A MIS ALUMNOS

Los aportes que realizo con este material servirn como gua para la creacin del relato, cuento o paisaje sonoro que debern inventar, no enviare otro material para este punto

MARCO TEORICOLa propuesta curricular de Educacin Musical para el Nivel Inicial y Primaria (primer ciclo) contempla el abordaje del entorno sonoro del nio con el propsito de agudizar en l, su percepcin respecto al mismo y desarrollar sus capacidades de expresin a travs de la libre recreacin del entorno por medio de la msica y de otros lenguajes artsticos.

El sonido es algo fundamental en la percepcin espacio-temporal de los animales. Funciona como una suerte de brjula que orienta y ubica al oyente en funcin de sus capacidades perceptivas. Desde tiempos inmemoriales el ser humano ha sentido inters por su contexto. Un inters que no slo nos refiere a la supervivencia, sino tambin a necesidades de cualquier orden.

Un buen ejemplo (quiz el ms antiguo que se conserva) de estricta observacin de los principios sonoros de la naturaleza lo encontramos prcticamente en la totalidad de las sociedades andinas. Y no slo observacin sino tambin prctica y perfeccionamiento de tcnicas sonoras con fines arquitectnicos y posiblemente polticos. Por ejemplo en las construcciones mayas, encontramos en sus templos tcnicas de control del entorno acstico redescubiertas y aplicadas siglos ms tarde. El sonido se utiliza en estos lugares como arma poltica, como instrumento para dejar alucinado al pueblo a travs de la deificacin de los regentes. Grandes espacios construidos para que visin y sonido conformasen un tndem ideal de alienacin, una gestin de la impresin que converta a los seres humanos en dioses. Incluso, no resulta descabellado pensar en este perfeccionamiento como inversin intelectual de ciertos grupos de poder y, por consiguiente, clave para el acceso al poder de ciertas castas.

La apreciacin de los sonidos del entorno nos permite ampliar el campo perceptual de nuestros alumnos al punto de discriminar los componentes de ese colchn sonoro en el que se est inmerso descubriendo as la verdadera dimensin de lo que habitualmente llamamos silencio. Sabemos que el silencio es el marco ms adecuado para el sonido y por extensin para el hecho musical. Una aproximacin diferente es la significacin del silencio como parte constitutiva del discurso musical

La exploracin del entorno sonoro ayuda a tomar conciencia de una necesidad de nuestra poca: la preservacin del medio ambiente. El ruido ambiente, es en la actualidad de una densidad tal , que va limitando lentamente la capacidad de percepcin auditiva, a tal punto que muchas veces no se escucha. Es importante que los alumnos tomen conciencia de ello, porque en la medida en que agudicen su percepcin, crecer su intolerancia hacia el ruido y solo entonces desearan asumir ciertas actitudes de cuidado del medio ambiente snico.

Pero no todo lo que suena alrededor en ruido, lo es en la medida en que interfiera entre lo que se quiera escuchar. Cualquier ruido del ambiente puede convertirse, en otro contexto, en sonido. Y existe en el ambiente una riqueza sonora que se puede descubrir y rescatar . Se puede descubrir un sonido interesante fuera de un contexto musical y luego puede ser incluido en las producciones musicales, de ah la importancia que revista el estimular en los alumnos la actitud de bsqueda y el rescate de los mismos.

Se puede trabajar la percepcin desde los sonidos del entorno real hasta los sonidos de un entorno imaginario, utilizando para ello la memoria auditiva. Luego del reconocimiento de los sonidos que componen un paisaje sonoro, o de los que son necesarios para realizar un relato sonoro, la imitacin de los mismos orientara a los alumnos para la posterior exploracin y seleccin de materiales con mayor precisin en la bsqueda.

LOS PROCESOS CREATIVOS EN LAS PRODUCCIONES SONORAS

Las producciones sonoras permiten a los alumnos a partir de diferentes formatos sonoros compositivos cuentos sonoros, relatos sonoros, paisajes sonoros-experimentar sobre el hacer musical concertadoINVOLUCRA POR LO TANTO

- Acciones interpretacin SONORA. Interpretacin que debe ser entendida ms all de su acepcin tradicional que la vincula a la ejecucin musical; tanto el compositor que dispone y utiliza ciertos materiales sonoros y organizaciones musicales en funcin de una intencionalidad, como el oyente, quien a partir de su anlisis le asigna sentido a la obra, son atravesados por instancias de interpretacin.

