden en los números naturales de más de cuatro cifras Algoritmo de la división con números naturales y divisor de dos o más

cifras Resolución de problemas de multiplicación de números naturales hasta

de dos cifras


Lectura y escritura de números decimales en general Uso de la lectura y escritura de números decimales en la resolución de

problemas Comparación y orden en los números decimales Valor posicional en los números decimales Ubicación de números decimales en la recta numérica Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la

resolución de problemas Equivalencia entre décimos, centésimos y milésimos Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades

convencionales Uso de la regla graduada en centímetros Resolución de problemas de medición que impliquen la suma de

números decimales hasta centésimos


Concepto de fracciones mixtas e impropias

111

Equivalencia entre fracciones Orden entre fracciones Algoritmo de la suma de fracciones con igual denominador Algoritmo de la suma de fracciones con diferente denominador, utilizando

equivalencias Descomposición de una fracción en sumandos con distintos

denominadores Algoritmo de la resta de fracciones con igual denominador Relación entre números decimales y fracciones Escritura en forma de fracción de números decimales Escritura decimal de algunas fracciones Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas con fracciones cuyos denominadores sean 10,

100, 1000, etc. Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes, utilizando equivalencias Resolución de problemas de suma de medios, cuartos u octavos



Concepto de medios, cuartos u octavos Concepto de ángulo Grados como unidad de medida de ángulos Uso del transportador en la medición de ángulos Identificación de ángulos Comparación de áreas por superposición o recubrimiento Comparación y ordenamiento de áreas con unidades convencionales Estimación de áreas con unidades convencionales Conteo de unidades de área El centímetro cuadrado como unidad de área Áreas de polígonos básicos Medición del área de figuras de lados rectos, utilizando cuadrículas Área del triángulo

Uso de la regla graduada en centímetros Resolución de problemas relacionados con medición de ángulos Resolución de problemas en que se calculan áreas


El kilogramo El medio kilo y el cuarto de kilo El gramo El reloj Uso del reloj de manecilla



Proyección ortogonal en el plano, vista desde arriba Los puntos cardinales en croquis, planos o mapas Lectura de croquis, planos o mapas Representación de desplazamientos en el plano Ubicación relativa de seres u objetos entre sí, en el espacio Ubicación relativa de objetos entre sí, en el plano Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones

en el plano


Clasificación de figuras geométricas según simetría Trazo de ejes de simetría con procedimientos informales Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Trazo de ejes de simetría con el juego de geometría Trazos a partir de ejes de simetría, con el juego de geometría Identificación de líneas en objetos del entorno

112


Identificación de lados en una figura geométrica Identificación de alturas en una figura geométrica Identificación de bases en una figura geométrica Trazo con escuadra Trazo de triángulos con el juego de geometría Identificación de cuerpos básicos: esfera, cubo, cilindro, cono Construcción del cubo y otros poliedros con procedimientos informales Construcción de patrones y armado de cubos Uso de la regla graduada en centímetros Identificación de ángulos Identificación de simetrías y de ejes de simetría Tablas de variación proporcional Reproducción de figuras en el plano Trazo del círculo con compás Trazo de círculos o arcos con el juego de geometría Trazos con problemas de medición: construcción de figuras geométricas

a escala. Resolución de problemas de construcción de cuerpos geométricos Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas



Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución de problemas de variación proporcional sin tablas


Organización de la información mediante pictogramas Interpretación de la información contenida en registros

Interpretación de la información contenida en pictogramas Interpretación de la información contenida en ilustraciones Interpretación de la información contenida en mapas, croquis o planos Escalas como ejemplo de proporcionalidad Conversiones entre unidades de peso del Sistema Métrico Decimal Estimación de longitudes con unidades convencionales


Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que interviene el azar

Expresiones “más probable”, “menos probable” e “igualmente probable” en la predicción de resultados, para la construcción de la noción de probabilidad




BIMESTRE V



Técnicas de conteo

113

Algoritmo de la suma de números naturales con transformaciones Uso de la calculadora Algoritmo de la suma de números naturales con transformaciones La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales Resolución de problemas de conteo con números naturales. Resolución de problemas de división con números naturales usando procedimientos informales


Números decimales y sistema monetario Conversiones entre unidades de longitud del Sistema Métrico Decimal Lectura y escritura de números decimales hasta centésimos Comparación y orden en los números decimales Equivalencia entre décimos, centésimos y milésimos Valor posicional en los números decimales Expansión decimal de un número Comparación y orden en los números decimales Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la

resolución de problemas Uso de la regla graduada en milímetros Uso del metro graduado El kilogramo Algoritmo de la suma de números decimales Conversiones entre unidades de peso del Sistema Métrico Decimal Algoritmo de la resta de números decimales Resolución de problemas de dinero que impliquen la suma de números

decimales Resolución de problemas de dinero que impliquen la resta de números

decimales Resolución de problemas de medición que impliquen la resta de

números decimales hasta centésimos Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números naturales Uso de los números decimales resultantes de procesos de medición en

la resolución de problemas

Resolución de problemas de dinero que impliquen la resta de números decimales

Apartado: Números fraccionariosContenidos;

Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado de operaciones

Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores iguales

Resolución de problemas de multiplicación de una fracción por un número natural



El metro como unidad de longitud El centímetro Comparación y ordenamiento de áreas con unidades convencionales El metro cuadrado como unidad de área Área del rectángulo Área del cuadrado Área del triángulo Perímetro de polígonos Cálculo de perímetros El centímetro cuadrado como unidad de área Área de trapecios y romboides por descomposición en cuadrados,

triángulos y rectángulos Resolución de problemas en que se usan unidades de medición de

áreas Resolución de problemas en que se calculan áreas


114




Identificación de lados en una figura geométrica Identificación de relaciones entre líneas Identificación de simetrías y de ejes de simetría Clasificación de figuras geométricas según número de lados Clasificación de figuras geométricas según tamaño de los ángulos Clasificación de figuras geométricas según simetría Trazo de rectángulos con procedimientos informales Trazo de figuras en general con procedimientos informales Composición y descomposición de figuras a partir de figuras básicas Clasificación de figuras geométricas según tamaño de los lados Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Trazo de triángulos con el juego de geometría Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,

rectángulos y triángulos Identificación de diferentes tipos de triángulos por tamaño de sus lados o

de sus ángulos Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

geométricos


Reproducción de figuras en el plano Representación de puntos en el plano mediante ejes de coordenadas Ejes de coordenadas en el plano Las coordenadas cartesianas de un punto en el plano Uso de coordenadas cartesianas para la representación de objetos y

relaciones en el plano Representación en el plano de trayectos, caminos y laberintos

Representación de desplazamientos sobre el plano Representación de recorridos en el plano, tomando en cuenta puntos de

referencia



numéricos Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

de diversas índoles Resolución de problemas de variación proporcional sin tablas

Eje temático: Procesos de CambioPropósito: Que los alumnos lean y elaboren tablas y gráficas donde registren y analicen procesos de variación

Contenidos: La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales Identificación de caras o bases en un cuerpo geométrico Construcción del cubo y otros poliedros con procedimientos informales Construcción de patrones y armado de prismas Construcción de patrones y armado de cilindros o de pirámides Organización de la información en listados de datos relacionados Organización de la información en tablas de doble entrada Tablas de variación proporcional Valor unitario en la proporcionalidad Resolución de problemas de elaboración de tablas de variación

proporcional Resolución de problemas con arreglos o permutaciones de dos o tres

objetos, para la construcción de la noción de probabilidad

115

CIENCIAS NATURALESCUARTO GRADO

BIMESTRE I

Eje temático: El Cuerpo Humano y su Salud Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:

- Identifiquen la estructura, función y cuidados de los órganos de los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto.

- Comprendan que los alimentos proporcionan la energía que necesita el organismo para favorecer su desarrollo y realizar diferentes actividades.

- Identifique tres formas de purificación del agua: filtración, cloración y ebullición.

Bloque 1: Nuestras relaciones con el mundo.

Contenidos: Órganos de los sentidos Los órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso. El sentido del tacto. estructura, función y cuidados. Los sentidos del olfato y el gusto. estructura, función y cuidados. La relación entre los sentidos del gusto y el olfato. El sentido del oido. Características, función y cuidados. El aire y la propagación del sonido. Relación oído-ondas sonoras. Principales problemas en la agudeza visual. Sentido de la vista. características, función y cuidado. Relación visión -ondas luminosas. Principales problemas en la agudeza visual. Sistema locomotor. estructura, función y cuidados. Interrelación entre huesos y músculos. Cuidados, ejercicios y buena postura. Primeros auxilios en caso de torcedura. Fracturas, luxaciones y esguinces.

Eje temático: Materia energia y cambio.

Propósito: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno: Identifique los diferentes medios por los que se propaga el sonido. Reconozca las fuentes de luz natural y artificial, asi como algunos de sus

efectos. Establezca relaciones entre las características de distintos tipos de lentes

y su utilidad para mejorar la agudeza visual. Se inicie en el estudio de la velocidad. Distinga entre cambios físicos y químicos a partir de la observación de

objetos y sustancias que emplean en su vida diaria. Valore la importancia del termómetro clínico como un instrumento

confiable para medir la temperatura corporal. Contenidos:

Relación sonido ondas sonoras. Fuente emisora de luz, naturales y artificiales. Reflexión y refracción. Movimientos de los cuerpos. Distancia y tiempo. Noción de velocidad.


BIMESTRE II

Eje temático: Los Seres Vivos Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Conozcan algunos ejemplos de ecosistema de la República Mexicana y los

factores bióticos y abióticos que forman parte de ellos.- Reconozcan que los seres vivos se agrupan en poblaciones y comunidades,

y que se relacionan formando cadenas alimentarias.- Identifiquen las fases del ciclo de vida de los seres vivos. - Reconozcan las diferencias entre machos y hembras adultos de diferentes

especies.- Distingan entre animales vivíparos y ovíparos, vertebrados e invertebrados, y

conozcan algunos ejemplos. Bloque 2. Los seres vivos y su ambiente.

116

Noción de ecosistema. Factores bióticos y abióticos. Tipos de organismos que habitan en un ecosistema. productores,

consumidores y desintegradores. Cadenas alimentarias.

Niveles de organización. individuo, población y comunidad. Seres vivos. Características generales del crecimiento y del desarrollo. nacer, crecer,

reproducirse y morir. Dimorfismo sexual. características que presentan las hembras y los

machos de diferentes especies en estado adulto. Animales vivíparos y ovíparos. características generales. Animales vertebrados. Animales invertebrados.

Eje temático: El cuerpo humano y la salud.Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:

- Identifique la estructura, función y cuidados de los órganos de los sentidos. vista, oido, olfato, gusto y tacto.

- Comprendan que los alimentos proporcionan la energía que necesita el organismo para Favorecer su desarrollo y realizar diferentes actividades.

- Identifique tres formas depurificación del agua. filtración, cloración y ebullición.

Sistema inmunológico. Elementos indispensables para el funcionamiento del sistema

inmunológico. alimentación y descanso. Inmunidad activa y pasiva. vacunas y antídotos. Medidas básicas en caso de mordeduras de animales.


BIMESTRE III

Eje temático: El cuerpo humano y la salud.Propósito: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:

- Identifique la estructura, función y cuidados de los órganos de los

sentidos. vista, oido, olfato, gusto y tacto.- Comprendan que los alimentos proporcionan la energía que necesita el

organismo para favorecer su desarrollo y realizar diferentes actividades.- Identifique tres formas de purificación del agua, filtración, cloración y

ebullición.Bloque 3. Las cosas cambian.

Contenidos: Los alimentos como fuente de energía.Los tres grupos de alimentos y los nutrimentos que contienen.Los alimentos y su relación con las actividades diarias.Importancia de una alimentación equilibrada.Sistema excretor. estructura, función y cuidados.La deshidratación.Cambios naturales y cambios producidos por el ser humano.

Eje Temático: Materia, Energía y CambioPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Identifique los diferentes medios por los que se propaga el sonido- Reconozca las fuentes de luz natural y artificial, así como algunos de

sus efectos- Establezca relaciones entre las características de distintos tipos de

lentes y su utilidad para mejorar la agudeza visual- Se inicie en el estudio de la velocidad- Distinga entre cambios físicos y químicos a partir de la observación de

objetos y sustancias que emplean en su vida diaria- Valore la importancia del termómetro clínico como un instrumento

confiable para medir la temperatura corporal

Contenidos:Contenidos:

117

Contenidos: Cambios físicos y cambios químicos. Cambios naturales y cambios producidos por el ser humano. Cambios producidos por la energía. Los materiales conductores y los aislantes. La energía calorífica y los cambios que produce. Calor y temperatura. El termómetro y su uso. El termómetro clínico como instrumento confiable para medir la

temperatura corporal. Diferentes tipos de termómetros. Cambios producidos en alimentos por la acción de la energía calorífica.


BIMESTRE IV

Eje temático: El cuerpo humano y la salud.Propósito: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:identifique la estructura, función y cuidados de los órganos de los sentidos. vista, oido, olfato, gusto y tacto.comprendan que los alimentos proporcionan la energía que necesita el organismo para favorecer su desarrollo y realizar diferentes actividades.identifique tres formas de purificación del agua. filtración, cloración y ebullición.Bloque 4: Cuidemos nuestros recursos.

Contenidos: Tipos y fuentes de contaminación.Los desechos fabriles.La contaminación por ruido.La contaminación olfativa y visual.

Eje temático: El ambiente y su protección.Propósito: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno.

reflexione acerca de la influencia de los seres humanos en la transformación, control y regulación de los condiciones e algunos ecosistemas.reconozca la erosión, la deforestación y la extinción de especies como proceso de deterioro ecológico.identifique las diferentes fuentes de contaminación del aire, el agua y el suelo.valore las consecuencias de la contaminación en los seres vivos e identifique algunas acciones para contrarrestarla.

Contenidos: Los recursos naturales del país. renovables y no renovables.Recursos minerales y petrolíferos.Las formas de explotación racional de los recursos.

Recursos ganaderos, agrícolas y silvicola.formas de explotacion racional de los recursos naturales.

los procesos de deterioro ecológico en el país.perdida de bosque y selva. la reforestación.extinción de especies.

el agua.contaminación del agua.uso y tratamiento de aguas residuales.formas de purificas el agua. ebullición, filtración y cloración.

Contenidos:


BIMESTRE V

Eje temático: Ciencia, Tecnología y SociedadPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Reconozca las materias primas con las cuales se elaboran algunos objetos

de uso común

118

- Valore la importancia de los recursos naturales, su uso y explotación racional- Reflexiona acerca de las consecuencias para la salud derivadas de la

contaminación auditiva, olfativa y visual

Contenidos:

Eje Temático: El Ambiente y su Protección Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Reflexione acerca de las actividades humanas y su relación con las

transformaciones de los ecosistemas, su deterioro y algunas medidas para contrarrestarlo

- Reconozca los principales recursos renovables y no renovables del país- Reflexione acerca de la extinción de algunas especies animales en nuestro

país, al igual que la pérdida de bosques y selvas- Reconozca diferentes tipos y fuentes de contaminación

HISTORIACUARTO GRADO

BIMESTRE IBloque temático: México AntiguoPropósito: Durante el desarrollo de este bloque se pretende que el alumno: Reconozca las características de las formas de vida de los primeros habitantes del territorio que actualmente es México y distinga los factores que influyeron en su desarrollo.Propósito: Identifique las características comunes de los pueblos mesoamericanos: forma de vida, organización social, formas de pensamiento y desarrollo cultural.Propósito: Reconozca la permanencia de algunos elementos de la época prehispánica en el México actual. Contenidos:

Antecedentes: la prehistoria

- El problema de América- La vida de los grupos cazadores y recolectores- El surgimiento de la agricultura (significado de la revolución agrícola)

Mesoamérica y Aridoamérica- Elementos comunes de las culturas de Mesoamérica- Centros urbanos- Agricultura y alimentación, religión- Las civilizaciones mesoamericanas: Olmecas, Teotihuacanos, Mayas,

Totonacas, Zapotecas, Mixtecas y Purépechas Los toltecas y los mexicas

- Los chichimecas y los toltecas- La fundación de la ciudad de Tenochtitlan- Un imperio militar- Organización política y económica- La sociedad Mexica

La herencia prehispánica- El calendario- La agricultura y la alimentación- La historia y las artes- Los grupos étnicos en la actualidad

Bloque temático: Descubrimiento y ConquistaPropósitos: Durante el desarrollo de este bloque se pretende que el alumno: Comprenda la influencia de los avances de la ciencia y la técnica europea en el descubrimiento de América.Propósito: Distinga algunas de las causas y las características principales de la Conquista de Mesoamérica. Contenidos:

Dos mundos separados: América y Europa- La búsqueda europea de nuevas rutas comerciales- Los viajes de Cristóbal Colón- Cristóbal Colón y su visión del mundo- Consecuencias del descubrimiento de América

La conquista- Los primeros asentamientos españoles en América- Expedición de Hernán Cortés- La resistencia y caída del Imperio Azteca

119

- Causas que permitieron la conquista- Expansión de la conquista- La conquista espiritual y la resistencia indígena


BIMESTRE II

Bloque temático : El México VirreinalPropósitos: Durante el desarrollo de este bloque se pretende que el alumno: Identifique las características generales de la organización económica, política y social del virreinato.Propósito: Reconozca la herencia cultural y política de la época virreinal en el México actual. Contenidos:

La economía de la Nueva España- Las formas de tenencia de la tierra y la explotación agrícola- La minería- Las formas de trabajo- El diezmo y los bienes de la iglesia

Política y sociedad- Organización política- Sociedad y mestizaje- La desigualdad social y política

La herencia de la época virreinal- La lengua- El arte- La religión- Las instituciones- Las tradiciones- Las desigualdades sociales


BIMESTRE III

Bloque temático: La Independencia de MéxicoPropósito: Durante el desarrollo de este bloque se pretende que el alumno: Reconozca las influencias externas y la situación social y política de la Nueva España como causas de la lucha por la independencia de México.Propósito: Identifique el proceso y las diferentes etapas del movimiento por la Independencia.Propósito: Analice el pensamiento insurgente y su expresión en la conformación de una nación independiente.Propósito: Identifique los factores que permitieron la consumación de la Independencia. Contenidos:

Antecedentes de la Independencia- Las ideas de la ilustración en Europa- Situación social y política de los criollos, mestizos, indios y castas- El grito de Dolores- El movimiento insurgente y su ideario- La campaña militar de Hidalgo- El ideario de Hidalgo- Morelos y sus acciones militares- Las ideas de Morelos- El Congreso de Chilpancingo

La consumación de la Independencia- La Constitución de Cádiz- Vicente Guerrero y la resistencia insurgente- El Plan de Iguala

Bloque temático: De la Independencia a la ReformaPropósitos: Durante el desarrollo de este bloque se pretende que el alumno: - Distinga los factores internos y los conflictos internacionales como causas de

la inestabilidad de México en sus primeras décadas de la nación independiente.

Propósito: Analice las consecuencias que la época de la inestabilidad y los conflictos internacionales tuvieron en la conformación del territorio nacional.Propósito: Identifique las características del proyecto liberal expresadas en el pensamiento de Juárez y la Constitución de 1857 y sus diferencias con el proyecto conservador.

120

Propósito: Conozca los principales conflictos a los que se enfrento la República Liberal, destacando la Guerra de la Reforma, la Intervención Francesa y el Imperio de Maximiliano. Propósito: Reconozca la importancia del legado liberal en el México actual. Contenidos:

El Imperio de Iturbide y el establecimiento de la República- La Constitución de 1824

La época de la inestabilidad y la guerra con Estados Unidos- El establecimiento de la República

La debilidad de los gobiernos- Los conflictos internacionales- La separación de Texas- La guerra con Estados Unidos

La Reforma- Los liberales y la Constitución de 1857- Los conservadores- La guerra de Reforma- Juárez, su ideario y figura

La intervención Francesa- La deuda externa- La invasión francesa- La participación de los conservadores

El Imperio de Maximiliano- Su gobierno- Los liberales y la resistencia nacional- La derrota del Imperio- La Restauración de la República- La sociedad y la herencia liberal


BIMESTRE IV

Bloque temático: La Consolidación del Estado Mexicano: El PorfiriatoPropósito: Durante el desarrollo de este bloque se pretende que el alumno:

Identifique las principales características del porfiriato: estabilidad y control político, desarrollo económico y desigualdad social.Propósito: Conozca y valore las contradicciones del Porfiriato como causas de la Revolución Mexicana. Contenidos:

El establecimiento del gobierno de Díaz- La pacificación del país- La dictadura: control político y represión

El desarrollo económico y la obra material- Agricultura y latifundio- Minería- Industria- Ferrocarriles

Sociedad y cultura en el periodo El descontento social


BIMESTRE V

Bloque temático: La Revolución Mexicana Propósito: Durante el desarrollo de este bloque se pretende que el alumno: Identifique las causas y los antecedentes del movimiento revolucionario.Propósito:Identifique las etapas del movimiento revolucionario y establezca algunas diferencias entre las demandas de los grupos sociales que participaron.Propósito: Analice el ideario revolucionario plasmado en la Constitución de 1917. Contenidos:

La Revolución de 1910- Los problemas políticos y sociales- Madero y su ideario democrático- El estallido de la Revolución- El gobierno de Madero- La dictadura de Huerta- El movimiento constitucionalista

121

- Los caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón- El Congreso Constituyente y la Constitución de 1917- Los artículos 3, 27 y 123

Bloque temático: El México ContemporáneoPropósito: Durante el desarrollo de este bloque se pretende que el alumno: Reconozca los principales retos y logros del país en el período posrevolucionario: reconstrucción de la economía, reorganización social, estabilidad política e impulso de la educación, salud y las comunicaciones.Propósito: Identifique los cambios económicos y sociales de México en la época contemporánea y reconozca los principales problemas del país. Contenidos.

La reconstrucción- Las luchas internas y el caudillismo- La creación de instituciones: partidos y organizaciones sociales- La estabilidad política- La cultura de la revolución: Educación- Pintura, novela y otras expresiones artísticas

Los cambios económicos y sociales en el México contemporáneo- El reparto agrario y la expropiación petrolera- La industrialización y el desarrollo económico- El crecimiento de la población- Migración del campo a la ciudad- La situación actual del país- La población: desigualdad social y diversidad cultural- La salud y la educación- Los medios de comunicación

GEOGRAFIACUARTO GRADO

BIMESTRE I

Bloque temático: La Tierra y el Sistema Solar

Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno: - Identifique las características de los cuerpos celestes que forman el Sistema

Solar.- Identifique el día, la noche y las estaciones del año como consecuencias de

los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.- Utilice las principales líneas convencionales para localizar lugares en mapas

y en el globo terráqueo. - Comprenda que los límites territoriales de México son resultado de su historia

e identifique la división política actual del país. Contenidos.

Reconocimiento de que el Sistema Solar esta formado por planetas, satélites, asteroides y cometas.

Ubicación del la Tierra en el Sistema Solar Comparación de los planetas de acuerdo con su ubicación, tamaño y

órbita Identificación del día y la noche como consecuencias del movimiento de

rotación de la Tierra. Identificación de las estaciones del año como consecuencia del

movimiento de traslación de la Tierra. Relación de los movimientos de la Tierra con la medición del tiempo en

horas, días, meses y años. Identificación de las fases de la luna como una consecuencia de sus

movimientos de traslación y rotación. Identificación de los eclipses del Sol y Luna como consecuencia de los

movimientos de la Tierra y la Luna. Localización de lugares en un mapa o en el globo terráqueo, utilizando los

puntos cardinales. Identificación de los hemisferios Norte y Sur, Occidente y Oriental a partir

del Ecuador y del Meridiano Cero. Comparación entre el globo terráqueo, el plano y el mapa como formas de

representar la superficie terrestre. Lectura de símbolos para obtener información de planos y mapas. Elaboración de croquis de la escuela y de la localidad. Reconocimiento de que las fronteras pueden delimitarse a partir de los

elementos naturales o artificiales.

122

Identificación de los actuales límites territoriales de nuestro país como resultado de su historia.

Localización de México en mapas del continente americano del mundo. Reconocimiento de los mares e islas como elementos del territorio

nacional. Comprensión de la importancia que tiene la división política en nuestro

país para la organización de las actividades de la población. Comprensión de la función que tiene la capita de una entidad federativa. Localización de algunas entidades federativas e identificación de su

capital y el escudo.


