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PROYECTO 901

Pre jardn, Jardn y

Transicin: Preescolar de

calidad en el sistemaeducativo oficial.

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Educacin Inicial

IED.Monteverde

La Educacin Inicial, es la apuesta demayor impacto entre todos los cicloseducativos.

Esta orientada a potenciar eldesarrollo armnico e integral delos nios y nias, a travs de lacreacin de ambientesenriquecidos que contribuyan aldesarrollo de sus potencialidadesde manera activa y equitativa,reduciendo los riesgos dediscriminacin y segregacin.

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Implica transformar la miradade la educacin inicial comopreparacin para la escolaridady repensar permanentementeel sentido que marca la

identidad de este ciclo encorrespondencia con laspotencialidades, necesidades ydemandas propias de los niosy nias de 3 a 5 aos que hacen

parte de los colegios oficiales deBogot.

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Lineamiento Pedaggico y Curricular para

la Educacin Inicial en el Distrito CapitalApuesta de ciudad, que busca orientary movilizar el sentido de laeducacin inicial, de las prcticas

que la acompaan y de la atencinque se debe ofrecer en los jardinesinfantiles y establecimientoseducativos, convirtindose en uncompromiso explicito de la SED y

SDIS, por garantizar una educacininicial de calidad.

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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INICIAL

Reconocimiento de la individualidad y la

diversidad de los nios y las nias.

Reconocimiento de los nios y nias como

sujetos activos.

Reconocimiento de los intereses de los nios

y las nias.

Reflexin y bsqueda del sentido de laexperiencia.

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Construccin de ambientes pedaggicosfavorables para el desarrollo de nios y nias.

Reconocimiento de la incertidumbre en el

trabajo pedaggico.

Buen trato.

Investigacin e indagacin.

Coparticipacin con

la familia.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INICIAL

IED Monteverde, Profesora MelbaGarca. Transicin

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ALGUNOS OBJETIVOS DE LAEDUCACIN INICIAL

Garantizar la presencia de las acciones propias de los nios y nias,comoel juego, el arte, la literatura y la exploracin del medio, comocondicin indispensable para el potenciamiento de su desarrollo.

Propiciar experiencias pedaggicas que promuevan en los nios y

nias, el desarrollo armnico e integral en cada una de susdimensiones: personal social, corporal, artstica, comunicativa ycognitiva en funcin de sus intereses y el fortalecimiento de suspotencialidades, en el marco de la garanta de sus derechos.

Propiciar permanentemente espacios de participacin en los quenios y nias tomen decisiones, expresen de manera libre y

espontnea sus sentires, pensamientos y emociones, propendiendopor actos de iniciativa, autonoma y de regulacin emocional dirigidosa su formacin personal, democrtica y ciudadana.

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Apoyar a las familias e integrantes de la comunidad, en la orientaciny el favorecimiento del desarrollo armnico e integral de los nios ynias.

Establecer estrategias para articular el proceso de trnsito entre la

educacin inicial y la educacin bsica.

Favorecer laatencin integralde los nios y nias de 3 a 5 aos.

ALGUNOS OBJETIVOS DE LAEDUCACIN INICIAL

IED Monteverde

Profesora :Melba GarcaCurso :Transicin

5 a 6 aos

2013

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COMPONENTES ESTRUCTURANTES DELLINEAMIENTO PEDAGGICO Y CURRICULAR

Pilares de la Educacin Inicial

Dimensiones del Desarrollo* Ejes de Trabajo

Pedaggico

* Desarrollos a fortalecer

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RELACIONES:NATURALEZA

GRUPOS HUMANOSLGICO MATEMTICAS

CREATIVIDADSENTIDO ESTTICO

EXPRESINSENSIBILIDAD

ORALESCRITA

NO VERBAL

LA EXPRESIN YCREATIVIDAD DEL CUERPOEL CUERPO Y SU IMAGEN

EL MOVIMIENTO

CORPORAL

COMUNICATIVA

ARTSTICAPERSONAL

SOCIAL

COGNITIVA

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El juego como la actividadrectora en la infancia.El juego es una actividadhumana vivida en el aqu y en el

ahora, disfrutada en el momentode su realizacin, sin ningnpropsito exterior a ella.La institucin tendra que disearespacios y tiempos especialespara otorgarle un terreno al

juego. Aunque el juego va msall de los espacios y tiemposconcretos.

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El nio y la nia viven laplstica, la msica, el arte

dramtico y la expresincorporal, lenguajes con losque expresan y construyen elmundo.

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La literatura es el arte de jugarcon el lenguaje no slo con elverbal, ni exclusivamente con elescrito, sino con mltipleslenguajespara imprimir las

huellas de la experienciahumana, elaborarla y hacerlacomprensible a otras personas.

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La curiosidad es tal vez una de lasmayores caractersticas de los nios ylas nias, atravs de la cual indagan, cuestionan,

conocen y dan sentido a su mundo.Esto les permite descubrir yexperimentar mltiples situaciones,indispensables para su desarrollo .

