1. UNIVERSIDAD SANTO TOMSVICERRECTORIA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIAFACULTAD DE EDUCACINLICENCIATURA EN LENGUA EXTRANJERA INGLS LENGUA MATERNA 1PRIMERA PARTE:PROGRAMA ANALTICODISCIPLINA: LENGUA MATERNA 1CRDITOS: 1TIPO DE CURSO:TERICO-PRCTICOPROFESORA:CARMENZA ROJAS CUESTACOORDINADORA PROGRAMA: LILIANA MORENO VIZCAINOPREGUNTA ORIENTADORA:1. JUSTIFICACINComo futuro docente de Ingls como lengua extranjera y eventualmente como docente de Espaolcomo lengua materna o como lengua extranjera es fundamental que conozca sobre lascaractersticas generales de la lingstica, ciencia del lenguaje, la comunicacin humana, ellenguaje, el origen y la clasificacin de las lenguas en general y del espaol en particular, que lepermitan dar cuenta de diferentes fenmenos que inciden en la enseanza aprendizaje de unalengua.Entre otras razones que justifican la actualizacin en competencias gramaticales y comunicativasen Espaol, son vlidas las siguientes:- La lengua como principal herramienta de comunicacin humana, no permanece estticasino que evoluciona permanentemente en razn del surgimiento de nuevos avances en lasciencias y en las organizaciones sociales, en los medios de comunicacin y la tecnologa.Los anteriores son aspectos que inevitablemente nos exigen involucrarnos en procesos deprofundizacin y actualizacin idiomtica, frente a la constante incorporacin deneologismos y extranjerismos que se imponen como producto de los fenmenos macro-sociales del mundo globalizado de la Tecnologa, Informtica y Comunicacin Virtual.- La evolucin permanente del idioma Espaol presenta desafos a todos sus hablantes yescritores, desafos de orden fontico, sintctico, semntico, y especficamente planteaciertas exigencias de precisin y exactitud al momento de hablar y escribir.- Las personas encargadas de procesos de comunicacin interna- externa debenapropiarse, no slo de los lenguajes y lxicos especficos (jergas) de su profesin, decarcter abstracto, complejo y dialctico, sino de aquellos que diariamente son el medio decomunicacin hablada, escrita y tecnolgica. Los estudios de algunas tcnicascomunicativas facilitarn la aproximacin a ellos, mejorando las competencias decomprensin, interpretacin, anlisis, sntesis y aplicacin en todos los procesos yactividades sociales.- Entre las muchas actividades diarias del personal, administrativo, acadmico ydependiente de toda institucin o empresa educativa, econmica o social, estn lasmltiples formas de comunicacin interpersonal hablada, escrita, informtica y tcnica,como las de emitir rdenes, instrucciones y orientaciones a los trabajadores en generalpara que sean interpretadas y ejecutadas; la comunicacin oral o escrita de estasactividades requiere la aplicacin de normas y reglas gramaticales, fonolgicas, cvicas,ticas e institucionales. Los complejos procesos lingsticos son herramientas que actancomo mediadoras de aspectos ms personales y prximos, frente a los distintos textosque se produzcan; los cuales deben ser claros, concretos, metodolgicos, elegantes,adecuados y ajustados a las normas de la coherencia y la cohesin, dejando ver no slo laimagen de las instituciones sino de las personas que escriben y hablan.2. OBJETIVO GENERALFamiliarizarse con las caractersticas de la lingstica, su historia y su evolucin, as como con elestudio de la comunicacin humana, el lenguaje , el origen y la clasificacin de las lenguas engeneral y del espaol en particular a fin de fundamentar su labor docente para dar cuenta defenmenos que pueden intervenir en los procesos de enseanza aprendizaje de la lengua y a suvez lograr una mayor competencia en el espaol. Pgina 1 de 8

