diseÑo de una fuente de votaje en la uptex ingenieria robotica estancia 1
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Universidad Politécnica De Texcoco
Tema: Fuente fija y variable
Título de la Investigación: Diseño de una fuente variable y fija para los
aparatos en el laboratorio de robótica que tiene un voltaje y una corriente
al momento de funcionar en la UPTex en la (Universidad politécnica de
Texcoco).
Alumnos: Luis Horacio Hernández Díaz (1205IR005)
José Horacio Hernández Díaz (1205IR007)
Asesora Técnica de UPTex: Thania Elizabeth Frías Carmona
Asesora de la Empresa: Thania Elizabeth Frías Carmona
6VIRO
Ingeniería Robótica
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Índice
Resumen -------------------------------3
Introducción al trabajo------------------------4
Diseño Teórico-------------------------------5
Marco Teórico -----------------------------------7
Diseño Metodológico----------------------------16
Comprobación, Presentación y Análisis de los Resultados de la investigación -------------18
Conclusiones------------------------------------------24
Recomendaciones -------------------------------------------------------24
Bibliografía------------------------------------------------------------- 24
Referencias------------------------------------------------------------------25
Anexos ------------------------------------------------------------------------- 27
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RESUMEN
La electrónica es la rama de la física que se utiliza en la ingeniería para la creación de técnicas que
se basan en la utilización de elementos eléctricos para accionar o hacer funcional ciertos sistemas.
Uno de los principales elementos los sistemas es la alimentación, el cual se en carga de suministrar
energía al sistema para que éste funcione, hablando específicamente de los sistemas electrónicos,
dicha alimentación se genera por medio de fuentes de electricidad.
En la Universidad Politécnica de Texcoco se imparten 3 carreras, de las cuales dos de ellas son
ingenierías, la carrera de ingeniería robótica y la carrera de ingeniería en electrónica y
telecomunicaciones. Dichas carreras cuentan con laboratorio en el cual los alumnos pueden
desarrollar prácticas que sirven como herramienta para obtener el conocimiento.
En los laboratorios de rebotica y de electrónica de la UPTex, hoy en día cuentan con 4 fuentes de
alimentación, y estas no son suficientes, Por lo cual es necesario la adquisición de más de ellas.
Por lo cual, en esta investigación se crea una propuesta de diseño de una fuente de alimentación
para que los alumnos de la universidad politécnica de Texcoco tengan la oportunidad de hacer s us
propias fuentes y poder utilizarlas a lo largo de la carrera.
Es diseñar una fuente fija y variable para el laboratorio de Robótica en la Universidad Politécnica
de Texcoco (UPTex) en este trabajo se pretende para darle solución a los aparatos robóticos que
no alcanzan un voltaje determinado.
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INTRODUCCIÓN
La fuente fija y variable es una fuente de alimentación que da un voltaje fijo dentro de un
rango de tolerancia por ejemplo si dice que te da 9 volts dc (corriente continua) a 10% de
tolerancia vas a tener una salida de 8.1 a 9.9 volts. Una fuente variable comprende un rango más
grande los más usuales son de 1.5, 3, 6, 9 y 12 volts, sirve para suministrar de energía eléctrica
aparatos robóticos y electrónicos.
La función de una fuente de alimentación es convertir la tensión alterna en una tensión
continua y lo más estable posible, para ello se usan los siguientes componentes: 1. - Transformador
de entrada; 2.- Rectificador a diodos; 3.- Filtro para el rizado; 4.- Regulador (o estabilizador) lineal.
Este último no es imprescindible y regula el voltaje Por ejemplo, la corriente que circula por el
arrollamiento primario (el cual está conectado a la red) genera una circulación de corriente
magnética por el núcleo del transformador. Esta corriente magnética será más fuerte cuantas más
espiras (vueltas) tenga el arroyamiento primario. Si acercas un imán a un transformador en
funcionamiento notarás que el imán vibra, esto es debido a que la corriente magnética del núcleo
es alterna, igual que la corriente por los arrollamientos del transformador
Finalmente esta fuente fija y variable servirá para que las generaciones futuras que se
utilizara para el desarrollo de las prácticas en el laboratorio de robótica en la Universidad
Politécnica de Texcoco (UPTex) para un fin determinado al momento de utilizarlo en los prototipos
robóticos y en el desarrollo de las prácticas en el laboratorio de robótica al momento de dar un
voltaje exacto al momento de experimentar.
