direcci³n general de personal

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCURSO 2017/2018

Centro: IES POLITÉCNICO LAS PALMAS

Código: 35002984

Medalla de Oro de la Ciudad

C./ Canalejas nº 43, 35003, Las Palmas de Gran Canaria

TFNO: 928 36 17 24 / 36 93 68 * FAX: 928 36 08 48 * Aptdo de Correos nº 974

www.politecnicolaspalmas.org Email: [email protected]

ÍNDICEa. Datos del centro..................................................................................................................................................................................................4

b. En el ámbito organizativo...................................................................................................................................................................................6

b.1. Propuestas de mejora recogidas en el curso anterior como punto de partida........................................................................................6

b.2. Oferta educativa del centro......................................................................................................................................................................9

b.3. Calendario escolar..................................................................................................................................................................................11

b.4. Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades..................................................................................................17

Actividades docentes.....................................................................................................................................................................................17

Horario de atención al público......................................................................................................................................................................18

Actividades complementarias y extraescolares.............................................................................................................................................18

Actividades curriculares.................................................................................................................................................................................19

Plan de actuación del equipo directivo y de los órganos colegiados............................................................................................................19

Plan de actividades del AMPA y las asociaciones de alumnos......................................................................................................................19

Protocolo de actuación en caso de accidente o indisposición del alumnado menor de edad......................................................................19

Protocolo de actuación en caso de accidente o indisposición del alumnado mayor de edad.......................................................................20

Cómputo de las guardias de recreo como sesiones de una hora..................................................................................................................20

b.5. Organización y funcionamiento de los servicios escolares.....................................................................................................................20

b.6. Manual de calidad del centro.................................................................................................................................................................20

c. Ámbito pedagógico...........................................................................................................................................................................................27

c.1. Propuestas de mejora programadas en el ámbito pedagógico..............................................................................................................27

c.2. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.....................................................................................................................32

c.3. Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado, contemplando su diversidad...................................................................37

c.4. Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las áreas, materias o módulos.....................40

c.5. Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo......................................................................42

c.6. Medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.................................................................................................47

c.7. Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o etapa...............................................................48

c.8 Criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros de texto.................................................................49

c.9 Decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado, determinando....................................................................................................................................................50

c.10 Criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, criterios de titulación............................................................55

c.11 Criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estar disponibles en caso de ausencia del profesorado...................................................................................................................................................................................................61

c.12 Acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido educativo.............................................................61

c.13 Programaciones didácticas....................................................................................................................................................................61

c.14 Plan anual de actividades complementarias, extraescolares y curriculares.........................................................................................62

d. En el ámbito profesional...................................................................................................................................................................................94

d.1 Programa anual de formación del profesorado......................................................................................................................................94

d.2 Criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente del profesorado....................................95

e. En el ámbito social............................................................................................................................................................................................99

e.1 Acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar....................................................................................................................................................................99

e.2 Acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entre todos los sectores de la comunidad educativa.....................................................................................................................................................................................................105

e.3 Acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural..................................................................................106

e.4 Previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.........................................................................................106

f. Concreción del proceso de evaluación de la Programación General Anual....................................................................................................107

g. ANEXOS:..........................................................................................................................................................................................................108

ANEXO I: Resolución de la aprobación de la PGA..............................................................................................................109

ANEXO II : Informe de la revisión de los horarios firmado por la Inspección.......................................................................111

ANEXO III: Plan de convivencia............................................................................................................................................116

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IES Politécnico Las Palmas





ANEXO IV: Plan anual de Innovación (proyecto ENLAZA)..................................................................................................131

ANEXO V: Plan anual de Emprendimiento (proyecto ENLAZA)..........................................................................................136

ANEXO VI: Programas europeos ERASMUS+....................................................................................................................143

ANEXO VII: El emprendimiento: la importancia de impulsarlo desde los centros formativos..............................................144

ANEXO VIII: Coordinación en prevención............................................................................................................................145

ANEXO IX: Prevención del abandono escolar en el CFGM de Vídeo Disc-jockey y Sonido...............................................146

ANEXO X: Taller de impresión en 3D y circuitos con Arduino..............................................................................................147

ANEXO XI: Justificación de que los módulos de Proyecto y de FCT no sean impartidos por un mismo profesor/a...............................................................................................................................................................................................148

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a. Datos del centro.El IES Politécnico Las Palmas se encuentra en la calle Canalejas, número 43, de Las Palmas de Gran

Canaria. Se trata de un centro en el que se imparten enseñanzas de bachillerato, ciclos formativos de gradomedio y ciclos formativos de grado superior. Es un conjunto formado por tres edificios principales quetienen una considerable antigüedad, teniendo el más antiguo una edad en torno a los cien años. Estacaracterística puede ser la explicación de que hay zonas que necesitan un claro remozamiento, lo que no lequita su particular encanto.

En general, las instalaciones están aptas para el desarrollo de la actividad lectiva propia de un centrode enseñanza secundaria. Sin embargo, nos gustaría mencionar algunas de las necesidades de mejora oreformas de la infraestructura:

• Necesidad de aulas de informática más amplias, que permitan atender a un número cada vez mayorde alumnado y profesorado que precisa de equipos informáticos. Hay algunas ideas paraconseguirlo, pero pasan por realizar una inversión económica importante.

• Es necesario cambiar el pavimento de varios de los laboratorios de Química, dado la peligrosidadque entraña en su estado actual.

• Hay humedades en varios espacios del centro, ocasionadas por deficiencias en la cubierta.

• Necesidad de reponer buena parte del mobiliario deportivo de madera, afectado gravemente decarcoma.

A fecha 17 de octubre de 2017, el centro cuenta con 969 alumnos y alumnas, de los cuales 477 sonde Bachillerato y 492 de Formación Profesional, distribuidos como sigue:

Enseñanzas n.ºgrupos

n.ºalumnos/as

1º bachillerato 7 233

2º bachillerato 8 244

1º ciclos formativos de grado medio 3 63

2º ciclos formativos de grado medio 3 32

1º ciclos formativos de grado superio 9 207

2º ciclos formativos de grado superior 9 136

1º y 2º ciclo formativo de grado superior adistancia 2 37

3º ciclo formativo de grado superior adistancia

1 17

Más adelante se detallan las enseñanzas concretas que se imparten en el centro.

Los resultados obtenidos durante los dos últimos cursos académicos son los siguientes:

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ETAP

A nivel

Curso 2015/16 Curso 2016/17

Dife

renc

ia B

-A

n.º

eval

uado

s

n.º

apro

bado

s

% é

xito

(A)

n.º

eval

uado

s

n.º

apro

bado

s

% é

xito

(B)

BACH

ILLE

RATO

1º Hum. yCC.SS. 71 66 93,0 80 69 86,3 -6,7

2º Hum. yCC.SS.

61 58 95,1 68 58 85,3 -9,8

1º Ciencias 154 138 89,6 169 156 92,3 +2,7

2º Ciencias 165 142 86,1 147 131 89,1 +3,0

CFG

M 1º 51 34 66,7 48 30 62,5 -4,2

2º 30 30 100 32 31 96,9 -3,1

CFG

S 1º 222 171 77,0 225 173 76,9 -0,1

2º 223 200 89,7 179 163 91,1 +1,4

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b. En el ámbito organizativo.

b.1. Propuestas de mejora recogidas en el curso anterior como punto de partida.Se recogen en el ANEXO Ia.

Propuestas de mejora en el ámbito organizativo.

Objetivos Actuaciones para la mejora Responsable/s Temporalización

Evaluación del proceso: concreción de acciones

Indicadores de evaluación del proceso de mejora

Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa

Completar la actualización de la página web del centro Incorporar el centro a una red social Comisión TIC y E.D. Final de curso Información actualizada

Enlace a red social

- CCP- A final de curso- Verificación visual

Revisar el Proyecto Educativo Trabajarlo en la CCP Dirección Final de curso Proyecto Educativo revisado- CCP- A final de curso- Verificación visual

Mejorar las prestaciones de las aulas TIC

Implicación del coordinador TIC en la solución de problemas en las aulas TIC.Mejorar o sustituir el equipamiento TIC que no funcione adecuadamente.

Coordinador TIC y E.D. 2º trimestre Núm. de incidencias

- CCP- A final de curso- Teniendo en cuenta el núm. de incidencias

Ampliar el número de puestos de trabajo en aulas de informática

Montar una nueva aula de informática Dirección 2º trimestre Aula nueva montada y funcionando


Ampliar aula MEDUSA Dirección Final de curso Obra terminada y aula funcionando


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Mejorar la cobertura wifi

Análisis del problema, planteamiento de una solución y resolución para que la wifi llegue con calidad a todas las aulas del centro

Comisión TIC Todo el curso Núm. de incidencias

- CCP- A final de curso- Disminución del número de incidencias

Ampliar el uso de EVAGD a nivel organizativo

Creación de nuevos espacios en EVAGD para la publicación de la información: Departamento de Orientación, Coordinación TIC,...

E.D. /coordinador TIC/Orientadora Todo el curso Núm. de accesos a EVAGD

- CCP- A final de curso- Núm. de accesos

Elaboración del plan TIC Concreción del plan TIC del centro Coordinador TIC 1er trimestre Plan TIC elaborado

- CCP- A mediados de curso- Informe del coordinador TIC

Mejorar la gestión del equipamiento audiovisual del Salón de Actos

Simplificar para todos los usuarios el uso del equipamiento TIC del Salón de Actos E.D. 2º trimestre Núm. de incidencias

- CCP- A mediados de curso- Núm. de incidencias

Unificación de formatosRevisar formatos y unificarlos, teniendo encuenta el manual de identidad corporativade la CEU

Dirección/Secretario Todo el curso Revisión de los formatos- CCP- A final de curso- Verificación visual

Dotar a todas las aulas de conexión eficaz a Internet

Revisar conexiones de red y equipos y repararlos o sustituirlos ED y comisión TIC 2º trimestre Núm. de incidencias

- CCP- A final de curso- Núm. de inciedencias

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Acondicionar laboratorio de Física y Química como aula mixta

- Buscar financiación- Tumbar tabique- Dotar el aula mixta

ED 2º trimestre Obra realizada

- CCP- Final de curso- Informe del departamento de Física y Química

Optimizar el espacio de los talleres EL5A y EL5B

- Buscar financiación- Tumbar el tabique que une ambos talleres

ED y departamento de Electrónica Todo el curso Obra realizada

- CCP- Final de curso- Informe del departamento de Electrónica

Mejorar la red de datos del taller EL5 Buscar dotación extraordinaria ED Todo el curso Obra realizada

- CCP- Final de curso- Informe del departamento de Electrónica

Revisar las normas de organización, funcionamientoy convivencia

Actualizar las normas de organización, funcionamiento y convivencia (NOFC)

Toda la comunidad educativa/E.D. 2º trimestre

NOFC actualizado y publicado en la web del centro

- CCP- Final de curso- Verificación visual

Revisar el proyecto de gestión Actualizar el proyecto de gestión del centro CCP/E.D. 3er trimestre

Proyecto de gestión actualizado y a disposición de toda la comunidad educativa del centro


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b.2. Oferta educativa del centro.Enseñanzas que se imparten en el centro:

• Bachillerato. Siete grupos de primer curso y ocho de segundo, todos en el turno de mañana.

Curso Modalidad Itinerario grupo

1º

Ciencias

Científico Tecnológico

CT1ACT1B (grupo mixto con alumnado de Ciencias de la Salud)

Ciencias de la SaludSA1CSA1DSA1E

Humanidades y Ciencias Sociales

Humanidades HU1A (medio grupo)

Ciencias Sociales SO1B (medio grupo)SO1C

2º

Ciencias

Científico Tecnológico CT2ACT2B

Ciencias de la SaludSA2CSA2DSA2E

Humanidades y Ciencias Sociales

Humanidades HU2A

Ciencias SocialesSO2B

SO2C

• Ciclos formativos de grado medio.

Curso Familia profesional Títulogrupos

M T N

1º

Electricidad y Electrónica Instalaciones de Telecomunicaciones IT1A

Química Operaciones de Laboratorio OL1A

Imagen y Sonido Video Disc-Jockey y Sonido VDJ1A

2º

Electricidad y Electrónica Instalaciones de Telecomunicaciones IT2A

Química Operaciones de Laboratorio OL2A

Imagen y Sonido Video Disc-Jockey y Sonido VDJ2A

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• Ciclos formativos de grado superior.

Curso Familia profesional Títulogrupos

M T N

1º

Electricidad y Electrónica

Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos

ST1A ST1B

Mantenimiento Electrónico ME1A

Química

Laboratorio de Análisis y Control de Calidad

AN1A

Química Ambiental QA1A

Imagen y Sonido

Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos

RPAE1A

Sonido para Audiovisuales y Espectáculos

SAE1A

Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen

ICT1A

Producción de Audiovisuales y Espectáculos

PAE1A

2º

Electricidad y Electrónica

Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos

ST2A ST2B

Mantenimiento Electrónico ME2A

Química

Laboratorio de Análisis y Control de Calidad

AN2A

Química Ambiental QA2A

Imagen y Sonido

Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos

RPAE2A

Sonido para Audiovisuales y Espectáculos

SAE2A

Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen

ICT2A

Producción de Audiovisuales y Espectáculos

PAE2A

• Un ciclo formativo de grado superior a distancia, el de Sistemas de Telecomunicaciones eInformáticos, con tres cursos, que se imparte durante el turno de noche.

Materias optativas en Bachillerato y oferta idiomática.

La oferta idiomática en el Bachillerato se concreta en:

• Primera lengua extranjera: Inglés.

• Segunda lengua extranjera: Francés y Alemán.

En cuanto a las materias optativas, se imparten:

• Materias específicas en primero de Bachillerato: Cultura Científica, Dibujo Artístico I, Dibujo TécnicoI, Segunda Lengua Extranjera (Francés) I, Segunda Lengua Extranjera (Alemán) I y TecnologíaIndustrial I.

• Materias de libre configuración autonómica y Religión en primero de Bachillerato: Tecnologías de laInformación y la Comunicación I y Religión Católica.