BIMESTRE II

Bloque temático: Características Físicas y Recursos Naturales de MéxicoPropósitos: Durante el desarrollo de este bloque se pretende que el alumno: - Comprenda que los paisajes cambian a través del tiempo por la acción del

hombre o de la naturaleza.- Identifique el relieve, la hidrografía y los climas de México. Contenidos.

Explicación de cómo los paisajes se transforman a través del tiempo. Identificación y comparación de los factores naturales y sociales que

modifican el paisaje. Reconocimiento de las partes de la corteza terrestre. Comprensión de la importancia del suelo como factor para la producción

de alimentos. Identificación de las montañas, depresiones, llanuras y mesetas como

principales formas del relieve. Identificación de las principales formas del relieve de nuestro país. Localización de los principales ríos y lagos de México. Relación de las formas de relieve con la formación de ríos, lagos y

lagunas. Reconocimiento de la importancia de los ríos y lagos para satisfacer

necesidades de la población.

Comprensión de los movimientos de las aguas marinas: olas, mareas y corrientes.

Identificación de las formas que presentan las costas marinas: cabo, golfo, península, bahía y estrecho.

Localización del mar territorial, la zona económica exclusiva y las principales islas de nuestro país.


BIMESTRE III

Bloque temático: Características Físicas y Recursos Naturales de México. Propósitos: Durante el desarrollo de este bloque se pretende que el alumno: - Comprenda los elementos del clima y cómo algunos factores lo modifican. - Relacione el clima y la presencia del agua, plantas y animales con la

existencia de regiones naturales en México. Contenidos:

Diferenciación entre estado del tiempo y clima. Identificación de factores que determinan el clima de un lugar: distancia al

Ecuador y los polos, altitud y distancia del mar. Identificación de los elementos del clima: temperatura, precipitación,

humedad y vientos. Localización de los tipos de clima que hay en nuestro país: cálido

húmedo, cálido semihúmedo, templado y seco. Apreciación de la influencia del clima en la vida de las plantas, los

animales y la población. Identificación del clima, flora y fauna como elementos de las regiones

naturales. Comprensión de la relación entre el clima y las regiones naturales. Localización de las regiones naturales de nuestro país: selva húmeda,

selva seca, bosques, matorrales y pastizales. Localización de la selva húmeda. Identificación del clima, la flora y la fauna de la selva húmeda. Análisis de las causas que originan una vegetación tan diversa en la selva

húmeda.

123

Comprensión de la importancia de conservar los recursos de la selva húmeda.

Localización de la selva seca. Identificación del clima, la flora y la fauna de la selva seca. Comprensión de cómo la tala excesiva, el pastoreo y la caza afectan a los

ecosistemas en la selva seca. Localización de los bosques Reflexión sobre las consecuencias de la sobre utilización de los bosques. Análisis de la importancia que tienen las leyes que protegen a los bosques

de la tala intensiva y de la extinción de sus especies. Localización de la región de matorrales y pastizales. Análisis de formas de adaptación de plantas y animales, a las condiciones

de aridez de la región de matorrales y pastizales. Localización de la región marina Identificación de las zonas: superficial, litoral, de penumbra y abisal de

acuerdo con su profundidad y con los ecosistemas que existen en ellas. Reconocimiento de la variedad de recursos pesqueros que pueden ser

explotados en la región marina. Análisis de la importancia que tienen los mares como fuentes de recursos

para el hombre. Identificación de los principales fenómenos naturales: temblores,

erupciones volcánicas, ciclones, inundaciones y sequías, así como las consecuencias para la población.

Participación en simulacros de prevención en caso de un desastre natural.


BIMESTRE IV

Bloque temático: La Población de México

Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno: - Identifique las principales características de la población de México:

composición, distribución, lengua, tradiciones y principales grupos étnicos.- Caracterice y compare la población rural y urbana

- Diferencie los movimientos migratorios de la población e identifique causas que los provocan.

- Explique la distribución de la población en nuestro país.- Reconozca causas de la concentración de la población en las ciudades y

problemas que provoca.- Comprenda y aprecie las costumbres y tradiciones de la población como

parte de la diversidad cultural de nuestro país. Contenidos:

Identificación de las características de la población: lengua y composición étnica.

Reconocimiento de las características de la población como expresiones de la diversidad cultural de nuestro país.

Identificación de las características de la población rural y urbana: actividades económicas, servicios, costumbres.

Diferenciación del medio rural y urbano de acuerdo a las condiciones de vida de la población.

Diferenciación de los movimientos de la población: inmigración y emigración.

Comprensión de causas de los movimientos migratorios. Reconocimiento de las causas de la concentración de la población en las

ciudades y problemas que provoca. Reconocimiento del clima, la oferta de trabajo y el acceso a servicios

como factores que influyen en la distribución de la población. Realización de un censo en la escuela y análisis de los resultados. Identificación de los censos como un instrumento que sirve para conocer

como se compone la población, con el fin de satisfacer sus necesidades. Análisis de la composición de la población mexicana de acuerdo con el

sexo y la edad. Reconocimiento de las costumbres y tradiciones como parte de la cultura

y de la población. Identificación de costumbres y tradiciones de algunas entidades

federativas de México. Comparación de las costumbres y tradiciones de la entidad federativa en

que vive con las que existen en otras entidades.

GEOGRAFIA124

CUARTO GRADOBIMESTRE V

Bloque temático: México: Principales Actividades EconómicasPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno: - Reconozca la relación entre recursos naturales y actividades económicas.- Comprenda la importancia de las actividades económicas para satisfacer

necesidades de la población.- Diferencie las actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias

según el tipo de bienes que producen y servicios que prestan. - Aprecie la importancia de las vías de comunicación y de los medios de

transporte en la integración y desarrollo de México. - Comprenda la relevancia de participar en la conservación del medio.- Reconozca las ventajas y problemas de la diversidad natural y cultural que

existe en nuestro país. Contenidos:

Identificación y valoración de los recursos naturales como parte de la riqueza de nuestro país.

Diferenciación de las actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias de acuerdo con los bienes que producen y servicios que prestan.

Análisis de cómo el hombre aprovecha los recursos naturales para satisfacer sus necesidades.

Identificación de la agricultura y ganadería como actividades económicas primarias.

Localización de las principales zonas agrícolas y ganaderas del país. Comprensión de la relevancia de la agricultura y la ganadería para la

producción de alimentos y vestido. Localización de entidades federativas en México que cuentan con

bosques maderables. Caracterización de los recursos forestales en maderables y no

maderables. Identificación de los beneficios que se obtienen de la explotación de los

bosques. Identificación de la pesca como una actividad económica primaria. Localización de las principales regiones pesqueras en nuestro país.

Reconocimiento de la importancia de la pesca para proveer alimentos a la población.

Identificación de las fuentes de energía. Clasificación de las fuentes de energía en inagotables, renovables y no

renovables. Identificación de diferentes fuentes que generan energía eléctrica. Comprensión de la relevancia de la energía para la población. Diferenciación de los minerales metálicos y no metálicos de acuerdo con

su uso en la industria Localización de los principales centros de explotación petrolera y

extracción de minerales en México. Comprensión de la relevancia de la minería y las actividades petroleras en

la economía del país. Reconocimiento de la importancia de la industria para el desarrollo de un

país. Localización de los principales centros industriales en México. Identificación de las necesidades de la población que se satisfacen con

los productos de las industrias textil, alimentaria y petroquímica. Identificación de la utilidad de los medios de transporte en el comercio e integración del país. Clasificación de los medios de transporte en terrestre, marítimo y fluvial y

aéreo. Localización de las principales carreteras y vías férreas de México.

Comprensión de los problemas para su trazo según el relieve. Comprensión de la utilidad que tienen los medios masivos de

comunicación para que se establezcan relaciones entre las poblaciones. Identificación del comercio y los servicios como actividades terciarias. Identificación de las necesidades que cubre la población con los servicios

de educación, salud, cultura y recreación. Clasificación del comercio en interior y exterior. Identificación de algunos productos que exporta e importa México. Localización de las principales zonas turísticas de México. Comprensión de la importancia del turismo en la economía del país. Diferenciación entre turismo recreativo y cultural. Identificación de las principales fuentes de contaminación del aire, del

agua y del suelo.

125

Comprensión de la importancia de aprovechar racionalmente los recursos naturales.

Participación en campañas para la conservación de recursos naturales y el mejoramiento del medio en la localidad.

Apreciación de la diversidad natural y cultural de nuestro país y las ventajas y problemas que de ella se derivan.

EDUCACIÓN CÍVICACUARTO GRADO

BIMESTRE I

Eje temático: México, República FederalPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:- Identifique la constitución política de los estados unidos mexicanos como la

ley que establece los derechos y obligaciones de los mexicanos- Conozca los lineamientos de la soberanía de los estados de la federación.- Conozca la ley suprema de la federación así como la división de poderes.

Contenidos: Pacto Federal La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Ley Suprema de la Federación La Soberanía de los Estados de la Federación El Gobierno Federal: La división de Poderes Eje temático: La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Ley fundamental y suprema de México La igualdad de todos los mexicanos Ley que establece los derechos y obligaciones de todos los mexicanos Identificación de sus contenidos generales: Garantías individuales,

derechos sociales, estructura del Gobierno, etc.

EDUCACIÓN CÍVICA

CUARTO GRADOBIMESTRE II

Eje Temático: Los Derechos de los MexicanosPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:- Conozca los derechos y obligaciones de los mexicanos- Conozca los derechos y obligaciones de los niños y las niñas.- Identifique las riquezas del país - Reconozca los recursos naturales como patrimonio nacional.- Conozca el contenido del artículo 123 y 27- compare las diferencias de los trabajos del campo y la ciudad- Analice las actividades económicas de la entidad

Contenidos: Las libertades de expresión, trabajo, creencias e imprenta Derecho al voto Representación popular en el Municipio, Entidad y País Los Derechos de las niñas y los niños

Eje temático: La Riqueza del PaísContenidos:

Los recursos naturales, patrimonio nacional Identificación de los principales recursos naturales Artículo 27 El trabajo y la producción de la riqueza El trabajo en el campo y la ciudad Actividades económicas de la entidad Artículo 123


BIMESTRE III

Eje temático: El medio Rural y el Medio Urbano

126

Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:- Conozca las diferentes actividades y problemáticas de los pueblos urbanos y

los rurales.- Conozca la historia y las costumbres de los diferentes grupos étnicos de

México.- Reconozca las razones por las cuales los ciudadanos emigran del pueblo a la

ciudad

Contenidos: La población: urbana y rural:

- Grupos étnicos de México.- Identificación de las ciudades con mayor población.- Interdependencia entre el campo y la ciudad.

Los principales problemas de las poblaciones urbanas y rurales:- Satisfacción de las necesidades de la población: alimentación,

vivienda, salud, educación y empleo.- La migración del campo a las ciudades.- La concentración de la población en las grandes ciudades: causas y

consecuencias.


BIMESTRE IV

Eje temático: Los Medios de Transporte en el PaísPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno- Reconozca la importancia de los diferentes medios y vías de comunicación- Identifique la función e importancia de los medios masivos de comunicación.- Conozca el derecho de expresión y el derecho a la información de México.

Contenidos: Los medios de transporte y vías de comunicación Su importancia para la relación y el intercambio

La función de los medios masivos recomunicación: prensa, radio y televisión

La libertad de expresión y el derecho a la información en México


BIMESTRE V

Eje temático: México, un país pluriétnico y pluriculturalPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:- Reconozca los rasgos étnicos y culturales de México.- Conozca las causas de la fusión de diversas culturas- Reconozca la importancia de formas de pensamiento sus formas de

manifestación y expresión del individuo.

Contenidos: Rasgos de la diversidad étnica y cultural de México: El mestizaje: fusión de diversas culturas. Los grupos étnicos. Las lenguas que se usan en México. La libertad de pensamiento, sus formas de manifestación y expresión.

ESPAÑOLQUINTO GRADO

BIMESTRE I

Componente: Expresión Oral Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula. Apartado: Interacción en la comunicación oralPropósito: Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficiente y eficaz.

127

Contenidos: Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y

anticipaciones pertinentes a la situación de comunicación. Reflexión y análisis critico de mensajes. Identificación y respeto de las variaciones regionales y sociales del habla. Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la

comunicación, el tema y la veracidad. Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la

claridad, la secuencia, la relación entre ideas, la precisión, el uso de enlaces, la eficiencia y el impacto en el receptor.

Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: selección del lenguaje formal e informal, claridad en la pronunciación, entonación, volumen, ritmo, gestos, movimientos corporales y contacto visual apropiado.

Uso de patrones de interacción adecuados a la situación.

Apartado: Funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños utilicen las distintas funciones de la comunicación en forma eficiente y eficaz.Contenidos:


Interpretar y usar el lenguaje literario, poético y figurado. Resumir discursos, reportar y explicar ideas en forma diferente.

Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativasPropósito: Que los niños comprendan y produzcan discursos o textos orales con una organización temporal y causal adecuada, considerando la estructura del discurso y las situaciones comunicativas.Contenidos:

Dialogo y conversación: usando apropiadamente el patrón de alternancia libre de turnos.

Narración de cuentos, relatos, leyendas, noticias, biografías y autobiografías.

Componente: Lectura y Escritura.

Propósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños conozcan y diferencien el espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento, lectura y apreciación de la legibilidad de distintos tipos de lectura.Contenidos:

Partes de un texto menor o fragmento de texto: títulos, subtítulos, apartados, incisos, párrafos y recuadros.

Letra manuscrita tipo script y cursiva. Letra impresa y sus distintos tipos.

Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadoresPropósitos: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para conocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. Contenidos:

Carta formal: fecha, destinatario, saludo, propósito, datos del destinatario y del remitente.

Artículo informativo o de opinión, reportes y reseñas en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales.

Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda, historieta y caricatura apreciación literaria, titulo, personajes, enseñanza o moraleja.

Obra de teatro: argumento, puntos de vista, escenificación. Noticia y entrevista en periódicos y revistas: ideas principales o puntos de

vista, lugar, tiempo y participaciones. Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y

procedimiento.

Apartado: Comprensión lectoraPropósito: Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura para comprender y analizar críticamente lo leído.Contenidos:

Identificación del propósito de la lectura y del texto.

128

Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en

forma oral o escrita. Expresar comentarios y opiniones con experiencias y conocimientos

previos. Consultar otros textos para comparar y ampliar información. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción,

anticipación, muestreo e inferencias parar la interpretación del significado global y específico.


Apartado: Conocimiento y uso de fuentes de informaciónPropósito: Que los niños investiguen en distintas fuentes de información, según sus necesidades y propósitos.Contenidos:

Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos. Instalación y uso de la biblioteca del aula. Búsqueda o localización de información. Uso de diccionarios, en enciclopedias, directorio telefónico, mapas,

planos, cuadros sinópticos y estadísticos, gráficas y esquemas.

Apartado: Conocimiento de la lengua y otros códigos gráficosPropósito: Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de lectura, aplicados a la escritura.Contenido:


Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósito: Que los niños utilicen la escritura cono medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos.Que los niños incluyan las características de forma y contenido pertinentes en los escritos que realicen.Contenidos:

Registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.

Los mismos contenidos indicados en el componente de lectura. Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños utilicen las estrategias para la producción de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personal.Contenidos:

Planificación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesitan investigar. Organización de ideas en esquemas.

Redacción, revisión y corrección de borradores:Contenido: composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto: título, subtítulos, relación semántica sintáctica entre ideas e ilación entre párrafos.Forma segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza.

Elaboración de la versión final y divulgación del texto


Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste.Propósito: Que los niños comprendan y usen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ellaPropósito: Que los niños conozcan, valoren y usen las convecionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Análisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas e identificación de sus elementos más importantes: participantes, contextos físicos, propósitos, códigos verbales (coloquiales y cultos) y no verbales, mensajes y reglas de interacción.

129

Uso de la concordancia de género, numero, persona y tiempo en las oraciones.

Identificación de la estructura de los tipos de discurso que utilizan. Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y

comunes; verbos y palabras compuestas. Interpretación de expresiones idiomáticas, variantes dialectales, palabras

de origen indígena, extranjero y metáforas. Uso del orden alfabético como organizador de contenidos (listas e

inventarios) y de secuencia (apartados, incisos, directorios, diccionarios). Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras: mb, mp,

nv, nf.

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños diferencien y utilicen las distintas funciones de la comunicación oral y escrita, según sus necesidades y situación comunicativa.Contenido:

Los contenidos correspondientes a los otros componentes.

Apartado: Reflexión sobre las fuentes de informaciónPropósito: Que los niños conozcan la función y utilidad de las fuentes y medios de información, e instrumentos tecnológicos, y recurran a ellos según sus necesidades y propósitos.Contenidos:

Fuentes de información con textos escritos, orales, visuales y mixtos. Instrumentos tecnológicos: computadora y fax. Los contenidos indicados en el componente de lectura.


BIMESTRE II.Componente: Expresión Oral Propósito : Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral , de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.

Apartado: Interacción en la comunicación comprensión oral

Propósito: Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficiente y eficaz.Contenidos:

Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones pertinentes a la situación de comunicación.

Reflexión y análisis crítico de mensajes. Identificación y respeto de las variaciones regionales y sociales del

habla. Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la




Uso de patrones de interacción adecuados a la situación. Mantener interacciones recíprocas: presentarse, presentar a otros,

interesarse en los otros, resolver malos entendidos, disculparse y aceptar disculpas, hacer invitaciones y ofrecimientos.



Manifestar sentimientos, emociones, opiniones, juicios y evaluaciones y solicitar los de otros.

Interpretar y usar el lenguaje literario, poético y figurado. Resumir discursos, reportar y explicar ideas en forma diferente. Mantener interacciones reciprocas: presentarse, presentar a otros,

interesarse en los otros, resolver malos entendidos, disculparse y aceptar disculpas, hacer invitaciones y ofrecimientos.

130



Narración de cuentos, relatos, noticias, biografías y autobiografías. Descripción de actividades, emociones y procesos mediante la

caracterización de lo descrito, la precisión de atributos o funciones y las causas o etapas.

Conferencia / exposición de temas: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales, manteniendo el interés de la audiencia.

Discusión temática y organizativa en pequeños grupos, asambleas y debate: definición y concentración en el tema o los problemas a resolver, reglas de participación, negociación y toma de acuerdos.


Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósitos: Que los niños conozcan y diferencien el espacio, la forma grafica del texto y su significado en la lectura.Que los niños conozcan y diferencien los distintos elementos gráficos del sistema de escritura y su significado en la lectura.Que los niños avancen en el conocimiento, lectura y apropiación de la legibilidad de distintos tipos de letra.Contenidos:

Partes de un texto menor o fragmento de texto títulos, subtítulos, apartados, incisos, párrafos y recuadros.

Signos con significado variante o relativo: asterisco, comillas, flechas. Letra mayúscula tipo script y cursiva.

Apartado: Funciones, de la lectura, tipos de texto, características y portadores

Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido.Contenidos:

Artículo informativo o de opinión, reportes y reseñas en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales.

Biografía y autobiografía. Noticia y entrevista en periódicos y revistas: ideas principales o puntos de

vista, lugar, tiempo y participaciones. Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y

procedimiento. Canción, poema: versos, ritmo y rima, interpretación de recursos literarios



Identificación del propósito de la lectura y del texto. Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en

forma oral o escrita. Consultar otros textos para comparar y ampliar información. Elaboración de conclusiones y conocimientos nuevos. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción,




Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos.

131

Búsqueda o localización de información. Uso de diccionarios, en enciclopedias, directorio telefónico, mapas, planos, cuadros sinópticos y estadísticos, gráficas y esquemas.

Interpretación de abreviaturas y simbologías

Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósitos: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar, y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.Que los niños incluyan las características de forma y contenido pertinentes en los escritos que realicen.Nota: Los mismos contenidos indicados en el componente de lectura

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños utilicen las estrategias para la producción de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personal.Contenidos:


Redacción, revisión y corrección de borradores: Contenido: composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto: título, subtítulos, relaciones semánticas sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos. Forma segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza.

Elaboración de la versión final y divulgación del texto.


Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita

Propósito: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste.Propósito: Que los niños comprendan y usen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito: Que los niños conozcan, valoren y usen las convecionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Análisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas e identificación de sus elementos mas importantes: participantes, contextos físicos, propósitos, códigos verbales (coloquiales y cultos) y no verbales, mensajes y reglas de interacción


Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos demostrativos, adverbios, verbos, tiempos verbales (pretérito y copretérito), pronombres y artículos.


Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras: palabras derivadas, homónimas, con prefijos para marcar oposición o negación (deshacer) y sufijos para marcar ocupación.

Conocimiento de palabras conectoras o enlaces “preposiciones”. Transformación de oraciones y apreciación del cambio en el significado o

sentido. Uso de mayúsculas para marcar abreviación en iniciales, siglas, algunas

abreviaturas, destacar significados y hacer más visible el mensaje. Segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como

apoyo a la lectura.

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños diferencien y utilicen las distintas funciones de la comunicación oral y escrita, según sus necesidades y situación comunicativa.Contenidos:


Apartado: Reflexión sobre las fuentes de información

132

Propósito: Que los niños conozcan la función y utilidad de las fuentes y medios de información, e instrumentos tecnológicos, y recurran a ellos según sus necesidades y propósitos.Contenidos:



BIMESTRE III

Componente: Expresión Oral. Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral , de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.

Apartado: Interacción en la comunicación comprensión oralPropósito: Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma

eficiente y eficaz.Contenidos:


Reflexión y análisis critico de mensajes. Identificación y respeto de las variaciones regionales y sociales del habla. Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la





Apartado: Funciones de la comunicación

Propósito: Que los niños utilicen las distintas funciones de la comunicación en forma eficiente y eficaz.Contenidos:



Resumir discursos, reportar y explicar ideas en forma diferente.



Narración de cuentos, relatos, noticias, biografías y autobiografías. Conferencia / exposición de temas: planeación y presentación con

explicaciones, ejemplos y ayudas visuales, manteniendo el interés de la audiencia.


Dramatizaciones: entonación y volumen de voz, movimientos corporales, improvisaciones.


Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños conozcan y diferencien el espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Propósito: Que los niños conozcan y diferencien los distintos elementos gráficos del sistema de escritura y su significado en la lectura.

133

Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento, lectura y apropiación de la legibilidad de distintos tipos de letra.Contenidos:


Signos de puntuación. Signos con significado variante o relativo: asterisco, comillas, flechas y

guión largo Letra mayúscula tipo script y cursiva. Segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como

apoyo a la lectura. Signos con significado variante o relativo: asteriscos, comillas, flechas.

Apartado: Funciones de la lectura, escritura, tipos de texto, características y portadoresPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido.Propósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar, y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.Propósito: Que los niños incluyan las características de forma y contenido pertinentes en los escritos que realicen.Contenidos:

Artículo informativo o de opinión, reportes y reseñas en periódicos, revistas y libros de texto: tema identificar ideas principales y secundarias.

Noticias y entrevista en periódicos y revistas: ideas principales o puntos de vista, lugar, tiempo y participaciones.


Canción, poema: versos, ritmo y rima, interpretación de recursos literarios. Obra de teatro: argumento, puntos de vista, escenificación. Monografía. Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda, historieta y caricatura

apreciación literaria, titulo, personajes, enseñanza o moraleja.

Anuncio o aviso, cartel y folleto: descripción y persuasión, emisor, mensaje principal, condiciones y vigencia.




forma oral o escrita. Consultar otros textos para comparar y ampliar información. Elaboración de conclusiones y conocimientos nuevos. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción,




Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos. Búsqueda o localización de información. Uso de diccionarios, en

enciclopedias, directorio telefónico, mapas, planos, cuadros sinópticos y estadísticos, gráficas y esquemas.

Interpretación de abreviaturas y simbologías.


134


Redacción, revisión y corrección de borradores: Contenido: composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica.

Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto: título, subtítulos, relaciones semánticas sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos. Forma segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza.


Componente: Reflexión sobre la Lengua. Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste.Propósito: Que los niños comprendan y usen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito: Que los niños conozcan, valoren y usen las convecionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Análisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas e identificación de sus elementos mas importantes: participantes, contextos físicos, propósitos, códigos verbales (coloquiales y cultos) y no verbales, mensajes y reglas de interacción.


comunes; adjetivos, adverbios, verbos, tiempos verbales.(pretérito y pospretérito)


Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonora-gráfica: h, ll -y

Uso del signos: punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma en aposición o frases explicativas; dos puntos en enumeración y después del destinatario o saludo.

