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Doctorado Interinstitucional en Derecho

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PROGRAMA

DE

DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN

DERECHO (DID)

DISEÑO CURRICULAR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES

UNIVERSIDAD DE COLIMA

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT

Febrero de 2004


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DIRECTORIO: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES RECTOR: DR. ANTONIO ÁVILA STORER UNIVERSIDAD DE COLIMA RECTOR: DR. CARLOS SALAZAR SILVA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA RECTOR: LIC. JOSÉ TRINIDAD PADILLA LÓPEZ UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO RECTOR: DR. ARTURO LARA LÓPEZ UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO RECTOR: MTRO. JAIME HERNÁNDEZ DIAZ UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT RECTOR: MTRO. FRANCISCO JAVIER CASTELLÓN FONSECA


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COMITÉ INTERINSTITUCIONAL DE POSGRADO DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA REGIÓN CENTRO-OCCIDENTE DE LA ANUIES M.I.C.H. NETZAHUALCÓYOTL LÓPEZ FLORES DIRECTOR GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES DRA. SARA GRICELDA MARTÍNEZ COVARRUBIAS DIRECTORA GENERAL DE POSGRADO UNIVERSIDAD DE COLIMA DRA. SONIA REYNAGA OBREGÓN JEFA DE LA UNIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN Y EL POSGRADO UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO DIRECTOR DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO DR. MEDARDO SERNA MARTÍNEZ COORDINADOR GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO MTRO. SAÚL HERNÁN AGUILAR OROZCO DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT


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MIEMBROS DEL SUBCOMITÉ PARA EL DISEÑO CURRICULAR: DR. JOSÉ ALFREDO ORTIZ GARZA CENTRO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES DR. RENÉ ALEJANDRO AGUILAR GARCÍA DR. JOSÉ SALVADOR VENTURA DEL TORO FACULTAD DE DERECHO UNIVERSIDAD DE COLIMA DR. JOSÉ GUILLERMO GARCÍA MURILLO DRA. SILVIA PATRICIA LÓPEZ GONZÁLEZ COORDINACIÓN DE POSGRADO EN DERECHO CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA DRA. ARMINDA BALBUENA CISNEROS COORDINACIÓN DE POSGRADO FACULTAD DE DERECHO Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO M. EN D. EMMANUEL ROA ORTIZ DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO M.C. LILIA SCARLETH FRÍAS ESPERICUETA DR. JOSÉ MIGUEL MADERO ESTRADA FACULTAD DE DERECHO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT


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ÍNDICE 1. Datos generales 7

2. Presentación

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3. Introducción 11

4. Visión y misión 14

4.1. Misión 14

4.2. Visión 14

5. Fundamentación del Posgrado 15

5.1. Elementos normativos 15

5.2. Pertinencia 17

5.2.1. Necesidades Sociales 17

5.2.2. Mercado Laboral y Práctica Profesional 20

5.2.3. Demanda Estudiantil 22

5.2.4. Tendencias en la Formación de Investigadores en Derecho 24

5.3. Factibilidad 26

5.3.1. Factibilidad Académica 26

5.3.2. Factibilidad Financiera 29

6. Objetivos 31

6.1 Objetivo General 31

6.2 Objetivos Particulares 31

7. Perfil del egresado 32

8. Campo de trabajo del egresado 33

9. Perfil de ingreso 34

10. Requisitos de admisión 36

11. Requisitos de permanencia 37

12. Requisitos de obtención del grado 39

13. Características del doctorado 40


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13.1. Duración del posgrado y organización curricular 41

13.2. Líneas de investigación 42

13.3. Plan de estudios 44

13.4. Mapa curricular 47

13.5. Características de los Seminarios 48

13.5.1. Seminarios de investigación. 48

13.5.2. Seminarios temáticos 48

13.5.3. Elenco de seminarios potenciales del doctorado. 50

13.5.4. Actividades complementarias 51

14. Procedimiento previsto para evaluar el programa 52

15. Normas complementarias para la operación del DID 53

Bibliografía 59

Anexos - 1. Convenio General - 2. Convenio Específico - 3. Tabla de doctorados - 4. Comprobantes de grado del profesorado

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DATOS GENERALES

A) DEPENDENCIAS QUE OFRECEN EL PROGRAMA:

INSTITUCIÓN DEPENDENCIA

Universidad Autónoma de Aguascalientes

Centro de Ciencias Sociales y Humanidades

Universidad de Colima

Facultad de Derecho

Universidad de Guadalajara Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades

Universidad de Guanajuato

Facultad de Derecho

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Universidad Autónoma de Nayarit

Facultad de Derecho

B) PROGRAMA DE POSGRADO: Doctorado Interinstitucional en Derecho C) DURACIÓN DEL POSGRADO: 6 semestres

D) GRADO QUE OFRECE: Doctor en Derecho

E) VIGENCIA DEL PROGRAMA: A partir de agosto de 2004


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F) RESPONSABLES DE LAS DEPENDENCIAS QUE OFRECEN EL DID:

INSTITUCIÓN DEPENDENCIA

Centro de Ciencias Sociales y Humanidades, UAA

Facultad de Derecho, U de C. Lic. Carlos Garibay Paniagua (Director)

Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, U de G

Facultad de Derecho, U de Gto. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, UMSNH

Facultad de Derecho, UAN

G) INTEGRANTES DEL CONSEJO ACADÉMICO INSTITUCIÓN DEPENDENCIA

Universidad Autónoma de Aguascalientes Dr. Universidad de Colima Dr. René Alejandro Aguilar García Universidad de Guadalajara Dr. Universidad de Guanajuato Dr. Univ.Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

Dr.

Universidad Autónoma de Nayarit

Dr.

H) SECRETARIO TÉCNICO:


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PRESENTACIÓN DINÁMICA DEL COMITÉ CURRICULAR Y ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Con base en el Convenio General de Colaboración Científica y Académica para Posgrados Interinstitucionales firmado por las instituciones participantes el 6 de diciembre de 20021, en la ciudad de Guanajuato (anexo 1), se acordó impulsar la realización de programas de posgrado de calidad para atender necesidades específicas de la región, a través de la formación de profesionales e investigadores del más alto nivel en un marco de flexibilidad, toda vez que en algunas áreas cada una de las instituciones por sí mismas no reunía los elementos para poner en marcha un programa de posgrado de estas características. Se integró de esta manera el Comité de Posgrados Interinstitucionales de las universidades públicas de la Región Centro–Occidente de la ANUIES, cuya finalidad es la de vigilar el cumplimiento de estándares mínimos de calidad y garantizar que cada uno de los posgrados se maneje de manera congruente con la normativa universitaria de cada una de las partes. Con la finalidad de asegurar la excelencia académica para cada posgrado interinstitucional, se integró un consejo académico formado por lo menos con un integrante de cada una de las instituciones participantes. Una vez aprobada la propuesta, formulada con base en el análisis de factibilidad y pertinencia regional, para elaborar el Doctorado Interinstitucional en Derecho (DID) por parte del Comité Interinstitucional de Posgrados, se procedió a instalar un Subcomité para dicho efecto. El Subcomité tuvo su primera reunión de trabajo el 10 de diciembre de 2002 en la Universidad de Guadalajara. En dicha reunión se acreditaron los representantes de las instituciones universitarias que participaron. De esta forma, el Subcomité se integró por un representante de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, de la Universidad de Colima, de la Universidad de Guadalajara, de la Universidad de 1 Cabe aclarar que este documento es una ratificación del Convenio original, de la misma materia, firmado en 1997.


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Guanajuato, de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo y de la Universidad Autónoma de Nayarit. Para la realización de este trabajo, el Subcomité curricular estableció un calendario de actividades en el que se programaron reuniones formales en las diferentes universidades que participan en el programa, con la finalidad de intercambiar opiniones sobre la factibilidad y calidad académica, factibilidad económica, el mercado laboral, el objetivo que se pretende lograr con el plan de estudios y qué perfil del egresado se espera cumplir. En este sentido, se asignaron tareas específicas a cada uno de los integrantes del Subcomité, mismas que se discutieron y sirvieron de base para la toma de decisiones que finalmente se plasmaron en el proyecto entregado al Comité de Posgrados Interinstitucionales de las Universidades Públicas de la Región Centro-Occidente de la ANUIES. Los integrantes del Subcomité curricular se reunieron en seis ocasiones para analizar los avances de la propuesta del Doctorado Interinstitucional en Derecho. Para ello, se tomó como referencia el Manual General para el Diseño y Revisión de Planes y Programas de Posgrado de la Universidad Autónoma de Aguascalientes y el documento del Doctorado Interinstitucional en Arquitectura (PIDA), así como las observaciones formuladas al borrador por los representantes del Comité de Posgrados Interinstitucionales integrándose la versión definitiva bajo la coordinación de la Universidad de Colima. Durante el desarrollo de los trabajos, el Subcomité Curricular, mantuvo comunicación constante por varios medios, con el fin de agilizar el intercambio de opiniones y observaciones, para terminar en tiempo y forma la propuesta curricular y poder ofrecer el DID a partir de 2004. Finalmente, el Doctorado Interinstitucional en Derecho se sustenta en el Convenio específico de colaboración para la creación y desarrollo del Doctorado Interinstitucional en Derecho (DID) firmado en Guadalajara, Jal., el 12 de febrero de 2004 (anexo 2).


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INTRODUCCIÓN

El Doctorado Interinstitucional en Derecho tiene sus antecedentes en las reuniones de trabajo del Comité de Posgrados Interinstitucionales de las Universidades Públicas de la Región Centro – Occidente de la ANUIES, en la que participan las Universidades Autónoma de Aguascalientes, de Colima, de Guadalajara, de Guanajuato, Autónoma de Nayarit y la Michoacana de San Nicolás de Hidalgo y en las que se determinó el establecimiento de un programa de posgrado a nivel de doctorado en la región, tomando como base la necesidad de contar con personal altamente preparado en el área de Derecho, a fin de promover la formación de investigadores y docentes de alto nivel para elevar la calidad académica de los programas de licenciatura y, sobre todo, de maestría que se ofrecen en la región, así como la investigación y la difusión del conocimiento jurídico. El Doctorado Interinstitucional en Derecho se apoya en el Convenio General de Colaboración Científica y Académica para Posgrados Interinstitucionales que tiene como objetivo principal impulsar la creación de programas de posgrado de excelencia, ya que con ellos se fortalece la capacidad de las instituciones de educación superior para atender las necesidades específicas de la región, a través de la formación de profesionales e investigadores del más alto nivel. El DID constituye una estrategia para solventar la carencia del número suficiente de doctores que sustenten un Programa de Doctorado en Derecho en la mayoría de las instituciones participantes de manera individual, y permitirá en el corto plazo elevar sustancialmente los niveles académicos del profesorado con que cuenta la región, incrementando así la calidad de la educación que se ofrece en el campo del derecho, no sólo en el nivel de posgrado, sino también en la licenciatura, a la vez que se promoverá el desarrollo de la investigación científica. Hasta el momento, las instituciones participantes en el Comité Interinstitucional, cuentan con programas de maestría cuya antigüedad oscila desde los casi treinta años, como es el caso de la Facultad de Derecho de la Universidad de Guanajuato, continuando con los de la Universidad de Guadalajara, hasta programas relativamente jóvenes, como son los de las Universidades de Aguascalientes, Michoacán, Nayarit y Colima; sin embargo, hasta el momento han tenido muchas


