diseño...orientaciones para madres, padres o utores educación inicial 6 • escuche y observe con...

Coordinadora de Contenido:Isabel Cruz Flores

Responsables de Contenido(por orden alfabético):

Alvarado Cabrera CarolinaAmaya Fuertes María GloriaCalvillo González Martha WendolynCastillo Fernández Yessica SeleneCorrea Varona María GuadalupeElizalde Domínguez ElizabethLópez Esteva CeleneGonzález Gómez Silvia TeresaGuerrero Briceño Cinthia Berenice

Guadarrama Espinosa VicenteHernández García LeonardoLamadrid Palomares Blanca EstelaLeyra Tovar Judith AdrianaRuiz Sosa María de la LuzSámano Morales Claudia AlejandraTlacuilo Muñoz Quetzalli DiseñoGarduño González Víctor BaltazarRomero Zúñiga PaolaSandoval Peñaloza Grisel

La edición de ¿Qué debe aprender mi hija o hijo en esta etapa de Educación Básica? Orientaciones para padres, madres de familia y tutores para Educación Inicial” estuvo a cargo de la Dirección Técnica y Programas Educativos de la Dirección General de Operación de Servicios Educativos. Es parte de una serie que fortalece y retroalimenta la enseñanza y aprendizaje de las escuelas con las familias de Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes (NNAJ) de Educación Básica en la Ciudad de México.

Primera edición digital, Julio, 2020.D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2020.José María Izazaga 74, Centro, 06080, Cuauhtémoc, Ciudad de México.Impreso en MéxicoMATERIAL GRATUITO/PROHIBIDA SU VENTA

Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico o electrónico sin autorización escrita de los titulares de la obra.

Secretario de Educación PúblicaEsteban Moctezuma Barragán

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de MéxicoLuis Humberto Fernández Fuentes

Dirección General de Operación de Servicios EducativosRené M. Franco Rodríguez

Dirección General de Planeación, Programación y Evaluación EducativaRosario Sánchez Ramos

Dirección General de Educación Normal y Actualización del MagisterioMaría Luisa Gordillo Díaz

Dirección de Servicios Educativos IztapalapaMaricela Méndez Trinidad

Coordinación Sectorial de Educación Inicial y PreescolarLidia Sánchez

Coordinador de la mesa pedagógicaFrancisco Ayón López

Orientaciones para Madres, Padres o TutoresEducación Inicial

3

Presentación

Hace tan sólo unos meses se sentía el impulso del ser humano en su afán por dominar, controlar y explotar el planeta. En un abrir y cerrar de ojos la PANDEMIA del COVID-19 derrumbó nuestra sensación de invulnerabilidad, y nos puso a pensar en lo que realmente importa:

El sentido de la vida y del futuro.

Con la modernidad del siglo XXI, aparece una enfermedad nueva y desconocida que está modificando nuestros hábitos en todos los ámbitos: familiar, social, económico y educativo; a tal grado que hoy nos vemos en la necesidad de replantear la relación entre escuela y familias a partir de una nueva normalidad. Esta etapa nos condiciona a modificar nuestros hábitos y actividades cotidianas de la manera en que estábamos acostumbrados; y nos invita a reflexionar y construir nuevas formas de convivir por el bien común.

La educación que se imparte en las escuelas de Educación Básica tiene la encomienda de ser de excelencia, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos, misión que tenemos presente en todas las decisiones que se toman dentro del Sistema Educativo Nacional, desde el centro del colectivo docente de cada escuela hasta la máxima autoridad educativa; sin embargo, la labor de educar debe ser compartida y corresponsable entre la escuela y las familias, consolidar un equipo de trabajo, si lo que esperamos es educar y formar niñas, niños, adolescentes y jóvenes felices y exitosos en la vida. Hacer ese balance es comenzar a pensar en nuestro futuro pero, ¿qué tipo de mundo queremos ver en una década o incluso antes?