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• Materias específicas en segundo de Bachillerato: Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, DibujoArtístico II, Fundamentos de Administración y Gestión, Física, Imagen y Sonido, Psicología, Química,Segunda Lengua Extranjera (Alemán) II, Segunda Lengua Extranjera (Francés) II, Tecnologías de laInformación y la Telecomunicación II, y Tecnología Industrial II.

• Religión y materias de libre configuración autonómica en segundo de Bachillerato: Religión Católica,Acondicionamiento Físico, Biología Humana, Electrotecnia, Fotografía, La Mitología y las Artes yTécnicas de Laboratorio.

b.3. Calendario escolar.2c.1. El plan de trabajo de la CCP se muestra en la tabla adjunta.

Mes Asunto Procedimiento y responsables

Septiembre(2 sesiones)

Plan de trabajo de la CCP CCP

Plan de formación del centro CCP

Actualización de las programaciones: puesta en común CCP

Fechas de interés: sesiones de evaluación, tardes de tutores, encuentros con las familias,...

CCP

Octubre(3 sesiones)

PGA Subcomisiones, CCP

NOF y convivencia Subcomisiones, CCP

Plan de trabajo del Departamento de Orientación DO

Proyectos de las redes: bibliotecas, solidaridad, sostenibilidad, innovación (ENLAZA), emprendimiento (ENLAZA)

Coordinadores de las redes

Noviembre(2 sesiones)

Actualización de las programaciones: puesta en común CCP

NOF y convivencia Subcomisiones, CCP

Seguimiento de redes: bibliotecas, solidaridad, sostenibilidad, innovación (ENLAZA), emprendimiento (ENLAZA)

CCP

Evaluación por competencias CCP

Diciembre(1 sesión)

Proyecto educativo Subcomisiones, CCP

Enero(2 sesiones)

Proyecto educativo Subcomisiones, CCP

Revisión del Plan de igualdad Subcomisiones, CCP

Febrero(1 sesión)

Seguimiento de las comisiones de servicio por necesidades docentes

CCP

Proyecto de gestión Subcomisiones, CCP

Seguimiento del plan de trabajo del departamento de Orientación CCP

Marzo(2 sesiones)

Seguimiento de redes: bibliotecas, solidaridad, sostenibilidad, innovación (ENLAZA), emprendimiento (ENLAZA)


Proyecto de gestión Subcomisiones, CCP

Proyecto TIC Coordinador TIC

Abril(2 sesiones)

Evaluación por competencias CCP

Evaluación del Plan de formación CCP

Mayo(2 sesiones)

Seguimiento de las comisiones de servicio por necesidades docentes

CCP

Junio(2 sesiones)

Evaluación de redes: bibliotecas, solidaridad, sostenibilidad, innovación (ENLAZA), emprendimiento (ENLAZA)


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Evaluación de la PGA CCP

2c2. Calendario escolar:

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Vacaciones y días festivos:

Están todos recogidos en la imagen anterior, y son los siguientes:

• Navidad: del 23 de diciembre al 7 de enero, ambos inclusive.

• Semana Santa: Del 26 al 30 de marzo, ambos inclusive.

• Todos los días festivos que se recogen en el calendario de fiestas laborales de la ComunidadAutónoma de Canarias.

• Los dos días festivos locales propios del municipio de Las Palmas de Gran Canaria: 13 de febrero(martes de Carnaval).

• El día 8 de septiembre.

• El día 7 de diciembre, celebración del Día del Enseñante y del Estudiante.

• Los 4 días lectivos de libre disposición, aprobados por el Consejo Escolar: 13 de octubre, 12 y 14 defebrero y 30 de abril.

Planificación de las actividades del centro a lo largo del curso escolar:

PLANIFICACIÓNCURSO 2017/18

1 septiembre CCP y Reuniones de Departamento para elección de horarios y de Jefes/as Dpto. ddeDepartamento

1-4-5 septiembre Exámenes extraordinarios 1º Bachillerato.

4 septiembre 11:00 h. Reunión con el profesorado de nueva incorporación (Aula 15).

5 septiembre Reunión profesorado FP, modelo de programación

6 septiembre Entrega de notas 1º Bachillerato en Jefatura a las 9:00 horas.

6 septiembre Equipos Educativos 1º Bachillerato a las 9:30h.

7 septiembre 10:00 h. Reuniones de Dpto. para revisión de programaciones.

7 septiembre 12:00h. Reunión plan de formación CF en el Salón de Actos

7 septiembre 12:00 h. Entrega de notas 1º Bachillerato

8 septiembre FESTIVO (Día del Pino)

11- septiembre 9:30 h. Reunión de tutores de Bachillerato y Ciclos (Salón de Actos)

11 septiembre 11:00h. Reunión plan de formación bachillerato.

11-12 septiembre. Plazo de presentación de reclamaciones 1º Bachillerato 14:00h.

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12 septiembre Reunión de equipos educativos y departamentos para reclamaciones.

13 septiembre Entrega de horarios a las 9:00h.

13 septiembre Presentación 2ºBach. Y 2ºCiclos (del turno de mañana), 1º y 2º Ciclos (tarde) y 1º, 2º, 3ºCiclos (semipresencial), en su turno correspondiente.

14 septiembre Presentación 1ºBach. y 1ºCiclos (del turno de mañana)

15 septiembre Comienzo de clases.

15 septiembre 9:00h. Resolución de reclamaciones 1º Bachillerato.

15 septiembre Comienzo integración 2º curso Ciclo de Química Ambiental.

25-29 sep

septiembre

Elección de delegada/o y subdelegada/o de grupo.

2 octubre Comienzo de la FCT de Ciclo de Química Ambiental (1.400 horas).

18 septiembre Reunión profesorado de guardia 10:45h.

09 octubre Reunión del equipo directivo y tutores/as con Padres y Madres de 2º

10 octubre Reunión Equipo Directivo y tutores/as con Padres y Madres de 1º

12 octubre FESTIVO (Fiesta Nacional de España)

09-13 octubre Encuestas de aula tutoría.

16-20 octubre Reunión de equipos docentes de seguimiento

20 octubre Entrega de programaciones a Jefatura (f. digital) 14:00h.

23-27 octubre 14:00 h. Reunión de delegados/as.

1 noviembre FESTIVO (Todos los Santos)

10 o 13 nov

n14nnnnnnnnnnnnnn

Plan de formación

26 noviembre Introducción notas Bachilleratos y Ciclos en Pincel Ekade.

28-29 nov

noviembre

Equipos Educativos Bachilleratos y Ciclos (contra turno).

27-1 nov.

noviembre

14:00 h. Reunión de delegados/as.

30 noviembre Publicación- Ekade web calificaciones Bachilleratos y Ciclos

5 diciembre Entrega de informe trimestrales en Jefatura de Estudios.

6-7-8 diciembre FESTIVOS (Constitución, Día del Enseñante y la Concepción)

15-diciembre Entrega notas pendientes CD3ºA, a Jefatura

26 dic.- 5 ene. Días no lectivos de Navidad.

8 enero Reanudamos las clases.

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9 enero Introducción notas en Pincel Ekade de 3º Ciclo a distancia (CD3ºA).

10 enero Equipos Educativos 3º Ciclo a distancia (CD3ºA).

11 enero Publicación calificación 3º Ciclo a distancia (CD3ºA).

12-15 enero Plazo presentación de reclamaciones 3º Ciclo a distancia (CD3ºA).

15- 19 enero Reunión de delegados/as.

16 enero Comienzo módulo de proyecto 3º Ciclo a distancia (CD3ºA)

22 enero Comienzo de la FCT de 3º Ciclo a distancia.

22-26 enero Encuesta de aula tutoría

26 enero Introducción notas en Pincel Ekade de 2º CFGS Q. Ambiental

29 enero 10:45 h. Equipos Educativos final de 2º CFGS Q. Ambiental.

29-2 febrero Reunión seguimiento de Equipos Docentes

31 enero 14.00 h. Entrega calificaciones de 2º CFGS Q. Ambiental.

1-2 febrero Plazo presentación reclamaciones 2º CFGS Q. Ambiental.

19-23 febrero Exámenes extraordinarios módulos pendientes de los CF

28 Febrero Entrega calificaciones módulos pendientes CF en Jefatura

7 marzo Introducción notas 2º CFGS en Pincel Ekade.

8 marzo Equipos Educativos 2º CFGS .

9 marzo Entrega de calificaciones 2º CFGS.

11 marzo Introducción de notas de 1º y 2º Bachilleratos y 1º de CF

12 marzo Comienzo módulo Proyectos de los 2º CFGS de 2000 h.

12-13 marzo Plazo presentación de reclamaciones de 2º CFGS.

13-14 marzo Equipos educativos de 1º y 2º de Bachillerato y 1º CF

15 marzo Publicación- Ekade web calificaciones 1º Y 2º Bachilleratos y 1º CF

12-16 marzo Reunión delegados/as

18 marzo Introducción de notas de 2º CFGM

19-20 marzo Equipos educativos 2º CFGM (nombrar alumnos destacados)

21 marzo Entrega notas 2º CFGM

23 Marzo Entrega informes trimestrales en Jefatura de Estudios

2 abril Comienzo de proyectos- 2ºCFGM

2 abril Comienzo de la FCT-2º CFGS

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2-6 abril Exámenes pendientes de bachillerato

22-23 marzo Plazo presentación reclamaciones de 2ºCFGM

22-23 marzo Reunión departamentos y equipos educativos de 2ºCFGM posibles reclamaciones

26- 30 marzo Días no lectivos “SEMANA SANTA”

16 abril Comienzo de la FCT-2º CFGM

23 abril Entrega calificaciones de pendientes 1ºBachillerato en Jefatura.

23-27 abril Reunión de delegados/as

1 mayo FESTIVO “Día del Trabajador”

2-4 mayo Encuestas de tutoría

15 mayo Introducción notas 2º Bachillerato en Pincel Ekade.

16-17 mayo Equipos Educativos final 2º Bachillerato

18 mayo Fin de clases de 2º Bachillerato.

21 mayo Comienzo clases de preparación para la EBAU

22 mayo Fin de plazo para publicación calendario de pruebas EXTRAORDINARIAS.

22 mayo Entrega calificaciones finales 2º Bachillerato

23-24 mayo Plazo presentación reclamaciones de 2º Bachillerato.

24 mayo Reunión Dptos., Equipos Educativos para posibles reclamaciones 2º Bach.

30 mayo FESTIVO “Día de CANARIAS”

28-31 mayo Exámenes de módulos pendientes de CF.

4 junio Entrega de notas de pendientes de CF en Jefatura.

4 junio Introducción de notas en Pincel Ekade 2º de CFGS y CD3A

5 junio Equipos Educativos 2º de CFGS y CD3A

5 junio Finalización de la FCT y del curso en 2º C.F.G.S.

4-7 junio Exámenes extraordinarios de pendientes de 1º de Bachillerato.

6-7-8 junio Pruebas EBAU

11 junio Entrega calificaciones 2º de CFGS y CD3A

11-12-13 junio Exámenes EXTRAORDINARIOS de 2º de Bachillerato.

12-13 junio Plazo presentación de reclamaciones 2º de CFGS y CD3A

14 junio 9:00 h. Intro/Entrega JE notas exámenes EXTRAORDINARIOS 2º Bach.

14 junio Reunión Equipos Educativos exámenes EXTRAORDINARIOS 2º Bachillerato.

18 junio Introducción notas: 1º CFGM-GS, 2ºCFGM, CD1A y CD2A

19 junio Introducción notas: 1º Bachillerato

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20 junio Entrega calificaciones de convocatoria EXTRAORDINARIA de 2º Bachillerato

19-21 junio Equipos Educativos: 1º CFGM-GS, 2ºCFGM, CD1A y CD2A

21-22 junio Equipos Educativos 1º Bachillerato

21-22 junio Plazo presentación de reclamaciones de 2º de Bachillerato (C. Extraord.).

22 junio Entrega de calificaciones 1º CFGM-GS, 2ºCFGM, CD1A y CD2A

22 junio Fin de las clases.

25 junio Entrega memorias finales de los Departamentos.

25 junio Entrega calificaciones de 1º Bachilleratos

25-26 junio Plazo presentación de reclamaciones 1º CFGM-GS, 2ºCFGM, CD1A y CD2A

26 junio Equipos Educativos y Departamentos para reclamaciones para CF

26-27 junio Plazo presentación reclamaciones 1º Bachillerato

28 junio E.E. y Departamentos para reclamaciones de bachillerato. Publicación lista de libros

texto.29 junio Claustro final de curso.

4, 5 y 6 JULIO Convocatoria Extraordinaria EBAU

6 JULIO Centro entrega memoria final de curso.

b.4. Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.

Actividades docentes.

Distribución por edificios de las distintas familias profesionales y el Bachillerato:

1.- Ciclos formativos de Electrónica, en el Edificio Norte del complejo educativo.

2.- Ciclos formativos de Química, en el Edificio Sur.

3.- Ciclos formativos de Imagen y Sonido, ubicados en el aulario, talleres y laboratorios situadosentre el Edificio Sur y el Central.

4.- Las enseñanzas de Bachillerato en las aulas del Edifico Central y/o principal.

No obstante, para cubrir las necesidades que van surgiendo, alumnado de cualquiera de losestudios que se imparten en el centro acceden a espacios ubicados en cualquiera de las tres zonas que sehan mencionado.

A su vez, se han tenido en cuenta dentro de cada familia profesional: la organización de talleres,aulas teóricas, laboratorios, etc. Criterios como capacidad, iluminación, seguridad y eficiencia en ladistribución son los aplicados.

El horario del centro se recoge en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDAHorario de apertura y cierre del centro 8:00 22:50Turno de mañana 8:00 14:00

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Turno de tarde 15:00 21:00

Turno de nocheEl horario será de lunes a jueves de 19:10 a 22:50.El alumnado de cada uno de los cursos asistirá solo dos días aclases presenciales: lunes y miércoles o martes y jueves.

Horario de atención al público.

ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRC. JUEVES VIERNES

Días y horario de actividades extraescolares de tarde

A determinar A determinar A determinar A determinar A determinar

Horario diario de atención al público de la Secretaría por el personal administrativo

10-12 10-12 10-12 10-12 10-12

Horario de atención a las familias por la dirección del centro (equipo directivo)

J.E.:10:50-12:10

Secretario:10-12

Dirección:10-12

J.E.:12:10-13:00

Secretario:10-12

Dirección:9-11

J.E.:8:55-10:45

Secretario:10-12

Dirección:9-11

J.E.:9:50-10:45

Secretario:10-12

Dirección:12:10-14:00

J.E.:8:55-9:50

Secretario:10-12

Dirección:9-11

Horario de atención del ORIENTADOR/A en el centro a las familias.

9:50-10:45 16:50-19:10

Días y fechas de atención a las familias en horario de tarde:

De lunes a jueves de 17:00 a 21:00 horas los tutores/as del curso correspondiente al alumno, según la información dada a las familias en la reunión con el/la tutor/a.

El profesorado del turno de mañana que no es tutor atenderá a las familias durante la mañana en el horario que se comunicó en la primera reunión de padres y madres.

El profesorado del turno de tarde lo hará en ese turno y en el horario comunicado en dicha reunión.

Actividades complementarias y extraescolares.

Los criterios para la organización espacial y temporal están recogidos en el plan anual de actividadescomplementarias y extraescolares, en las NOF y en la PGA especificando ambos aspectos.

No obstante, la organización espacial referida a las actividades que se realizan en el Centro tanto sison complementarias como extraescolares, suelen llevarse a cabo en el Salón de Actos, gimnasio, talleres,biblioteca, patios del centro y también se utilizan las aulas sin son concretas para un curso determinado.

La organización temporal la indican los departamentos si se tratan de actividades complementariasen función de su currículo, mientras que en el caso de las extraescolares la temporalización está relacionadacon las empresas o instituciones que las imparten y coordinadas con el departamento de ActividadesExtraescolares.

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El desarrollo de la actividad docente es totalmente independiente tanto para profesorado, comopara el alumnado de las distintas etapas formativas (FP y bachillerato), no tienen relación entre sí. Por tanto,todas las actividades organizadas (entrega de orlas, fiesta de navidad, fiesta de carnaval, fiesta de Canarias,etc.) tienen una doble misión: formativa y muy especialmente de convivencia, facilitando lugares deencuentro y relación entre los miembros de la comunidad educativa.

Actividades curriculares.

Una vez aprobadas por el Claustro y el Consejo Escolar, se desarrollan según lo recogido en laprogramación didáctica del departamento de Imagen y Sonido, que es el que realiza este tipo deactividades.

Plan de actuación del equipo directivo y de los órganos colegiados.

El Equipo Directivo se reúne semanalmente los lunes de 13 a 15 horas para coordinar el desarrollode las actividades del Centro. El Consejo Escolar, el Claustro del profesorado y la Comisión Económica sereúnen con carácter trimestral como mínimo, la Comisión de Coordinación Pedagógica se reúne cada dossemanas, los martes de 13 a 15 horas, los Departamentos Didácticos se reúnen semanalmente, elDepartamento de Orientación se reúne semanalmente con la Jefa de Estudios y con los tutore/as debachillerato los viernes a tercera hora con los primeros y martes a cuarta hora con los segundos paracoordinar el Programa de Acción Tutorial, también se reúne con los tutores de los primeros cursos de losciclos formativos de grado medio los miércoles de 14 a 15 horas, y con los del resto de grupos de ciclosformativos una vez al mes. El director y el secretario se reunirán como mínimo una vez al mes con elPersonal de la Administración y Servicio para informar, revisar y coordinar el plan de trabajo establecido.

Plan de actividades del AMPA y las asociaciones de alumnos.

El AMPA se reúne de forma regular para fijar objetivos y hacer el seguimiento de las actividades delCentro, colabora con las fiestas y eventos organizados por la Vicedirección, así como con la dotación denecesidades del centro. Acompaña al alumnado junto con el profesorado en las actividades de realizaciónfuera del Centro si es necesario.

Protocolo de actuación en caso de accidente o indisposición del alumnado menor de edad.

En caso de indisposición del alumnado:

1. Se avisará al profesor/a de guardia y a Jefatura de Estudios o a cualquier otro cargo directivo.

2. Se llama a la madre/padre del alumno/a para ponerle en conocimiento de la situación.

3. Contando con el parecer del/la responsable, se valora si es necesario llamar al 112.

4. En caso de que se llame al 112, si el personal sanitario que se persona en el centro considera quehay que trasladar al menor a un centro de urgencias, el menor será acompañado por el profesoradode guardia, en caso de que su padre/madre no pueda hacerlo o no llegue a tiempo:

Antes de salir del centro, si hay posibilidad, es conveniente recabar de Secretaría o de Jefatura deEstudios cierta información necesaria para la visita al centro sanitario: fotocopia del DNI, o en sudefecto, nombre completo y número del DNI, fotocopia de la tarjeta sanitaria, o en su defecto, elnúmero de afiliación a la Seguridad Social.

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En caso de accidente escolar, se actuará de la misma manera que en el caso de indisposición, peroesta vez, solicitando, además, al personal de Secretaría, si ocurre durante el turno de mañana, uncertificado de matrícula y una fotocopia del comprobante de pago del seguro escolar. Si fuera enhorario de tarde o de noche, Jefatura de Estudios debe comunicarlo a Secretaría para que ésta envíecuanto antes al centro sanitario donde va a ser atendido el menor la documentación antesmencionada.

Además, en caso de accidente, el profesorado de guardia o un miembro del equipo directivo debecumplimentar el correspondiente parte de accidente, que será enviado al INSS cuanto antes.

En caso de accidente escolar, el alumnado afectado tiene que entregar en Secretaría cuanto antes elparte de urgencias para que sea enviado al INSS.

Protocolo de actuación en caso de accidente o indisposición del alumnado mayor de edad.

El procedimiento es el mismo que en el caso de los menores de edad, con la salvedad de que es aellos mismos a los que se les pide su parecer, y no a sus padres.

Cómputo de las guardias de recreo como sesiones de una hora.

A efectos de horarios del profesorado, las guardias de recreo se computan como cualquier otraguardia; es decir, como si tuvieran una duración de cincuenta y cinco minutos.

b.5. Organización y funcionamiento de los servicios escolares.El centro dispone de un servicio de cafetería escolar que funciona de 8 a 13 horas. La oferta que

presenta, así como su funcionamiento, están supervisados por el equipo directivo.

b.6. Manual de calidad del centro.MISIÓN, VISIÓN Y VALORES: LA POLÍTICA DE LA CALIDAD

La Dirección del I.E.S. Politécnico Las Palmas ha adoptado un compromiso con la mejora continua y lasatisfacción tanto de los requisitos de los clientes como de los legales y reglamentarios. A tal fin, haestablecido y desarrollado un sistema de gestión de la calidad que incluye el establecimiento de laestrategia y objetivos para el Centro, así como su revisión.

La Dirección del I.E.S. Politécnico Las Palmas evidencia este compromiso determinando y proporcionandolos recursos necesarios para el cumplimiento de dicho compromiso.

Misión: Preparar a las personas para acceder a etapas posteriores de formación o trabajo,considerando una formación integral de la persona y propiciando un buen ambiente para toda lacomunidad educativa: ”El Politécnico forma el presente, crea el futuro”.

La Dirección establece su compromiso con la calidad a través de la siguiente Política de calidad quesirve como marco para el establecimiento de los objetivos de calidad del Centro:

Visión: Perseguimos la excelencia en la formación, el liderazgo en la innovación, la eficacia en lagestión, el reconocimiento de la institución y de su personal.

Valores compartidos:

· La responsabilidad personal.· El trabajo en equipo.· La transparencia en la gestión.· El respeto por el entorno.

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ENFOQUE A PROCESOS DEL SISTEMA DE GESTIÓN

La Norma Internacional ISO 9001:2008, así como el Modelo EFQM, estimulan la adopción de unaorientación a procesos para la gestión de la calidad.

El enfoque a procesos se define como la manera en que el Centro diseña, gestiona y mejora susprocesos para apoyar su política y estrategia y para satisfacer plenamente a los receptores del proceso deenseñanza-aprendizaje, generando cada vez mayor valor.

Entre todas las ventajas y beneficios que la gestión por procesos aporta, destacan las siguientes: enprimer lugar, el identificar los procesos clave ayuda a poner los recursos allí donde es más conveniente. Ensegundo lugar, permite a la organización entender mejor cuáles son sus actividades básicas, para quién lashace y cómo las hace. Por último, la gestión por procesos ayuda a introducir la figura del cliente interno, esdecir, que todas las personas de la organización se vean a sí mismas como clientes y proveedores de alguien.

Una adecuada gestión de los procesos comienza por su identificación y pasa por el nombramientodel responsable de cada proceso – que conoce todos los elementos del mismo, así como sus necesidades,carencias o posibilidades de mejora –, la identificación de indicadores de rendimiento, el establecimiento deobjetivos, la intercomparación con procesos similares de otras organizaciones y su mejora gradual o en casode necesidad, su rediseño. Estos elementos aparecen descritos en las denominadas “Fichas de proceso”, delas cuales el Centro extraerá los indicadores que en cada periodo decida medir con el fin de hacerseguimiento y evaluar el desempeño de los procesos.

El sistema de gestión de la calidad del Centro se desarrolla según el siguiente mapa de procesos, deacuerdo con esta clasificación:

Proceso Estratégico (PE):Proceso relacionado con la Dirección del Centro. Define las directrices defuncionamiento y medida de los procesos, establecimiento de recursos y la planificación a largo plazocon el objetivo de mejora continua del Sistema.

Proceso Clave (PC):Proceso operativo clave relacionado con la prestación del servicio.

Proceso de Apoyo (PA):Proceso operativo relacionado con la coordinación de actividades y apoyo parael funcionamiento del resto de procesos del Sistema.

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Manual de Calidad

PE-01 Ficha de Proceso Liderazgo y estrategia

POC-PE01.01 Procedimiento Planificación estratégica

Proyecto Educativo de Centro

PE-02 Ficha de Proceso Gestión de recursos

POC-PE02.01 Procedimiento Elaboración y seguimiento del presupuesto

POC-PE02.02 Procedimiento Gestión de la Formación del personal

POC-PE02-03 Procedimiento Acogida al personal de nueva incorporación

Manual de acogida del Personal docente

Manual de acogida del Personal no docente

PE-03 Ficha de Proceso Organización y comunicación

POC-PE03.01 Procedimiento Comunicación Interna /Externa

Reglamento de Régimen interno

PE-04 Ficha de Proceso Mejora continua

POC-PE04.A Procedimiento Seguimiento y coordinación de los SGC de los centros de la Alianza

POC-PE04.01 Procedimiento Medida de la satisfacción de la comunidad educativa

POC-PE04.02 Procedimiento Coordinación y puesta en marcha de equipos de mejora

POC-PE04.03 Procedimiento Gestión de proyectos de mejora de centro

POC-PE04.04 Procedimiento Auditorías internas

POC-PE04.05 Procedimiento Control de no conformidades y acciones de mejora

PC-01 Ficha de Proceso Programación general anual

POC-PC01.01 Procedimiento Elaboración y seguimiento del PCE y PCC

POC-PC01.02 Procedimiento Elaboración y seguimiento de programaciones didácticas

POC-PC01.03 Procedimiento Elaboración de horarios

POC-PC01.04 Procedimiento Elaboración y seguimiento del programa de actividades complementarias y extraescolares

POC-PC01.05 Procedimiento Elaboración y seguimiento del plan de trabajo del Departamento de Orientación

POC-PC01.06 Procedimiento Elaboración y seguimiento de la PGA

PC-02 Ficha de proceso Formación ocupacional y continua

POC-PC02.01 Procedimiento Gestión de la formación continua

POC-PC02.02 Procedimiento Gestión de la formación ocupacional

PC-03 Ficha de proceso Procesos Aula

POC-PC03.01 Procedimiento Organización y trabajo en el aula

PC-03.1 Ficha de proceso Orientación y acción tutorial

POC-PC03.1.01 Procedimiento Implantación del Plan de trabajo del Departamento de Orientación

http://www.educa.rcanaria.es/dgfp/calidad/docs/38702503/documentos%20finales/01%20procesos%20estrat%C3%A9gicos/PE-01/PE-01%20liderazgo%20y%20estrategia.doc


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PC-03.2 Ficha de proceso Gestión de convivencia y régimen académico

POC-PC03.2.01 Procedimiento Control de asistencia de alumnos/as y profesores/as

POC-PC03.2.02 Procedimiento Gestión de guardias

POC-PC03.2.03 Procedimiento Gestión de conflictos/convivencia

POC-PC03.2.04 Procedimiento Gestión de calificaciones

PC-04 Ficha de proceso Formación en Centros de Trabajo

POC-PC04.01 Procedimiento Gestión del Módulo FCT

POC-PC04.02 Procedimiento Gestión de ayudas de transporte para alumnos

POC-PC04.03 Procedimiento Comisiones de servicio

POC-PC04.04 Procedimiento Concierto de colaboración con empresas

POC-PC04.05 Procedimiento Gestión de la Bolsa de Trabajo

POC-PC04.06 Procedimiento Exención del Módulo FCT

PC-05 Ficha de proceso Actividades complementarias y extraescolares

POC-PC05.01 Procedimiento Organización y seguimiento de actividades complementarias y extraescolares

PA-01 Ficha de proceso Secretaría

POC-PA01.01 Procedimiento Preinscripción

POC-PA01.02 Procedimiento Matriculación

POC-PA01.03 Procedimiento Certificación

POC-PA01.04 Procedimiento Gestión de títulos

POC-PA01.05 Procedimiento Registro de documentación E-S

POC-PA01.06 Procedimiento Traslado de expedientes

POC-PA01.07 Procedimiento Gestión de reclamaciones de servicios

POC-PA01.08 Procedimiento Gestión de reclamaciones académicas

POC-PA01.09 Procedimiento Gestión Becas

POC-PA01.10 Procedimiento Gestión de documentación de centros adscritos

PA-02 Ficha de Proceso Administración: Compras y control de inventario

POC-PA02.01 Procedimiento Compras de departamento

POC-PA02.02 Procedimiento Control de inventario

POC-PA02.03 Procedimiento Evaluación de proveedores

PA-03 Ficha de Proceso Mantenimiento de infraestructura

POC-PA03.01 Procedimiento Planificación y control de mantenimiento

POC-PA03.02 Procedimiento Planificación y control de limpieza

POC-PA03.03 Procedimiento Gestión de residuos

PA-04 Ficha de Proceso Gestión de talleres y laboratorios


Hay que decir que se está en proceso de revisión de todos los procedimientos, así como de las fichas de proceso y formatos asociados.