Transformaciones de oraciones y apreciación del significado o sentido. Comprensión de adjetivos y pronombres demostrativos. Familias de palabras y su ortografía. Sinónimos y antónimos.

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños diferencien y utilicen las distintas funciones de la comunicación oral y escrita, según sus necesidades y situación comunicativa.Contenidos:





BIMESTRE IV

Componente: Expresión Oral Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral , de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula. Apartado: Interacción en la comunicación comprensión oralPropósito: que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficiente y eficaz.

135


anticipaciones pertinentes a la situación de comunicación. Reflexión y análisis critico de mensajes. Identificación y respeto de las variaciones regionales y sociales del habla. Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la







Regular/controlar las acciones propias y de otros: solicitar atención, objetos, favores, ayudas; preguntar, convencer a otros, ofrecer ayuda, planear acciones futuras y negarse cortésmente a hacer algo.

Mantener interacciones reciprocas: presentarse, presentar a otros, interesarse en los otros, resolver malos entendidos, disculparse y aceptar disculpas, hacer invitaciones y ofrecimientos.



Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas

Propósito: Que los niños comprendan y produzcan discursos o textos orales con una organización temporal y causal adecuada, considerando la estructura del discurso y las situaciones comunicativas.Contenidos:






Encuesta y entrevista: formulación de propósito y preguntas (sobre información, opinión y juicio), análisis y comentario de respuestas e improvisación de preguntas (fuera del guión).



Apartado: Conocimiento de la lengua y otros códigos gráficosPropósito: Que los niños conozcan y diferencien el espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Propósito: Que los niños conozcan y diferencien los distintos elementos gráficos del sistema de escritura y su significado en la lectura. Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento, lectura y apropiación de la legibilidad de distintos tipos de letra.Contenidos:


136

Signos de puntuación. Letras como marcadores de secuencias (apartados e incisos). Signos con significado variante o relativo: asterisco, comillas, flechas y

guión largo. Letra mayúscula tipo script y cursiva. Letra impresa y sus distintos tipos. Segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como

apoyo a la lectura. Signos con significado variante o relativo: asteriscos, comillas, flechas.

Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto y características y portadoresPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido.

Contenidos: Artículo informativo o de opinión, reportes y reseñas en periódicos,

revistas y libros de texto: tema Identificar ideas principales y secundarias. Noticias y entrevista en periódicos y revistas: ideas principales o puntos

de vista, lugar, tiempo y participaciones. Canción, poema: versos, ritmo y rima, interpretación de recursos

literarios. Obra de teatro: argumento, puntos de vista, escenificación Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda, historieta y caricatura

apreciación literaria, titulo, personajes, enseñanza o moraleja. Anuncio comercial (radiofónico): descripción y persuasión, emisor,

mensaje principal, condiciones y vigencia. Acrósticos.



Identificación del propósito de la lectura y del texto.

Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e inferencias parar la interpretación del significado global y especifico

Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e inferencias parar la interpretación del significado global y especifico.

Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones, y corregir las inapropiadas

Expresión de comentarios y opiniones sobre lo leído y resumirle contenido del texto en forma oral o escrita.

Consultar de conclusiones y conocimientos nuevos.


Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos. Uso de la biblioteca de aula. Búsqueda o localización de información. Uso de diccionarios, en


Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y característicasPropósitos: Que los niños utilicen la escritura cono medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.Que los niños incluyan las características de forma y contenido pertinentes en los escritos que realicen.Contenidos:

Los mismos contenidos indicados en el componente de lectura. Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños utilicen las estrategias para la producción de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personal.Contenidos:

137


Redacción, revisión y corrección de borradores: Contenido: composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto: título, subtítulos, relaciones semánticas sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.

Forma segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza. Elaboración de la versión final y divulgación del texto.

Componente: Reflexión sobre la Lengua.Propósito: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste.Propósito: Que los niños comprendan y usen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito: Que los niños conozcan, valoren y usen las convecionalidades del sistema de escritura.Contenidos:



comunes; adjetivos, adverbios, verbos, tiempos verbales.( pospretérito) Interpretación de expresiones idiomáticas, variantes dialectales, palabras

de origen indígena, extranjero y metáforas. Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado. Sujeto

explicito e implícito o tácito. Predicado simple y compuesto.

Conocimiento y uso de palabras conectoras o enlaces, incluyendo las de uso común en la escritura.

Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local.

Uso del signos: punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma en aposición o frases explicativas; dos puntos en enumeración y después del destinatario o saludo.

Transformaciones de oraciones y apreciación del significado o sentido. Segmentación de palabras para ajustarlas al espacio o renglón.

Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su importancia para la legibilidad: identificación de casos difíciles (sin embargo, a través), diferencias de significado(a prueba, a prueba).

Guión largo.

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicación.Propósito: Que los niños diferencien y utilicen las distintas funciones de la comunicación oral y escrita, según sus necesidades y situación comunicativa.Contenidos:



Fuentes de información con textos escritos, orales, visuales y mixtos. Medios: radio, televisión y cine. Instrumentos tecnológicos: computadora y fax. Los contenidos indicados en el componente de lectura.


BIMESTRE V

Componente: Expresión Oral

138

Propósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral , de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.

Apartado: Interacción en la comunicación comprensión oralPropósito: que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma

eficiente y eficazContenidos:


Reflexión y análisis critico de mensajes. Identificación y respeto de las variaciones regionales y sociales del habla. Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la







Regular/controlar las acciones propias y de otros: solicitar atención, objetos, favores, ayudas; preguntar, convencer a otros, ofrecer ayuda, planear acciones futuras y negarse cortésmente a hacer algo.

Mantener interacciones reciprocas: presentarse, presentar a otros, interesarse en los otros, resolver malos entendidos, disculparse y aceptar disculpas, hacer invitaciones y ofrecimientos.









Encuesta y entrevista: formulación de propósito y preguntas (sobre información, opinión y juicio), análisis y comentario de respuestas e improvisación de preguntas (fuera del guión).


Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos.Propósito: Que los niños conozcan y diferencien el espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura.Propósito: Que los niños conozcan y diferencien los distintos elementos gráficos del sistema de escritura y su significado en la lectura. Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento, lectura y apropiación de la legibilidad de distintos tipos de letra.Contenidos:

139


Signos de puntuación. Signos con significado variante o relativo: asterisco, comillas, flechas y

guión largo. Signos con significado invariante: $, %, @, #. Letra mayúscula tipo script y cursiva. Letra impresa y sus distintos tipos.


Artículo informativo o de opinión, reportes y reseñas en periódicos, revistas y libros de texto: tema

Identificar ideas principales y secundarias. Noticias y entrevista en periódicos y revistas: ideas principales o puntos

de vista, lugar, tiempo y participaciones. Anuncio comercial, cartel y folleto: descripción y persuasión; emisor,

mensaje principal, condiciones y vigencia. Carta formal: fecha destinatario, saludo, propósito, desarrollo y final; del

sobre: datos del destinatario y del remitente. Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y

procedimiento. Documentos oficiales: acta de nacimiento, declaraciones, credenciales,

recibos y formularios, telegrama. Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda, historieta y caricatura

apreciación literaria, titulo, personajes, enseñanza o moraleja. Invitación: descripción y persuasión, emisor, mensaje principal,

condiciones y vigencia




forma oral o escrita. Consultar otros textos para comparar y ampliar información. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción,



Elaborar esquemas y cuadros sinópticos a partir del texto. Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y

conocimientos previos.


Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos. Uso de la biblioteca de aula. Búsqueda o localización de información. Uso de diccionarios, en


Interpretación de abreviaturas y simbologías.

Apartado: Conocimiento de la lengua y otros códigos gráficosPropósito: Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de lectura, aplicados a la escritura.Contenido:


Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y características.Propósito: Que los niños utilicen la escritura cono medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos.

140

Propósito: Que los niños incluyan las características de forma y contenido pertinentes en los escritos que realicen.Contenidos:

Registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.

Los mismos contenidos indicados en el componente de lectura.



Redacción, revisión y corrección de borradores:Contenido: composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; Coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto: título, subtítulos, relaciones semánticas sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.

Forma segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza. Elaboración de la versión final y divulgación del texto.

Componente: Reflexión Sobre la LenguaPropósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste.Propósito: Que los niños comprendan y usen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.

Propósito: Que los niños conozcan, valoren y usen las convecionalidades del sistema de escritura.Contenidos:



comunes; adjetivos, adverbios, verbos, tiempos verbales. Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado. Sujeto

explicito e implícito o tácito. predicado simple y compuesto. Transformación de oraciones y apreciación del cambio en el significado o

sentido. Uso de la concordancia de género, numero, persona y tiempo en las

oraciones. Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o

tema y del significado local. Identificación de silaba tónica y clasificación de palabras. Reglas de

acentuación. Uso del signos: punto y aparte o punto y seguido para separar ideas;

coma en aposición o frases explicativas; dos puntos en enumeración y después del destinatario o saludo.

Segmentación de palabras para ajustarlas al espacio o renglón. Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su importancia para la legibilidad: identificación de casos difíciles (sin embargo, a través), diferencias de significado(a prueba, a prueba).

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicaciónPropósito: Que los niños diferencien y utilicen las distintas funciones de la comunicación oral y escrita, según sus necesidades y situación comunicativa.Contenidos: Nota: Los contenidos correspondientes a los componentes de reflexión sobre la lengua

Apartado: Reflexión sobre las fuentes de información

141

Propósito: Que los niños conozcan la función y utilidad de las fuentes y medios de información, e instrumentos tecnológicos, y recurran a ellos según sus necesidades y propósitos.Contenidos:

Fuentes de información con textos escritos, orales, visuales y mixtos. Medios: radio, televisión y cine. Instrumentos tecnológicos: computadora y fax. Los contenidos indicados en el componente de lectura.

MATEMÁTICASQUINTO GRADO

BIMESTRE I



Técnicas de conteo Agrupamientos y desagrupamientos en millares, centenas, decenas y

unidades, con números naturales de más de cuatro cifras Orden en los números naturales de más de cuatro cifras Lectura y escritura de números naturales hasta de seis cifras Antecesor y sucesor de un número natural hasta de seis cifras Construcción de series de números naturales hasta de seis cifras, en

orden ascendente o descendente Valor posicional en números naturales hasta de seis cifras Parte entera de un número decimal Valor posicional en el sistema de numeración decimal Descomposición de un número natural en sumandos Uso de la calculadora Divisores de un número natural


El área como significado del concepto de multiplicación de números naturales

Descomposición de un número natural en factores Múltiplos de un número natural Números primos Observación de la asociatividad de la multiplicación. Resolución de problemas que involucren múltiplos de un número natural Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Resolución de problemas que impliquen lectura y escritura de números

naturales Resolución de problemas que involucren el valor posicional en un

número natural Resolución de problemas que involucren divisores de un número natural Resolución de problemas de conteo con números naturales Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas


Orden en los números naturales de más de cuatro cifras Valor posicional en el sistema de numeración decimal Sistemas de numeración escritos, no posiciónales, distintos del romano Comparación entre sistemas de numeración posiciónales y no

posiciónales Fraccionamiento de unidades de medición en 10, 100, 1000, etc. Ubicación de números decimales en la recta numérica hasta décimos Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales Uso de los números decimales resultantes de procesos de medición en

la resolución de problemas Lectura y escritura de números decimales hasta centésimos Interpretación de la información contenida en registros Resolución de problemas de dinero que impliquen la suma de números

decimales Resolución de problemas de medición que impliquen la suma de números

decimales

142

Resolución de problemas de multiplicación de números decimales hasta centésimos

Apartado: Números FraccionariosContenidos:

Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o volúmenes

Escritura decimal de algunas fracciones Ubicación de fracciones en la recta numérica Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones


Apartado: Longitudes Áreas y Volúmenes Contenidos:

El centímetro Uso de la regla graduada en centímetros Perímetro de polígonos Cálculo de perímetros Conteo de unidades de área El centímetro cuadrado como unidad de área Área del rectángulo Medición del área de figuras de lados rectos, utilizando cuadrículas Área del triangulo Área del cuadrado Identificación de prismas y pirámides Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,


triángulos El metro cuadrado como unidad de área Áreas de polígonos básicos Área de trapecios y romboides por descomposición en cuadrados,

triángulos y rectángulos

El cuadrado de un número natural asociado al concepto de área Estimación de áreas con unidades convencionales Conteo de unidades de área Aproximación del área de figuras curvilíneas utilizando cuadrículas Resolución de problemas en que se usan unidades de medición de

áreas Resolución de problemas con uso de instrumentos de medición de

longitudes Resolución de problemas relacionados con área


Uso de la calculadora El kilómetro El día La hora

Organización de la información en series de tiempo



Ubicación geográfica: los puntos cardinales Arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda” como ubicación relativa

en el plano Representación de puntos en el plano mediante ejes de coordenadas Los puntos cardinales en croquis, planos o mapas Representación de desplazamientos sobre el plano Interpretación de la información contenida en mapas, croquis o planos Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano

Apartado: Figuras geométricas

143

Contenidos: Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o

triángulos Identificación de figuras que no son círculos o polígonos Identificación de los ejes de simetría de una figura Clasificación de figuras geométricas según número, forma o tamaño de

los lados Clasificación de figuras geométricas según relación entre lados Clasificación de figuras geométricas según simetría Resolución de problemas de clasificación de figuras geométricas


Clasificación de cuerpos geométricos según forma y número de las caras de patrones y armado de prismas

Resolución de problemas de construcción de cuerpos geométricos


Contenidos: Resolución de problemas relacionados con la organización de la

información Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

geométricos. Resolución de problemas de variación proporcional sin tablas Resolución de problemas de elaboración de tablas de variación

proporcional

Eje temático: Procesos de Cambio

Propósito: Que los alumnos lean y elaboren tablas y gráficas donde registren y analicen procesos de variación.

Contenidos: Organización de la información en tablas, diagramas, gráficas de barras o

pictogramas Recolección de la información para su organización a partir de

observaciones simples Organización de la información en tablas de frecuencias Organización de la información en tablas de doble entrada Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Interpretación de la información contenida en diagramas de árbol El valor más frecuente, o moda, como medida de tendencia central Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias Tablas de variación proporcional Planteamiento y resolución de problemas que impliquen la elaboración de

tablas y gráficas de variación proporcional y no proporcional


Contenidos: Uso de diagramas de árbol para contar el número de resultados posibles

en experimentos sencillos. Organización de la información en diagramas de árbol

MATEMÁTICAS

144

QUINTO GRADOBIMESTRE II



Lee y escribe números romanos Uso de números romanos en diferentes contextos Lee, escribe y analiza números de seis cifras Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc Técnicas de conteo Concepto de división con números naturales como reparto Agrupamientos y desagrupamientos en millares, centenas, decenas y

unidades, con números naturales de más de cuatro cifras Decenas y unidades con números naturales Orden en los números naturales de más de cuatro cifras Lectura y escritura de números naturales hasta de seis cifras Valor posicional en números naturales hasta de seis cifras Concepto de división con números naturales como división “con número

escondido” Descomposición de un número natural en sumandos Resolución de problemas relacionados con la organización de la

información Uso de la calculadora Resolución de problemas de agrupamientos y desagrupamientos en

millares, centenas Resolución de problemas de suma de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de resta de números naturales con

transformaciones

Suma, resta, multiplicación o división con números naturales usando la calculadora


Resolución de problemas de conteo con números naturales Resolución de problemas de división con números naturales hasta de

tres Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Resolución de problemas que impliquen lectura y escritura de números

naturales Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales Resolución de problemas que involucren el valor posicional en un número

natural Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas


Relación entre decimales y fracciones con denominador 10, 100, 1000, etc.

Escritura en forma de fracción de números decimales Fraccionamiento de unidades de medición en 10, 100, 1000, etc. Comparación y orden en los números decimales Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la

resolución de problemas Transita entre décimos, centésimos y milésimos Representa fracciones en la recta numérica Establece la equivalencia entre fracciones con denominador 10, 100,

1000; y las escribe utilizando punto decimal. Expansión decimal de un número Equivalencia entre décimos, centésimos y milésimos Escritura en forma de fracción de números decimales Escritura decimal de algunas fracciones Lectura y escritura de números decimales en general Uso de la lectura y escritura de números decimales en la resolución de

problemas

145

Resolución de problemas de medición que impliquen la resta de números decimales hasta milésimo


Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas


Equivalencia entre fracciones Productos cruzados para determinar la equivalencia entre fracciones Las fracciones como resultado de repartos Orden entre fracciones Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes y áreas. Sistemas de numeración figurativos (fichas de colores, monedas, ábacos,

contador, tablas para escritura posicional, etc.) Equivalencia entre fracciones Orden entre fracciones Manejo del concepto de fracción con distintas unidades simultáneamente Resolución de problemas de orden entre fracciones Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones Resolución de problemas con fracciones cuyos denominadores sean 10,

100, 1000, etc. Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes, utilizando equivalencias Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones



El centímetro El centímetro cuadrado como unidad de área

Uso de la regla graduada en milímetros para la medición de áreas Medición del área de figuras de lados rectos, utilizando cuadrículas Perímetro de polígonos Cálculo de perímetros Conteo de unidades de área Relación entre el perímetro y el área de una figura Figuras de diferente forma e igual área Comparación y ordenamiento de áreas con unidades convencionales El kilómetro cuadrado como unidad de área Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado Identificación de los ejes de simetría de una figura Áreas de polígonos básicos Áreas de polígonos diversos Medición del área del rombo Área de trapecios y romboides por descomposición en cuadrados,

triángulos y rectángulos Área del triángulo


Concepto de tiempo El día El minuto como unidad de medición del tiempo El segundo como unidad de medición del tiempo La semana El mes El año Relaciones entre horas, minutos y segundos Relaciones entre años, meses, días y horas La hora Lustro y década. Interpretación de la información contenida en series de tiempo Organización de la información en series de tiempo


146



Ubicación geográfica: los puntos cardinales Ubicación en el plano mediante ejes de coordenadas Representación de puntos en el plano mediante ejes de coordenadas Uso de coordenadas cartesianas para la representación de objetos y

relaciones en el plano Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano. Resolución de problemas de ubicación en el espacio Resolución de problemas de ubicación en el plano Resolución de problemas en que se calculan áreas Resolución de problemas en que se usan unidades de medición de áreas Comparación u ordenamiento de áreas sin uso de unidades

Apartado: Figuras GeométricasContenidos:

Identificación de diagonales en una figura geométrica Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas. Identificación de alturas en una figura geométrica Identificación de bases en una figura geométrica Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas.


Contenidos: Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Análisis de la información proveniente de una encuesta Recolección de la información para su organización a partir de encuestas

Organización de la información en listados de datos relacionados Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

de diversas índoles

Eje temático: Procesos de CambioPropósito: Que los alumnos lean y elaboren tablas y gráficas donde registren y analicen procesos de variación.

Contenidos: Resolución de problemas relacionados con medidas de tendencia central Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa Resolución de problemas de elaboración de tablas de variación

proporcional Establece diferencias entre la variación proporcional y no proporcional Tablas de variación Relación entre situaciones de variación y las tablas y gráficas

correspondientes Tablas de variación proporcional Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Usa tablas de doble entrada para el conteo de arreglos Usa diagramas de árbol para el conteo de arreglos y permutaciones Organización de la información en diagramas de árbol Diversas formas de organización de la información Organización de la información en tablas de frecuencias Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias Frecuencia Promedio como medida de tendencia central El valor más frecuente, o moda, como medida de tendencia central Organización de la información en tablas de doble entrada Interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Analiza información en tablas y gráficas Analiza tendencias en tablas y gráficas; calcula promedios y frecuencias

en los mismos Organización de la información en gráficas de pastel

147


BIMESTRE III



Aproximaciones con números naturales Construcción de series de números naturales hasta de tres cifras, en

orden ascendente o descendente Concepto de división con números naturales como división “con número

escondido” Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas


Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o volúmenes

Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades arbitrarias de denominador común

Resolución de problemas de suma de fracciones mixtas Descomposición de una fracción en sumandos Concepto de resta de fracciones como suma “con número escondido”, o

como resta “con número escondido”. Concepto de fracciones mixtas e impropias Conversión de fracciones mixtas a impropias y viceversa Lectura y escritura de fracciones mixtas La fracción como razón

Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores diferentes y cálculo

Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes, utilizando equivalencias Resolución de problemas de resta de fracciones mixtas Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones



Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales Uso de la regla graduada en milímetros Suma, resta, multiplicación o división con números decimales usando la

calculadora Fraccionamiento de unidades de medición en 10, 100, 1000, etc. Lectura y escritura de números decimales en general Lectura y escritura de números decimales en la resolución de problemas Expansión decimal de un número Múltiplos y submúltiplos del metro Orden y valor posicional en los números decimales Valor posicional en los números decimales Expansión decimal de un número Valor posicional en el sistema de numeración decimal Algoritmo de la suma de números decimales Concepto de resta de números decimales como suma “con número

escondido” o como resta “con número escondido” Lectura y escritura de números decimales hasta centésimos Uso de la calculadora Fraccionamiento de unidades de medición en 10, 100, 1000, etc. Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales Uso de los números decimales resultantes de procesos de medición en la

resolución de problemas Equivalencia entre décimos, centésimos y milésimos

148

Comparación y orden en los números decimales Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números decimales Resolución de problemas de dinero que impliquen la suma de números

decimales

Eje temático: MediciónPropósito: Que el niño construya mediante la reflexión, los conceptos referentes a medición a través de acciones directas sobre los objetos.


El centímetro El centímetro cuadrado como unidad de área Áreas de polígonos básicos Medición del área de figuras de lados rectos, utilizando cuadrículas Aproximación del área de polígonos utilizando cuadrículas Área de trapecios y romboides por descomposición en cuadrados,

triángulos y rectángulos Cálculo del área lateral de un cuerpo Aproximación del área de figuras curvilíneas utilizando cuadrículas El metro como unidad de longitud El decímetro Unidades de longitud en el Sistema Métrico Decimal Perímetro de figuras en general Comparación del centímetro y la pulgada Uso de la regla graduada en centímetros Variación del área de una figura en función de la medida de sus lados Área del rectángulo Área del cuadrado Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas. El centímetro El milímetro El kilómetro Uso del metro graduado Cálculo de perímetros

El centímetro cuadrado como unidad de área Comparación del centímetro y la pulgada Comparación del centímetro y el pie Uso de la regla graduada en centímetros Resolución de problemas con uso de unidades de longitud Resolución de problemas de clasificación de figuras geométricas

Apartado: Capacidad, peso y tiempoContenido:

El kilogramo Organización de la información en series de tiempo


Apartado: Figuras Geométricas Contenidos:

Trazos con problemas de medición: construcción de figuras geométricas a escala

Trazo con regla Trazo con escuadra Construcción de polígonos con el juego de geometría Uso del juego de geometría para la construcción de figuras geométricas Trazo de círculos o arcos con el juego de geometría Trazo de perpendiculares o paralelas con el juego de geometría Trazo de triángulos con el juego de geometría Trazo de cuadrados con el juego de geometría Trazo de rectángulos con el juego de geometría Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,

rectángulos y triángulos

149


Identificación de la circunferencia Identificación de diámetros, radios y cuerdas en un círculo Identificación de los ejes de simetría de una figura Clasificación de figuras geométricas según tamaño de los lados Clasificación de figuras geométricas según tamaño de los ángulos Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Trazo de ejes de simetría con el juego de geometría Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

geométricos Resolución de problemas en que se usan unidades de medición de áreas Identificación de semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala


Organización de la información en listados de datos relacionados Tablas de variación proporcional Resolución de problemas de variación proporcional sin tablas: Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

de diversas índoles Resolución de problemas relacionados con la organización de la

información Resolución de problemas relacionados con medidas de tendencia central

Eje temático: Proceso de CambioPropósito: Que los alumnos lean y elaboren tablas y gráficas donde registren y analicen procesos de variación.Contenidos:

Organización de la información en tablas de doble entrada Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Interpretación de la información contenida en series de tiempo Promedio como medida de tendencia central

Organización de la información en tablas de frecuencias. Recolección de la información para su organización a partir de encuestas La mediana como medida de tendencia central Orden entre fracciones y ubicación en la recta numérica Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa Identificación de la relación de proporcionalidad mediante métodos

diversos Tablas de variación proporcional Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa Propiedades de la proporcionalidad Escalas como ejemplo de proporcionalidad Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades

convencionales Resolución de problemas de elaboración de tablas de variación

proporcional Resolución de problemas de variación proporcional con tablas


Contenidos: Realización de juegos en los que interviene el azar Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que interviene el

azar Realización de experimentos aleatorios y análisis de los resultados Expresiones “raro” , “poco frecuente”, “frecuente”, “más frecuente”,

“menos frecuente”, “igualmente frecuente” etc., para la construcción de la noción de probabilidad


150





BIMESTRE IV

Eje temático: Los Números, sus Relaciones y sus OperacionesPropósito: Promover en los niños la reflexión a través de estrategias y discusiones que le permitan la construcción de conocimientos nuevos o la búsqueda de la solución a partir de los conocimientos que ya poseen.


