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D11'860(511 Geraerol
de ESCUel8S
GOBIERNO DE MENDOZA
DirecciOn General de Escuelas
MENDOZA,.1 1 NOV 2015
RESOLUCION N° L 2 6 8 8
VISTO el Expediente N° 1342-D-14-02369,
caratulado "DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS S/ ACTUALIZACION DENORMATIVAS DEPJA"; y
CONSIDERANDO:
Que la Ley de EducaciOn Nacional estableceque la organizacion curricular de la Modalidad debe responder a una estructuramodular basada en los criterios de flexibilidad y apertura;
Que la Modalidad EducaciOn Permanente deJOvenes y Adultos en la Provincia de Mendoza se encuentra en proceso participativode transformaciOn curricular de Nivel Primario y Secundario, cuya centralidad es eldesarrollo de capacidades del sujeto en su contexto;
Que el Diseilo Curricular Provincial (DCP) estâorganizado en MOdulos y cada Modulo se compone de Contextos Problematizadores,Situaciones Problematicas, Capacidades Especificas, Proyectos de AcciOn, NOcleosConceptuales y Aprendizajes Especificos;
Que es necesario dotar a las instituciones de unmarco normativo respecto a Ia evaluaciOn de los aprendizajes de los /las estudiantesde la EducaciOn Permanente de JOvenes y Adultos;
Que en la EPJA se asume como principiobásico y orientador de toda politica provincial de evaluaciOn, que todos los sujetospueden aprender en condiciones adecuadas; constituyendose estas en unaresponsabilidad institucional;
Que la evaluaciOn es un proceso de valoraciOnde las situaciones pedag6gicas que incluye, al mismo tiempo, los procesos yresultados de los aprendizajes alcanzados, las condiciones en que estos tuvieronlugar y las instancias de ensenanza desplegadas a tal fin;
Que las prâcticas evaluativas implicanactivamente al sujeto de Ia EPJA, donde los estudiantes participan del proceso devaloraciOn de sus aprendizajes; constituyendo asi a la autoevaluaciOn en un ejercicio
de ciudadania;
Que resulta necesario generar diversidad dedispositivos y escenarios que permitan avanzar en la construcciOn y evaluaciOn delos aprendizajes especificos profundizando la interdisciplinariedad;
Que la evaluaciOn involucra el reconocimiento
de saberes ya que los/las jOvenes y adultos construyen conocimientos por fuera delsistema educativo que le permiten desenvolverse en una sociedad letrada. Por tanto,Ia evaluaciOn debe dar lugar a las formas de decir y nombrar la realidad de estossujetos, brindando oportunidades para que estos lenguajes se resignifiquen en
contextt•. mãs amplios y generales;
//'
GOBIERNO DE MENDOZA
DirecciOn General de Escuelas
-2- tii 1 NOV 2015
RESOLUCION
2688Expediente N° 1342-D-14-02369
Que se contemplan tres instancias evaluativas
diferenciales, distintas pero no necesariamente secuenciales: Instancias de
reconocimiento de saberes, de proceso y de integraciOn;
Que la Modalidad presenta distintas
complejidades siendo en CENS la opci6n pedag6gica predominante el sistemagraduado, calendario convencional y cursado presencial, existiendo en algunas
instituciones no gradualidad, calendario abierto o diferido y cursado semipresencial;por su parte, en CEBJA, se trabaja con el formato educativo de no gradualidad y con
calendario abierto;
Que el sistema no graduado es una propuesta
metodolOgica de ensenanza-aprendizaje, basada en curriculum abierto, flexible y
reconstruido desde la diversidad que presentan los/as sujetos en el recorrido de su
trayectoria escolar por lo que pueden ingresar, transitar, discontinuar y volver a
continuar desde el punto de partida real de Ia trayectoria educativa posibilitando la
movilidad y el egreso en cualquier momento del ano;
Por ello,
LA DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS
RESUELVE:
..o6n Gera*
de Escueles
Articulo lro.- Dispongase que la presente resoluciOn establezca el Regimen deEvaluaciOn del Nivel Secundario de la Modalidad de Educaci6n Permanente deJOvenes y Adultos (EPJA).
