Diversidad familiar

Alba Fernández BustamanteÁngela Fernández IglesiasNerea Cuervo de JesúsSara Fernández Juan

Índice1. La familia, tipos y funciones básicas.

2. Condiciones de las figuras de apego o adultos cuidadores.

3. Derechos y deberes de la infancia.

4. Félix López.

5. Definiciones: sexismo, homofobia, heteronormalidad.

6. Rechazo a la diversidad familiar actual e Importancia Pedagógica.

7. Recursos para tratar el tema en Educación Infantil.

8. Asociaciones y colectivos.

9. Conclusiones.

El decreto Pág. 20455

“La presencia de las distintas realidades españolas ha de ser conocida por el personal educativo para la comprensión de cada niño/a creando un clima donde se sienta aceptada acogida y reconocida individualmente. La inclusión de las diversas culturas familiares en la vida de la escuela contribuirá al enriquecimiento del grupo en condiciones de igualdad sin exclusiones. Todo ello posibilita una comunicación fluida que facilitara la necesaria cooperación de las familias”.

La familia

La familia en el pasado y la actual

• Idea de “familia convencional”: la única verdadera. Surgen diferentes tópicos: -Los niños necesitan una familia verdadera; necesitan un padre y una madre.

• Se entiende como: unión entre hombre y mujer. Se espera que tengan hijos: núcleo familiar.

• Surgió un problema por la consideración de esta familia “la verdadera”: los ilegítimos (Ej. más claro) otros : divorcio.

• Esta forma de ver la familia hoy día: insostenible.

Factores de cambio de la familia española

• Anticonceptivos, Se legalizó la comercialización y el uso el 7 de octubre de 1978.

• Divorcio:• - Constitución de 1931 de la 2ª República Española -> Ley

de Divorcio de 1932.• - En la democracia se aprobó una nueva ley de divorcio en

1981.

• Inmigración, A partir de la década de 1990.• Familias de padres monoparentales.

FAMILIA, PAREJA E HIJOSPASADO

• Compromiso para siempre.• Valor de fecundidad.• Valor entrega y sacrificio padres.• Roles de género definidos.• Hijos, entendidos como

“propiedad y proyecto”.• Relaciones familiares: asimétricas.• Familia : sistema estable.• Los procesos de socialización :

muy diversos.• El conflicto se resolvía mediante :

autoridad de los padres.• Pensaban sentían y actuaban con

“el control”.

HOY

• Libertad adultos vincularse.• Valor del propio currículo.• Valor de la vida personal y social de

la pareja.• Roles de género en crisis.• Hijos: o no se tiene, o si se tiene :

uno o dos.• Se establece con ellos: relación

menos asimétrica, mas afectuosa.• Disciplina menos autoritaria.• Padres piensan que otros agentes

tienen el poder sobre los hijos, no ellos.

Estos cambios exigen:

• La sociedad e la institución escolar acepten estos tipos de familia y ayude a los menores.

• En la escuela infantil realicemos talleres sobre diferentes tipos de familia (conocerlos y aceptarlos).

• Los educadores estemos atentos a posibles dificultades.

• Contemos con una red de recursos escolares y sociales, centrada en la intervención sobre el problemas.

La familia para la infancia

• Los más pequeños tienen necesidades de establecer un vinculo de apego seguro, estable y eficaz, al menos con una persona adulta, que debe resolver las necesidades físicas y de salud, las necesidades cognitivas y escolares y ayudar al menos a establecer relaciones sociales con otras personas, especialmente con sus iguales.

• Por tanto, la bondad de una familia no está en su convencionalidad, sino en su capacidad de satisfacer las necesidades infantiles.

¿Qué es, en realidad, la familia?

• El NÚCLEO DE LA FAMILIA: no puede faltar, por un lado, uno o varios adultos, que tienen la capacidad de cuidar a un menor.

• Un persona adulta, cuidadora, es una condición necesaria.

• Obviamente si son varias, es más fácil.• No todas las familias son iguales. Pueden surgir

dificultades, analizar de dónde pueden surgir. (Madres solteras, viudas, separados, quienes reconstruyen una nueva familia dando lugar a que menores tengan dos padres/madres…).