Suma, resta, multiplicación o división usando la calculadora Orden en los números naturales hasta de tres cifras Concepto de resta de números naturales como suma “con número

perdido” Resolución de problemas de resta de números naturales con


numéricos


Fraccionamiento de unidades de medición en 10, 100, 1000, etc. Ubicación de números decimales en la recta numérica. Números decimales y sistema monetario

Suma, resta, multiplicación o división con números decimales usando la calculadora

El centímetro El milímetro Uso de la regla graduada en milímetros Concepto de porcentaje como partes por cada 100 Algoritmo de la división con números decimales Resolución de problemas de medición que impliquen la suma de

números decimales hasta centésimos Resolución de problemas de multiplicación de números decimales hasta

centésimos Resolución de problemas de dinero que impliquen la suma de números

decimales Resolución de problemas de división de números naturales con cociente

hasta centésimos Resolución de problemas de división de números decimales entre

números naturales Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números decimales Resolución de problemas de división de números naturales con cociente

hasta centésimos


Lectura y escritura de fracciones mixtas Concepto de resta de fracciones como suma “con número perdido”, o

como resta “con número perdido” Equivalencia entre fracciones Algoritmo de la suma de fracciones con diferente denominador, utilizando

equivalencias Algoritmo de la resta de fracciones mixtas Equivalencias Orden entre fracciones Las fracciones como resultado de repartos Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes La fracción como división

151

Escritura decimal de algunas fracciones La fracción como razón Resolución de problemas de suma de fracciones Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes y cálculo de denominador común Resolución de problemas de suma de fracciones mixtas Resolución de problemas de suma de medios, cuartos u octavos Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes, utilizando equivalencias Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

fracciones Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

iguales.

Eje temático: Medición.Propósito: Que el niño construya mediante la reflexión los conceptos referentes a medición a través de acciones directas sobre los objetos.


Medición del volumen del cubo y de algunos prismas mediante el conteo de unidades cúbicas

El centímetro cúbico como unidad de volumen Algunos múltiplos y submúltiplos del metro cúbico Volumen del cubo Volumen de prismas Concepto de volumen Medición del volumen del cubo y de algunos prismas mediante el conteo

de unidades cúbicas Área de trapecios y romboides por descomposición en cuadrados,

triángulos y rectángulos Áreas de polígonos diversos Medición del área de polígonos regulares

Unidades de volumen del Sistema Métrico Decimal Relación entre decímetro cúbico y litro Conteo de unidades de área El centímetro cuadrado como unidad de área Áreas de polígonos básicos Aproximación del área de figuras curvilíneas utilizando cuadrículas Uso de la regla graduada en milímetros Perímetro de polígonos Variación del área de una figura en función de la medida de sus lados Resolución de problemas con uso de unidades de longitud Resolución de problemas en que se usan unidades de medición de áreas Resolución de problemas relacionados con área Resolución de problemas en que se calculan áreas


Conversiones entre unidades de volumen y unidades de capacidad del Sistema Métrico Decimal

Concepto de capacidad Comparación directa de la capacidad de recipientes Relación entre capacidad y volumen Estimación de capacidades con unidades convencionales El litro como unidad de capacidad Resolución de problemas relacionados con capacidad Resolución de problemas de volumen con uso de unidades Resolución de problemas en los que se requiere el cálculo de volúmenes



Identificación de prismas y pirámides

Apartado: Figuras Geométricas

152

Contenidos: Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o

triángulos Identificación de figuras que no son círculos o polígonos Identificación de alturas en una figura geométrica Identificación de bases en una figura geométrica Uso del juego de geometría para la construcción de figuras geométricas Trazo de círculos o arcos con el juego de geometría Trazo de perpendiculares o paralelas con el juego de geometría Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas Identificación de simetrías y de ejes de simetría Reproducción y construcción de grecas y patrones con figuras básicas Trazo de triángulos con el juego de geometría Trazos a partir de ejes de simetría, con el juego de geometría Trazos a partir de las diagonales de una figura, con el juego de geometría Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Identificación de los ejes de simetría de una figura Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

geométricos Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas

Eje temático: Tratamiento de la informaciónPropósito: Propiciar en los alumnos el desarrollo de la capacidad para resolver problemas así como para tratar la información.Contenidos: Resolución de problemas relacionados con la organización de la

información Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos de

diversas índoles Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución de problemas relacionados con medidas de tendencia central Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas Cálculo de porcentajes

Resolución de problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de una cantidad

Resolución de problemas donde se calcula qué porcentaje es un número de otro

Resolución de problemas de variación proporcional sin tablas Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Resolución de problemas de análisis de las tendencias en tablas de

variación Resolución de problemas de variación proporcional con tablas Resolución de problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de

una cantidad


Cálculo del promedio Interpretación del promedio La mediana como medida de tendencia central Organización de la información en listados de datos relacionados: Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias relativas Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Análisis de las tendencias observadas en la información Organización de la información en diagramas de árbol Interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Variación en procesos de cambio Tablas y gráficas de variación Tablas y gráficas de variación proporcional Escalas como ejemplo de proporcionalidad Cálculo de porcentajes mediante procedimientos informales

Eje temático: Predicción y AzarPropósito: Que el alumno explore situaciones donde el azar interviene y que desarrolle gradualmente la noción de lo que es probable o no probable que ocurra en dichas situaciones

153

Contenidos: Realización de juegos en los que interviene el azar Eventos de mayor o menor probabilidad, para la construcción de la

noción de probabilidad Análisis de los resultados posibles y de los casos favorables en

experimentos aleatorios, para la construcción de la noción de probabilidad



Resolución de problemas con arreglos o permutaciones de dos o tres objetos, para la construcción de la noción de probabilidad


BIMESTRE VEje temático: Los Números, sus relaciones y sus operacionesPropósito: Que los alumnos, a partir de los conocimientos previos comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramienta para solucionar diversas situaciones problemáticas.


Varias operaciones con números naturales Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos


Números decimales y sistema monetario Uso de los números decimales resultantes de procesos de medición en la

resolución de problemas

Redondeo de números decimales Relación entre decimales y fracciones con denominador 10, 100, 1000,

etc. Relación entre números decimales y fracciones Fraccionamiento de unidades de medición en 10, 100, 1000, etc. Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales Uso de los números decimales resultantes de procesos de medición en la

resolución de problemas Expansión decimal de un número Suma, resta, multiplicación o división con números decimales usando la

calculadora Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números decimales Resolución de problemas de división de números decimales entre

números naturales Resolución de problemas de división con números decimales Resolución de problemas de división de números naturales con cociente

hasta centésimos


Concepto de fracciones mixtas e impropias Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes La fracción como razón La fracción como división Uso de la calculadora Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas de orden entre fracciones Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

fracciones Resolución de problemas de suma de medios, cuartos u octavos

Eje temático: Medición

154

Propósito: Que el niño construya mediante la reflexión los conceptos referentes a medición a través de acciones directas sobre los objetos.


El metro cúbico como unidad de volumen Volumen de prismas Resolución de problemas de volumen Relación entre capacidad y volumen Relación entre decímetro cúbico y litro Conversiones entre unidades de volumen y unidades de capacidad del

Sistema Métrico Decimal


Unidades de capacidad El litro como unidad de capacidad Múltiplos y submúltiplos del litro Conversiones de unidades de capacidad del Sistema Métrico Decimal Comparación del litro y el galón Comparación y ordenamiento de capacidades El medio litro y cuarto de litro El centilitro El mililitro El kilogramo El gramo Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales El medio kilo y el cuarto de kilo El miligramo Múltiplos y submúltiplos del gramo Resolución de problemas relacionados con capacidad Resolución de problemas relacionados con el peso



Uso de retículas para la representación de objetos y relaciones en el plano



Identificación de semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Trazo con regla Trazo con escuadra Trazos con problemas de medición: construcción de figuras geométricas

a escala Escalas como ejemplo de proporcionalidad. Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas

Eje temático: Tratamiento de la InformaciónContenidos:

Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Resolución de problemas relacionados con la organización de la

información Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

de diversas índoles Resolución de problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de

una cantidad Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas Resolución de problemas de variación proporcional con tablas Resolución de problemas de variación proporcional sin tabla Resolución de problemas de análisis de las tendencias en tablas de

variación proporcional Resolución de problemas donde se calcula qué porcentaje es un número

de otro Organización de la información en listados de datos relacionados

155


Contenidos: Interpretación de la información contenida en registros Recolección de la información para su organización a partir de encuestas Organización de la información en tablas de doble entrada Organización de la información en listados de datos relacionados Tablas y gráficas de variación Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Análisis de la información proveniente de una encuesta Cálculo del promedio Organización de la información en tablas de frecuencias Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias El valor más frecuente, o moda, como medida de tendencia central La mediana como medida de tendencia central Propiedades de la proporcionalidad Valor unitario en la proporcionalidad Tablas de variación proporcional Concepto de porcentaje como partes por cada 100 Cálculo de porcentajes Expresión de porcentajes Expresión de porcentajes con números fraccionarios Concepto de porcentaje y su relación con las frecuencias relativas Uso de la calculadora Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa Escalas como ejemplo de proporcionalidad


Contenidos:

Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que interviene el azar






Cálculo de probabilidades en casos sencillos

CIENCIAS NATURALESQUINTO GRADO

BIMESTRE I

Eje temático: Los Seres Vivos Propósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno:- Reconozca algunas interacciones que ocurren en los ecosistemas.- Reconozca la diversidad biológica del país y reflexiones sobre las causas de

la extinción de algunas especies de plantas y animales.- Distinga los ecosistemas transformados (natural, urbano y mixto) y sus

principales características.Bloque temático: Los seres humanos somos parte de los ecosistemas.

Contenidos: Diversidad biológica Diversidad biológica representativa del país

156

La extinción de plantas y animales Estrategias para la conservación de la flora y la fauna Ecosistemas artificiales Las comunidades rurales y los sistemas de cultivo Comunidades urbanas La combustión, un ejemplo de fenómeno químico necesario para los seres

vivos

Eje temático: El Ambiente y su ProtecciónPropósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el

alumno:- Reflexiones acerca de la influencia de los seres humanos en la

transformación, control y regulación de las condiciones de algunos ecosistemas.

- Reconozca la erosión, la deforestación y la extinción de especies como proceso de deterioro ecológico.

- Identifique las diferentes fuentes de contaminación del aire, el agua y el suelo.

- Valore las consecuencias de la contaminación en los seres vivos e identifique algunas acciones para contrarrestarla.

-

Contenidos: Influencia del hombre para crear, controlar y regular las condiciones de

algunos ecosistemas Contaminación del aire, el agua y el suelo.

Eje temático: El Cuerpo Humano y La SaludPropósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno:Valore la importancia de aprovechar los alimentos de la región para lograr una alimentación variada, equilibrada y reflexione con respecto a la repercusión de una dieta inadecuada

Contenidos: Importancia de la alimentación

Eje Temático: Materia, Energía y CambioPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:- Reconozca las fuentes de luz natural y artificial, así como algunos de

sus efectos

Contenidos:Los alimentos como fuente de energía


BIMESTRE II

Eje temático: Los Seres Vivos Propósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno:- Reconozca algunas interacciones que ocurren en los ecosistemas.- Reconozca la diversidad biológica del país y reflexiones sobre las causas de

la extinción de algunas especies de plantas y animales.- Distinga los ecosistemas transformados (natural, urbano y mixto) y sus

principales características.Bloque temático: El mundo de lo microscópico.

Contenidos: La célula Noción de célula, como parte integrante de los tejidos, organismos

y sistemas de los seres vivos Identificación de las partes principales de la célula. Núcleo,

citoplasma y membrana Características de los organismos unicelulares y pluricelulares Capacidad de las plantas para producir su alimento Características generales de la fotosíntesis

Eje temático: El Cuerpo Humano y La Salud

157

Propósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno:- Reconozca el papel de algunos organismos unicelulares en la salud.- Se inicie en le estudio de la célula y reconozca algunos tipos de células.- Avance en la comprensión de la fotosíntesis, la respiración y relacione estos

procesos con las funciones celulares.

Contenidos: Importancia de la alimentación Alimentación equilibrada. Combinación y variación Repercusión de una dieta inadecuada para el organismo


BIMESTRE III

Eje temático: El Cuerpo Humano y La SaludPropósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno:- Reconozca el papel de algunos organismos unicelulares en la salud.- Conozca la estructura, función y cuidados de los sistemas inmunológico y

nervioso. - Comprenda la función general de las glándulas y las hormonas.- Reflexiones acerca de los papeles sexuales y los prejuicios en cuanto a

diferencias de inteligencia, competencia y habilidad entre mujeres y hombres.- Comprenda la importancia de favorecer la equidad y ofrecer las mismas

oportunidades a mujeres y hombres.

Contenidos: Conozca la estructura, función y cuidados de los sistemas

inmunológico y nervioso. El sistema nervioso Sus órganos más importantes y su función Glándulas y hormonas Función general de las glándulas Glándulas de secreción interna y externa

Función general de las hormonas Hipófisis: una glándula que regula todo el cuerpo Aparato reproductor Estructura y función del aparato reproductor masculino Centro de control: el sistema nervioso Orden y organización: el sistema glandular Las mujeres son distintas a los hombres Los hombres son distintos a las mujeres Especies e individuos. Semejanzas y diferencias Las oportunidades para mujeres y hombres deben ser las mismas


BIMESTRE IV

Eje temático: El Cuerpo Humano y La Salud

Propósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno:

- Conforme una visión integral del cuerpo humano y de la interacción de sus aparatos y sistemas.

- Identifique las causas que alteran el funcionamiento del cuerpo humano y reconozcan algunas medidas de prevención, cuidado y control de enfermedades

- Reflexione acerca de las medidas de prevención y las consecuencias individuales y sociales del consumo de sustancias tóxicas.

- Identifique los daños que ocasionan adicciones como el alcoholismo, el tabaquismo y reflexione acerca de algunas medidas para prevenirlas

Bloque temático: La diversidad humana.

Contenidos: El tabaco y el alcohol dañan la salud La diversidad humana.

158

Influencia de los medios de comunicación en la promoción de las adicciones

.Los roles sexuales y los prejuicios existentes en cuanto a diferencias de inteligencia, competencia y habilidad entre los sexos

Adicciones: alcoholismo y tabaquismo Daños ocasionados por las adicciones y medidas preventivas Adicciones: alcoholismo y tabaquismo

Energía para transformar

Eje temático: Materia, Energía y Cambio Propósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno:- Conozca diferentes tipos y fuentes de energía, así como algunos cambios

que producen.- Se inicie en la noción de trabajo mecánico.- Relacione el sonido y los movimientos: pendular, rectilíneo y ondulatorio.- Distinga algunas características de las mezclas homogéneas y heterogéneas

y conozca algunos métodos para separarlas

Contenidos: La noción de trabajo en física Noción de energía Mezclas: homogéneas y heterogéneas Métodos sencillos de separación de sustancias. Filtración, cristalización,

decantación Efectos de una fuerza sobre distintos cuerpos Desplazamiento Cambio de forma y tamaño Noción de movimiento Tipos de movimiento. Pendular, rectilíneo y ondulatorio La transmisión de ondas y sus efectos Las ondas y el sonido Asociación de los terremotos con el movimiento ondulatorio Tipos de energía: solar, eléctrica, luminosa, eólica, calorífica Los usos de la energía Ciencia, tecnología y sociedad Noción de electricidad

Usos de la electricidad Nociones de magnetismo Los electroimanes y la brújula


BIMESTRE V

Eje temático: Ciencia, Tecnología y Sociedad Eje temático: El Ambiente y su Protección Eje temático: Materia, Energía y CambioEje temático: El Cuerpo Humano y La SaludEje temático: Los Seres Vivos

Propósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno:Todos los propósitos tratados en los cuatro bloques anteriores.Bloque temático: Pongamos todo junto.

Contenidos: Relacionar contenidos, establecer comparaciones y tomar decisiones. Construir mapas conceptuales, para revisar temas importantes de cada

bloque. Realizar investigaciones ya sea con algún experimento, buscando

información o diseñando algún artefacto.

HISTORIAQUINTO GRADO

BIMESTRE I

Bloque temático: Los Primeros Seres Humanos, El Origen de la Agricultura y el Nacimiento de las Ciudades.

159

Propósito: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:Distinga las principales características de las formas de vida de los primeros seres humanos.Propósito: Reconozca la importancia de la agricultura y la ganadería en el surgimiento de las primeras aldeas y la vida sedentaria.Propósito: Reconozca los avances técnicos que lograron los primeros grupos humanos para resolver sus problemas de alimentación y protección.Propósito: Reflexione sobre los procedimientos que se utilizan para conocer el pasado remoto y el carácter relativo de ese conocimiento.Propósito: Ubique en el espacio y en el tiempo los procesos estudiados y se percate de su larga duración.Contenidos:

La evolución humana y el doblamiento de América Orígenes, evolución y expansión territorial de la especie humana Formas de vida de los primeros hombres. Los cazadores nómadas La capacidad de adaptación a distintos ambientes y la fabricación de

utensilios El doblamiento del Continente Americano El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas La agricultura y las primeras ciudades El origen de la agricultura y la ganadería. Las primeras aldeas neolíticas El desarrollo de las técnicas agrícolas. El caso de Mesoamérica El nacimiento de las ciudades y el surgimiento de las civilizaciones

agrícolas Las grandes civilizaciones agrícolas de Oriente y del Mediterráneo

Bloque temático: Las Grandes Civilizaciones Agrícolas de Oriente y del MediterráneoPropósito: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno: Identifique la influencia del medio geográfico en el surgimiento de las primeras civilizaciones agrícolas: Mesopotamia, Egipto, India y China.Propósito: Reconozca las características comunes de las primeras civilizaciones agrícolas: organización social, sus avances culturales, en particular el surgimiento de las matemáticas, la escritura y las técnicas.Propósito: Identifique la herencia cultural de la antigua civilización griega y su trascendencia en el mundo actual: el nacimiento del pensamiento científico, la democracia como forma de gobierno y las artes.

Propósito: Reconozca la importancia de la cultura romana en la difusión del cristianismo, en el establecimiento del derecho y la influencia del latín en el desarrollo de las lenguas modernas, en particular el español.Contenidos:

Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo- Mesopotamia, Egipto, India y China: ubicación geográfica y

características principales- Rasgos comunes de las civilizaciones del Mediterráneo y Oriente:

organización social, escritura, matemáticas y técnicas. La herencia cultural.

Los Griegos- Origen de los antiguos griegos- Características y diferencias de las ciudades-Estado: Esparta y Atenas- La democracia en la antigua Grecia- Alejandro Magno y el helenismo- La herencia cultural: las ciencias y el conocimiento, el arte y la noción

de democracia. Sus manifestaciones en la actualidad Los Romanos

- Ubicar en el tiempo y en el espacio la antigua civilización romana- La fundación de Roma. Desarrollo de las formas de organización

política: la pequeña monarquía, la República y el imperio- La extensión y la organización del imperio. Roma, la ciudad imperial- Aportaciones de los romanos a la civilización: las técnicas, el idioma y

el Derecho- La difusión del cristianismo- Las invasiones bárbaras y el fin del Imperio Romano


BIMESTRE II

Bloque temático: La Edad Media en Europa y OrientePropósito: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:

160

- Ubique el período que abarca la Edad Media e identifique los reinos que se desarrollaron en Europa, como consecuencia de las invasiones de los pueblos bárbaros y la caída del Imperio Romano de Occidente.

- Propósito: Identifique las formas de organización social, el papel de las guerras y de la religión en las sociedades europeas y de Asia Menor durante ese periodo.

- Propósito: Reconozca la función que cumplieron los árabes en la conservación y difusión de los conocimientos científicos y técnicos de las antiguas civilizaciones.

- Propósito: Reconozca los rasgos principales de las culturas de oriente durante la Edad Media: organización social, formas de gobierno y el desarrollo científico y técnico.

- Propósito: Establezca semejanzas y diferencias entre las sociedades estudiadas en los siguientes aspectos: organización social, forma de gobierno, el papel de la religión en la vida social y los avances científicos y técnicos.

Contenidos: La Edad Media y el Islam

- ¿Qué es la Edad Media?. Ubicación de los reinos europeos en el espacio y en el tiempo

- La economía y la sociedad feudal- El papel de la Iglesia- El imperio Bizantino- El nacimiento del Islam y la expansión musulmana. Su influencia

cultural- Las cruzadas y el final de la Edad Media.

El Oriente durante la Edad Media- La India durante la Edad Media. El hinduismo y el budismo. La

importancia de la agricultura y la producción de la caña de azúcar y el algodón

- El desarrollo de la civilización China durante la Edad Media: el gobierno imperial, las ciudades y el comercio

- Las aportaciones culturales de China: el papel, la imprenta y la pólvora- La Edad Media en Japón. La influencia China en la cultura de Japón.