- Acciones vinculadas con la Eexploracin y Seleccin intencional de ciertos materiales para materiales para organizarlos musicalmente en este caso sonoramente. Experimentacin por ejemplo sobre el Toque instrumental que alude no slo al modo de accin sino tambin a la bsqueda de las distintas posibilidades tmbricas que ofrecen los materiales sonoros.

-Acciones de lectura y anlisis de partituras por cuanto en los trabajos con sonorizaciones Las representaciones grficas son un recurso para la apropiacin y comprensin del discurso musical ya que permiten plasmar a travs de descripciones, dibujos, relatos, esquemas, grficos, etc., la organizacin discursiva en sus caractersticas rtmicas, meldicas, texturales y formales abordadas en el nivel. PROCEDIMIENTOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE INVOLUCRADOS

A ) De bsqueda de informacin: Observacin, comparacin, clasificacin, manipulacin:

B) De expresin

C) De Anlisis EFECTOS SONOROS Y SUS FUNCIONESFuncin descriptivo-ambiental:Aparece cuando el efecto sonoro se presenta como un soporte que ayuda a describir un lugar o un ambiente, porque forma parte de l. En esta funcin, adems de situar al oyente, el efecto contribuye a aumentar la credibilidad del mensaje. Esto sucede, por ejemplo, cuando hablamos del mar y acompaamos nuestro discurso con el sonido de las olas y el trinar de las gaviotas. Funcin descriptivo-expresiva:Esta funcin se da cuando el efecto sonoro tiene un valor comunicativo propio, aunque no forme parte de la realidad que se est describiendo. Se trata de un sonido que acenta el valor simblico del lenguaje, ya que, al igual que suceda con la msica, al escucharlo puede despertar en el oyente sensaciones y emociones. Este sera el caso, por ejemplo, del efecto "trueno", que podra simbolizar el momento lgido de una discusin, o del "rugido de un len", que bien podra representar el enfado de un personaje, o del sonido de un "martilleo continuo", que podra asociarse con un fuerte dolor de cabeza.

Funcin narrativa:Existen efectos sonoros que por s solos evocan una accin, como la apertura de una puerta, el arranque de un coche o los pasos sobre la arena, por citar tres ejemplos ilustrativos. Estos efectos desempean una funcin narrativa, en tanto que no hace falta la presencia de ningn otro componente del lenguaje para explicar lo que esos sonidos representan. Tambin aparece esta funcin cuando unimos distintos efectos que van adquiriendo significado por la relacin que guardan entre s. El profesor Balsebre describe una situacin muy convencional: bajo la lluvia torrencial suena la campana de un reloj de torre dando las doce; desvanecimiento de la accin sonora a travs de un fade-out (o desaparicin progresiva) del efecto sonoro de "lluvia". Silencio muy breve. Efecto sonoro de "canto de gallo". Efecto sonoro de "trinos de pjaros". El oyente, dice Balsebre, comprende inmediatamente que la tormenta ha cesado, que ha pasado la noche y que ahora estamos ante un tranquilo amanecer. Escchalo y vers como t tambin tienes esta misma sensacin.

Observa que, en esta funcin, los efectos pueden actuar de nexo entre dos tiempos (por ejemplo, noche/da) y/o entre dos espacios (por ejemplo, casa/calle).Funcin ornamental:Se presenta cuando el efecto sonoro tiene un valor puramente accesorio y, en esencia, slo sirve de refuerzo. A diferencia de los efectos en funcin descriptivo-ambiental, no son imprescindibles para situar al oyente. El sonido de una mquina tragaperras, por ejemplo, no es indispensable para recrear una escena que transcurre en un caf, como tampoco lo sera el sonido de una mquina expendedora de cigarrillos. Sin embargo, difcilmente podramos prescindir del sonido que producen las tazas, las cucharillas, etctera.

Con independencia del uso que de ellos se haga, a la hora de trabajar con los efectos sonoros es muy importante no olvidar la marcada tendencia que todos tenemos a asociar un concepto con un sonido, aunque sea por puro convencionalismo cultural:

PAISAJE SONOROEs el entorno sonoro concreto de un lugar real determinado, definido y utilizado por R. Murray Schafer, connotado especialista en la problemtica de la pululacin acstica y pionero en impartir cursos y hacer investigaciones sobre el deterioro del medio ambiente sonoro en la sociedad moderna, creador adems del Paisaje Sonoro Mundial. Murray Schafer, en los aos setentas, propuso "empecemos a escuchar el ruido", motiv a escuchar el mundo como si fuera una composicin. La propuesta de Schafer era empezar a abrir los odos no solo a la msica sino tambin al mundo. La intensa preocupacin con los efectos del sonido en el hombre le ha llevado a ocuparse por el ambiente acstico total. Su inventario de paisajes sonoros del mundo, un proyecto apoyado por la UNESCO, ha sido realizado bajo la perspectiva de mostrar una nueva relacin entre el hombre y los sonidos que lo rodean.Ejemplos de paisajes sonoros:* En un ambiente natural los pjaros que pan, las ranas que croan, el rumor del agua de un arrollo, el trueno antes de la lluvia, el caer de granizo.* En un ambiente rural dos personas conversando, las campanas de la iglesia, el sonido del tractor trabajando, el trote de un caballo, el movimiento de un molino.* En un ambiente urbano, el trfico, las bocinas, un coche estacionndose, la gente conversando, el sonido de la maquinaria, un edificio en obras, un centro comercial, el tono de celulares.Nuestra vida est marcada, por los sonidos que vivimos a diario al igual que las cosas que los producen. Algunas estarn claras y definidas, otras se sumergen en nuestra mente y no los reconocemos en primer plano. Algunos ni siquiera los pensamos, pero ah estn. Construyen junto con los elementos visuales, olfativos y gustativos, junto con la temperatura y otros tantos artilugios de la percepcin, un entorno completo. Nuestro paisaje.Pues bien el paisaje sonoro es esa serie (a veces abundante, a veces saturada, a veces sencilla, pocas veces mnima en estos das) de elementos snicos que se mezclan y construyen nuestro entorno auditivo. La informacin que obtenemos de esto es mayor de lo que estamos acostumbrados a percibir de manera consciente, pero nos marca el ritmo, nos informa las horas del da, nos hace saber o sentir seguridad o peligro, nos dispara recuerdos y nos afecta fsicamente.

Para seguir tratando este tema te sugiero realices la sguete actividad:Escucha con atencin, en un primer momento quiz te parezca que percibs silencio, pero eso es prcticamente imposible.

Qu sonidos escuchas? Haz una lista

Cuntas capas puedes encontrar?

Cmo cambian a travs del tiempo?

Qu le hacen a tu mente o a tu corazn?Al darte cuenta de todo esto sers ms consciente del paisaje sonoro que te rodea y de cmo se entrelaza en tu vida. Entindelo y pinsalo, valralo, este cambia segundo a segundo y, por muy parecido que sea un da de otro, nunca, nunca es el mismo. Todos los das te enfrentas con un nuevo mundo sonoro.Bien pues el paisaje sonoro tiene muchos componentes que se acumulan a manera de capas, uno sobre otro. Podemos pensar en los ms antiguos paisajes, como los sonidos del mar. Estos, junto con los del viento y otros entornos naturales muy elementales, tienen una conexin directa a nuestro cerebro y fcilmente tocan fibras ancestrales dentro de nuestra cabeza.Por supuesto dentro del paisaje sonoro natural se encuentran los diferentes climas y configuraciones de la tierra y sus consecuencias sonoras:-El paisaje sonoro de un bosque, por ejemplo, depender del tipo de bosque y de la poca del ao. Durante otoo tal vez pisar las hojas secas cambia la experiencia total del paisaje. El sonido ser ms disperso y llegar ms lejos puesto que el ambiente es seco y las ondas se encuentran con menos obstculos que en plena primavera. Durante las pocas prosperas los pjaros, junto con otros animales sern un personaje principal dentro del paisaje. Si llegase a nevar, el paisaje cambiara por completo nuevamente puesto que la nieve por su estructura espumosa tiende a absorber el ruido. El invierno caer como una blanca capa de silencio sobre el bosque.

-Por otro lado tenemos los paisajes sonoros donde el principal personaje es el ser humano: ciudades, villas, pueblos etctera.