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dificultades para contar cada una con un cuerpo de profesores amplio con el nivel de Doctorado. La incorporación de doctores en Derecho en las IES ha respondido a esfuerzos personales e institucionales no siempre continuos y en varios de los casos, más bien desencadenados expresamente por políticas como las del PROMEP. Es imperativo continuar en la misma línea para lograr la apropiada integración de los cuerpos académicos de cada institución lo que se traducirá en la mejora en todos los ámbitos de su accionar. Un programa de esta naturaleza tiene la ventaja de conjuntar los recursos humanos y materiales que posee cada una de las Instituciones por separado, para integrar una planta de profesores, con todos los recursos materiales, de infraestructura y equipamiento suficientes para el pleno desarrollo de las actividades de formación y de investigación a nivel regional, constituyendo así una alternativa de formación de personal de alto nivel, optimizando recursos materiales y humanos disponibles. La estructura de esta propuesta se apoyó en los planteamientos básicos sobre la planeación de programas educativos de las IES participantes en torno a conceptos básicos como posgrado- investigación y doctorado. La investigación en el ámbito de la formación posgraduada es la estrategia formativa básica que involucra a profesores y estudiantes en una práctica permanente de identificación de problemas, estudio profundo de los mismos y planteamiento de soluciones. El doctorado tiene como finalidad formar personal capaz de generar y aplicar el conocimiento en forma original e innovadora, apto para preparar y dirigir investigadores o grupos de investigación, cumpliendo con una función de liderazgo intelectual. Prepara personal creativo, capaz de hacer avanzar el conocimiento científico, humanístico y tecnológico que contribuya al desarrollo del país. La formación es tanto de extensión como de profundidad. El egresado de este nivel poseerá el dominio pleno del área de especialidad y habrá profundizado de forma innovadora en uno de sus temas particulares hasta alcanzar la frontera del conocimiento o de sus aplicaciones. A partir de estos conceptos se desarrolla la presente propuesta. En ella se manejan, como apartados básicos: la visión y misión del DID; asimismo, la fundamentación del posgrado en la que se consideraron las necesidades sociales a las que atiende, el mercado laboral y la práctica profesional, la demanda estudiantil, los planes de desarrollo tanto nacionales como regionales relacionados con la educación superior,


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los planes de desarrollo institucionales, compromisos de las IES ante PROMEP, tendencias en la formación profesional jurídica y, finalmente, el análisis de planes de estudios de diversos doctorados en Derecho, tanto de México como de otros países latinoamericanos. El siguiente punto que abordamos es el de la factibilidad tanto académica como económica: Señalamos principalmente los recursos humanos con el nivel de doctorado que se comprometieron a participar en la puesta en marcha del programa, las líneas de generación y aplicación del conocimiento (LGAC) que desarrollan los académicos, así como los principales elementos de infraestructura y equipo en que se apoyaría el desarrollo de las actividades del programa. Finalmente se considera un presupuesto básico para la operación, susceptible de ajustes. Pasamos en seguida a presentar los objetivos del programa, tanto generales como particulares; el perfil de ingreso de los candidatos y el perfil de egreso de los doctorandos; los requisitos de admisión; los requisitos de permanencia y obtención del grado; la estructura curricular, en la que se señala la duración del posgrado; las líneas de investigación y el plan de estudios a cubrir por cada uno de los candidatos, especificando el número de horas teóricas, prácticas y créditos de las actividades académicas. Continuamos con una descripción global del plan de estudios, en la que se describen las principales etapas a cubrir por cada uno de los doctorantes; continuando con los procedimientos para el registro, presentación y defensa de la tesis; concluyendo con los requisitos para la obtención del grado de Doctor (a) en Derecho. Finalmente, presentamos la bibliografía que hemos empleado, para la elaboración de la presente propuesta así como los anexos respectivos.


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MISIÓN Y VISIÓN

4.1 MISIÓN El Doctorado Interinstitucional en Derecho (DID) es un programa de formación de recursos humanos que contribuye al desarrollo del país a través de la investigación jurídica. Tiene como principio rector el compromiso con la academia. El trabajo se realiza bajo esquemas de calidad y competitividad, con una administración eficiente y transparente mediante una evaluación continua y una adecuada planeación estratégica en la que participan de común acuerdo las seis universidades que lo imparten.

4.2 VISIÓN Al 2010: El Doctorado Interinstitucional en Derecho (DID) cumple con estándares de calidad y contribuye a la solución de problemas jurídicos del país, especialmente aquellos con incidencia en la región centro-occidente, a través de la investigación que generan sus estudiantes y profesores.

o Es reconocido en el país por la calidad de sus egresados y por sus investigadores.

o Posee las características de los programas académicos de alto nivel. o Ha certificado la calidad de sus principales procesos de gestión institucional y

académica. o Por lo que hace a su impacto, se prevé que a partir de la implantación del DID

los integrantes de los cuerpos académicos en Derecho de las Universidades participantes tendrán los niveles preferentes de formación (PROMEP) y se integrarán en cuerpos académicos en vías de consolidación.


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FUNDAMENTACIÓN DEL POSGRADO 5.1 ELEMENTOS NORMATIVOS A continuación presentamos un breve panorama de las bases normativas que en la planeación y el diseño de la presente propuesta han sido tomadas en cuenta. Cabe aclarar que el concepto de normatividad se emplea aquí para designar las disposiciones jurídicas, las políticas y los lineamientos que rigen y orientan a las instituciones de enseñanza superior, ya sea con un carácter relativo de obligatoriedad, o bien meramente indicativo y orientador. Por lo que se refiere a las bases jurídicas, se consideran los ordenamientos de observancia general para la planeación de la educación superior, haciendo referencia al Artículo 3° Constitucional, la Ley para la Coordinación de la Educación Superior, la Ley Federal de Educación, la Ley de Profesiones y la Ley de Planeación. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su Artículo 3° establece las características fundamentales de la educación, incluyendo la de tipo superior impartida en las Instituciones públicas y expresamente establece que las Universidades autónomas tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas. Con base en estos proceptos generales, la Ley General de Educación señala que la función social educativa de las universidades estará regulada por las leyes que rigen a dichas instituciones; además, el Estado apoyará la investigación científica y tecnológica. Las instituciones del sistema educativo nacional expedirán certificados y otorgarán grados académicos a las personas que hayan concluido sus estudios de acuerdo con los requisitos establecido en los planes y programas de estudio. Dichos certificados, constancias, diplomas, títulos y grados tendrán validez en toda la Republica.


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La Ley de Ciencia y Tecnología establece todo lo referente a los ámbitos de la ciencia y la tecnología y su vinculación con el desarrollo nacional; las formas de canalizar recursos a las instituciones académicas para el fomento y realización de investigaciones; formular y llevar a cabo un programa nacional de becas, y concederlas directamente; apoyar la formación y capacitación de recursos humanos orientados a la investigación científica; fomentar programas de intercambio de profesores, investigadores y técnicos. El Programa para el Fortalecimiento del Posgrado Nacional tiene como principal objetivo fomentar la mejora y asegurar la calidad del posgrado nacional, así como reconocer los programas de posgrado consolidados e impulsar la creación de nuevos posgrados de calidad con base en planes estratégicos de desarrollo institucional y consistentes con la planeación de la educación superior en las entidades federativas. Del análisis de la normativa federal anteriormente señalada, este Doctorado Interinstitucional en Derecho obedece al mandato previsto por la misma, ya que uno de los fines primordiales de la educación superior, confiada a las universidades públicas, es precisamente la investigación. Por lo que se refiere a las diversas normativas de cada una de las entidades federativas a las que pertenecen las universidades que ofrecen el Doctorado, en este rubro de la educación superior, es conveniente subrayar que, semejante a la normativa federal, las normativas estatales reiteran la importancia de la educación superior, indicando, así mismo, que constituye finalidad esencial de la misma la investigación, y que las universidades públicasson centros a los que confía tan delicada y trascendental labor. Cabe destacar también lo que se refiere a los dispositivos previstos por las distintas normativas que regulan a cada una de las universidades participantes en el DID. Resalta, en primer lugar, la autonomía de las seis universidades públicas que conforman la Región Centro-Occidente de la ANUIES. Pilar básico para la creación de este Doctorado Interinstitucional en Derecho es la capacidad de autorregulación que brinda la autonomía universitaria, y que incide en la determinación de aquellos programas de posgrado que las Universidades consideran de trascendencia social e impacto regional para sus respectivas entidades. En segundo lugar, las normativas institucionales, específicamente las relativas al posgrado, sin excepción atribuyen a las Universidades que participan en este


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programa el deber de fomentar la investigación científica en todas las áreas del conocimiento y, por supuesto, la formación de aquellos que la realizarán. Finalmente, las normativas institucionales son claras y específicas en la regulación de los estudios de posgrado que todas y cada una de ellas ofrecen. Desde luego, el Doctorado Interinstitucional en Derecho se inserta en estas consideraciones, cumpliendo los requisitos previstos por el marco jurídico universitario de las instituciones de educación superior participantes. De la revisión de los aspectos normativos antes referidos se desprende que el esfuerzo interinstitucional para ofrecer un programa como el propuesto no representa problemas significativos en cuanto a los procesos administrativos para su puesta en marcha, el reconocimiento de los estudios, el otorgamiento de grados, la participación del personal adscrito a las Instituciones, etc. Además, este tipo de programas está siendo alentado por el gobierno de la República como un mecanismo valioso para abatir el rezago en la formación de personal de alto nivel en diferentes áreas del conocimiento, siendo la ciencia jurídica una disciplina en la que es particularmente notoria la necesidad de incrementar sustancialmente el número de investigadores que a su vez constituyan la base para avanzar en esta materia en la región centro-occidental de México. 5.2 PERTINENCIA 5.2.1. Necesidades sociales En la actualidad se encuentran en revisión los fundamentos y la estructura del Estado moderno, por el avance de la globalización, la modificación de las fuerzas políticas, la ineficacia de los órganos encargados de la administración de justicia, la creciente privatización en diversas áreas, que puede llegar a abarcar la solución de conflictos y algunos otros factores sociales que nos obligan a formar juristas que enfrenten los grandes problemas que presentan los cambios estructurales de la sociedad, el desarrollo económico y la diversificación mundial. Las universidades como instituciones de carácter público y formadoras de profesionales altamente


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calificados deben constituirse en instancias que ofrezcan alternativas adecuadas que respondan a estas necesidades sociales. Regionalmente existe demanda social por contar con estudios de doctorado en Derecho. Lo anterior en virtud de varias razones que se esbozan a continuación. Se hace imprescindible que las Universidades participantes puedan ofrecer un programa de doctorado en Derecho que satisfaga la enorme necesidad de formar investigadores en el área jurídica para que, a su vez, se desarrollen las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) jurídico que ayuden a resolver problemas de la Región Centro-Occidente, tal como se establecen en este programa de Doctorado. Las entidades federativas que integran la Región Centro-Occidente tienen problemas y necesidades sociales que exigen respuesta. No basta con las aportaciones de las otras áreas de las Ciencias Sociales para considerar satisfechas las demandas de normatividad y regulación de dicha problemática. Hay problemas como el medioambiental, la situación de la administración e impartición de justicia, el desarrollo urbano, la seguridad pública, la incidencia regional de los tratados internacionales celebrados en materia de intercambio comercial o de derechos humanos, el parlamentarismo local, la distribución de competencias entre los poderes locales (fundamentalmente a la división competencial entre la federación, las entidades locales y los municipios), entre otros, son aspectos que constituyen la problemática jurídica regional que precisa la formación de investigadores en Derecho para participar en su solución. Como ejemplo de lo antes dicho podemos citar las recientes convocatorias de los fondos mixtos que son instrumentos específicos para promover el desarrollo científico en los ámbitos regional y estatal. Todos los gobiernos estatales de la región a excepción de Colima han aportado recursos y juntamente con ellos el CONACYT, para resolver la problemática particular de cada entidad a través del financiamiento para investigaciones. En las convocatorias respectivas se da cuenta de problemas compartidos en la región, que involucran las más diversas áreas, desde el desarrollo industrial hasta la salud y la educación. En muchos de estos asuntos resulta particularmente relevante el análisis de la normatividad que sirve de base para su regulación y en la atención de muchos de los problemas que aquejan a la región es


