documento de trabajo: siete fenómenossiete …¡lisis-encuesta... · libros qqgue se tienen en el...

Documento de trabajo:

Siete fenómenosSiete fenómenos sobre sociedad y

lectura

Proyecto 8756: "La lectura como práctica social: condiciones de fortalecimiento y debilitamiento de la

lectura en Chile"Resultados fase cuantitativa

Análisis cuantitativo: Javiera Araya Moreno

Elaboración de cuestionarios datos e interpretación: Elaboración de cuestionarios, datos e interpretación: Alberto Mayol – Carla Azócar – Isidora Vásquez

Algunos antecedentes del análisis de la Encuesta de Comportamiento LectorEncuesta de Comportamiento Lector

1. La práctica lectora está asociada a procesos educativos en p pcurso, en distintos niveles, y no al gusto por la lectura.

2. Las personas con mayores ingresos leen mejor, son más autónomas gastan más dinero en libros y son más felices autónomas, gastan más dinero en libros y son más felices, pero no necesariamente leen más horas a la semana.

3. El ingreso correlaciona con los resultados en el test de comprensión lectora, pero hay otras variables que correlacionan mucho más con ésta, como el número de libros que se tienen en el hogar.q g

4. Quienes más van a las bibliotecas no son quienes no tienen libros en sus casas, sino que quienes ya tienen ciertas prácticas lectoras

Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Fondo Nacional de Fomento del Libro y la Lectura, Modalidad de Investigación. Proyecto 8756: "La lectura como práctica social: condiciones para el fortalecimiento de la lectura en Chile"

ciertas prácticas lectoras.

Plan del análisis

El análisis cuantitativo tiene tres objetivos:El análisis cuantitativo tiene tres objetivos:1. Caracterizar a los «poco lectores» y a los

«muy lectores» «muy lectores», 2. Identificar prácticas de los chilenos que

ibili i fi l posibilitan o que interfieren con la lectura,

3. Problematizar el rol del NSE y del nivel educativo.


Descripción de la muestrap

C l bj i d l • Con el objetivo de comparar a lectores y no lectores, encuestamos a dos grupos de personas:– Llamamos "hiperlectores" a aquellos encuestados (173 Llamamos hiperlectores a aquellos encuestados (173

casos) que, como filtro de entrada, dijeron leer más de 12 libros al año. Teniendo en consideración la baja cantidad de lectura – Teniendo en consideración la baja cantidad de lectura de nuestra sociedad en general, llamamos "hipolectores" a un grupo heterogeneo de encuestados (200 casos) de distintos grupos socialesencuestados (200 casos) de distintos grupos sociales.

• Encuestamos a un total de 373 personas


Descripción de la muestrap

• Se encuestó a 192 hombres, 181 mujeres• Promedio de edad de 38 años.• En el caso de los "hiperlectores" se realizó un • En el caso de los hiperlectores , se realizó un

muestreo de participantes voluntarios y aplicación mediante la técnología de google formulariosA l "hi l t " l f li d t • A los "hipolectores" les fueron aplicadas encuestas telefónicas

• Distribución similar en sexo y edady– poco lectores: 40 años – muy lectores: 35 años


Leer en actividad principal

Hipolector Hiperlector

p p

53,5%70,2%

13 1%


días

de

z

53,5%29,8%

7,1%2,0%

7,6%

13,1%4,8% 4,2% 7,7%

asi t

odos

los

d

or d

e un

par

a

la s

eman

a

men

te u

na v

ezm

ana

nte

una

vez

s o n

unca

Ca

Alr

eded

ove

ces

prox

imad

ama

la se

m

oxim

adam

enal

mes

Cas

i nun

ca


Ap

Apr

o

PRINCIPALES RESULTADOS:CONDICIONES ASOCIADAS A LA LECTURA

1

LECTURA E INGRESO

• Se confirma la relación entre NSE/nivel educativo y el • Se confirma la relación entre NSE/nivel educativo y el ingreso: quienes tienen un mayor ingreso, un mayor nivel socioeconómico y más años de estudio, leen más y mejor (con mayor comprensión lectora) y mejor (con mayor comprensión lectora).