La figura del emperador y el poder de los guerreros. Ubicación geográfica y aprovechamiento de recursos naturales

- El desarrollo de la cultura y las artes en Japón. El perfeccionamiento de las técnicas en la fundición del bronce y del hierro


BIMESTRE III

Bloque temático: Las Civilizaciones del Mesoamérica y de los AndesPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:Identifique los factores que influyeron en la evolución de las formas de vida de los pueblos mesoamericanos, desde las primeras aldeas hasta el surgimiento de los grandes centros urbanos.Propósito: Reconozca algunas características comunes de las antiguas civilizaciones mesoamericanas y de la zona andina: formas de vida, organización social, formas de pensamiento y desarrollo científico y técnico.Propósito: Identifique la herencia cultural de las antiguas civilizaciones en las sociedades americanas actuales: población, lengua, arte, costumbres.Propósito: Ubique el periodo en el que se desarrollaron las antiguas civilizaciones de América e identifique civilizaciones y hechos que se desarrollaron simultáneamente en Europa y Asia.Contenidos:

Mesoamérica- Historia y características de Mesoamérica- El Preclásico: las primeras civilizaciones- Los olmecas y su herencia cultural- El periodo clásico- Los mayas- Los zapotecas

De Teotihuacan a Tenochtitlan- La ciudad de los dioses- La influencia de Teotihuacan- El final del periodo clásico- El periodo Postclásico- Aridoamérica- Los toltecas

161

- Los aztecas- El Imperio Azteca- La gran Tenochtitla- La sociedad azteca, la religión, la educación y los valores morales- La llegada de los españoles

Las civilizaciones de los Andes- Ubicación y características geográficas de la región andina- Las primeras aldeas y el desarrollo de la agricultura, la metalurgia y los

textiles- Las culturas anteriores al Imperio Inca, agricultura, arte y religión- Los Incas establecen un imperio. Formas de Gobierno- Construcción de caminos y obras públicas- La religión de los incas- La situación del imperio inca a la llegada de los españoles- El Renacimiento y la era de los descubrimientos

Bloque temático: El Renacimiento y la Era de los DescubrimientosPropósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno:Distinga las características fundamentales del Renacimiento en Europa: resurgimiento de las ciudades, intensificación del comercio, avance en las ciencias, las técnicas y el surgimiento de nuevas manifestaciones artísticas.Propósito: Identifique los conflictos entre diversos pueblos por el control de las rutas comerciales como una de las causas principales de los viajes de exploración y descubrimiento.Propósito: Reconozca los principales viajes de descubrimiento, sus consecuencias en Europa y en las civilizaciones americanas.Contenidos:

El Renacimiento y la era de los descubrimientos- Ubicación temporal y espacial del Renacimiento- La importancia del comercio en el desarrollo de las ciudades- Los conflictos por las rutas comerciales- El desarrollo de los conocimientos geográficos y el impulso a los viajes

de descubrimiento- Los viajes de los portugueses- Cristóbal Colón llega a América

- El Renacimiento de las artes: las artes plásticas, la arquitectura y la literatura

- La imprenta y la difusión de libros- El desarrollo del pensamiento científico y la nueva ciencia- Las divisiones de la Iglesia, La Reforma y las guerras de religión


BIMESTRE IV

Bloque temático: La Conquista y la Colonización de AméricaPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:Reconozca las causas y consecuencias de la conquista de las civilizaciones mesoamericanas y las de la zona andina.Propósito: Distinga los rasgos fundamentales de la vida social de la Nueva España: la economía, la organización social y política, la religión y su influencia en la sociedad.Propósito: Identifique la extensión de las colonias inglesas, francesas, portuguesas y españolas; asimismo, reconozca algunas semejanzas y diferencias en sus formas de organización.Propósito: Reconozca la herencia del periodo colonial en los países actuales de América: territorio, población, lengua, organización política y costumbres.Contenidos:

La Conquista de América- Las primeras exploraciones de México- La expedición de Hernán Cortés y sus alianzas indígenas- La resistencia indígena- La caída de Tenochtitlan- La conquista de la región andina

La colonización de América. La Nueva España- El establecimiento de las colonias en América- La colonización española y portuguesa- La colonización inglesa y francesa- El virreinato de la Nueva España

162

- El avance español, del centro hacia otras regiones del territorio mexicano

- La conquista espiritual y la religión- La población: las mezclas raciales y las catástrofes demográficas- Los cambios en la agricultura y la introducción de la ganadería- El desarrollo de la minería, el comercio y la industria- El impulso de la arquitectura y de las obras públicas- Las ciencias y la cultura novohispana


BIMESTRE V

Bloque Temático: América y Europa en el siglo XVIIIPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos se pretende que el alumno:Identifique semejanzas y diferencias entre las sociedades coloniales en América durante el siglo XVIII en la economía y en la organización social y política.Propósito: Identifique el proceso de formación de nuevas potencias comerciales en Europa y las causas de la decadencia de España y Portugal durante el siglo XVIII.Propósito: Reconozca los cambios en las formas de gobierno en Europa: el absolutismo y el surgimiento del Parlamento.Propósito: Reconozca la importancia de los avances culturales, científicos y técnicos durante el siglo XVIII y su trascendencia en la época actual: educación y lectura, la física, la medicina y las artes.Contenidos:

América en el siglo XVIII- Semejanzas y rasgos distintivos de las posesiones españolas en

América- Los portugueses y el dominio colonial de Brasil- Los intereses europeos en las Antillas y el Caribe- La emigración europea y el establecimiento de las colonias inglesas en

Norteamérica- El origen de Canadá

Europa en el siglo XVIII

- La lucha entre las naciones europeas y la decadencia de España y Portugal

- Las nuevas potencias marítimas y la expansión del colonialismo- Las monarquías absolutas- El parlamento en Inglaterra- Los contrastes entre el campo y la ciudad en Europa- La importancia de la educación y la lectura- La madurez de las ciencias, el racionalismo como forma de pensar y

los científicos del siglo XVIII- Newton y la física- Nuevos aparatos y experimentos para el desarrollo de la ciencia- El impulso a las artes y a la música- Hacia una nueva época

GEOGRAFIAQUINTO GRADO

BIMESTRE I

Bloque temático: El Universo y la TierraPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:- Identifique características de los astros que forman el Sistema Solar.- Reconozca consecuencias que resultan de las relaciones entre la Tierra y la

Luna.- Describa los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y sus

consecuencias.- Analice las condiciones que permiten la existencia de vida en la Tierra.Contenidos:

Comprensión del origen de los astros que forman el Sistema Solar Caracterización de los planetas en internos y externos en relación

con su ubicación en el Sistema Solar Comparación del periodo de traslación y temperatura promedio de

los planetas en relación con sus distancias respecto al Sol, a partir de cuadros de información

163

Identificación de la forma de la Tierra como geoide Reconocimiento de los movimientos de rotación y traslación de la

Luna Descripción de los eclipses de Sol y Luna y de las causas que los

originan Importancia del estudio de los eclipses para el desarrollo del

conocimiento científico Identificación del día y la noche como consecuencia de la rotación

de la Tierra Relación de la estaciones del año con la traslación de la Tierra y la

distribución de los rayos solares Identificación de cambios en el clima, en el comportamiento de

plantas y animales y actividades humanas en relación con el día y la noche y con las estaciones del año

Reconocimiento de la luz y el calor adecuados para la vida como consecuencia de la posición de la Tierra con respecto al Sol

Identificación de las funciones de la atmósfera para el desarrollo de la vida en la Tierra

Comprensión de la importancia que tienen para la vida la luz, el calor, el agua y el oxígeno

Bloque temático: Los Mapas de la TierraPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:- Identifique el globo terráqueo y los mapas como fuentes de información.- Reconozca aplicaciones del globo terráqueo y de las proyecciones

cartográficas.- Localice lugares en mapas utilizando como referencia hemisferios y

coordenadas geográficas.- Identifique la orientación, escala y simbología como elementos de los mapas.- Lea diversos mapas y elabore algunos mediante el uso de simbología

convencional o propia.Contenidos:

Identificación del globo terráqueo como la representación más aproximada de la Tierra. Usos del globo terráqueo

Comprensión de la dificultad de representar la superficie curva de la Tierra en mapas

Identificación y usos de las proyecciones cartográficas básicas: cilíndrica, plana y cónica

Reconocimiento de los mapas como documentos de información diversa Identificación del Ecuador, del Meridiano Cero, de los círculos polares y

de los trópicos como líneas convencionales que delimitan zonas de la Tierra

Localización de lugares en mapas, utilizando como referencia hemisferios y coordenadas geográficas (latitud y longitud)

Identificación y uso de los puntos cardinales para orientarse y localizar elementos

Identificación de la escala, orientación y simbología como elementos de los mapas

Lectura de mapas mediante el uso de la orientación, escala y simbología Elaboración de mapas mediante el uso de simbología convencional o

propia

GEOGRAFIAQUINTO GRADO

BIMESTRE II

Bloque temático: La Corteza TerrestrePropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:- Localice los continentes, océanos y principales islas de la Tierra.- Describa causas que originan sismos y formación de montañas y volcanes.- Identifique y localice los principales sistemas montañosos, volcanes y zonas

sísmicas de nuestro planeta.- Reflexione acerca de los efectos que provocan algunos fenómenos naturales.Contenidos:

Comparación de la superficie continental y oceánica de la Tierra Localización de los continentes y océanos del mundo Identificación de algunos efectos que provocan las corrientes marítimas Ubicación de las islas y los archipiélagos más importantes del mundo Comprensión de las características de la estructura interna de la Tierra e

identificación de sus capas: núcleo, manto y corteza

164

Identificación de las teorías de la Pangea y Deriva continental Descripción de las causas que originan los sismos y la formación de

montañas y volcanes Localización de las principales placas tectónicas del mundo Localización de los principales sistemas montañosos, volcanes y zonas

sísmicas de la Tierra Comprensión de la formación de sistemas montañosos del mundo

(Himalaya y los Antes) Identificación de algunos efectos del vulcanismo sobre la vida de la

población Importancia de las medidas de prevención ante fenómenos naturales

(sismos y volcanes)

GEOGRAFÍAQUINTO GRADO

BIMESTRE III

Bloque temático: El Continente Americano: Recursos Naturales y Actividades EconómicasPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:- Identifique los países que integran el continente americano.- Localice las principales formas del relieve de América y establezca relaciones

con la formación de ríos y lagos.- Analice los elementos del clima y algunos factores que lo determinen e

identifique los principales climas de América.- Reconozca las principales regiones naturales de América y compare su

clima, flora y fauna.- Describa formas en que el ser humano aprovecha los recursos naturales de

América.- Identifique las principales actividades económicas en América y su

importancia para satisfacer necesidades de la población.- Establezca relaciones entre las características físicas y las actividades

económicas de América.- Valore la importancia del uso racional de los recursos naturales y la

conservación del medio para la sobre vivencia humana.

- Localice en mapas los países, climas, regiones, recursos naturales y actividades económicas de América.

Contenidos: Reconocimiento de la forma del continente americano y su localización Identificación de las dos grandes regiones culturales del continente:

América Anglosajona y América Latina Identificación de la división política de América a partir de aspectos como

ubicación, capital, forma de gobierno, lengua y bandera de los países Comprensión de la distribución de las principales formas del relieve de

América: montañas, mesetas y llanuras Localización de los ríos y lagos de América y comprensión de su

importancia para la población Relación de las formas del relieve con el cursos que siguen los ríos de

América, desde el nacimiento hasta su desembocadura Identificación de la temperatura, las precipitaciones, la humedad y el

viento como elementos del clima Diferenciación entre estado del tiempo y clima Comprensión de factores que modifican el clima (latitud, altitud, distancia

con respecto al mar) Identificación y localización de los principales climas de América: polar,

frío, templado, seco estepario, seco desértico, tropical y subtropical. Comprensión de factores que los determinan

Relación de la ubicación de las regiones naturales con la distribución de los climas de América

Identificación de la relación entre el clima, la presencia de cuerpos de agua, la flora y la fauna para formar una región natural

Localización de las regiones de selva y sabana en América Comparación entre clima, flora, fauna y cuerpos de agua en la selva y

sabana Localización de las regiones de bosque templado y pradera en América Comparación entre clima, flora, fauna y cuerpos de agua en el bosque

templado y pradera Localización de las regiones de tundra y taiga en América Comparación entre clima, flora, fauna y cuerpos de agua en la tundra y

taiga Localización de las regiones de desierto y estepa

165

Comparación entre clima, flora, fauna y cuerpos de agua en el desierto y estepa

Identificación de formas de adaptación de plantas, animales y grupos humanos en las regiones naturales de América

Identificación y localización de los recursos naturales en América (vegetales, animales, minerales, energéticos)

Relación de la distribución de los recursos naturales de América en relación con la región natural, el clima y el relieve

Análisis de cómo el hombre, a través de las actividades económicas, aprovecha los recursos naturales para la satisfacción de sus necesidades

Apreciación de la importancia del uso racional de los recursos naturales Identificación de las actividades económicas primarias, secundarias y

terciarias, de acuerdo con el tipo de bienes que se producen y servicios que se prestan

Caracterización de la agricultura que se practica en América: doméstica y comercial; de temporal y de riego

Identificación de los principales cultivos y localización de las regiones agrícolas de América

Comprensión de la importancia de los recursos forestales para la satisfacción de necesidades

Descripción de la forma en que el relieve y el clima propician el desarrollo de zonas agrícolas y forestales en América

Caracterización de la ganadería que se practica en América: extensiva e intensiva; doméstica y comercial

Identificación de los tipos de ganado y localización de las regiones ganaderas en América

Comprensión de la forma en que el relieve y el clima propician el desarrollo de las zonas ganaderas

Localización de zonas pesqueras de América e identificación de las especies que se obtienen

Identificación de la importancia de la extracción minera e América Uso de mapas para localizar zonas mineras de América Identificación de las fuentes de energía: petróleo, gas, carbón, agua,

viento, sol y uranio Reconocimiento de la importancia de la energía para realizar actividades

económicas Valoración del uso racional de los minerales y energéticos

Identificación de los tipos de industria en América: automotriz, alimenticia, electrónica, química y del hierro y acero

Localización en mapas de las principales zonas industriales de América Relación de los tipos de industria con las materias primas que se

necesitan Relación de la tecnología con el desarrollo de la industria Reconocimiento de los principales problemas del medio Contaminación del aire, del agua y del suelo Deforestación Análisis de causas y consecuencias de la contaminación del medio, y

posibles soluciones Identificación de zonas de contaminación en América


BIMESTRE IV

Bloque temático: La Población en el Continente AmericanoPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:- Identifique la distribución de la población de América y causas que la

provocan.- Aprecie la diversidad étnica y cultural de la población de América.- Diferencie movimientos migratorios en América y además identifique causas

que los provocan.- Identifique el nivel de bienestar social de los países de América y establezca

relaciones con su desarrollo económico.Contenidos:

Identificación de las regiones y países con mayor población en América

Comparación de la concentración de población en los medios urbano y rural

Identificación de las principales ciudades de América y de algunos de sus problemas

Explicación de causas físicas y culturales que influyen en la distribución de la población de América

166

Comprensión de la noción de densidad de población mediante ejemplos sencillos

Identificación de países de América con diferente densidad de población, mediante mapas y cuadros de información

Identificación de los grupos étnicos de América a partir de aspectos como su ubicación, lengua y costumbres

Valoración de los aportes de los grupos étnicos a la cultura de América Comprensión de la importancia de preservar la diversidad cultural de

América Diferenciación de los movimientos migratorios de la población

(emigración e inmigración) Identificación de las causas naturales y sociales que propician las

migraciones en América Localización de los principales movimientos migratorios en América Descripción de la influencia de las migraciones sobre la diversidad

cultural Comprensión de la noción de bienestar social Identificación de los aspectos que determinan el nivel de bienestar

social de un país: empleo, salud, educación, alimentación y vivienda Comparación de los niveles de bienestar de países de América,

tomando en cuenta gráficas y cuadros de información Relación del nivel de bienestar de los países con el grado de

desarrollo económico


BIMESTRE V

Bloque temático México en el contexto económico de AméricaPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bimestre se pretende que el alumno:- Identifique las principales vías y medios de transporte y comunicación del

continente americano.- Reconozca la importancia de las comunicaciones para establecer relaciones

comerciales y culturales entre los países americanos.- Identifique relaciones económicas y culturales entre los países del continente.

- Aprecie las zonas de patrimonio natural y cultural que existen en América.- Comprenda las funciones e importancia de las organizaciones continentales

para lograr relaciones de respeto y colaboración entre los países de la región.Contenidos:

Identificación de las principales vías de comunicación en América: carreteras, vías férreas, rutas marítimas y aéreas

Descripción de la influencia del medio natural en la ubicación de las principales vías de comunicación en América (terrestres y marítimas)

Comprensión de la importancia de las vías y medios de transporte y comunicación para el desarrollo de relaciones comerciales y culturales del continente americano

Reconocimiento de la necesidad del intercambio comercial entre los países americanos

Identificación de los principales productos que exportan e importan los países de América

Reconocimiento de los principales productos que exporta e importa México

Reconocimiento del patrimonio natural y cultural de los pueblos Identificación de zonas de patrimonio natural y cultural de América Apreciación del patrimonio natural y cultural de América Identificación de los propósitos e importancia de las principales

organizaciones y tratados continentales en los que participa México

EDUCACIÓN CÍVICAQUINTO GRADO

BIMESTRE I

Bloque temático: La convivencia social y la importancia de las Leyes.Propósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Reconozca el concepto de democracia - Conozca métodos para tomar decisiones de medio y alto grado.- Analice y comente sobre los reglamentos y funciones de la suprema corte de

justicia.- Analice y se apropie del respeto a los derechos humanos y a la legalidad.Contenidos:

167

El concepto de Democracia La importancia de las reglas y las normas para la convivencia social La participación de los ciudadanos en la elaboración de las Leyes y

funciones. Las Garantías Individuales Los Derechos de Igualdad: prohibición de la esclavitud, igualdad de

hombres y mujeres ante la Ley. Derechos de libertad: libertades de pensamiento, expresión y reunión, derecho a la información. Derechos de seguridad e integridad personal Identificación de órganos encargados de procesar y administrar la justicia.


BIMESTRE II

Bloque temático: Los Derechos SocialesPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Identifique situaciones que representan violaciones a esos derechos u

obstáculos para su ejercicio.- Conozca los recursos legales para protegerlos.- Reconozca las instituciones y los rasgos principales que caracterizan la

organización política de México. Contenidos:

El Derecho a la Educación:- La Educción y el analfabetismo- La Educación Pública en México: Artículo 3°- La obligación del Estado de impartir educación.

El derecho a la Salud: Artículo Cuarto- Principales problemas de salud en México- La importancia de la conservación del equilibrio ecológico.- Instituciones encargadas de la atención de la salud en México.

EDUCACIÓN CÍVICA

QUINTO GRADOBIMESTRE III

Bloque temático: Los Derechos de la NiñezPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Reconozca el trabajo como el medio fundamental para satisfacer las

diferentes necesidades del hombre.- Conozca la ley federal del trabajo.- Analice y reconozca los derechos de los niños.- Conozca el aspecto fundamental de los derechos de los ciudadanos en la

historia.Contenidos:

El Trabajo:- Empleo y desempleo en México- Los niños que trabajan- Derechos laborales: Artículo 123- Los Sindicatos en México.- Convención sobre los Derechos (1989): aspectos fundamentales.- Los derechos de los ciudadanos en la historia.- Francia 1789: Declaración de los Derechos del hombre y del

ciudadano


BIMESTRE IV

Bloque temático: Los Derechos de los Ciudadanos en la Historia Propósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Identifique situaciones que representan violaciones a esos derechos u

obstáculos para su ejercicio.- Conozca los recursos legales para protegerlos.- Reconozca las instituciones y los rasgos principales que caracterizan la

organización política de México.

Contenidos:

168

Francia 1789: declaración de los derechos del hombre y del ciudadano

Decreto de Hidalgo contra la esclavitud Morelos y Los sentimientos de la nación Las Leyes de Reforma. La libertad de pensamiento 1948: Declaración Universal de los Derechos Humanos


BIMESTRE V

Bloque temático: México y el Mundo. Principio de las Relaciones Internacionales.Propósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:- Conozca los principios que rigen las relaciones de México con otros países.- Profundice en los lineamientos del respeto a la Soberanía Nacional.- Conozca los principios y acuerdos de los pueblos y la solidaridad

internacional.- Conozca los acuerdos de las organizaciones dedicadas a luchar por la paz

mundial.

Contenidos:La Soberanía Nacional como base de las relaciones de México con otros paísesLa lucha del pueblo mexicano por su soberaníaLa Guerra de IndependenciaLa lucha contra las invasiones extranjeras, durante el siglo XIXLa autodereminación de los pueblos y la solidaridad internacionalLa pluralidad de opiniones y la necesidad de la toleranciaLa libertad de creencias y la pluralidad de religiones en MéxicoLa libertad, el respeto a los derechos humanos y la tolerancia como

fundamentos de la convivencia social La lucha contra la discriminación

ESPAÑOLSEXTO GRADO

BIMESTRE I

Componente: Expresión OralPropósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral , de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.

Apartado: Interacción en la comunicaciónPropósito: Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficaz y eficiente.Contenidos:

Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones pertinentes a la situación de comunicación

Reflexión y análisis crítico de los mensajes


Interpretar y usar el lenguaje literario, poético y figurado. Resumir discursos, reportar y explicar ideas en forma original usando

metáforas, analogías y comparaciones.

Apartado: Discursos Orales, intenciones y situaciones comunicativasPropósito: Que los niños comprendan y produzcan discursos o textos orales con una organización temporal y causal adecuada Contenidos:

Narración de cuentos, relatos, noticias, biografía y autobiografía. Encuesta y entrevista: formulación de propósitos y preguntas (sobre

información, opinión y juicio), análisis y comentario de respuestas e improvisación de preguntas pertinentes (fuera del guión).

Componente: Lectura y Escritura. Propósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.

169

Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos. Propósito: Que los niños conozcan y diferencien el espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura. Propósito: Que los niños conozcan y diferencien los distintos elementos gráficos del sistema de escritura y su significado en la lectura. Contenidos:


Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto y sus característicasPropósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. Contenido:

Noticia y entrevista en periódicos y revistas: ideas principales o puntos de vista, lugar, tiempo y participantes.

Apartado: Comprensión lectora Propósito: Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura para comprender y analizar críticamente lo leído. Contenidos:


Identificación del propósito de la lectura y del texto Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en

forma oral o escrita.

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños utilicen las estrategias para la producción de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personalContenidos:

Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesita investigar. Organización de ideas en esquemas.

Redacción: revisión y corrección de borradores:

Contenido. Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para poyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto: título, subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.

Forma. Segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza Elaboración de la versión final y divulgación del texto.


Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos. Instalación y uso de la biblioteca del aula. Uso de librerías, audiotecas, videotecas, archivos y bibliotecas fuera del

aula.

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos Propósito: Que los niños conozcan y diferencien el espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la escritura. Propósito: Que los niños conozcan y diferencien los distintos elementos gráficos del sistema de escritura y su significado en la escritura. Contenidos:

Partes de un texto menor o fragmento de texto: títulos, subtítulos, apartados, incisos, párrafos, índice y recuadros.

Letra manuscrita Letra impresa y sus distintos tipos Signos de puntuación.

Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto y características.Propósitos: Que los niños incluyan las características de forma y contenido pertinentes en los escritos que realicen.Contenidos:


170


Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósitos: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Propósito: Que los niños conozcan, valoren y usen las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos, verbos, tiempos verbales, pronombres y artículos.


Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintáctico- semántico).

Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonora- gráficas, g, j.

Familias de palabras y su ortografía: haber, hacer y otras. Uso de signos: punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma

en aposición o frases explicativas; dos puntos en enumeración y después del destinatario o saludo; comillas y puntos suspensivos.

ESPAÑOLSEXTO GRADO

BIMESTRE II


Apartado: Interacción en la comunicación oralPropósito: Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficiente y eficaz.


anticipaciones pertinentes a la situación de comunicación. Reflexión y análisis crítico de los mensajes. Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la

comunicación, el tema y la veracidad.



Manifestar sentimientos, emociones, opiniones, juicios, evaluaciones e hipótesis y solicitar los de otros.

Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas.Propósito: Que los niños comprendan y produzcan discursos o textos orales con una organización temporal y causal adecuada considerando la estructura del discurso y las situaciones comunicativas. Contenidos:

Narración de cuentos, relatos, noticias, biografía y autobiografía. Descripción de actividades, emociones y procesos mediante la


Encuesta y entrevista: formulación de propósitos y preguntas (sobre información, opinión y juicio), análisis y comentario de respuestas e improvisación de preguntas pertinentes (fuera del guión).


171

Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores. Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. Contenidos:


Carta formal: fecha, destinatario, saludo, propósito, desarrollo y final; del sobre: datos del destinatario y del remitente.

Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda, historia (y caricatura): apreciación literaria, título, personajes, enseñanza o moraleja.

Apartado: Comprensión lectoraPropósito: Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura para comprender y analizar críticamente lo leído. Contenidos:

Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e inferencias para la interpretación del significado global y específico.


Elaborar esquemas y cuados sinópticos a partir del texto. Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en



Búsqueda o localización de información. Uso de diccionarios, enciclopedias, directorio telefónico, mapas, planos, cuadros sinópticos y estadísticos, graficas y esquemas.

Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficosPropósito: Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de lectura, aplicados a la escritura. Contenidos:

Partes de un texto menor o fragmento de texto: títulos, subtítulos, apartados, incisos, párrafos, índice y recuadros.

Signos de puntuación. Letras como marcadores de secuencias (apartados e incisos) Signos con significado variante o relativo: asteriscos, comillas, flechas. Signos con significado invariante: $,%,#.@.

Apartado: Funciones de la escritura, tipos de texto, característicasPropósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar y divertir. Expresando sentimientos, experiencias y conocimientos. Propósito: Que los niños incluyan las características de forma y contenido pertinentes en los escritos que realicen. Contenidos:

Los mismos contenidos indicados en el componente de lectura

Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños utilicen las estrategias para la producción de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personalContenidos:


Redacción: revisión y corrección de borradores: Contenido. Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para poyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto: título, subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.


Componente: Reflexión Sobre la Lengua.

172

Propósitos: Que el alumno alcance el conocimiento de aspectos del uso del lenguaje: gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación, asociados a la práctica comunicativa

Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósitos: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. Propósito: Que los niños conozcan, valoren y usen las convencionalidades del sistema de escritura.Contenidos:

Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado. Sujeto explicito e implícito o tácito. Predicado simple y compuesto. Complemento directo, indirecto y circunstancial.

Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro gráfica: s-c-z, c-q.

Identificación de sílaba tónica y clasificación de palabras. Reglas de acentuación.

ESPAÑOLSEXTO GRADO

BIMESTRE III


Apartado: Interacción en la comunicación oralPropósito: Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficiente y eficaz.Contenidos:


Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la cantidad necesaria, la claridad, la secuencia, la relación entre ideas, la precisión, el uso de enlaces, la eficiencia y el impacto en el receptor.