En este anteproyecto se propone solucionar el problema de las fuentes fijas y variables
que no alcanzan dicho voltaje en los prototipos en el laboratorio de robótica de la Universidad
Politécnica de Texcoco (UPTex). Y darle solución a las fuentes fijas y variables que alcance el dicho
voltaje que queremos para los prototipos y las prácticas para el laboratorio de robótica.
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DISEÑO TEÓRICO.
PROBLEMÁTICA:
Actualmente la Universidad Politécnica de Texcoco cuenta con 4 fuentes de alimentación para ser
utilizadas en el laboratorio de electrónica, sin embargo el número de fuentes no son suficientes
para satisfacer los requerimientos de una sesión práctica para un grupo completo.
PREGUNTA CIENTIFICA
¿Cómo contribuir a la falta de fuentes en el laboratorio de Electrónica y Robótica en la
Universidad Politécnica de Texcoco?
OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
El proceso de alimentación de circuitos eléctricos en los laboratorios de electrónica y
Robótica.
CAMPO DE LA NVESTIGACIÓN
La falta de o el número reducido de las fuentes variables y fijas en los laboratorios de electrónica y
Robótica en la UPTex.
OBJETIVOS
Objetivo General
Proponer el diseño de una fuente variable y fija para alimentar los circuitos o aparatos en
los laboratorios de robótica y electrónica por medio de un programa de simulación de circuitos.
Objetivos específicos
Fundamentar teórica y metodológicamente el diseño de una fuente variable y fija
para los aparatos en los Laboratorios de Robótica y Electrónica.
Diagnosticar el problema que presentan la falta de fuentes variables y fijas para los
aparatos en los laboratorios de robótica y electrónica.
Identificar los elementos eléctricos y electrónicos que se requieren para el diseño
de un prototipo de fuente fija y variable para alimentar los aparatos del
laboratorio de robótica y electrónica
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Proponer el diseño de una fuente variable y fija para los aparatos en los
laboratorios de Robótica y electrónica.
Tareas de la investigación:
Fundamentación teórica y metodológicamente el diseño de una fuente variable y
fija para los aparatos en los laboratorios de robótica y electrónica.
Diagnóstico del problema que presenta la falta de fuentes variables y fijas para los
aparatos en los laboratorios de robótica y electrónica.
Identificación de los elementos eléctricos y electrónicos que se requieren para el
diseño de un prototipo de fuente fija y variable para alimentar los aparatos del
laboratorio de robótica y electrónica
Resultado de la investigación: Propuesta del diseño de una fuente variable y fija
para los aparatos en los laboratorios de robótica y electrónica.
VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
Variable independiente
Propuesta del diseño de una fuente variable y fija para los aparatos en los laboratorios de
robótica y electrónica para Para alimentar los circuitos electrónicos.
Variable dependiente
La falta de las fuentes variables y fijas en los laboratorios de electrónica y Robótica
en la UPTex al momento de no dar el voltaje y la corriente.
HIPÓTESIS
Si se propone una fuente variable y fija para los laboratorios de electrónica y robótica,
entonces se contribuirá a la adquisición de más fuentes de voltaje elaboradas por alumnos de la
UPTex.
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MARCO TEÓRICO
COMPONENTES BASICOS DE UNA FUENTE DE VOLTAJE
FUENTE
Es un dispositivo que convierte la corriente alterna, en una o varias corrientes continuas,
que alimentan los distintos circuitos del aparato electrónico al que se conecta (ordenador,
televisor, impresora, router, etc.).
MAGNITUDES IMPORTANTES
Voltaje
Es una magnitud física que cuantifica la diferencia de potencial eléctrico entre dos puntos.
También se puede definir como el trabajo por unidad de carga ejercido por el campo
eléctrico sobre una partícula cargada para moverla entre dos posiciones determinadas. Se
puede medir con un voltímetro.3 Su unidad de medida es el voltio.