• Existe una correlación entre ingreso y la cantidad que se lee (y lo que se comprende); sin embargo esta se lee (y lo que se comprende); sin embargo, esta correlación no puede ser explicada estrictamente por algún mecanismo cognitivo o por la disponibilidad de libros – facilitados por la educación o por el ingreso libros facilitados por la educación o por el ingreso socioeconómico – que potencie la lectura o que, por el contrario, la desmotive.


Ingreso del Hogarg g

Poco lector Muy lectorEl grupo de los

20,8%25,0%

24,6%29,2%

24,6%

El grupo de los "hiperlectores" muestra ingresos más altos que el de los "hipolectores"

0 5%

12,5%17,7%

15,1%1,2% 2,9%

1,8%6,4%

9,4%

Menos de $100 mil Entre $100

mil y $150 Entre $150 Entre $200

0,5% 0,5% 7,8%

mil y $150 mil y $200 mil Entre $200

y $300 mil Entre $300 y $500 mil Entre $500

mil y $1 millón

Entre $1 millón y

$2,5 ill

Más de $2,5

millones


millones millones

2

LA PRÁCTICA LECTORA ESTA ASOCIADA A UNA FORMA DE USO DEL TIEMPO

Condiciones asociadas a la lectura:lectura:

• Explorar las prácticas lectoras de los chilenos p pimplica aprehender la manera en que la lectura se inserta en la vida cotidiana, en las lógicas de distribución del tiempo de la vida lógicas de distribución del tiempo de la vida de los chilenos. Existen procesos de distribución del tiempo (la enajenación del ti ) d l i (l l t l tiempo) y del espacio (la lectura en el espacio público) que configuran las prácticas lectoras de los chilenos, ciertamente en ,relación con el nivel socioeconómico, pero más allá de éste.


• El hecho de leer más se explica por dedicar menos horas a la ocupación principal principalmente trabajo remunerado a ocupación principal – principalmente trabajo remunerado –, a las compras, a la cocina, a ayudar a hacer tareas a los niños. En otras palabras, se lee más porque es posible liberar tiempo para esto: quienes leen más no tienen hijos y cuentan con para esto: quienes leen más no tienen hijos y cuentan con ayuda para hacer las cosas de la casa (empleadas domésticas), entre otras características que permiten “liberar” tiempo;

i t i l d b h ll i mientras que quienes leen menos deben hacer ellos mismos los quehaceres del hogar (o los miembros de su familia).

• En este sentido, la unidad de análisis que es constituida por la familia no puede ser descuidada de un análisis de la lectura como práctica, puesto que la falta de tiempo para leer (así p , p q p p (como ciertas tareas domésticas, o los largos tiempos de espera para trasladarse al trabajo) tiende a distribuirse de manera equitativa en la familia.


equitativa en la familia.

Uso del tiempoUso del tiempo

Poco lector Muy lector

42

32


Los "hipolectores" dedican una mayor cantidad de tiempo a trabajar en su actividad principal

32j p p

y a las tareas del hogar que los "hiperlectores"

6,95 5,946,844 42

HorasPrincAc horasordenar horascompras horastareas horascocina

,3,76 3,16

,2,91

1,154,42


HorasPrincAc horasordenar horascompras horastareas horascocina

Hijos


j

Existe una mayor

47,5% 52,5%40,1%

59,9%Existe una mayor cantidad de "hipolectores" que tiene hijos, en ,comparación a los "hiperlectores"

Tiene hijos


No tiene hijos

Recibir ayuda para las tareas del hogar

Contar con personal de servicio doméstico para d l d l á ú


ayudar en las tareas de la casa es más común entre los hiperlectores, mientras que son más los hipolectores que deben realizar dichas tareas por sí mismos

33,2%

20 4%

38,3%

28,5%24,2%

30,9%

8,2%

20,4%16,4%

Si, personal de servicio domestico

Si, alguien de mi familia

Si, mi pareja No, lo hago yo mismo


pagado

"Trato de reservar un tiempo a la semana para hacer cosas que me gustan"

Hi l t Hi l t

para hacer cosas que me gustan

Ambos grupos de personas se

89,0% 91,8%

Hipolector Hiperlector Ambos grupos de personas se toman cierto tiempo para desarrollar actividades de esparcimiento. El tipo de cosas que l t h l biles gustan y hacen es lo que cambia.