La relación entre la familia, la escuela y los estudiantes es inminente, así como la comunicación constante y el vínculo que se conforme para educar y formar corresponsablemente a la alumna o al alumno. La nueva normalidad nos vincula y requiere mantener relaciones basadas en el respeto y reconocimiento de lo que nos toca hacer a cada actor: Docente – Familia - Estudiante.

Es así, que la Nueva Escuela Mexicana (NEM) escucha la necesidad social y cimenta su actuar en una forma diferente de ver la educación, en donde los fines educativos sean compartidos por todos los involucrados: autoridades, docentes, familias y sociedad, a fin de lograr una transformación humanista, pluricultural y equitativa, construida a la medida de cada comunidad.

Tanto docentes como padres, madres o tutores, debemos unir esfuerzos y trabajar en equipo, con un mismo fin, de ahí que se propone que el punto de partida sea que usted papá, mamá, tutor o miembro de la familia, que apoya la educación de los alumnos o alumnas, conozca, identifique y refuerce los aprendizajes que sus hijas e hijos deben desarrollar durante el ciclo escolar.

En virtud de lo anterior, ponemos a su disposición el documento “¿Qué debe aprender mi hija o hijo en esta etapa de Educación Básica? Orientaciones para padres, madres de familia o tutores para Educación Inicial”, en el cual encontrará los aprendizajes para niñas y niños que cursan la Etapa de Lactantes y Maternales. Estas Orientaciones le permitirán observar desde la convivencia cotidiana que tiene con su hija o hijo y reconocer paso a paso lo que aprende y desarrolla para que, a partir de los avances o logros que identifique, pueda desde casa apoyar y estimular los logros de aprendizaje adquiridos en ella o él y entablar comunicación con la o el docente para tomar acuerdos favorables de colaboración conjunta que busquen que niñas y niños desarrollen los demás aprendizajes que se imparten en la escuela.

Este tiempo de aislamiento obligado ha sido un momento desafiante que nos ha hecho diversificar las formas de aprender, de ahí que el aprendizaje a distancia y educando en el hogar seguirá siendo


4

un reto para enfrentar de manera conjunta. Los aprendizajes que encontrará en este documento son los que la o el docente desarrolla en el aula y escuela con las niñas y niños; se seleccionaron sólo los que usted como papá, mamá o tutor, pueden observar, constatar y estimular para que su hija o su hijo los desarrolle en el día a día, al asistir a la escuela o desde su hogar.

Ahora más que nunca, el mundo necesita agentes de cambio activos, jóvenes valientes, comprometidos y que puedan liderar la ruta hacia un futuro próspero. Por eso los invito a que juntos formemos a los ciudadanos y ciudadanas que México precisa.

AtentamenteAutoridad Educativa Federal en la Ciudad de México


5

¿Por qué es importante saber qué está aprendiendo mi hijo e hija?

¿Qué debe tener presente?

El tiempo de confinamiento voluntario representa una oportunidad para saber qué y cómo aprenden nuestros hijas e hijos. Hoy, en casa se tiene la oportunidad de unir los valores propios de la familia mexicana con los conocimientos para la vida que ofrece la escuela y convertir ese aprendizaje en la herramienta más poderosa que, como padres, le puede dar a sus hijas o hijos.

Es importante que su hija e hijo sepa que cuenta con usted, pero no sólo a través de un diálogo basado en palabras, por el contrario, tomar este espacio como una oportunidad valiosa para acercarse a ella o él y demostrarle su cariño, observar cómo manifiesta interés por lo que le expresa, con su cuerpo y sus palabras al escucharle o sentirle cerca. Todas esas expresiones corporales y actitudinales que las niñas y niños muestran todos los días en el salón de clases con sus maestros, hoy las tiene usted como padre y madre de familia o tutor en casa, esa oportunidad de conocer cómo se desarrolla y aprende su hija o hijo está a su alcance.