Articulo 2do.- AsOmase como principio basico y orientador de toda la politicaeducativa provincial que todos los jOvenes y adultos pueden aprender en condicionesadecuadas y que es posible generar esas condiciones si se pone en el centro de latoma de decisiones politicas y tecnicas a las trayectorias reales de los/lasestudiantes, para rearticular desde alli el curriculum, la organizaciOn, la gestiOn y losrecursos, con una voluntad politica de avance frente a los limites que plantea elmodelo escolar homogeneo, una voluntad colectiva que aspira a romper el circulo enel que se reproducen la desigualdad e injusticia social en desigualdad e injusticiaeducativa.
Articulo 3ro.- Determinese que en la Modalidad EPJA en el proceso deevaluaciOn la entidad acreditable son los MOdulos.
Articulo 4to.- Distinganse los siguientes procesos vinculados a la evaluaciOn
de los aprendizajes:
• CalificaciOn: es la traducci6n de un determinado nivel de Iogro alcanzado en
los aprendizajes definidos para los Espacios Curriculares en vinculaciOn a unContexto Problematizador, a un grado de Ia escala consensuada. La
calificaciOn exige reducir la informaciOn obtenida acerca del proceso de
aprendizaje del alumno a una palabra o nOmero, generalmente a Ia
finalizaciOn de un periodo o curso. La graduacion de la escala debe responder
a criterios d finidos y comunicados.
2
LIMA SANDE/ de GARRO
Subsacretaria de Planeamlentoy Evaluaciem de la Calidad Educativa
OIRECCION GENERAL DE ESCUELAProf. MOIA G. SOTO
SECRET LA DE EDUCACONDIRECCION GENERAL DE ESCUELAS
Prof. MARIA MAMA INES ABRILE DE VOLLMER
DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS
GOBIERNO DEMENDOZA
GOBIERNO DE MENDOZA
DirecciOn General de Escuelas
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Ll 1 NOV 2015
RESOLUCION N° 2 6 8 8
Expediente N° 1342-D-14-02369
• AcreditaciOn de Modulo: es el reconocimiento del nivel de logro deseablealcanzado por los/las estudiantes en los aprendizajes definidos para la
totalidad de los Espacios Curriculares en vinculaciOn a los Contextos
Problematizadores especificados para cada Modulo.
• PromociOn: es la habilitaciOn para el pasaje de un Ciclo a otro de la
escolaridad. Constituye una decision pedag6gica. Debe fundamentarse en
una mirada integral y prospectiva que considere la complejidad de las
multiples situaciones evaluativas que se Ilevan a cabo y que condicionan lastrayectorias escolares de los/las estudiantes.
• CertificaciOn: es una decision de orden administrativo cuyo documento
manifiesta las decisiones pedag6gicas que derivan de la calificaciOn y laacreditaci6n.
Articulo 5to.- Determinese que en el Nivel Secundario en la Modalidad, seestablecen caracteristicas especificas que regulan la evaluaciOn en las opcionespedagOgicas de gradualidad (Anexo I) y no gradualidad (Anexo II).
Articulo 6to.- Implementese la presente resoluciOn para el 1° Ario del CicloB6sico de Nivel Secundario a partir del 2° semestre del at -10 2015 y para el 2° y 3°Arlo del Ciclo Orientado a partir del ciclo lectivo 2016.
Articulo 7mo.- Determinese que a los/las estudiantes provenientes de losCEBJA de la Modalidad que tienen acreditados los MOdulos I y II del 1° Arlo del CicloBâsico se les testara el Espacio Curricular Trabajo y Sociedad, en tanto se asigneel presupuesto para los/las docentes que ocupar6n dicho espacio curricular.
Articulo 8vo.- Instruyase a la Direcci6n de Educaci6n Permanente de JOvenes yAclultos que arbitre los medios con el fin de comunicar a los Centros Educativos lasdeterminaciones necesarias para Ilevar adelante el proceso de transici6n a nivelad ministrativo.