2. HOJA N- 2 DE 8 -UNIVERSIDAD SANTO TOMS VICERRECTORA DE UNIVERSIDADABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIN CAMPO DE APOYO LENGUAMATERNA EVALUACIN INTEGRAL3. OBJETIVOS ESPECFICOS Comprender la evolucin histrica del concepto de lenguaje, gramtica y lingstica. Distinguir las caractersticas de la gramtica tradicional, la comparada y la histrica. Reconocer las clases de estructuralismo lingstico. Comparar la gramtica generativa y transformacional con sus antecesoras. Valorar la comunicacin como un el hecho inherente al ser humano. Identificar las caractersticas del lenguaje humano, as como diferencias entre lengua,habla y norma. Determinar las caractersticas del signo lingstico, sus componentes y propiedades. Diferenciar las funciones del lenguaje e identificar niveles de uso del lenguaje segn suscaractersticas. Identificar las teoras sobre el origen de las lenguas, as como su clasificacin. Determinar los orgenes y evolucin de la lengua espaola.4. CONTENIDOS TEMTICOSPrimera Parte: La LingsticaTema 1. La ciencia del lenguaje1. Evolucin en las ideas sobre el lenguaje.2. Gramtica y Lingstica.Tema 2. Historia de los estudios gramaticales1. Los postulados de la gramtica tradicional2. La Gramtica comparada y la Gramtica HistricaTema 3. La Lingstica moderna europea1. El estructuralismo lingstico2. La nueva doctrina lingstica de Saussure3. Escuelas estructuralistas europeasTema 4. La lingstica moderna norteamericana1. Comparacin entre el estructuralismo europeo y el norteamericano.2. La obra de Sapir y de Bloomfield3. La Gramtica generativa y transformacionalSegunda Parte: La lengua espaolaTema 5. El hecho de la comunicacin1. La comunicacin humana2. El concepto de comunicacin3. Los factores de la comunicacin4. Utilizacin de la comunicacinTema 6. El lenguaje1. El concepto de lenguaje2. Conceptos afines al de lenguaje3. Relacin entre lengua y habla4. Lengua, norma y hablaTema 7. La lengua como sistema1. Los diferentes sistemas de signos2. Componentes del signo lingstico3. Propiedades del signo lingsticoTema 8. Funciones del lenguaje1. Funciones coloquiales del lenguaje2. Funcin literaria del lenguaje3. Niveles de uso del lenguaje4. Contenidos afectivos y conceptuales en un texto literarioTema 9. Origen y clasificacin de las lenguas1. Teoras sobre el origen de las lenguas2. Clasificacin de las lenguas3. Lengua nacional y lengua propia Pgina 2 de 8 3. HOJA N- 3 DE 8 -UNIVERSIDAD SANTO TOMS VICERRECTORA DE UNIVERSIDADABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIN CAMPO DE APOYO LENGUAMATERNA EVALUACIN INTEGRALTema 10. Origen del espaol o espaol1. Lenguas de sustrato en la Pennsula Ibrica2. Romanizacin de la pennsula Ibrica3. Influencia germnica y rabe en la formacin del espaolTema 11. Formacin del espaol1. Perodo de orgenes2. Peculiaridades del espaol frente al latn3. Enriquecimiento del lxico espaolTema 12. Evolucin del espaol1. Evolucin del espaol hasta el descubrimiento de Amrica2. Evolucin del espaol desde el descubrimiento de Amrica hasta hoyTema 13. El espaol en Amrica1. Unidad y variedad del espaol hablado en Amrica2. Causas del habla peculiar del espaol en las diferentes naciones americanas3. Caractersticas del espaol hablado en Amrica5. METODOLOGA Actividades de trabajo MediacinMediosIndependiente- Lectura y anlisis del texto gua. Gua de auto- Texto gua-Contraste de la teora con la estudio Gua de auto estudioprctica Programa analtico - Diccionarios de Lengua- Solucin de la evaluacin integral y evaluacinCastellana.- Diseo y aplicacin de otras integral. - Evaluacin integralactividades. Prxis y prctica -Recursos bibliogrficos. - Internet Actividades asistidas por eldocente- tutor- Tutora programada en la que se Tutora - Texto guaresuelven dudas, se llevan a cabo Socializacin -Cuestionariodediscusiones sobrelo ledo Evaluacinevaluacin a distancia y depreviamente en el texto gua y otrossocializacin.materiales complementarios.-Tutoras adicionales porrequerimiento de los estudiantes, vatelefnica,porinternetypersonalmente.-Encuentrode socializacin,sustentacin y evaluacin6. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACINEl estudiante, a lo largo del desarrollo de la evaluacin integral y en la socializacin del Campo deApoyo Lengua Materna 1, demostrar el logro de los objetivos y el desarrollo de las competenciasesperadas, de acuerdo con los siguientes criterios e indicadores de evaluacin.Criterios e Indicadores:Terico conceptualPosee claridad conceptual de la temtica correspondiente al curso as:a) Comprende la evolucin histrica del concepto de lenguaje, gramtica y lingstica.b) Distingue las caractersticas de la gramtica tradicional, la comparada y la histrica.c) Reconoce las clases de estructuralismo lingstico.d) Compara la gramtica generativa y transformacional con sus antecesoras.e) Valora la comunicacin como un el hecho inherente al ser humano.Pgina 3 de 8 4. HOJA N- 4 DE 8 -UNIVERSIDAD SANTO TOMS VICERRECTORA DE UNIVERSIDADABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIN CAMPO DE APOYO LENGUAMATERNA EVALUACIN INTEGRAL f) Identifica las caractersticas del lenguaje humano, as como diferencias entre lengua, hablay norma. g) Determina las caractersticas del signo lingstico, sus componentes y propiedades. h) Diferencia las funciones del lenguaje e identificar niveles de uso del lenguaje segn suscaractersticas. i) Identifica las teoras sobre el origen de las lenguas, as como su clasificacin. j) Determina los orgenes y evolucin de la lengua espaola. Demuestra capacidad analtica y argumentativa en torno a las temticas de la disciplina. Explora los contenidos en funcin de la perspectiva personal. Da sentido al conocimiento que ha adquirido. Argumenta de forma explcita y con sentido, sus ideas y pensamiento, de tal manera quearticule el discurso con el texto y con la realidad indagada.Prctico Utiliza los conocimientos de la disciplina como medio para desarrollar procesos deaprendizaje. Reconstruye conocimientos a travs del cuestionamiento, indagacin, e investigacin ycontextualizacin a situaciones especficas de la realidad. Plantea alternativas a travs de la confrontacin, la discusin con otros, con el contexto ocon los contextos. Justifica con argumentos vlidos, las razones por las cuales asume una idea, postura oproposicin. Analiza e interpreta la realidad de acuerdo con los conocimientos adquiridos. Realiza discusiones y explica los conceptos que ha trabajado en esta disciplina con unlenguaje claro, ya sea oral o escrito.Procedimental Aplica las normas y tcnicas para presentar los trabajos escritos. Aplica las estrategias planeadas en la resolucin de un problema o en la bsqueda de unconocimiento. Genera ideas, metas y discursos coherentes con el contexto que trabaj.Valorativo actitudinal Disposicin para trabajar en equipo. Apertura para aprender y aportar a los dems. Compromiso para retroalimentar el proceso de trabajo en equipo Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje. Capacidad de escucha y de comunicacin de manera efectiva y eficiente.Estrategias evaluativasLa evaluacin comprende tres estrategias (autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin)segn aparece en la rejilla correspondiente, y criterios e indicadores, los cuales debe tener muyen cuenta para realizar su proceso evaluativo a nivel individual y grupal. Autoevaluacin:El estudiante evaluar con responsabilidad su proceso acadmico de forma cualitativa y con unequivalente cuantitativo a su desempeo de 0.1 a 1.0 puntos, teniendo en cuenta los indicadoresreseados en la rejilla que debe diligenciar. Coevaluacin:Pgina 4 de 8 5. HOJA N- 5 DE 8 -UNIVERSIDAD SANTO TOMS VICERRECTORA DE UNIVERSIDADABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIN CAMPO DE APOYO LENGUAMATERNA EVALUACIN INTEGRALLos estudiantes se evaluarn entre si cualitativamente con un equivalente cuantitativo de 0.1 a 1.0puntos teniendo presente los indicadores reseados en la rejilla correspondiente. Heteroevaluacin:El docente regional evaluar el trabajo final realizado por el estudiante y su desempeo en lasocializacin y sustentacin del mismo, el cual ser previamente auto y coevaluacin, asignandoigualmente un concepto cualitativo y un equivalente cuantitativo de 0.1. a 3.0 puntos.7. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DEL MATERIAL DIDCTICO.Apreciad@ estudiante!El curso se orienta travs de texto Gramtica Moderna de la Lengua Espaola, de Juan LuisFuentes de la Corte, 2004, Editorial Limusa, Partes 1 y 2 y la Gua de Auto estudio de dicho texto.Para el mejor aprovechamiento del desarrollo de esta asignatura, se recomienda realizar unalectura analtica y reflexiva de cada captulo, orientando su anlisis y reflexin hacia cul es sunivel de dominio en cada temtica y cmo lo podra aprovechar para la enseanza del Espaolcomo lengua materna o como lengua extranjera, lo que le podra permitir ampliar su rango deaccin a nivel personal y profesional.8. BIBLIOGRAFAARISTIZABAL, Alfonso. Manual de la secretaria moderna, Editorial Intermedio, Bogot, 2001BARISTAIN HELENA, Gramtica Estructural de la lengua espaola, Limusa, Noriega Editores,Mxico, 1998.BELLO, Andrs, Gramtica de la lengua castellana, Editorial Orbis, Santiago, 1970CABAL DEL HOYO, Roberto, La fuerza de las palabras, Editorial Revista Selecciones AdersDigest, Mxico, 1977.CORTS RODRIGUEZ, Lus. Sobre conectores, expletivos y muletillas en el espaol hablado.Editorial Librera gora, Mlaga, 1991.DE LA TORRE Villalba, Antonio. Aproximacin al texto literario. [Tcnicas y ejemplos] Editorialgora, Mlaga, 1992.FUENTES RODRIGUEZ, Catalina. Aproximacin a la estructura del texto. Editorial librera gora,Mlaga, 1996.FUENTES, Juan Lus, Gramtica Moderna de la lengua castellana, Editorial Limusa, NoriegaEditores, 1999.GALINDO, Carmen y Magdalena, TORRES, Armando, Manual de redaccin, Editorial Grijalbo,Mxico, 1997. (ojo correccin estilo)MAQUEO, Ana Mara. Redaccin. Limusa Editorial Noriega, Mxico, 2000.MARTN VIVALDI, Gonzalo. Curso de Redaccin, Bogot, 2003.MONTAGUT, Guillermo. Manual de redaccin, Editorial Tareas, Bogot, 2003NIO ROJAS, Vctor Miguel, Los procesos de la comunicacin y del lenguaje, fundamentos yprctica, Ecoe Ediciones, Bogot, 2002.PREZ Grajales Hctor, COMUNICACIN ESCRITA, produccin e interpretacin del discursoescrito, Bogot, Editorial Magisterio, 1996.Diccionarios de la lengua castellana, diversas editoriales.Diccionario de la Real Academia de la Lengua Castellana- C. D. Pgina 5 de 8 6. HOJA N- 6 DE 8 -UNIVERSIDAD SANTO TOMS VICERRECTORA DE UNIVERSIDADABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIN CAMPO DE APOYO LENGUAMATERNA EVALUACIN INTEGRALSEGUNDA PARTE: EVALUACIN INTEGRALNOMBRE______________________________________________ CDIGO _____________CENTRO REGIONAL________________________________ FECHA __________________PROFESORA: CARMENZA ROJAS- COORDINADORA PROGRAMA: LILIANA MORENOMATERIAL DIDCTICO : - Fuentes, J.L, 2004. Gramtica Moderna de la LenguaEspaola. Editorial Limusa. Mxico. D.F.- Gua de Auto estudio.Para este campo de apoyo se trabajan las partes 1 y 2 deltexto. (Pginas 13 a 69).FRASE DE MOTIVACIN : Toda lengua es un templo en el cual se encierra, como en un relicario,el alma de quien la habla.OliverWnedell Holmes.PROPSITOLa presente evaluacin tiene como propsito que usted demuestre los conocimientos adquiridos y lascompetencias desarrolladas en el estudio de la lingstica en su historia, evolucin y aportes, ascomo en el estudio de la comunicacin, el lenguaje, el origen y la clasificacin de las lenguas engeneral y la lengua espaola en particular.PROCEDIMIENTOLa presente evaluacin est dividida en dos secciones. En la primera, de carcter terico, seespera que responda las preguntas o desarrolle las actividades propuestas.En la segunda seccin, de carcter prctico, se incluyen actividades de reflexin y opinin y deaplicacin de los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la asignatura.PRIMERA SECCIN1. Responda las siguientes preguntas:a. A partir de qu poca la ciencia del lenguaje se independiza de lafilosofa? b. Por qu al hombre a travs de los aos le ha interesado comunicarse?c. Qu diferencia la gramtica de la lingstica?2. Complete el cuadro con las siguiente ideas correspondientes a cada tipo de gramtica. Escribalas letras en el cuadro correspondiente.a. Construccin terica que permaneci por ms de tres siglos.b. Tiene en cuenta la evolucin de diversas lenguas.c. Actitud historicista y visin parcial de los hechosd. Aparece a