11,0% 8,2%

Muy de acuerdo/de acuerdo En desacuerdo/Muy en desacuerdo


y / / y

3

LA LECTURA FRECUENTE SE ASOCIA UNA FORMA DE SOCIABILIDAD A VALORES YFORMA DE SOCIABILIDAD, A VALORES Y PRÁCTICAS RECURRENTES

• El hecho de conversar con otras personas del entorno (familia, amigos compañeros de trabajo) tiene una relación con el amigos, compañeros de trabajo) tiene una relación con el hecho de ser o no un buen lector. Mientras quienes leen menos hablan sobre todo con su familia, quienes leen más lo hacen con colegas en el trabajo. g j

• Respecto a los temas de los que se habla, evidentemente quienes leen más hablan más de libros, pero también más

b t di lí l t t ú i líti sobre sus estudios, películas, teatro, música, política y cosas de internet. Quienes leen menos hablan principalmente de la televisión, de su vida amorosa, de asuntos familiares y de sus amistades.

• ¿El hecho de leer más condiciona entonces los temas de los que se habla y con quién se habla? No necesariamente, pero el q y q phecho de ser un gran lector o un no gran lector configura nuestra vida cotidiana (y está configurado por la vida cotidiana) de manera de que hablamos de ciertos temas y con ciertas personas


ciertas personas.

"Suelo privilegiar actividades que me vinculen con personas"


me vinculen con personasEn el caso de los hipolectores hay

91,5%

p p En el caso de los hipolectores hay un énfasis en actividades sociales más que en hiperlectores

56,7%

43,3%

8,5%

,

M d d /d d E d d /M d d



Con quién se habla...

Hipolectores Hiperlectores

q

2,612 58

2,34 2,46 2,54


2,19

2,58

Colegas compañeras y Colegas, compañeras y compañeros Familia

Amigas y amigos


Temas de los que se habla

2 72 2 67 2 72 2 71 2 692,91 2 71 2 66

2,87 2 75

q

2,46 2,31 2,36 2,21 2,35 2,412,72 2,67 2,72 2,71 2,69

2,38

1,76

2,572,30

2,71

1,97 2,12

2,662,44 2,28

2,75

mas

,

eos,

oo

k,

ario

ones

úsic

a

rosa

des,

u ares

,

dios

ares

igos

bros

rson

as, p

rogr

amet

c.)

de in

tern

et (v

ide

s, tw

eets

, fac

ebo

etc.

)

ue s

alió

en

el d

i

a, le

yes,

dec

isio

públ

icas

ulas

, tea

tro,

mú

Vid

a am

or

ud (e

nfer

med

aac

cide

ntes

)

bies

(int

eres

es

cion

es p

artic

ula

afic

ione

s)

Trab

ajo

y es

tud

Asu

ntos

fam

ilia

Am

igas

y a

mi

Lib

TV (p

er

Cos

as d

pági

nas

Lo q

u

Polít

ica

Pelíc

u

Salu

Hob

boc

upac

A


Entre los hiperlectores existe una tendencia mayor a tematizar asuntos de carácter


Entre los hiperlectores existe una tendencia mayor a tematizar asuntos de carácter público y cultural, en desmedro de relaciones interpersonales y otras personas

Valor más importante para usted


p p

Existe una importante diferencia 49,7%

39,8%

p p Existe una importante diferencia entre los valores que ambos grupos consideran como más importantes

28,5%31,0% 31,5%

9,0%6,4%

4,1%

Libertad Igualdad Orden Progreso

4,1%


• En cuanto a los valores que más reconocen En cuanto a los valores que más reconocen los entrevistados, quienes leen más valoran la libertad y la igualdad – pero especialmente la y g p plibertad –; mientras que quienes leen menos valoran más el orden y el progreso. y p g

• Leer no es entonces sólo un atributo de las vidas de los individuos que “correlaciona” qcon otros, pero leer tampoco es lo que los define.