Articulo 9no.- DerOguense las Resoluciones N° 122-DGE-01; N° 770-DGE-09;
N° 1058-DGE-12 y toda otra disposiciOn que se oponga a la presente.
Articulo 10mo.- Comuniquese a quienes corresponda e insertese en el Libro de
Resoluciones.
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GOBIERNO DE MENDOZA
DirecciOn General de Escuelas 11 1 NOV 2015
RESOLUCION N°.2 6 8 8
Expediente N° 1342-D-14-02369
ANEXO I
NIVEL SECUNDARIO GRADUADO. CENS
La evaluaciOn se enmarca en la Estructura del Diserio Curricular de la Education
Permanente de JOvenes y Adultos. Dicha estructura consta de 6 (seis) MOdulos.Cada Modulo estâ compuesto por 2 (dos) Contextos Problematizadores que se
abordan interdisciplinariamente desde los Espacios Curriculares.
Para obtener el Titulo de "Bachiller en ...” los/las estudiantes deberàn ACREDITAR a
lo largo de los Ciclos 136sico y Orientado un total de:
• 4 (cuatro) MOdulos de FormaciOn 136sica.
• 2 (dos) MOdulos de Formaci6n Orientada.
„session Geo*
de Escuelas
La acreditaci6n de los MOdulos implica la aprobaci6n de los Espacios Curriculares
vinculados a los Contextos Problematizadores, Situaciones Problemâticas, Proyecto
de AcciOn, NOcleos Conceptuales, Capacidades Especificas, Aprendizajes
Especificos.
CALIFICACION DE CADA ESPACIO CURRICULAR:
Se califica cada espacio curricular en forma cuantitativa.
La calificaciOn final de cada Espacio Curricular resultarã del promedio de la totalidad
de notas de la instancia de proceso y de la integraciOn de cada Contexto
Problematizador. La misma se expresarâ con una escala numbrica con valores de 1
a 10, con redondeo a cincuenta centesimos o al entero siguiente, siempre a favor del
estudiante.
• Las notas de Ia instancia de proceso: implican Ia generation de diversos
instrumentos, escenarios y prâcticas evaluativas de los AprendizajesEspecificos de cada Espacio Curricular y del seguimiento del Proyecto de
Acci6n.
• Las notas de Ia instancia de Integration: implican tanto al Proyecto de
AcciOn, Ia AutoevaluaciOn del Estudiante, como la Evaluation Integradora
Interdisciplinar del Contexto Problematizador.
Las calificaciones de proceso y de integraciOn de cada Espacio Curricular deberân
tener 5 (cinco) notas o m5s en cada Contexto Problematizador. Las mismas deberan
consignarse en un registro de seguimiento y seràn expresadas en calificaciOn
numêrica, de 1 a 10 sin centêsimos, con descripciones que orienten respecto del
avance de los aprendizajes de los/las estudiantes. Dicho registro de seguimiento,
deber6 estar a disposition de las autoridades escolares y de los/las estudiantes.
Consideraciones sobre Proyecto de Acci6n:
La evaluaciOn del Proyecto de AcciOn no supone necesariamente el cumplimiento de
los objetivos/metas planteados al ser planificado, tampoco su conclusion exitosa sino
la valoraciOn pedagOgica de los aprendizajes realizados y el desarrollo de
capacidades de los /las estudiantes.
Debe tenerse en cuenta que al momento de evaluar puede considerarse al Proyectode Acci6n en sualidad o una etapa parcial de êste que temporalmente coincida
con el moment.que se desarrolla la instancia de integraciOn.
4
MODULOS
Contexto ProblematindorCait•it0Problemattzador
LIt =selesatietaannorna-Itxuabrawmi
Contexto ProblematizadorContexto Problematirador
Contexto Proz.ler,nza,:”
Contexto ProOlematuador
_mswitmawcifeN2M7-I,• •i.,• n •
CcnteKt° FfObletn,1:3J01
GOBIERNO DE MENDOZA
DirecciOn General de Escuelas d 1 NOV 2015RESOLUCION N° 2 8 8 8
Expediente N° 1342-D-14-02369
ANEXO I
-2-
• 'Si por causa ajena al estudiante, êste no obtuviese calificaciOn final (alumno
libre o con trayectoria interrumpida) en algOn Espacio Curricular, debera rendir
un examen complementario de cada Espacio Curricular del Contexto
Problematizador que corresponda. El Centro Educativo debera disponer de
estrategias de acompatiamiento previas, para los/las estudiantes que deban
rendir dicho examen.