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POC-PA04.01 Procedimiento Control de equipos de taller y laboratorio

POC-PA04.02 Procedimiento Gestión de averías

POC-PA04.03 Procedimiento Aplicación 5s

PA-05 Ficha de Proceso Gestión de biblioteca

POC-PA05.01 Procedimiento Adquisición, registro e inventario de fondos

POC-PA05.02 Procedimiento Atención a usuarios

POC-PA05.04 Procedimiento Utilización de la biblioteca para consultas de fondos en sala

POC-PA05.05 Procedimiento Préstamos externos

Normas de Uso de la Biblioteca

PA-06 Ficha de Proceso Coordinación del Sistema de Gestión de Calidad

POC-PA06.01 Procedimiento Control de documentos y registros

PA-07 Ficha de Proceso Gestión de emergencias

POC-PA07.01 Procedimiento Tratamiento de accidentes

POC-PA07.02 Procedimiento Responsabilidad patrimonial de la Administración Educativa en materia de accidentes de los alumnos y alumnas en el desarrollo de actividades

Plan de Emergencia y Evacuación


c. Ámbito pedagógico.

c.1. Propuestas de mejora programadas en el ámbito pedagógico.Se recogen en el ANEXO Ib

Propuestas de mejora en el ámbito pedagógico.





Abordar los temas transversales desde las materias/módulos

- Recogerlos en las programaciones de aula- Coordinación con Vicedirección y Orientación

Departamentos didácticos.Comisión de Activ Extraescolares

1º,2º,3º Trimestre

-Nº de debates, charlas, proyecciones, etc sobre los T.T.

-CCP-Final cuatrimestre-Encuesta al alumnado sobre los temas abordados

Coordinación entre el departamento de Orientacióny los equipos docentes en relación al alumnado con NEAE

- Mejorar comunicación entre Secretaría y Orientadora y tutores- En ciclos, contrastar informes con perfil recogido en el currículo

Secretaría/Orientación/J.E.

1º Trimestre y cuándo se produzcan matrículas nuevas

-Nº de sesiones informativas-la información llegue a los/as tutores/as

-ED/Tutores/as-Reuniones Equipos Docentes-Reuniones tutores/Orientadora

Decidir el procedimiento a seguir en las sesiones de evaluación de Bachillerato para consensuar el grado de adquisición de las competencias

- Trabajo en la CCP y en los dptos. Profesorado de bachillerato

Noviembre 2017enero, febreromarzo 2018

-Dificultades encontradas.-Respuestas.-Calificaciones por competencias

-CCP/profesorado de bachillerato-trimestralmente-chequeo programaciones

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Recuperar el uso de la biblioteca

- Mejora del espacio en el que se ubica la biblioteca- Instalación de ordenadores- Reactivación del servicio de préstamos

Vicedirección/ Comisión de BIBESCAN

Todo el curso - número de alumnado que usa la biblioteca

- CCP- Final de curso- Informe de los responsables

Evaluar por competencias en Bachillerato

Incorporar a las programaciones didácticas indicadores e instrumentos que permitan evaluar el grado de adquisición de las competencias

Dptos. Didácticos Todo el curso - Testimonios en la CCP- Consulta al alumnado

- CCP- En el último trimestres- Contabilizando experiencias

Ampliar la variedad de metodologías didácticas que se aplican en el aula

- Aprendizaje de nuevas metodologías en el aula, a través del Plan de Formación Profesorado Septiembre a abril

Núm. de profesores/as que ha usado estas metodologías

- CCP- En el útlimo trimestres- Contabilizando experiencias

Actualizar los criterios de promoción en los ciclos formativos

- Revisión de los dptos. De los criterios...Jefes/as de Dptos deFamilias Profesionales

octubre 2017

Nº reclamaciones presentadas por el alumnado de los Ciclos Formativos.

ED/ Junio/Contabilizando si el nº de reclamaciones disminuye con respecto al año anterior.

Realizar actividades interdisciplinares para la adquisición de competencias del bachillerato y los C.F.

- Ver contenidos comunes, conociendo las programaciones didácticas- Preparar alguna situación de aprendizaje en bachillerato que involucre a más de una materia/dpto.

CCP 2º trimestreNº de materias implicadas-Satisfacción del alumnado con las tareas.

CCP2º T.Encuesta

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Establecer propuestas para las normas de aula por parte de los departamentos de FP yde comunes para contribuir alorden y limpieza en el aula y en el entorno externo del centro, haciendo hincapié conel alumnado para conseguirlo

- Insistir: aulas cerradas, ordenadores que no se queden encendidos, aire acondicionado apagado al final del día, orden el aula y en el resto del centro- plantear concurso con fotos antes/después

CCP/ Tutores/asComisión de Activ Extraescolares


-Residuos seleccionados-Aulas muy limpias-patios y acera impecables-Ausencia de fumadores/as en la entrada

-DIRECTOR/VICEDIRECTORATODOS/AS TUTORES/ASTODO EL PROFESORADO Y PAS.-Mensualmente-Grabar en vídeo los espacios referidos antes de comenzar las acciones, volver a grabarlos al mes y mostrar las diferencias-Hacer debates de concienciación y evaluación.

Hacer actividades y seguimiento desde los departamentos y las tutorías para potenciar más actuaciones medioambientales con la comunidad educativa y limpieza del entorno del centro

- proyecto de concienciación y favorecer elreciclado- plan de reciclado

Vicedirectora/Tutores/as/ OrientadoraComisión de Activ Extraescolares


Residuos seleccionados-Aulas muy limpias-patios y acera impecables-Ausencia de fumadores/as en la entrada

DIRECTOR/VICEDIRECTORATODOS/AS TUTORES/ASTODO EL PROFESORADO Y PAS.-Mensualmente-Grabar en vídeo los espacios referidos antes de comenzar las acciones, volver a grabarlos al mes y mostrar las diferencias-Hacer debates de concienciación y evaluación.

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Mejorar el éxito escolar en losprimeros cursos de los ciclos formativos de grado medio

- Reuniones semanales entre Orientación, Jefatura de Estudios y tutores/as de los primeros cursos de los ciclos de grado medio.- Intensificar el acompañamiento del tutor/a al alumnado de estos cursos.- Reforzar el contacto con las familias del alumnado menor de edad de estos cursos.- Coger una hora semanal, que no afecte siempre al mismo módulo, para reunión del tutor/a con el alumnado.

Tutor/a, departamento de Orientación y J.E.

Todo el curso - N.º de abandonos.- Nivel de promoción.

- CCP- Final de curso- Actas de evaluación e informe de Secretaría sobre número de abandonos

Disminuir el índice de abandono en los primeros cursos de los CFGM

- Diversas acciones, recogidas en los proyectos presentados para comisión de servicios por necesidades docentes, que se adjuntan como ANEXO IX y ANEXO X

Tutores de primer curso de los CFGM Todo el curso

- Comparativa con respecto al curso pasado del número de abandonos

- CCP- Final de curso- Informe de J.E. y de los coordinadores de los proyectos

Incrementar el rendimiento escolar en todas las etapas

- Elaborar informe en el que se establezcan medidas cuando el rendimiento escolar sea inferior al 50%

Profesor/a de materiaDptos. didácticos

Después de cada evaluación

-Las gráficas de resultados-Nº de informes y propuestas de mejora

Dptos. Dcos./Jefatura de Estudios

Elaborar el Plan de Comunicación Lingüística

Consensuar medidas para llevar a cabo de manera conjunta en el centro

Coordinadora del plan 2º trimestre Plan elaborado

- CCP- Final de curso- Verificando la existencia del plan elaborado

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Desarrollar el plan anual de innovación, en el marco del proyecto ENLAZA

Las que se recogen en el plan anual de innovación, que figura como ANEXO IV

Gestor de la red de innovación (ENLAZA) Todo el curso

Realización de las actividades recogidas en el plan

- CCP- Trimestralmente- Informe del gestor de la red

Desarrollar el plan anual de emprendimiento, en el marcodel proyecto ENLAZA

Las que se recogen en el plan anual de emprendimiento, que figura como ANEXO V

Gestor de la red de emprendimiento (ENLAZA)

Todo el cursoRealización de las actividades recogidas en el plan


Afianzar las ideas de prevención en el centro

- Actualizar el Plan de emergencias y evacuación del centro- Realizar un simulacro de evacuación en el turno de tarde- Según el proyecto presentado para la comisión de servicios por necesidades docentes, que se adjunta como ANEXO VIII

Coordinadora de Prevención (comisión de servicios por necesidades docentes) y Director

Los dos primeros trimestres

Número de aspectos mejorables

- CCP- A final de curso- Informe de la coordinadorade Prevención

Involucrar al alumnado en la cultura del emprendimiento

- Participar en convocatorias externas paraproyectos emprendedores- Las recogidas en el proyecto para comisión de servicios por necesidades docentes, que se recoge como ANEXO VII

Profesor en comisión de servicios por necesidades docentes

Todo el cursoNúmero de propuestas de iniciativa emprendedora del alumnado


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c.2. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.Los horarios del profesorado y del alumnado se han elaborado procurando cumplir los criterios

pedagógicos siguientes, aprobados por el Claustro en junio pasado, y son los siguientes:

DEPARTAMENTO: QUÍMICA

Procurar que un mismo módulo se imparta en días alternos y no siempre en horas extremas.

Para el profesorado: No impartir más de cuatro horas de clase diarias o más de tres materias distintas.

EAS: Un bloque de 3 horas en el Lab2 con el recreo en medio.

EAY: Las sesiones en días alternos. Las sesiones de dos horas divididas por el recreo. (Esto se debe al uso de autoclave). Las horas distribuidas en bloques (2 - 2 - 1).

CTD: Las horas distribuidas en bloques ( 1 -1 - 2)

CTE: Días alternos. Las horas distribuidas en bloques (2 - 2 - 1)

DPU: Los grupos horarios no interrumpidos por el recreo. Al menos un bloque de tres horas y otro de dos horas

ESF: Sería conveniente que un bloque se imparta en las primeras horas, la primera hora en aula y la siguiente en laboratorio. El otro bloque en el laboratorio. No interrumpir las sesiones de laboratorio con el recreo. Las horas distribuidas en bloques (2 - 2)

ESY: A ser posible, un bloque horario en las primeras horas, para el desarrollo de los contenidos conceptuales en aula, y el resto de bloques para

prácticas de laboratorio, en horario indistinto. Será necesario el uso del aula de ordenadores durante dos horas semanales. Las horas

distribuidas en bloques ( 3 -2 - 2)

EYO: A ser posible, un bloque horario en las primeras horas, para el desarrollo de los contenidos conceptuales en aula, y el resto de bloques para prácticas de laboratorio, en horario indistinto. Será necesario el uso del aula de ordenadores durante una hora ó dos horas semanales. Las horas distribuidas en bloques (2 - 2 - 2)

FCT: Debe desarrollarse concentrado en una sola jornada como módulo único en dicha jornada debido a los largos desplazamientos que debe realizar el tutor para llevar a cabo el seguimiento de la formación delalumno

ITG: En caso de coincidir el tutor de FCT con profesor que imparta ITG. No colocar las tutorías de ITG el mismo día que la FCT, para no entorpecer el desarrollo normal del seguimiento del alumno en la empresa

MUE: Una hora individual en aula al comienzo del bloque de tres para la impartición de los contenidos teóricos. Las horas distribuidas en bloques (3-2-2). El aula QU2 se necesita de forma puntual para el desarrollo de algunos temas.

MUT La hora en aula para contenidos teóricos debería desarrollarse a primeras horas. Las horas distribuidas en bloques (2-2-2).

PUF: A ser posible, un bloque horario en las primeras horas, para el desarrollo de los contenidos conceptuales en aula, y el resto de bloques para prácticas de laboratorio, en horario indistinto. Para actividades puntuales sería necesario el uso del aula de ordenadores.

QUP: Las horas distribuidas en bloques (3 - 3 - 2 - 1)

SEQ: Debido al elevado contenido conceptual, no acumular más de una sesión a última hora.

SEZ: Preferentemente y por su elevado contenido conceptual, en días alternos y no más de una sesión a última hora.

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SRU: Evitar viernes a última hora.

TSQ: Las sesiones en días alternos. Las sesiones de dos horas o más divididas por el recreo. (Esto sedebe al uso de autoclave).

DEPARTAMENTO: IMAGEN Y SONIDO

Cada módulo debe ser impartido en el taller o talleres que el departamento designe ya que es el quedispondrá de los elementos y condiciones que garantizan la consecución de los resultados de aprendizajeque vienen dispuestos en el currículo.

Respetar la división del número de sesiones en que se reparta la carga horaria del módulo ya que es lamejor opción para obtener los resultados de aprendizajes previstos.

“Gestión de proyectos de espectáculos” de 2º curso del CFGS de Producción de Audiovisuales yEspectáculos tiene un proyecto con el Teatro Cuyas en el que los Jueves a las 19:00hr organizanencuentros con profesionales del mundo del espectáculo con el objetivo de que asistan los alumnos dedicho módulo. Este módulo debe tener las dos sesiones de 3 horas (18:05 a 20:50) últimas de la tarde, eljueves y otra preferiblemente el lunes o martes.

“Toma fotográfica” de 1º del CFGS Iluminación, Captación y Tratamiento tiene que ser impartido en las 3 últimas horas del turno de mañana ya que son las condiciones óptimas de luz natural para poder trabajar con las cámaras fotográficas que dispone el departamento, con dos bloques de tres horas a la semana

“Tratamiento fotográfico digital” debe tener al menos 1 sesión en las 3 últimas horas de la mañana, ya quese dan las condiciones óptimas de luz natural para el uso de las cámaras fotográficas.