Mismo género

Lesbianas Gays

Países que admiten el matrimonio gay

-Francia

-Holanda

- Bélgica

-España

-Canadá

- Sudáfrica

- Noruega

- Suecia

- Portugal

- Islandia

- Argentina

-Dinamarca

-Nueva Zelanda

-Uruguay

-México (Ciudad de México)

-Estados unidos (13 Estados: Delaware, Rhodes Island, Minnesota y Washington Dc…)

- Inglaterra

- Gales

Otros países reconocen las uniones civiles entre homosexuales: Alemania, Finlandia, República Checa, Suiza, Colombia, Irlanda(…)

Discurso de Zach Wahls (2011)

● Ejemplo en EEUU● Estudiante de

ingeniería,19 años● criado por dos

mujeres ● Madre biológica

(inseminación artificial)

● Hermana del mismo donante anónimo

● Argumenta que son una familia normal: cenan, discuten, se quieren, van de vacaciones…

https://www.youtube.com/watch?v=2Jkq4iG5kS8

Enlace del vídeo del discurso de Zach Wahls.

Bisexual

Orientación sexual, afectiva y emocional hacia personas de ambos sexos.

Transexuales

Persona que se identifica con el sexo opuesto a su sexo biológico.

Uniones de hecho

• También llamadas uniones no matrimoniales o extramatrimoniales.

• Caracterizadas por la convivencia estable entre dos personas, en el marco de la relación afectiva análoga a la conyugal.

Hogares Monoparentales

Núcleo familiar compuesto por un solo progenitor, hombre o mujer ,y uno o varios hijos.

Familias Reconstruidas

Hogar compuesto por una pareja de adultos donde uno de ellos tiene un hijo de una relación anterior.

Funciones básicas de la familia

• Satisfacción de las necesidades fundamentales del niño/a por sí misma, o como mediadora (con el apoyo de otras instituciones)

• La familia es fuente de información y transmisión de valores, a través de conversaciones, conductas, etc.

• Actúa como grupo de control, obligando a todos los miembros a comportarse de forma socialmente deseable.

• Tiene la función de juzgar continuamente la conducta del niño/a, premiándole o castigándole.

• Debe ofrecer modelos de identificación e imitación a los niños y niñas. Estos pueden aprender la forma de actuar sin necesidad de experiencias personales directas.

• La familia ayuda y enseña como se debe reaccionar ante una situación estresante.

• Es el núcleo social que sirve como refugio y lugar de consuelo.

• La familia es un lugar de participación activa del niño/a. Participa en las decisiones que le afectan, colabora en determinadas tareas, etc.

Condiciones de las figuras de apego y cuidadores de la familia

• Que el hijo o hija sea deseado y planificado por una pareja o grupo familiar estable, por una o varias personas que estén dispuestas a ser adecuadas figuras de apego.

• El hecho de tener varias figuras de apego es de gran importancia.

• La estabilidad y armonía en las relaciones entre los padres y madres.

• Deben tener disponibilidad de tiempo para interactuar con sus hijos/as.

• Deben ser accesibles a sus hijos/as.

• Deben percibir las peticiones y demandas de sus hijos/as, interpretarlas correctamente, y responder a las mismas.

Derechos y deberes de la infancia

• Los derechos de la infancia deben ser propuestos, definidos y seguidos por la familia, escuela y los servicios sociales.

• Todos los derechos podrán resumirse diciendo que, los niños/as tienen derecho a vivir en condiciones que les permitan satisfacer todas sus necesidades básicas y desarrollar sus mejores posibilidades

Todo niño/a tiene derecho a:• Satisfacer todas sus necesidades fisiológicas.

• Satisfacer sus necesidades emocionales y sociales.

• Ser participantes activo, de acuerdo a su edad, en la familia, escuela y la sociedad en general.

• En 1989 se aprobó en la ONU el convenio de derechos de la infancia.

Félix López

Félix López

• Catedrático de Psicología de la Sexualidad en la Universidad de Salamanca.