Escribir en actividad principal


p p

Los hiperlectores escriben diariamente a la d d di ió l l

52,8%23,4%

72,6%

12,5% 4,8%

p ppar de su dedicación a la lectura

días

de

23,4%

13,7%1,0%

9,1%

4,8%1,8% 8,3%

asi t

odos

los

d

or d

e un

par

da

la s

eman

a

dam

ente

una

a

sem

ana

men

te u

na

mes

o nu

nca

Ca

Alr

eded

ove

ces a

Apr

oxim

adve

z a

la

Apr

oxim

adam

vez

al m

Cas

i nun

ca o


A

4

LA LECTURA SE ASOCIA A LA Ó ÁVALORACIÓN DE PRÁCTICAS

HEDONISTAS


Q i l á ti ió d • Quienes leen más tienen una concepción de sí mismos y de su tiempo: no sacrifican actividades personales para hacer p pactividades en familia, están menos preocupados de responder a las expectativas de quienes los quieren exploran temas de quienes los quieren, exploran temas diversos que les interesan en internet y otras fuentes, y no les importa el qué dirán. Por su

t i l á h ti id d parte, quienes leen más hacen actividades que los vinculen con personas y realizan actividades cotidianas con eficacia.


Normalmente sacrifico actividades personales para hacer actividades en familia

Hi l t Hi l t

para hacer actividades en familia

La valoración de actividades

80,5%

Hipolector Hiperlector La valoración de actividades hedonistas es más débil entre los hipolectores, quienes tienden a sacrificar las actividades personales

d l f ili57,0%

43,0%

en pos de las familiares

19,5%



"Evito sacrificar mis actividades personales por tener que hacer cosas para otros"

Hi l t Hi l t

por tener que hacer cosas para otros

La actitud se replica

63,0%

53,8%

Hipolector Hiperlector La actitud se replica respecto a personas ajenas a la familia, aunque la tendencia l ifi i t

37,0%

46,2% al sacrificio en este caso no es tan fuerte.



"No me importa el que dirán"


p q

Esto se asocia a una mayor

64,5%74,3%

p p Esto se asocia a una mayor preocupación por las expectativas y juicios atribuidos al resto

35,5%

25,7%




"Me importa mucho responder a las expectativas de las personas que quiero"

Hi l t Hi l t

expectativas de las personas que quiero

En consonancia con lo anterior, el

95,5%

73 8%

Hipolector Hiperlector En consonancia con lo anterior, el privilegio del otro por sobre sí mismos es mayor entre los hipolectores.

73,8%

4,5%

26,2%



"A menudo exploro temas diversos que me interesan en internet videos y otras fuentes"


interesan en internet, videos y otras fuentes

Los hiperlectores tienen, en mayor

72,0%

89,5%

Los hiperlectores tienen, en mayor medida, la costumbre de plantearse e investigar inquietudes

28,0%

10,5%




5

LA LECTURA FRECUENTE SE ASOCIA CON UNA ACTITUD MENOS PRAGMÁTICA

"Me esfuerzo en no perder el tiempo en actividades sin un sentido claro"

Hi l t Hi l t

en actividades sin un sentido claro

Los hipolectores tienden en mayor

85,5%75,9%

Hipolector Hiperlector Los hipolectores tienden en mayor medida a adoptar una actitud prágmática

14,5%24,1%



"Normalmente realizo las actividades cotidianas con eficacia sin detenerme en detalles"


eficacia, sin detenerme en detalles

Los hipolectores tienden en mayor

87,0%

p p Los hipolectores tienden en mayor medida a adoptar una actitud prágmática

63,5%

36 5%

13,0%

36,5%



"Por lo general identifico rápidamente cómo me siento en una actividad o situación"


siento, en una actividad o situación

96,5%

82,9%


3,5%

17,1%



6

VALORACIÓN SOCIAL DE LA LECTURA


• Entorno social en el cuál la lectura es Entorno social en el cuál la lectura es valorada

• Valoración de lo público entendido como • Valoración de lo público, entendido como los asuntos de nuestra sociedad y la producción humana producción humana.


La última vez que compró un libro


17,0%

57,9%29,2%

4,7%5,8% 1,8%

0,6%


La mayoría de los hiperlectores había comprado un libro

de u

n m

es

un

mes

e

6 m

eses

6 m

eses

e

un a

ño

un a

ño

5 a

ños

año

s

ue

rara

27,3% 25,8% 16,5%5,7% 7,7%

, pen el último mes, mientras que cerca del 30% de los hipolectores no

Hac

e m

enos

d

Hac

e m

ás d

e er

o m

enos

de

Hac

e m

ás d

e 6

ero

men

os d

e

ace

más

de

uro

men

os d

e

ace

más

de

5

recu

erdo

qu

na v

ez c

ompr

un li

bro.

hipolectores no compró ninguno en el último año

H H pe H pe Ha

per

Ha

No

algu

n

¿Recuerda cuándo fue la última vez que compró un libro?


