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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

DIRECTIVA N° 006 - 2020 - AGP - UGEL VENTANILLA

“ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA “Aprendo en Casa” EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EBR, EBE Y EBA

DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL VENTANILLA” “Aprendo en Casa” es una estrategia nacional de educación a distancia que el Ministerio de Educación ha puesto a disposición de la comunidad educativa para garantizar el inicio y la continuidad del servicio educativo en el marco de la emergencia sanitaria. De acuerdo a la R. M. N.° 160-2020-MINEDU, a partir del 6 de abril se dispuso el inicio del año escolar, a través de la implementación de la estrategia “Aprendo en Casa” en las instituciones educativas públicas de Educación Básica a nivel nacional. Esta estrategia multicanal de educación remota ofrece orientaciones, materiales y recursos para brindar a las y los estudiantes de educación básica del país la posibilidad de avanzar en el desarrollo de las competencias establecidas en el Currículo Nacional y contribuir a superar la emergencia que se vive convirtiéndola en oportunidad para fortalecer la ciudadanía, el cuidado de uno mismo y la responsabilidad con el bien común. En el mediano y largo plazo, se orienta a complementar la práctica pedagógica que realiza el personal docente, con énfasis en la atención a las y los estudiantes de las zonas rurales y alejadas, a fin de generar oportunidades que permitan reducir las inequidades de aprendizaje. I. FINALIDAD:

Brindar las orientaciones para la implementación de la estrategia “Aprendo en Casa” en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica Especial (EBE) y Educación Básica Alternativa (EBA) de la jurisdicción de la UGEL Ventanilla.

II.OBJETIVO:

Orientar la práctica pedagógica y de gestión escolar para la implementación de la estrategia “Aprendo en Casa”, promoviendo en los estudiantes de las Instituciones Educativas Públicas de la jurisdicción de la UGEL Ventanilla, la posibilidad de avanzar en el desarrollo de competencias establecidas en el currículo nacional, durante el periodo de educación a distancia.

III. BASE LEGAL:

3.1. Constitución Política del Perú 3.2. Ley N° 28044 General de educación. 3.3. Ley N° 29944 Ley de Reforma magisterial. 3.4. Ley N° 28988 Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio Público

Esencial. 3.5. Ley N° 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General. 3.6. Decreto Supremo N° 011-2012-ED. Reglamento de la Ley General de Educación 3.7. Decreto de Ley N°25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por Ley

N° 26510. Decreto de Urgencia N° 025-2020, que dicta medidas urgentes y excepcionales a reforzar el Sistema de Vigilancia y Respuesta Sanitaria frente al COVID-19 en el territorio nacional.

3.8. Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del Coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional.

3.9. Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19.

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3.10. Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, precisado por los Decretos Supremos N° 045-

2020-PCM y Nº 046-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote de COVID-19.

3.11. Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, modificado por Decreto Supremo N° 053-2020- PCM, que prorroga el Estado de Emergencia Nacional mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, por el término de trece (13) días calendarios, a partir del 31 de marzo de 2020

3.12. Resolución Vice Ministerial N° 088-2020, que aprueba la Norma Técnica “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones educativas públicas, frente al brote del COVID-19”.

3.13. Resolución Ministerial N° 160- 2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en Casa”, a partir del 6 de abril de 2020 y aprueba otras disposiciones”.

IV.ALCANCES:

4.1. Unidad de Gestión Educativa Local Ventanilla. 4.2. Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular. 4.3. Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Especial. 4.4. Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Alternativa.

V. DISPOSICIONES GENERALES:

5.1. Para el equipo directivo:

Establecer mecanismos de comunicación permanente con la totalidad del personal de la IE mientras dure el periodo de aislamiento social obligatorio.

Promover el uso de los medios tecnológicos y de comunicación a su alcance que permitan la interacción con los estudiantes y sus familias para la información y orientación sobre aspectos administrativos y formativos de sus hijos.

Motivar, monitorear y acompañar al personal docente y otros profesionales que laboran en su IE, en el contexto del servicio educativo no presencial y otras actividades consideradas en el Plan de trabajo remoto.

Consolidar información sobre el número de estudiantes de su IE que lograron tener acceso a las estrategias y los recursos brindados por el Minedu, así como a las experiencias de aprendizaje y tareas realizadas.

Establecer con los docentes las estrategias para sistematizar la información del progreso del logro de aprendizaje de las y los estudiantes. Se pueden utilizar las fichas para docentes y directivos propuestas por la estrategia “Aprendo en Casa”, a fin de realizar el seguimiento a las sesiones de “Aprendo en Casa”.

Promover que el equipo docente reporte los resultados sobre el progreso de aprendizaje de cada estudiante, a través de la sistematización de información, y generen insumos para su evaluación a fin de brindarles la retroalimentación adecuada.

Planificar estrategias que se puedan implementar una vez iniciadas las clases presenciales que permitan evaluar lo logrado por las y los estudiantes y continuar desarrollando las competencias desde el punto en el que están.

Sensibilizar a las familias respecto a la importancia de estimular, alentar y acompañar a sus hijos en el acceso a los recursos y la estrategia “Aprendo en Casa”.

