docencia integrada 2011
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esta fase es muy importante para de esta manera poder el titul de tecnico superior en educacionTRANSCRIPT
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN-VALENCIA
FASE DE DOCENCIA INTEGRADA
ELABORADO POR:
Fanny Castro
C.I: 11.511.693
VALENCIA, 15 DE MARZO DE 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN-VALENCIA
FASE DE DOCENCIA INTEGRADA
ELABORADO POR:
Fanny Castro
C.I: 11.511.693
TUTOR ACADÉMICO:
Prof. Elida Montañés
VALENCIA, 15 DE MARZO DE 2011
INDICE
Introducción.
Agradecimiento.
CAPITULO I
IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE APLICACIÓN.
Centro de Aplicación………………………………………………………...10
Reseña Histórica……………………………………………………………..11
Misión………………………………………………………………………….11
Visión…………………………………………………………………………..12
Objetivos……………………………………………………………………….13
Distribución del espacio físico………………………………………………13
Nivel educativo………………………………………………………………..14
Principios y valores que sustentan la Unidad Educativa
“Juan Jacobo Rousseau”…………………………………………………….15
Himno a la Unidad “Juan Jacobo Rousseau”……………………………..16
Estructurara Organizativa……………………………………………………16
Escalera del éxito……………………………………………………………..18
Herramientas de acción……………………………………………………..19
CAPITULO II
EJECUCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
Diagnostico…………………………………………………………………….22
Observación en el aula……………………………………………………….23
Matriz Integradora……………………………………………………………29
Proyecto de aula…………………….……………………………………….30
Plan de clases – jornada diaria…………………………………………….39
Instrumentos de evaluación………………………………………………..40
Formatos aplicados para la ejecución de fase…………………………..67
CAPITULO III
Conclusiones y Recomendaciones.
Referencias Bibliográficas.
Anexos.
DEDICATORIA
A ti Rigoberto Castro mi tío amado, maestro innato, fuente de
inspiración y enseñanza, a quien extraño mucho y quien dejo un gran vacío
en mi vida, te fuiste para no volver, pero sé que desde donde estas, vez con
satisfacción todo lo que he logrado, este te lo dedico Rigo.
III
AGRADECIMIENTO
Doy gracias a Dios en primer lugar por permitirme culminar la fase de
docencia integrada, dándome la sabiduría y fuerza necesaria para afrontar
los retos que se me presentan en la carrera.
Gracias a mi esposo Harrinson por su ayuda incondicional en todo
momento, apoyando cada paso dado en esta nueva etapa de mi vida,
gracias amor te doy por facilitarme las herramientas tecnológicas
necesarias, además de tus valiosos conocimientos para la culminación de
este trabajo tan importante.
A mis Padres Leandro y Nieves que siempre con sus bendiciones
desde mi tierra Ciudad Guayana me envían y siempre están prestos a
colaborar y ayudarme en lo que necesite los amo.
A mis hijos Luis y María para que vean el ejemplo de lucha y
constancia en su mami que los ama y quiere demostrarles que cuando se
quiere algo deben ser perseverantes y que nunca es tarde para comenzar.
A mis hermanos Leandro, Silvana y Javier gracias por su apoyo
incondicional por valorar lo que hago.
A mi cuñada Mayerlin Franca que desde un principio me apoyo en
este sueño maravilloso que comienza a dar sus frutos, gracias cuñada.
A mis maestros estupendos Ismenia, Maribel, Carmen Inés,
Fernando, Alfredo y Elida Montañés por su aporte en el aumento de mis
conocimientos.
III
A todos mis compañeros Rosa, Anaiz y Williams que frente a las
adversidades de la vida, logramos vencer los miedos, temores, ansiedades e
inseguridades en momentos determinados que intentaron detener por
instante el logro de esta primera etapa de nuestra formación.
Agradezco al Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael
Arias Blanco”, por abrir sus puertas a todos aquellos que inician su formación
en tan hermosa carrera.
A la Unidad Educativa “Juan Jacobo Rousseau”, por amablemente
haber accedido en darme la oportunidad de realizar las practicas docentes
en tan prestigiosa institución, en especial a la maestra Adriana Delgado y la
profesora Carmen de Fraga.
Y a todas aquellas personas que una u otra manera contribuyeron con
la culminación de este trabajo.
III
INTRODUCCIÓN
El desarrollo la práctica docente requerida por el Instituto Universitario
Pedagógico “Rafael Monseñor Arias Blanco”, como parte de uno de los
requisitos de formación docente, ha permitido a través de la adquisición y
el refuerzo de los conocimientos tanto teóricos como prácticos extraídos de
las distintas vivencias, darle la importancia merecida a la carrera de
educación, considerada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo
desarrollo, individual y colectivo del ser humano dentro de una comunidad
contribuyendo de esta manera a la renovación social.
Cuando se habla de educación se resalta a la misma como la base de
la formación y preparación de los recursos humanos necesarios, siendo la
escuela el lugar idóneo para la adquisición y difusión de los conocimientos
relevantes y el medio para la multiplicación de las capacidades productivas.
Al entrar en contacto directo con los educando, es cuando
verdaderamente se tiene más claro hacia donde se dirige la meta de todo
docente, que al fin y al cabo no se detiene por ser esta carrera un mundo de
conocimiento ilimitados practicantes de la vida cotidiana en donde se
requiere de una preparación o estudios pertinentes a los cambios constantes
y al entorno o sociedad que rodea al individuo.
Es necesario un cambio urgente y requerimiento de nuevos
escenarios educativos y culturales, en donde el docente en su acción
educativa, adopte una posición de reflexión crítica y constructiva, frente a la
realidad en la que se está inmerso, y asumir el reto en la búsqueda de
alternativas innovadoras sustentadas en valores y actitudes hacia un
IV
cambio pedagógico, cultural y social, donde pueda recuperar su
protagonismo y su intencionalidad pedagógica, dentro de la amplitud
conceptual que le proporciona la utilización de las nuevas tecnologías.
Por lo tanto, la fase de docencia integrada como materia permitirá a
los docentes en ejercicio y a aquellos no lo estén, enfrentar nuevos retos de
investigación a través de la retroalimentación de información, experiencia y
vivencias encontrada en el lugar asignado para la ejecución de la misma.
Facilitando nuevos recursos en este caso tanto al docente practicante como
al docente titular.
Este informe se encuentra estructurado en tres capitulo, los cuales a
su vez contienen de una manera bien clara y organizada las etapas que
conforman esta fase.
En el primer capítulo se describen las características de la institución
resaltado su ubicación, reseña histórica, misión, visión, objetivos, estructura
organizativa y otros aspectos que resaltan el papel de la institución.
En segundo capítulo se presenta el diagnostico, en donde se detallan
en un diagnostico las observaciones generales observadas en la Institución
Educativa, el proyecto de aula y los planes de.
En el tercer y último capítulo se encontraran las conclusiones,
recomendaciones, referencias bibliográficas y anexos que facilitaron la
información para el desarrollo y culminación del mismo.