Segn R. Murray Schafer el paisaje sonoro antes de la revolucin industrial no se encontraba saturado, por lo que era sencillo escuchar con claridad todos los sonidos que componan el paisaje y poder determinar su distancia sin mayor problema. Como consecuencia de la Revolucin Industrial y despus de la Revolucin elctrica nuestro entorno se llen de mquinas que al producir capas de sonido casi ininterrumpidas (como un ventilador, el aire acondicionado, el motor de tu refrigerador, el sonido de los autos) el paisaje sonoro se fue saturando, esto es que tantos sonidos muchos de gran intensidad, sucediendo en el mismo espacio se combinan formando una especie de pared que enmascara a los dems eventos sonoros, reduciendo nuestra capacidad auditiva y eliminando la perspectiva de los sonidos.Otra consecuencia de las revoluciones industrial y elctrica es que nos hemos acostumbrado a esta clase de sonidos que dominan nuestro entorno. Hoy en da nuestros odos y nuestro ser completo est acostumbrado a sonidos ms intensos, con gran presencia de bajos (esto es fcil notarlo en la msica actual) y afines a las frecuencias que generalmente producen los aparatos elctricos. Cuando enfocamos nuestra atencin sobre el sonido, vemos un Paisaje Sonoro. Un cuadro que puede orse. El ojo oye. El odo ve. A modo de sntesis un PAISAJE SONORO es un conjunto de sonidos escuchados en un lugar determinado que puede partir de una imagen (real o imaginaria) y que nos permite desde all, componer una compleja realidad sonora constituida por varios sonidos de diferentes caractersticas que se dan en forma simultnea, dentro de un orden pre-establecido ( en cuanto al rol que cada sonido juego dentro del todo) y en un contexto con caractersticas particulares. Los sonidos del campo, de la playa, de una fbrica, de una estacin de tren pueden ser imitados, organizados y ejecutados en verdaderas producciones grupales en las que se harn presentes una serie de elementos.RELATO SONOROUn RELATO SONORO es un conjunto de sonidos escuchados en una secuencia temporal, quizs dramtico, tal vez contando una historia sin palabras.

Los relatos sonoros se diferencian de los climas y paisaje sonoros, por realizarse a partir de un cuento a manera de co-relato, y proponer una produccin secuencial de los efectos sonoros que el relato- sin palabras- describe Los relatos son por lo tanto una breve narracin en la que se trata de un nico tema, es accin, accin que consiste en contar una determinada historia pero sin reflejarla en toda su extensin, sino ms en bien presentarla compactada y solamente haciendo hincapi en algunos detalles y momentos que sern en los que ms nfasis el autor o relator pondr a la hora de contar la misma porque se considera que son los ms decisivos. Los autores de un relato dejarn a la libre imaginacin y pensamiento de los lectores los detalles superfluos para que estos los compongan internamente y completen la historia como ms les plazca, porque la idea es lograr impacto pero con la menor cantidad de palabras posible.

ELEMENTOS DEL RELATO SONORO

- Definicin del Lugar situacin:

-En que lugar fsico se desarrolla la accin?

-Resulta factible de ser descripto con sonidos?

-Cul es nuestra ubicacin en el lugar?

-Cul es nuestra accin en la situacin?

-Cuales son los materiales sonoros necesarios?

-Cul es la secuencia de los acontecimientos sonoros?

PROPUESTA PARA ENTENDER DE QUE HABLAMOS

Relato Propuesto:

Ya lloviendo esta

Ya lloviendo esta

Rin, ran, rin, ran

Ya lloviendo esta

En que lugar fsico se desarrolla la accin?

Con respecto al relato propuesto, la accin puede ubicarse en diferentes lugares; el campo, la ciudad, el mar, etc, dando como resultado diferentes sonoridades.

Cul es nuestra ubicacin en el lugar?

Por ejemplo la lluvia en la ciudad, estamos detrs de la ventana, en la vereda, debajo de un techo de chapas, cada una de estas posibilidades dar una distinta respuesta sonora

Cul es nuestra accin en la situacin?

Los sonidos sern distintos si actuamos como espectadores o como actores. Por ejemplo una seora caminando en la lluvia con una paragua. Se acerca, pasa frente a nosotros y se aleja hasta que la perdemos de vista y de odo. La situacin descripta tendr diferente descripcin sonora si somos nosotros los que vamos caminando con un paragua y nos acompaa el sonido de la lluvia que cae sobre el mismo y alrededor nuestro.

Cul es la secuencia de los acontecimientos sonoros?

Los relatos sonoros pueden tener muy diferente secuencias relativas a la aparicin de los distintos sonidos intervinientes. Son requerimientos bsicos que posean una organizacin lgica y que resulten crebles. Se debe tener mucho cuidado con las superposiciones sonoras por cuanto se debe poder percibir los elementos que hacen el fondo y a las figuras que se perfilan sobre el fondo. Por ejemplo la lluvia sobre el paragua puede ser el fondo sobre el que aparezcan truenos, vientos, frenadas de automviles, etc.. Tambin el fondo utilizado puede sufrir modificaciones, por ejemplo cambiar de densidad sonora, aumento del caudal de lluvia.