“Toma y edición de imágenes digitales” de 1º del CFM de DJ tiene que ser impartido en las 3 primeras horas del turno de tarde ya que son las condiciones óptimas de luz natural para poder trabajar con las cámaras fotográficas que dispone el departamento.

Los módulos “Control de sonido en directo” y “Ajustes de sistemas de sonorización” ambos de 2º del CFGS de Sonido para Audiovisuales, tienen que coincidir un día, ya que son módulos complementarios en cuanto a la realización de los procedimientos a ejecutar por los alumnos, debe impartirse primero Control y después ajustes

CDM y LUM de 1º de Imagen deben tener correlación temporal, p.e. LUM lunes y Miercoles y CDM a partir del miércoles, siempre después de LUM

Los módulos “Gestión de proyectos de Televisión y Radio” de 2º del CFGS de Producción y “Procesos de realización en televisión” de 2º del CFGS de Realización tienen que coincidir en la misma banda horaria ya que las actividades que realizan son complementarias (no colocar los viernes, por problemas en los procesos de producción)

El módulo de “Tratamiento fotográfico digital” de 2º, del CFGS de Iluminación, Captación y Tratamiento deImagen, debería tener una sesión de trabajo de seis horas seguidas para poder acometer proyectos fotográficos completos en dicho horario.

Los módulos “Instalaciones de sonido” y “Proyectos de sonido” de 1º del CFGS de Sonido deben coincidirel mismo día y ser consecutiva sus sesiones, para hacer actividades complementarias entre los 2 módulos

Los módulos CPC de 1º de CFGM Videodj no debe coincidir en franja horaria con CRZ de 2º del mismo ciclo por utilizar los mismos talleres.

Las horas del módulo de Emprendeduría de 2º deben impartirse en las 1º o en las ultimas horas del turno ya que en caso contrario rompe las sesiones de los otros módulos.

Que no coincidan en horario por usar los mismos talleres los módulos CRZ de 2º de VDJ y IYJ de 1º de

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VDJ por lo menos un día a la semana en horario de 3 horas

Que ningún módulo esté colocado siempre a ultima hora

El módulo de 1º de Producción REX tenga una división horaria por sesiones de 3 y 2

Procesos de Realización en Cine de 2º de Realización una sesión de 3 horas en SA o Aula habilitada para proyección de películas (si puede ser también coincidir con GIY2º de producción para visionar juntos)

Procesos de Realización en Cine de 2º de Realización coincidir con GIY2º de producción para reuniones de trabajos interciclos (2 horas mínimo)

Módulo de AAV (sesiones animación en vídeo) 2º curso de VDJ debe tener horas en Vídeo2 /Multimedia

Los Módulos SNI (1ºSAE) y Postproducción de sonido (2ºSAE), no deben coincidir por usar los mismos talleres

Los Módulos NSI (1ºSAE) y CDS (2ºSAE), no deben coincidir por usar los mismos talleres

La banda horaria del módulo GRN (2ºSAE) debería coincidir con las últimas horas de la mañana. En bloques de 3 o 4 horas.

DEPARTAMENTO: ELECTRÓNICA

Los grupos no tengan demasiadas horas con el mismo profesor/a el mismo día.Las asignaturas más teóricas, se sitúen a primeras horas Se contemplen horas de mantenimiento de talleres.Las tutorías se asignen entre aquellos que más horas impartan al grupo.Las aulas de los ciclos formativos de grado medio sean preferentemente las situadas en la planta baja y 1ª.Los módulos de mayor carga horaria no se impartan en días consecutivos haciéndolo cuando sea posible en días alternos.Los módulos prácticos se desarrollarán en tramos horarios de al menos 2 ó 3 horas sin interrupción por elrecreo.Las horas de uso del aula de antenas sean las primeras de la mañana y las últimas de la tarde, para evitar temperaturas extremas.

DEPARTAMENTO: ECONOMÍA

El número de alumnos/as en la materia FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN sea comomáximo de 24 para poder trabajar la competencia digital contemplada en todos los criterios de evaluaciónde la materia.

La materia de FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN se imparta en un aula de informática(a ser posible, siempre la misma AULA, INFORMÁTICA 2).

Si el número de alumnos que solicitan la materia de FUE es mayor de 24, que se le de prioridad a los quecursan Economía de la Empresa, ya que ambas materias se complementan y está orientada al alumnadoque se interesa por los temas relacionados con “la empresa”.

DEPARTAMENTO: FÍSICA Y QUÍMICA

Disminuir la ratio

Una hora a la semana de cada materia antes o después del recreo para hacer exámenes

Las actividades extraescolares de primero no coincidentes los días que hay Física y Química

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La materia de técnicas de laboratorio impartida dos horas seguidas

DEPARTAMENTO: LATÍN

En 2º de Bachillerato hacer coincidir con el recreo Latín y Griego al menos una vez a la semana ( 3ª o 4ª hora ) para los exámenes.

Y que no todos los días de clase sea siempre a última hora (6ª) para no perjudicar el rendimiento del alumnado.

La materia de la Mitología y las Artes no tiene inconveniente en impartirse en las últimas horas.

Utilizar en LAM al menos una hora semanal medusa u otra aula con ordenadores.

DEPARTAMENTO: LENGUA

Organizar el horario de manera que algunas de las horas estén coincidan antes o después del recreo, ya que así se dispone de más tiempo para realizar los exámenes.

Procurar una mayor cercanía de las aulas, ya que en el cambio de hora se pierde tiempo dada laamplitud del centro.se agradecería tener en cuenta las limitaciones físicas de los miembros de lacomunidad educativa.

DEPARTAMENTO: FILOSOFÍA

Usar diferentes bandas horarias para cada materia: no colocar una materia siempre en la misma hora, sino distribuirla en distintos huecosNo poner una misma materia siempre a última horaColocar las horas de tutoría en horas intermedias, no a primera ni a última horaCrear espacio común por niveles (primero y segundo de bachillerato) para las horas de tutoría con el alumnadoCrear espacio común para reunión de los componentes del DepartamentoMezclar el alumnado con optativas diferentes

DEPARTAMENTO: INGLÉS

Los 1º y 2º de Bachillerato tenga al menos una hora a la semana situada antes o después del recreopara evitar pedir más tiempo para exámenes a otras materias.

El aula de idiomas ( A 16 ) sea asignada dos horas a cada grupo de Bachillerato.

Las horas del A16 estén seguidas en el horario del profesor, de tal manera que el desplazamiento a esteaula sólo se realice una vez al día

Inglés y FOL se coloquen antes de fijar las franjas horarias de los demás módulos en los horarios de losCiclos Formativos; sobre todo Inglés antes que FOL ya que hay algunos alumnos que pueden tener FOLconvalidada

Al asignar las tutorías, tenga preferencia el tutor del curso anterior siempre que sea posible.

Se reasigne como aula de idiomas el aula 00, por su amplitud y equipamiento.

DEPARTAMENTO: RELIGIÓN

Lo más probable es que la profesora de Religión tenga que compartir centro, por lo que sería bueno que,como el curso pasado, las Jefaturas de Estudios de los dos o 3 centros a compartir se pusieran deacuerdo para cuadrar las horas y repartir los días desde julio, cuando se sepa cómo quedan las horas ylos centros implicados. Durante la 1o quincena de julio se publicará la adjudicación de centros al colectivode profesores de Religión.

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El horario del curso 2016-17 se elaboró de forma coherente gracias a dicha coordinación intercentros.

Procurar que la asignatura se dé en días alternos.

Procurar por lo menos 3 días en el centro.

Al ser tutora del grupo, y a pesar de mi comunicación con cada uno de los chicos del grupo por la vía quesea, los 3 días garantizan mi presencia física y que me vean por el centro para cualquier cosa quenecesiten ellos y sus familias.

La Red de Escuelas Solidarias requiere presencia física para trabajar por comisiones.

La creación de un Comité de Igualdad también requiere una presencia física.

Cualquier aumento de carga horaria lectiva se agradecerá y motivará para seguir trabajando desde ladiscreción y para seguir aportando a la mejora común.

DEPARTAMENTO: DIBUJO

El departamento propone que las materias se repartan homogéneamente sin encontrarse en la mismafranja horaria, sobre todo en las últimas horas, independientemente de las características de cada una delas materias que se impartan en el centro

DEPARTAMENTO: CIENCIAS NATURALES

Las horas de la asignatura Biología Humana se impartan de forma continua (2 horas seguidas) para quepuedan realizarse prácticas de laboratorio.

DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS

No coincidir las horas de clase de nuestra materia siempre en últimas horas del mismo grupo,

especialmente en 2º de bachillerato.

Que haya siempre una hora coincidiendo con el recreo para hacer exámenes largos.

Además:

REUNIONES

✔Reunión del equipo directivo: lunes de 13:00 a 15:00.✔Reunión CCP: Reunión quincenal, los martes, de 2 horas de duración en horario de 13:00 a 15:00horas.✔Crear espacio común para reunión de los componentes del departamento.✔Reunión de los tutores de 1º bachillerato, orientador/a y jefe de estudios una vez a la semana.✔Reunión de los tutores de 2º bachillerato, orientador/a y jefe de estudios una vez a la semana.✔Reunión de los tutores de los primeros cursos de los ciclos formativos de grado medio una vez a lasemana.✔Una reunión entre la orientadora y los tutores de los restantes grupos de ciclos formativos, almenos una vez al mes.

PARTICULARIDAD

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En el segundo curso del ciclo formativo de grado superior de Iluminación, Captación y Tratamientode la Imagen no ha sido posible que un mismo profesor imparta los módulos de Proyecto y de Formación eCentros de Trabajo, según se explica en el ANEXO XI.

c.3. Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado, contemplando su diversidad.

Dadas las enseñanzas que oferta el Centro, y el número de grupos de cada una de ellas, laasignación del alumnado se realiza de forma automática, según lo que solicita. Es decir, en el caso de losCiclos Formativos, el alumnado se asigna a las enseñanzas en las que solicita plaza, siempre que hayadisponibilidad. Y en el caso de Bachillerato, dentro de cada modalidad los grupos se conforman según lasmaterias solicitadas por el alumnado. El resultado es el agrupamiento heterogéneo del alumnado en cuantoa capacidades, género, estilos de aprendizaje, etc., pero más homogéneo en cuanto a intereses de cara alfuturo (ámbito profesional y de formación posterior).

En el caso de los grupos del ciclo formativo de grado superior de Sistemas de Telecomunicaciones eInformáticos en el turno diurno, dado que hay un grupo de cada curso en la mañana y otro en la tarde, en elcaso del alumnado de nueva incorporación al centro, para primer curso, se ha considerado que el orden enel que aparece en las listas de admitidos es el orden de prioridad a la hora de elegir turno. Luego, cuandoexiste alguna posibilidad, se ha tenido en cuenta la circunstancia de aquellos solicitantes de cambio deturno que estén trabajando en el turno asignado.

En el caso de los grupos de Bachillerato, hay que destacar que, analizada la demanda del alumnado,se ha tenido que montar un grupo mixto de primero de Ciencias, con alumnado de los dos itinerarios(Científico-tecnológico y Ciencias de la Salud), lo mismo que en primero de Humanidades y CienciasSociales, aunando los itinerarios de Humanidades y de Ciencias Sociales en un solo grupo.

El caso es que, debido a que se ha tratado de satisfacer la demanda del alumnado de Bachillerato, elresultado ha sido un gran número de combinaciones de materias entre grupos de alumnado.

Para programar las materias que se imparten en cada grupo de Bachillerato y, también, lasnecesidades de profesorado, se ha realizado un sondeo voluntario entre el alumnado que solicitó plaza parael primer curso y se hizo una prematrícula del alumnado que cursaba primero en nuestro centro, de cara aconocer su elección de materias para segundo curso.

La configuración de los grupos de Bachillerato se resume en el siguiente cuadro:

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CT1A FILLEYMTIPMXEFI

DBT

FYQTNI / SGT(25) TFY

BIG: Biología y GeologíaCUF: Cultura CientíficaDBT: Dibujo Técnico IDAI: Dibujo Artístico IDBE: Dibujo Técnico I (específica)ECO: EconomíaGRO: Griego IHMC: Historia del Mundo ContemporáneoLAI: Latín ILIE: Literatura UniversalMCI: Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales IMTI: Matemáticas IPMX: Primera Lengua Extranjera (Inglés) IRLG: Religión CatólicaSGG: Segunda Lengua Extranjera (Francés) ISGT: Segunda Lengua Extranjera (Alemán) ITFY: Tecnologías de la Informacióny la Comunicación ITNI: Tecnología Industrial I

CT1BDBT / BIG

FYQCUF / TNI RLG(23) / TFY

SA1C

FILLEYMTIPMXEFI

BIG

FYQ

CUF / TNI RLG(23) / TFY

SA1DCUF / DBE /

SGG(26)RLG / TFY

SA1E CUF / SGT(25) RLG / TFY

HU1A

FIL(28)LEY(29)LAI(32)

PMX(30)EFI(31)

HMC(33)

GRO / LIE

SGT(25) / DAI(27) /CUF(24) / SGG(26)

RLG(22) /TFY(21)

SO1B

FIL(28)LEY(29)MCI(32)PMX(30)EFI(31)

ECO

HMC(33)CUF(24)

RLG(22) /TFY(21)

SO1C

FILLEYMCIPMXEFI

ECO

HMC

SGT(25) / SGG(26)/ DAI(27)

RLG(22) /TFY(21)

Los números entre paréntesis indican conexiones entre grupos.