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necesaria la participación de expertos de múltiples disciplinas, entre ellos los doctores en Derecho.2 Se pretende reforzar el papel de las Universidades públicas en la habilitación de los cuerpos académicos en investigación y docencia en las LGCA que garanticen una mejor calidad en sus procesos educativos para responder a la exigencia derivada de los cambios constantes de la sociedad que exigen no sólo la formación de profesionales y maestros, sino investigadores del Derecho. Los modelos teóricos del estado moderno en general y de la revolución mexicana en particular, se encuentran desgastados. Las normas que hacían eficaz la administración de la justicia, no lo son más3. El desarrollo económico y tecnológico producido en el siglo pasado, el replanteamiento de los derechos de la población indígena y el de las llamadas minorías, los avances democratizadores en el Estado moderno, el comercio internacional y el electrónico, los descubrimientos genéticos, los procedimientos alternativos para la solución de conflictos, la lucha contra el crimen organizado, los modelos corporativos y el desarrollo acelerado del Derecho Económico, exigen nuevos planteamientos en el mundo de los valores, tanto éticos como jurídicos. Es preciso reconstruir los conceptos tradicionales de estado, soberanía, sociedad, familia, comercio, controversias jurisdiccionales, derechos humanos, relaciones internacionales, seguridad social, entre otros muchos. De ahí que los tradicionales contenidos epistemológicos del derecho civil y mercantil, del derecho penal y del procesal, del derecho laboral y agrario, del derecho constitucional y del administrativo, del derecho fiscal y familiar, del derecho internacional, público y privado, entre otras muchas áreas, deben revisarse a fondo4. 2 Cfr. CONACYT. Fondos mixtos. Convocatorias. http://www.conacyt.mx/fondos/f_mixtos.html, obtenido de la Red Mundial el 20 de febrero de 2004. 3 Concha Cantú, Hugo A. y Caballero Juárez, José Antonio, Diagnóstico sobre la Administración de Justicia en las Entidades Federativas, UNAM, México, 2004. 4 Véase, entre otros, Bobbio, Norberto, El Futuro de la Democracia, Progreso, México 1999, pp. 214; Alexy, Robert, Teoría de los Derechos Fundamentales, (Tr. Ernesto Garzón Valdez), Centro de Estudios Constitucionales, Madrid, 1993, pp. 483-501; Cruz Parceno, Juan, “Los Derechos Sociales como Técnica de Protección Jurídica”, en AA.VV., Derechos Sociales y Derechos de las Minorías, Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM, México, 2000, pp. 87-110; y, Cárdenas, Jaime, “Cuatro reflexiones en torno a una nueva constitución”, en AA.VV., Hacia una nueva constitucionalidad, Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM, México, 2000, pp. 53-104


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5.2.2. Mercado laboral y práctica profesional El mundo moderno exige hoy en día conocimientos especializados en diversas disciplinas. Resulta insuficiente en muchos casos el sólo nivel de licenciatura, especialidad o maestría ya que además es necesario avanzar en el conocimiento y para ello se requieren las más altas capacidades centradas en el desarrollo de la investigación original. Ninguna de las instituciones universitarias públicas de la región centro-occidente cuenta con un programa de formación de investigadores en el área jurídica. A lo anterior se suma el crecimiento y la diversificación del mercado laboral, así como la necesidad de la especialización de la práctica profesional. Es la necesidad derivada del mercado de trabajo principalmente la que impulsa a los egresados de licenciatura a demandar la creación de posgrados e inscribirse en ellos; el crecimiento de la demanda de estudios de posgrado es pues una manifestación de los requerimientos del mercado laboral ya que específicamente en disciplinas como el Derecho, la experiencia nos muestra que los estudiantes de posgrado son mayoritariamente personas que trabajan y buscan a través de los estudios de posgrado posibilidades de ascenso o promoción, seguridad en el empleo o una mejor o nueva oportunidad laboral.5

Esto explica el rápido crecimiento de la matrícula en los programas de posgrado en Derecho a nivel nacional, que en los últimos años ha sufrido cambios significativos:

Tabla 1. Matrícula de posgrados en Derecho en México

Nivel 19886 20027 Incremento Especializaciones 408 2,790 684% Maestrías 1,631 6,559 402% Doctorados 448 81 553%

5 En un estudio reciente se encontró que más del 90% de los estudiantes de posgrado trabajaban al momento de realizar sus estudios y al término de ellos más del 50% había obtenido alguna promoción o ascenso. Cfr. MARTÍNEZ, Sara y CORTEZ, Mireya. Relación posgraduada y mercado de trabajo. El caso de la Universidad de Colima. IV Congreso Latinoamericano de sociología del trabajo. La Habana, Septiembre de 2003, 12 pp. 6 ANUIES. Posgrado. Anuario estadístico 1988. México: ANUIES, pp. 37, 55,70. 7 ANUIES. Anuario estadístico 2002. Población escolar de posgrado. Concentración de la población nacional de la población por área, subárea y programa. México: ANUIES, (http://www.anuies.mx/index800.html)


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No solamente el número de programas de ha incrementado, sino que también se han diversificado, como se aprecia en la tabla 2:

Tabla 2: Programas de maestría en Derecho que ofrecen las Universidades públicas de la región Centro – Occidente de ANUIES

Institución MAESTRÍAS que ofrece UAA • Derecho U DE C. • Ciencias Penales

• Administración de justicia U DE G. Derecho con orientaciones en:

• Constitucional y Amparo • Civil • Financiero • Seguridad pública • Administración de justicia • Corporativo • Criminología • Ambiental • Fiscal • Agrario.

U DE GTO. • Ciencias jurídico penales UMSNH • Derecho

UAN • Derecho público

• Derecho penal

La demanda de investigadores en el área del Derecho que promuevan la generación del conocimiento se patentiza como la asignatura pendiente a la cual deben abocarse las universidades para ampliar el análisis de la problemática en el área jurídica en esta zona de nuestro país. En 1987 egresaron de programas de doctorado en Derecho en México únicamente 14 personas8. Para el año 2001 se graduaron únicamente 33, (28 hombres y 5 mujeres)9.

8 ANUIES. Posgrado. Anuario estadístico 1988. México: ANUIES, p. 70.


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En casi 15 años los avances pueden calificarse de modestos, si los comparamos solo con la necesidad creciente de una apropiada integración de los cuerpos académicos del área del Derecho en las universidades, que puedan atender satisfactoriamente a los casi 10,000 estudiantes de posgrado en las diferentes especialidades del derecho y por supuesto a los amplios contingentes de estudiantes de licenciatura en la misma disciplina. Así pues, el campo potencial de trabajo se presenta no sólo como una oportunidad, sino también como una exigencia social y económica del país, considerando la escasa existencia de investigadores con el grado de Doctor en el campo del Derecho, a lo que hay que agregar que la mayor parte de ellos están concentrados en el Distrito Federal. Por lo tanto, se podrá extender la cobertura de la investigación en Derecho con la participación integrada de los doctores ahora más bien dispersos en la región, potenciando su acción en un esfuerzo de efectos multiplicadores. Se prevé la participación de los egresados del doctorado fundamentalmente en la investigación y docencia sin descartar otras áreas de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial que cada día requieren de asesoría de juristas con conocimientos avanzados de la ciencia.

5.2.3. Demanda estudiantil Todas las universidades públicas de la región centro-occidente ofrecen algún programa de posgrado en Derecho. La formación de recursos humanos en esta área debe ser de excelencia. Existe una demanda potencial de aspirantes al doctorado de las instituciones que ofrecen el programa y están abocadas a la formación de especialistas en Derecho, tal como se aprecia en la tabla 3. Con relación a la demanda estudiantil, en las seis universidades se realizó un sondeo entre alumnos y docentes de las Facultades de Derecho, cuyos resultados se consignan a continuación por centro universitario. En Aguascalientes, la demanda potencial sería de más de 200 personas, mismos que se encuentran realizando su investigación para la obtención de la maestría en alguna disciplina del área jurídica, mientras 15 cuentan ya con maestría en Derecho. 9 ANUIES. Anuario estadístico 2002. Población escolar de posgrado. Concentración de la población nacional de la población de doctorado por área, subárea y programa. México: ANUIES, (http://www.anuies.mx/index800.html)


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En el caso de Colima, la demanda potencial se integra por los 80 egresados de sus programas de maestría, de los cuales 8 poseen el grado. Con relación a la Universidad de Guadalajara, la demanda de candidatos a incorporarse al programa de Doctorado Interinstitucional en Derecho asciende a 138 maestros en Derecho. La demanda potencia es del orden de 1,100 egresados de su programa de Maestría. Por lo que se refiere a la Universidad de Guanajuato su demanda real es del orden de 3 maestros en Derecho que podrían incorporarse al DID, mientras que la demanda potencial asciende a 371 egresados del programa de Maestría de dicha institución. En el caso de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, la demanda se integra por los 10 egresados de su programa de maestría en Derecho que han obtenido el grado correspondiente, en tanto que la demanda potencial consta de 375 egresados de dicho programa. Finalmente, la Universidad Autónoma de Nayarit cuenta con 19 maestros en Derecho que son candidatos al Programa, mientras que su demanda potencial es del orden de 85 egresados de sus programas de Maestría. En total, las universidades públicas de la Región Centro-Occidente de la ANUIES, cuentan con una demanda real de ciento ochenta y tres maestros en Derecho candidatos a incorporarse al DID, y con una demanda potencial de dos mil ciento veintisiete egresados de sus respectivos programas de maestría en el área jurídica.

Tabla 3 RESUMEN DE LA DEMANDA ESTUDIANTIL POTENCIAL AL PROGRAMA

INSTITUCIÓN EGRESADOS GRADUADOS

PROFESORES CON MAESTRÍA10

CANDIDATOS AL DID11

U.A.A. 200 20 8 8

10 La estadística se refiere a aquellos profesores que pertenecen al cuerpo docente de las facultades, departamentos, centros o escuelas de Derecho de cada universidad. 11 La estadística se refiere a los graduados de los programas de Maestría en Derecho ofrecidos por las Instituciones participantes.


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U. DE C. 80 8 6 8

U. DE G. 1,100 138 131 138

U. DE GTO. 371 1 2 3

U.M.S.N.H. 375 10 2 9

U.A.N. 85 19 19 17

TOTAL 2,211 196 168 183

5.2.4. Tendencias en la formación de investigadores en Derecho La educación, hoy más que nunca, ocupa un lugar en las políticas de reactivación y de renovación profunda del país. México ha sido una de las naciones latinoamericanas con mayor tradición en el campo de las ciencias jurídicas, aunque con un incipiente desarrollo en investigación. Fenómenos como la globalización económica, la integración de las áreas geopolíticas de libre comercio, el desarrollo de la ciencia que impacta en instituciones jurídicas, como la cibernética y la biogenética, la participación de los ciudadanos en la resolución de los conflictos en los cuales se encuentran inmersos, obligan a revisar los programas de formación de profesionistas y expertos, que colaboren en la solución de los problemas actuales. El reto es formar investigadores que en función de las realidades de máxima calificación y competencia profesional, propongan opciones de solución a los problemas que plantea el sistema jurídico, especialmente en la transición jurídica que actualmente se vive. En dicho contexto, el Programa de Doctorado pretende formar investigadores que nutran a las instituciones universitarias participantes de la región centro-occidente. De la revisión de diversos programas de doctorado en derecho, tanto nacionales como extranjeros (ver anexo 3) identificamos como tendencias principales: • La formación de investigadores que sean capaces de contribuir a la generación y

aplicación de nuevas técnicas jurídicas. • La capacitación de los recursos humanos que faciliten el impulso a la docencia

con sólidos conocimientos de las instituciones jurídicas.


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• Se evidencia una preocupación por lograr la adecuación de las ciencias jurídicas a la realidad actual, de modo que los nuevos doctores participen activamente en las transformaciones de la disciplina para responder apropiadamente a las demandas del medio social, estudiando las tendencias jurídicas contemporáneas referentes a temas como propiedad industrial e intelectual, comercio internacional, solución de controversias en el Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN), genética y derecho, entre otras.