Fomentar el fortalecimiento de capacidades de todos los integrantes de su institución a través de la oferta formativa del Minedu, Perueduca y fuentes oficiales.

Revisar y reajustar junto con el equipo directivo y/o docente, los contenidos de los instrumentos de gestión y tomar decisiones sobre las acciones a realizar en respuesta al estado de emergencia sanitaria, a la gestión de las condiciones operativas de la IE, a la práctica pedagógica y a la gestión de la convivencia escolar. Considerar de manera especial el desarrollo de estrategias pedagógicas considerando el COVID-19 como tema para desarrollar diversas competencias

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curriculares en las unidades didácticas. La regularización de los instrumentos y la aprobación de su actualización podrán realizarse una vez que se reinicien las clases de manera presencial.

Elaborar un Plan de Trabajo Remoto Institucional en coordinación con el equipo directivo y/o docente para definir las actividades y metas en relación con el fortalecimiento y acompañamiento de la práctica docente, las cuales deberán estar plasmadas en los instrumentos de gestión y pueden hacer referencia a (i) monitoreo y acompañamiento al equipo docente, (ii) trabajo colaborativo y (iii) otras dirigidas al fortalecimiento de la práctica pedagógica.

Realizar seguimiento al cronograma y/o Plan de Trabajo Remoto Institucional a fin de verificar el avance de las metas programadas y validar que cada responsable cumpla con la tarea designada presentando el producto definido. Por ejemplo, monitorear que las y los estudiantes reciban experiencias de aprendizaje según sus condiciones de conectividad.

Apoyarse en el equipo directivo para el seguimiento del cronograma y/o plan de trabajo. De no tener subdirector(a), delegar la labor de monitoreo al (los) docente(s) para que realice (n) reuniones de trabajo colegiado de forma no presencial según los canales de comunicación disponibles, pudiendo ser virtuales.

Comunicar las metas y expectativas establecidas durante este periodo no presencial y generar compromisos entre personal directivo, docentes, familias y estudiantes.

Visitar con frecuencia la página web www.aprendoencasa.pe y revisar las

orientaciones y recursos digitales que están publicados desde el 6 de abril para estudiantes, padres de familia, docentes y personal directivo.

Informarse sobre los horarios de los programas de “Aprendo en Casa” en esta

página web: https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

Consultar los canales oficiales del Minedu así como la información emitida para el

desarrollo del año escolar 2020. Visitar la página web: https://bit.ly/3c7rCN0

Explorar los aplicativos digitales que podrán ayudarle a cumplir con su función educativa. Visitar https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos.

Contar con un directorio del personal de la IE y directorio estudiantil de su IE.

Utilizar un lenguaje positivo que contribuya a propiciar una sana convivencia escolar. Visitar la sección “Gestión de la convivencia escolar” para acceder a herramientas útiles para cuidar de sí y de su comunidad educativa.

Utilizar diversas herramientas (Excel o formularios en línea) para sistematizar información relevante que dará evidencia de la eficacia del trabajo remoto realizado.

Fortalecer a los docentes en el uso de las herramientas tecnológicas que permitan realizar clases a distancia, reuniones virtuales para el trabajo colegiado y con padres de familia, tales como: Google Drive, Skype, Zoom, YouTube, Classroom, Google Forms y otros que consideren pertinentes.

Monitorear adicionalmente a la estrategia “Aprendo en Casa”, el uso de estrategias virtuales que el docente utilice para brindar diversas alternativas a los estudiantes tales como una sesión grabada a la semana, que puede ser difundida, por YouTube, utilizando Classroom, Google Forms u otras herramientas digitales.

Sistematizar los informes – balance semanal como promedio, donde se considere cantidad de estudiantes que participan en el desarrollo de las clases a distancia, actividades desarrolladas, propósitos de las actividades, áreas desarrolladas y medios o herramientas utilizadas. Asimismo, describir los logros, las dificultades o limitaciones y recomendaciones o alternativas de solución, reportados por los docentes semanalmente.

Considerar en su plan de trabajo remoto institucional las actividades pedagógicas indispensables (conformación de comunidades virtuales, horarios de trabajo y de clases no presenciales, reuniones colegiadas virtuales, seguimiento de sesiones de aprendo en casa, etc.) mientras dure la disposición de aislamiento social obligatorio, con la finalidad de asegurar que los estudiantes reciban actividades de aprendizaje no presencial, en el marco de la estrategia “Aprendo en Casa”

Motivar a la plana docente a leer las orientaciones publicadas en esta página web para acompañar y dar continuidad al desarrollo de aprendizajes de las y los estudiantes.

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Motivar a los docentes a explorar los recursos para las y los estudiantes publicados en la página web y a conocer los programas “Aprendo en Casa” que se emitirán a través de la radio y televisión.

Invitar a los docentes a explorar los recursos y realizar los cursos virtuales publicados en la página web de “Aprendo en Casa” y de PerúEduca.