EXISTEN TAMBIEN RELATOS SONOROS APLICADOS A IMGENES VISUALES

Sopla el viento... Y me cuenta historias de antao, bromea con cenizas de un tiempo que acab.Que observar? La organizacin discursiva del hecho sonoro plasmado en el dibujo

- Identificando: elementos sonoros, voces que suenan, vinculaciones sonoras que se establecen entre ellas, planos sonoros

La creacin de la composicin sonora que les pido debe ser considerada como una invitacin para La interpretacin de la imagen sonora que sobreviene ante el estmulo visual, entendida como una imagen mental subjetiva

Una bsqueda de analogas entre el sonido y la imagen

Una exploracin de los materiales buscando encontrar las cualidades del sonido que colaboren en la creacin expresiva basndose en una experimentacin de los instrumentos o de los objetos sonoros.

Una seleccin de esos materiales explorados

Un ordenamiento analizando el predominio de los elementos sonoros.

Una concertacin grupal que articule las decisiones de todos los participantes distribuya roles.CLIMA SONORO

Prepara con sonidos una atmsfera para introducir o acompaar una cancin o un relato escrito para ser ledo. Los climas sonoros, remiten ms a un sentimiento subyacente por ejemplo, la tristeza que a una situacin fsica concreta. En el aula podemos plantear la creacin de un clima sonoro totalmente irreal, estimulando de esta forma la imaginacin sonora, la bsqueda de sonidos extraos, entendiendo a estos como aquellos que no pueden relacionarse fcilmente con la fuente productora del mismo y luego cantar la cancin de hadas y duendes, u otras.CUENTO MUSICAL

ESTRUCTURA DEL CUENTO

El cuento es la composicin literaria ms antigua de la humanidad, pero tambin se est convirtiendo en su modalidad de relato breve en una frmula moderna de expresin dotada de inagotables posibilidades.

Se trata de una composicin de pequea extensin en la que empieza, se desarrolla y finaliza lo que se desea decir, y se escribe pensando que va a contarse o va a leerse completamente, sin interrupcin, de forma diferente al resto de los gneros literarios, en los que el escritor considera que puedan ser ledos por partes.

Leyendo un cuento detenidamente, pueden observarse las distintas partes que lo forman: La introduccin o inicio, el desarrollo o nudo y finalizacin o desenlace. Cada una de estas fases se subdivide, a su vez, consiguiendo un efecto armnico unitario.

De acuerdo con esta estructura, la introduccin o inicio, debe explicar:

-Quin es el protagonista.

-Dnde sucede la accin.

-Cundo ocurre.

-Qu es lo que sucede.

-Por qu ocurre.

El ncleo o nudo del relato puede contener:

-Los obstculos que dificultan el cumplimiento de un deseo. En el cuento "La boda de mi to Perico" los personajes secundarios entorpecen que el invitado pueda asistir a la fiesta.

-Los peligros que amenazan directa o indirectamente al protagonista. Un ejemplo es el cuento de Los tres cerditos", donde el lobo representa las fuerzas del mal que se oponen a la felicidad de los hroes.

-Las luchas fsicas o psquicas entre personajes contrarios, que se resuelven en la parte final del cuento mediante algn procedimiento inesperado. Sirve de ejemplo, entre otros muchos, la relacin de Cenicienta con sus hermanastras, salvada por el prncipe mediante el smbolo del zapato.

-El suspenso producido por una frase que se repite o un enigma imposible de descifrar para el lector o el oyente. Puede ser el caso de la esfinge en la Grecia clsica o, en la ms arraigada tradicin oral, el cuento de Caperucita, que es capaz de encoger el corazn de los ms pequeos en el insuperable dilogo de la protagonista con el lobo.

El desenlace de la narracin podr ser:

-Terminante: El problema planteado queda resuelto por completo. En el cuento de "La Cabra y los siete Cabritos" la muerte del lobo cayndose al agua con la barriga llena de piedras aleja para siempre el peligro.

-Moral. El comportamiento de los personajes transmite el valor tico que se desea mostrar. Entre los muchos cuentos moralistas pueden citarse "El pastor y el lobo", "El len y el ratn", etc.

-Dual. Existen dos protagonistas de caracteres opuestos, que producen efectos contrarios dependiendo de sus actos. En el cuento de "Las dos doncellas" una de ellas arroja sapos por la boca por su mal comportamiento mientras que de la boca de la segunda salen joyas y piedras preciosas debido a su generosidad y buen corazn.

-Esperanzador. Al final del relato se sugieren posibles modificaciones de actuacin que pueden resolver el problema en el futuro. Un cuento de este tipo puede ser "El ruiseor y el emperador", donde la proximidad de la muerte de ste le ayuda a conocer el verdadero comportamiento de sus servidores y le permitir corregir sus errores a partir de ese momento.