Corriente
Es el flujo de carga eléctrica por unidad de tiempo que recorre un material. 1 Se debe al
movimiento de las cargas (normalmente electrones) en el interior del material . Es la
circulación, movimiento, o flujo de electrones que circulan en una unidad de tiempo.
TIPOS DE FUENTES
Fuentes lineales
Las fuentes lineales siguen el esquema: transformador, rectificador, filtro, regulación y
salida. En primer lugar el transformador adapta los niveles de tensión y proporciona
aislamiento galvánico. El circuito que convierte la corriente alterna en corriente continua
pulsante se llama rectificador, después suelen llevar un circuito que disminuye el rizado
como un filtro de condensador
Fuentes conmutadas
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Una fuente conmutada: es un dispositivo electrónico que transforma energía eléctrica
mediante transistores en conmutación. Mientras que un regulador de tensión utiliza
transistores polarizados en su región activa de amplificación, las fuentes conmutadas
utilizan los mismos conmutándolos activamente a altas frecuencias (20-100 kHz
típicamente) entre corte (abiertos) y saturación (cerrados).
Fuentes de alimentación especiales
Entre las fuentes de alimentación alternas, tenemos aquellas en donde la potencia que se
entrega a la carga está siendo controlada por transistores, los cuales son controlados en
fase para poder entregar la potencia requerida a la carga
PARTES DE UNA FUENTE
TRANSFORMADOR
Es un dispositivo eléctrico que permite aumentar o disminuir la tensión en un circuito
eléctrico de corriente alterna, manteniendo la potencia. La potencia que ingresa al equipo,
en el caso de un transformador ideal (esto es, sin pérdidas), es igual a la que se obtiene a
la salida. Las máquinas reales presentan un pequeño porcentaje de pérdidas,
dependiendo de su diseño y tamaño, entre otros factores.
CAPACITORES
Dispositivo que consiste fundamentalmente en dos superficies fundamentales
conductancias separadas por un dieléctrico-aire, papel, mica, etc., El cual almacena la
energía eléctrica, bloquea el paso de la corriente alterna y convierte en corriente continua
hasta un grado que depende de su capacidad y su frecuencia.
RESISTENCIA
Es la oposición de un dispositivo o material al paso de la corriente continua; se expresa en
ohmios
PUENTE DE DIODOS
Es un circuito electrónico usado en la conversión de corriente alterna en corriente
continua. También es conocido como circuito o puente.
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Consiste en cuatro diodos comunes, que convierten una señal con partes positivas y
negativas en una señal únicamente positiva. Un simple diodo permitiría quedarse con la
parte positiva, pero el puente permite aprovechar también la parte negativa. El puente,
junto con un condensador y un diodo Zener, permite convertir la corriente alterna en
continua.
Para esta etapa se utilizara 4 diodos en forma de puente para rectificar la señal entonces
la rectificación va a hacer de onda completa: : es un circuito empleado para convertir una
señal de corriente alterna de entrada (Vi) en corriente continua de salida (Vo) pulsante. A
diferencia del rectificador de media onda, en este caso, la parte negativa de la señal se
convierte en positiva o bien la parte positiva de la señal se convertirá en negativa, según
se necesite una señal positiva o negativa de corriente continua.
Los diodos son los siguientes 4N4144 .conduce una corriente máxima de 0,2 Amperios y
soporta una tensión inversa de 75 Voltios y es rápido ya que reacciona en solo 4
nanosegundos (10 elevado a -9). Se utiliza para muy variados propósitos a cualquier
frecuencia. Suele ser de cristal.
REGULADORES DE VOLTAJE
Un regulador de voltaje o regulador de voltaje es un dispositivo electrónico diseñado para
mantener un nivel de tensión constante.2 3
Los reguladores electrónicos de tensión se encuentran en dispositivos como las fuentes de
alimentación de los computadores, donde estabilizan las tensiones DC usadas por el
procesador y otros elementos. En los alternadores de los automóviles y en las plantas
generadoras, los reguladores de tensión controlan la salida de la planta. En un sistema de
distribución de energía eléctrica, los reguladores de tensión pueden instalarse en una
subestación o junto con las líneas de distribución de forma que todos los consumidores
reciban una tensión constante independientemente de qué tanta potencia exista en la
línea.