Trabajar de forma colaborativa con la escuela será muy valioso para todos en esta situación de contingencia, ya que sus aportaciones y acompañamiento al aprendizaje de su hija o hijo en el ejercicio de su derecho a la educación serán de gran utilidad para fortalecer los procesos de aprendizaje y enseñanza; así como su desarrollo integral en este ciclo escolar, por lo que se espera que con estas orientaciones, las familias logren educar a sus hijas o hijos de forma cercana a como lo hace la escuela.

Con el propósito de que usted identifique qué debe aprender su hija o hijo en este tiempo de formación académica desde casa. Se pone a su disposición el listado de aprendizajes que su hija o hijo logrará al término del cada ciclo escolar. Este listado representa una herramienta indispensable con la que usted puede conocer cómo va avanzando en su aprendizaje.

El apoyo que usted brinde al docente de la escuela ayudará a que su hija o hijo pueda ponerse al corriente, si así fuera el caso, en aquellos saberes y aprendizajes que le hicieron falta desarrollar durante este ciclo escolar 2019-2020, que se vio interrumpido debido a la pandemia por el Covid-19.

Para que las niñas y niños logren desarrollar aprendizajes día a día, el acompañamiento debe ser constante por parte de padres, madres de familia y docentes. Para ello, es necesario que usted conozca e identifique lo que están aprendiendo sus hijas o hijos. Le proponemos no perder de vista los siguientes aspectos:

• Generar rutinas es un punto clave, planee las actividades de un día común; ello ayudará a su hija o hijo a tener horarios y actividades organizadas en las que haya tanto momentos de estudio, como de convivencia, de diversión y juego.

• Destine un tiempo suficiente para atender a su hija o hijo, en sus labores personales y de aprendizaje.

• De ser posible propicie un ambiente afectivo y de confianza en casa, con espacios donde haya suficiente luz y aire, para favorecer su desarrollo.

• Investigue en libros de texto, enciclopedias, internet, etcétera, si tienen dudas al resolver o trabajar alguna actividad.


6

• Escuche y observe con toda atención, lo que sus hijas o hijos expresan; usted podrá detectar con mayor precisión qué requieren para estar bien.

• Motívelos y apóyelos para que realicen las actividades de la Estrategia “Aprende en Casa”.

• Apoye a su hija o hijo en acercarle los recursos que necesite para desarrollar las actividades escolares.

• Observe cómo son sus actitudes ante las actividades académicas que realizan, ¿están contentos?, ¿están preocupados? Haga una pausa y escúchelos, tal vez necesitan de su apoyo en ese momento. Recuerde que al igual que todos, su rutina se ha visto alterada y por ello requieren de usted.

• Motive a sus hijas o hijos para que cuando regresen a la escuela tengan aprendizajes y experiencias nuevas que compartir con sus maestros y las maestras.

• Muestre interés por las actividades que realizan sus hijas o hijos, porque lo que aprendan es realmente importante para ellos.

• Experimente o juegue con ellos, realice actividades que les ayude a manejar los sentimientos, por ejemplo: jugar, hacer una rutina de ejercicios o de baile, cantar, practicar la respiración profunda, dibujar, escribir, platicar cómo se sienten, meditar, entre otras.

• De los aprendizajes que sea posible, busque que los apliquen en actividades que puede realizar en su casa.

• Recuerde mantener comunicación con la escuela y sus profesores. Es necesario que los maestros estén enterados de qué logros va adquiriendo su alumno y alumna desde lo que usted percibió en su casa.

Tenemos la seguridad que contamos con su colaboración para sumarse a este enorme esfuerzo en beneficio de su hija o hijo, ya que es una gran oportunidad para aprovechar las actividades escolares con toques de juego que se generen al interior de sus casas.

¡Es tiempo de crecer juntos!


7

Señale en la siguiente tabla con una ( ), aquellos aprendizajes que son demostrados por su hija o hijo.

Educación Inicial

LactantesMarque con

una

Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

He observado en mi hijo(a) estos aprendizajes:

Responde con agrado a otra persona (por ejemplo, con una mirada o sonrisa cuando lo cargan, lo acarician, le platican, le cantan, etc.