• “ La sexualidad pertenece al reino de la libertad”.

- Líneas preferentes de investigación: desarrollo sexual, afectivo y social.- Numerosos artículos en revistas nacionales e internacionales sobre sus campos de investigación.

Fue el primer catedrático que consiguió que su universidad se introdujesen los planes de estudio de formación de profesores la diversidad familiar y la diversidad afectivo – sexual.

“ Ni ogros ni princesas”

1. ¿Cuándo descubriste tu heterosexualidad?a) De siempre b) En mi adolescencia c) Hace pocod) Aún me lo planteo

Guía para la educación afectivo-sexual

Somos seres sexuados III, Orientación del deseo sexual Unidad 2, Sesión 5 Encuesta

Sexismo, homofobia, heteronormatividad

Sexismo

Tendencia discriminatoria que valora a las personas en razón de su sexo, sin atender a otras consideraciones, como su trabajo o sus aptitudes.

La homofobia es la actitud hostil frente a la homosexualidad, señalando al otro como contrario, inferior o anormal.

Homofobia

Heteronormatividad

• Al conjunto de las relaciones de poder por medio del cual la sexualidad se normaliza y se reglamenta en nuestra cultura y las relaciones heterosexuales idealizadas se institucionalizan y se equiparan con lo que significa ser humano”.

• Implica un prejuicio contra la homosexualidad, sino que trata de identificar el conjunto de normas sociales que ejercen una presión y que sirven para construir una sexualidad idealizada. Esto incluye no la orientación sexual sino también cuestiones de raza, clase, género y prácticas sexuales.

“Love is all you need?”

• Documental sobre un mundo heterofóbico

• Basándose en hechos de la vida real, y el simple intercambio de ser homosexual y heterofóbico

• Enlace del documental de “Love is all you need”: https://www.youtube.com/watch?v=TH2fy33Upqo

Noticias de actualidad de la diversidad familiar

Australia aprueba el tercer sexo y acepta el género neutro para un ciudadano

• El Tribunal Supremo del Estado australiano de Nueva Gales del Sur ha aprobado el reconocimiento del género sexual neutro.

• Ha tenido lugar a raíz de la petición de Norrie May-Welby, de 52 años, que nació con sexo masculino, después se sometió al tratamiento para cambiar de sexo y en la actualidad no se identifica con el sexo masculino ni con el femenino

Educación investiga a un colegio por rechazar al hijo de una pareja gay

• Rechazo por homofobia.

• Colegio laico.

“Animar a los alumnos a cooperar con los otros, ser sensibles a las necesidad de las demás y respetar otras culturas, religiones y modos de vida”.

“Familias en transición de género”• Historia de dos niñas nacidas con genitales masculinos.• Se ve en los regalos de navidad las dos situaciones, en una

como los padres lo aceptan y en el otro caso como lo rechazan.

Un colegio del Obispado de Málaga discrimina a una niña transexual

-Gabriela, nacida con órganos genitales masculinos.

-Colegio San Patricio.

-Ha tenido que ser trasladada.

El obispo de Alcalá liga la ideología en la escuela con la homosexualidad

• El obispo de Alcalá de Henares, Juan Antonio Reig Pla.

• La introducción de ciertas enseñanzas en el ámbito escolar provoca que los niños se planteen su condición homosexualidad.

El drama silencioso del acoso escolar

• EL HUFFINGTON POST  por Antonio Ruiz

• Datos estremecedores. El 45% de los homosexuales en España tiene miedo a darse la mano en público. El 91% de los españoles ha sufrido o sido testigo de acoso homofóbico en la escuela y hasta un 43% de los adolescentes ha pensado alguna vez en quitarse la vida por el acoso debido a su condición sexual.

Experiencias en las aulasÁngel Lázaro, vocal de (COGAM) visita centros escolares para tratar el tema.

Se realizan jornadas de dos sesiones en grupo para la lucha contra la homofobiaSe tratan explicaciones y conceptos básicos

• La consejería de educación publicó una resolución de admisión del alumnado cuando por divorcio, separación, etc. sus representantes legales vivan en domicilios separados.