Asistirlos en las dificultades que puedan tener en el uso de las herramientas a distancia y/o en el acompañamiento de los aprendizajes de las y los estudiantes.

Informar a las familias de los estudiantes, de manera directa o a través de los docentes o tutores, los horarios y canales de transmisión de la estrategia “Aprendo en Casa” considerando los medios de comunicación con los que cuentan en sus hogares.

Promover que los padres y madres de familia motiven y acompañen a sus hijas e hijos a descubrir las experiencias de aprendizaje de “Aprendo en Casa” especialmente en la gestión del tiempo de las actividades que se propongan. En nivel inicial, por ejemplo, la elaboración y cumplimiento de rutinas.

Mantenerse en comunicación con los padres y madres de familia, de manera directa o a través de los docentes o tutores, para brindarles orientaciones, absolver sus dudas o recibir sugerencias.

Compartir e intercambiar experiencias y aprendizajes sobre la gestión escolar a distancia con el personal directivo de las redes educativas. Esta es una oportunidad para promover el aprendizaje entre pares.

Conocer las disposiciones y acciones de la DREC y la UGEL Ventanilla, en el marco de la emergencia sanitaria, por medio de las páginas web oficiales de las instancias de educación.

Revisar las orientaciones para profesores contenidas en el anexo de la RVM N°088-2020-MINEDU.

Remitir a la UGEL el “Plan de Trabajo Remoto Institucional” en el plazo de siete (7) días hábiles a través de los medios acordados con la UGEL.

Remitir a la UGEL un informe de la implementación del “Plan de Trabajo Remoto Institucional” en el plazo de siete (7) días hábiles, una vez iniciado el trabajo presencial.

De presentar alguna dificultad para realizar la gestión escolar a distancia, deberá comunicarse con la UGEL y solicitar soporte.

5.2. Para el docente:

Identificar con qué medios de comunicación y conectividad cuenta la comunidad en donde se ubica la institución educativa.

Determinar cuál será el canal de comunicación con sus estudiantes y con los padres de familia.

Determinar estrategias de orientación, seguimiento y monitoreo para el desarrollo de las actividades de “Aprendo en Casa” con el apoyo de los padres.

Revisar el material educativo 2020, cuadernos de trabajo y textos del grado/edad a su cargo, que se encuentran en el repositorio de MINEDU.

Elaborar su “Plan de trabajo remoto”. Informar a las familias sobre la estrategia “Aprendo en Casa” en sus 3

modalidades y orientarlas en su uso, de acuerdo al medio con el que cuentan (radio, TV o internet). Las orientaciones deben ser pertinentes al contexto de las y los estudiantes.

Apoyar a los estudiantes y sus familias en el uso de la estrategia nacional “Aprendo en Casa”.

Reajustar la planificación de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta situaciones significativas en el contexto de la emergencia sanitaria y la plataforma “Aprendo en Casa”.

Proponer proyectos complementarios de aprendizaje cuando sean posibles o necesarios. Cabe resaltar que la prioridad es el bienestar emocional de las y los estudiantes, por ello no debemos saturarlos, llenando la jornada pedagógica con muchas actividades.

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Recomendar que las familias elijan las actividades que propone uno de los medios a disposición. DE NINGUNA MANERA se debe sobrecargar a las familias, ni a los estudiantes con actividades extras o adicionales.

Realizar una actividad de retroalimentación y/o extensión a las actividades propuestas y desarrolladas en la estrategia “Aprendo en Casa” según la edad, grado nivel y/o modalidad de sus estudiantes, mediante un canal multimedia.

Aplicar el enfoque formativo de la evaluación en la retroalimentación de las actividades desarrolladas y usando las herramientas tecnológicas pertinentes y de manera oportuna.

Reportar al director las actividades de aprendizaje realizadas semanalmente en la ficha que se encuentra en el anexo y subir el reporte de las fichas en las carpetas de Google Drive.

Subir el material de planificación curricular (Programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje) y reportes semanales en sus carpetas del Google Drive de su Institución Educativa.

Elaborar dos informes al término del periodo de aislamiento social: Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo remoto. Reprogramación de la planificación curricular anual 2020.

Participar de procesos formativos que se ofrecen a través de las plataformas del MINEDU y PERUEDUCA.

Revisar las orientaciones para profesores contenidas en el anexo de la RVM N°088-2020-MINEDU.

5.3. Para la familia:

Colaborar estrechamente con los docentes para el desarrollo de las actividades de aprendizaje no presenciales.

Organizar los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas familiares y el descanso.

Acompañar las actividades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles a ellos el protagonismo de su desempeño.

Apoyar a su hija o hijo en la elaboración y el uso del portafolio para el recojo de evidencias de aprendizaje en el hogar. Estos serán los insumos a utilizar para hacer un diagnóstico inicial al retomar las clases presenciales.

Establecer acuerdos en casa para que se cumpla el mandato de aislamiento social y emergencia sanitaria.