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MÉTODOS TEÓRICOS
MÉTODO HISTÓRICO
Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión
cronológica; para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de
investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su
desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales y se utiliza dicho método
para conocer como fue evolucionando las fuentes variables y fijas al paso de la historia.
La fuente fija y variable y variable de alimentación fue creada por el científico MICHAEL
CHAHUIN a finales del siglo XVll y principios del siglo XIX. Gracias a sus altos
conocimientos teórico-científicos ha legado su obra que sigue contribuyendo.
Entre la década de 1830 y la década de 1870, los esfuerzos para construir mejores bobinas
de inducción, en su mayoría por ensayo y error, reveló lentamente los principios básicos
de los transformadores. Un diseño práctico y eficaz no apareció hasta la década de 1880,
pero dentro de un decenio, el transformador sería un papel decisivo en la “Guerra de las
Corrientes”, y en que los sistemas de distribución de corriente alterna triunfaron sobre sus
homólogos de corriente continua, una posición dominante que mantienen desde
entonces.
MÉTODO DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS
ANÁLISIS
Permite la división mental del fenómeno en sus múltiples relaciones y componentes para facilitar
su estudio. Para el caso del diseño de la fuente se muestra la siguiente tabla con los dispositivos
que se utilizarán para la simulación
Elemento Dispositivo electrónico Características Transformador dispositivo que convierte la
energía eléctrica alterna de un cierto nivel de tensión, en energía alterna
Trabaja con entrada de 127V AC, salida 18V@5 A DC
Puente de diodos Diodos 1N4144 Soportan corriente alterna Capacitores Electrolíticos de 1uF, 10uF Soporte un voltaje de La
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carga almacenada en una de las placas es proporcional a la diferencia de potencial entre esta placa y la otra, siendo la constante de proporcionalidad la llamada capacidad o capacitancia. En el Sistema internacional de unidades se mide en Faradios (F), siendo 1 faradio la capacidad de un condensador en el que, sometidas sus armaduras a una d.d.p. de 1 voltio, estas adquieren una carga eléctrica de 1 culombio.
Resistencia 220 ½ watt para delimitar la corriente al led
Indicador luminoso Led rojo 1.2V@_5_mA
Reguladores 7805, 7812 Son para salidas positivas 7905, 7912 Son para salidas
negativas
Potenciómetro De 5k Regular el voltaje LM317 Transistor Dispositivo electrónico
semiconductor utilizado para producir una señal de salida en respuesta a otra señal de entrada. 1 Cumple funciones de amplificador, oscilador, conmutador o rectificador
SÍNTESIS
Establece mentalmente la unión entre las partes previamente analizadas, posibilita descubrir sus
características generales y las relaciones esenciales entre ellas.
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MÉTODO DE MODELACIÓN
El crecimiento del papel del método de la modelación en la Investigación Científica, está
determinado ante todo, por la lógica interna del desarrollo de la ciencia; en particular, por
la frecuente necesidad de un reflejo mediatizado de la realidad objetiva que es el modelo
(.En este proyecto se llevó a cabo el desarrollo la creación de un diseño de una fuente
variable y fija para el laboratorio de robótica en la Universidad Politécnica de Texcoco.)
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EN EL PRIMER REGULADOR 7805 DE VOLTAJE DA DESALIDA 5V (+)
EN EL SEGUNDO REGULADOR 7812 DE VOLTAJE DA DE SALISA 12V (+) EN EL TERCR REGULADOR 7912 DE VOLTAJE DA DE SALIDA 12V (-)
EN EL CUARTO REGULADOR 7905 DE VOLTAJE DIO 5V (-)
MÉTODOS EMPÍRICOS
Conllevan toda una serie de procedimientos prácticos con el objeto y los medios de
investigación que permiten revelar las características fundamentales y relaciones
esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplación sensorial. Los métodos de
investigación empírica, representan un nivel en el proceso de investigación cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es sometido a cierta
elaboración racional y expresado en un lenguaje determinado.
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LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
Como método consiste en la percepción directa del objeto de investigación. La
observación investigativa es el instrumento universal del científico. La observación
permite conocer la realidad mediante a percepción directa de los objetos y fenómenos.
Para este proyecto se observó como las fuentes fijas y variables están compuestas por su
estructura, su tamaño y su funcionamiento y además se observó a un voltaje
determinado.
