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DISCIPLINA: Normas y límites

DISCIPLINA

http://eresmama.com/educa-respeto-no-la-obediencia-del-miedo/

¿QUÉ ES?

¿ES NECESARIA?

¿DESDE QUE EDAD?

¿Qué es la disciplina?

LA PALABRA DISCIPLINA SIGNIFICA REALMENTE FORMAR O

ENSEÑAR, Y COMBINA TANTO TÉCNICAS POSITIVAS COMO

NEGATIVAS. CUANDO SE DISCIPLINA A LOS NIÑOS, SE LES ENSEÑA

A COMPORTARSE.

“PARA LA MAYORÍA DE LOS PADRES DISCIPLINA EQUIVALE AL

CASTIGO Y ESO NO ES CIERTO.“ (DISCIPLINA PUNITIVA, BASADA EN

EL CASTIGO, LA CUAL PROVOCA EFECTOS NEGATIVOS

DISCIPLINA POSITIVA, BASADA EN EL RESPETO QUE

PROPONE IMPLICAR AL NIÑO/A FOMENTANDO SU AUTOCONTROL Y

AUTOESTIMA, HACIENDO DE ELLOS PERSONAS RESPONSABLES Y

RESPETUOSAS.

«UN NIÑO/A QUE SE COMPORTA MAL ES UN NIÑO QUE SE SIENTE

MAL»

Diferenciar entre :

- consecuencias naturales

- consecuencias lógicas

- castigos.

Las consecuencias naturales son lo que conocemos como causa-efecto

natural.

Por ejemplo, si llueve y no llevo paraguas, me voy a mojar; si no como y se

acaba el tiempo de comida, voy a tener hambre; o si cruzo sin mirar y viene

un coche, tengo una alta probabilidad de que me me atropelle.

Estas consecuencias naturales deben primar en la convivencia familiar, pues

son las que permiten al niño/a interiorizar el aprendizaje desde la

experiencia, pero hay veces que los propios adultos no estamos dispuestos

a afrontar las consecuencias naturales de los actos de nuestros pequeños.

Por ejemplo, si a mi hijo/a se le derrama la leche sobre la mesa o el suelo,

¿cuál sería la consecuencia natural? Que lo limpiase, sin más. Sin embargo,

muchos padres no están dispuestos a que su pequeño de 3 años lo limpie,

porque puede suponer extender más de lo que limpia.

Las consecuencias lógicas las aplicamos cuando no podemos permitir que

actúen las consecuencias naturales; normalmente esto ocurre cuando una

determinada conducta pone en peligro la seguridad del niño/a, de terceros

(mi hijo/a pega) o del entorno.

Consistirían en plantear mediante preguntas la solución más respetuosa

para todos en un contexto determinado, o pactar con el pequeño la solución

más adecuada para la conducta que queremos cambiar. Pero claro, siempre

que la edad del niño/a, la circunstancia concreta o el tiempo del que

disponemos, lo permita.

Dichas consecuencias son aquellas que requieren de la intervención directa

del adulto pero, a diferencia de los castigos (que normalmente son arbitrarios

y pretenden demostrar una autoridad malenetendida), tienen que cumplir las

siguientes premisas:

– Ha de estar relacionada con la conducta que queremos corregir.

– Tenemos que haberla anticipado o, mejor todavía, pactado con el propio

niño/a.

– Ha de ser respetuosa con nuestro hijo/a.

– Ha de ser proporcionada a la conducta que se quiere corregir.

Ejemplo : mi hijo de 15 años no quiere recoger su habitación y ordenarla.

En esta situación se le avisa de que nosotros (los padres) no vamos a recogerla

por él, ni vamos a cambiar las sábanas, ni lavar la ropa y la consecuencia lógica

es que tendrá que convivir con el desorden hasta que decida ordenar o pedir

nuestra ayuda para hacerlo.

Dicho esto, es mejor que nos anticipemos a estas situaciones; es decir, que nos

movamos en escenarios previos a aquellos en los que tenemos que aplicar

consecuencias lógicas. ¿Por qué no optamos por un modelo de

comunicación familiar que se centre en las soluciones?