En caso de sospechar que la ó el estudiante sufre de violencia familiar, puede llamar gratuitamente al 0800-00135 y hacer su denuncia. También debe hacerlo a través de comisarías, la DEMUNA y la Línea 100 (también cuenta con un chat en línea que es confidencial). http://sistemas.pncvfs.gob.pe/contra-la-violencia/

Tomar en cuenta que la función principal de la familia es atender y proteger a su hija o hijo, promoviendo su desarrollo mediante interacciones de calidad, el juego compartido y las acciones cotidianas.

VI.DISPOSICIONES ESPECIFICAS

6.1. Desarrollo de la estrategia “Aprendo en Casa” de acuerdo al medio de

comunicación a utilizar:

6.1.1. “Aprendo en Casa” TV

Primero

Aprendo en casa cuenta con una programación diaria que se transmite vía Tv Perú, canal 7.

Tendrá una duración de 30 minutos.

Las competencias se desarrollarán de acuerdo a cada nivel, área y modalidad.

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Segundo

Estar atento y seguir paso a paso todas las sesiones.

Identificar el área, competencias y capacidades, en las actividades que se proponen de acuerdo a las edades.

Analizar la situación de aprendizaje planteada y las actividades que se presentan de acuerdo a la edad de tus niños y niñas.

Tercero

Realizar el seguimiento al cumplimiento de las acciones con el apoyo de los padres de familia, en base a las sesiones de la estrategia aprendo en casa.

Mantener comunicación con las familias, por lo menos una vez a la semana, para recoger información de cómo están desarrollando las actividades de Aprendo En Casa.

Establecer un portafolio virtual (drive) donde organizarás las evidencias de aprendizaje de tus estudiantes.

Orientar a los padres y madres de familia para la elaboración de un portafolio físico y/o virtual de sus hijos, el cual deben organizar desde la primera sesión y luego lo guardarán para su retorno a las clases presenciales de sus hijos. La organización de este portafolio no debe demandar que el padre de familia tenga que incumplir el estado de aislamiento social o mayores gastos económicos.

6.1.2. “Aprendo en Casa” RADIO

Primero

Aprendo en casa se difundirá a través de Radio Nacional y radios regionales del país.

Tendrá una duración de 30 minutos.

Las competencias se desarrollan a través de áreas integradas.

Segundo

Se sugiere definir un ambiente adecuado, lejos de ruido para que puedas escuchar con atención y cómodamente la actividad de aprendizaje.

Deberás estar atento y escuchar diariamente las sesiones de aprendizaje.

Tercero

Determinar estrategias de seguimiento y monitoreo para el desarrollo de cada actividad con el apoyo de sus familiares.

Mantener comunicación con las familias, por lo menos una vez a la semana, para recoger información de cómo están desarrollando las actividades de Aprendo En Casa.

Sugerir a las familias contar con un cuaderno de apuntes para que registren los avances de sus hijos, así como las dificultades que presentan al realizar las actividades.

Se trabajará con un portafolio que los padres y madres de familia deben organizar desde la primera sesión y luego lo guardarán para su retorno a las clases presenciales de sus hijos.

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6.1.3. “Aprendo en Casa” INTERNET

Primero

Ingresar a “Aprendo en Casa” a través del enlace:

www.aprendoencasa.pe

Ingresar al nivel y modalidad correspondiente y descargar las orientaciones generales.

Ingresar a la edad o grado de tus estudiantes e identificar la semana que van a realizar.

Hacer clic en el botón del planificador semanal y leer las orientaciones de la experiencia de aprendizaje.

Escuchar y tomar conocimiento del mensaje de voz que aparece en el botón “Mensaje a las y los estudiantes”.

Segundo

Escuchar diariamente las sesiones de aprendizaje.

Analizar la situación de aprendizaje planteada y las actividades que en su interior se presentan de acuerdo al grado y modalidad de los estudiantes.

Identificar los materiales y recursos virtuales que se utilizan en cada actividad planteada.

Tercero

Determinar estrategias de seguimiento y monitoreo para el desarrollo de cada actividad con el apoyo de los familiares.

Por lo menos una vez a la semana mantener comunicación con las familias, para recoger información de cómo están desarrollando las actividades de Aprendo En Casa con sus hijos.

Se trabajará con un portafolio que los padres y madres de familia deben organizar y/o monitorear desde la primera sesión y luego lo guardarán para su retorno a las clases presenciales de sus hijos.

6.2. Orientaciones para el manejo de la información en la plataforma

Encontrarán un planificador con actividades clasificadas por edades y grados el cual contiene el título de la experiencia de aprendizaje y la situación significativa que enmarcan las actividades propuestas.

Hallarán la guía de desarrollo de las actividades que contiene las actividades a realizar por cada día, cada una de ellas menciona su propósito de aprendizaje, así como los materiales a utilizar.

La propuesta de actividades contiene experiencias de aprendizajes las mismas que están organizadas en planificadores semanales.

6.3. El trabajo colegiado en la plataforma “Aprendo en Casa”

6.3.1. Con los directivos:

Mantener comunicación permanente para informarle sobre las actividades que van realizar, además de hacer consultas y recibir la retroalimentación.