• Se están promoviendo programas doctorales en diversas modalidades, con distinta duración y en algunos caso con participación interinstitucional a fin de solventar el problema de escasez de maestros en algunas regiones.

De manera adicional, es de subrayar que en la formación de los estudiosos del derecho en general, se ha incorporado recientemente el manejo de las técnicas para el procesamiento y recuperación de información y sistemas de cómputo, de modo que se agilizan los trabajos, se dispone de manera inmediata de los materiales básicos (legislación, diarios oficiales, archivos diversos, publicaciones, foros de discusión especializados, etc.). Todo ello facilita la operación de estrategias de formación menos convencionales que las actividades en el aula, permitiendo en el caso de los estudios doctorales ofrecer programas de calidad aun cuando no todos sus participantes coincidan en un tiempo y lugar determinados a lo largo del periodo de formación, ya que no obstante esta situación pueden mantener contacto permanente. Es de señalar también que la búsqueda de alianzas entre las universidades es reconocida como estrategia para atender el problema de la escasez de doctores en derecho en algunas regiones, particularmente en México, donde con apoyo de universidades españolas se han implementado ya dos programas doctorales en derecho. La propuesta del DID sigue las tendencias antes mencionadas por cuanto busca la formación de investigadores, la consolidación de las actividades de docencia en Derecho, las líneas de generación y aplicación del conocimiento que cultiva son de actualidad, y de manera adicional, se trata de un esfuerzo interinstitucional, ya no con universidades extranjeras, sino a partir de los recursos regionales. Este último rasgo identifica también las preocupaciones de investigación de modo que los estudios a realizar privilegien el desarrollo de la ciencia jurídica en Aguascalientes, Colima, Guanajuato, Jalisco, Michoacán y Nayarit.


26

5.3. FACTIBILIDAD 5.3.1. Factibilidad académica El doctorado se apoya en los recursos de alto nivel de las instituciones participantes, por lo que cuenta con tres docentes de la Universidad de Aguascalientes, cuatro docentes de la Universidad de Colima, siete docentes de la Universidad de Guadalajara, cuatro docentes de la Universidad de Guanajuato, tres docentes de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, y dos docentes de la Universidad Autónoma de Nayarit, dándonos un total de veintitrés doctores, para iniciar las actividades del programa. Esta plantilla de profesores son los que están en condiciones de participar en el programa, y no se excluye la posibilidad de contar con estancias o visitas de doctores de otras instituciones nacionales o extranjeras. Del total de doctores veintiuno son de tiempo completo y dos de tiempo parcial (ver tabla 2). Por lo que se refiere a la experiencia en investigación la mayor parte de los académicos a lo largo de su vida profesional han desarrollado proyectos de investigación y varios de ellos tienen proyectos en marcha, en los que participan en los que se incorporan alumnos de licenciatura y maestría, quienes desarrollan sus propias tesis de grado. Para la primera generación, los profesores se comprometen a atender a un doctorando, sin que dicho número sea limitativo. De igual manera se prevé su participación en actividades de docencia frente a grupo en la coordinación de seminarios temáticos en función de las líneas de investigación del posgrado. La disponibilidad de profesores – asesores para la dirección de las tesis doctorales es el elemento clave para determinar la cantidad de aspirantes a aceptar en el DID. Se prevé ingreso generacional, es decir, se lanzará nueva convocatoria hasta que la generación anterior esté en el último semestre, a fin de evitar una sobrecarga de actividades al profesorado que no será de dedicación exclusiva la programa. Para ser profesor del DID se requiere:


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Tener el grado de doctor en derecho o en una disciplina afin. Ser profesor - investigador en activo en alguna de las LGAC del Doctorado. Tener experiencia en asesoría de tesis. Aceptar el compromiso que implica la atención al alumnado, la participación

en seminarios temáticos y de avances de investigación, entre otras actividades.

Tabla 4. Personal académico participante en el DID

NOMBRE S.N.I./

PERFIL PROMEP

LGAC PROYECTO DE INV. (preferentemente

financiado) ADSCRIPCIÓN

DE LOS SANTOS OLIVO ISIDRO

C / SI

DERECHO CONSTITUCIONAL

Defensa de la constitución e integración política

UAA

MÁRQUEZ ALGARA MA. GUADALUPE

NO / SI ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA

Mediación a la mexicana. Evolución del conflicto en el Estado en la última década y

alternativas para enfrentarlo

UAA

AGUILAR GARCÍA RENÉ ALEJANDRO

NO / NO DERECHO INTERNACIONAL

El aspecto jurídico de la Cuenca del Pacífico

U DE C

RIVAS MIRA FERNANDO ALFONSO

NO / NO PROPIEDAD INTELECTUAL CUENCA DEL PACÍFICO

El impacto económico de la propiedad intelectual. El caso del Estado de Colima

2000 - 2003

U DE C

VALLE RAMÍREZ FELIPE

NO / NO AMPARO GARANTÍAS INDIVIDUALES

Las PyMEs en el occidente del país. Su aspecto fiscal

U DE C

VENTURA DEL TORO JOSÉ SALVADOR

NO / NO CONSTITUCIONALISMO COMPARADO DERECHO INTERNACIONAL

Análisis constitucional del sistema presidencial en México, Argentina y Chile.

Estudio comparado.

U DE C

BARRAGÁN BARRAGÁN JOSÉ

III / NO HISTORIA DEL DERECHO EN MÉXICO DERECHO ELECTORAL

Historia del Derecho en México U DE G

CASTELLANOS GONZÁLEZ JOSÉ LUIS

NO / NO TRIBUTACIÓN INTERNACIONAL Y PROCEDIMIENTOS DE DEFENSA ADMINISTRATIVA GENERACIÓN DEL PENSAMIENTO JURÍDICO LATINOAMERICANO

U DE G

CONTRERAS ACEVEDO RAMIRO

NO / SI EPISTEMOLOGÍA JURÍDICA FILOSOFÍA JURÍDICA GENERACIÓN DEL PENSAMIENTO JURÍDICO EN AMÉRICA LATINA

Derecho y migración U DE G


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CRUZ COVARRUBIAS ARMANDO ENRIQUE

NO / NO DERECHO CONSTITUCIONAL FEDERALISMO FISCAL

U DE G

GARCÍA MURILLO JOSÉ GUILLERMO

NO / NO DENOMINACIONES DE ORIGEN BEBIDAS ESPIRITUOSAS. ENVASADO DE ORIGEN DERECHO A LA INFORMACIÓN

U DE G

GUTIERREZ OCEGUEDA GELACIO JUAN RAMON

NO / NO EL DERECHO Y SU LENGUAJE FISCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

U DE G

HARO REYES DANTE JAIME

NO / NO DERECHO INTERNACIONAL DERECHO COMPARADO

U DE G

BALBUENA CISNEROS ARMINDA

NO / NO JUSTICIA CONSTITUCIONAL

Globalización y Edo. de Derecho U DE GTO.

GUERRERO AGRIPINO LUIS FELIPE

NO / NO DERECHO PENAL Delincuencia organizada U. DE GTO.

LÓPEZ RIOS PEDRO NO / NO DERECHO ADMINISTRATIVO

Justicia administrativa U. DE GTO.

VIDAURRI ARECHIGA MANUEL

NO / NO DERECHO PENAL Política criminal U. DE GTO.

GONZÁLEZ GÓMEZ ALEJANDRO

I / NO PROPIEDAD INTELECTUAL

Evolución del derecho procesal penal local U.M.S.N.H.

REVUELTA VAQUERO BENJAMIN

C / NO POLÍTICAS PÚBLICAS MARCO NORMATIVO MUNICIPAL

Implementación de normas municipales U.M.S.N.H.

SÁNCHEZ BENÍTEZ ROBERTO

II / NO INTERPRETACIÓN Y ARGUMENTACIÓN JURIDICA HERMENÉUTICA JURÍDICA

Interpretación judicial U.M.S.N.H.

HERMOSILLO HERNÁNDEZ ISMAEL

NO / NO DERECHO CONSTITUCIONAL

U.A.N.

MADERO ESTRADA JOSÉ MIGUEL

NO / NO DERECHO COSTITUCIONAL ANÁLISIS COMPARADO

U.A.N.

Además de los recursos humanos, las universidades participantes cuentan con la infraestructura y el equipamiento necesarios para la realización de las actividades del programa: auditorio, aulas audiovisuales, centros de cómputo con acceso a internet, señal satelital, videoteca. Por lo que respecta al apoyo bibliográfico y hemerográfico,


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las instituciones cuentan con noventa y siete mil quinientos seis volúmenes y seis mil cuatrocientas treinta y cinco revistas especializadas (ver tabla 5).

Tabla 5. Infraestructura disponible

Institu-ción Lab Aulas Equipos de

cómputo Auditorios Libros Revistas C.D.

Enciclopedias

OTROS

U.A.A. 0 8

25

3 4,764 50 25 4

4 SISTEMAS VIRTUALES

U. DE C. 2 3 65 1 3,600 75 45 15 1 LAB. DE

CRIMINAL. 22 CASETES Y

VIDEOS

U. DE G. 5 15 100 5 70,100 1,200 60 193 1 SALA

VIRTUAL. 1400 CASETTES

Y VIDEOS

U. DE GTO. 0 12 20 1 11,542 4,480 71 1

1 TEATRO DE CÁMARA.

135 CASETES Y 102 VIDEOS

U.M.S.N.H. 1 14 10 1 3,500 150 45 13 --

U.A.N. 0 7 19 2 4,000 500 50 5 --

TOTAL 8 59 239 13 97,506 6,455 296 231

5.3.3. Factibilidad financiera Dentro de las políticas institucionales de la Universidades participantes en el DID, se plantea que los posgrados deben ser autofinanciables. A efectos de concretar la viabilidad financiera del DID, se han previsto las políticas y criterios generales para sugrafar los costos del programa en el Convenio específico que le da sustento. Los mecanismos económico-administrativos necesarios se determinarán por acuerdo del Comité de Posgrados Interinstitucionales de la Región Centro-Occidente de la


30

ANUIES, quien definirá las modalidades referentes a la presupuestación así como las fuentes de financiamiento del DID. Previendo en principio las siguientes: Cuotas de estudiantes. Consistentes en inscripciones semestrales y pagos de colegiaturas que en cada Institución se definirán de acuerdo con sus tabuladores, cuidando que en lo posible los montos sean similares y se destinarán a apoyar el desarrollo del DID. Presupuestos institucionales ordinarios o extraordinarios, distribuidos de la siguiente manera:

a) Para cubrir gastos de operación del DID en cada Universidad, incluyendo la participación de su representante en las tareas del Consejo académico: viáticos, papelería, servicios, etc.

b) Para sufragar los costos de las actividades académicas conjuntas, como los seminarios temáticos y de investigación. Los costos de transportación y viáticos de profesores e integrantes de los comités tutoriales, serán cubiertos de forma proporcional a la matrícula del programa en cada Institución. En virtud de que las actividades se desarrollarán en diversas sedes, será la Institución sede en turno la que realice las erogaciones y los arreglos logísticos correspondientes, debiendo el resto de las universidades cubrir con oportunidad su parte proporcional.

Recursos obtenidos para el programa vía proyectos conjuntos. Su administración corresponderá a la institución o instituciones que se hubieran responsabilizado en el proyecto correspondiente de esta actividad, cuidando de la aplicación escrupulosa y en beneficio de las actividades interinstitucionales.


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OBJETIVOS

6.1 OBJETIVO GENERAL Formar recursos humanos con un alto nivel académico capaces de realizar investigación científica original, de aplicar el conocimiento y ejercer actividades de docencia de calidad en la licenciatura y el posgrado en Derecho, para impulsar el desarrollo de la ciencia jurídica. 6.2 OBJETIVOS PARTICULARES

Formar investigadores que desarrollen propuestas de investigación jurídica en el ámbito regional que enriquezcan el conocimiento científico del Derecho.

