Nodo I. Contexto Sociodigital y Universidad del siglo XXI

Actividad transversal. Delimitacin de mi problema prototpico Propsito de la actividad:Delimitar el problema prototpico a partir de la identificacin, anlisis y valoracin de sus dimensiones, vinculadas a su prctica educativa.Primer planteamiento de mi problema prototpico:Estudiar las reas de mejora en docentes en sistemas a distancia en base a las competencias digitales. Planteamiento del problema prototpico:En el avance vertiginoso de la tecnologa dentro de nuestro entorno nos encontramos con esta nueva oportunidad de la educacin a distancia, teniendo un acceso impresionante en diferente latitudes, en la cual encontramos alumnos con oportunidad y acceso a la educacin, muchos de ellos teniendo conocimientos bsicos sobre los recursos de la plataforma de la universidad y algunos de ellos carentes del mismo.Es por esta razn que alumnos y docentes que se encuentran involucrados en la educacin a distancia, requiere estar a la vanguardia con respecto a la adquisicin de competencias digitales. Morales (2013) Dimensin didcticaEl Docente no solo debe estar atento en actualizar sus conocimiento, sino esencialmente de motivar y lograr una comunicacin fluida, clara, didctica y creativa que permita al estudiante aprender, entendiendo que ste pasa a ser el centro de la modalidad a distancia. Por lo tanto, la actualizacin docente es un reto que debemos enfrentar diariamente los docentes en lnea para innovar y gestionar nuevas formas de conocimiento. Creo que uno de los potenciales a implementar es la capacidad para utilizar adecuadas estrategias didcticas que faciliten la gestin de nuevos conocimientos, ms all de la mera informacin.Dimensin comunicacionalEl deber ser del docente, le exige al maestro evaluacin y preparacin permanente en su labor, para que pueda impartir una verdadera formacin integral. La relacin del profesor con sus estudiantes se establece con la comunicacin. Por tanto los resultados que se obtienen en el proceso enseanza aprendizaje, dependen en un alto porcentaje de la habilidad y preparacin que se tenga en el manejo de las tcnicas de comunicacin. Atendiendo a los procesos comunicacionales que se posibilitan en el contexto socio-digital se har uso de recursos para el trabajo en colaboracin en plataformas educativas como el uso de herramientas digitales, redes sociales, blogs, bibliotecas digitales, recursos, medios y espacios contemplados para el trabajo en colaboracin en escenarios alternos. (Monterrosa Castro 2013)Dimensin tecnolgicaLos recursos tecnolgicos permiten apoyar la realizacin de actividades y tareas para organizar la participacin de los docentes y estudiantes durante la enseanza-aprendizaje como son: las responsabilidades de los participantes, sus formas de intervenir, las fuentes de ayuda, el seguimiento del progreso y de las dificultades de los estudiantes sobre su propio proceso de aprendizaje, las caractersticas de los resultados o productos esperados, los criterios y procedimientos de evaluacin, desarrollo y evaluacin de experiencias de aprendizaje autntico y seguimiento incorporando herramientas y recursos digitales que favorezcan el aprendizaje contextualizado.Dimensin sobre la generacin del conocimientoAtendiendo a las caractersticas que adquiere el conocimiento en el contexto socio-digital. Promover contenidos significativos que se enfoquen no slo en conocimientos sino tambin el desarrollo de habilidades y actitudes en los estudiantes. Desarrollar una necesidad por aprender pensando en las mejores formas de despertar la curiosidad y mantener el inters. Considerar siempre el desarrollo de las nuevas habilidades para el siglo XXI: pensamiento crtico, resolucin de problemas, colaboracin y comunicacin. Incorporar espacios para la revisin y la reflexin donde no solamente se otorgue retroalimentacin a los alumnos sino tambin se de valor a sus reflexiones sobre cmo, porqu y para qu estn aprendiendo.Dimensin ticaEl compromiso y actitud que asumimos como docentes en el ejercicio profesional debe estar basado en principios ticos porque es aqu donde tiene un lugar la formacin de valores, actitudes y modos de interpretar la realidad por parte de los alumnos e influye significativamente en su conducta.Dimensin personalAsumir un gran compromiso tanto como aprendiz y como docente porque supone una re conceptualizacin de la prctica educativa al reflexionar sobre la problemtica del aprendizaje de mis estudiantes y las posibles soluciones que me obligan a prepararme continuamente en el manejo adecuado no solo en el mbito de lo pedaggico sino tambin de lo digital. Tambin considerar que el papel del docente en lnea, frente a los retos y desafos de la sociedad actual es imprescindible, ya que orienta, gua y propicia un nuevo rol en la formacin del estudiante para el desarrollo de sus competencias.Fuentes:Snchez Puentes, R. (1993). Didctica de Problematizacin en el campo cientfico de la Educacin, en Formular proyectos para innovar la prctica educativa. Mxico: Universidad Pedaggica Nacional. pp. 17-39l.