6.3.2. Con los docentes:

Crear grupos de colaboración y comunicación más efectivas a través de WhatsApp, mensajes de texto (SMS), reuniones virtuales con propósito

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pedagógico, con recomendaciones para el trabajo común y las decisiones de gestión adoptadas por los directivos, así como evaluar la acogida que tiene en las familias la estrategia “Aprendo en Casa”, cómo la están entendiendo y llevando a cabo con respecto al desarrollo de las actividades, en la cual vienen participando las niñas y los niños.

Organizarse con los colegas de la institución educativa para distribuirse tareas y mantenerse al tanto de las novedades o modificaciones que puedan producirse en el contexto de la planificación o una vez que se haya empezado el trabajo con las niñas y los niños.

Intercambiar percepciones respecto de las necesidades formativas de las y los estudiantes y el modo en que la estrategia “Aprendo en Casa” les está siendo útil, evaluando potencialidades y dificultades que puedan prever.

6.4. Estableciendo canales de comunicación con las familias

Identificar quién de los padres asumirá el rol de tutor para poder establecer la comunicación permanente.

Si los padres de familia de los estudiantes cuentan con internet, pueden enviarles mensajes por correo electrónico, WhatsApp, realizar llamadas telefónicas o usar mensajes de texto. En caso no cuenten con internet pueden hacer anuncios radiales o televisivos, para ello deberán coordinar con los directivos de la comunidad o localidad para que den aviso de que se estará transmitiendo por otros medios las actividades que los niños desarrollaran en casa. Organizar un cronograma para comunicarse con cada una de ellas y establecer un primer contacto con las familias.

Mantener una comunicación continua para darle seguimiento, a las actividades de aprendizaje en casa y dar soluciones a posibles dificultades que se presenten.

Como docente tiene que estar empoderado de las actividades propuestas en la plataforma de Aprendo en Casa, para que pueda guiar a los Padres de Familia en el desarrollo de las mismas.

6.5. Seguimiento al desarrollo de las actividades propuestas

Elaborar una matriz con el nombre de cada estudiante y el nombre de su tutor, en él reportar la consulta realizada por los padres de familia y alguna situación particular que se haya suscitado. Esta matriz le servirá para analizar el avance de sus alumnos, identificar sus estrategias pertinentes, identificar qué familia requiere más apoyo o quien no está respondiendo y tomar acciones y decisiones.

Planificar el día de la semana y el momento para hablar con cada familia de sus estudiantes.

Crear una carpeta de archivos con el nombre de cada uno de tus alumnos para que guardes las evidencias de las actividades que te envían los padres de familia.

Solicitar a los padres de familia que tengan un cuaderno de apuntes para registrar cómo sus hijos realizaron la actividad, qué dificultades se presentaron, cómo las solucionaron. En el momento que se comuniquen podrán conversar al respecto.

Orientar a los PP.FF. a guardar evidencias de las actividades realizadas por sus hijos ya sea a través de fotos, dibujos o el material en sí. De esta manera podrá realizar un reporte de los avances de sus estudiantes y elaborar un portafolio virtual o físico de las actividades desarrolladas.

6.6. Docentes de aula de innovación pedagógica y centros de recursos tecnológicos de II.EE. JER y CIST de II.EE. JEC

Elaborar su plan de trabajo remoto.

Participar en la planificación de las actividades con el equipo directivo y docente.

Brindar soporte tecnológico a los directivos y docentes para el recojo y sistematización de información de las familias.

Proponer y asesorar sobre el uso de herramientas y entornos virtuales a directivos y docentes que serán de utilidad en las clases no presenciales.

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Crear un repositorio virtual y compartir un catálogo de recursos, organizado por nivel, grados y áreas de aprendizaje.

Realizar talleres de capacitación y asesoramiento sobre herramientas y/o aplicaciones tecnológicas para las actividades virtuales con los estudiantes.

Participar en los cursos virtuales de Perueduca y otras capacitaciones para fortalecer sus competencias digitales.

Realizar un informe – balance semanal como promedio, considerando la cantidad de docentes que participan en el desarrollo de los talleres de fortalecimiento, actividades desarrolladas, propósitos de las actividades, herramientas utilizadas. Asimismo, describir los logros, las dificultades o limitaciones y recomendaciones o alternativas de solución.

Revisar los recursos y herramientas digitales que se encuentran en los diversos

portales web como en el repositorio: https://riftc.com/herradig.htm.

6.7. Rol de los psicólogos de II.EE. JEC

Elaborar un plan de trabajo remoto considerando actividades pertinentes de acuerdo al contexto y subirlos a la carpeta de Google Drive de la I.E.

Elaborar instrumentos para el diagnóstico psicopedagógico de los estudiantes.

En coordinación virtual con la dirección de su IE elaborar el directorio de padres de familia.

Revisar los recursos y herramientas digitales que se encuentran en los diversos portales web como en el repositorio: https://riftc.com/ herradig.htm

Elaborar actividades lúdicas y de soporte socio emocional para los estudiantes utilizando y promoviendo el uso de herramientas digitales pertinentes.

Desarrollar todas sus actividades en coordinación con los directivos, coordinador de tutoría y tutores de la I.E.