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CT2A

HIALNGMIIPLX

FIC

DBC

TII / TFL(1)

IYS / QUBELE / FOT

ACM: Acondicionamiento FísicoAII: Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales IIBIL: Biología HumanaBIO: BiologíaCLB: Ciencias de la Tierra y del Medio AmbienteDBC: Dibujo Técnico IIDIK: Dibujo Técnio II (específica)DII: Dibujo Artístico IIECN: Economía de la EmpresaELE: ElectrotecniaFIC: FísicaFIH: Física (específica)FOT: FotografíaFUE: Fundamentos de Administración y GestiónGEO: GeologíaGER: GeografíaGRE: Griego IIHAR: Historia del ArteHFI: Historia de la FilosofíaHIA: Historia de EspañaIYS: Imagen y SonidoLAM: La Mitología y las ArtesLII: Latín IIMII: Matemáticas IIPLX: Primera Lengua Extranjera (Inglés) IPSI: PsicologíaQUB: Química (específica)QUI: QuímicaRLG: Religión CatólicaSGJ: Segunda Lengua Extranjera (Alemán) IISGX: Segunda Lengua Extranjera (Francés) IITFL: Tecnologías de la Informacióny la Telecomunicación IITIA: Técnicas de LaboratorioTII: Tecnología Industrial II

CT2BFIC

DBC / QUI

TFL

TII / IYS (9)ELE / ACM(4)

SA2CBIO

QUI

FIH / TFL

CLB (14) / PSI(3)TIA / BIL

SA2DBIO

QUI

IYS / SGX(10)

PSI / TFL(2)

TIA / BIL /ACM(4)

SA2EBIO

QUI / GEO

IYS(9) / CLB (14)

PSI / SGJ(11)BIL / RLG

HU2A

HIALII

LNGPLX

GER / HAR

GRE / HFI(8)

TFL(1) / SGX(10) /SGJ(11)

PSI

LAM

SO2B

HIAAII

LNGPLX

ECN

GER

FUE (12) / SGX(10)

PSI(3) / TFL(2) / DII

RLG(6) /ACM(4) /FOT(7)

SO2C

HIAAII

LNGPLX

ECN / HFI(8)

GER

SGJ(11) / DII / FUE(12)

PSI

FOT(7) /RLG(6)

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c.4. Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las áreas, materias o módulos.

Tomando como referencia los marcos normativos vigentes, observamos que los temas transversalesson un conjunto de saberes basados en actitudes, valores y normas. Abarcan contenidos de variasdisciplinas. No pueden plantearse como un programa paralelo al desarrollo del currículo sino insertado en ladinámica diaria del proceso de enseñanza-aprendizaje. Son transversales porque deben impregnar latotalidad de las actividades del centro, concretamente en el IES POLITÉCNICO LAS PALMAS tendremos encuenta los siguientes que se recogen en las normativas antes citadas: 1.- Educación ambiental, 2.- Educaciónpara la convivencia y la paz, 3.- Educación Intercultural, 4.- Educación sexual, 5.- Educación para la igualdadefectiva entre hombres y mujeres, 6.- Educación para la salud, 7.- Educación para el consumo, 8.- Educaciónvial, 9.- Educación para el uso racional de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Se planifican las acciones concretas a desarrollar durante el curso académico desde las distintasmaterias del Bachillerato y los diferentes módulos de Formación Profesional, entre otras las siguientes:

1. Actividades de aula, complementarias y extraescolares en las celebraciones de efemérides, como elDía contra la Pobreza, Día Internacional por los Derechos Humanos, Día de la Paz, Día de la Mujer,etc.

2. Desarrollo de proyectos en los que participa el centro, como el proyecto ARBOL.

3. Sesiones periódicas de tutoría con la finalidad de desarrollar la formación en valores: convivencia,desarrollo sostenible, coeducación e igualdad, consumo responsable, resolución de conflictos, etc.

4. En el caso del Bachillerato, todas las áreas o materias incluyen los contenidos transversales,relativos a la educación en valores en sus programaciones.

5. En el caso de la Formación Profesional Específica, la gran importancia de los contenidosactitudinales aparece inicialmente en los currículos oficiales y de ahí pasa a las programaciones,hasta que finalmente llega a las actividades de aula y complementarias y extraescolares. Ejemplosson los talleres a favor de la igualdad entre hombres y mujeres que se desarrollan con lacolaboración de la Cámara de Comercio en los Ciclos Formativos donde la presencia de alumnas essignificativamente menor, o las acciones del Ciclo de Química Ambiental a favor de la difusión debuenas prácticas medioambientales para toda la Comunidad Educativa. Además, todos los Cicloscuentan con módulos con una gran carga de contenidos actitudinales orientado a facilitar el accesoy la integración laboral en condiciones de respeto y valoraciones de las diferencias entrecompañeros y compañeras de trabajo, a fomentar estilos de dirección respetuosos, eficientes eintegradores, a enseñar a trabajar en equipo, a resolver conflictos de forma pacífica, etc.

6. Las que se realizan trabajando “todos a una” (profesorado, alumnado, familias), el Plan deConvivencia, el cual tiene como objetivos, el desarrollo de valores especificados en los apartadosanteriores.

7. Las que se desarrollan a través de la práctica diaria en las aulas: trabajo personal, trabajo en grupo,participación, respeto,….

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8. Las que se realizan en los espacios educativos, que no son propiamente aulas (patios, bibliotecas,aulas multimedia, laboratorios, actividades extraescolares, complementarias,…), aprendizajesinformales.

9. Las orientaciones y recomendaciones que se dan al alumnado y a las familias relacionadas con eldesarrollo de valores (responsabilidad, hábitos de estudio, …)

10. Las contempladas en el Plan de Acción Tutorial a llevar a cabo por el Equipo Docente de cada grupo.

11. Las acciones concretas recogidas en el Plan de Atención a la Diversidad y Apoyo al alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo.

12. Las acciones concretas recogidas en el Plan para la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

13. Las acciones que se recogen en el plan de trabajo de las redes educativas en las que participa elcentro:

• Red Virtual Educativa de Bibliotecas Escolares de Canarias (BIBESCAN).

• Red Canaria de Escuelas Solidarias (RCES).

• Red Canaria de Centros Educativos para la Sostenibilidad (REDECOS).

Adoptamos la transversalidad como una apuesta que nos ayuda a definir la identidad del centro, aimpulsar la relación del centro educativo con el entorno y a contribuir al desarrollo integral del alumnado.Por tanto, deberá figurar en todas las áreas del currículo así como en las programaciones de las unidadesdidácticas y módulos. Estará estrechamente vinculada al trabajo para la adquisición de competencias delBachillerato: Comunicación lingüística, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia ytecnología, Competencia digital, Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas, Sentido de iniciativay espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales

En el caso del Bachillerato:

Todas las áreas y materias incluyen los contenidos transversales, relativos a la educación en valores,en sus programaciones.

Participan a través de actividades de aula y complementarias y extraescolares en las celebracionesde los días señalados, como el Día contra la Pobreza, Día Internacional por los Derechos Humanos, Día de laPaz, Día de la Mujer, etc.

A través de los proyectos en los que participa el centro se trabajan especialmente algunos valorescomo el consumo responsable, el cuidado del medioambiente, etc.

Y sobre todo a través de la sesión semanal de tutoría se trabajan actividades encaminadas adesarrollar la formación en valores: convivencia, desarrollo sostenible, coeducación e igualdad, consumoresponsable, resolución de conflictos, etc.

En Formación Profesional, talleres a favor de la igualdad entre hombres y mujeres que sedesarrollan con la colaboración de la Cámara de Comercio en los Ciclos Formativos donde la presencia dealumnas es significativamente menor, o las acciones del Ciclo de Química Ambiental a favor de la difusión debuenas prácticas medioambientales para toda la Comunidad Educativa. Además, todos los Ciclos cuentancon módulos con una gran carga de contenidos actitudinales orientado a facilitar el acceso y la integración

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laboral en condiciones de respeto y valoraciones de las diferencias entre compañeros y compañeras detrabajo, a fomentar estilos de dirección respetuosos, eficientes e integradores, a enseñar a trabajar enequipo, a resolver conflictos de forma pacífica, etc.

c.5. Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

CURSO ESCOLAR 2017 – 2018

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

1.- FUNDAMENTACION:

La educación no obligatoria, deben combinar el principio de una educación común con la atención a

la diversidad del alumnado, permitiendo a los centros la adopción de las medidas organizativas y

curriculares que resulten más adecuadas a las características de los mismos, de manera flexible y en uso de

su autonomía pedagógica.

La adecuada respuesta educativa a todo el alumnado se concibe a partir del principio de inclusión, y

asimismo se favorece la equidad. La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas

educativas y a todo el alumnado. Es decir, se trata de contemplar la diversidad de las alumnas y los alumnos

como principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos. La Ley Orgánica

8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su Preámbulo, indica que todos los

estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos. En consecuencia, el sistema

educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocerlo y potenciarlo. El reconocimiento de

esta diversidad entre alumno o alumna en sus habilidades y expectativas es el primer paso hacia el

desarrollo de una estructura educativa que contemple diferentes trayectorias.

Esta realidad nos lleva a diseñar un Plan de Atención a la Diversidad con el fin de planificar medidas

educativas que faciliten una respuesta adaptada a las necesidades educativas específicas que presentan

todos los alumnos/as escolarizados en nuestro centro (a través de medidas ordinarias de atención a la

diversidad) y, en especial, los alumnos/as con necesidades educativas especiales, bien sean permanentes o

transitorias (a través de medidas extraordinarias).

El Plan de Atención a la Diversidad del IES Politécnico se basa en la legislación actualmente en vigor

e intenta dar respuestas a las necesidades más inmediatas detectadas por nuestra comunidad. Será

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necesario fomentar la coordinación entre los distintos miembros de la comunidad educativa y habrá que

tener en cuenta, además, que llevar a cabo actuaciones diversificadas.

Por último, este plan se incorporará al Proyecto Educativo de Centro y su concreción se incluirá en la

Programación General Anual. Asimismo, este documento tiene relación con otros dos instrumentos

incluidos en el PE y que contribuyen a la atención a la diversidad , como son el Plan de Acción Tutorial y Plan

de Orientación Académica y Profesional.

La Comisión de Coordinación Pedagógica será conocedora del mismo y aprobará las líneas generales

de dichos documentos. Los departamentos didácticos incluirán en sus programaciones un apartado

dedicado a la atención a la diversidad, dentro del cual se recogerán los aspectos generales que atañen a la

organización de las medidas que se apliquen.

2.- PRINCIPIOS Y FINES DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• PRINCIPIOS :

Basándonos en los principios que recoge la normativa vigente (ORDEN de 13 de diciembre de 2010

por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la

Comunidad Autónoma de Canarias), este Plan de Atención a la Diversidad, se inspira, fundamentalmente en

los siguientes:

a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y

circunstancias.

b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no

discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales,

económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.

c) La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y

necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.

d) El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva

entre hombres y mujeres.

Además, el Decreto 104/2010, que regula la atención a la diversidad en nuestra Comunidad

Autónoma, se sustenta en los siguientes principios de actuación:

a) La atención a la diversidad con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación

adecuada a sus características y necesidades.

b) La adecuación de los procesos educativos a las características y necesidades del alumnado.

c) La sectorización mediante la organización de los recursos para la atención educativa y

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social en zonas más cercanas posibles al entorno del alumnado.

d) La colaboración propiciando y alentando el compromiso de todos los sectores educativos

y de las instituciones y de la sociedad para lograr una atención adecuada y eficiente al alumnado

que lo requiera.

e) El desarrollo de la autonomía personal, la autoestima y la generación de expectativas positivas

en el alumnado y en su entorno familiar.

• FINES :

“El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y

humana, conocimientos y habilidades que le permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida

activa con responsabilidad y competencia, capacitándolo, asimismo, para acceder a la educación superior” ,

según se establece en el artículo 24 del mismo Real Decreto.

Asimismo, algunos de los fines que persigue la normativa vigente de Educación y que pretende este

plan, son:

a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las competencias del alumnado.

b) La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y

oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con

discapacidad.

c) El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus

aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu

emprendedor.

d) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.

e) La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida

económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación

a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

3.- OBJETIVOS:

1. Adecuar la oferta educativa a las necesidades del alumnado reforzando sus competencias

específicas, potenciando la acción tutorial y desarrollando estrategias en las que coexistan metodologías

que permitan una adecuada atención a la diversidad.

2. Organizar y adaptar los contenidos de aprendizaje de tal forma que todo el alumnado, en la

medida de sus posibilidades y mediante las adaptaciones pertinentes, tenga las mismas oportunidades.

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3. Diversificar las actividades escolares planificadas de forma que se pueda atender a la diversidad

del alumnado y compensar las dificultades y desigualdades entre el alumnado.

4. Utilizar todos los recursos materiales y personales disponibles para dar respuesta a los problemas

específicos del alumnado y conceder refuerzos positivos a los logros conseguidos.

5. Favorecer el desarrollo de actitudes de ayuda y colaboración entre todos los escolares que lleven

a una situación de solidaridad, tolerancia y respeto a las diferencias: aprendiendo a valorar las cualidades de

los demás y logrando una convivencia basada en el respeto.

6. Favorecer la socialización del alumnado a través de la relación con sus iguales.

7. Respetar el desarrollo evolutivo del alumnado y sus diferentes ritmos.

8. Colaborar para conseguir la integración y normalización del alumnado con necesidades

educativas especiales.

9. Implicar a las familias como elemento imprescindible en la consecución de estos objetivos.

10. Propiciar estrategias de relación y de aceptación por parte de toda la comunidad educativa.

11. Conseguir que la naturalidad y la afectividad estén presentes en toda actuación educativa.

4.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Según el Decreto 104/2010, de 29 de julio, y la LOMCE, las medidas de atención a la diversidad en

esta etapa están orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la

consecución de las competencias claves, y no podrán, en ningún caso, suponer una discriminación que le

impida alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente. Nuestro Plan intenta, ante todo, responder

a esta premisa.

Las medidas organizativas que se proponen van a estar condicionadas por los recursos humanos de

los que disponga el centro, y por el tipo de necesidades educativas del alumnado escolarizado. El criterio

general que se va a adoptar es lograr proporcionar a los alumnos/as una respuesta educativa adaptada a la

diversidad de capacidades, intereses y ritmos de aprendizaje del alumnado a través de medidas

organizativas centradas en facilitar al profesorado una intervención más individualizada.

MEDIDAS ORDINARIAS:

A nivel general, y dentro del desarrollo del Plan de Acción Tutorial y del Plan de Orientación

Académica y Profesional, se intenta dar respuesta a las necesidades que presentan nuestros/as

alumnos/as. Por este motivo, desde las tutorías también se intenta dar respuesta a la diversidad de nuestro

alumnado, mediante el cumplimiento de objetivos tales como, entre otros:

1) Fomentar las relaciones interpersonales.