V
CAPITULO I
El presente capitulo facilita información acerca de cómo está
conformada la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau, con ella se
pretender facilitar al lector, conocer las fortalezas, misión, visión, objetivos y
la manera como dicha Unidad educativa se encuentra organizada,
especificándose la población estudiantil, y la planta de profesores con la cual
cuenta.
Centro de aplicación
La Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau tiene dos sedes una
dedicada a la educación inicial y a la educación Básica ubicada en la
urbanización el Trigal Centro, en la calle el Cambur, casa # 88-B-91, del
Municipio Escolar 14-01, Parroquia San José y la otra sede dedicada a
bachillerato y diversificado se localiza dentro del Trigal Centro en la calle
Pocaterra Avenida 94 Casa 140-26, ambas funcionando en casas
acondicionadas para fines educativos, contando por lo tanto con todos los
servicios publicos necesarios para suplir las necesidades del plantel.
Reseña histórica
La Unidad Educativa “Juan Jacobo Rousseau” es una institución con
veintiséis (26) años de servicios en el que hacer educativo.
Fue fundada el 11 de abril del año 1984 por Lisbeth Rodríguez y
Angelina Morón y se atendió una población infantil quien para ese momento
se identifica como “MUNDO DE SONRISAS”, posteriormente cambia su
nombre a U.E. “Juan Jacobo Rousseau” siguiendo sus ideales educativos
preparando niños y jóvenes desde preescolar hasta el diversificado en la
mención de ciencias.
A través de estos 26 año se ha enriquecido con experiencias
significativas, las cuales han permitido hoy día una misión claramente
definida con una importante proyección dentro de la comunidad, sin
escatimar esfuerzos para la consolidación de una imagen de prestigio y
excelencia educativa con el único propósito de generar ciudadanos
preparados para el ingreso a la educación superior y aspirando cristalizar
profesionales de calidad y de esta manera contribuir con el desarrollo de
nuestro país.
Misión
La Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau es una institución
educativa privada orientada a formar al individuo impartiendo una educación
de calidad integral, en los niveles de Preescolar, Básica, Media y
Diversificada, con valores morales para la libertad, aptos y calificados en sus
diferentes vocaciones, de modo que ingresen al sistema educativo superior,
capacitados para aportar beneficios a su comunidad contribuyendo así al
desarrollo del país, genera con su operación beneficios suficientes para
garantizar el desarrollo sostenido de la fuente de empleo y crecimiento de la
institución.
Visión
Tiene como visión estimular al educando a desarrollar sus
potencialidades, incentivándoles su sensibilidad cultural enseñándoles que
son deportivamente competitivos, poseedores de pensamientos críticos,
amantes y defensores de nuestro ambiente, así como también con un alto
nivel de espiritualidad y solidaridad con los valores morales para la libertad.
La Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau, dirige todos sus
esfuerzos a la consolidación de su imagen de excelencia educativa, ante la
comunidad, generando individuos con una formación integral que les
garantice el éxito en su paso al sistema educativo superior. La institución se
sustenta en un equipo administrativo y docente que se mantendrá
permanentemente actualizado y comprometido con el mejoramiento continuo
de los procesos que se realicen en la institución, haciendo participar en ellos
a los alumnos, sus padres y representantes. Se buscará la unificación de las
sedes en una infraestructura única, acorde a las necesidades del proceso, al
igual que se promoverá la aprobación de las menciones “Bachiller en
informática y bilingüe”.
Objetivos
Formar integralmente al niño, niña y adolescente atendiendo durante
el proceso de su desarrollo, las destrezas y capacidades científicas,
humanistas y artísticas.
Atender a los caracteres de interrelación e integralidad de las áreas
cognitivas, psicoemocional, psicomotoras, comunicacionales y desarrollo
físico y de los procesos evaluativos del niño, niña y adolescente.
Dirigir su formación al alcance de una adecuada valoración de la
tradición histórica del país para lograr su incorporación social activa.
Inculcar los principios de la democracia auténticamente activa y
protagónica que ha de conducir al goce y estabilidad plena en condición de
nación soberana.
Proyectar la acción educativa a la comunidad, a fin de aprovechar sus
extraordinarios aportes.
Lograr una educación de excelencia con inclusión permanente de los
valores humanos en cada práctica del hecho educativo.
Distribución del espacio físico
La Unidad Educativa “Juan Jacobo Rousseau” cuenta con un espacio
físico distribuido de la siguiente manera: 1 Dirección, 1 laboratorio de
computación, 11 salones, 3 coordinaciones, 1 cantina, 1 biblioteca, 9 baños y
1 cancha para actividades múltiples, una a nivel de básica y educación inicial
y otra a nivel de bachillerato, 1 biblioteca, 1 sala de computación, 1 sala de
dibujo técnico, 1 sala de comercio, 1 cantina, 8 aulas, 3 coordinaciones ,
baños para los educandos y baños para los docentes.
Nivel educativo
La Unidad Educativa “Juan Jacobo Rousseau” atiende a una
población estudiantil, donde se demanda la educación básica, bachillerato y
diversificado, atendiendo una población de 367 alumnos, una planta docente
de 28 profesionales, en el área administrativa cuenta con 7 personas y 2
personas de mantenimiento de las aéreas comunes. Funcionando en unas
instalaciones que a pesar de las limitaciones de espacio físico se ha tratado
de acondicionar de la forma más efectiva para asi contribuir con la
optimización de la praxis pedagógica.
Los docentes que laboran en nuestra institución educativa son
graduados en la rama educativa ejerciendo cada uno sus especialidades,
atendiendo así con total calidad pedagógica a la población estudiantil del
instituto. La matricula por turno se distribuye de la siguiente manera: Etapa
de Inicial y Educación Básica un grado por sección, contando con una
población de 197 escolares y en bachillerato y diversificado tiene una
población estudiantil de 170 educandos, ubicados en la sede del Trigal
Centro calle Pocaterra Avenida 94 casa 140-26 funciona en el turno de la
mañana distribuido en 1sección de primer año, 2 secciones de segundo año,
2 secciones de tercer año, 2 secciones de cuarto año y 1 de quinto año de
bachillerato, para un total de 8 secciones.
La institución posee un equipo de profesionales altamente
capacitados, permanentemente actualizados y comprometidos en el
mejoramiento continuo para mantener una imagen dinámica progresista
apoyada en los principios pedagógicos que demanda un país joven,
promoviendo un ser humano integral, capacitándolo en todas las áreas del
saber, centrado en el pensar, sentir y actuar, con las manos, las mentes y el
corazón.
Principios y Valores que sustentan la Cultura de la Unidad Educativa
“Juan Jacobo Rousseau”
El sistema de la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau involucra a
la comunidad, Asociación Civil, los entes oficiales, padres y representantes,
alumnos, personal directivo, docente, administrativo y de mantenimiento.
La Cultura de esta institución, involucra a todos los actores en la
prestación del servicio y luego en la percepción que tenga el mismo.
1.- Respeto y Cortesía:
Mantener, en el sistema, relaciones que en todo momento estén
regidas por el respeto y la cortesía.
2.- Resultados óptimos:
Es nuestro producto clave para garantizar el crecimiento sostenido y la
permanencia como sistema.
3.- Responsabilidad:
Vivir conscientes de nuestras responsabilidades con el sistema en que
estamos y ejercerla plenamente.