MÉTODO DE MEDICIÓN
La observación fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o
una relación entre componentes, propiedades u otras cualidades de éste. Para la
expresión de sus resultados no son suficientes con los conceptos cualitativos y
comparativos, sino que es necesaria la atribución de valores numéricos a dichas
propiedades y relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente. Para este
proyecto se va evaluar los resultados de la fuente fija y variable a través de salidas
numéricas de voltajes.
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Aquí presenta la simulación en el osciloscopio de onda completa y esta dando una señal
de corriente continua (cc). De una señal Analógica. Que va lento con los reguladores 7905
y 7912 que son negativos.
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Aquí se presenta la onda rápida con los reguladores 7812 y 7805 que son positivos al
momento de variar el voltaje y de la salida respectiva.
La entrevista. Es una técnica de recopilación de información mediante una conversación
profesional con la que además de adquirirse información acerca de lo que se investiga,
tiene importancia desde el punto de vista educativo; los resultados a lograr en la misión
depende en gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los
participantes en la misma. En este anteproyecto no se hizo la entrevista por que se iba a
retazar en hacer la encuesta.
La encuesta. es una técnica de adquisición de información de interés sociológico,
mediante un cuestionario previamente elaborado, a través del cual se puede conocer la
opinión o valoración del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.(de
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nuestro de nuestro anteproyecto de la fuente fija y variable a los 11 profesores que
imparten las 20 materias de la Universidad Politécnica de Texcoco.)
El cuestionario es un instrumento básico de la observación en la encuesta y en la
entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una o
más variables. El cuestionario posibilita observar los hechos a través de la valoración que
hace de los mismos el encuestado o entrevistado, limitándose la investigación a las
valoraciones subjetivas de éste.(en este anteproyecto se llevó a cabo un cuestionario para
los 11profesores de las 20 materias respondiendo según su criterio sobre el diseño de una
Fuente variable y fija para el laboratorio de Robótica en la Universidad Politécnica de
Texcoco.)
DISEÑO METODÓGICO
POBLACIÓN
Definición: es cualquier conjunto de elementos que tenga una o más propiedades
comunes. En este anteproyecto la población está conformada por un total de 11
profesores de la carrera de Robótica de la Universidad Politécnica de Texcoco que
imparten las 20 materias
MUESTRA
Es un grupo relativamente pequeño de unidades de población, que supuestamente
representa en mayor o menor medida las características de dicha población. En este
anteproyecto la muestra se corresponderá con el total de la población que son los 11
profesores de la carrera de robótica.
En este proyecto se llevó a cabo y se estudió una encuesta aplicada pregunta por
pregunta que se aplicó a los 11 profesores que imparten las 20 materias de la carrera de
Robótica de la Universidad Politécnica de Texcoco y se sacó el porcentaje total de las 6
preguntas de la encuesta.
En la pregunta número 1 de la encuesta. de que era si utilizaban o no el laboratorio de
robótica delos 11 profesores que imparten las 20 materias de Robótica de la Universidad
Politécnica de Texcoco. Solo respondieron 3 personas que si utilizan el laboratorio .por
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qué para hacer prácticas y 8 personas no utilizan el laboratorio por qué. no es necesario
para utilízalo en sus materias.
En la pregunta número 2 de la encuesta. Que era .De las materias que imparten ¿Cuáles
requieren el uso de fuentes de poder?. Delos 11 profesores que imparten las 20 materias
de Robótica de la Universidad Politécnica de Texcoco. Solo respondieron 4 profesores.
Por qué si requieren en todas las materias en relación con las materias de Robótica y 7
personas no lo requieren en sus materias que imparten.
En la pregunta número 3 de la encuesta. Que era ¿ cuántas de las materias que imparten
requieren el uso de laboratorio? Del os 11 profesores que imparten las 20 materias de
Robótica de la Universidad Politécnica de Texcoco. Solo respondieron 5 requieren en el
uso de laboratorio .por que hacer prácticas relacionado con los temas de sus materias. Y 5
Personas no requieren el uso del laboratorio. Por qué no implica en sus materias que
imparten.