La última vez que le regalaron un libro

Los hiperlectores no sólo se proveen libros por si

42,4%

26 5%

Hipolector Hiperlectorp p p

mismos sino que los reciben de otros en mayor medida que los hipolectores, lo cual da cuenta de un medio social de referencia donde la valoración de los libros es mayor

8,7%16,9%

24,6%24,1%

26,5%

8,8%15,9%

6 5%

valoración de los libros es mayor

Hace menos de un mes Hace más de

Hace más de 6

12,3% 13,3%6,5%

0,0%

de un mesun mes pero menos de 6

meses

Hace más de 6 meses pero

menos de un año

Hace más de un año pero menos de 5

años

Hace más de 5 años No recuerdo

que alguna vez me


vez me regalaran un

libro

Recomendar un libro

Hipolector Hiperlector Los hiperlectores no sólo leen sino que

25,1% 26,7% 29 3%

90,1%

7,6%1 2%

p qtambién comentan sus intereses con otros

un m

es

pero

s er

o

o

26,7% 29,3%7,9%

2,1% 8,9%

1,2% 1,2% 0,0% 0,0%

e m

enos

de

u

ás d

e un

mes

os

de

6 m

eses

de 6

mes

es p

es d

e un

año

e un

año

per

de 5

año

s

ás d

e 5

años

e al

guna

a

un li

bro

Hac

e

Hac

e m

ám

eno

Hac

e m

ás d

men

os

Hac

e m

ás d

em

enos

d

Hac

e m

á

recu

erdo

qu

reco

men

dar a


No

vez

7

LOS HIPERLECTORES SON MÁS ASIDUOS A LOS LIBROS, PERO NO MÁS QUE EL RESTO A OTROSLIBROS, PERO NO MÁS QUE EL RESTO A OTROS MATERIALES DE LECTURA

• No existen grandes diferencias en el hecho de • No existen grandes diferencias en el hecho de tener revistas o periódicos entre quienes leen mucho y poco, pero si la disponibilidad de libros.y p p p

• Ser “alguien que lee más”, es alguien a quién le regalan libros y más regularmente, quienes compran (y más regularmente libros) compran (y más regularmente libros), recomiendan libros todos los meses, leen casi todos los días, escribe casi todos los días. La lectura está definida por el hecho de tener libros y no revistas o periódicos a disposición.


Libros en el hogar


g

La mayoría de las personas,

75 5%

95,3%

Hipolector Hiperlector La mayoría de las personas, hipolectores y especialmente en el grupo de los hiperlectores disponen de muchos libros en su hogar.

75,5%

24,0%4,7%

0,0%

Sí, muchos

,

0,5%

Sí, menos que 10

No, creo que ninguno¿Tiene algún libro en su hogar?


Revistas en el hogarg

La mayoría de las personas,

52 8%50,0%


La mayoría de las personas, hipolectores e hiperlectores disponen frecuentemente de revistas.

52,8%

33,7%

16,3%

33,2%14,1%

,

Sí, frecuentement hay revistas Sí, eventualmente hay

alguna revista No, muy rara vez hay alguna


g

Periódicos en el hogarg

Hipolector HiperlectorResulta curioso que son más comunes los

l f

53,0%44,2%

Hipolector Hiperlector casos en los que se cuenta frecuentemente con diarios entre hipolectores que entre hiperlectores.

34,8%27,3%

28,5%

12,1%

Sí, frecuentemente hay diarios Sí, eventualmente hay

algún diario No, muy rara vez hay


y yalguno

L l á iLa lectura como práctica social: condiciones de

fortalecimiento yfortalecimiento y debilitamiento de la lectura

en ChileCProyecto folio 8756

Investigador responsable: Alberto MayolInvestigadoras área cualitativa: Carla Azócar – Isidora Vásquez

I ti d á tit ti J i A M Investigadora área cuantitativa: Javiera Araya Moreno

Otros resultados e información disponible en: http://www.albertomayol.cl/?page_id=310

documento de trabajo: siete fenómenossiete …¡lisis-encuesta... · libros qqgue se tienen en el...

Documents