4.- pulcritud y orden:
El entorno en el cual nos novemos dice mucho de lo que somos como
personas.
5.- Compromiso:
Establecer compromisos realistas y cumplirlos a cualquier costo.
6.- Capacitación continúa:
Detectar las competencias necesarias para que las funciones se
realicen a cabalidad. Proporcionar los recursos para suplir las competencias
que hagan falta.
7.- Ética profesional:
Actuar como los profesionales que somos.
HIMNO A LA UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN JACOBO ROUSSEAU”
CORO
OH ilustre Juan Jacobo Rousseau
Ese nombre nos llena de honor
Jubilosos cantaremos con amor
Estudiar es lo mejor (BIS)
I
Siempre que voy a la escuela
Pienso en el Libertador
Porque ha dejado grabado
Moral y luces
Nos llena de honor
CORO
II
Este ilustre colegio
Nos da gran satisfacción
Porque todos sus maestros
Nos dan cariño y
Buena educación
CORO
LETRA Y MUSICA: Héctor Vicente Alvarado Garmendia
ORGANIGRAMA
ORGANIGRAMA
ESQUEMA
ESQUEMA
CAPITULO II
Este capítulo comprende un diagnostico completo acerca de lo
observado durante el periodo de la práctica docente, así mismo se presenta
la matriz integradora junto al proyecto de aula con sus respectivos planes de
acción diaria comprendidos desde el 07 de febrero del 2011 hasta el 25 de
febrero del 2011, acompañadas estas de las estrategias utilizadas para cada
día, así como las competencias, indicadores, instrumentos de evaluación a
aplicar, recursos para desarrollarla las actividades tanto materiales como
humano y demás aspectos necesarios para la ejecución de la jornada diaria.
Diagnostico
Las practicas fueron realizadas en la sede de La Unidad Educativa
Juan Jacobo Rousseau de Educación inicial y la educación Básica ubicada
en la urbanización el Trigal Centro, en la calle el Cambur, casa # 88-B-91
cuya casa se encuentra acondicionada para fines educativos, contando por
lo tanto con todos los servicios publicos necesarios para suplir las
necesidades del plantel.
En dicha institución se respira un clima de cooperación y respeto.
Tanto el interior como el exterior del centro se destaca por su gran limpieza
y orden (aulas, pasillos, patios, y jardines).
1.- Observación del aula
Todo lo redactado a continuación, es referido a la realización de las
practicas en la segunda etapa de educación primaria del citado centro, en
concreto en el aula de 4to grado sección “U”.
Respecto al espacio-aula cuenta con materiales, y recursos
disponibles, a pesar de que su espacio es un poco limitado, ya que el
numero de educando es grande respecto al mismo, está integrado por un
número de niños y niñas que la componen (13 niños y 13 niñas), cubriendo
además las necesidades que puedan surgir a lo largo del desarrollo de las
actividades. Por lo tanto la disposición física del aula siempre es la misma
(no cambia la disposición del mobiliario a lo largo del curso), debido a que el
espacio es muy reducido para la cantidad de educandos, lo cual no le
permite aprovechar al máximo el espacio.
En el aula no hay zonas diferenciadas para trabajos distintos, con
respecto al material utilizado, uno de ellos es el material suministrado por los
padres de los educandos (folios, una pequeña biblioteca, sacapuntas,
juguetes, cartulinas, cuentos, marcadores, pegas, lápices, foami, carpetas,
resmas de hojas blancas, etc.). Observándose una buena organización en el
material de trabajo, el cual se encuentra distribuido en armarios, ordenados
a su vez en cajas de cartón, forradas, independientemente del tipo de área.
Dentro del aula se cuenta con mobiliario disponible para almacenar los
materiales de trabajo suministrado por los educandos además de contar con
1 escritorio, 28 sillas 27 mesas una estantería de madera destinada para
colocarlos los cuadernos, libros y cuentos, un armario donde se guardan los
materiales, dos papeleras, un pizarrón.
Las aéreas de lenguaje, ciencias sociales, ciencias de la naturaleza,
estética son dirigidas por el docente titular de aula mientras que para el área
de matemática, inglés, biblioteca, computación, educación física tienen
profesores asignados sin dejar de considerar las áreas de manera
globalizada.
A pesar de contar con varios profesores de apoyo para los niños y
niñas se observó dentro del aula niños con necesidades especiales, tales
como trastorno de atención, conductas agresivas, irritabilidad, autismo, sin
embargo la docente logra manejar el grupo de una manera, profesional,
logrando captar su atención y colaboración a la hora de desarrollar las
actividades planteadas, se maneja a través de citas con sus padres de
acuerdo cada caso, con la finalidad de buscar la ayuda y el apoyo necesario.
Se encuentra sujeto a variación el decorado del aula por motivo de la
realización de actividades y los proyecto de aula desarrollados cada seis
semanas.
El aula se encuentra lo suficientemente iluminada por tres tubos
fluorescentes colocados en tres filas situados en el techo de la misma sobre
las mesas.
La ventilación del aula es limitada cuenta solo con una ventana
pequeña a donde no llegan los educandos ya que se encuentra muy alta, la
misma da hacia el patio central del colegio.
El acceso al aula se realiza a través de una puerta de hoja simple sin
un mirador de cristal.
Una vez accedido al interior del aula se encontrara la izquierda la
pizarra, ubicándose a los pies de esta la papelera. Frente a la pizarra
encontramos el escritorio y la silla del docente, ubicándose delante de esta
las 27 mesas con sus respectivas sillas y al final del aula se encuentra la
biblioteca y armarios para la colocación de material tanto usado como sin
usar.
Se observo la disponibilidad del grupo para trabajar en equipo,
siguiendo las pautas necesarias para agruparse, solo cuando hay niños o
niñas que están distraídos se les cambia de sitio, poniéndolos en los grupos
donde se encuentran aquellos que son más tranquilos; y cuando hay alguno
que no termina la tarea se la ponen con niños que les ayudan con
supervisión y dirección del docente a nivelarse con el resto del grupo, en
caso de no lograr culminar la actividad el niño o niña es colocado alrededor
de la mesa del docente
La situación del profesor varía dependiendo del tipo de actividad que
se esté realizando: En lectura, suele pasar por las mesas donde se
encuentran los niños y niñas más rezagados.
Cuando realiza alguna actividad en la que no es necesario el uso de la
pizarra (dictado), se suele situar delante de su mesa frente a los educandos
para tener un control visual de todos los participantes y a su vez estos
obtengan la mejor visión de sus gestos y vocalización.
Cuando explica alguna actividad nueva o aquellas que tienen una
dificultad especial para algunos de los alumnos y alumnas, se sitúa en la
pizarra para hacer uso de ella.
Si el trabajo a realizar es individual y no reviste ninguna dificultad para
los niños y niñas, suele situarse sentada a su mesa a corregir ejercicios ya
realizados o a preparar nuevas actividades. En general la maestra, la mayor
parte del tiempo se encuentra de pie pasando por todos los grupos,
resolviendo las dudas que vayan apareciendo.
La clase es muy homogénea, no existiendo en ella grupos informales,
ni educandos superdotados e infradotados. La edad de los niños y niñas está
comprendida entre los 9 y 10 años.