En la pregunta número 4 de la encuesta. Que era¿ El número de fuentes que existen
actualmente en el laboratorio son suficientes para el desarrollo de las practicas?. Delos 11
profesores que imparten las 20 materias de Robótica de la Universidad Politécnica de
Texcoco. Solo respondieron 2 .por que para un número no muy grandes de alumnos para
hacer las prácticas en el laboratorio. Y 8 profesores respondieron porque no hay
suficientes fuentes para el laboratorio y 2 no opinaron en la pregunta.
En la pregunta número 5 de la encuesta. de que era si ¿Cómo cree usted que se podría el
problema de la falta en la UPTex? . De los 11 profesores que imparten las 20 materias de
Robótica de la Universidad Politécnica de Texcoco. Solo respondieron.8 profesores por
qué. En los alumnos que las hagan su fuente y la traigan para el desarrollo de las prácticas
u otra opción mandarlas hacer las fuentes. Y 2 personas no opinaron nada.
En la pregunta número 6 de la encuesta. de que era .si los alumnos de la UPTex hicieran
fuentes de poder para uso en el laboratorio ¿las usaría? de los 11 profesores que
imparten las 20 materias de Robótica de la Universidad Politécnica de Texcoco. Solo
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respondieron. Solo 8 profesores que dijeron que si .por qué sería más práctico de hacer
experimentos con los prototipos y sacar un voltaje deseado. Y 3 profesores dicen porque
no tienen que ver con la asignatura.
COMPROBACIÓN, PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN:
En este anteproyecto se analizó la encuesta aplicada pregunta por pregunta que se aplicó
a los 11 profesores que imparten las 20 materias de la carrera de robótica de la
Universidad Politécnica de Texcoco. Y se sacó el porcentaje total de las 6 preguntas
atreves de gráficos de pastel en cada una de las preguntas.
En la pregunta número 1 de la encuesta. de que era si utilizaban o no el laboratorio de
robótica delos 11 profesores que imparten las 20 materias de Robótica de la Universidad
Politécnica de Texcoco. Solo respondieron 3 personas que si utilizan el laboratorio .por
qué para hacer prácticas y 8 personas no utilizan el laboratorio por qué. no es necesario
para utilízalo en sus materias.
En la pregunta número 2 de la encuesta. que era .De las materias que imparten ¿Cuáles
requieren el uso de fuentes de poder?. Delos 11 profesores que imparten las 20 materias
de Robótica de la Universidad Politécnica de Texcoco. Solo respondieron 4 profesores.
Por qué si requieren en todas las materias en relación con las materias de Robótica y 7
personas no lo requieren en sus materias que imparten.
materias
si
no
.
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En la pregunta número 3 de la encuesta. Que era¿ cuántas de las materias que imparten
requieren el uso de laboratorio?. Del os 11 profesores que imparten las 20 materias de
Robótica de la Universidad Politécnica de Texcoco. Solo respondieron 5 requieren en el
uso de laboratorio .por que hacer prácticas relacionado con los temas de sus materias. Y 5
personas no requieren el uso del laboratorio. Por qué no implica en su materia que
imparten.
En la pregunta número 4 de la encuesta. Que era¿ El número de fuentes que existen
actualmente en el laboratorio son suficientes para el desarrollo de las practicas? Delos 11
profesores que imparten las 20 materias de Robótica de la Universidad Politécnica de
Texcoco. Solo respondieron 2 .por que para un número no muy grandes de alumnos para
fuentes
si
no
laboratorio
si
no
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Hacer las prácticas en el laboratorio. Y 8 profesores respondieron porque no hay
suficientes fuentes para el laboratorio y 2 no opinaron en la pregunta.
.En la pregunta número 5 de la encuesta. de que era si ¿Cómo cree usted que se podría el
problema de la falta en la UPTex? . De los 11 profesores que imparten las 20 materias de
Robótica de la Universidad Politécnica de Texcoco. Solo respondieron.8 profesores por
qué. En los alumnos que las hagan su fuente y la traigan para el desarrollo de las prácticas
u otra opción mandarlas hacer las fuentes. Y 2 personas no opinaron nada.
practicas
si
no
problema
si
no
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En la pregunta número 6 de la encuesta. de que era .si los alumnos de la UPTex hicieran
fuentes de poder para uso en el laboratorio ¿las usaría? . de los 11 profesores que
imparten las 20 materias de Robótica de la Universidad Politécnica de Texcoco. Solo
respondieron. Solo 8 profesores que dijeron que si .por qué sería más práctico de hacer
experimentos con los prototipos y sacar un voltaje deseado. Y 3 profesores dicen porque
no tienen que ver con la asignatura.