Formar cuadros académicos para el fortalecimiento de la docencia en los

programas jurídicos.

Analizar modelos epistemológico - jurídicos para la solución de problemas y lograr respuestas adecuadas.

Incentivar en el estudiante la capacidad de evaluar críticamente la

metodología y los instrumentos aplicados en investigaciones del Derecho en la línea de investigación que haya elegido.

Generar egresados con conocimiento profundo del saber jurídico que

desarrollen.


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PERFIL DEL EGRESADO

El egresado del DID adquirirá los conocimientos necesarios para :

Desarrollar trabajos de investigación jurídica de calidad. Ofrecer soluciones a casos concretos relacionados con la problemática

jurídica. Dominar los saberes especializados y de frontera relacionados con su

línea de formación en el programa de Doctorado. El egresado del Doctorado contará con habilidades para:

Ejercer el liderazgo con grupos de investigación en Derecho. Aplicar la metodología de la investigación jurídica a la problemática del

área. Organizar, asesorar e impartir cursos a nivel de licenciatura y posgrado

en ciencias jurídicas. Presentar y discutir su trabajo de investigación ante especialistas y

difundirlo a sectores sociales amplios.

El egresado contará con actitudes y valores para:

Actuar en beneficio del entorno social global al aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos.

Participar con equipos de trabajo en proyectos de la disciplina o de carácter multidisciplinario.

Realizar sus actividades con apego a la ética profesional.


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CAMPO DE TRABAJO DEL EGRESADO Los Doctores en Derecho podrán desempeñarse en las instituciones y actividades que se indican:

Realizando labores de investigación en institutos y centros de investigación jurídica en instituciones de educación superior.

En la Docencia del Derecho en facultades y centros de enseñanza del área.

Efectuando labores de asesoría especializada en cuerpos legislativos.

Dirigiendo y participando en centros de estudios jurídicos.

En la consultoría para asuntos específicos con particulares, organizaciones

no gubernamentales, etc.

En todo tipo de instituciones u organizaciones que generen normatividad, como los departamentos de asuntos jurídicos de empresas o instituciones que requieran para su operación eficiente de las más altas calificaciones académicas en materia de Derecho.


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PERFIL DE INGRESO

El plan de estudios del DID parte de la premisa de que los doctorandos cuentan con un nivel de formación previa suficiente para emprender un trabajo sistemático y con un importante nivel de autonomía, obtenido en sus estudios de maestría, además de su capacidad y disposición para lograr los objetivos que se plantean; sólo así lograrán elaborar una investigación original con calidad en el tiempo previsto en el programa. Por lo anterior, el aspirante a ingresar al Programa debe presentar: Aptitud académica, misma que comprende:

Vocación para la investigación jurídica. Conocimientos y experiencia en la formulación de proyectos de

investigación.

Comprensión de lectura de un idioma extranjero.

Manejo de las herramientas computacionales necesarias para el desarrollo de su proyecto de investigación.

Licenciatura en Derecho. En licenciaturas afines, el Consejo académico

evaluará cada caso específico.

Grado de maestría en Derecho o disciplinas afines. El Consejo académico determinará la procedencia en cada caso.

Características actitudinales, representadas por:

Capacidad para asumir el liderazgo e impulsar la formación de grupos de investigación.


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Disposición para mantenerse actualizado en la línea de investigación que desarrolle.

Creatividad para proponer proyectos de investigación, así como la gestión de

los recursos para los mismos.

Una actitud responsable y laboriosa.

Capacidad de trabajo individual y en equipo.

Espíritu crítico, autocrítico y reflexivo.


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REQUISITOS DE ADMISIÓN

La inscripción de cada estudiante será determinada por el Consejo académico en función de las Líneas de generación y aplicación del conocimiento que se cultivan en cada universidad y del personal académico que dirigirá la tesis respectiva, de acuerdo al análisis de lo siguiente:

Presentar el título de licenciatura en Derecho o en un área afín. Presentar grado de maestría en Derecho o disciplinas afines.

Disponibilidad de tiempo para dedicarse a los estudios 30 Hrs. semanales.

Documento institucional o equivalente que acredite su disponibilidad de tiempo

para dedicar al Doctorado.

Constancia de comprensión de textos en un segundo idioma. Presentar un currículo académico con documentos probatorios.

Carta de exposición de motivos académicos, profesionales y personales para

ingresar al Doctorado.

Dos cartas de recomendación de profesores investigadores. Presentar un protocolo de investigación en alguna de las LGAC del

posgrado.

Entrevista personal con el Consejo académico.

Acreditación del EXANI III del CENEVAL (para ingreso al posgrado) o de la PAEP (prueba de admisión a estudios de posgrado) del ITESM, según establezca la normativa de la Institución a la que pretenda acceder.

Realizar el pago del proceso de admisión en las fechas establecidas en cada

sede.

Cumplir con los demás requisitos establecidos en la sede correspondiente.


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REQUISITOS DE PERMANENCIA

Tener aprobado por el Comité tutorial su proyecto de investigación durante

el primer semestre. Acreditar los Seminarios de investigación y temáticos con una calificación

mínima de ocho.

Presentar sus avances de investigación avalados por su tutor cada seis meses, en los Seminarios de Investigación que serán evaluados por su Comité tutorial; se tendrá que demostrar haber avanzado en el programa en el siguiente tenor:

o En el primer semestre, el alumno deberá tener su proyecto de

investigación aprobado por su Comité tutorial, sustentado con una revisión de literatura científica que respalde la hipótesis planteada.

o En el segundo semestre tener los datos iniciales de su trabajo de

investigación, que sustenten aportaciones parciales a su objeto de estudio y además una revisión amplia de la literatura.

o En el tercer semestre contar con la metodología a utilizar en el

proyecto de investigación, además de datos preliminares de su objeto de estudio.

o En el cuarto semestre deberá contar con datos sustanciales de su

objeto de estudio y un avance aproximado del sesenta por ciento en el desarrollo del proyecto. Además de contar con un avance en la escritura de la tesis en relación a su marco teórico y metodológico.

o En el quinto semestre, el alumno deberá presentar el análisis de los

resultados obtenidos en su investigación, lo que deberá corresponder aproximadamente al setenta y cinco por ciento de su trabajo de investigación.


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o Al término del sexto semestre, el alumno presentará ante el Comité tutorial el reporte final de su investigación, donde se le harán las observaciones pertinentes al documento presentado. Esta presentación corresponderá al examen pre-doctoral. Una vez realizados los cambios sugeridos podrá proceder a los trámites para defensa de su tesis.

El alumno deberá acreditar el semestre anterior a fin de poder inscribirse al

siguiente. Cumplir con los requisitos de la normatividad vigente de la institución de

inscripción.


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REQUISITOS DE OBTENCIÓN DEL GRADO

La realización de los trámites para la obtención del grado de Doctor en Derecho se regirá por la normativa de la Institución en la que esté inscrito cada estudiante.

El alumno deberá haber aprobado la totalidad de créditos que establece el

Plan de estudios. El alumno deberá haber publicado o tener la aceptación de un artículo

científico como primer autor derivado de su trabajo de tesis doctoral.

El alumno deberá presentar, defender y aprobar ante un jurado su tesis de grado, cuyo contenido debe constituir una aportación original al campo jurídico.


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CARACTERÍSTICAS

DEL DOCTORADO A continuación, se presentan las características generales del Doctorado Interinstitucional en Derecho.

Tutorial, en cuanto se basa en el trabajo autónomo del estudiante, con apoyo constante del tutor o asesor de tesis, y no plantea la realización de cursos diversos, considerando el proceso de formación centrado en el desarrollo del trabajo de investigación. Un aspecto fundamental del programa es el trabajo colectivo, el cual tiene sus momentos significativos en la serie de Seminarios temáticos y de investigación en los que cada doctorando presenta a los asesores y a sus compañeros los avances de su investigación, recibiendo comentarios, críticas y observaciones que enriquecerán su trabajo.

Multisede, ya que las seis universidades que ofrecen el programa inscribirán

estudiantes y participarán en los procesos de formación de los mismos, llevando a cabo en sus instalaciones diversas actividades académicas del programa, preferentemente de manera rotativa y siempre de común acuerdo, conforme lo determine el Consejo académico integrado por profesores de todas las universidades.

Dedicación al programa al menos de 30 horas semanales, con la posibilidad de que los doctorandos continúen desarrollando parcialmente actividades profesionales siempre y cuando cuiden la disposición suficiente de tiempo para el programa.

De seis semestres de duración para cubrir la totalidad del plan de estudios y estar en condiciones inmediatamente después de proceder a la defensa de la tesis.

Lo anterior se presenta con mayor detalle en las secciones siguientes.


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13.1. DURACIÓN DEL POSGRADO Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR

El Doctorado tendrá una duración de seis semestres, a lo largo de los cuales el alumno desarrollará su tesis doctoral y acreditará el plan de estudios conformado tanto por los seminarios de investigación como por los seminarios temáticos. Una vez acreditado el plan de estudios se realizará la defensa de la tesis. El Doctorado en Derecho tiene carácter tutorial. En tal contexto, la presencia mínima exigible es de dos estancias semestrales, en cualquiera de las sedes del Doctorado, a efectos de presentar los avances en los Seminarios de investigación (una vez al semestre) y acudir a los Seminarios temáticos (una vez por semestre); dichas estancias estarán sujetas a un programa de trabajo determinado por el Consejo académico. El programa comprende un total de ciento setenta y dos créditos. Por cada hora efectiva de actividad de aprendizaje se consideran 0.0625 créditos12, es decir, 1 crédito equivale a 16 horas de trabajo, lo que en un lapso de 6 semestres de 16 semanas efectivas de labores de 30 horas semanales permite cubrir los créditos del programa. Se entiende por actividad de aprendizaje “toda acción en la que el estudiante participe con el fin de adquirir los conocimientos o habilidades requeridos en un plan de estudios”, pudiendo desarrollarse dichas actividades bajo la conducción de un académico en espacios institucionales o de manera independiente como parte de procesos autónomos. 13 SERIACIÓN Y FLEXIBILIDAD

12 SEP (2000). Acuerdo 279 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior. (Publicado en el Diario Oficial el lunes 10 de julio de 2000). Art. 14. México: Diario Oficial, p. 24. 13 Ibid.


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Es conveniente hacer notar la programación seriada de los Seminarios de investigación. Lo anterior implica que el estudiante podrá inscribirse al siguiente semestre siempre y cuando apruebe los Seminarios correspondientes al semestre anterior. Por lo que concierne a los Seminarios temáticos, la elección de los mismos corresponde a la determinación del tutor de conformidad con la LGAC seleccionada por el doctorando y aprobada por el Consejo académico. Si bien se exige que el alumno tome cuatro Seminarios temáticos, existe la posibilidad de que los temas de los mismos sean variados. 13.2 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Las Líneas de generación y aplicación del conocimiento (LGAC) del Doctorado Interinstitucional en Derecho serán el marco en que se inscribirán los trabajos de investigación – tesis a desarrollar por los estudiantes. Los estudiantes serán aceptados para incorporarse a una LGAC a partir del protocolo de investigación que presenten y en función de la disponibilidad de personal académico para su adecuada atención. Será la adscripción del asesor de tesis la que determine la incorporación del aspirante a una determinada universidad. A continuación se presenta una descripción general de cada línea: Derecho constitucional y estado de derecho (DCyED).- Se consideran en esta línea los estudios de las normas jurídicas que regulan la organización fundamental del Estado, tanto en su perspectiva clásica centrada en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos como esquema de normas de organización con uso del método positivo como en enfoques dinámicos, que incluyen el estudio de las ideologías y la realidad social en que se enmarca la norma constitucional. También se consideran aquí los estudios comparados entre constituciones de distintos estados, examinando sus peculiaridades y contrastes. De igual manera quedan comprendidos en esta línea los estudios de los principios, formas y procedimientos por los cuales el poder se somete al derecho.