Y si realizáramos reuniones familiares una vez a la semana para tratar aquellos

“temas ásperos” que vamos arrastrando durante la convivencia semanal;

pactando posibles soluciones con el propio niño/a; anticipándonos a la situación

mediante una planificación adecuada…

¿Cuál sería la consecuencia si no colabora dejando la ropa sucia en el

cesto? Mi hija tiene 4 años… No le importaría para nada salir con la ropa

sucia

¿Y si cruzan una carretera con 5 años y también con 10 años cuando le

hemos dicho que no lo haga? ¿Cuál sería la consecuencia?

¿Cuál podría ser la consecuencia de que un niño de 10 años conteste

mal a sus padres o hermanos?

¿Y si un niño de 10 años pega a su hermana?

Ayer mi hijo, 5 años, se enfadó y cerró de un portazo la puerta de su

habitación. Como no quiero que haga eso, ¿cuál sería la consecuencia?

¿Y con un niño de casi 3 años que a veces pega a su hermano pequeño

(18 meses) o a otros niños? He probado castigos y consecuencias y no

me funciona nada!

¿Cuál sería la consecuencia de que mi hijo con 8 años no se quiera

duchar?

¿Y la consecuencia si nos informan de que nuestro hijo adolescente

está faltando a clase?

¿Cuál sería la consecuencia si mi hijo adolescente no ordena su

habitación nunca?

El castigo :

https://youtu.be/TvNkXSN-IZ4

Diferencia entre que nuestros hijos

sean obedientes o sean

responsables

Otros consejos útiles:

• No intenten razonar con su hijo en un

momento de enfado, ya que solo se

conseguirá crear una discusión.

• Menos sermón y más acción.

• Tenga un rato para escuchar a su hijo/a.

• Préstele atención cuando haga algo

positivo (aunque sea su obligación)

• Seleccione las “batallas” y ponga normas

claras al respecto

• NO compare a su hijo/a con otros.

• Evite el castigo físico.

• Anímele a mejorar y confíe en el/ella.

ANTE UN

BERRINCHE

O

PATALETA

PAUTAS PARA ESTABLECER LAS NORMAS

1. Pensar qué es lo que queremos que haga

No hagamos una lista interminable de normas. «Es más práctico poner una norma

como «se obedece a la primera». Con ella conseguiremos que hagan aquello que

creemos deben hacer».

2. Ser consecuentes

«Es importante que los primeros en cumplir las normas seamos los padres».

En este sentido, si establecemos como norma que siempre después de comer

tenemos que lavarnos los dientes, nosotros también tenemos que cumplirla.

3. Establecer consecuencias

Saber qué tipo de consecuencias debemos fijar en caso de que nuestro pequeño

no cumpla las normas. «El castigo rara vez funciona ya que los niños se comportan

mejor cuando les enunciamos las cosas en positivo que bajo amenaza». En este

sentido, es más efectivo que en lugar de repetir la orden de que hay que lavarse los

dientes varias veces y a continuación amenazarles con que se quedarán sin ver los

dibujos, les animemos a hacerlo bien y rápido para que le sobre un poco de tiempo

antes de irse a dormir para ver los dibujos.

4. No ceder

Es común que después de un día agotador… etc estemos tan cansados que tras

repetir una norma varias veces dejamos que el niño se salga con la suya y no la

cumpla. Error. Si cedemos «estaremos reforzando la mala conducta.

5. No pararnos a explicarle la norma

El momento en el que el niño se está saltando la norma no es el adecuado para

dialogar ni razonar. En ese momento solo tenemos que hacer una cosa:

mostrarnos firmes. Hay una norma y hay que cumplirla.

6. Usar la extinción

Evitaremos prestar atención a nuestro hijo hasta que no obedezca la norma que

le hemos establecido. Si hace falta se lo comunicaremos: no te voy a hacer caso

hasta que no te laves los dientes. Y cumplirlo siempre.

7. Reconocer su logro

Utilizar el refuerzo positivo: «reconocer su logro siempre que haya obedecido y

decirles lo orgullosos que nos sentimos cuando se portan bien»

RECOMENDACIÓN :

Tenéis un montón de recursos…