6.8. Educación Básica Especial EBE

6.8.1. Directivos CEBE-PRITE

Contar con la data de estudiantes por tipo de discapacidad, NEE, información socioeconómica.

Reportar a la UGEL sobre las labores de los profesionales docente y no docente con evidencias del trabajo realizado cuando la entidad lo requiera.

Coordinar con el profesional no docentes, Psicólogos, como: estrategia para el soporte emocional a las familias o según la necesidad requerida por el estudiante el cual debe ser presentado con un informe con evidencia del trabajo realizado.

6.8.2. Docentes CEBE-PRITE

Conocer las NEE y características de los estudiantes EBE, utilizando reportes de evaluación médica, registro de discapacidad, fichas para información socioeconómica de las familias entre otros recursos a los que puede acceder.

Establecer comunicación con las familias de los estudiantes, en la medida que les sea posible, para sensibilizar y apoyar su participación estrategia nacional “Aprendo en Casa”.

Conocer los recursos y seguir sesiones de “Aprendo en Casa” en los canales que tenga acceso, para: Apoyar a los estudiantes y a sus familias en el uso de la estrategia

nacional “Aprendo en Casa”. Preparar la continuidad a los aprendizajes cuando se retorne a labores

presenciales.

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Trabajar colegiadamente de forma no presencial con el Director, colegas de la IE a través de formas de comunicación y herramientas digitales.

Elaborar dos informes: Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo

remoto. Realizar la reprogramación de la planificación curricular anual 2020 de

acuerdo a las nuevas orientaciones que emita el MINEDU.

Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas de PERUEDUCA.

Comunicarse permanentemente con las familias considerando el respeto a las características de la familia y las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de los estudiantes.

Establecer un horario específico para del estudiante que más lo requiera sin desatender a los otros asignados a su cargo.

Realizar la interacción profesor-familia-estudiante, como mediador (a) en el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes EBE.

Desarrollar capacidades y competencias en la perspectiva de una formación integral del estudiante de los servicios EBE.

Priorizar las competencias y capacidades del CNEB para atención de los servicios EBE en el contexto de emergencia actual (PRITE Y CEBE).

Organizar secuencial y progresiva el desarrollo de capacidades y competencias según las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de los estudiantes EBE: PRITE (años) y CEBE (Ciclo).

Brindar como profesor-tutor el apoyo pedagógico y emocional, académico, y tecnológico a los estudiantes.

En este contexto se han elaborado módulos formativos (DEBE) para implementarlos semanalmente.

Desarrollar una actividad formativa por semana en interacción con el padre de familia.

6.9. Educación Básica Alternativa EBA

En EBA se iniciará con la implementación de la estrategia “Aprendo en Casa”, para los estudiantes del Ciclo Inicial, Intermedio y Avanzado.

En EBA, en los Ciclos de Inicial e Intermedio se transmiten sesiones de aprendizaje orientadas a promover la reflexión de los estudiantes en sus hogares y estimularlos a desarrollar los aprendizajes.

Se contará con programación en Radio Nacional. Las sesiones de los Ciclos de Inicial e Intermedio durarán 30 minutos según los horarios.

En EBA en el Ciclo Avanzado la programación de la estrategia “Aprendo en Casa”, responde a los canales por los cuales se implementa: Internet. Este canal se desarrolla a través de la plataforma web: www.aprendoencasa.pe, disponible las 24 horas del día.

Se desarrollará experiencias de aprendizaje en las diversas áreas Comunicación, Matemática, Ciencia, Tecnología y Salud y Desarrollo Personal y Ciudadano.

Este medio de la radio será el eje principal a través del cual los estudiantes tendrán la posibilidad de dar continuidad a sus aprendizajes, acompañados por sus docentes (no presencial).

En coordinación con los directores de los EBA realizarán la caracterización de los hogares de los estudiantes frente a los medios de comunicación: internet, televisión, radio y otros medios de comunicación que se cuente.

Los directores y docentes implementan mecanismo de comunicación que le permitan realizar un trabajo colaborativo a distancia.

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Se puede dar a través de forma virtual siempre y cuando aseguren que los estudiantes cuenten con internet en sus domicilios y tener una computadora para el acceso de las clases. También se puede dar a través de los celulares con la aplicación del WhatsApp o diversas plataformas.

6.9.1. Rol del docente de EBA

Establecer comunicación con los estudiantes, en la medida que les sea posible, para sensibilizar su participación en la estrategia nacional “Aprendo en Casa”.

Conocer los recursos y seguir sesiones de “Aprendo en Casa” en los canales que tenga acceso, para: Apoyar a los estudiantes y a sus familias en el uso de la estrategia nacional “Aprendo en Casa”. Preparar la continuidad a los aprendizajes cuando se retorne a labores presenciales.

Establecer con los estudiantes las fechas en las que podrían compartir los productos de las actividades propuesta, foto, grabaciones, textos escritos u otros que realizan los estudiantes. Pudiendo ser esta flexible.

Subir al Google drive las unidades de aprendizaje y las sesiones a trabajar de acuerdo al link.