La procedencia social es de clase media. Hay padres y madres con
estudios primarios, algunos con estudios secundarios y licenciados, pero la
mayoría de ellos pertenecen a los dos primeros grupos mencionados. Los
educandos en general son activos aunque hay algunos un poco nerviosos y
distraídos, hay un gran ambiente de compañerismo y a pesar de presentarse
momentos de agresividad son contralados con facilidad a través de charlas
acerca de los valores.
Se observa motivación dentro del aula ya que la profesora realiza una
amplia variedad de actividades, siendo estas de gran atracción para los niños
y niñas (cuenta cuentos, dramatización, exposiciones, visitas a lugares
interesantes, presentación de ponentes en ramas respecto al tema de
estudio).
Las capacidades y actitudes varían atendiendo a dos factores:
Según el niño y la niña: Se observa gran diferencia entre los alumnos
y alumnas con mayor nivel (a los que corresponde un mayor nivel de
aprendizaje) y los de un nivel más bajo (cuyo ritmo de aprendizaje es
bastante menor). Esta circunstancia en ocasiones frena o impide la
realización de ciertas actividades, al tener que detenerse el docente a
facilitarles más información acerca de la actividad complementaria a los
educandos que suelen ser los más distraídos.
Según las diferentes actividades que se realizan: En actividades de
lectura se observa una gran diferencia entre los que saben leer y vocalizan
correctamente, y aquellos que aun se comen o sustituyen algunas letras o
palabras.
En las actividades de cálculo se observa que mientras hay educandos
que conocen todos los números y conocen las operaciones básicas de
matemática, tienden a distraerse con facilidad perturbando el desarrolla de
las actividades de otros compañeros, causando molestias al docente que
desarrolla el área.
En la escritura se observa que aun hay educandos que confunden
unas letras por otras, además de escribir juntas, palabras que van
separadas, y muchas veces su grafía no se entiende pidiéndoles una
escritura más clara a través de ejercicios de caligrafía, en las demás
actividades destaca menos la diferencia de los niveles entre unos niños y
niñas, pero se siguen observando ritmos de aprendizaje diferentes.
En el aula hay niños y niñas con necesidades educativas especiales,
pero si hay uno que presenta más dificultades para el aprendizaje y es
tratado individualmente en el aula de apoyo.
La relación entre los niños, mas en caso de los varones tanto dentro
del aula como fuera de ella, las niñas no presentan este tipo de conflictos,
mantienen buena relación y compañerismo. Existen los típicos grupos entre
los cuales existen pequeños altercados, sin embargo una vez aclarada la
situación todos juegan y hablan entre ellos sin discriminaciones de ningún
tipo, En cuanto a los educandos y la maestra la relación es excelente, no
existen tensiones entre ellos por lo cual se respira un ambiente relajado sin
perder el respeto hacia ella.
Respecto a la programación de aula, se observo durante las prácticas
docente un cambio constante sobre todo con el área de matemática por
problemas de compromisos del profesor asignado con la institución ya que el
mismo se encarga de la coordinación de cultura y deporte, lo cual señala
que aunque existe un horario en el cual están organizadas por horas las
distintas áreas, su ejecución es flexible, pudiéndose llegar a intercambiar
dicha organización según las necesidades.
A PARTIR DE AQUÍ CONTAR NUEVE PÁGINAS PARA EL PROYECTO DE
AULA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: LUNES 07/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Se les hablara de lectura a realizar.
“Nuestro país Venezuela”
Leer un cuento titulado “Nuestro país Venezuela”, hacer reflexiones a medida que va desarrollándose la lectura respecto a las zonas de mayores recursos naturales.
Relacionar estos recursos con nuestras necesidades de vida.
Según experiencias propias del alumno, narrar características propias de su localidad de origen.
Se realizara una sopa de letras, donde se incluirán palabras tratadas en la lectura ejecutada,
Cantar la canción de VENEZUELA, ejecutada con el cuatro para incentivar el amor por nuestra patria.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Participa con actitud solidaria y de compromiso por los recursos naturales, que fortalecen la integración a nivel de familia-escuela-comunidad, reforzando los niveles de convivencia social.
Expone con claridad sus puntos de vistas y opiniones.
Mantiene interés por el tema de estudio.
Coevaluación
Heteroevaluación
Autoevaluación
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
Observación Escala de estimación
Se interesa por aprender más acerca de los recursos de su país.
Material fotocopiado, lápices, marcadores, educandos y docentes, instrumento musical
(cuatro), atril para las notas musicales.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: MARTES 08/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Se hará una lectura breve acerca de los textos informativos. (material fotocopiado Mapa conceptual respecto al tema a tratar)
Entrega de mapa conceptual acerca de los textos, para comprobar la importancia y uso en la vida cotidiana.
Reforzando los textos:
Textos descriptivos.
Textos narrativos.
Textos expositivos y
Textos argumentativos.
Se realizara trabajo en grupo donde cada equipo construirá un texto descriptivo, expositivo, narrativo y argumentativo, que tenga que ver con los últimos acontecimientos sucedidos en nuestro país.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación.
Manifiesta sus potencialidades creativas a través
Produce diversos textos.
Escribe textos en los que atribuye características humanas a elementos de la naturaleza.
Autoevaluación
Formativa
de la función imaginativa y real del lenguaje Coevaluación
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
ObservaciónEscala de estimación
Reconoce los textos pudiendo establecer diferencia entre uno y otro
Material fotocopiado, lápices, colores, pizarrón, marcadores, educandos y docentes
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIORINSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO” EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: MIERCOLES 09/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Dar las pautas para el paseo al aeropuerto, a fin de mantener la colaboración y el orden.
Visita al Aeropuerto Nacional e Internacional de Valencia Arturo Michelena.
Durante el traslado se hará la lectura del tríptico de los aeropuertos, su mantenimiento, seguridad, e ubicación.
Ejecución del cuatro con canciones, para un mayor disfrute de la ida al aeropuerto.
¿Qué expectativas tienen acerca del mismo, y del cómo funciona por dentro?
¿Porque son necesarios los aviones?
Intercambio de experiencias vividas en:
- Traslado al aeropuerto - Llegada y recorrido por el mismo.- Retorno
Entrega de tríptico informativo.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Se interesa por investigar a partir del entorno que le rodea estableciendo una relación entre lo regional y lo nacional
Reconocimiento de la interacción escuela y comunidad con el espacio.
Autoevaluación
Heteroevaluación
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
Observación Escala de estimación
Asume comportamiento adecuado y reflexiona acerca de la importancia de los aviones como medios de transporte y
comunicación
Transporte de traslado, aeropuerto de Valencia, cuatro como instrumento musical, personal
supervisor del aeropuerto, tríptico, educando, docentes
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIAPLAN DIARIO
(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: JUEVES 10/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Presentación al grupo de los ponentes invitados para la charla acerca de los sismos.
Se dará una charla sobre los sismos, con representantes adscritos a la comunidad (Bomberos).
Presentación de videos alusivos al tema.
Se realizará una lectura del tríptico preparado acerca de los sismos o terremotos
Retroalimentación entre el grupo – ponente invitado - maestro.