Análisis de los resultados de la fuente fija y variable en simulación en proteus
Profesores
Si
No
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EN EL PRIMER REGULADOR 7805 DE VOLTAJE DIO 5V(+)
EN EL SEGUNDO REGULADOR 7812 DE VOLTAJE DIO 12V(+)
EN EL TERCR REGULADOR 7912 DE VOLTAJE DIO 12V(-)
EN EL CUARTO REGULADOR 7905 DE VOLTAJE DIO 5V(-)
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Conclusiones:
Las fuentes fijas y variables son utilidad para el desarrollo de experimentos y prácticas de
robótica en los laboratorios de UPTex (En la universidad politécnica de Texcoco).
Sin embargo .las fuentes fijas y variables son una buena utilidad nos brindan un voltaje
determinado deseado que es convertir la tensión alterna en una tensión continua,
variable y después directa.
Por ejemplo. Las fuentes fijas sirven para diversos tipos de trabajo.
1) Es multifunción para cualquier artefacto electrónico y robótico.
3) Es muy fácil de usar, es didáctico e innovador.
4) Es primordial para cualquier artefacto electrónico
5) Es fácil acceder la fuente de alimentación y muy fácil de ensamblar ,basta tener un
poco de conocimientos de electrónica y robótica y una pequeña inversión económica y
finamente se lograra a cabo dicho proyecto.
Finalmente:
Se Fundamentó teórica y metodológicamente el diseño de una fuente variable y fija
para los aparatos en los Laboratorios de Robótica y Electrónica.
Se Diagnosticó el problema que presentan la fuente variable y fija para los aparatos en los
laboratorios de robótica y electrónica.
Se Identificó las causas de las fuentes variables al momento de no funcionar en los
aparatos en los laboratorios de electrónica y Robótica.
Se Propuso el diseño de una fuente variable y fija para los aparatos en los
laboratorios de Robótica y electrónica para que se eleve el voltaje.
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RECOMENDACIONES
Recomendar que este diseño se lleve a cabo de manera física en otros proyectos de
ingeniería
Bibliografías:
1. Autor: PONCE CHIPANA MICHAEL
JEFFERSON.http://poncechipanamichael2008.blogspot.mx/2005_12_01_archive.html
Año 2005
2. Cervantes Acuña, Jacqueline. Dibujo Electrónico
Facultad De Ingeniería Mecánica Eléctrica / IIEE-2
Universidad Nacional San Luis Gonzaga De Ica
Ica – Perú
3. L. Floyd Thomas, DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS, Año 1994 volumen 1 editorial Pearson .
REFERENCIAS
1. El. Autor: PONCE CHIPANA MICHAEL señalo (2005 “ De hecho la historia demuestra que
incluso un solo desarrollo de una fuente fija y variable
Puede ser la clave que provoque un efecto de multiplicación que lleve a la ciencia a un nivel en
cuanto a conocimiento a impacto se refiere.
Existe una gran tendencia común al estudiar sobre los grandes científicos, inventores e
innovadores que estudiaron las fuentes fijas y variables de creer que su contribución fue un
esfuerzo completamente individual.”)
.
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2. Cervantes Acuña, Jacqueline. Dibujo Electrónico
Facultad De Ingeniería Mecánica Eléctrica de Ica Perú.(2005” y señalo que
La fuente fija y variable es una fuente de alimentación que da un voltaje fijo dentro de un rango
de tolerancia por ejemplo si dice que te da 9 volts dc (corriente continua) a 10% de tolerancia vas
a tener una salida de 8.1 a 9.9 volts. Una fuente variable comprende un rango más grande los más
usuales son de 1.5, 3, 6, 9 y 12 volts, sirve para suministrar de energía eléctrica aparatos robóticos
y electrónicos.”)
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Anexos :
Diseño de la fuente variable y fija en simulación en proteus en UPTex.