Propiedad intelectual e industrial (PIeI).– En esta línea quedan comprendidos los estudios de las formas y modos que establecen las leyes para la explotación y


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disposición de obras literarias, científicas o artísticas, así como de patentes de invención, marcas de fábrica y títulos de propiedad industrial. Generación del pensamiento jurídico en América Latina (GPJAL).- Esta línea comprende estudios en materia de historia, filosofía y hermenéutica del derecho, con énfasis en el ámbito latinoamericano. Quedarán contemplados por lo tanto los estudios del derecho en su dimensión temporal (históricos), así como los que representan reflexiones sobre los principios del derecho y los problemas fundamentales de la teoría jurídica en cuestiones tales como la naturaleza y funciones del derecho, las relaciones de éste con la moral; los valores que le son inherentes; la eficacia del orden jurídico; la obediencia al derecho, etc. Por lo que hace a estudios interpretativos, se incluyen las reconstrucciones y actualizaciones del significado de materiales jurídicos como son las costumbres, sentencias o leyes, así como la búsqueda del significado jurídico cuando surgen controversias jurídicas y análisis de coherencia en decisiones o sentencias. Derecho internacional y nuevo orden mundial (DINOM).- En esta línea se consideran las investigaciones que analizan el ordenamiento jurídico que regula el comportamiento de los estados y otros sujetos internacionales, en sus competencias propias y relaciones mutuas. También se consideran los estudios en torno a las repercusiones jurídicas de procesos como la globalización económica, financiera, tecnológica, cultural, etc. Tendencias regionales y estatales de política criminal (TRyEPC).- Referente a los estudios del fenómeno criminal en diferentes enfoques del delito, el delincuente y la pena; así como las medidas de seguridad que en la región centro – occidente de México se están instrumentando. Administración e impartición de justicia en las entidades federativas (AIJEF).- Esta línea se refiere la aplicación de justicia, es decir, al desarrollo de la función jurisdiccional, asimismo implica el gobierno y administración de los tribunales y las formas que esto asume en los estados de la región Centro – Occidente de México. A continuación en la tabla 6 se indica cuáles son los profesores participantes en cada LGAC:


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Tabla 6. Personal académico participante en el DID, por Línea de generación y aplicación del conocimiento

LGAC Profesores Universidades

de adscripción Derecho Constitucional y estado de derecho (DCyED)

- De los Santos Olivo Isidro - Hermosillo Hernández Ismael - Madero Estrada José Miguel - Balbuena Cisneros Arminda - Cruz Covarrubias Armando Enrique - Barragán Barragán José - Ventura del Toro José Salvador - Haro Reyes Dante Jaime - Revuelta Vaquero Benjamín - López Ríos Pedro - Gutiérrez Ocegueda G. Juan Ramón

UAA UAN UAN U de Gto. U de G U de G U de C U de G UMSNH U de Gto. U de G

Propiedad Intelectual e Industrial (PieI)

- Rivas Mira Fernando Alfonso - González Gómez Alejandro - García Murillo José Guillermo

U de C UMSNH U de G

Generación del Pensamiento Jurídico en América Latina (GPJAL)

- Sánchez Benitez Roberto - Barragán Barragán José - Castellanos González José Luis - Contreras Acevedo Ramiro - Gutiérrez Ocegueda G. Juan Ramón

UMSNH U de G U de G U de G U de G

Derecho Internacional y Nuevo Orden Mundial (DINOM)

- Aguilar García René Alejandro - Ventura del Toro José Salvador - Haro Reyes Dante Jaime - Castellanos González José Luis

U de C U de C U de G U de G

Tendencias Regionales y Estatales de Política Criminal (TRyEPC)

- Guerrero Agripino Luis Felipe - Vidaurri Aréchiga Manuel

U de Gto. U de Gto.

Administración e Impartición de Justicia en las Entidades Federativas (AIJEF)

- Márquez Algara Ma. Guadalupe - Valle Ramírez Felipe - López Ríos Pedro

UAA U de C U de Gto.

13.3 PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios se ha diseñado con base en dos vertientes, la primera relativa a los Seminarios de investigación en donde el doctorando irá desarrollando su trabajo


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de tesis desde el diseño del proyecto, hasta la redacción de su borrador definitivo. El Plan de estudios comprende seis Seminarios de investigación a lo largo de los seis semestres que dura el Programa de doctorado. La segunda vertiente del plan de estudios la integran los Seminarios temáticos, en donde se promueve la reflexión científica, desde un punto de vista integral, crítico y propositivo, sobre problemas específicos del Derecho en las líneas de generación y aplicación del conocimiento del DID. Para consolidar y ampliar sus conocimientos, e incorporar al doctorando a las actividades académicas y sociales relacionadas con su tema de especialidad, se le conminará a participar en congresos, foros de discusión, talleres, conferencias, etcétera, ya sea como asistente o como ponente, y que sirvan para la retroalimentación y difusión de su proyecto. Asimismo, se promoverá la elaboración de artículos y ponencias relativos a su área de investigación en actividades de colaboración con los asesores de tesis. Por lo que corresponde a los Seminarios temáticos, se prevén cuatro, cada uno de ellos con valor de cuatro, dando un total de dieciseis créditos. En total el Doctorado Interinstitucional en Derecho tiene un valor de ciento setenta y dos créditos. A continuación se presentan los elementos del Plan de Estudios:


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SEMESTRE SEMINARIO H.T. H.P. CRÉDITOS14

1º SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I. 10 10 30

2º

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II SEMINARIO TEMÁTICO I

8

2

8

--

24 4

3º

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN III SEMINARIO TEMÁTICO II

8

2

8

--

24 4

4º

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN IV SEMINARIO TEMÁTICO III

8

2

8

--

24 4

5º

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN V SEMINARIO TEMÁTICO IV

8

2

8

--

24 4

6º

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN VI 6 18

30

TOTAL

172

14 Los créditos se contabilizan considerando dos por cada hora teórica porque el estudiante dedica una hora adicional al estudio, y uno por cada hora práctica. Se consideran periodos semestrales de 16 semanas de trabajo y dedicación de 30 Hrs. por semana.


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13.4 MAPA CURRICULAR

Seminario de Investigación III

Etapa de Inicio

Seminario de Investigación I

Etapa de desarrollo

Seminario de Investigación II

Seminario de Investigación IV

Seminario de Investigación V

Seminario de Investigación VI

Etapa de terminación

Seminario temático I

Seminario temático II

Seminario temático III

Seminario temático IV


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13.5 CARACTERÍSTICAS DE LOS SEMINARIOS 13.5.1. Seminarios de investigación Los Seminarios de investigación tienen un carácter integral; la materia se desarrolla a través de las actividades de investigación cotidianas del estudiante asesoradas y supervisadas por el asesor de tesis y el Comité tutorial. Dichas actividades de asesoría deben realizarse al menos una vez al mes y al término de cada semestre el estudiante debe dar cuenta de los avances mediante una presentación ante el comité tutorial, quien será el responsable de asignar la calificación correspondiente. Los seminarios de investigación tienen carácter abierto y forma de congreso, de modo que cada estudiante pueda participar y beneficiarse del conocimiento de los avances y aportaciones de los compañeros doctorandos y de los comités tutoriales en la línea de investigación elegida para su formación. Es decir, todos los estudiantes matriculados en una determinada línea de investigación estarán obligados a acudir a los seminarios de dicha línea, al menos, pudiendo desde luego participar del resto de las presentaciones. La evaluación se da a partir del avance del trabajo, más que del desempeño del alumno en la reunión plenaria. Como se dijo antes, la evaluación es realizada por el Comité tutorial, que emite un dictamen sobre el avance del trabajo y la calificación correspondiente. En la evaluación semestral del avance se pondera tanto el resultado global como el proceso y el cumplimiento de los objetivos planteados en el programa individual de actividades acordado por asesor y alumno. Los procesos de presentación de los avances de investigación en los seminarios correspondientes se detallan en las Normas complementarias del DID. 13.5.2. Seminarios temáticos Se considera que la investigación no es una actividad individual o aislada. Propicia el trabajo en equipo. Este programa impulsará esta segunda modalidad para avanzar de manera consolidada, compartiendo información y contrastando puntos de vista con


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otros investigadores, esta forma de trabajar permite acelerar el progreso del trabajo y garantizar el avance homogéneo de los estudiantes del Doctorado. Los Seminarios temáticos son espacios para profundización en temas específicos de cada línea de trabajo y para la discusión de los proyectos y avances de investigación. Los Seminarios serán organizados por el DID en función de las Líneas de investigación y de los temas desarrollados por los alumnos. Para ello se atenderán las sugerencias de los Comités tutoriales y el Consejo académico comisionará a algún miembro del cuerpo académico para que organice y dirija el Seminario que tendrá una duración de 32 horas semestrales, a cubrir en un periodo intensivo. La continuidad de un seminario a lo largo de dos o más semestres estará determinada por sus propios alcances y por las necesidades de concentrar o extender la discusión de un tema. El comisionado para coordinar cada Seminario será un especialista del área en cuestión. Para que funcione un Seminario se requerirá la participación de por lo menos cinco integrantes a fin de favorecer la discusión y el análisis. En los casos en que no se completara este número, los estudiantes deberán participar en algún otro seminario que resulte más afín a su tema de investigación. Los Seminarios estarán abiertos a la integración de nuevos miembros, quienes si desean acreditarlos deberán cumplir satisfactoriamente con la asistencia, participación y evaluación correspondientes. En los Seminarios temáticos se establece una relación horizontal de los participantes, en la discusión ninguno de los miembros está subordinado o supraordenado; existe un coordinador con funciones de convocatoria y reconocimiento de participación. Para efectos de evaluación curricular el coordinador del Seminario emite un dictamen de la calidad de participación del doctorando considerando su desempeño. Los Seminarios tendrán un funcionamiento periódico y se realizarán una vez por semestre (del 2º al 5º semestres) en las instalaciones de las Instituciones participantes. Se procurará que los seminarios temáticos se desarrollen en las diferentes sedes del programa y que sean rotativos. Considerando que se considera un total de 4 créditos, con 2 horas teóricas por semana para dichos seminarios, se organizarán en sesiones intensivas de 8 horas diarias durante 4 días hacia la mitad de cada semestre.


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Si la investigación lo requiere, un alumno del Doctorado puede ser parte de más de un Seminario por recomendación del asesor de tesis, sin embargo se le evaluará únicamente en uno de ellos. 13.5.3. Elenco de Seminarios Potenciales del Doctorado

LGAC Derecho constitucional y estado de derecho:

• Derecho constitucional y administrativo estatal. • Derecho y globalización. Impacto regional. • Derecho electoral local.

LGAC Propiedad intelectual e industrial:

• Derecho y biogenética. • Aspectos jurídicos de la clonación. • Informática jurídica y propiedad intelectual. • Nuevos contratos en materia civil y mercantil.

LGAC Generación del pensamiento jurídico en América Latina:

• Historia del pensamiento jurídico en Latinoamérica. • Administración de justicia local en el siglo XIX.

LGAC Derecho internacional y nuevo orden mundial:

• Temas jurídicos de la integración regional. • Relaciones internacionales entre particulares.

LGAC Tendencias regionales y locales de política criminal:

• Derecho penal estatal, federal e internacional comparado. • Tendencias doctrinales recientes en materia de imputación. • El garantismo en derecho penal. • Aspectos penales de la violencia intrafamiliar.


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• Protección jurídica del menor. LGAC Administración e impartición de justicia en las entidades

federativas:

• Administración y procuración de justicia en el ámbito regional y local. • La justicia administrativa en las entidades federativas. • Hermenéutica y función judicial. • Jueces, argumentación y estado de derecho.