Regular/controlar las acciones propias y de otros: solicitar atención, objetos, favores, ayudas; preguntar, convencer a otros, ofrecer ayuda, planear acciones futuras y negarse cortésmente hacer algo; persuadir expresando deseos y convencer mediante argumentos para influir en las creencias o convicciones de otros.


Interpretar y usar el lenguaje literario, poético y figurado.

Apartado: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativasPropósito: Que los niños comprendan y produzcan discursos o textos orales con una organización temporal y causal adecuada considerando la estructura del discurso y las situaciones comunicativas. Contenidos:


Narración de cuentos, relatos, noticias, biografía y autobiografía. Conferencia / exposición de temas: Planeación y presentación con

explicaciones, ejemplos, y ayudas visuales, manteniendo el interés de la audiencia.

Discusión temática y organizativa en grupos pequeños, asamblea y debate: definición y concentración en el tema o los problemas a resolver, reglas de participación negociación y toma de acuerdos.


Componente: Lectura y escritura. Propósito: Que los alumnos logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en la vida cotidiana.Propósito: Que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos

Apartado: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores

173

Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. Contenidos:

Artículo informativo o de opinión, reportes y reseñas: en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales.


Obra de teatro: argumento, puntos de vista, escenificación. Canción, poema: versos, ritmo y rima, interpretación de recursos literarios:

comparación y metáfora. Novela corta: ambientación, introducción de personajes y trama.



Identificación de la lectura y del texto Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción,

anticipación, muestreo e inferencias para la interpretación del significado global y específico.



Redacción: revisión y corrección de borradores: Contenido. Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para poyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto: título,

subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos. Forma. Segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza.



Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escritaPropósito: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. Contenidos:




Conocimiento y uso de las conjunciones o, u. Uso de los complementos del verbo.

ESPAÑOLSEXTO GRADO

BIMESTRE IV


Apartado: Interacción en la comunicación oralPropósito: Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficiente y eficaz.Contenidos:

174


Reflexión y análisis crítico de los mensajes. Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la

cantidad necesaria, la claridad, la secuencia, la relación entre ideas, la precisión, el uso de enlaces, la eficiencia y el impacto en el receptor.



Regular/controlar las acciones propias y de otros: solicitar atención, objetos, favores, ayudas; preguntar, convencer a otros, ofrecer ayuda, planear acciones futuras y negarse cortésmente hacer algo; persuadir expresando deseos y convencer mediante argumentos para influir en las creencias o convicciones de otros.

Resumir discursos, reportar y explicar ideas en forma original usando metáforas, analogías y comparaciones.





Apartado: Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos.

Propósito: Que los niños conozcan y diferencien el espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura. Propósito: Que los niños conozcan y diferencien los distintos elementos gráficos del sistema de escritura y su significado en la lectura.Contenidos:


Signos de puntuación. Apartado: Funciones de la lectura y la escritura, tipos de texto, características y portadores Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. Propósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar y divertir. Expresando sentimientos, experiencias y conocimientos. Propósito: Que los niños incluyan las características de forma y contenido pertinentes en los escritos que realicen. Contenidos:

Artículo informativo o de opinión, reportes y reseñas: en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales.




Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda, historia (y caricatura): apreciación literaria, título, personajes, enseñanza o moraleja.


175




Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e

interpretaciones, y corregir las inapropiadas. Consultar otros textos para comparar y ampliar la información. Elaborar esquemas y cuados sinópticos a partir del texto. Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en



Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos. Segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como

apoyo a la lectura.



Redacción: revisión y corrección de borradores: Contenido. Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para poyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto: título, subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.



Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita Propósito: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste. Propósito: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. Propósito: Que los niños conozcan, valoren y usen las convencionalidades del sistema de escritura. Contenidos:


Identificación de la estructura de los tipos de discurso en los que participan.

Uso de oraciones: afirmativas, negativas, admirativas y desiderativas e imperativas directas e indirectas.




Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos, adverbios, verbos, tiempos verbales, pronombres y artículos.

Conocimiento y uso de palabras conectoras o enlaces, incluyendo las de uso común en la escritura. O, u.

176

Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras: palabras derivadas, homónimas, con prefijos para marcar oposición o negación (deshonesto, desenredo) y sufijos para marcar ocupación.


Irregularidades en la correspondencia sonora- gráficas: c. s, z, r, rr, g, gu, g, j, y ll.

Conocimiento y uso de las palabras con z y sus plurales Familias de palabras y su ortografía: haber, hacer y otras. Identificación de sílaba tónica: acento gráfico y prosódico, punto y

seguido, punto y aparte y coma. Clasificación de palabras. Reglas de acentuación.

Uso de signos: punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma en oposición o frases explicativas, dos puntos en enumeración y después del destinatario o saludo; comillas y puntos suspensivos.

Uso de La b en terminaciones del tiempo pasado: aba, abas, ábamos, aban.

ESPAÑOLSEXTO GRADO

BIMESTRE V

Componente: Expresión OralPropósito: Que el alumno mejore paulatinamente la comunicación oral , de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula

Apartado: Interacción en la comunicación oral.Propósito: Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficiente y eficaz.Contenidos:

Reflexión y análisis crítico de los mensajes. Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la


cantidad necesaria, la claridad, la secuencia, la relación entre ideas, la precisión, el uso de enlaces, la eficiencia y el impacto en el receptor.

Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: selección del lenguaje formal o informal, claridad en la pronunciación, entonación, volumen, ritmo, gestos, movimientos corporales y contacto visual apropiado.





Interpretar y usar el lenguaje literario, poético y figurado.


Conferencia / exposición de temas: Planeación y presentación con explicaciones, ejemplos, y ayudas visuales, manteniendo el interés de la audiencia.




177

Propósito: Que los niños conozcan y diferencien el espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura. Propósito: Que los niños conozcan y diferencien los distintos elementos gráficos del sistema de escritura y su significado en la lectura.Contenidos:


Apartado: Funciones de la lectura y la escritura, tipos de texto, características y portadores Propósito: Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. Propósito: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar y divertir. Expresando sentimientos, experiencias y conocimientos. Propósito: Que los niños incluyan las características de forma y contenido pertinentes en los escritos que realicenContenidos:



Documentos oficiales: actas, declaraciones, credenciales, recibos y formularios.







Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en forma oral o escrita.


Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos. Búsqueda o localización de información. Uso de diccionarios,

enciclopedias, directorio telefónico, mapas, planos, cuadros sinópticos y estadísticos, graficas y esquemas.

Uso de librerías, audiotecas, videotecas, archivos y bibliotecas fuera del aula.

.. Apartado: Producción de textosPropósito: Que los niños utilicen las estrategias para la producción de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personal.Contenidos:

Redacción: revisión y corrección de borradores: Contenido. Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para poyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto: título, subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos. Forma. Segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza.


178

Apartado: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita. Propósitos: Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste. Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Que los niños conozcan, valoren y usen las convencionalidades del sistema de escritura. Contenidos:



Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos, adverbios, verbos, tiempos verbales, pronombres y artículos.

Uso de signos: punto y aparto o punto y seguido para separar ideas; coma en oposición o frases explicativas, dos puntos en enumeración y después del destinatario o saludo; comillas y puntos suspensivos.

Apartado: Reflexión sobre las funciones de la comunicación Propósito: Que los niños diferencien y utilicen las distintas funciones de la comunicación oral y escrita; según sus necesidades y situación comunicativa. Contenidos:

Los mismos contenidos de los componentes de reflexión sobre la lengua.

Apartado: Reflexión sobre las fuentes de informaciónPropósito: Que los niños conozcan la función y utilidad de las fuentes y medios de información e instrumentos tecnológicos, y recurran a ellos según sus necesidades y propósitos. Contenidos:

Fuentes de información con textos escritos, orales, visuales y mixtos.Los contenidos indicados en el componente de lectura.

SEXTO GRADOMATEMÁTICAS

BIMESTRE I



Lectura y escritura de números naturales de más de seis cifras La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales La proporcionalidad como significado del concepto de multiplicación de

números naturales Suma, resta, multiplicación o división con números naturales usando la

calculadora Orden en los números naturales de más de cuatro cifras Valor posicional en números naturales hasta de seis cifras Lectura y escritura de números naturales de más de seis cifras (Antecesor

y sucesor) Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Resolución de problemas con uso de instrumentos de medición de

longitudes Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas Resolución de problemas de resta de números naturales con


numéricos Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales

179


Valor posicional en el sistema de numeración decimal Aproximaciones con números decimales Suma, resta, multiplicación o división con números decimales usando la

calculadora Lectura y escritura de números decimales hasta centésimos Uso de la lectura y escritura de números decimales en la resolución de

problemas Comparación y orden en los números decimales Ubicación de números decimales en la recta numérica Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la

resolución de problemas Construcción de series de números decimales Relaciones entre horas, minutos y segundos Relaciones entre la expresión usual y la expresión decimal del tiempo Valor posicional en los números decimales Redondeo de números decimales Reflexión sobre las reglas del Sistema de Numeración Decimal Lectura y escritura de números decimales Resolución de problemas con números decimales Diferentes usos de los números naturales y decimales (redondeo de

cantidades) Resolución de problemas de dinero que impliquen la resta de números

decimales Resolución de problemas de medición que impliquen la resta de números

decimales hasta centésimos Resolución de problemas de multiplicación de números decimales hasta

centésimos Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números decimales Resolución de problemas de dinero que impliquen la suma de números

decimales Resolución de problemas de multiplicación de números decimales hasta

milésimos


La fracción como razón Concepto de medios, cuartos u octavos Equivalencia entre fracciones Expresión de porcentajes con números fraccionarios Las fracciones como resultado de fraccionamiento de longitudes, áreas o

volúmenes Algoritmo de la suma de fracciones con igual denominador Algoritmo de la suma de fracciones con diferente denominador, utilizando

equivalencias Descomposición de una fracción en sumandos con distintos

denominadores Concepto de resta de fracciones como suma “con número escondido”, o

como resta “con número escondido” Ubicación de fracciones en la recta numérica Orden entre fracciones Comparación y equivalencia, suma de fracciones Equivalencia y orden entre números fraccionarios (uso de la recta

numérica. Resolución de problemas que impliquen números fraccionarios) Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones Resolución de problemas de suma de medios, cuartos u octavos Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes, utilizando equivalencias Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas de orden entre fracciones



Concepto de longitud

180

Instrumentos de medición de longitudes El metro como unidad de longitud El centímetro Uso de la regla graduada en centímetros Perímetro de figuras en general Perímetro de un círculo o circunferencia Perímetro de figuras curvilíneas Relaciones entre radio, diámetro y circunferencia Relación entre diámetro y circunferencia, el número pi Cálculo de perímetros Identificación de la circunferencia Identificación de diámetros, radios y cuerdas en un círculo Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la

resolución de problemas Perímetro de polígonos El metro cuadrado como unidad de área Área del rectángulo Áreas de polígonos diversos Trazos con problemas de medición: construcción de figuras geométricas a

escala Uso de la regla graduada en centímetros El centímetro cuadrado como unidad de área Figuras de diferente forma e igual área Área del cuadrado Área del triángulo Trazo con regla Trazo de triángulos con el juego de geometría Trazo de rectángulos con el juego de geometría Construcción de polígonos con el juego de geometría Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas. El perímetro (perímetro de las superficies delimitadas por una sola línea

curva: circunferencia. Perímetro de superficies delimitadas por líneas rectas: trapecio, cuadrado, rectángulo y triángulo)

El perímetro del círculo (el valor de Pi) El área de las figuras (triángulo, rectángulo y cuadrado) Resolución de problemas con uso de unidades de longitud

Resolución de problemas en que se usan unidades de medición de áreas Resolución de problemas en que se calculan áreas Resolución de problemas relacionados con la medición del tiempo

haciendo uso de conversión de unidades.



Ejes de coordenadas en el plano Las coordenadas cartesianas de un punto en el plano Los puntos cardinales en croquis, planos o mapas Representación de puntos en el plano mediante ejes de coordenadas Uso de coordenadas cartesianas para la representación de objetos y

relaciones en el plano Ejes de coordenadas cartesianas (Localizar en un plano diferentes

coordenadas) Figuras simétricas respecto a un eje externo a la figura (trazo de figuras

simétricas en el plano cartesiano) Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano Resolución de problemas de ubicación en el plano

Apartado: Figuras geométricasContenidos

Trazo de círculos o arcos con el juego de geometría Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas Identificación de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados,


triángulos

181

Identificación de diámetros, radios y cuerdas en un círculo Identificación de semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Reproducción y construcción de figuras geométricas con figuras básicas Trazos con problemas de medición: construcción de figuras geométricas a

escala Trazos a partir de ejes de simetría, con el juego de geometría Dibujos a escala de polígonos (trazo de figuras) Dibujos a escala (áreas, manejo de fórmulas para resolver problemas que

impliquen cálculo de áreas) Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas


Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Resolución de problemas relacionados con la organización de la

información Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Interpretación del promedio Resolución de problemas de elaboración de tablas de variación

proporcional Resolución de problemas de análisis de las tendencias en tablas de

variación proporcional Resolución de problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de

una cantidad Resolución de problemas de variación proporcional sin tablas Resolución de problemas de variación proporcional con tablas Recolección de la información para su organización a partir de la

experimentación Resolución de problemas que impliquen la recolección de información Resolución de problemas relacionados con medidas de tendencia central Organizar, comunicar e interpretar información matemática (organización

de la información en tablas) La noción de razón en los problemas de proporción Plantear y resolver problemas mediante tablas de variación proporcional

Organización de la información de tablas y gráficas (representar los resultados de un problema en gráficas de barras)

Análisis de las tendencias, valor más frecuente: promedia y mediana


Contenidos: Organización de la información en tablas Escalas como ejemplo de proporcionalidad Constante de proporcionalidad Organización de la información en tablas de doble entrada Tablas de variación proporcional Recolección de la información para su organización a partir de la

experimentación Recolección de la información para su organización a partir de encuestas Identificación de vértices en una figura geométrica Identificación de simetrías Identificación de semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Conversiones entre unidades Cálculo del promedio Organización de la información mediante pictogramas Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias relativas Organización de la información en diversas gráficas Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en pictogramas Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Concepto de porcentaje y su relación con las frecuencias relativas Organización de la información en tablas de frecuencias Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias El valor más frecuente, o moda, como medida de tendencia central La mediana como medida de tendencia central Organización de la información en listados de datos relacionados Cálculo de porcentajes mediante procedimientos informales

182

Concepto de porcentaje como partes por cada 100 Frecuencia El valor más frecuente, o moda, como medida de tendencia central Análisis de la información proveniente de una encuesta Planteamiento y resolución de problemas que impliquen la elaboración de

tablas y gráficas de variación proporcional y no proporcional Análisis de las tendencia en tablas de variación proporcional y no

proporcional

Eje temático: Predicción y AzarPropósito: Que el alumno explore situaciones donde el azar interviene, y que desarrolle gradualmente la noción de lo que es probable o no probable que ocurra en situaciones.

Contenidos: Identificación de situaciones en las que interviene el azar Realización de juegos en los que interviene el azar Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que interviene el

azar Concepto de regularidad en predicción y azar Realización de experimentos aleatorios y análisis de los resultados Expresiones “raro” , “poco frecuente”, “frecuente”, “más frecuente”,

“menos frecuente”, “igualmente frecuente” etc., para la construcción de la noción de probabilidad


Registro en tablas y gráficas de los resultados de diversos experimentos aleatorios.


BIMESTRE II

Eje temático: Los Números, sus relaciones y sus operacionesPropósito: Que los alumnos, a partir de los conocimientos previos comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los



Descomposición de un número natural en factores Divisores de un número natural Concepto de división con números naturales como multiplicación “con

número escondido” Concepto de división con números naturales como división “con número

escondido” Técnicas de conteo Suma, resta, multiplicación o división con números decimales usando la

calculadora Uso de números ordinales en diferentes contextos Resolución de problemas de división con números naturales hasta de tres

cifras Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Resolución de problemas que involucren múltiplos de un número natural Resolución de problemas que involucren divisores de un número natural Resolución de problemas de multiplicación de números naturales de más

de dos cifras Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números naturales Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales Resolución de problemas de resta de números naturales con

transformaciones Resolución de problemas de conteo con números naturales Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos Divisores de un número natural Descomposición de un número natural en factores


Conversiones entre unidades de peso del Sistema Métrico Decimal

183

Sistema métrico decimal (Múltiplos y submúltiplos del metro, lectura y escritura del sistema Métrico Decimal. Conversiones)

Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la resolución de problemas

Suma, resta, multiplicación o división con números decimales usando la calculadora.

Reflexión sobre las reglas del sistema de numeración decimal (lectura y escritura de números decimales. Series numéricas)

Escritura decimal de algunas fracciones y viceversa (escribir en forma decimal una fracción común y viceversa)

Suma y resta con decimales (ordenar y comparar cantidades con punto decimal)

Resolución de problemas con números decimales Resolución de problemas de medición que impliquen la resta de números

decimales hasta centésimos Resolución de problemas de división de números decimales entre

números naturales Resolución de problemas de medición que impliquen la suma de números

decimales hasta décimos Resolución de problemas de división de números naturales con cociente

hasta centésimos


Manejo del concepto de fracción con distintas unidades simultáneamente Lectura y escritura de fracciones mixtas Algoritmo de la suma de fracciones con diferente denominador, utilizando

equivalencias Equivalencia entre fracciones Algoritmo de la suma de fracciones con fracciones mixtas Descomposición de una fracción en sumandos con distintos

denominadores La fracción como razón Manejo del concepto de fracción con distintas unidades simultáneamente La fracción como división Escritura en forma de fracción de números decimales Escritura decimal de algunas fracciones

Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la resolución de problemas

Problemas que impliquen operaciones con números mixtos (convertir fracciones impropias a números mixtos y resolver problemas con números mixtos.

El significado de la fracción como cociente (fracciones equivalentes) Resolución de problemas con números fraccionarios Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones Resolución de problemas de orden entre fracciones Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes, utilizando equivalencias Resolución de problemas de suma de fracciones mixtas Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones Resolución de problemas de multiplicación de una fracción por un número

natural


Apartado: Longitudes áreas y volúmenesContenidos.

La hectárea como unidad de área El kilómetro cuadrado como unidad de área Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado Conversiones entre unidades de área del Sistema Métrico Decimal El metro cuadrado como unidad de área Área del rectángulo El cubo de un número natural asociado al concepto de volumen Medición del volumen del cubo y de algunos prismas mediante el conteo

de unidades cúbicas El centímetro cúbico como unidad de volumen Volumen del cubo Volumen de prismas Identificación de aristas en un cuerpo geométrico

184

Concepto de longitud Introducción a algunos aspectos de la historia de la medición Perímetro de un círculo o circunferencia Relación entre las unidades del sistema inglés y el sistema métrico

decimal (el metro, yarda, pulgada, centímetro, milla terrestre, kilómetro Resolver problemas que impliquen conversión del sistema inglés al

sistema métrico decimal Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano Resolución de problemas de ubicación en el plano Resolución de problemas en que se usan unidades de medición de áreas Resolución de problemas de volumen con uso de unidades Resolución de problemas con uso de unidades de longitud Comparación de longitudes de objetos con un intermediario Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades arbitrarias Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades convencionales


La hora El minuto como unidad de medición del tiempo Relaciones entre horas, minutos y segundos Relaciones entre años, meses, días y horas Resolución de problemas relacionados con la medición del tiempo

haciendo uso de conversiones entre unidades



Lectura de croquis, planos o mapas Representación en el plano de trayectos, caminos y laberintos Representación de recorridos en el plano, tomando en cuenta puntos de

referencia

Proyección ortogonal en el plano, vista desde arriba Construcción a escala de croquis del entorno Interpretación de la información contenida en mapas, croquis o planos Croquis a escala (interpretación de planos a escala) Lectura de mapas (interpretar mapas y croquis)




Identificación de diferentes tipos de triángulos por tamaño de sus lados o de sus ángulos

Identificación de la circunferencia Identificación de vértices en una figura geométrica Identificación de diagonales en una figura geométrica Identificación de ángulos Clasificación de figuras geométricas según tamaño de los ángulos Clasificación de figuras geométricas por sus diagonales Identificación de diferentes tipos de triángulos por tamaño de sus lados o

de sus ángulos Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas Trazos con problemas de medición: construcción de figuras geométricas a

escala Resolución de problemas de clasificación de figuras geométricas Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas Trazos con problemas de medición: construcción de figuras geométricas a

escala


Identificación de prismas y pirámides Identificación de caras o bases en un cuerpo geométrico Clasificación de cuerpos geométricos según forma y número de las caras Construcción de patrones y armado de cilindros o de pirámides

185

Armado de patrones (construcción de cuerpos geométricos) Resolución de problemas de identificación de cuerpos geométricos Resolución de problemas de construcción de cuerpos geométricos


Resolución de problemas donde se calcula qué cantidad corresponde al 100%

Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Recolección de la información para su organización a partir de la

experimentación Resolución de problemas relacionados con la organización de la

información Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Resolución de problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de

una cantidad Resolución de problemas donde se calcula qué porcentaje es un número

de otro Resolución de problemas de elaboración de tablas de variación

proporcional Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas la información y elaborar tablas) Resolución de problemas utilizando valor mas frecuente, promedio y

mediana.


Organización de la información en tablas de doble entrada Tablas de variación proporcional Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa Propiedades de la proporcionalidad Constante de proporcionalidad


Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Análisis de información de diversas fuentes Escalas como ejemplo de proporcionalidad Organización de la información en diagramas de árbol Identificación del tipo de información que falta para la resolución de un

problema Análisis de problemas para distinguir entre datos necesarios y datos

irrelevantes Organización de la información en gráficas de pastel Recolección de la información para su organización a partir de la

experimentación Valor unitario en la proporcionalidad Resolución de problemas de proporcionalidad mediante el valor unitario Elaborar tablas de variación proporcional directa. Organizar información en tablas de variación proporcional directa. Análisis de tendencias, valor más frecuente, promedio y mediana (analizar

la información y elaborar tablas)

Eje temático: La predicción y el azarContenidos:

Registro de experimentos aleatorios (registrar en tablas y gráficas los resultados de diversos experimentos aleatorios)

Uso del diagrama de árbol para encontrar el número de resultados posibles (utilidad del diagrama de árbol para resolver problemas)

Resolución de problemas utilizando el diagrama de árbol.