• El estudiante que obtenga una calificaciOn final igual o superior a 7 (siete) en
el Espacio Curricular de cada Contexto Problematizador correspondiente al
Modulo tendra APROBADO dicho Espacio Curricular.
• Aquellos/as estudiantes que no obtengan una calificaciOn final igual o superior
a 7(siete) pasaran al periodo de examenes complementario. En el caso deobtener en ese periodo, una calificaciOn de 7 (siete) o superior, la misma
correspondera a Ia calificaciOn definitiva del Espacio Curricular en el Contexto
Problematizador correspondiente.
• La no aprobaciOn en el periodo complementario implica que Ia calificaciOn
definitiva quedara abierta hasta que el/la estudiante apruebe dicho espacio, en
las mesas de examen siguiente, segOn calendario escolar.
• La evaluaciOn de los Espacios Curriculares en las mesas de examen que no
son complementarias, sera implementada por una comisiOn evaluadora
conformada por docentes de Ia misma area de conocimiento y/o de los
docentes que convoca la interdisciplinariedad del Contexto Problematizador.
ACREDITACION DE LOS MODULOS
i...:...-ion Gera*de Escuelas
"All
Los MOdulos acreditables son 6 (seis) y se distribuyen en los Ciclos Basic° (4
mOdulos) y Orientado ( 2 mOdulos) de Ia siguiente manera:
5
Direoción Geriam!
de Escueles
L r IA SANDEZ de GARROSubsecretarla de Planeamiento
y EvaluaclOn de la Calldad Educative011iECCION GENERAL DE ESCUELA!,
Prof MARIA INES ABRILE DE VOLLMER
DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCION GENERAL DE ESCUELASGOBIERNO DE MENDOZA
Prof. MONICA . SOTO
SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS
GOBIERNO DE MENDOZA
Direcci6n General de Escuelas
Expediente N° 1342-D-14-02369...///
ANEXO
-3-
Ll 1 NOV 2015
RESOLUCION N°2 6 6 8
1. AcreditaciOn de cada Modulo
Los MOdulos podran acreditarse en forma total o parcial:
AcreditaciOn Total del Modulo: corresponde cuando estan aprobados
todos los Espacios Curriculares que integran cada Contexto Problematizador del
Modulo.
AcreditaciOn Parcial del Modulo: corresponde cuando no se cuenta con
la aprobaciOn de Ia totalidad de los espacios curriculares que integran cada Contexto
Problematizador.
PROMOCION PROMOCION DE 1° MO de CICLO BASICO A 2° AFIO DEL CICLOORIENTADO:
• Cuando los MOdulos 1 y 2 de FORMACION BASICA se encuentranacreditados en forma total.
• Cuando la sumatoria de los Espacios Curriculares adeudados de los MOdulos
1 y 2 no sea superior a 4 (cuatro) Espacios Curriculares correspondientes a la
totalidad de los Contextos Problematizadores de dichos MOdulos.•
PROMOCION DE 2° AlC10 A 3° AO DE CICLO ORIENTADO
• Cuando el Modulo 3 de FORMACION BASICA Y el Modulo 1 DE
FORMACION ORIENTADA, se encuentra acreditados en forma total.
• Cuando la sumatoria de los espacios curriculares adeudados de los mOdulos
1, 2 y 3 de FORMACION BASICA y 1 DE FORMACION ORIENTADA no seasuperior a 4 (cuatro) Espacios Curriculares correspondientes a la totalidad delos Contextos Problematizadores de dichos MOdulos.
A los/las estudiantes no promovidos se les reconocera los espacios curriculares
aprobados y deberan cursar y/o rendir solamente aquellos espacios no aprobados.