Los docentes semanalmente presentaran su informe del trabajo realizado a través del google drive.

6.10. PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE EDUCACIÓN INICIAL (PRONOEI)

6.10.1. Para Profesoras Coordinadoras

Acciones Pedagógicas:

Elaborar resúmenes, infografías, videos cortos, mensajes claves, entre otros, que puedan ser difundidos a PEC y familias.

Elaborar propuestas para la organización del espacio educativo y del hogar.

Actualizar y/o elaborar los documentos pedagógicos.

Remitir a la PEC el organizador semanal.

Participar en la creación y/o difusión de página web o blog con información vigente, lecturas, videos, entre otros

Revisa y difunde conceptos, mensajes claves y pautas (*) del Modelo de Servicio Educativo – MSE no escolarizado de ciclo II.

Acciones De Gestión:

Elabora directorio de PEC a cargo.

Realiza acciones de seguimiento y acompañamiento remoto a las PEC.

Colabora el Instrumento de Gestión para los PRONOEI.

Consolida reportes sobre acciones realizadas por la PEC, y lo remite a la UGEL.

Realiza la matrícula de las niñas y niños del PRONOEI.

6.10.2. Para Promotora Educativa Comunitaria

Acciones Pedagógicas

Revisión y difusión de resúmenes, infografías, videos cortos, mensajes claves, entre otros.

Elaborar un croquis sobre la organización del espacio educativo.

Orientar a los padres y madres de familia, vía remota, sobre la organización del espacio en casa.

Envío de mensajes, actividades u otros a padres y madres de familia, difundidos en el marco de la estrategia “Aprendo en Casa”.

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Acciones de Gestión

Elabora directorio de los padres y madres de familia.

Realiza seguimiento y acompañamiento remoto a los padres y/o madres de familia.

Comunica a la PC las acciones desarrolladas anexando evidencias como fotos, videos cortos u otros.

Facilita de manera virtual, de contar, la documentación para la matrícula de niñas y niños.

6.10.3. Documentos Pedagógicos: (Formato)

I. ASPECTOS GENERALES

Carátula: Datos informativos de la PC y PRONOEI.

Funciones de la PC y PEC.

Nómina de matrícula de cada PRONOEI.

Instrumento de Gestión.

II. ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO

Perfil de los niños.

Características propias de la edad de niños que se atienden.

Croquis del aula (que consideren las salidas de emergencia y zonas de seguridad).

Inventario de los PRONOEI a cargo.

Propuestas de organización de los espacios educativos.

Planificación anual.

Distribución del tiempo de la jornada diaria según tipo de PRONOEI.

Unidades didácticas.

III. ASPECTOS COMPLEMENTARIOS

Control de peso y talla.

Tamizaje de anemia.

Directorio de padres y madres de familia de cada PRONOEI.

Comité de aula de cada PRONOEI, y las funciones que desempeñan.

6.10.4. Reportes Profesoras Coordinadoras

Reporte de las acciones diarias de la Profesora Coordinadora con la Promotoras educativas comunitarias a la especialista de PRONOEI.

Reporte de las acciones semanales de las Profesoras Coordinadoras a Especialista de PRONOEI UGEL VENTANILLA.

Informe mensual de acciones realizadas dirigido a la especialista UGEL Ventanilla.

La Profesora Coordinadora sube las evidencias de las promotoras educativas

al DRIVE: red.educativa.pronei.agp@gmail.com

Reporte de las Promotoras educativas comunitaria a las Profesoras Coordinadoras de las acciones semanales desarrolladas con los niños y niñas y padres de familia.

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VII.DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y FINALES: 7.1. El equipo directivo de las Instituciones Educativas Públicas de EBR, EBE, EBA y Profesora

Coordinadora de PRONOEI es responsable de cumplir lo establecido en la presente Directiva bajo responsabilidad administrativa y funcional.

7.2. El Área de Gestión Pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local Ventanilla, en el ámbito de su jurisdicción, es responsable de la supervisión y monitoreo del cumplimiento de la presente directiva.

7.3. En el caso de presentarse situaciones no contempladas en la presente directiva remitirse a las normas específicas correspondientes.

Ventanilla, 20 de abril del 2020.

JCCC /D.UGEL CRCB/J.AGP ACBP/EEI RPC/EEP FMMC/EES CROB/EES

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ANEXOS

REPORTES - NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA Ficha para directivos-seguimiento de sesiones programadas “Aprendo en Casa”

Ficha para docentes-seguimiento de sesiones programadas “Aprendo en Casa”

Página web TV Radio

1 12345678 3 c 35 1 1 Comunicación La carta 30 10 10 10 Sí David Hurtado Melgarejo 0 Si 12 Teléfono Dudas sobre la sesión

PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓNES "APRENDO EN CASA"

¿SE DEJÓ

ACTIVIDADES

A TRAVÉS DE

LA PÁGINA

WEB/TV/RADI

O? (SÍ/NO)