13.5.4. Actividades complementarias Anualmente se llevará a cabo un coloquio, de manera adicional a las actividades de los Seminarios de investigación y temáticos, en el que académicos expertos en cada LGAC desarrollarán temas específicos. Se podrá considerar en dichos coloquios la participación de profesores visitantes procedentes de otras universidades. Estos eventos tendrán un carácter complementario en la formación de los doctorandos y se buscará la integración en ellos de estudiantes de licenciatura y otros posgrados de la región, así como del personal académico del área en las universidades participantes. Los programas y temáticas correspondientes serán acordados por el Consejo académico o la comisión que éste designe.


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PROCEDIMIENTO PREVISTO PARA EVALUAR EL PROGRAMA

El Doctorado Interinstitucional en Derecho se evaluará internamente por el Consejo académico, con la finalidad de cuidar la implementación del Programa y, además, se realizará una evaluación en el tercer año de operación, de tal forma que sea posible valorar el desarrollo de los trabajos con mayor amplitud. La apertura del Programa para una nueva generación dependerá de lo que establezcan las Instituciones participantes a través de la valoración de los resultados realizada por el Comité de Posgrados Interinstitucionales. También externamente se promoverá la evaluación del DID, ya que está previsto someterlo a la evaluación del Comité Interinstitucional para la Evaluación de la Educación Superior, área de Ciencias sociales y administrativas (CIEES-CSA), a fin de obtener sugerencias y comentarios para el fortalecimiento de su operación. Otra estrategia más de evaluación externa la constituye su sometimiento a la convocatoria del Programa Integral de Fortaleciomiento del Posgrado (PIFOP 2.0), y posteriormente a la del Padrón Nacional de Posgrado (PNP).


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NORMAS COMPLEMENTARIAS DEL PROGRAMA

DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

1. Las funciones de planeación, organización, promoción y coordinación del DID están establecidas en el Convenio General de Colaboración Científica y Académica para Posgrados Interinstitucionales de las Universidades Públicas de la Región Centro-Occidente de ANUIES firmado el 6 de diciembre de 2002 y de manera particular en el Convenio Específico de colaboración para la creación y desarrollo del Doctorado Interinstitucional en Derecho (DID) firmado el 12 de febrero de 2004.

2. La máxima autoridad académica que supervisará el desarrollo del DID es el Comité de Posgrados Interinstitucionales integrado por los responsables de Posgrado de las Universidades firmantes del convenio. Sus funciones se establecen en la Cláusula décima del Convenio General y tercera del Específico.

3. El Consejo académico del DID es un cuerpo colegiado integrado por un representante de cada una de las Universidades participantes designado por la autoridad correspondiente de entre los profesores del DID. Sus atribuciones se precisan en la cláusula décima sexta del Convenio General y en la cuarta del Específico.

4. El Consejo académico del DID tendrá un Secretario técnico quien coordinará las actividades del programa. Su nombramiento está previsto en la cláusula décima quinta del Convenio General y quinta del Específico.

DE LA ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

5. El cupo mínimo y máximo de alumnos del DID dependerá del número de asesores disponible en cada una de las instituciones participantes y será determinado por el Consejo Académico quien emitirá a través del Secretario técnico las cartas de aceptación al DID indicando la Institución en la que un estudiante deberá inscribirse.

6. Las inscripciones y reinscripciones al posgrado se harán de acuerdo con la normatividad de la Institución de adscripción de cada estudiante.


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7. Los requisitos administrativos indispensables que deben presentar los alumnos para el ingreso al programa son los siguientes:

a) Solicitud de ingreso b) Acta de nacimiento original c) Copia de la constancia única del registro de población (CURP). d) Copia certificada del certificado de estudios de licenciatura y

maestría. e) Copia del título de licenciatura y maestría o acta correspondiente del

examen de grado. f) Para estudiantes mexicanos egresados de instituciones extranjeras

presentar la revalidación de los estudios por la SEP. Para estudiantes extranjeros egresados de instituciones extranjeras presentar equivalencia de estudios por la SEP.

g) Copia de la cédula profesional de licenciatura y maestría según sea el caso, o constancia del trámite correspondiente.

h) Seis fotografías de tamaño infantil. 8. Al inicio del Doctorado se realizará una reunión informativa en donde se

precisará la normatividad del Programa en la que los doctorandos y asesores interactúen redundando esto en la relación interpersonal y el desarrollo del trabajo; dado que las características de este Doctorado no permiten que se de espontáneamente como en otro tipo de programas.

DE LOS ASESORES DE TESIS 9. Los profesores que participen como asesores de los alumnos del programa

deberán preferentemente: a) Pertenecer al Sistema Nacional de Investigadores, tener perfil PROMEP o

poseer méritos equivalentes. b) Tener publicaciones recientes sobre el tema que pretendan dirigir. c) Haber dirigido tesis de posgrado. d) Comprometerse por escrito con el posgrado en la atención académica para

el desarrollo del proyecto de investigación del alumno que asesore. e) Cada asesor podrá dirigir hasta dos estudiantes de manera simultánea.

10. El asesor es el responsable principal del desarrollo académico de sus estudiantes, debe dirigir, asesorar y dar seguimiento al proyecto de tesis, con la obligación de asistir a la presentación de los seminarios.

11. El proyecto de investigación que de manera tutorial desarrolla el doctorando se lleva a cabo bajo la dirección permanente de un profesor investigador con experiencia en el tema, entendiendo por dirección permanente, la relación entre el asesor y el doctorando para dirigir y asesorar al estudiante en el avance de su


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trabajo de investigación, intercambiar opiniones y hacer las correcciones pertinentes, guiarlo en su evolución y validar sus principales etapas. Dicha actividad tutorial, será de carácter individual y deberá llevarse a cabo cuando menos una vez al mes de manera presencial. El carácter tutorial del Programa implica los siguientes compromisos por parte de los asesores de investigación.

a. Programar las revisiones que resulten necesarias para el desarrollo de la investigación.

b. Programar las reuniones con el Comité tutorial, por lo menos una al semestre para intercambiar opiniones sobre el desarrollo de la tesis y concertar las recomendaciones necesarias.

c. Establecer los requerimientos formativos complementarios, la recomendación de participación en un Seminario temático en función de la naturaleza y requerimientos de su proyecto de investigación.

12. El asesor y el alumno conjuntamente, al inicio de cada semestre programarán y propondrán las actividades que habrán de desarrollarse durante el periodo a cursar y las darán a conocer oportunamente a los demás integrantes del Comité tutorial, para su aprobación.

13. Cuando el Plan semestral de actividades del doctorando incluya elementos adicionales al Seminario de investigación y al Semanario temático de especialidad, el tiempo que se les dedique estará incluido en los créditos del Seminario de investigación respectivo y se evaluará en forma conjunta con éste.

14. El asesor otorgará su visto bueno al informe semestral que deberá presentar el estudiante durante su seminarios de investigación en las fechas establecidas por el Consejo académico.

15. El asesor no podrá participar en defensa de sus alumnos, durante la sesión de preguntas y respuestas de cada seminario de investigación.

16. En el caso de cambio de tema y/o proyecto de investigación, el asesor deberá enviar por escrito al Consejo académico una carta de motivos que lo justifique.

17. Es posible cambiar el asesor de tesis de acuerdo con el Consejo académico del Doctorado. Las causas para tal efecto serán determinadas por el propio Consejo académico.

DE LOS COMITÉS TUTORIALES

18. Al momento de admitir a un candidato al Doctorado, el Consejo académico le

designará un Comité tutorial, compuesto de tres profesores investigadores del Doctorado, entre los cuales estará el asesor de tesis. Los miembros del comité tendrán dominio en el área y/o tema de estudio del alumno.


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19. Los miembros del comité tutorial deberán dar seguimiento al avance de la investigación de los alumnos que asesoran apoyándolos en la definición del plan de su tesis y asistir a todos los seminarios de investigación.

20. Los miembros del comité tutorial deben establecer una calificación numérica del desempeño del alumno durante el seminario y hacer las sugerencias, o comentarios pertinentes a la exposición, en el formato de evaluación correspondiente y deberán entregarlo al final de la presentación al secretario técnico.

DE LOS SEMINARIOS Y SU EVALUACIÓN. 21. Los créditos de cada uno de los seis Seminarios de investigación comprenderán

el trabajo de investigación de tesis de cada doctorando, bajo la dirección del asesor y los créditos de los Seminarios temáticos amparan el desarrollo del trabajo colectivo.

22. En los Seminarios de investigación se evaluarán los avances de los proyectos de cada doctorando con base en las metas establecidas claramente en el plan de actividades entregado al inicio del semestre, tomando como evidencia los productos escritos resultado del avance del Seminario respectivo.

23. En los seminarios de investigación, se exige al alumno la exposición (oral y escrita) de los avances de su investigación, tomándose ésta como evaluación parcial del proyecto. Dicha evaluación tendrá carácter obligatorio para todos los estudiantes que no hayan cubierto la totalidad de los créditos. El Consejo académico fijará la fecha, lugar y horario de las presentaciones.

24. El proceso de evaluación comienza desde el momento en que al alumno se le requiere el envío de los documentos para el seminario. La presencia de los alumnos es obligatoria en todas las presentaciones.

25. En cada seminario el alumno tendrá que demostrar haber avanzado en el programa, conforme a lo señalado en los requisitos de permanencia del plan de estudios.

26. La evaluación de los avances del alumno consta de tres partes: el escrito, la presentación oral y la fase de interrogatorio.

a) El escrito será evaluado con base en su estructura y contenido de acuerdo a lo establecido en el formato solicitado para tal fin.

b) La presentación oral será evaluada por su estructura y calidad c) En el interrogatorio se evaluará la habilidad del alumno para sostener sus

ideas y argumentos al ser desafiado por los miembros del Comité y académicos presentes en la sala de la sesión.

27. El estudiante enviará el escrito avalado por el asesor, al coordinador del programa donde se encuentre inscrito, así como al coordinador de la universidad donde se desarrollarán los seminarios y a su Comité tutorial, a través del correo electrónico o en formato impreso, de común acuerdo con los miembros de su


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Comité tutorial, con 15 días de anticipación a la fecha de la presentación. El alumno que no entregue o envíe su documentación en los tiempos estipulados no tendrá la oportunidad de llevar a cabo la exposición de sus avances, y se hará acreedor a las sanciones correspondientes. a) El texto de la presentación escrita deberá tener un máximo de 40 cuartillas

con tipo de fuente Times New Roman, tamaño 12, interlineado a doble espacio y los cuatro márgenes de 2.5 cm; el único anexo permitido en forma libre es la literatura citada en el texto. La presentación escrita deberá observar el siguiente formato:

- Introducción - Capitulado - Conclusiones - Bibliografía

b) La entrega del material de apoyo para la presentación oral debe hacerse al menos con una anticipación de 12 horas al inicio del seminario y también es de carácter obligatorio. Dicho material deberá apegarse al siguiente formato y presentarse en power point o equivalente: - Portada - Introducción - Capitulado - Conclusiones

28. Cada seminario dispondrá de una hora con 30 minutos, donde los primeros 15 minutos deben ser utilizados por el Comité tutorial para la revisión del expediente del alumno, 30 minutos para su presentación oral, 30 minutos para preguntas, comentarios y/o sugerencias y el tiempo restante para que el Comité tutorial reporte por escrito sus observaciones, así como las calificaciones correspondientes.

29. Los miembros del Comité tutorial junto con el alumno son co-responsables en la formación del último, por lo tanto el comité deberá revisar los documentos presentados por el estudiante haciendo las correcciones, observaciones y/o sugerencias para mejorar el proyecto de investigación. Éstas deberán ser entregadas al coordinador de cada sede, en forma adjunta al formato de evaluación del seminario, quien a su vez las remitirá al estudiante.

30. Al finalizar los Seminarios de investigación, el Comité tutorial de cada doctorando emitirá la evaluación del avance presentado por el candidato. La calificación del seminario resultará de promediar las puntuaciones obtenidas en el escrito, presentación oral y el interrogatorio. La calificación mínima aprobatoria será de 8.0.