Se siente seguro porque no llora, cuando el niño o niña se queda con otro integrante de tu familia o con diferentes personas.

Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo mental sano.


Ya no pide la atención de algún adulto, cuando está jugando o desplazándose en diferentes espacios “aparentemente solo”.

Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes.


Intenta realizar actividades por sí mismo (por ejemplo, sostener su postura para sentarse, sostener su biberón, controlar el vaso entrenador, al gatear, caminar con apoyo de los muebles u objetos o al iniciar la caminata por sí solo.

Puede esperar mientras se atiende alguna de sus necesidades (por ejemplo, le den comida, cambio de pañal, llevarlo a algún lugar, darle un juguete, etc.).

Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad


Busca el origen de un estímulo (por ejemplo, de una luz, del movimiento de un objeto, de un sonido, etc.).

Observa y explora objetos que tiene a su alcance, llevándoselos a la boca.

Busca alcanzar objetos para explorarlos y descubrir qué puede hacer con ellos.


8

LactantesMarque con

una

Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador.


Intercambia sonrisas, sonidos guturales o miradas, para comunicarse y responde a la voz de quien le habla.

Mantiene la atención al escuchar atentamente las palabras de otras personas y busca llamar la atención para iniciar o participar en una conversación.

Cuando terminan de hablarle otras personas, busca llamar su atención para iniciar una nueva conversación o seguir “platicando”.

Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción


Al mostrarle y/o darle un cuento manifiesta gusto, atención o sorpresa a las imágenes y colores del mismo.

Al mostrarle y/o darle un cuento, escucha con atención a quien le cuenta, lee o le canta.

Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz


Escucha algún sonido y gira la cabeza para saber de qué se trata.

Realiza diferentes movimientos, cuando cambia sus posiciones de manera voluntaria, para explorar, para alcanzar y tomar objetos, para desplazarse en diferentes espacios (arrastrándose o gateando).

Empieza a andar, (se levanta con apoyo y/o se desplaza con apoyo, dando pequeños pasos).

Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura


Reacciona con agrado a los diferentes cantos de cunas, nanas o arrullos tradicionales en tu ambiente familiar.

Participa en juegos de ambiente familiar o con otras personas.

Muestra agrado al escuchar música de diferentes géneros.

Al escuchar música “baila”.

Escriba otros aprendizajes que observe en su hija o hijo:


9

Una de las tareas básicas de la Educación Inicial es proteger la salud psíquica de los niños de 0 a 3 años y sentar las bases del equilibrio afectivo y mental, la capacidad para aprender, la posibilidad de desarrollar una personalidad segura, de confiar en el mundo y potenciar su capacidad de crear. En el cuidado del desarrollo emocional se encuentra la base de la experiencia de aprendizaje y abre la posibilidad de fomentar la curiosidad como una herramienta vital para descubrir el mundo y aprender a simbolizar. Permite además el nacimiento de la capacidad creadora y la seguridad afectiva.

Cabe señalar que el desarrollo emocional es un proceso que se sigue construyendo durante toda la vida y cada persona avanza a su propio ritmo, sin embargo, es importante trabajar de forma continua con aquellos aspectos que se identifican como áreas de oportunidad, en el crecimiento emocional.

Se busca que los lactantes comiencen con el desarrollo de su sentido de identidad y reconocimiento de sí mismo, a partir de la promoción de la autonomía y la independencia. Por lo que en este nivel a través de las interacciones con otros, se fortalece la confianza y seguridad en sí mismos y se internalizan las reglas y normas de convivencia.

Educación Socioemocional

Establecer vínculos afectivos y apegos segurosMarque con

una


Muestra mayor aceptación a la separación de mamá o cuidador principal.

Comunica sus deseos y necesidades a través del llanto, gestos y algunas palabras.

Muestra cierta precaución ante los desconocidos, pero manifiesta su aceptación al intercambiar balbuceos y gestos.

Reacciona con risas, llanto o gestos a las expresiones emocionales de otros.

Reconoce a las personas que son familiares para él (ella).