En la realizacin de un cuento musical se debe tener en cuenta: -- Enumerar los protagonistas del cuento y tratar de buscar materiales sonoros que identifiquen a cada uno de ellos, teniendo en cuenta la personalidad del elemento a sonorizar para la eleccin del instrumento, msica caracterstica o material sonoro adecuado.

Buscar la incorporacin de recursos diversos y variados en el transcurso del cuento: melodas vocales, melodas instrumentales, grabacin, material sonoro, onomatopeyas, rimas, percusin (tener variedad en los modos de accin), actividades de movimiento, paisajes sonoros, variaciones en el uso de cualidades de sonido...

- Realizar una lista organizada con todos los sonidos explorados y seleccionados para utilizarlos.

-Organizar las situaciones a sonorizar en momentos, y analizar qu elementos sonorizar en cada uno de esos tiempos, en qu planos deben escucharse: figura o fondo; predominio de qu elementos en los diversos tiempos.

- Analizar en cada situacin a sonorizar las posibles variaciones de las cualidades de los sonidos (altura, intensidad, timbres, duraciones)

ALGUNAS POSIBILIDADES DE SITUACIONES DESENCADENANTES O TEMAS SONOROS adems de los que se te ocurran- Climas sonoros y paisajes sonoros y (pintar con sonidos y ruidos un lugar o situacin dada ya sea como atmsfera o propuesta en s misma):

- viento, tormenta, lluvia...

- arroyo - bosque -aves...

- mar (verano)

- paisaje norteo (viento seco...)

- tren (estacin de ferrocarril...)

- parque de diversiones

- casa de fantasmas

- pueblos primitivos en su aldea

- ambiente pueblerino

- soldados que van a la guerra

- Sonorizacin de diversas situaciones sugeridas por un texto: - rimas, adivinanzas, destrabalenguas, jitanjforas... - cuento musical.

- poesa musicalizada.

- narracin sonora en base a una historia inventada

- basada en el texto de una cancin. - Organizar una historia basada en la interpretacin de varias canciones y sonorizaciones.- situacin elegida porque da lugar a combinaciones: literario-sonoras.

- cuento infantil como motivacin para desencadenar actividades musicales posteriores.

- Sonorizaciones basadas en imgenes visuales: - sonorizacin de una lmina o referente visual. - secuenciacin de imgenes y sonorizacin de las mismas.. - completar imgenes, secuenciarlas, sonorizarlas y si se lo desea inventar una historia. - imgenes visuales que dan lugar a combinaciones: literarias - sonoras - sonorizacin de videos.

DETALLE DE PASOS A SEGUIR EN UNA SONORIZACIONConviene:

- Primeramente, analizar cmo utilizar en forma variada las cualidades del sonido, que estn en relacin a los diversos momentos de las situaciones a sonorizar, colaborando en la creacin de momentos de tensin o reposo (usar riqueza tmbrica, sonidos cortos, largos, agudos, graves, suaves, fuertes...).

- Enumeracin de los elementos a sonorizar.

- Exploracin y discriminacin del posible material sonoro.(realizar preguntas que incentiven a profundizar la exploracin; ej. qu materiales usaran para representar esos sonidos?...)

- Anlisis y seleccin del material.

- Toma de conciencia y ordenamiento del material segn los momentos a sonorizar.

- Organizar las situaciones a sonorizar en momentos, analizando el predominio de elementos sonoros que corresponde a cada uno de esos tiempos.

Ej. A Clima Sonoro Tormenta: 1-pido silencio... 2- soplido (viento)

3- sacudo globos suavemente 4- trueno (superpuesto con globos)

5- empiezan a caer gotas 6- empieza a llover gradualmente.

7- los truenos son ms suaves. 8- queda la lluvia sola.

9- trasvasar vasitos de agua. 10- rfaga de lluvia con palo de agua.

11- la lluvia termina gradualmente.

12- slo agua, pjaros (si fuera campo, se podra relacionar con arroyo)

Ej. B- Paisaje sonoro de arroyo, bosque, aves...

1 momento: Nos acercamos al borde del agua: agua, cascada, piedras, viento, pjaros, hojas, ramitas (buscar timbres con diferente duracin y altura).

2 momento: nos alejamos del agua: canto de pjaros ms claro...

3 momento: se acerca la noche: patos, grillos, ranas, viento, ramas.

SELECCION DE FUENTES SONORAS A- PARA IMITAR SONIDOS DE JUGUETES

Se indicar en primer lugar el nombre del juguete, luego, entre parntesis las producciones vocales que pueden imitarlos, y por ltimo los materiales sugeridos

Trompo: (silbidos), silbatos de diversos tipos; mangueras acanaladas para soplar.