31. Los Seminarios temáticos se realizan en los semestres 2, 3, 4 y 5 durante cuatro días cada uno. En dichos Seminarios se contempla la participación de un coordinador que abordará puntualmente contenidos específicos del área de


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investigación correspondiente, y de los doctorandos con el objetivo de que cada uno de ellos tenga una participación activa y de la cual obtendrá su promoción al siguiente Seminario.

32. Los Seminarios temáticos se evaluarán por parte del coordinador responsable del Seminario, tomando en cuenta la calidad de la participación en la defensa del trabajo de cada doctorando y el aporte a otros proyectos de investigación discutidos en el Seminario.

33. En caso de que el alumno no presente un seminario o no obtenga una calificación aprobatoria, quedará sujeto a un proceso de regularización hasta el siguiente seminario. Con dos seminarios no aprobados, el estudiante será dado automáticamente de baja.

34. Las normas para obtener el grado, estarán regidas por la normatividad de la institución donde esté inscrito el doctorando.


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BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Alexy, Robert, Teoría de los Derechos Fundamentales (Traducción Ernesto Garzón Valdez), Centro de Estudios Constitucionales, Madrid, 1993. ANUIES. Posgrado. Anuario estadístico 1988. México: ANUIES ANUIES. Anuario estadístico 2002. Población escolar de posgrado. Concentración de la población nacional de la población por área, subárea y programa. México: ANUIES, (http://www.anuies.mx/index800.html) Bobbio, Norberto, El Futuro de la Democracia, Progreso, México, 1999. Cárdenas, Jaime, “Cuatro Reflexiones en Torno a una Nueva Constitución”, en Hacia una Nueva Constitucionalidad, Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM, México, 2000. Concha Cantú, Hugo A. y Caballero Juárez, Antonio, Diagnóstico sobre la Administración de la Justicia en las Entidades Federativas, UNAM, México, 2004. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México: Porrúa. Cruz Parceno, Juan, “Los Derechos Sociales como Técnica de Protección Jurídica”, en Derechos Sociales y Derechos de las Minorías, Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM, México, 2000. Ley general de educación (México). Revista Iberoamericana de Educación Num. 3, Septiembre- diciembre 1993. http://www.campus-oei.org/oeivirt/rie03a06.htm, obtenido en la Red Mundial el 18 de febrero de 2004. MARTÍNEZ, Sara y CORTEZ, Mireya. Relación posgraduada y mercado de trabajo. El caso de la Universidad de Colima. IV Congreso Latinoamericano de sociología del trabajo. La Habana, Septiembre de 2003, 12 pp. Montagut, Teresa, Política Social. Una Introducción, Ariel, Barcelona, 2000. Olmedo, Raúl, La Universidad en la Era de la Globalización Neoliberal, Editorial Antares, México, 2001. Presidencia de la República. Programa especial de ciencia y tecnología 2001-2006. http://www.conacyt.mx/dap/pecyt/index.html, obtenido en la Red Mundial el 20 de febrero de 2004. SEP. Programa Nacional de Educación 2001-2006. México: SEP, http://www.sep.gob.mx/wb2/sep/sep_2734_programa_nacional_de, obtenido de la Red Mundial el 20 de febrero de 2004.


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SEP- CONACYT. Programa para el Fortalecimiento del Posgrado Nacional. http://www.conacyt.mx/dafcyt/pfpn/index.html, actualizado al 1 de diciembre de 2003. SEP (2000). Acuerdo 279 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior. (Publicado en el Diario Oficial el lunes 10 de julio de 2000). Art. 14. México: Diario Oficial. Sassen, Saskia, Contrageografías de la Globalización, Mapas, Madrid, 2003. SEP/SEIT/SESIC, Programa para le Mejoramiento del Profesorado, Guía para la Planeación del Desarrollo de los Cuerpos Académicos de las IES., México, 1997. (PROMEP) SEP. “Acuerdo No. 279 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior.” Diario oficial 10 de julio de 2000 (primera sección). Universidad Autónoma de Aguascalientes. Extracto del Reglamento General de Docencia. Alumnos de posgrado. Aguascalientes, mecanograma, 2001, 11 pp. Universidad Autónoma de Nayarit, Programa Estratégico de Desarrollo de la Investigación y del Posgrado. Universidad Autónoma de Nayarit. Reglamento de Estudios de Posgrado.

Universidad de Colima. Reglamento General de Estudios de Posgrado, Universidad de Colima, acuerdo 5 de 1999, Colima, Col. Universidad de Colima. Manual para la elaboración de estudios de pertinencia y factibilidad; y criterios para la creación o reestructuración de documentos curriculares de posgrado. Colima, U. de C.: 2003. Universidad de Guadalajara. Reglamento general de planes de estudio de la Universidad de Guadalajara. Guadalajara, Mecanograma. 2002. Universidad de Guanajuato, Reglamento de Modalidades de los Planes de Estudio, Aprobado por el H. Consejo Universitario en sesión ordinaria del 6 de junio de 1997, Reformado por última vez el 30 de enero de 1998. Universidad de Guanajuato/D. P., Guía Metodológica de Planeación y Evaluación Curricular de la Universidad de Guanajuato, Universidad de Guanajuato/Dirección de Planeación y desarrollo, 2000. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Reglamento General para los Estudios de Posgrado, Aprobado por el H. Consejo Universitario el 12 de julio de 1995. Witker, Jorge, Derecho, Desarrollo y Formación Jurídica, Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM, México, 1996.


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ANEXOS


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Anexo 3. OTROS DOCTORADOS EN DERECHO CUADRO COMPARATIVO

PAÍS/ INTITUCIÓN

CAMPOS DEL CONOCIMIENTO

OBJETIVOS DURACIÓN

México-España/ Universidad de Xalapa-Universidad de Almería

(en colaboración)

Derecho Comparado, Formación Epistemológica, Área Procesal

-Formar operadores jurídicos especializados en la investigación, docentes en postgrado y asesores profesionales. -Generar conocimientos de frontera esenciales y sustanciales de la ciencia del Derecho. - Inducir a la adquisición de habilidades necesarias para ser generador de nuevos modelos teóricos. -Analizar las nuevas ideas Jurídicas Contemporáneas. -Justificar los nuevos fenómenos jurídicos a la luz de diversos valores. -Explicar los hechos a partir de la aplicación del Derecho. - Analizar la coherencia y congruencia de las normas Jurídicas contemporáneas. - Generar prospectiva respecto al Derecho del nuevo siglo.

De 4 a 5 años

México/ Universidad de San Luis Potosí

Se analizan la Metodología y Técnica de Investigación Social, los Sistemas Jurídicos Contemporáneos, Problemas Socio-Económicos de México, Hermenéutica, derechos Especiales de Protección, y el Derecho de la Propiedad Industrial, Filosofía del Derecho, Sociología jurídica y Taller de Investigación.

El egresado posea una clara y profunda visión de conjunto de la metodología de la investigación social.

Maneje adecuadamente las técnicas para el procesamiento de la información obtenida y estará así posibilitado para que la misma pueda tener aplicación práctica en corto plazo.

4 Semestres.

México/ Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

No especifica Proporcionar un conocimiento profundo y amplio en el campo del Derecho, así como madurez científica, capacidad de innovación y creatividad en la solución de problemas de carácter jurídico para apoyar los cambios que garanticen la Justicia, el bien común y la seguridad jurídica.

No especifica

México/ UNAM

Comercio Internacional, Delitos en lo particular, Derechos Fundamentales, Derecho y Política, Teoría de la Constitución, Docencia jurídica.

Preparar a los alumnos para la realización de investigación original; proporcionar, además, una sólida formación disciplinaria ya sea para el ejercicio académico o profesional del más alto nivel.

Formar investigadores capaces de alcanzar el nivel de conocimiento de frontera para contribuir, a través de la investigación original, a la generación del conocimiento nuevo y al desarrollo del pensamiento jurídico nacional.

Cuatro semestres

México/ Universidad Autónoma de Querétaro

Filosofía del Derecho, Teoría Jurídica, Seminario de Investigación, Sistemática Jurídica, Epistemología Jurídica, Hermenéutica Jurídica, Sociología Jurídica, Economía y política

Cuatro semestres

México/ Universidad Autónoma de Nuevo León

Acentuación en investigación en una rama del derecho, complementada por lo menos dos áreas más, como: filosofía del derecho, teoría del derecho, Teoría Jurídica

Se busca capacitar a los estudiantes para que desarrollen una creciente competencia y profundicen sus conocimientos en materia de derecho, investigación, docencia con un alto nivel académico y práctica del área jurídica, una formación completa que asegure la capacidad para los desafíos

Ocho semestres.


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Contemporánea, Metodología Jurídica, Técnicas de investigación jurídica.

jurídicos, sociales y humanísticos, en constante transformación de la sociedad mexicana. Difundir el conocimiento jurídico mediante publicaciones, debates, conferencias y tesis.

México/ Universidad de Puebla.

La procuración de Justicia, la impartición de justicia en México, el desarrollo industrial y la protección de los trabajadores, el desarrollo rural, y la protección de los productores, la solución de las controversias en el TLC. La inversión nacional y extranjera, el desarrollo del derecho financiero, los tratados internacionales, diagnóstico del sistema jurídico- penal mexicano y sus alternativas, la justicia y seguridad jurídica en materia penal.

El plan de estudios responde al nuevo perfil del doctor en derecho que demanda nuestro país, así como a los avances del derecho como ciencia para la más óptima convivencia humana. Es un proyecto que combina el doctorado escolarizado y por investigación. Formación de investigadores del derecho, juzgadores y procuradores de Justicia del más alto nivel. Formación de profesionales que produzcan todo tipo de obra jurídica en el área jurisdiccional, legislativa, jurisprudencial, dictámenes técnicos- jurídicos, diseños legislativos y producciones doctrinales.

No especifica

México/ Escuela Libre de Derecho

Derecho comercial, penal, administrativo, internacional privado.

Su finalidad es el desarrollo de técnicas de investigación y de exposición jurídica, así como la sistematización de los conocimientos jurídicos en el campo de énfasis de estudios que el candidato haya escogido.

seis cuatrimestres

México/ Universidad de Guanajuato-Universidad de Granada(en colaboración)

Derecho Penal, Derecho del Trabajo, Derecho Civil, Filosofía del Derecho, Derecho Internacional Público, Derecho Administrativo, Derecho Financiero, Derecho Constitucional

Facilitar una formación avanzada, orientada a cualificar recursos humanos que impulsen la docencia y la investigación con un sólido conocimiento de las instituciones jurídicas.

Aproximadamente 4 años.

Ecuador/ Universidad Andina Simón Bolívar

Derecho constitucional, derecho económico y de la empresa.

Ofrecer una alternativa de formación especializada para los juristas que desarrollan su actividad en el campo de la docencia universitaria, la judicatura y la investigación en el espacio académico latinoamericano y andino, manteniendo al mismo tiempo los más altos estándares internacionales de exigencia.

Tres a cuatro años

Argentina/ Universidad Austral

Filosofía del Derecho, Metodología de la Investigación, Historia del pensamiento político, Antropología filosófica, Sociología sistemática, Filosofía política.

El Doctorado tiene la finalidad de construir una vía idónea para la formación de investigadores y docentes universitarios del país y del extranjero que se hayan destacado intelectual y académicamente.

3000 horas de investigación

Pontificia Universidad Javeriana Externando de Colombia

Derecho de familia, Genética y derecho, Administración de justicia, Filosofía del Derecho, Historia del Derecho, Historia y derecho constitucional, Derecho Administrativo, derecho internacional.

El doctorado en Derecho tiene por objeto primordial formar investigadores autónomos y docentes en el ámbito del Derecho, con el ánimo de contribuir a la formación y desarrollo de la comunidad científica, a la investigación y en general al fortalecimiento de las universidades colombianas y extranjeras que cuenten con facultades jurídicas.

De 3 a 5 años.

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