Se realizará un escrito de los pasos a seguir en caso de emergencia, en material fotocopiable, en especial cuando suceden este tipo de acontecimientos naturales, a los cuales no se está acostumbrado, compartiremos experiencia y se establecerán conclusiones respecto al tema.
Entrega de tríptico informativo.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Reflexión sobre la condición integral del ser humano y como actúa en armonía con el ambiente que le rodea.
Adopta actitudes de cautela frente a situaciones de emergencia.
Reconoce la necesidad de respeto y conservación por el medio ambiente.
Formativa
Coevaluación
Autoevaluación
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOSObservación
Escala de estimación Adopta actitudes que favorece la calma en momentos de emergencia
Video beam, Personal de los Bomberos, Material fotocopiado, lápices, colores, trípticos, pizarrón,
marcadores, educandos y docentes
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIAPLAN DIARIO
(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: VIERNES 11/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Canción de expresión corporal.
Comentar el contenido de la canción.
Explicación a través de un mapa conceptual el tema de la energía en la naturaleza, en el hogar, en la escuela y en la comunidad.
Buscar en el diccionario el significado de palabras claves para elaborar un concepto del tema.
Como se aplica el uso de las energías existentes en la vida cotidiana.
Realizar un dibujo tomando en cuenta el tipo de energía que más le llamo la atención.
Conclusiones acerca de la importancia y buen uso de la energía.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Desarrolla actitudes que le permiten manejar un criterio de conservación y cuidado de las energías que nos proporciona la madre naturaleza, en conjunto con el trabajo del hombre y como aprovecharla de manera adecuada
Muestra disposición por la conservación, protección y vigilancia del medio ambiente, evitando el deterioro y mal uso de sus recursos.
Coevaluación
Heteroevaluación
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
ObservaciónEscala de estimación
Reconoce la importancia de los recursos energéticos. Revistas, diccionarios, libros, cuatro (instrumento), atril para notas musicales, lápices, colores,
pizarrón, marcadores, educandos y docentes
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIAPLAN DIARIO
(Semana del 14/02/11 al 18/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: LUNES 14/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de respiración.
Lista de clases.
Tocar con el cuatro el tema: El amor es una magia
Conversación acerca de los nombres, cuantos, decimos al día, y si son importante para conocer lo que nos rodea.
A través de una lamina de papel bond llevar representado varios ejemplos cortos que contengan sustantivos propios y comunes, donde el niño (a) de manera espontanea los señale
Explicación de los sustantivos. ¿Qué son?
Clasificación y sus modificaciones.
Cuantos nombres hay en nuestra familia.
Cuantas ciudades conocemos de nuestro país.
Material fotocopiado.
Identificación de sustantivos propios y comunes.
Elaboración de oraciones con los sustantivos señalados
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Participa en proceso de interacción y comunicación de acuerdo a los elementos normativos de la lengua
Produce de manera espontanea y participativa respuestas acordes con el tema dado.
Coevaluación
Heteroevaluación
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
ObservaciónEscala de estimación
Reconoce el uso de los sustantivos Material fotocopiado, cuatro (instrumento), atril para notas musicales, lápices, colores, pizarrón, marcadores,
educandos y docentes
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIORINSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO” EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 14/02/11 al 18/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: MARTES 15/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de respiración.
Lista de clases.
Conversación acerca de: ¿Cuántas ciudades de nuestro país conocemos?
Mostrar mapa de Venezuela para que los educandos se ubiquen geográficamente, resaltando la riqueza y cultura de sus regiones.
Señalando asimismo los estados de Venezuela y sus capitales.
Elaboración de mapa mental.
¿Cuántos distritos, estados y dependencias federales tienen?
Mapa de Venezuela para colorear.
Ubicar los estados y sus capitales para luego escribirlas.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Desarrolla una actitud de valoración respecto a la identificación de la información planteada.
Reconoce utilidad de la ubicación geográfica. Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
ObservaciónEscala de estimación
Valora el espacio geográfico Material fotocopiado, revistas, libros, lápices, colores, pizarrón, marcadores, educandos y
docentes
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 14/02/11 al 18/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: MIERCOLES 16/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de respiración.
Lista de clases.
¿Sabemos donde vivimos?
¿Por dónde sale el sol?
¿Por dónde se oculta?
Se copiara en la pizarra un mapa mental acerca de la orientación espacial, para tener mayor facilidad al utilizar los puntos de referencia.
Se explicará de manera sencilla la forma de orientarnos en el espacio y las distancias geográficas (Kilómetros, metros o tiempo de desplazamiento)
Planteamientos de operaciones básicas con respecto al recorrido.
Material fotocopiado,
Desarrollo de ejercicios prácticos.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Aplica procedimientos respecto a la orientación espacial.
Reconoce la utilidad de la orientación espacial para la vida cotidiana
Coevaluación
Heteroevaluación
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
ObservaciónEscala de estimación
Muestra confianza al realizar los trabajos individuales. Material fotocopiado, revistas, libros, cuatro (instrumento), atril para notas musicales, lápices,
colores, pizarrón, marcadores, educandos y docentes
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIORINSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO” EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 07/02/11 al 11/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: JUEVES 17/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Lectura acerca de las inundaciones.
Muestra de material fotográfico referente a las ultimas emergencias de inundaciones en Venezuela
Presentar imágenes a los niños (as) de los últimos acontecimientos dados con las lluvias en Venezuela, así mismo con ayuda del mapa ubicar los estados más afectados por las vaguadas.
Se hablará de los sitios adecuados para construir las viviendas.
Se nombraran las previsiones necesarias en caso de estar en riesgo.
Y cuando se debe acudir a los refugios.
Actividad fotocopiada que indique situaciones de riesgo (inundaciones)
Autoridades brindan ayuda en caso de emergencia.
Intercambio de experiencias.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Desarrollo de procedimientos adecuados en casos de inundaciones o emergencias naturales
Muestra de disposición para la colaboración, protección, vigilancia y solidaridad ante el deterioro ambiental, que puedan causar daños o pérdidas humanas.
Heteroevaluación
Coevaluación.
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
Observación Escala de estimación
Adopta actitudes favorables en momentos de emergencia y solidaridad
Material fotocopiado, folletos, lápices, colores, pizarrón, marcadores, educandos y docentes
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIORINSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO” EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 14/02/11 al 18/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: VIERNES 18/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Planteamiento para el ensayo de bailes típicos de nuestro país.
Ejecutar con el cuatro la canción venezolana “Alma Llanera” tomando en cuenta la música como medio de la expresión popular, cultural y corporal.
Se leerá de manera pausada la letra de la canción y para su interpretación.
Desarrollo de baile de la canción; Alma llanera
Ensayo de canto y bailes de la canción presentada para el valor de nuestras tradiciones culturales.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Aplica ideas y conceptos relacionados al ritmo, sonido y movimiento.
Utiliza el cuerpo para marcar el acento, el pulso, el movimiento y el ritmo al interpretar canciones y bailes populares, tradicionales.
Heteroevaluación
Coevaluación.