Matracas: (prrr,trrr,etc) matracas, ruedas dentadas o estriadas para deslizar sobre su superficie o raspar con varillas.

Tambor: (onomatopeyas), tambores, bombos, envases de plstico o telgopor.

Lechuza: (chistidos), lijas, escobillas barriendo sobre parches o papeles.

Caja Musical: (melodas tarareadas), cajitas de msica, meloda en xilfono, kalimba, o ctaras de juguete.

Flauta de mbolo: (silbidos), flauta de mbolo.

Bocina de camin: (onomatopeyas), bocinas de cotilln, de metal - similar a las usadas para bicicletas.

Martillo musical: (chasquidos), cajas chinas, martillos de cotilln, cocos, lijas, globos rellenos con arroz, sonajas de diversos materiales.

Tren: (onomatopeyas), lijas, globos rellenos con arroz, sonajas de diferentes materiales.

B- Croar de ranas y sapos:

MADERAS: giros, reco-reco, utensilios para hacer oquis, palotes para marcar ravioles, tablas de lavar, mitades de nueces en fila pegadas sobre cartn o madera (raspar con cucharita de helado, por ej.), etc.

PLASTICOS: tapas de envases acanaladas, botellas dem, mangueras, utensilios para oquis, bandejas descartables, peines, bolita de telgopor dentro de pote de plstico duro (dar un golpe seco), dentro de un envase plstico duro (puede ser un frasco de crema) colocar una pelotita chica de telgopor y darle un golpe seco, etc.

METALES: resortes, tornillos, bulones con rosca, rulemanes, latn corrugado, caos flexibles...

PAPELES: cartn corrugado.

C- Cada de agua, arroyo:

Bolsa de freezer.

Cscara de nueces (agua que pasa entre piedras; arroyo, luego de la cada)

Remover y soplar manguera dentro de balde de agua.

Bombilla dentro de vaso con agua.

Amplificar acercando el micrfono el sonido de cascada o cada de agua que producen jarras y vasos con agua que se trasvasan dejndola caer.

D- Pjaros:

- Papeles de diarios en tiritas, unidos en manojo (imitan el vuelo).

- Gaviota: con globo

- Canto de pjaro: vaso o botella de vidrio al que se le frota corcho hmedo (no reconstituido) o trozo de telgopor; elementos de cotilln: afilador, chifles, silbatos de agua, onomatopeyas realizadas con gestos sonoros...

E- Caballos: variar velocidades, intensidad...

Pensar en posibles lugares por donde pasa el caballo: pasto, asfalto, arroyo, camino empedrado, camino asfaltado, charcos, arroyos, camino de tierra, por puente de madera...

Explorar qu superficie es ms adecuada para indicar los posibles lugares por donde pisan los cascos del caballo: golpear suavemente vasos de yogur boca abajo sobre diferentes superficies: piso, tela, almohadn, banco, cartn...

- Cascos sobre empedrado: juego de cocos (cortados por la mitad) apoyados sobre espuma de mar.

- Cascos sobre caminos asfaltados: onomatopeyas.

- Cascos sobre charcos: golpear hojas de papel colocadas sobre muslos.

- Jinetes: claves y lpices: entrechocndolos o golpeando sobre el piso con distinta intensidades sugeridas (jinetes que se acercan o alejan...)

- Caballo que gua un carruaje: Dados y cascabel dentro de un cubilete (puede estar todo dentro de una bolsa a red y ser sacudidos desde ella)

F- Granja:

- Onomatopeyas de animales: perro, ovejas...

- Gallinitas: pote de yogur con un pioln del cual se tira. Usar diferentes tamaos de potes para enriquecer el efecto sonoro.

- caballo: (ver Caballo)

- arroyo: (ver arroyo)

- pjaros (ver pjaros)

- grillitos: sobre una madera colocar un clavo y varias chapitas de cerveza... usar con golpe seco, y con poca intensidad.

G- Fuego:

- trozos de papel celofn arrugados, moverlos con diferentes ritmos y energa.

H- Mar:

- nylon grande (no sonido de lluvia)

- palo de agua de diferentes tamaos, simultneamente y con diferentes ritmos.

- gaviota (ver Pjaros)

I- Soldados que van a la guerra:

- Jinetes: (ver Caballos)

- Caballo que galopa (distintas intensidades: ff, mf, pp...)

- Gestos sonoros imitando diversas situaciones:

a- soldados que caminan dando fuertes pasos.

b- se arrastran suavemente para no ser escuchados por el enemigo.