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Concepto de Desarrollo Infantil

La perspectiva de desarrollo del nio y la nia tiene en cuenta:

El nio-a es un sujeto de derechos. Se lo-la concibe completo-aen cada uno de los ciclosvitales en que se encuentre.Cada nio-a desempea un papel activo, no reactivo, en suproceso de desarrollo.Reconoce su capacidad para agenciar su propio desarrollo. Ellos-ellas se desarrollan en relacin con su contexto particular,y dentro de l, con las condiciones medioambientales que lepropician los adultos que lo rodean.Sus primeros aos de vida son claves e irreemplazables para el

desarrollo posterior, tanto en su configuracin neuropsicolgicacomo en la de su personalidad individual y social.

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Hablar de lo personal social, en forma aislada de los otroscomponentes de desarrollo, as sea para una mayorcomprensin de su integralidad, no es fcil, ya que el serhumano forma una unidad que se encuentra en cambiopermanente, como consecuencia de su historia familiar, su

desarrollo fisiolgico y sus relaciones con el entorno; as,estos factores de origen biolgico y social no sonindependientes, sino que por el contrario se complementanmutuamente.

DIMENSIN PERSONAL SOCIAL

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Ejes de Trabajo Pedaggico

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DIMENSIN COGNITIVA

Hace alusin a los procesos por los cuales el

pensamiento se va estructurando, puesto que la mentese desarrolla gradualmente. El principio deprogresividad est basado en el proceso en espiral, enel cual se parte de un esquema mental que permite

elaborar otros ms complejos. Sin embargo, es precisoreconocer que este proceso presenta irregularidades yque si bien se da de forma gradual, los seres humanosnecesitan regresar sobre sus construcciones parareelaborarlas, contrastarlas, reafirmarlas o elaborar unasnuevas; por esta razn, este proceso de estructuracindel pensamiento es flexible y variable.

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Ejes de Trabajo Pedaggico

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Desarrollos por Fortalecer de 3 a 5Proponga la realizacin de experimentos para comprobar sus

hiptesis usando diversos instrumentos y herramientas para explorarlos elementos de la naturaleza, estableciendo dinmicas en las cualescomparte sus descubrimientos con pares y adultos. Poco a poco,inicia el planteamiento de soluciones a los problemas que sepresentan en la exploracin y experimentacin con elementos de lanaturaleza y/o artificiales.

Disee y/o construya aparatos que tienen el propsito de suplir alguna

necesidad (construye un avin con las fichas de armo todo y sedispone a jugar con ste).

Plantee estrategias para contar los diversos elementos,correspondencia uno a uno, agrupacin por cantidades, uso de susdedos para llevar las cuentas, etc. Posteriormente, hace uso delconteo para resolver problemas de la vida cotidiana, como saber

cuntos puntos gan o cuntos lpices hay en el saln; lo que lepermite iniciar la construccin del concepto de nmero.

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DIMENSIN COMUNICATIVA

Acceder al lenguaje en la infancia significa ms queaprender palabras. Implica construir los significados dela cultura en la que se vive, aprender los modos comolas personas de una sociedad entienden, representan einterpretan el mundo. Ser parte de una cultura es

participar en ella; por eso, la inequidad y la exclusingeneran problemas de participacin y de igualdad en lasposibilidades para construir y acercarse al lenguaje y ala cultura.

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Ejes de Trabajo Pedaggico

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Desarrollos por Fortalecer de 3 a 5

Participe de variadas situaciones comunicativas en lasque usa el lenguaje no verbal para interactuar,comunicarse, expresar deseos, necesidades ysentimientos, en las diversas situaciones presentes en locotidiano.

Use el lenguaje para interactuar, jugar, comunicar yexpresar deseos, necesidades, opiniones, ideas,preferencias y sentimientos y relatar sus vivencias en lasdiversas situaciones de interaccin presentes en lo

cotidiano.Se familiarice con el manejo del espacio de la escritura,hojeando y leyendosus libros favoritos, explorando ymanipulando textos escritos.

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DIMENSIN CORPORAL

Abordar la dimensin corporal dentro del desarrollohumano es encontrarse con un campo de posibilidadesque se fundamentan en la vivencia corporal de lossujetos, as como en las relaciones que estos a travsdel cuerpo pueden establecer con los otros y con elmedio; conformando un cmulo de experienciassignadas por la cultura que hacen posible su adaptaciny progresiva apropiacin de la realidad.

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Ejes de Trabajo Pedaggico

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Ejes de Trabajo Pedaggico

CreatividadExpresin

Sensibilidad

Sentido esttico

Experiencias: Musical, plstica, dramtica ycorporal

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Desarrollos por Fortalecer de 3 a 5

Realice representaciones de personas, espacios y situaciones con loscuales se relaciona de manera real e imaginaria.

Aporte ideas y producciones plsticas para las materializaciones de losproyectos de aula.

Desarrolle una mirada sensible y estticamente significativa tanto delentorno cultural como del entorno natural.

Realice cambios de intensidad, de duracin, de altura y de timbre conmodelo o de manera libre, lo que le permitir en adelante inventar

ritmos, melodas y canciones a travs de los diferentes medios usandopaulatinamente dinmicas que enriquezcan sus creaciones musicales.