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
Observación Escala de estimación
Aprecia la capacidad expresiva tanto vocal como corporal Material fotocopiado, lápices, colores, faldas de joropo, cuatro, maracas pizarrón, marcadores,
educandos y docentes
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 22/02/11 al 23/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: LUNES 21/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Conversar acerca de la importancia de la presentación de los trabajos asignados, y ¿Qué hacer para que los trabajos se vean limpios y organizados?
¿Es importante para ti que tus trabajos se vean ordenadas sin manchas, ni marcas?
Se presentara a través de ejemplos, un esquema de los aspectos formales de la escritura, para dar ideas e ir aclarando dudas respecto a la elaboración de informes.
Como se hace un trabajo escrito.
Presentación de los trabajos escritos:
Márgenes.
Sangría.
Interlineado.
La limpieza.
El respeto por las normas ortográficas.
Escribir brevemente un texto sobre la familia. Realizando las siguientes actividades:
a) Hago un borrador.
b) Leo lo que escribí.
c) Reviso la ortografía y la redacción.
d) Paso en limpio mi trabajo.
Establecer comparaciones entre compañeros (as)
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Participación en actividades dirigidas y utiliza adecuadamente los elementos normativos de la lengua.
Puede identificar cada uno de las normas para elaborar un trabajo escrito
Heteroevaluación
Coevaluación.
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
Observación Escala de estimación
Aprecia y escribe con facilidad los textos planteados Pizarrón, marcadores, lápices de colores, cuaderno de integral, educandos y docentes
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 22/02/11 al 23/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: MARTES 22/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Conversar acerca de las características de las localidades, que conocemos de ellas.
Explicación del espacio que abarca una localidad, sus características, los municipios, las parroquias.
Los problemas que se presentan en ella.
Como buscarle solución a los problemas de mi comunidad.
Entrega de material fotocopiado en donde se:
Establecen de acuerdo a los problemas de nuestro municipio, posibles soluciones.
Lluvia de ideas.
Desarrollar una Sopa de letra, relacionado con el tema planteado.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Se interesa por la investigación a partir de su entorno, estableciendo relación con el municipio, parroquias y alcaldías.
Muestra interés por conocer más acerca de la localidad donde vive
Heteroevaluación
Coevaluación.
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
Observación Escala de estimación
Contribuye con respuestas oportuna a la solución de problemas en nuestra comunidad.
Material fotocopiado, pizarrón, marcadores, lápices de colores, cuaderno de integral, educandos y
docentes, Sopa de letra.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 22/02/11 al 23/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: MARTES 23/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Incentivar conversación acerca de las oraciones simples y compuestas, la función que tienen al comunicarnos y expresarnos.
Se colocará en la pizarra ejemplos de oraciones basadas en valores.
Aclarar en caso de ser necesaria la función de los verbos en las oraciones.
Definir las oraciones simples y compuestas y dar ejemplos.
Realizar oraciones de manera oral y escrita a través de la participación espontánea de los niños.
Presentar esquema en rotafolio que aclare dudas acerca del tema visto.
Identificación y Completación de oraciones simples y compuestas utilizando los verbos que correspondan.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Participación en actividades dirigidas y utiliza adecuadamente los elementos normativos establecidos durante la clase.
Muestra interés por la clase manifestándolo a través de su participación directa y espontanea.
Heteroevaluación
Coevaluación.
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
Observación Contribuye con respuestas oportuna a las preguntas planteadas.
Pizarrón, marcadores, lápices de colores, cuaderno de integral, educandos y docentes, rotafolio.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 22/02/11 al 23/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: MARTES 24/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Ejercicios de gimnasia cerebral y de respiración.
Lista de clases.
Conversar acerca del ambiente que nos rodea, el cómo se observa, en que estado se encuentra y si nos gusta como esta.
Explicar el valor de las normas de conservación y respeto no solo para el amigo, compañero, maestro, padres, etc., sino con el cuidado del ambiente donde nos desenvolvemos.
Establecer valores y normas de convivencia necesarias para mantener un ambiente sano desde todo punto de vista.
Definir lo que es un norma y desarrollar algunas normas necesarias para la convivencia, en la casa, en la escuela y en nuestra comunidad.
Escribir en el cuaderno de integral dos valores que nos permitan una buena relación con la escuela y la comunidad.
Participación espontanea reforzando el valor de las normas de convivencias.
Plantear entre todos alguna actividad que pueda realizarse en mi escuela, a fin de mantener el compañerismo y la colaboración.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Se interesa por participar en la construcción de normas y valores que faciliten una convivencia sana, tanto dentro como fuera del colegio.
Demuestra interés por la amistad y el compañerismo. Heteroevaluación
Coevaluación.
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
Observación Contribuye con respuestas oportuna a la solución de problema que se presentan tanto dentro como fuera del aula
de clases.
Pizarrón, marcadores, lápices de colores, cuaderno de integral, educandos y docentes.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIA
PLAN DIARIO(Semana del 22/02/11 al 23/02/2011)
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADOGRADO SECCIÓN: 4TO. “U” DOCENTE TUTORA: Prof. ELIDA MONTAÑEZPROYECTO DE AULA: “RECORRIENDO NUESTRO HERMOSO PAÍS DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C.Y SUS ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES” DIA: MARTES 25/02/2011
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida y oración diaria.
Luego de entonar el Himno Nacional, realizar una presentación en el patio central, con 27 carteles de valores, llevados por cada uno de los niños, realizando una exposición conjunta alumnos y maestro acerca de los mismos, reforzando su importancia y los resultados positivos que se obtienen al cumplirlos.
Compartir con los niños, niñas y docente.
Bailes, juegos y adivinanzas, acerca de los valores.
Entrega de certificados a los niños y niñas reforzando su participación y colaboración.
Compartir una rica torta, refrescos y alimentos.
COMPETENCIA INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Se interesa por los problemas de sus compañeros y se compromete a mantener buenas relaciones interpersonales con sus compañeros y maestros.
Alegría por compartir y sentir que todos son importante para el desarrollo de una sociedad colaboradora y más humana.
Heteroevaluación
Coevaluación.
Formativa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
Observación Contribuye con respuestas oportuna a la solución de problemas.
Material impreso a color, pizarrón, marcadores, lápices de colores, palillos de altura, silicona frio y
caliente, materiales para torta, cartulina radio reproductor, educandos y docentes.
U.E.COLEGIO JUAN JACOBO ROUSSEAU CONTROL DE ASISTENCIA 4to grado / Profesora: Adriana Delgado SEMANAS DEL 07/02/2011 AL 25/02/2011
Nro.