CERTIFICACIONES Se define el otorgamiento de Certificaciones Parciales y Certificaciones de
Terminalidad.Certificaciones Parciales: deberan dar cuenta de Ia trayectoria estudiantil, dejando
constancia de las calificaciones finales de los Espacios Curriculares
correspondientes a los Contextos Problematizadores de cada uno de los mOdulos
cursados. Para las certificaciones parciales se necesitara la firma del directivo del
Centro Educativo y de la supervision.Certificaciones de Terminalidad: debera dar cuenta de Ia Terminalidad del Nivel
Secundario con Ia ACREDITACION TOTAL de los mOdulos de FORMACION
BASICA Y ORIENTADA.Se expide el Titulo "Bachiller en..." especificando la orientaci6n correspondiente.
En el titulorar la leyenda: "AcreditaciOn modular y promociOn anual".
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GOBIERNO DE MENDOZA
DirecciOn General de Escuelas t1 1 NOV 2015
Expediente N° 1342-0-14-02369
ANEXO II
RESOLUCION N°2 6 8 8
1° ario CICLO BASICO - NIVEL SECUNDARIO – NO GRADUADO
La evaluaciOn se enmarca en la Estructura del Disefio Curricular de la EducaciOnPermanente de JOvenes y Adultos. Dicha estructura consta de 6 (seis) MOdulos.Cada Modulo esta compuesto por 2 (dos) Contextos Problematizadores que seabordan interdisciplinariamente desde los Espacios Curriculares.
Para obtener el Titulo de "Bachiller en los/las estudiantes deberan ACREDITAR alo largo de los Ciclos Basic° y Orientado un total de:
• 4 (cuatro) MOdulos de Formaci6n Basica.
• 2 (dos) MOdulos de FormaciOn Orientada.
Es importante tener en cuenta que en el nivel secundario por razones socio-histOricas y educativas, tanto la poblaciOn mayor de 18 arms como unasignificativa cantidad de adolescentes con trayectorias educativas interrumpidas,encontraron respuestas adecuadas y pertinentes al momento de retomar susestudios en los Centros de EducaciOn Basica de JOvenes y Adultos (CEBJA) yCentros Educativos de Nivel Secundario (CENS) de la Provincia; el 1° alio delCiclo Basic° Nivel Secundario se cursa tanto en CEBJA como en CENS,segOn las edades establecidas en Ia Res. 2325/14.
La acreditaci6n de los MOdulos implica Ia aprobaciOn de los Espacios Curricularesvinculados a los Contextos Problematizadores, Situaciones Problematicas,Proyecto de AcciOn, N6cleos Conceptuales, Capacidades Especificas,Aprendizajes Especificos.
El reconocimiento y la validaciOn de aprendizajes adquiridos en ambitos formales,no formales o informales permiten definir el ciclo, modulo, contexto o trayecto enel cual el/la estudiante iniciara o continuara su trayectoria.De modo tal que las vias para la acreditaci6n de los MOdulos son:.Mediante el cursado de mOdulos organizados y secuenciados especificamente.. F'or certificaciones que el/la estudiante posee de otras instancias de capacitaciOnque resulten equivalentes en lo que se refiere a los saberes y capacidadesexigidas.. A traves de la evaluaciOn de saberes sociales y/o laborales, de Ia que resultensuficientemente acreditadas las capacidades.
CALIFICACION DE CADA ESPACIO CURRICULAR:
- Es cuantitativa, resulta de promediar Ia sumatoria de notas y se
expresa con una escala numerica con valores con una escalanumerica con valores de 7 a 10, con redondeo a cincuenta
centêsimos o al entero siguiente, siempre a favor del estudiante.
Se consigna en el informe solo cuando el estudiante ha alcanzado
los aprendizajes previstos en los Trayectos.
- Al finalizar cada trayecto se promediaran las notas obtenidas, la cualdeb- r: ser ponderada con el proyecto de acciOn, obtenièndose asi
IaificaciOn de cada espacio curricular.