• Se considerara domicilio familiar aquel donde resida la persona que tenga la guardia y custodia del menor.

• Adaptación de la norma a “la observación de una sociedad cada vez más cambiante con una mayor diversidad en cuanto a modelos familiares y sus circunstancias de convivencia”

26 de febrero de 2014 (El comercio)

“Modifican los criterios de admisión del alumnado”

Importancia pedagógica

Diversidad en la educación infantil• Desde la infancia conviven con la heteronormalidad, el

sexismo y homofobia, desde los cuentos, juguetes..

• Se pretende superar todas las barreras de género y sexualidad, a respetar a otros y otras que son distintos, facilitando la convivencia y el conocimiento de la realidad.

• Cuando llegan a Secundaria ya tienen hábitos, prejuicios y juicios apriorísticos.

Recursos para tratar la diversidad familiar en la

educación infantil

En la escuela infantil:

• Los educadores deben tener una formación básica que les permita superar prejuicios.

• Hacer sesiones con las familias.

• Hacer un taller con el alumnado sobre los distintos tipos de familia.

“Cómo educar en la diversidad afectiva, sexual y personal en Educación Infantil: orientaciones prácticas”• Editorial La Catarata • Mercedes Sánchez Sáinz

• Doctora en Educación. • Profesora del Departamento de

Didáctica y Organización Escolar.• Facultad de Educación

(Universidad Complutense de Madrid).

Objetivos fundamentales en la educación a la diversidad

• Prevenir el acoso entre iguales, el sexismo y la homofobia desde las primeras edades.

• Educar en la sexualidad y en la afectividad de manera normalizada.

• Favorecer el respeto a las diferencias personales y familiares.

• Atender a la diversidad afectiva y sexual del alumnado y de sus familias dentro del aula.

Bloque I

Diversidad familiar y social

Ud1. ¿De donde vengo?

Ud2. ¿Con quién vivo?

Ud3. Amores de colores

Bloque II

Desarrollo afectivo y sexual

Ud4. ¿Cómo somos?

Ud5. Me gusto mucho

Ud6. Nos queremos

Bloque III

Ausencia de sexismo en el desarrollo personal

Ud7. Vamos a jugar

Ud8.¿Qué quiero ser de mayor?

Ud9.¿Sólo podemos actuar de una forma?

Boda en regaliz, (unidad didáctica 3 amores de colores)Érase que se eraUna hermosa granja en las afuerasPerros y gatosQuesos y ratonesLombrices y perdicesVivían todos muy felices.Catalina la gallina tenía muchas amigasEn especial hermenegilda, la tortuguita más linda.Cuando salían a pasearCatalina madrugabaMuy guapa quería estarBolsito y zapatitos de tacónLazos de colores y un bonito cinturón.Si Hermenegilda se retrasaba unos minutosCatalina nerviosita se ponía a pensar:

“ Pero dónde estará mi linda?Se vuelve a retrasar!Hay que ver Hermenegilda la lata que me das! “Así pensando estaba,Cuando la vio aparecerTodita engalanadaDe la cabeza a los pies,Tan guapa estabaQue Catalina no se pudo aguantar¡Dime que sí Hermenegilda!¡Que conmigo te vas a casar!Hermenegilda ilusionada no se pudo negar.De blanco las dos se casaronEn el centro del corral.Todo parecía un sueñoPorque vino hasta el dueño.Fue otro día feliz en la granja Regaliz

Cuentos infantiles

Pequeñas editoriales que publican cuentos infantiles: Nube ocho. Egales. A fortiori. Topka.

- Son referentes literarios para familias cada vez más diversas y visibles, no solo en cuanto a orientación sexual, sino con vivencias como divorcios, adopciones, discapacidad o inmigración.

“El lapicero mágico”

•Enamorada de una valiente chica extranjera.

•Editorial Nube ocho.

La iniciativa de una ONG por la no discriminación

• Una ONG presta interés a este fenómeno dentro de la educación infantil y el entorno familiar.

• La mayoría de los títulos son cuentos escritos por la autora María Luisa Guerrero.