- Redobles de tambores: panderos, instrumentos y objetos varios...

- Dianas de los clarines: cornetas de cotilln, flautas...

- Sonido de los leos del fogn donde acampan los soldados (ver: fuego)

Si los soldados se alejan abandonando el campamento, que vaya disminuyendo el sonido de los leos del fogn.

J- Campanas:

- Colgar de muebles, perchas, broches, mediante hilos: tubos de metal, tasas de automvil, cpulas de los sanitarios, hemicuerpos de metal para percutir.

K- Follaje:

- manojos de cintas de acetatos, celuloide, ... sujetos a un marco o mango, para sacudir.

L- Viento:

- vasijas, conos y tubos para soplar.

- mangueras de diferente dimetro y longitud por las cuales se sopla.

- Soplar dentro del regador (sapito).

- Palo de lluvia realizado con botellas acanaladas unidas.

LL- Lluvia:

- Aro de lluvia: manguera con semillas dentro, formando un aro al unir sus puntas.

Realizar varios con diferentes tamaos de semillas.

- Bolsa de polietileno: mover suavemente: para llovizna;

- pegar golpes fuertes: para gotones

- mover bruscamente: para lluvia fuerte

- Globo con agua que se lo sacude bruscamente o lentamente (si es posible, amplificar el sonido con micrfono).

- Amplificar el sonido del agua que corre: realizar con vaso con agua y bombilla.; jarras y vasos con agua para trasvasar dejando caer.

- Papel carbnico.

- Manojo con anillitos plsticos (de cotilln)

- Rejilla o manojo, donde cuelgan vasitos y tapitas de aerosoles.

- Manojos de argollas rectangulares, de metal.

- Palo de lluvia realizado con cartones rectangulares de tubos fluorescentes o con botellas acanaladas unidas que dentro se les colocan arroz y lentejas..

- Radiografa: para gotones (golpear con un dedo) o truenos (sacudirla bruscamente)

- Trueno: con planchas de aluminio; con un globo de piata con pocos (3) garbanzos o porotos grandes.

M- Tren:

- Sobre vaina de algarroba golpear con manojo de cadenas.

- Chapitero movido rtmicamente.

N- Casa de los fantasmas:

- Movimiento desordenado de objetos que se caen, ruedan...

- Gestos sonoros: alaridos...

- Campanas (ver: Campanas)

- Tormenta:

Unir: Follaje, viento, lluvia...

BIBLIOGRAFA Malbrn, Silvia Raquel y Furn, Silvia Cristina: Musiteca opus 1 (libro acompaado de lminas, fichas y audios) Editorial Actilibro ao de primera edicin: 1992

Schafer R. Murray: El Nuevo Paisaje Sonoro - Editorial Melos (Ricordi americana), ao de primera edicin: 1969 Schafer R. Murray: Cuando las palabras cantan Editorial Ricordi americana 1984

ALGUNOS EJEMPLOS PARA CONSULTAR EN LA WEB:

Ejemplo de CUENTO SONORIZADO: realizado con secuencia de dibujos. http://www.youtube.com/watch?v=DX_auFxEskM La noche boca arriba es un cuento del escritor argentino Julio Cortzar incluido en la tercera parte de su libro: Final del juego.

Teniendo en cuenta lo expresado solicito a Uds. La creacin de una produccin sonora- a partir de ahora Sonorizacin (1) - con cualquiera de los formatos que se presentan a continuacin pensado ya sea para la sala de Cinco aos del Nivel Inicial o para nios ms grandes que respete los marcos tericos expuestos, con la seleccin tmbrica adecuada, con fuentes sonoras convencionales y no convencionales cuya eleccin deber ser justificadas a partir de la lectura realizada del texto de Carmelo Saitta. Como lo exprese en clase final dicha produccin sonora deber ser presentada en audio, con fichaje tcnico de cada objeto sonoro y la partitura que refleje la instrumentacin y la orquestacin realizada.

(1) LA SONORIZACIN: la accin de sonorizar est asociada a ambientar, a incorporar sonidos, ruidos, etc., a imgenes, escenas, previamente dispuestas, buscando los efectos sonoros adecuados. Requiere de una representacin mental donde se cruzan elementos intelectuales, artsticos, personales, etc., en un proceso cognitivo-afectivo. En el contexto de este documento vamos a interpretar la sonorizacin como la accin de dar vida, al relato, al clima , al cuento o paisaje sonoro ideado por cada uno de ustedes

Schafer R. Murray: El Nuevo Paisaje Sonoro - Editorial Melos (Ricordi americana), ao de primera edicin: 1969