Juega e interactúa con niños y niñas de su edad y demás edad.

Con el paso de los días, empieza a tener mayor tolerancia y control de sus reacciones emocionales como llanto o rabietas.

Indaga y explora diferentes espacios como el dormitorio o la sala.

Manipula diversos objetos, materiales o juguetes y comienza a reconocerlos e identificarlos.

Descubre, explora y aprende sobre las partes de su cuerpo.

Se adapta a rutinas y horarios de alimentación, descanso, etc., establecidas por mamá o el cuidador principal.



10

MaternalMarque con

una

Logra realizar actividades más complejas (por ejemplo, mete por sí sólo fichas a una caja pequeña, logra patear una pelota, baila siguiendo las indicaciones, etc.).

Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura


Accede a compartir momentáneamente sus juguetes para convivir con otras personas.

Inventa diferentes formas para jugar con objetos.

Juega con otras personas.

Recrea mediante el dibujo, o el canto, o el baile, imitación de personajes, modelado con diferentes masillas, diversas expresiones reales o imaginarias.


Se busca desarrollar las capacidades que posibiliten la interacción de los niños como seres sociales, el reconocimiento de sí mismos y sus emociones, se continúa con la promoción de la autonomía e independencia, la consolidación de vínculos afectivos, el fortalecimiento de la confianza y seguridad en sí mismos y la internalización de reglas y normas de convivencia.

Educación Socioemocional

Muestra mayor independencia y puede pasar más tiempo separado de mamá, familiares o cuidador principal.

Reconoce su nombre al ser pronunciado por otra persona.

Identifica y reconoce las partes de su cuerpo.

Es más independiente en sus movimientos (caminar, subir/ bajar, patear, empujar, etc.).

Disfruta del juego compartido con otros niños, especialmente con los del mismo sexo, comienza a establecer una meta común y ciertas normas del juego.

Realiza juegos en los que representa situaciones de la vida cotidiana e imita ponerse en el papel de otros.

Al experimentar diferentes situaciones comienza a reconocer si lo hacen sentir alegre, triste, enojado o con miedo.

Maneja instrumentos simples (cubiertos, crayones, lápices, entre otros.).

Reconoce objetos comunes de la casa (teléfono, tenedor, cuchara, etc.).

Identifica y reconoce las partes de su cuerpo.


11

Sigue rutinas y horarios (alimentación, descanso, etc.), como lavarse los dientes después de comer, la hora del desayuno, la hora de dormir.

Sigue algunas reglas de convivencia: esperar su turno en diversos tipos de actividades y juegos, pedir las cosas por favor y dar las gracias.


Esperamos que este documento sea de apoyo, le permita llevar un seguimiento, así como fortalecer y reforzar lo que su hija o hijo aprende día a día.

Puede hacer llegar sus comentarios y observaciones para mejorar estas Orientaciones a: [email protected]

Sigue órdenes o peticiones sencillas: recoger un juguete, levantar un cubierto, esperar un momento sentado.


12

Referencias Bibliográficas

• SEB. (2017) aprendizajes clave para la educación integral. Educación Inicial: Un buen comienzo Programa para la educación de las niñas y los niños de 0 a 3 años. Ciudad de México, México. SEP.

• SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación integral. Educación Preescolar. Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública.

• SEP. (2017). Modelo de Atención Educativa a la Primera Infancia. Ciudad de México: Secretaría de Educación de la Ciudad de México.

• SEP. (2017). Plan y programas de estudio para educación básica. Educación Socioemocional. Primaria. Recuperado de: https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/prim-intro-Socioemocional.html Fecha de consulta, 17 de mayo de 2020.

• SEP, (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Tutoría y Educación Socioemocional Educación secundaria. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. Pp. 208-216. Consultado el 17 de mayo de 2020 en: https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/secundaria/tutoria-socioemocional/1-LpM-sec-Tutoria-Socioemocional.pdf

diseño...orientaciones para madres, padres o utores educación inicial 6 • escuche y observe con...

Documents