“ La princesa Ana”

• Primer cuento infantil escrito en castellano.

• Tiene por protagonistas una pareja de dos lesbianas.

Uso de títeres: Aldarte

2003: Premio HEGOAK, otorgado por la Asociación HEGOAK al proyecto TITERES POR LA DIVERSIDAD.

La obra de títeres

“EL REINO DE CERCA”

País VASCO

La campaña “Títeres para la Diversidad” se presenta públicamente en una rueda de prensa en Bilbao en el año 2003.

“Títeres por la Diversidad” es una campaña dirigida a niñas y niños entre los 6 y los 12 años que hace una apuesta por la sensibilización y la educación en la pluralidad, por el respeto hacia todas las opciones sexuales y contra el sexismo.

OBJETIVOS Y ASPECTOS METODOLÓGICOS

Objetivos específicos:

1. Ayudar a desarrollar actitudes críticas que vayan contrarrestando los estereotipos de masculinidad y feminidad que se sustentan en una tradición que mantiene la desigualdad entre los sexos y el rechazo a la homosexualidad, fomentando valores positivos hacia las diversas formas de vivir la orientación sexual.

2. Normalizar en el ámbito del tiempo libre la diversidad de orientaciones sexuales y la variedad de familias existentes e impulsar con este proyecto ejemplos de buenas prácticas que mejoren posteriormente el impulso de otras acciones.

3. Ayudar a asumir con mayor facilidad situaciones que para los niños y niñas pueden ser complejas tanto a nivel personal como a la hora de manifestarlo públicamente en el aula con sus compañeros/as o en otros espacios.

4. Promover entre niños y niñas de entre 6 y 12 años el conocimiento de los diferentes estilos de familias y la idea de que en todas, ellos y ellas son igual de deseados y queridos.

5. Mostrar con objetividad cual es la situación real en la que viven muchos , además de facilitar que los niños/as que se educan en las familias homosexuales hablen con naturalidad de este hecho con sus compañeros/as, aumentando su autoestima y facilitando salir del silencio.

En cuanto al material didáctico, es conveniente decir que éste se realiza desde una metodología activa y transversal, ya que se considera que la sexualidad es una realidad multidimensional que comprende aspectos tanto biológicos, como psicológicos y sociales.

Se utilizará el juego como metodología fundamental.

Asociaciones o colectivos

Asociación Aldarte

• “Centro de Atención a Gays, Lesbianas y Transexuales”.

• Pone en marcha recursos de atención, educativos y de sensibilización que se ofrecen a la sociedad y que buscan generar soluciones positivas para resolver los conflictos y problemas que originan la intolerancia y los prejuicios sociales.

Colectivo LGTB

• LGBT= Lesbianas, gays, bisexuales y transexuales.

• Años 1990

• Para subrayar la diversidad cultural basada en la sexualidad y la identidad de género que hay en la actualidad.

XEGA

“Xente Gai Astur” es el colectivo asturiano de lesbianas, gays, transexuales y bisexuales, que pretende el reconocimiento social y jurídico del derecho de todas las personas a vivir de acuerdo con su orientación sexual e identidad de género, sin que ésta ni sus manifestaciones puedan ser reprimidas o coartadas por cualquier forma.

Enlace de la página oficial de XEGA: http://xega.org/

CEAPA

• Confederación Española Padres de Alumnos.

Conclusiones

Conclusiones

• Actuar desde el inicio del proceso educativo es la mejor manera de prevenir conductas sexistas, homófobas y xenófobas.

• Necesaria esta actuación ya que se incluye en la Ley Orgánica de educación el dar respuesta a la diversidad afectivo-sexual en los centros escolares, bajo el principio de una escuela inclusiva para todos y todas.

• Importancia de una formación del profesorado en cuestiones de sexualidad y diversidad sexual.

• “Pretendiendo que los niños de infantil interioricen que la familia son las personas con las que viven, que no hay familias mejores ni peores y que todas las familias, independientemente de los miembros que las compongan, son capaces de aportar a los niños y niñas la estabilidad que necesitan de responder a sus necesidades y de querer a sus hijos e hijas”.