BIMESTRE III

186




Descomposición de un número natural en factores Divisores de un número natural El cubo de un número natural asociado al concepto de volumen Observación de la conmutatividad de la multiplicación Múltiplos y divisores de un número Operaciones con números naturales y decimales Resolución de problemas con números naturales Resolución de problemas de división con números naturales hasta de tres

cifras Resolución de problemas de resta de números naturales con


numéricos

Apartado: Números decimales Contenidos:


Números decimales y sistema monetario Comparación y orden en los números decimales Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la

resolución de problemas Conversiones entre unidades de peso del Sistema Métrico Decimal hasta

centésimos Fraccionamiento de unidades de medición en 10, 100, 1000, etc. Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales

División de números decimales entre 10, 100, 1000, etc. Redondeo de números decimales Resolución de problemas con números decimales Resolución de problemas con aproximación y redondeo de números

decimales Resolución de problemas de dinero que impliquen la suma de números

decimales Resolución de problemas de dinero que impliquen la resta de números

decimales Resolución de problemas de división de números decimales entre

números naturales Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números decimales Resolución de problemas de multiplicación de números decimales hasta

milésimos Resolución de problemas de división de números naturales con cociente

hasta centésimos Ubicación de números decimales en la recta numérica Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la

resolución de problemas

Apartado: Números fraccionarios Contenidos:

Tasa como significado de una fracción Uso de operaciones con fracciones Escritura en forma de fracción de números decimales Resolución de problemas donde se utilice los números fraccionarios Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones

Eje temático: MediciónPropósito: Que el niño construya mediante la reflexión los conceptos referentes a medición a través de acciones directas sobre los objetos. Apartado: Longitudes áreas y volúmenesContenidos:

187

Área de trapecios y romboides por descomposición en cuadrados, triángulos y rectángulos

Área del triángulo Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades convencionales Áreas de polígonos diversos Identificación de los ejes de simetría de una figura Grados como unidad de medida de ángulos Uso del transportador en la medición de ángulos Comparación de áreas con unidades arbitrarias El área como significado del concepto de multiplicación de números

naturales Conversiones entre unidades de peso del Sistema Métrico Decimal Medición del volumen del cubo y de algunos prismas mediante el conteo

de unidades cúbicas El centímetro cúbico como unidad de volumen Volumen de prismas Relación entre el área de la base y el volumen de un cuerpo Unidades de superficie (la hectárea, el hectómetro cuadrado, kilómetro

cuadrado) Historia de la medición (comentar algunos aspectos de la historia de la

medición, medir diferentes objetos con el codo, la mano, los dedos) Resolución de problemas en que se calculan áreas Resolución de problemas en los que se requiere el cálculo de volúmenes Resolución de problemas relacionados con capacidad Resolución de problemas en que se usan unidades de medición de áreas Resolución de problemas de volumen con uso de unidades


Relaciones entre horas, minutos y segundos Estimación de capacidades con unidades convencionales Múltiplos y submúltiplos del litro Comparación del litro y el galón Estimación de pesos con unidades convencionales Múltiplos y submúltiplos del gramo Comparación del kilogramo y la libra Conversiones entre unidades de peso del Sistema Métrico Decimal

Comparación y ordenamiento de objetos según su peso usando unidades La tonelada Conversión de unidades de tiempo (horas, minutos, segundos) Interpretación de la información contenida en series de tiempo Establecer equivalencias con las medidas de tiempo Resolver problemas que impliquen conversión de unidades de tiempo Resolución de problemas relacionados con la medición del tiempo

haciendo uso de conversiones entre unidades Resolución de problemas relacionados con medición de ángulos Resolución de problemas relacionados con el peso Resolución de problemas relacionados con medición de ángulos Resolución de problemas relacionados con el peso



Lectura de mapas


Construcción de patrones (construir pirámides)


Concepto de ángulo Identificación de diferentes tipos de triángulos por tamaño de sus lados o

de sus ángulos Composición y descomposición de figuras a partir de figuras básicas Construcción y transformación de figuras a partir de figuras básicas Trazos con problemas de medición: construcción de figuras geométricas a

escala Identificación de caras o bases en un cuerpo geométrico

188

Identificación de la altura de un cuerpo geométrico Identificación de bases en una figura geométrica Trazo de perpendiculares o paralelas con el juego de geometría Trazo de triángulos con el juego de geometría Trazo de cuadrados con el juego de geometría Construcción de polígonos con el juego de geometría Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o

triángulos Identificación de bases en una figura geométrica Clasificación de figuras geométricas según paralelismo o

perpendicularidad de sus lados Trazo con escuadra Construcción de polígonos con el juego de geometría Identificación del apotema Trazo de ejes de simetría con el juego de geometría Construcción de polígonos con el juego de geometría Trazo de alturas de los triángulos con el juego de geometría Trazos a partir de ejes de simetría, con el juego de geometría Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Diagonales de los polígonos. Clasificación de los cuadriláteros (trazar

líneas diagonales. Clasificar cuadriláteros) Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

geométricos


Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Cálculo de porcentajes mediante procedimientos convencionales Resolución de problemas sobre porcentajes Resolución de problemas donde se calcula qué porcentaje es un número Interpretación de la información contenida en registros

Resolución de problemas de análisis de las tendencias en tablas de variación

Resolución de problemas relacionados con la organización de la información

Resolución de problemas donde se calcula qué porcentaje es un número de otro

Resolución de problemas donde se calcula qué cantidad corresponde al 100%

Resolución de problemas de elaboración de tablas de variación proporcional

Análisis de la información de diversas fuentes Uso de frecuencias absolutas y relativas en la resolución de problemas

(plantear y resolver problemas en donde se use la frecuencia absoluta y relativa)

Eje temático: Procesos de CambioPropósito: Que los alumnos lean y elaboren tablas y gráficas donde registren y analicen procesos de variación. Contenidos:

Tasa como significado de una fracción Valor unitario en la proporcionalidad Tablas de variación Análisis de problemas estableciendo si la información es suficiente para

poder resolverlos Organización de la información en tablas de doble entrada Cálculo de porcentajes mediante procedimientos convencionales Organización de la información en diagramas de árbol Interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Organización de la información en listados de datos relacionados Diversas formas de organización de la información Cálculo del promedio Relación entre situaciones de variación y las tablas y gráficas

correspondientes Tablas de variación proporcional Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa Propiedades de la proporcionalidad Uso de productos cruzados en la proporcionalidad

189

Constante de proporcionalidad Frecuencia relativa Interpretación de la información contenida en ilustraciones Análisis de las tendencias observadas en la información Resolución de problemas de proporcionalidad Identificar semejanza y diferencias entre dos figuras, una a escala de la

otra

Eje temático: Predicción y AzarPropósito: Que el alumno explore situaciones donde el azar interviene, y que desarrolle gradualmente la noción de lo que es probable o no probable que ocurra en situaciones.Contenido:


Uso del diagrama de árbol para considerar resultados posibles

SEXTO GRADOMATEMÁTICASBIMESTRE IV



Lectura y escritura de números naturales de más de seis cifras Algoritmo de la multiplicación con números naturales terminados en ceros Valor posicional en números naturales de más de seis cifras Lectura y escritura de números romanos Propiedades de la suma de números pares e impares Diversas operaciones usando la calculadora

Técnicas de conteo Mínimo común múltiplo (identificar los múltiplo de algunos números) Resolver problemas en donde utilice el mínimo común múltiplo Propiedades de la división (cocientes semejantes) Resolución de problemas que involucren el valor posicional en un número

natural Resolución de problemas que impliquen lectura y escritura de números

naturales Resolución de problemas que involucren al antecesor o al sucesor de un

número natural Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números naturales Resolución de problemas de suma de números naturales sin


numéricos Resolución de problemas que involucren el orden en los números

naturales Resolución de problemas de división con números naturales hasta de tres

cifras Resolución de problemas de división de números naturales con cociente

hasta centésimos Resolución de problemas de multiplicación de números naturales hasta de

dos cifras Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con

procedimientos informales Resolución de problemas de conteo con números naturales Resolución o invención de problemas a partir de expresiones numéricas Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos

numéricos


Fraccionamiento de unidades de medición en 10, 100, 1000, etc. Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales Números decimales y sistema monetario

190

Uso de los números decimales resultantes de procesos de medición en la resolución de problemas

Conversiones entre unidades de volumen y unidades de capacidad del Sistema Métrico Decimal

Uso de la lectura y escritura de números decimales en la resolución de problemas

Comparación y orden en los números decimales Valor posicional en los números decimales Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la

resolución de problemas Construcción de series de números decimales Uso de series de números decimales en la resolución de problemas Parte entera de un número decimal Expansión decimal de un número Valor posicional en el sistema de numeración decimal Suma, resta, multiplicación o división con números decimales usando la

calculadora Multiplicación de números decimales (organizar la información en tablas) Resolver problemas de multiplicación abreviada (por 10, 100, 1000 con

números enteros y decimales) Resolución de problemas de medición que impliquen la suma de números

decimales hasta milésimos Resolución de problemas de medición que impliquen la resta de números

decimales hasta milésimos Resolución de problemas de multiplicación de números decimales hasta

milésimos Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números decimales Resolución de problemas de multiplicación de números decimales hasta

centésimos Resolución de problemas de división de números decimales entre

números naturales


Concepto de fracciones mixtas e impropias

Manejo del concepto de fracción con distintas unidades simultáneamente Equivalencia entre fracciones Conversión de fracciones mixtas a impropias y viceversa Algoritmo de la suma de fracciones con igual denominador Algoritmo de la suma de fracciones con diferente denominador, utilizando

equivalencias Algoritmo de la suma de fracciones con diferente denominador y cálculo

de denominador común Algoritmo de la suma de fracciones con fracciones mixtas Simplificación de fracciones La fracción como división Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la

resolución de problemas Escritura en forma de fracción de números decimales Escritura decimal de algunas fracciones Uso de las operaciones con fracciones Resolver problemas que impliquen suma y resta de fracciones comunes Resolución de problemas que involucren el concepto de fracción Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes, utilizando equivalencias Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes y cálculo de denominador común Resolución de problemas de suma de fracciones mixtas Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

fracciones Resolución de problemas de orden entre fracciones



Comparación u ordenamiento de longitudes con unidades convencionales

191

Estimación de longitudes con unidades convencionales El metro como unidad de longitud Múltiplos y submúltiplos del metro El decímetro El centímetro El milímetro El kilómetro Conversiones entre unidades de longitud del Sistema Métrico Decimal Múltiplos y submúltiplos del litro Comparación entre el decilitro y la onza El gramo Relación entre capacidad y volumen El cubo de un número natural asociado al concepto de volumen Potencias de 10 El metro cuadrado como unidad de área El decímetro cuadrado como unidad de área El centímetro cuadrado como unidad de área El kilómetro cuadrado como unidad de área Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado Área del cuadrado Estimación de volúmenes con unidades convencionales El metro cúbico como unidad de volumen El centímetro cúbico como unidad de volumen Algunos múltiplos y submúltiplos del metro cúbico Volumen del cubo Relación entre el área de la base y el volumen de un cuerpo Estimación de longitudes con unidades convencionales Comparación del metro y la yarda Comparación del centímetro y la pulgada Comparación del centímetro y el pie Comparación del kilómetro y la milla terrestre Múltiplo y submúltiplos del litro y del gramo (decalitro, decilitro, mililitro,

hectolitro, centilitro, kilolitro, centigramo, decigramo, kilogramo, miligramo, tonelada)

Resolución de problemas con uso de unidades de longitud Resolución de problemas relacionados con capacidad Resolución de problemas en que se usan unidades de medición de áreas

Resolución de problemas de volumen con uso de unidades Resolución de problemas en los que se requiere el cálculo de volúmenes Resolución de problemas relacionados con capacidad Resolución de problemas en que se calculan áreas


Estimación de capacidades con unidades convencionales El litro como unidad de capacidad Relación entre decímetro cúbico y litro El centímetro cúbico como unidad de volumen Relación entre decímetro cúbico y litro



Lectura de croquis, planos o mapas Diseño de croquis, planos o mapas Representación de recorridos en el plano, tomando en cuenta puntos de

referencia en el espacio Interpretación de la información contenida en ilustraciones Interpretación de la información contenida en mapas, croquis o planos Proyección ortogonal en el plano, vista desde arriba Construcción a escala de croquis del entorno Trazos con problemas de medición: construcción de figuras geométricas a

escala Resolución de problemas de ubicación en el plano


Identificación de cuerpos básicos: esfera, cubo, cilindro, cono Identificación de prismas y pirámides

192

Construcción de esferas, conos o cilindros con procedimientos informales Construcción de patrones y armado de cubos Construcción de patrones y armado de prismas Construcción de patrones y armado de cilindros o de pirámides Área lateral y total de los prismas (características de los prismas) Resolución de problemas de identificación de cuerpos geométricos Resolución de problemas de construcción de cuerpos geométricos Resolución de problemas de representación de cuerpos geométricos


Trazo con escuadra Trazo del círculo con compás Trazos con problemas de medición: reproducción y construcción de

figuras geométricas Variación del área en polígonos semejantes (trazar figuras geométricas a

escala Identificar semejanzas y diferencias de las figuras una escala de la otra Clasificación de cuadriláteros (trazar cuadriláteros y características

particulares de los cuadriláteros) Diferentes criterios de clasificación de figuras Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas Construcción de polígonos a partir de sus ejes de simetría


Resolución de problemas que impliquen la recolección de información Resolución de problemas relacionados con la organización de la

información Resolución de problemas de la representación de objetos y relaciones en

el plano Resolución o invención de problemas a partir de una ilustración Resolución de problemas de representación Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información

Resolución de problemas relacionados con medidas de tendencia central Resolución de problemas de análisis de las tendencias en tablas de

variación Resolución de problemas de análisis de las tendencias en tablas de

variación proporcional Resolución de problemas de elaboración de tablas de variación

proporcional La noción de razón en problemas de proporcionalidad (distintas formas de

expresar una razón o proporción) Resolver problemas donde utilice la noción de razón en problemas de

proporcionalidad. Resolver problemas de variación proporcional directa. Análisis de la información de diversas fuentes (recopilar y analizar la

información)

Eje temático: Procesos de cambioPropósito: Que los alumnos lean y elaboren tablas y gráficas donde registren y analicen procesos de variación.Contenidos:

Organización de la información en tablas de doble entrada Tablas de variación proporcional Recolección de la información para su organización a partir de la

experimentación Tablas de variación Análisis de problemas estableciendo si la información es suficiente para

poder resolverlos Organización de la información en listados de datos relacionados Análisis de la información proveniente de una encuesta Análisis de las tendencias observadas en la información Interpretación de la información contenida en registros Escalas como ejemplo de proporcionalidad Organización de la información en diagramas de árbol Interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Organización de la información en tablas de frecuencias Organización de la información mediante gráficas de barras de

frecuencias

193


Cálculo del promedio Interpretación del promedio El valor más frecuente, o moda, como medida de tendencia central La mediana como medida de tendencia central Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa Propiedades de la proporcionalidad Constante de proporcionalidad Valor unitario en la proporcionalidad Recolección de la información para su organización a partir de la

experimentación Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Análisis de las tendencias observadas en la información Resolución de problemas de porcentajes (escribir el porcentaje en forma

decimal y viceversa)

Eje temático: Predicción y AzarPropósito: Que el alumno explore situaciones donde el azar interviene, y que desarrolle gradualmente la noción de lo que es probable o no probable que ocurra en situaciones.Contenidos:

Identificación de situaciones en las que no interviene el azar Identificación de situaciones en las que interviene el azar Realización de juegos en los que interviene el azar Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que no interviene el

azar Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que interviene el

azar Concepto de regularidad en predicción y azar Realización de experimentos aleatorios y análisis de los resultados Análisis e interpretación de tablas o gráficas para hacer predicciones Comparación de eventos a partir del número de resultados favorables

(organizar la información en tablas) Conteo y comparación de eventos (usar el diagrama de árbol)


BIMESTRE V



Múltiplos de un número natural Mínimo común múltiplo Concepto de división con números naturales como división “con número

escondido” Suma, resta, multiplicación o división con números naturales usando la

calculadora Observación de la asociatividad de la multiplicación Técnicas de conteo Resolución de problemas que impliquen operaciones básicas Resolución de problemas de división con números naturales de más de

tres cifras Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números naturales Resolución de problemas de multiplicación de números naturales de más

de dos cifras Resolución de problemas de aproximación y redondeo con números

naturales Resolución de problemas de conteo con números naturales Resolución de problemas que involucren múltiplos de un número natural



194

Expresión de porcentajes con números decimales Números decimales y sistema monetario Algoritmo de la multiplicación con números naturales terminados en ceros Multiplicación de números decimales por 10, 100, 1000, etc. Fraccionamiento de unidades de medición en 10, 100, 1000, etc. Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales Lectura y escritura de números decimales en general Comparación y orden en los números decimales Algoritmo de la multiplicación con números decimales Uso de la multiplicación de números decimales en la resolución de

problemas Uso del orden y el valor posicional de los números decimales en la

resolución de problemas Uso de los números decimales resultantes de procesos de medición en la

resolución de problemas División de números decimales entre naturales Resolución de problemas de división de números naturales con cociente

hasta centésimos Resolución de problemas de multiplicación de números decimales hasta

milésimos Resolución de problemas de división de números decimales entre

números naturales Resolución de problemas de dinero que impliquen la resta de números

decimales Resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones con

números decimales


Equivalencia entre fracciones Simplificación de fracciones Expresión de porcentajes con números fraccionarios La fracción como razón Descomposición de una fracción en sumandos con igual denominador Descomposición de una fracción en sumandos con distintos

denominadores

Concepto de resta de fracciones como suma “con número escondido”, o como resta “con número escondido”

Operación con fracciones Resolución de problemas de equivalencia entre fracciones Resolución de problemas que involucren a las fracciones como resultado

de operaciones Resolución de problemas de orden entre fracciones Resolución de problemas de suma de fracciones con denominadores

diferentes y cálculo de denominador común Operaciones con fracciones y decimales



Variación del área de una figura en función de la medida de sus lados Área del triángulo Cálculo del área lateral de un cuerpo Fraccionamiento de unidades de medición en 10, 100, 1000, etc. Área de los trapecios Áreas de polígonos regulares El volumen de los prismas (plantear y resolver problemas sencillos donde

interviene el cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades cúbicas)

Resolución de problemas en que se calculan áreas


Múltiplos y submúltiplos del litro Estimación de capacidades con unidades convencionales El litro como unidad de capacidad El medio litro y cuarto de litro El mililitro Conversiones de unidades de capacidad del Sistema Métrico Decimal Múltiplos y submúltiplos del gramo

195

Estimación de pesos con unidades convencionales El kilogramo El gramo El miligramo La tonelada Conversiones entre unidades de peso del Sistema Métrico Decimal La tonelada como unidad de medida Unidades de capacidad y peso en el sistema métrico decimal y el

sistema inglés (litro, galón, kilogramo y libra)


Apartado: Figuras geométricasContenidos



Identificación de diagonales en una figura geométrica Identificación de bases en una figura geométrica Identificación de líneas perpendiculares Trazo de perpendiculares o paralelas con el juego de geometría Construcción de polígonos con el juego de geometría Trazos a partir de las diagonales de una figura, con el juego de geometría Identificación de figuras que no son círculos o polígonos Identificación de diferentes tipos de triángulos por tamaño de sus lados o

de sus ángulos Identificación de la circunferencia Identificación de vértices en una figura geométrica Identificación de lados en una figura geométrica Identificación de líneas paralelas Identificación de los ejes de simetría de una figura Clasificación de figuras geométricas según número de lados Clasificación de figuras geométricas según número de vértices

Clasificación de figuras geométricas según tamaño de los ángulos Clasificación de figuras geométricas según paralelismo o

perpendicularidad de sus lados Clasificación de figuras geométricas según simetría Clasificación de figuras geométricas por sus diagonales Trazo de triángulos con el juego de geometría Trazo de cuadrados con el juego de geometría Trazo de rectángulos con el juego de geometría Construcción de polígonos con el juego de geometría Identificación de semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Identificación de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o

triángulos Identificación de los ejes de simetría de una figura Trazo con escuadra Trazo de círculos o arcos con el juego de geometría Trazo de ejes de simetría con el juego de geometría Trazos a partir de ejes de simetría, con el juego de geometría Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Resolución de problemas de identificación de figuras geométricas Resolución de problemas de construcción de figuras geométricas Resolución de problemas de clasificación de figuras geométricas

Apartado: Cuerpos geométricosContenidos

Identificación de prismas y pirámides Identificación de caras o bases en un cuerpo geométrico Construcción de polígonos Reproducción a escala de polígonos Área de polígonos (Explorar las propiedades geométricas del tangram) Resolver problemas de áreas de polígonos. Resolución de problemas de identificación de cuerpos geométricos


196

Resolución de problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de una cantidad

Resolución o invención de problemas a partir de enunciados con datos geométricos

Resolución de problemas relacionados con capacidad Resolución de problemas relacionados con el peso Resolución de problemas donde se calcula qué cantidad corresponde al

100% Resolución de problemas relacionados con la organización de la

información Resolución de problemas relacionados con el análisis de la información Resolución de problemas de elaboración de tablas de variación

proporcional Uso de frecuencias relativas para la resolución de problemas Resolución de problemas mediante la utilización de tablas y gráficas Plantear y resolver problemas mediante tablas de variación proporcional Análisis e interpretación de gráficas para hacer predicciones (analizar la

información presentada en tablas y elaborar gráficas)Eje temático: Procesos de CambioPropósito: Que los alumnos lean y elaboren tablas y gráficas donde registren y analicen procesos de variaciónContenidos:

Escalas como ejemplo de proporcionalidad La fracción como razón Organización de la información en tablas de doble entrada Organización de la información mediante gráficas de barras de diversos

tipos Cálculo de porcentajes mediante procedimientos convencionales Organización de la información en diagramas de árbol Interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Análisis de problemas estableciendo si la información es suficiente para

poder resolverlos Organización de la información en series de tiempo Interpretación de la información contenida en registros Interpretación de la información contenida en gráficas de barras Interpretación de la información contenida en series de tiempo


Identificación del tipo de información que falta para la resolución de un problema

Tablas de variación proporcional Propiedades de la proporcionalidad Constante de proporcionalidad Valor unitario en la proporcionalidad Expresión de porcentajes con números fraccionarios Los productos cruzados para comprobar si hay proporcionalidad Resolución de problemas de porcentaje (organizar la información en

tablas) Plantear y resolver problemas Convertir medidas del sistema inglés al sistema métrico decimal. Resolver problemas que impliquen la conversión del sistema inglés al

sistema métrico decimal

Eje temático: Predicción y AzarPropósito: Que el alumno explore situaciones donde el azar interviene, y que desarrolle gradualmente la noción de lo que es probable o no probable que ocurra en situaciones.Contenidos:


azar Realización de experimentos aleatorios y análisis de los resultados Expresiones “más probable”, “menos probable” e “igualmente probable”

en la predicción de resultados, para la construcción de la noción de probabilidad




197


Cálculo de probabilidades en casos sencillos Análisis e interpretación de gráficas para hacer predicciones

CIENCIAS NATURALESSEXTO GRADO

BIMESTRE I

Eje temático: Materia, Energía y CambioPropósitos: Durante el estudio de los contenidos de este eje, se pretende que el alumno:- Reconozca las características principales de los ciclos naturales del agua y el carbono

y su importancia en el equilibrio de los ecosistemas.- Conozcan algunas teorías acerca del origen y evolución del Universo. Bloque temático: ¿De donde venimos?Contenidos:

Ciclos naturales del agua y el carbono Conformación de la materia

- Noción de átomo - Noción de molécula - Noción de elemento - Noción de compuesto: modelos sencillos de su conformación a partir de

átomos

Eje Temático: Los seres vivos.Propósitos: Durante el desarrollo de estos contenidos se pretende que el alumno:- Se inicie en el estudio de la evolución de los seres vivos y distingan los procesos de

selección natural y de adaptación.- Conozca las características generales de las eras geológicas: paleozoica, mesozoica y

cenozoica.- Se inicie en el estudio de la evolución humana.- Identifique los principales ecosistemas del mundo, los factores abióticos que forman

parte ellos y su distribución como resultado de la evolución de la tierra.

- Reflexione acerca de la interacción del hombre con el medio y la transformación de los ecosistemas

Contenidos: Evolución de los seres vivos Relación de la selección natural con la adaptación Características generales de las eras geológicas y de la vida en ellas Eras paleozoica, mesozoica, cenozoica

Los fósiles Los grandes ecosistemas Rasgos de los principales ecosistemas Factores bióticos y abióticos de los ecosistemas Ciclos naturales del agua y el carbono Conformación de la materia La evolución humana La interacción del hombre con el medio y los cambios en los ecosistemas

CIENCIAS NATURALESSEXTO GRADOBIMESTRE II

- .Eje Temático: El Ambiente y su ProtecciónPropósitos:

- Reflexione acerca de las características y las consecuencias del crecimiento de las poblaciones.

- Identifique algunos tipos de contaminantes del agua y del aire, y los daños que ocasionan.

- Reconozca y analicen el efecto de algunas aplicaciones científicas y tecnológicas en los ecosistemas.

- Comprenda la importancia de organizar brigadas de seguridad ante situaciones de desastre

Contenidos: Crecimiento de las poblaciones

- Características y consecuencias - Explosión demográfica

Agentes contaminantes - Tipos de contaminantes y daños que ocasionan

198

La influencia de la tecnología en los ecosistemas Brigadas de seguridad ante situaciones de desastre

Eje temático: El cuerpo humano y la saludPropósitos:- Identifique las causas que alteran el funcionamiento del cuerpo humano y reconozcan

algunas medidas de prevención, cuidado y control de enfermedades. - Reflexione acerca de las medidas de prevención y las consecuencias individuales y

sociales del consumo de sustancias tóxicas.

- Reflexione acerca de la importancia de mantener, en lo posible, una alimentación

suficiente, completa y equilibrada.Contenidos:

Fármaco dependencia y drogadicción - Medidas de prevención - Sus consecuencias individuales y sociales

Consecuencias de una alimentación inadecuada - Consumismo y alimentos de escaso valor alimenticio

Eje temático: Los seres vivos.Propósitos:

- Valore las consecuencias de la contaminación en los seres vivos e identifique algunas acciones para contrarrestarla

Contenidos La evolución humana

- Reflexione acerca de la interacción del hombre con el medio y la transformación de los ecosistemas

CIENCIAS NATURALESSEXTO GRADO BIMESTRE III

Eje temático : El cuerpo humano y la saludBloque Temático: ¿De donde venimos?Propósitos:. : Durante el estudio de los contenidos de este eje, se pretende que el alumno:

- Conozca las características generales de las etapas de desarrollo y crecimiento del ser humano.