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2) Estrategias para mejorar la convivencia:

• Potenciar las habilidades sociales y cognitivas.

• Conocimiento del alumnado del grupo (personal, familiar, social).

• Ayudar e informar al alumnado para orientarse en los estudios y vida laboral futuros así como para

favorecer la toma de decisiones.

• Favorecer la madurez personal, social y vocacional del alumnado.

• Fomentar el desarrollo de valores tales como la Tolerancia, Multiculturalidad, la Paz, la Igualdad,…, a

través de la celebración de días conmemorativos.

• Informar objetivamente sobre temas de su interés.

- Programas de recuperación de materias pendientes: los departamentos, en sus respectivas

programaciones anuales, establecerán los planes de recuperación de las materias pendientes.

- Permanencia de un año más en un nivel: es decisión del equipo docente del grupo en el que está

escolarizado, coordinado por el profesor/a tutor/a, que valorará si éste ha desarrollado los aprendizajes

básicos que le permitan seguir avanzando al nivel siguiente, de acuerdo con lo legalmente dispuesto para la

promoción del alumnado.

- Estrategias curriculares: estas medidas se entienden como un continuo que va desde las más

generales y ordinarias hasta las medidas extraordinarias de carácter individual y/o grupal--> en el proceso

de enseñanza-aprendizaje se comienza cada curso escolar con la Evaluación Inicial y en función de

resultados de éstas, cada profesor/a lleva a cabo los ajustes necesarios en la Programación de Aula como la

adaptación de los criterios de evaluación y elaboración de unidades didácticas donde se contemplen

diferentes ritmos de aprendizaje y se prioricen contenidos, actividades graduadas y diferenciadas, con la

correspondiente coordinación del equipo docente para consensuar medidas de apoyo y elaboración de

adaptaciones curriculares de acceso.

5.- COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN:

El Equipo Directivo, con la ayuda del Departamento de Orientación, coordinará las materias de

intervención y el profesorado implicado. Del mismo modo, y de acuerdo con los recursos disponibles,

favorecerá la atención lo más individualizada posible del alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo y organizará los tiempos que el Centro pueda aportar para la aplicación del PAD.

A comienzo de cada curso escolar, se incluirá en la PGA, la concreción de este Plan de Atención a la

Diversidad para el año académico, teniendo en cuenta las propuestas de mejora que se recogerán en la

memoria anual del curso anterior.

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6.- REVISIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Este Plan de Atención a la Diversidad se revisará y modificará cuando se estime oportuno, teniendo

en cuenta la valoración y seguimiento anual del mismo, o por cambio de normativa.

c.6. Medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.Para garantizar la coordinación entre las enseñanzas que se imparten en el Centro, cada trimestre se

expone a todos los Departamentos Didácticos, a través de la CCP, y al Claustro los resultados académicos detodos los grupos en las diferentes materias y módulos. Y a ello se añaden las propuestas, sugerencias ymedidas de mejora que el profesorado ha realizado con el alumnado, o detectar carencias de base enalguna materia de Bachillerato.

Los equipos docentes se reunirán dos veces como mínimo al trimestre para llevar a cabo lassiguientes acciones:

• Seguimiento del alumnado y establecer las medidas necesarias para mejorar su desarrollopersonal, escolar y social.

• Análisis de las características del grupo y adoptar medidas que favorezcan la convivencia,evitando cualquier tipo de discriminación por razón de discapacidad, de género o deprocedencia.

• Reunión de coordinación con la orientadora del centro en el seguimiento del alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo.

• Toma de decisiones en la promoción del final de cada ciclo teniendo en cuenta los criteriosaprobados por el claustro, a propuesta de la comisión de coordinación pedagógica.

• Colaborar con la comisión de actividades extraescolares y complementarias en laprogramación y desarrollo de actividades.

• Redacción de un acta que recoja los acuerdos y tomas de decisiones.• Se pretende lograr con estas acciones los siguientes objetivos:• Evaluar los procesos de enseñanza - aprendizaje del alumnado del grupo.• Analizar las características del grupo y adoptar medidas que favorezcan la convivencia,

evitando cualquier tipo de discriminación por razón de discapacidad, de género o deprocedencia.

MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CICLOS.Para garantizar la coordinación entre las enseñanzas que se imparten en los Departamentos

didácticos del centro, al finalizar cada uno de los trimestres escolares se procede a analizar losresultados de todos los grupos en los diferentes módulos y materias, de tal forma que al compartirla información y los resultados se puedan derivar acciones correctivas , añadiendo las propuestas,sugerencias y medidas de mejora aportadas por el profesorado.

• Diseñar y programar conjuntamente tareas para el desarrollo de las competencias básicasdesde la integración curricular y acorde con las programaciones de ciclo.

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• Análisis de las características del nivel, unificar los criterios de acción pedagógica y adoptarmedidas que favorezcan la adecuada convivencia y la mejora del rendimiento escolar.

• Promover el trabajo colaborativo e interdisciplinar del profesorado que interviene en elciclo.

• Poner en prácticas experiencias interdisciplinares y proyectos de innovación y buenasprácticas.

• Favorecer el intercambio de experiencias y la formación del profesorado.

c.7. Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o etapa.

La etapa postobligatoria que se imparte en el IES POLITÉCNICO LAS PALMAS , utiliza estrategiasmetodológicas que favorecen la participación activa del alumnado en el proceso de aprendizaje.

En cuanto al BACHILERATO:

La metodología favorecerá en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismos, paratrabajar en equipo y para aplicar los métodos de la investigación. Por tanto, es importante aplicaruna metodología que desarrolle aprendizajes significativos, para ello:

Se planificarán tareas de aprendizaje que impliquen trabajo colaborativo por parte delalumnado.

Se incluirán las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas deaprendizaje.

Se hará uso racional de los tiempos y espacios (aulas multimedia, laboratorios, gimnasio,biblioteca,…)

Se tendrán en cuenta el desarrollo de las competencias generales de la etapa:Comunicación lingüística, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología,Competencia digital, Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas, Sentido de iniciativa yespíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales

Tendrán a su vez, especial relevancia las estrategias encaminadas a la adquisición de lascompetencias específicas de cada materia, haciendo especial hincapié en aquellas necesarias parasuperar con éxito las pruebas de acceso a la Universidad, las que tienen carácter propedéutico y lasque posibilitan la formación especializada según la modalidad elegida.

En cuanto a la FORMACIÓN PROFESIONAL:

• Las actividades, tareas o proyectos se seleccionarán de modo que contribuyan a desarrollarhábitos de trabajo en equipo y a que el alumno sea competente en y para lo que se estáformando, es decir, “sepa”, “sepa hacer” y “sepa estar”.

• Se favorecerá en todo momento el desarrollo de las capacidades actitudinales descritas enel currículo de cada ciclo formativo, teniendo como finalidad entre otras, la de autonomía yresponsabilidad del alumnado.

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• Se potenciará el desarrollo de una capacidad o conjunto de capacidades, mediante laaplicación de “los procedimientos”, estableciendo un proceso de enseñanza-aprendizaje, enel que las actividades y su secuenciación jueguen un papel primordial.

• Cada materia en el Bachillerato y cada módulo en Formación Profesional, especifica sumetodología y estrategias de aprendizaje en su programación anual.

• Común a la etapa deberán posibilitar unos aprendizajes que permitan relacionar losaprendizajes teóricos del aula con la realidad de la sociedad.

• El trabajo en equipo del profesorado de esta etapa, tanto a nivel de departamentodidáctico, de equipo docente, de comisión de coordinación pedagógica, de equipo detutores y tutoras con el departamento de orientación, con el departamento de actividadescomplementarias y extraescolares será una constante para conseguir los objetivospropuestos por el centro, tanto a nivel general en su Proyecto Educativo como en los Planesde Mejora.

c.8 Criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros de texto.

Se establecen dos procedimientos que están relacionados con los materiales y recursos didácticos:

PROCEDIMIENTO DE COMPRAS Y JUSTIFICACIÓN DE GASTOS.

PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR FOTOCOPIAS DEL PROFESORADO.

Los libros de texto se especifican en las programaciones ya que muchos departamentosutilizan fotocopias y recursos digitales.

PROCEDIMIENTO DE COMPRAS DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

1.- Cada departamento utilizará la hoja de pedido POC-PA 02.01. para solicitar las compras.

2.- La propuesta de adquisición de material o de un servicio por parte de un/a profesor/a del

departamento debe responder a una necesidad establecida en la programación didáctica y ser

supervisada por el jefe/a del departamento, en el marco definido por el Consejo Escolar.

3.- La hoja de pedido POC-PA 02.01, se entregará a la Administradora para el VºBº del Secretario

y la supervisión de la solicitud.

4.- Finalizado el trámite previo el jefe/a del departamento o el profesor/a autorizado en su caso

o la Administradora, realizará el pedido dejando constancia del mismo a la mayor brevedad posible.

5.- Finalizado el proceso de adquisición del material, con la verificación de la entrada del mismo

por parte del profesor/a o jefe/a de departamento con su respectivo albarán de entrega o copia de

factura debidamente punteada y firmada, se entregará a la Administradora para iniciar el proceso de

pago al proveedor.

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6.- Se dejará una copia en el departamento para que se realice el inventario del departamento e

incluirlo en el inventario general anual.

7.- El proceso de pago será el siguiente:

Las facturas en curso, se deberán entregar a la Administradora desde que entre la

mercancía, para preparar los pagos por medio de talón o transferencia.

8.- Aquellas facturas no entregadas en tiempo y forma, no podrán ser abonadas hasta que no se

subsanen las mismas, las facturas con una fecha anterior a dos meses no se abonarán siendo

responsables del pago la persona que ha realizado el pedido.

PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR FOTOCOPIAS DEL PROFESORADO.

• Los conserjes no realizaran fotocopias para el alumnado, el alumnado que necesite realizar

fotocopias las realizará fuera del centro.

• El tutor/a o profesor/a de cada materia o módulo procurará usar preferiblemente el soporte digital

o la plataforma Moodle de EVAGD para hacer llegar los documentos de trabajo necesarios al

alumnado.

• El número de fotocopias para utilizar en el aula con el alumnado por profesor/a es para exámenes, y

cualquier otra relacionadas para el desarrollo de la materia o módulo y que necesite como

profesor/a.

• El profesorado dispone en la Sala de Profesores de una máquina fotocopiadora a la que se puede

acceder desde cualquier ordenador que esté en el dominio Medusa. El acceso a la misma será

mediante contraseña personal.

• Según la normativa vigente, no se podrán hacer fotocopias de libros completos.

• Para seguir avanzando en la mejora del medio ambiente como elemento de educación yconcienciación que nos afecta a todos y a todas, se sugiere trabajar y concienciar al alumnado parala mayor utilización de otros medios tecnológicos como correo electrónico, plataforma Moodle,pendrive, etc, con el fin de potenciar una gestión sostenible de los recursos, parte importante denuestra responsabilidad social y educativa.

c.9 Decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado, determinando.

La evaluación, como proceso continuo, se desarrolla a lo largo de todo el curso escolar. Laevaluación de las materias de continuidad se tendrá en cuenta, tanto en las troncales como en lasespecíficas, de forma que no se podrá superar la materia de 2º curso, si antes no se ha superado la de 1º.Sin embargo, teniendo en cuenta el artículo 25.2 de la ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se

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regula la evaluación en el Bachillerato, durante el curso 2017/18 hay varios alumnos/as que cursan tresmaterias de continuidad de segundo sin haberlas cursado en primer curso, que son Tecnología Industrial II,Tecnologías de la Información y la Comunicación II y Dibujo Artístico II, teniendo el informe favorable delos departamentos didácticos correspondientes. También se da el caso de unas alumnas que cursan Alemán IIsin haber cursado Alemán I, después de que la profesora de esta materia informara de que dichas alumnas, enconcreto, podrían superar fácilmente el segundo curso.

Para la promoción del alumnado con necesidades educativas especiales, con carácter general seránlos mismos criterios, pero siempre evaluando las materias según el referente curricular de su adaptacióncurricular.

Los criterios de evaluación de cada materia y nivel se incluyen en las concreciones curriculares decada materia y de cada nivel/etapa. Los mismos estarán basados en los siguientes principios generales:

La evaluación conllevará los procesos de autoevaluación e implicará la participación del alumnado anivel de aprendizaje individual y del grupo clase, asistiendo a través de representantes a las sesiones de losequipos educativos.

Las actividades de evaluación servirán como indicadores para reorientar el trabajo tanto delalumnado como en lo referido a la programación didáctica.

En las reuniones de los equipos educativos (dos por trimestre), se hace un seguimiento delalumnado y se valora su evolución, así como se toman decisiones sobre objetivos y medidas de mejora paralograr la progresión en el aprendizaje del alumnado.

Así mismo, las programaciones incluyen los procedimientos de evaluación en los siguientes casos:

• En el caso de no haber superado la materia/módulo en la convocatoria ordinaria.

• En el caso en que exista pérdida del derecho a la evaluación continua por acumulación defaltas injustificadas.

• En el caso en que el número de faltas justificadas sea elevado y no se pueda aplicar laevaluación continua habitual.

En cada sesión de evaluación se realiza una valoración de los resultados y se proponen acciones demejora personalizadas a las materias o módulos que han obtenido un número de aprobados por debajo del50 %. Estas acciones se realizan a través de los documentos que se muestran a continuación, los cualestiene una variación en su contenido respecto de la primera a la segunda evaluación:

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ANEXO 1: ACTA PRIMERA EVALUACIÓN PARA MATERIAS/MÓDULOS EN LOS QUE EL NÚMERO DE SUSPENSOS SEA IGUAL O SUPERIOR AL 50

Tutor/a: Curso: Materia/Módulo:

Motivos indicados por el profesor/a por el cual se ha generado el número de suspensos en sumódulo/materia

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………..

¿Qué acciones de mejora va a realizar el profesor/a con el alumnado para disminuir elporcentaje de suspensos?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Propuestas de acciones del Equipo Educativo para mejorar los resultados académicos en elmódulo o asignatura.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....…..…….….……………..…….………………….………………….…………………….………………………….…………………….