NOMBRES Y APELLIDOSL M M J V L M M J V L M M J V07 08 09 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25
1 Apolloni Castro clara Michelle - + + + + + + + + - + + - + +
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro + + + + + + + + + - + + + + +
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan + + + + + + + + + + + + + + +
4 Cárdenas Vásquez Carmen María - + + + + + + + + - + + - - +
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro + + + + + + + + + + + + + + +
6 Espina Manganiello Diego Alejandro + + + + + + + + + + + + + + +
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina + + + + + + + + + - + + + + +
8 Flores Guillén Mariana Alejandra. + + + + + + + + + + + + + + +
9 Franco López Fernando José + + + + + + + + + + + + + + +
10 González Duarte Luis Miguel + + + + + + + + + - + + + + +
11 González Flores Alejandro Daniel + + + + - + + + + - + + + + +
12 González Montilva Daniela Andrea + + + + + + + + + + + + + + +
13 González Sotillo Richmary Alejandra + + + + + + - - - - + - + + +
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro - + + + + + + + + + + + + + +
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther + + + + + + + + + + + - + + +
16 Lozada Hernández Laura Mercedes + + - + + + + + + - + + + + +
17 Lucena Jiménez Luisiana + - + - + + + + + + + + + + -
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina + + + + + + + + + - + + + + +
19 Morillo Liborius Adrian Arturo + + + + + + + + + + + + + + +
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro - + + + + + + + + + + + - + +
21 Olavarria Escorihuela Samantha + + + + + + + + + - + + + + -
22 Padrón Badín Verónica Alejandra + + + + + + + + + - + + + + +
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret + + + + + + - - + - + + + + +
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo + + + + + + + + + - + + + + -
25 Sassine López Luis Alfonso + + + + + + + + + - + + + + +
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied - + - + + + + + + - + + + + +U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 07/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U”
Nro. APELLIDOS Y NOMBRES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNMantiene interés por el tema estudiado
Narra con claridad experiencias de su región
Resuelve sopa de letras
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 08/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U”
Nro. APELLIDOS Y NOMBRESINDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNHace aportes a la clase Descubre la literatura como fuente de disfrute
Realiza las actividades con aprehensión
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 09/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U”
Nro. APELLIDOS Y NOMBRESINDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNValora la interacción de la escuela con la comunidad
Muestra interés por investigar su entorno
Sigue instrucciones
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 10/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U”
Nro. APELLIDOS Y NOMBRESINDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNReflexiona sobre las condiciones de peligro
Reconoce la necesidad de respeto
Hace aportes a la clase
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 11/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U”
Nro. APELLIDOS Y NOMBRESINDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNManeja criterios de conservación y cuidado
Copia del pizarrón Su trabajo es limpio y ordenado
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 14/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U”
Nro. APELLIDOS Y NOMBRESINDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNRespeta los elementos normativos de la lengua
Participa de manera espontanea
Identifica los sustantivos propios y comunes
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 15/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U”
Nro. APELLIDOS Y NOMBRESINDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNReconoce la utilidad de la ubicación geográfica
Trabaja de manera limpia y ordenada
Hace aportes a la clase
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 16/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U” INDICADORES DE EVALUACIÓN
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
Nro. APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓNCopia del pizarrón Resuelve problemas
simples de suma y restaDemuestra interés por la
orientacion espacial
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 17/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U”
Nro. APELLIDOS Y NOMBRESINDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNMuestra disposición de colaboración y hermandad
Reconoce riesgos asociados al clima
Se expresa de manera correcta
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 18/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U”
Nro. APELLIDOS Y NOMBRESINDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNUtiliza su cuerpo como medio de expresión corporal
Interpreta canciones con facilidad
Sigue instrucciones de vocalización
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 21/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U”
Nro. APELLIDOS Y NOMBRESINDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNReconoce los aspectos formales de la escritura
Trabaja de manera limpia y ordenada
Sigue instrucciones dadas
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
U.E. Juan Jacobo Rousseau ESCALA DE ESTIMACIÓN FECHA: 22/02/2011 GRADO: 4to SECCIÓN: “U” LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
Nro. APELLIDOS Y NOMBRESINDICADORES DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓNRelaciona lo regional con lo nacional
Muestra interés por el estudio geográfico
Realiza las actividades con aprehensión
1 Apolloni Castro clara Michelle
2 Attiech Oliveros Elías Alejandro
3 Benavidez Pérez Cesar Diogvan
4 Cárdenas Vásquez Carmen María
5 Difrances Cantonio Vicca Alessandro
6 Espina Manganiello Diego Alejandro
7 Figuera D´Imperio Ingrid Karina
8 Flores Guillén Mariana Alejandra.
9 Franco López Fernando José
10 González Duarte Luis Miguel
11 González Flores Alejandro Daniel
12 González Montilva Daniela Andrea
13 González Sotillo Richmary Alejandra
14 Guerrero Gutiérrez Yavier Alejandro
15 Gutiérrez Marchan Nerianny Esther
16 Lozada Hernández Laura Mercedes
17 Lucena Jiménez Luisiana
18 Martin Sarmiento Cynthia Valentina
19 Morillo Liborius Adrian Arturo
20 Nieves Colmenares Stefano Alejandro
21 Olavarria Escorihuela Samantha
22 Padrón Badín Verónica Alejandra
23 Palacios Braccamontes Michelle Nazaret
24 Salgado Barreto Crisanto Gumersindo
25 Sassine López Luis Alfonzo
26 Vano Cedeño Billy Goodefreied
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN – VALENCIA
CONTROL DE ASISTENCIA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” GRADO: 4TO. SECCIÓN: “U” FECHA: 24/01/2011 al 27/01/2010”
DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO
DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C
Día Fecha Contenido Dado Entrada Salida Nro. de Horas
Firma del docente
L 24/01/2011 Semana de observación 7 am 12:00 m 6
LEYENDA: E: Excelente MB: Muy Bueno EP: En Proceso
M 25/01/2011 Semana de observación 7 am 12:00 m 6
M 26/01/2011 Semana de observación 7 am 12:00 m 6
J 27/01/2011 Semana de observación 7 am 12:00 m 6
FIRMA Y SELLO DEL PLANTEL
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Fecha: 07/02/2011 hasta 25/02/2011INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO Hora: 7am a 12m“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”EXTENSIÓN – VALENCIA
CONTROL DE ASISTENCIA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” GRADO: 4TO. SECCIÓN: “U” FECHA:07/02/2011 al 25/02/2010”
DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C
Día Fecha Contenido Dado Entrada Salida Nro. de Horas
Firma del docente
L 07/02/2011 Venezuela y sus zonas de mayor recurso 7 am 12:00 m 6
M 08/02/2011 Los textos y sus tipos 7 am 12:00 m 6
M 09/02/2011 Visita al aeropuerto internacional de Valencia 7 am 12:00 m 6
J 10/02/2011 Charla sobre los sismos 7 am 12:00 m 6
V11/02/2011 Nociones sobre la energía 7 am 12:00 m
6
L14/02/2011 Los sustantivos 7 am 12:00 m 6
M15/02/2011 Los estados de Venezuela y sus capitales 7 am 12:00 m 6
M16/02/2011 Los puntos de referencia en la vida cotidiana 7 am 12:00 m 6
J17/02/2011 Las lluvias y las inundaciones 7 am 12:00 m 6
V18/02/2011
La música como medio de expresión popular7 am 12:00 m 6
FIRMA Y SELLO DEL PLANTEL
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Fecha: 07/02/2011 hasta 25/02/2011
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO Hora: 7am a 12m“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”EXTENSIÓN – VALENCIA
CONTROL DE ASISTENCIA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
INSTITUTO: U.E. COLEGIO “JUAN JACOBO ROUSSEAU” GRADO: 4TO. SECCIÓN: “U” FECHA:07/02/2011 al 25/02/2010”
DOCENTE AUXILIAR: LIC. ADRIANA DELGADO DOCENTE PRACTICANTE: FANNY DEL V. CASTRO C
Día Fecha Contenido Dado Entrada Salida Nro. de Horas
Firma del docente
L21/02/2011 Aspectos formales de la escritura 7 am 12:00 m 6
M22/02/2011 Las localidades y sus características 7 am 12:00 m 6
M23/02/2011 Oraciones simples y compuestas 7 am 12:00 m 6
J24/02/2011 Relaciones entre la escuela y la comunidad 7 am 12:00 m 6
V25/02/2011 Compartir sustentado en valores 7 am 12:00 m 6
FIRMA Y SELLO DEL PLANTEL
FORMATO
FORMATO
FORMATO
CAPITULO III
La culminación de las pasantías permite desarrollar al docente
practicante conclusiones y recomendaciones necesarias que aporten
crecimiento no solo a nivel personal sino a todo aquel que de una u otra
manera se preocupe cada día más por indagar, a fin de ampliar y mejorar los
conocimientos obtenidos a través de estas prácticas necesarias para la
formación docente.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Las conclusiones y recomendaciones presentadas se derivan de las
actividades realizadas a través del periodo de pasantía de las prácticas
docente, donde serán reflejados los aspectos más resaltantes durante su
ejecución.