- Identifique los caracteres sexuales primarios y secundarios que se manifiestan durante el crecimiento y desarrollo del ser humano.

- Reflexione acerca de los cambios físicos y psicológicos durante la adolescencia.- Reflexione acerca de la importancia del proceso de maduración sexual durante la

adolescencia.- Comprenda el proceso de reproducción humana e identifique tres etapas: fecundación,

embarazo y parto- Se inicia en la comprensión de los mecanismos generales de la herencia biológica.- Conforme una visión integral del cuerpo humano y de la interacción de sus aparatos y

sistemas.- Identifique las causas que alteran el funcionamiento del cuerpo humano y reconozcan

algunas medidas de prevención, cuidado y control de enfermedades.

- Reflexione acerca de las medidas de prevención y las consecuencias individuales y

sociales del consumo de sustancias tóxicas. - Conozca algunas medidas preventivas y primeros auxilios en caso de quemaduras y

envenenamientos.- Identifique algunas medidas preventivas y actitudes de protección y respuesta ante

desastres: terremotos, incendios, inundaciones, huracanes y otros

Contenidos Crecimiento y desarrollo del ser humano

- Características generales. Infancia, pubertad, adolescencia, estado adulto y vejez

Caracteres sexuales. Primarios y secundarios Los cambios físicos y psicológicos durante la pubertad Reproducción humana

- Células reproductoras, masculinas y femeninas - Fecundación, embarazo y parto

Herencia biológica. Características generales Visión integral del cuerpo humano y de la interacción de sus sistemas Causas que alteran el funcionamiento del cuerpo humano

- Agentes- Prevención, cuidado y control de enfermedades

Los primeros auxilios

199

- Quemaduras y envenenamientos Medidas preventivas y actitudes de protección y respuesta ante desastres:

Terremotos, incendios, inundaciones, huracanes y otros.

CIENCIAS NATURALESSEXTO GRADOIV BIMESTRE

Eje temático: Ciencia, Tecnología y SociedadPropósitos: Durante el estudio de los contenidos de este eje, se pretende que el alumno:- Conozca el funcionamiento de algunas máquinas simples: la palanca, la polea y el

plano inclinado.- Reflexione acerca de la utilidad de las máquinas simples en las actividades humanas y

su papel en los procesos productivos.- Valore el uso de algunas aplicaciones tecnológicas en la calidad de vida y su impacto

en los ecosistemas.Contenidos:

La influencia de la tecnología en los ecosistemas Las máquinas simples como auxiliares en las actividades humanas La palanca, la polea y el plano inclinado Las máquinas y su papel en los procesos productivos

CIENCIAS NATURALESSEXTO GRADO

BIMESTRE VEje temático : El cuerpo humano y la saludEje Temático: El Ambiente y su ProtecciónEje temático: Materia, Energía y CambioEje temático: Ciencia, tecnología y sociedadEje temático: Los seres vivos.Propósitos:Todos los correspondientes a los ejes mencionados.INTEGREMOS TODOPlanteamiento de una situación problemática para resolver una situación detectada ( puede ser a nivel grupal o por equipos)Análisis, desarrollo y sistematización de la información de la temática seleccionada.

Habitantes y su mundo. Interacción de habitantes con su medio. Cambios en el ecosistema. Principales rasgos del ecosistema donde se estableció la civilización. Presentación de resultados. Conclusiones.

HISTORIASEXTO GRADO

BIMESTRE I

Bloque temático: La IndependenciaPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:

Reconozca y analice las desigualdades sociales y políticas a finales del virreinato, además de otras causas que dieron origen a la revolución de Independencia

Identifique las características de los diferentes momentos de la lucha por la Independencia.

Establezca la relación entre el pensamiento que se genera en el movimiento de ilustración y el que se expresa en el movimiento insurgente: sus ideales y proyectos, así como los elementos que permitan la conformación de una nación independiente.

Contenidos: Antecedentes de la independencia- Las ideas de la ilustración y su influencia en los movimientos

revolucionarios en América.- Descontento y desigualdad social y política de los dominios españoles

en América en la sociedad novohispana. “El nacionalismo criollo”.- Gestación del movimiento independiente en México e inicio de la lucha

armada.- Ideario político- social de los insurgentes: la Abolición de la Esclavitud,

los Sentimientos de la Nación y la Constitución de Apatsingán. Consumación de la independencia.

200

- La Constitución de Cádiz y las reacciones de los grupos dominantes en la Nueva España.

- Vicente Guerrero y la resistencia insurgente en el sur.- El Plan de Iguala, los Tratados de Córdoba y el fin de la Guerra de

Independencia de México.

HISTORIASEXTO GRADO

BIMESTRE II

Bloque temático: De la Independencia a la ReformaPropósito: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:

Reconozca las diferentes tendencias políticas que se manifiestan desde los primeros años de vida independiente hasta la reforma y que se expresan a través de los proyectos de los federalistas y los centralistas.

Identifique y analice los problemas internos y los conflictos internacionales que dificultaban la conformación de una nación.

Reconozca y analice el contenido del proyecto liberal definido por Juárez y la constitución de 1857 y sus diferencias con el proyecto conservador.

Analice las circunstancias que propiciaron la Guerra de Reforma, la Intervención francesa y el Imperio de Maximiliano.

Comprenda la importancia del legado liberal en la actualidad. Reconozca las principales características de la vida social en México y

los avances en la ciencia y las artes.

Contenidos: Las primeras décadas de la República en México- los efectos económicos de la guerra de independencia y los obstáculos

para organizar el país.- El imperio de Iturbide- Triunfo del proyecto republicano. El congreso constituyente y la

constitución de 1824.

- Las luchas internas y la debilidad de los gobiernos.- La primer Reforma liberal.- Los conflictos internacionales y las pérdidas territoriales: la deuda

externa y la “guerra de los pasteles”; la independencia de Texas y su anexión a Estados Unidos.

- La guerra contra estados unidos y la resistencia mexicana. Los tratados de Guadalupe hidalgo y la pérdida del territorio.

La Reforma Liberal- las ideas de los liberales y los conservadores. La dictadura de Santa

Anna y la Revolución de Ayutla.- La constitución de 1857.- La Guerra de Tres Años y las Leyes de Reforma.- La Intervención y el Imperio de Maximiliano.- Sociedad y cultura en la primera mitad del siglo XIX.

HISTORIASEXTO GRADO

BIMESTRE III

Bloque temático: La Consolidación del Estado Mexicano. El Porfiriato Propósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:

Reconozca y analice la situación del país durante el porfiriato, destacando las transformaciones económicas, el control político y las contradicciones sociales que se generan en este periodo.

Identifique los principales cambios en la vida social, las ciencias, las artes y la educación.

Comprenda los mecanismos de control político de la dictadura porfirista y el descontento social como causas de la Revolución Mexicana.

Contenidos: El gobierno de Juárez y el fortalecimiento de la república- El ascenso de Porfirio Díaz al poder.- El régimen de Díaz y el crecimiento económico: industria, agricultura,

comercio y minería.

201

- Fortalecimiento del latifundio y sus efectos en las comunidades indígenas.

- Los cambios en la vida social. La importancia del ferrocarril y de los medios de comunicación.

- La ciencia, las artes y la educación en el porfiriato.- La dictadura porfirista: los mecanismos de control político y la

desigualdad social.

HISTORIASEXTO GRADOBIMESTRE IV

Bloque temático: La Revolución MexicanaPropósitos: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:

Identifique temporal y parcialmente el movimiento revolucionario durante el periodo 1910- 1920.

Distinga diferentes etapas de la revolución mexicana y establezca diferencias y semejanzas entre los planes y proyecto político- sociales de los distintos grupos.

Reconozca y valore la importancia de la constitución de 1917 y analice el contenido de los artículos 3ro, 27 y 123.

Contenidos:

La Revolución de 1910:- Los precursores de la revolución.- El Plan de San Luis Potosí y la Revolución Maderista. La derrota de

Díaz.- El gobierno de Madero y la dictadura de Huerta.- La revolución constitucionalista. La división entre caudillos. La

convención de Aguascalientes. El triunfo de carranza.- La constitución de 1917: sus principios y artículos fundamentales: 3ro,

27 y 123.

HISTORIASEXTO GRADO

BIMESTRE V

Bloque temático: La Reconstrucción del País y la Consolidación de México ContemporáneoPropósito: Durante el desarrollo de los contenidos de este bloque se pretende que el alumno:Identifique la situación del país en el periodo posrevolucionario, las principales conquistas y desafíos para la reconstrucción económica y social.Propósito: Analice las características de la reconstrucción del país en los aspectos: educativo, cultural, agrario e industrial, los cambios en la forma de vida en la población.Propósito: Reconozca los factores que propiciaron el desarrollo de México después de la segunda guerra mundial.Propósito: Comprenda y valore los avances del país en seguridad social, educación, cultura y los problemas del México actual.Contenidos:

La situación de México después de la Revolución.- Restablecimiento de la paz e inicio de la reconstrucción del país.- La cultura y las artes. Vasconcelos y las misiones culturales.- Conflictos políticos: la rebelión de la huertista y el movimiento cristero.- La fundación del Partido Revolucionario.- La estabilización y las reformas de la revolución en la década de los

treinta: El reparto agrario, el impulso a la industria, la educación pública y la cultura, la expropiación petrolera y la formación de partidos políticos.

- México y las repercusiones de la segunda guerra mundial: la industrialización y el desarrollo económico.

- Los cambios sociales: el desarrollo Urbano, el crecimiento de la población, la seguridad social, la educación y la cultura.

- Los problemas del México actual.Recapitulación.

202

GEOGRAFÍASEXTO GRADO

BIMESTRE I

Bloque temático: Características Físicas de la TierraPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:

- Comprenda la diferencia entre paisaje natural y paisaje cultural.- Relacione entre las formas de relieve con la formación de ríos y lagos.- Analice los elementos del clima y algunos factores que lo modifican e

identifique los principales climas del mundo.- Advierta que una región natural se constituye debido a la relación de

diversos elementos.- Reconozca las principales regiones naturales del mundo y compare su

clima, su vegetación y fauna.

Contenidos: Reconocimiento de que los cambios que ocurren en la superficie son

constantes. Diferenciación entre las características del paisaje natural y del paisaje

cultural. Localización de lugares utilizando como referencia los hemisferios, la

altitud y la longitud. Apreciación de las grandes regiones naturales como parte del paisaje

natural. Identificación de las montañas, mesetas, depresiones y llanuras como

parte de las características físicas de las grandes regiones naturales. Reconocimiento de las características de algunas montañas, mesetas,

llanuras y depresiones y su localización en el mundo. Localización de ríos y lagos importantes en el mundo. Identificación de las partes de un río a lo largo de su trayectoria:

nacimiento, curso, desembocadura. Relación de las formas del relieve con la formación de ríos y lagos. Importancia de los ríos y lagos para la población. Identificación de la temperatura, las precipitaciones, la humedad y el

viento como elementos del clima. Diferenciación entre estado del tiempo y clima.

Comprensión de factores que modifican el clima: latitud, altitud, distancia respecto al mar.

Identificación y localización de los principales climas del mundo: frío, seco, templado y cálido.

Relación de la ubicación de las regiones naturales con la distribución de los climas del mundo.

Análisis de la relación entre el clima, la presencia de cuerpos de agua, la vegetación y la fauna para formar una región natural.

Localización de las regiones de clima cálido en el mundo. Identificación y comparación de la selva húmeda y la sabana, tomando en

cuenta el clima, la vegetación y la fauna. Análisis de factores que favorecen la diversidad de vegetación y fauna en

la selva húmeda. Localización de las regiones naturales del clima templado en el mundo. Identificación y comparación de los bosques templados y las praderas,

tomando en cuenta el clima, la vegetación y la fauna.


BIMESTRE II

Bloque temático: las Actividades Productivas en el Mundo Propósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:

- Valore la importancia de preservar el entorno natural.- Localice en mapas las principales formas de relieve, de los ríos, los lagos,

los climas y las regiones naturales del mundo.-

Contenidos: Reconocimiento de problemas que provoca la tala irracional de los

bosques. Localización de las regiones de clima frío en el mundo. Identificación y comparación de la tundra, taiga y casquetes polares,

tomando en cuenta el clima, la flora y la fauna.

203

Identificación de las relaciones entre las características físicas de los animales de región de clima frío y la temperatura que predomina en éstas.

Análisis de las condiciones que impiden el establecimiento de grandes concentraciones humanas en las regiones de clima frío.

Localización de las regiones de clima seco en el mundo. Identificación y comparación de la estepa y los desiertos tomando en

cuenta el clima, la vegetación y la fauna. Análisis del tipo de vivienda, vestido y alimentación de los habitantes de

las regiones de clima seco. Identificación de las zonas marinas, tomando en cuenta la vegetación y la

fauna. Importancia de las regiones marinas como proveedoras de una gran

diversidad de especies animales.


BIMESTRE III

Bloque temático: Las Actividades Productivas del MundoPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:

- Reconozca en forma general la división política del mundo y los motivos por los que se establecen fronteras.

- Identifique las principales actividades económicas en el mundo y su importancia para satisfacer necesidades de la población.

- Identifique formas en que el ser humano aprovecha los recursos naturales.

- Distinga los principales problemas ambientales derivados de las actividades agrícolas e industriales y aprecie las acciones que se realizan para proteger el medio.

- Valore la importancia de una explotación racional de los recursos naturales.

- Identifique el grado de desarrollo de distintos países.- Emplee mapas para localizar países y actividades económicas

predominantes.-

Contenidos: Comparación de la superficie y la población total de los continentes. Comparación de la extensión territorial de algunos países mediante

gráficas y mapas. Reconocimiento de la forma de gobierno, idioma oficial, deporte más

difundido y localización de algunos países del mundo. Identificación de los recursos naturales en el mundo: vegetación, fauna,

minerales, energéticos, agua y suelo. Comprensión de la relación entre el clima y el relieve en la distribución de

los recursos naturales. Explicación de la relación entre los recursos naturales y actividades

productivas. Reconocimiento de la importancia que tiene el uso racional de los

recursos naturales. Reconocimiento de diferentes tipos de tecnologías creados por el

hombre. Identificación de fuentes de energía: petróleo, carbón, agua, viento, sol y

uranio. Reconocimiento de la importancia de la tecnología y la energía para el

desarrollo de las actividades económicas. Caracterización de las actividades económicas en primarias, secundarias

y terciarias, de acuerdo con el recurso que utilizan, el tipo de bienes que producen y servicios que prestan.

Comprensión de la importancia que tienen las actividades económicas para satisfacer necesidades de la población.

Identificación de la agricultura, la ganadería, la pesca y la explotación forestal como actividades económicas primarias.

Localización de países en los que las actividades económicas primarias son predominantes.

Identificación de las formas de relieve y climas propicios para el desarrollo de actividades económicas primarias.

Comparación de la producción de trigo, arroz y maíz en los diferentes países mediante la interpretación de gráficas.

Análisis de las necesidades de la población que se satisfacen mediante actividades económicas primarias.

Uso de mapas para representar las principales zonas mineras y petroleras en el mundo.

204

Identificación de la minería y la extracción de petróleo como actividades económicas primarias.

Interpretación de gráficas en las que se representen los principales países productores y consumidores de energía.

Reconocimiento de la actividad petrolera como proveedora de energéticos para las actividades productivas.

Reconocimiento de la elaboración de productos industriales como actividad económica secundaria.

Comparación de la producción de automóviles, aceros y televisores en diferentes países mediante la interpretación de gráficas.

Análisis de necesidades de la población que se satisfacen mediante los productos de las industrias alimentaria, textil, electrónica y petroquímica.

Identificación de las actividades económicas terciarias: comercio, transportes, servicios y comunicaciones.

Análisis de necesidades de la población que se satisfacen mediante las actividades económicas terciarias.

Reconocimiento de que las actividades económicas y el nivel de bienestar social permiten identificar el desarrollo de un país.

Localización de países con diferente grado de desarrollo. Identificación y localización de las grandes zonas económicas en el

mundo y sus relaciones comerciales. Reconocimiento de los principales problemas del medio: sobreexplotación de los recursos naturales. Contaminación del agua, desertificación y deforestación en el mundo. Análisis de diferentes acciones para preservar el medio. Planificación y realización de actividades para preservar el medio en la

localidad.

GEOGRAFÍASEXTO GRADOBIMESTRE IV

Bloque temático: La Población en el MundoPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:

- Reconozca la importancia de las características demográficas de la población para conocer sus necesidades.

- Comprenda que la natalidad, la mortalidad y la esperanza de vida son índices demográficos.

- Identifique las principales características de la población: sexo, edad, escolaridad.

- Diferencie los movimientos migratorios e identifique causas que lo provocan.

- Valore la diversidad cultural de los pueblos del mundo.- Use mapas para localizar las zonas de mayor concentración de la

población.-

Contenidos: Importancia de conocer la composición de la población para satisfacer

sus necesidades. Identificación del crecimiento, la distribución y la composición de la

población como aspectos relevantes para su estudio. Análisis del crecimiento de la población mundial. Explicación de causas que favorecen el crecimiento de la población

mundial. Identificación de países con mayor y menor número de habitantes,

mediante la interpretación de gráficas. Localización de zonas de mayor y menor concentración de población en

el mundo. Análisis de factores que intervienen en la distribución desigual de la

población en el mundo. Comprensión de la noción de densidad de población mediante imágenes

y ejemplos. Identificación y localización de países con diferente densidad de

población. Cálculo de la densidad de algunos países. Identificación de problemas en zonas de alta densidad de población. Análisis de índices de natalidad, mortalidad y esperanza de vida de

diferentes lugares del mundo. Reconocimiento del censo como instrumento para conocer la

composición de la población. Realización de un censo. Identificación del sexo, edad y grupo étnico, como elementos de la

composición de la población.

205

Reconocimiento de la importancia del estudio de la composición de la población para identificar sus necesidades.

Diferenciación de los movimientos de la población: inmigración y emigración.

Identificación de causas naturales y sociales que propician las migraciones del mundo.

Análisis de la influencia de las migraciones sobre la diversidad cultural. Identificación de los diferentes tipos de vivienda, vestido y alimentación

como manifestación de la diversidad cultural. Identificación de las lenguas y religiones que existen en el mundo como

expresiones de la diversidad cultural. Análisis de las relaciones entre las manifestaciones culturales y las

características del medio natural. Reconocimiento de la relevancia que tiene el aprecio y respeto de la

diversidad cultural en las relaciones entre los pueblos. Análisis de causas del crecimiento de la población en México. Comparación entre la forma en que se compone la población en México y

en el mundo, tomando en cuenta la edad y el sexo. Interpretación de gráficas comparativas de índices de natalidad y

mortalidad en México y el mundo.


BIMESTRE V

Bloque temático: México en el Contexto MundialPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:

- Comprenda que las vías y los medios de comunicación permiten que México amplíe sus relaciones comerciales, políticas y culturales con el resto del mundo.

- Reconozca que las importaciones y exportaciones son formas de comercio para intercambiar productos entre países.

- Aprecie la relevancia de las organizaciones mundiales en las que México participa para conseguir una mejor convivencia entre las naciones.

- Emplee mapas para localizar las principales vías de comunicación y para representar relaciones comerciales de México y otros países.

-Contenidos:

Localización de las principales vías terrestres, marítimas y aéreas entre México y el mundo.

Reconocimiento de la importancia de las vías y medios de transporte para favorecer las relaciones de México con otros países.

Identificación de los medios de comunicación que se utilizan en nuestro país para establecer relaciones con otros países

Identificación de productos que México vende a otros países y de productos que compra en el exterior.

Diferenciación del comercio exterior en nuestro país en importaciones y exportaciones.

Reconocimiento de la importancia que tienen las relaciones comerciales de México con otros países para satisfacer necesidades de la población.

Explicación de las funciones que tiene la ONU para regular las relaciones entre países.

Identificación de las principales organizaciones internacionales y su importancia.

EDUCACIÓN CÍVICASEXTO GRADO

BIMESTRE I

Bloque Temático: La República MexicanaPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:

- Se reconozca como parte de una comunidad nacional caracterizada por la pluralidad de pensamiento.

- Reconozca la diversidad cultural, regional y social- Comparta rasgos y valores comunes que la definen.

Contenidos: Los componentes del Estado:

- Definición de República.- Componentes de la República Mexicana- Los Estados de la Federación

206

- Los poderes de la unión.- La Constitución Política, Ley Suprema- La Soberanía- La soberanía reside en el pueblo, Artículo 29- La democracia como forma de ejercicio de la soberanía.- El proceso legislativo. El derecho a la Iniciativa.

EDUCACIÓN CÍVICASEXTO GRADO

BIMESTRE II

Bloque Temático: La Democracia como forma de GobiernoPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:

- Reconozca el concepto de democracia - Conozca métodos para tomar decisiones de medio y alto grado.- Analice y comente sobre los reglamentos y funciones de la

Suprema Corte De Justicia.- Analice y se apropie del respeto a los derechos humanos y a la

legalidad.

Contenidos: El concepto de Democracia:

- Las elecciones - Método para la toma de decisiones - Los partidos políticos como forma de organización y participación de

los ciudadanos- Las condiciones de la Democracia: el respeto a los derechos humanos

y a la legalidad. La Justicia se procura y administra

- Suprema Corte de Justicia. Funciones - Procuraduría General de la República- Procuraduría de los Estados.- Funciones.

EDUCACIÓN CÍVICASEXTO AÑOBIMESTRE III

Bloque Temático: La Constitución de 1917Propósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:

- Identifique situaciones que representan violaciones a esos derechos u obstáculos para su ejercicio.

- Conozca los recursos legales para protegerlos.- Reconozca las instituciones y los rasgos principales que

caracterizan la organización política de México. -

Contenidos: Antecedentes: Constitución de 1824 y 1857 La Constitución de 1917, como producto de la Revolución Mexicana. Las modificaciones de la Constitución: Proceso para modificar los Artículos Constitucionales. Identificación de los cambios recientes a la Constitución: Artículo 3°,27 y

130

EDUCACIÓN CÍVICASEXTO AÑOBIMESTRE IV

Bloque Temático: México, un País con DiversidadPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:

- Conozca y comprenda los derechos que tiene como mexicano y ser humano.

- Comprenda que al ejercer los derechos adquiere compromisos y obligaciones con los demás.

- Comprenda la dualidad derecho deber como base de las relaciones sociales y de la permanencia social.

-Contenidos:

Rasgos de la diversidad cultural y social de México

207

- Las diferencias regionales y sociales en aspectos referentes al: desarrollo, el bienestar social y la satisfacción de derechos sociales.

- Los grupos étnicos y los idiomas de México- El mestizaje- La pluralidad de opiniones y la necesidad de la tolerancia- La libertad de creencias y la pluralidad de religiones en México,

Artículo 24- La importancia del fortalecimiento de la democracia.- La lucha contra la discriminación racial, social y sexual.- La libertad, el respeto a los derechos humanos y la tolerancia como

fundamentos de la convivencia social.- La importancia de la Participación Cívica

EDUCACIÓN CÍVICASEXTO AÑOBIMESTRE V

Bloque Temático: México y las Relaciones InternacionalesPropósitos: Durante el desarrollo de este bimestre se pretende que el alumno:

- Conozca los principios que rigen las relaciones de México con otros países.

- Profundice en los lineamientos del respeto a la Soberanía Nacional.- Conozca los principios y acuerdos de los pueblos y la solidaridad

internacional.- Conozca los acuerdos de las organizaciones dedicadas a luchar

por la paz mundial.-

Contenidos: Los principios de las relaciones de México con otros países:

- El respeto a la Soberanía Nacional: El pensamiento de Juárez “El respeto al derecho ajeno es la paz”

- La autodeterminación de los pueblos y la solidaridad internacional- La doctrina Estrada- La lucha por la paz en Edmundo:- Los conflictos bélicos en el mundo actual

- Los acuerdos entre naciones como vía para la solución de conflictos.

- La Organización de las Naciones Unidas (ONU) y los esfuerzos por la paz.

208

dosificación de contenidos. plan y programas de estudio de educación primaria

Documents