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LA MAESTRA EN EDUCACIN INICIAL

Construye un vinculo afectivo con los nios

Realiza acciones intencionadas para elpotenciamiento del desarrollo

Es una observadora y escucha de los nios.

Reflexiona sobre su prcticas

Trabaja en equipo con las otras maestras del jardn

Interacta y dialoga desde su saber con otrosprofesionales.

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Propsito General

Desarrollar experienciaspedaggicas en los colegios oficialescon nios y nias de 3 a 5 aos que

promuevan el desarrollo integralbasadas en el arte, el juego, laliteratura y la exploracin del mediodirigidas a fortalecer la polticaeducativa en Educacin Inicial.

P it fi

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Propsitos especficosPlanear e implementar experiencias queden lugar al arte, al juego, a la literatura y ala exploracin del medio, que partan delreconocimiento del trabajo pedaggicodesarrollado por las maestras titulares yque se articulen con los acuerdos del cicloinicial en cada Colegio.

Fortalecer la apuesta de Educacin Inicial atravs de la planeacin de experienciasque potencien el desarrollo integral de losnios y las nias en sus dimensiones(personal social, corporal, comunicativa,

artstica y cognitiva) desde los ejesintegradores de desarrollo propuestos enel currculo para la excelencia acadmica yla formacin integral.

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Personal social

Comunicativa

CorporalArtstica

Cognitiva

ARTE

JUEGO

LITERATURA

EXPLORA-CIONDEL

MEDIO

EJESINTEGADORES

DE DESARROLLO

-Creatividad-Comunicacin-Expresin-Sensibilidad-Pensamientolgico-Concienciaecolgica-Autonoma

-Identidad-Convivencia

EXPERIENCIASPEDAGOGICAS

A partir deEstrategiasPedaggicastales como:-Talleres-Rincones-Proyectos deaula-Unidades

didcticasintegradas

E i i

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ExperienciasEJE INTEGRADORDE DESARROLLO

PILARES EXPERIENCIAS

Creatividad

Arte

Talleres de improvisacin ycreacin: corporal, musical,plstica, dramtica y con

tteres (animacin de objetos). Rincones de construcciones,

de pintura, modelado,

instalaciones, collages, dibujo.

Juego Rincones de ensamblaje Juegos de roles.

Literatura Taller de literatura

Rincn de creacin literaria

Exploracin del medio Taller de inventos

Taller de cocina

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collage, modelado para conoceri ti l

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Pensamiento lgico

Arte

proporciones y perspectivas elmundo cambia (ms cerca- mslejos, ms alto, ms bajo, msgrande, ms pequeo, etc.)

Talleres de luz y sombra,

instalaciones plsticas.

Juego

Descubriendo objetos adivina ques texturas,formas, sabores, olores,sonidos, sensaciones

Midiendo un poquito aqumidiendoun poquito all

Rincones de ensamblaje Talleres de tecnologa

Literatura

La historia de los nmeros y lasletrasdescubriendo las maneras derepresentacin.

Cuentos para conversar y analizar

Exploracin del medio

Observo y analizo mi entorno porqu?

Talleres de experimentacin condiversos materiales (agua, tierra,arena, imanes, etc.)

Salidas pedaggicas (Maloka, museode los nios)

Taller dramtico - teatral

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Conciencia ecolgica

Arte

Taller de movimiento (Imitarformas de locomocin de

animales) Taller de msica con objetos

cotidianos.

Juego Talleres desde el juego

simblico y la representacin.

Literatura

Taller de medios decomunicacin

Taller de literatura relacionadocon el medio ambiente.

Exploracin del medio

El taller de las cosas el tiempo yla naturaleza

Taller cientfico y ambiental

Exploradores en accin Salidas pedaggicas a reservas

naturales, a granjas, fabricas,panaderas, etc.

La huerta, cultivos hidropnicos.

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Taller de juegos y cuentos corporales Los Personajes favoritos se toman la

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Sensibilidad

Juego

Los Personajes favoritos se toman laescuela

Taller para armar y desarmar: identificar apartir de las cualidades de los objetosnuevas posibilidades

El circo: una posibilidad para trasformarespacios, materiales y explorar diversasposibilidades corporales, (malabares).

Arte Talleres de expresin: corporal, musical,plstica, dramtica y con tteres (animacinde objetos).

Literatura

Cuentos y chistes: Desarrollar el sentido

del humor en el aula, Estimular laexpresin y participacin de los nios,Ejercitar respuestas participativasespontneas y creativas, como parte de lasensibilidad hacia los dems.

Nios y nias contadores de historias: Apartir del recuerdo de situacionesagradables, ancdotas: los nios evalansus relaciones con otras personas.

Conjuros, brebajes, hechizos y sortilegios:exploracin sensorial desde la imaginaciny la creacin literaria.

Exploracin del medio Convirtindonos en grandes chefs, cocina

al da.

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Planeacin de las experiencias

1. Propsitos (ejes integradores y pilares)2. Momentos:

Sensibilizacin o acercamiento Desarrollo del tallerSocializacin de aprendizajes o cierre de

la experiencia

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