De acuerdo a la importancia que representa la ejecución de la fase de
docencia Integrada, como parte del proceso de formación participativa en el
desarrollo y desenvolvimiento de jornadas diarias, elaboración de proyecto
implementación de estrategias a aplicar durante su ejecución, el tiempo a
pesar de ser visto como corto, es suficiente y prudencial para tal fin, siendo
necesario que cada docente practicante se organice mejor, a fin de aclarar
las dudas necesarias durante su ejecución.
La práctica de esta fase implica cambios, aprendizaje,
retroalimentación tanto para el docente titular como para el docente
practicante ya que entre ambos pueden desarrollar estrategias que
contribuyan a un aprendizaje más significativo, el ambiente de trabajo del
grado asignado en este caso cuarto grado, permitió la adquisición de nuevos
conocimientos y experiencias, inclusive desde el momento de la semana de
observación comenzar por tomar las acciones o actitudes del docente para
dirigirse hacia el grupo, manejando con calma cualquier situación, logrando
asi capturar al máximo la atención de los educandos.
De acuerdo a los resultados provenientes de las evaluaciones
aplicadas, se puede concluir que las estrategias utilizadas durante todo ese
tiempo, generaron un ambiente lleno de motivación y entusiasmo, sobre todo
porque se hizo uso de un instrumento musical, logrando capturar por
completo la atención de los educandos, pudiéndose determinar a su vez
grandes potencialidades de vocalización, atención, una participación
completa del grupo en estudio.
Se hizo uso de la lectura como herramienta de trabajo para ejercitar la
pronunciación correcta, manejo de terminología nueva, adquisición de
nuevos conocimientos, refuerzo de la información, observándose que los
niños y niñas además de todos los temas manejados están muy atentos de lo
que ocurre en el entorno donde se desenvuelven.
A pesar de mantenerse un ambiente lleno de valores dentro del aula
de clase se observa aun niños con problemas de irritabilidad y de atención,
interrumpiendo en ocasiones las actividades a desarrollarse dentro del aula,
lo cual amerita la ayuda de un orientador o especialista que ayude a controlar
tales actitudes tanto dentro como fuera del aula.
Se tiene que tomar como punto de partida el propio contexto, dentro
del aula diseñando un ambiente, no solo con los rincones, o los instrumentos
de trabajo, la decoración con elementos propios del trabajo, que consoliden y
refuercen la actuación educativa, otros que motiven y decoren, de tal manera
que se cree un clima de confort, agradable, familiar, atendiendo a los
estímulos conocidos, cercanos, adecuados a su edad, cálidos, llenos de luz y
color.
Se tiene que considerar el interés que cobra el principal espacio de
trabajo diario, todas las decisiones que se abordan sobre su gestión las
cuales implican la incorporación de medidas de carácter estructural,
organizativo, humano, material, individual y colectiva, por lo que se debe
realizar una reflexión previa.
Dentro de estas reflexiones se puede partir desde las constantes que
encontramos en el entorno y sus variantes, generalmente provenientes del
medio familiar, eso genera un flujo constante de información de carácter
dinámico y complementario necesario para su diseño final.
Así pues el aula es un centro de interacciones múltiples, físico y social,
que ha de atender todas las necesidades de los niños, del docente y las
familias, según cada caso. Sin embargo dentro de la Unidad Educativa se
observa como limitante el espacio físico (muy pequeño para la cantidad de
niños y niñas) del salón donde se desenvuelven los educandos, causando
incomodidad tanto al docente como al resto del grupo a la hora de
desplazarse.
Según las investigaciones de R.H. Smith (1974) ya ponían de
manifiesto el efecto que ejerce el local y el material escolar sobre los
alumnos y, entre otras conclusiones, dictamina que los espacios más amplios
favorecen una mayor actividad motriz o que la reducción de materiales de
juego-trabajo o su disposición influyen en la organización social de la clase,
liderazgos, amplitud de los grupos, tensiones, introversión. Por lo que se
recomienda cambio de aula ya sea con un grupo de menor matricula
mientras se resuelve el problema del espacio físico.
Es necesario el desarrollo de charlas a padres y representantes
acerca de los valores en el hogar, a fin de reforzar conductas derivadas de
situaciones por conflictos entre adultos que los niños perciben y hacen
manifiestan su molestia e inconformidad familiar, en el ámbito escolar.
Se recomienda la actualización de los docentes a través de cursos
formativos respecto a las áreas de planificación y herramientas de trabajos
entre otros, acordes a la actualidad, a fin de mantener los conocimientos
actualizados.
Dejar claro al momento de la entrevista con los padres y
representantes que como primeros e irrenunciables educadores de los hijos,
juegan un papel imprescindible en su formación, siendo por la tanto la familia
el eje esencial de integración del individuo a la sociedad, ya que es el primer
sitio donde se transmiten los valores y expectativas.
Hay que tener siempre presente que el autentico maestro no debe
usar el saber como poder sobre los demás, sino para empoderar, para lavar
cansancios y carencias, para hacer crecer a los demás, para liberarlos de las
cadenas que les oprimen.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26040145.pdf
Esclarín P. Antonio (2006). Jesús Maestro y Pedagogo. Aportes para una cultura escolar desde los valores del evangelio. San Pablo. Caracas-Venezuela.
Santillana (2009). Enciclopedia DIDACTICA. Serie AUTANA 4to. grado. Impreso en Caracas-Venezuela
Esclarín P. Antonio/Ortiz Marielsa/Borjas Beatris/Millán Zulay.(2006) Propuesta didáctica para la enseñanza de la Lectura y Escritura en la educación básica. Edita Fe y Alegría. Movimiento de educación popular e integral. Caracas-Venezuela.
Henson Kenneth T./Ben F Eller. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz. International THOMSON Editores. México.
ANEXOS
CierreLleno de valores
Maravilloso grupo de trabajo Dios los Bendiga