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GOBIERNO DE MENDOZA
Direcci6n General de Escuelas
Expediente N° 1342-D-14-02369
ANEXO II
-2-
.1 1 NOV 2015RESOLUCION N°
2 6 86
En caso de NO LOGRAR LA APROBACION la instituci6n garantizara
la continuidad del proceso en vista a Ia apropiaciOn de saberes.
APROBACION DEL CONTEXTO PROBLEMATIZADOR:
• El CONTEXTO PROBLEMATIZADOR estara APROBADO cuando el/la
estudiante !ogre APROBAR TODOS LOS ESPACIOS CURRICULARESque lo componen. Para ello debe recorrer en forma correlativa cada
TRAYECTO en los cuales se desarrollan los mismos. Se consigna en el
informe "APROBADO".
Deeecian Gene
de Escueles
• El CONTEXTO PROBLEMATIZADOR estara EN PROCESO cuando el/la
estudiante ha logrado Ia APROBACION DE ALGUN/OS ESPACIO/S
CURRICULAR/ES. Se consigna en el informe "EN PROCESO". Esta
designaci6n se registrars al finalizar el ciclo lectivo o en el caso de
producirse Ia movilidad jurisdiccional o interjurisdiccional del/la estudiante.
• Teniendo en cuenta que los Centros de Educaci6n Basica se organizan
bajo el principio de la NO GRADUALIDAD y que cada CONTEXTO tiene
asignada una determinada cantidad de TRAYECTOS, las trayectorias de
los estudiantes asumen caracteristicas distintivas: cada ESPACIO
CURRICULAR PUEDE DESARROLLARSE EN MOMENTOS DISTINTOS
segOn los aprendizajes especificos que el/la estudiante vaya adquiriendo.
ACREDITACION DEL MODULO:
• Para ACREDITAR cada MODULO debe aprobar los CONTEXTOS
PROBLEMATIZADORES que lo integran.
• El MODULO estara ACREDITADO cuando los ContextosProblematizadores que lo componen esten aprobados. Se consigna en elinforme: "ACREDITADO".
• El MODULO estara EN PROCESO DE ACREDITACION cuando uno o mssContextos Problematizadores que lo componen estên en proceso. Seconsigna en el informe: "EN PROCESO" al finalizar el ciclo lectivo o en elcaso de producirse la movilidad jurjsdiccional o interjurisdiccional del/laestudiante.
PROMOCION DE 1° ario de CICLO BASICO
• Cuando los MOdulos 1 y 2 de FORMACION BASICA se encuentran
acreditados en forma total.
• Cuando Ia sumatoria de los Espacios Curriculares adeudados de losMOdulos 1 y 2 no sea superior a 2 (dos) Espacios Curricularescorrespondientes a la totalidad de los Contextos Problematizadores dedichos MOdulos.
• La pro ociOn se define por Ciclo, respetando el ritmo de aprendizaje del /la
estunte y trascendiendo la temporalidad del ciclo lectivo.
8
DiresciOn Generalde Escuelas
Prof. MON A G. SOTOSECRETARIA DE EDUCACFON
DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS
Prof MARIA INES ABRILE DE VOLLMER
DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCION GENERAL DE ESCUELASGOBIERNO DE MENDOZA
GOBIERNO DE MENDOZA
DirecciOn General de Escuelas
Expediente N° 1342-D-14-02369
...///
ANEXO II
-3-
41 1 NOV 2015
RESOLUCION N° 2 6 8 8
CERTIFICACION del 1° alio de CICLO BASICO
• Se otorga cuando el/la estudiante a acreditado el Modulo 1 y 2 de
FORMACION BASICA.
• Debe incluir la firma del directivo del Centro Educativo y del/la Supervisor/a
Tecnica Seccional.
• Se deja constancia de las calificaciones finales de los Espacios
Curriculares correspondientes a los Contextos Problematizadores de cada
uno de los MOdulos cursados, en Libro Matriz e Informe de Trayectorias
Escolares.
1.1b-t. A ANDEZ Ce GARR()
Stibaecretaria de Planeamientoy EVaniiiclan de la Cal idaa
cducativtDIRECCION G ENERAL DE ESCLIEw.
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