NOMBRE DEL DOCENTEAPELLIDOS DEL

DOCENTE

N° ESTUDIANTES A

LOS QUE EL

DOCENTE DEJÓ

ACTIVIDADES

EL DOCENTE ORGANIZÓ

REUNIONES CON LOS

ESTUDIANTES A TRAVÉS

DE SUS

PADRES/MADRES/APODE

RADOS (SI/NO)

OTRAS ACCIONES REALIZADAS POR DEL DOCENTE (OPCIONAL)

Indicaciones para el llenado: Estimado(a) directivo(a), en esta ficha podrás consolidar el reporte de tus docentes sobre el seguimiento realizado a las sesiones de "Aprendo en

casa" que se transmitirán a los estudiantes a través de la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. La ficha cuenta con tres secciones: 1) En la

sección PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA se consolida la información de las sesiones programadas por cada semana, grado y sección. 2) En la sección

DESARROLLO DE LA SESIÓN se consolida el total de estudiantes que han logrado recibir las sesiones de aprendizaje a distancia de Aprendo en casa y 3) En la sección OTRAS

ACCIONES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE se consolida información sobre otras actividades brindadas por los docentes e información sobre reuniones adicionales que pudiera

organizar el docente con los estudiantes, siempre a través de los padres/madres de familia o apoderados. Se sugiere consolidar la información remitida por el docente

semanalmente. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla de acuerdo al contexto de tu institución educativa. Finalmente te invitamos a visitar de manera

regular la página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.

FICHA PARA DIRECTIVOS - SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS "APRENDO EN CASA"

N° CÓDIGO MODULAR CICLO

N° DE

ESTUDIANTES

QUE

PARTICIPARON

GRADO

DESARROLLO DE LA SESIÓN

N° DE ESTUDIANTES QUE

PARTICIPARON POR MEDIO SI SE REUNIÓ, ESPECIFICAR

EL MEDIO (teléfono, redes

sociales,etc.)

OBSERVACIONES GENERALESNOMBRE DE LA

SESIÓNSECCIÓN

N° DE

ESTUDIANT

ES

N° SEMANA N° DE SESIÓN ÁREA COMPETENCIA(S)N° ESTUDIANTES QUE

PARTICIPARONTEMA TRATADO

Página

webTV Radio

1 12345678 3 c 1 1 Comunicación La carta Pepito Luna Valdivieso Sí Sí No No Sí No NO

Kath Cajavilca Reyes No No No No No Sí SI

N° SESIÓN ÁREA COMPETENCIA(S)NOMBRE DEL

DOCENTE

APELLIDOS DEL

DOCENTECICLO GRADO SECCIÓN N° SEMANA

NOMBRE DE LA

SESIÓN

SI SE REUNIÓ,

ESPECIFICAR EL

MEDIO

(teléfono, redes

sociales,etc.)

FECHA

FICHA PARA DOCENTES - SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS "APRENDO EN CASA"

DESARROLLO DE LA SESIÓN OTRAS ACCIONES REALIZADAS POR DEL DOCENTE (OPCIONAL)

OBSERVACIONES GENERALESN°

EL DOCENTE GENERÓ

REUNIONES CON LOS

ESTUDIANTES A TRAVÉS

DE LOS PADRES DE

FAMILIA/APODERADO

(SI/NO)

PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓNES "APRENDO EN CASA"

Indicaciones para el llenado: Estimado(a) docente, en esta ficha podrás llenar la información para hacer el seguimiento de las sesiones virtuales de "Aprendo en casa" que se brindará a tus estudiantes a través de

la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. Para ello, la ficha cuenta con tres secciones: 1) La sección de PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA, donde deberás

indicar la información de las sesiones programadas por cada semana. 2) La sección DESARROLLO DE LA SESIÓN, donde se deberá monitorear (en base a la comunicación con los padres/madres de familia o

apoderados) si el estudiante participó de las sesiones a distancia de Aprendo en casa . Para ello, deberás recoger información con el apoyo de las familias o apoderados del estudiante e identificar si el/la

estudiante logró seguir las sesiones de Aprendo en casa, conocer por qué medio se conectó y 3) La ficha también recoge información sobre OTRAS ACCIONES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE donde, de ser el

caso, se podrá detallar si el docente dejó otras actividades al estudiante o si organizó alguna reunión adicional con los estudiantes a partir de la sesión. Se sugiere que el docente envíe este reporte de forma

semanal al directivo. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla con tu directivo, de acuerdo al contexto de la institución educativa. Finalmente te invitamos a visitar de manera regular la

página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.

CÓDIGO MODULARTEMA

TRATADO

NOMBRE

ESTUDIANTE

APELLIDOS DEL

ESTUDIANTE

¿SE DEJÓ

ACTIVIDADES A

TRAVÉS DE LA

PÁGINA

WEB/TV/RADIO?

(SÍ/NO)

SE LE DEJÓ

ACTIVIDADES

AL ESTUDIANTE

(SI/NO)

PARTICIPÓ DE

LA SESIÓN

(SÍ/NO)

MEDIO POR EL CUAL SE

CONECTÓRECURSO

EDUCATIVO

UTILIZADO

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REPORTES PRONOEI

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