finales del siglo XIX.e. Posicin normativaf. Observacin directa de los hechosg. Lengua en constante devenir, no es esttica.h. El lenguaje es una rama de la filosofa.i. Tiene una construccin terica.j. Ciencia independiente de la filosofak. Interesa a la ley fontica.l. Mayor importancia a la lengua escrita Pgina 6 de 8 7. HOJA N- 7 DE 8 -UNIVERSIDAD SANTO TOMS VICERRECTORA DE UNIVERSIDADABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIN CAMPO DE APOYO LENGUAMATERNA EVALUACIN INTEGRAL Gramtica tradicional Gramtica comparadaGramtica histrica3. Responda las siguientes preguntas: a. Por qu se habla de comunicacin unidireccional y bidireccional? b. Puede pensar en un ejemplo real en que la proxemia tiene algo que ver con la comunicacin? Descrbalo.c. Qu implicaciones tiene la comunicacin en la docencia? Ilustre sus casos con ejemplos,esquemas, etc.4. En el lenguaje humano las seales se llaman signos. El autor describe el lenguaje humano como el ms perfecto y el ms importante, pero no es el nico. Hay tantos lenguajes como sistemas de signos. Dichos sistemas incluyen: la mmica, la matemtica, la plstica, la msica. Pero qu hace que estos sistemas sean lenguajes?5. Cules son las teoras sobre el origen del lenguaje?6. De acuerdo con el recorrido histrico-geogrfico que muestra el proceso de desarrollo del espaol y las diversas influencias que ha tenido a lo largo de los siglos, qu pueblos tuvieron mayor influencia en este proceso?7. Con base en los contenidos ledos, cmo explicara las caractersticas de flexibilidad, variedad y riqueza de nuestra lengua?SEGUNDA SECCIN1. Humboldt, nombrado en Fuentes (2004), pgina 17, entre otros muchos descubrimientos, comprueba que un mismo vocablo puede tener diversos significados. Esto indudablemente tiene repercusiones en diferentes mbitos y es una caracterstica aprovechada por las personas que quieren que su discurso se oiga diferente del comn. Escoja tres trminos que tengan diversos significados y escriba un prrafo de 10 lneas usndolos con diferentes acepciones.2. Haga la representacin grfica (rbol generativo) de la siguiente oracin: (Siga el modelo de su libro, pgina 28) Los medios y mediaciones son fundamentales para una enseanza decalidad.3. D ejemplos de normas que caracterizan el espaol hablado en Colombia y que lo diferencian del espaol hablado en otros pases iberoamericanos.4. Qu funcin del lenguaje se aplica en las siguientes situaciones? Escriba lafuncin correspondiente en los espacios correspondientes.Funcin apelativaFuncin emotivaFuncin ftica Funcin discursivaFuncin metalingsticaFuncin literariaa. El llanto de nio ___________________b. El timbre del telfono ___________________c. Una noticia___________________d. Vete de una vez!___________________e. En un libro de ingls escrito en espaol , las expresiones El verbo to write es irregular. Su pasado es wrote y el participio written ___________________Pgina 7 de 8 8. HOJA N- 8 DE 8 -UNIVERSIDAD SANTO TOMS VICERRECTORA DE UNIVERSIDADABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIN CAMPO DE APOYO LENGUAMATERNA EVALUACIN INTEGRALf. Ya te comiste toda la comida? ___________________g. En bus ves por donde vas (campaa para potenciar el uso del transporte pblico).___________________5. Escriba un prrafo de no ms de diez lneas empleando palabras caractersticas del espaol hablado en Amrica. (Consulte las palabras que sugiere el autor en la parte final del Tema 13: El Espaol en Amrica).CRITERIOS METODOLGICOSLa presente evaluacin debe ser diligenciada en forma clara y ordenada. No se admitirn tachonesni enmendaduras, como tampoco respuestas con lpiz. Debe ser elaborado en computador o en sudefecto en mquina de escribir.Tenga en cuenta que debe presentar un trabajo escrito anillado y con los parmetros establecidospara presentacin formal del mismo. Por ejemplo: tabla de contenido, introduccin, desarrollo,conclusiones o reflexiones, y bibliografa.Nmero telefnico del docente 313 83 60 Ext. 3210Correo electrnico carmenzarojas@ustadistancia.edu.co, Pgina 8 de 8