Fdo.: Tutor /a: __________________________ Fecha: ______________

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ANEXO 1: ACTA SEGUNDA EVALUACIÓN PARA MATERIAS/MÓDULOS EN LOS QUE EL NÚMERO DE SUSPENSOS SEA SUPERIOR AL 50%

Tutor: Curso: Materia/Módulo:

¿Este módulo/materia tuvo un número de suspensos superior al 50% en la primeraevaluación?

SI NO

En caso afirmativo, indicar los motivos por los cuales las medidas llevadas a cabo después de laprimera evaluación, no han conseguido disminuir el porcentaje de suspensos.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Motivos indicados por el profesor/a por el cual se ha generadoel número de suspensos en sumódulo/asignatura en la segunda evaluación.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

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¿Qué acciones de mejora va a realizar el profesor/a con el alumnado para disminuir elporcentaje de suspensos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Propuestas de acciones del Equipo Educativopara mejorar los resultados académicos en elmódulo o asignatura.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fdo.: Tutor /a: __________________________ Fecha: ______________

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Criterios para la aplicación de los sistemas de evaluación alternativos en caso en los que, por inasistenciareiterada a clase del alumnado, no se pueda aplicar la evaluación continua.

Se considerarán los siguientes casos:

1. Faltas injustificadas. Se hará llegar al alumnado hasta tres apercibimientos, en función del númerode faltas de asistencia injustificadas que se recoge en el NOF. Cuando el alumnado recibe el tercerapercibimiento en una materia/módulo, pierde el derecho a la evaluación continua y será evaluadosegún se recoja en la programación didáctica de la correspondiente materia/módulo.

2. Faltas justificadas. Se aplicará el correspondiente sistema de evaluación alternativo cuando las faltassean continuadas, convenientemente justificadas y cuando superen el cuádruple del número dehoras semanales de la materia o módulo. Cada departamento tendrá recogido en lasprogramaciones didácticas de las materias/módulos que imparte cuál será, exactamente, el sistemade evaluación alternativo en cada caso.

3. Incorporación del alumnado una vez comenzado el curso. Se aplicará el mismo criterio recogido enel punto 2 anterior.

c.10 Criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, criterios de titulación.

1.- BACHILLERATO

La evaluación será continua. La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará por materias,se expresarán en términos de calificaciones, empleándose una escala numérica de cero a diez sin decimales,considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes.

Las tareas de apoyo y evaluación del alumnado con materias pendientes del curso anterior seránasumidas por los correspondientes departamentos. Para ello, los departamentos en sus programacionespropondrán a los alumnos un plan de trabajo, que posibilite una preparación adecuada de las mismas hastael momento de su evaluación en la prueba de “pendientes”.

En primero de bachillerato según se recoge en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para lamejora de la calidad educativa, en su Artículo 36 sobre la “Evaluación y promoción” del Bachillerato:

1. La evaluación del aprendizaje del alumnado será continua y diferenciada según las distintasmaterias. El profesorado de cada materia decidirá, al término del curso, si el alumno o alumna ha logradolos objetivos y ha alcanzado el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes.

Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de lasevaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.

2. Los alumnos y alumnas promocionarán de primero a segundo de Bachillerato cuando hayansuperado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo. En todo caso,deberán matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros docentesdeberán organizar las consiguientes actividades de recuperación y la evaluación de las materias pendientes.

A los efectos de este apartado, sólo se computarán las materias que como mínimo el alumno oalumna debe cursar en cada uno de los bloques.

Sin superar el plazo máximo para cursar el Bachillerato indicado en el artículo 32.4, los alumnos yalumnas podrán repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como máximo, si bien

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excepcionalmente podrán repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipodocente.

3. Los alumnos y alumnas podrán realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayansuperado, en las fechas que determinen las Administraciones educativas.

4. La superación de las materias de segundo curso que impliquen continuidad estará condicionada ala superación de las correspondientes materias de primer curso. Dicha correspondencia se establecerá porvía reglamentaria.

Para titular tras cursar segundo de Bachillerato, es necesario haber obtenido evaluación positiva entodas las materias. En caso contrario, el alumnado sólo se matriculará de las materias no superadas,pudiendo voluntariamente cursar las superadas sin que su calificación tenga efectos académicos ni quedereflejada en documentos oficiales.

2.- FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA

• De acuerdo con la normativa vigente para los ciclos LOE y la de los CICLOS LOGSE, promocionarán alsiguiente curso quienes hayan superado todos los módulos del curso anterior. Podrán promocionarquienes, teniendo algunos módulos profesionales no superados, la suma de la duración establecidaen el Proyecto Educativo, de dichos módulos, no sea superior a 225 horas (20% de la carga horariadel primer curso).

• Excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la promoción cuando se trate de un solomódulo, aun cuando la suma sea superior a las 225 horas establecidas en el apartado anterior, salvoque dicho módulo se trate de un módulo “soporte”.

• En los CICLOS LOE se aplica la Resolución de la DGFPyEA, por la que se dictan instrucciones para laorganización de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo reguladas por la LeyOrgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación en la comunidad autónoma de canarias a partir delcurso académico2013/2013.

• Para el acceso a los módulos no presenciales (Integración o Proyecto y Formación en Centros deTrabajo) es necesario la superación de todos los módulos; aunque, excepcionalmente, el equipodocente puede decidir el acceso cuando la carga horaria de los módulos no superados no supere el25% de la carga horaria del ciclo, descontada la carga horaria de los módulos no presenciales, salvoque se trate de alguno de los módulos que el departamento considera esenciales para proseguircon éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que tienen que figurar en el Proyecto Educativo.

• A continuación se recoge, en formato de tabla, información relativa a todos los módulos que seimparten en el centro, entre la que se encuentra la consideración o no de módulos soporte y losmódulos cuya superación es necesaria para acceder a los módulos no presenciales.

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Departamento de Química:

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Departamento de Electrónica:

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ciclo formativo curso Nombre del módulo Horas/ año

1º

Electrónica aplicada (ETD) ETD 6 6 si noInfraestructuras redes datos y sistemas de telefonía (IUU) IUU 7 7 no noInfraestructuras comunes de telecomunicaciones (IUC) IUC 4 4 no noEquipos Microinformaticos (EQM) EQM 4 4 si noInstalaciones básicas (IBS) IBS 6 6 si no

2º

Instalaciones de radiocomunicaciones (IUN) IUN 7 5 si noCircuito cerrado TV y seguridad electrónica (CIY) CIY 7 5 no noInstalaciones Domótica (NSA) NSA 6 4 no noInstalaciones de megafonía y sonorización (IOZ) IOZ 7 5 no no

1º

Mantenimiento de equipos de electrónica industrial (MMQ) MMQ 5 5 no noCircuitos electrónicos analógicos. CRG 7 7 no noEquipos microprogramables. EQC 7 7 no noTécnicas y procesos de montaje y mantenimiento de equipos electrónicos TIC 6 6 si no

2º

Mantenimiento de equipos de radiocomunicaciones MMN 7 5 no noInfraestructuras y desarrollo del mantenimiento electrónico IUY 3 2 no noMantenimiento de equipos de audio MDQ 5 3 no noMantenimiento de equipos de video MMV 5 3 no noMantenimiento de equipos de voz y datos MIZ 7 5 no no

1º

Elementos de sistemas de telecomunicaciones EOS 4 4 si noConfiguración de infraestructuras de sistemas de telecomunicaciones CFD 4 4 no noGestión de proyectos de instalaciones de telecomunicaciones GIR 3 3 no noTecnicas y procesos en infraestructura de comunicaciones TYE 5 5 no noSistemas informáticos y redes locales SMI 5 5 no noSistemas de telefonía fija y móvil (Bilingüe) SSJ 6 6 no no

2º

Redes telemáticas RDT 6 4 no noSistemas de radiocomunicaciones STC 7 5 no noSistemas integrados y hogar digital SIH 6 4 no noSistemas de producción audiovisual STO 8 5 no no

Código Pincel

Horas/ semana

Es módulo sopote

¿Es módulo de superación

imprescindible para aceder a los módulos no

presenciales?

CFGM INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES

CFGS MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO

CFGS SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES E

INFORMÁTICOS





Departamento de Imagen y Sonido.

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Departamento de FOL.

El departamento de Formación y Orientación Laboral imparte los módulos que se señalan a continuación,que no son soporte y que tienen dos o tres horas semanales:

• FOL: F.ormación y orientación laborales (en ciclos LOE y LOGSE).

• EMR: Empresa e iniciativa emprendedora (en ciclos LOE).

• RET: Relaciones en el entorno de trabajo (en ciclos LOGSE).

Departamento de Inglés.

El departamento de Inglés imparte el módulo profesional de Inglés, de dos horas semanales, en losprimeros cursos de los ciclos LOE que no tienen ningún módulo bilingüe. Este módulo tiene dos horassemanales y no es soporte.

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c.11 Criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estar disponibles en caso de ausencia del profesorado.

A tenor de la normativa y dadas las peculiares necesidades en el uso de espacio e instalaciones delas que dispone el centro (talleres de las familias profesionales) para la correcta ubicación del alumnado porausencia del profesorado se trabajará como se indica a continuación:

• Relación del profesorado disponible en cada sesión sin horas de docencia directa, según elorden de prioridad que establezca la jefatura de Estudios y lo recogido en la normativa.

• El profesor/a de guardia estará en el aula con el alumnado.

• El profesor/a disponible en cada sesión sin horas de docencia directa estará en el aula con elalumnado siempre que no haya suficiente profesorado de guardia.

• El alumnado dedicará la hora libre a realizar las tareas que tenga pendiente y las actividadesque tengan a su disposición (libro de texto, relación de actividades,…) relacionadas con lamateria que se ha estado trabajando los últimos días.

• Los alumnos/as cuyos profesores/as sean de taller y no asistan a clase, el profesor/a deguardia se los llevará a un aula normal si hubiese aulas libres o biblioteca.

• Se informará por parte de Jefatura de Estudios las aulas libres en cada hora y día.

• El profesorado no podrá adelantar horas de clase en bachillerato como lo indica la normativae instrucciones de comienzo de curso por la administración educativa.

c.12 Acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido educativo.

Se señalan en el ANEXO Ib, expuesto anteriormente.

c.13 Programaciones didácticas.Se adjuntan como ANEXOS en soporte digital. También estarán a disposición de la comunidad

educativa en Jefatura de Estudios, en Secretaría y en la página web del centro.

61




c.14 Plan anual de actividades complementarias, extraescolares y curriculares.

Actividad C E Objetivo Impartidopor: Fecha Lugar Nivel Recursos

Tratamiento yembellecimiento de los

espacios del centroX

Observar, comprender e in-terpretar el entorno natural ycultural.Conocer el volumen y la tridi-mensionalidad como mediode expresión de emociones,sentimientos y vivencias.Valorar el proceso de realiza-ción y su estado de consecu-ción en su propio entorno detrabajo.

DepartamentoARTES PLÁSTICAS Todo el curso I.E.S. Politécnico

LPTodos los

niveles

Materialesespecíficos(pinturas,maderas,

cartoncillos…)

Actividades al aire libresobre fotografía en el

centroX

-Observar, comprender einterpretar el entorno naturaly cultural de nuestropatrimonio.-Implicación de actividadesgrupales, planificando elproceso de realización.-Apreciar la creatividad.

DepartamentoARTES PLÁSTICAS Todo el curso I.E.S. Politécnico

LP2º bach deFotografía

Móvil/Cámarasfotográficas

62




Visita guiada a laFUNDACIÓN MAFRE

GUANARTEME. X

Observar, comprender e in-terpretar el entorno natural ycultural de nuestro patrimo-nio.

Departamento ARTES PLÁSTICAS Por determinar Las Palmas GC

DibujoArtístico IyII y

DibujoTécnico I y IIy Fotografía.Bachilleratos

Transporte

Visita guiada TEATROPËREZ GALDÖS X

Observar, comprender e in-terpretar el entorno natural ycultural de nuestro patrimo-nio


DibujoArtístico IyII y

DibujoTécnico I y IIy Fotografía.Bachilleratos

-----------------

Actividades relacionadascon LA NAVIDAD X

Implicación de actividadesgrupales, planificando el pro-ceso de realización.Apreciar la creatividad.

Departamento ARTES PLÁSTICAS Diciembre I.E.S. Politécnico

LPTodos los

niveles -------------------

Actividades al aire libresobre fotografía fuera del

centroX

Observar, comprender einterpretar el entorno naturaly cultural de nuestropatrimonio.Implicación de actividadesgrupales, planificando elproceso de realización.Apreciar la creatividad.

Departamento ARTES PLÁSTICAS 2º y 3º

Trimestre Pendiente 2º Bach deFotografía

Transporte Cámaras

fotográficas

Visitas a estudiosfotográficos, centros de

producción de radio,televisión y espectáculos

audiovisuales.

X X

Conocer la organización yfuncionamiento interno delos medios de comunicaciónde las empresas del sector.

Departamento ARTES PLÁSTICAS Por determinar Las Palmas de GC 2º Bach. de

Fotografía Transporte

63




Visita de profesionales yexpertos en el mundo de

la imagen (fotografía,audiovisuales, pintores…)

al centro para divulgarsus experiencias.

X

Compartir las impresiones deun profesional con lo apren-dido en la materia.Conocer el patrimonio socio-cultural de nuestro propioentorno y relacionarlo con elmundo laboral.

Departamento ARTES PLÁSTICAS Por determinar Las Palmas de GC

DibujoArtístico IyII

2º Bach.Transporte

Visita / taller –CENTROATLÁNTICO DE ARTEMODERNO ( CAAM) X Pendiente


DibujoArtístico IyII

2º Bach.Transporte

Actividades relacionadascon EL CARNAVAL X

Conocer nuestro entornocultural y costumbresCanarias.Implicación en actividadesgrupales, planificando elproceso de realización.Apreciar la creatividad yconocer técnicas deescultura.

DepartamentoARTES PLÁSTICAS 2º

TrimestreI.E.S. Politécnico

LPTodos los

niveles ----------

Colaboración en laSEMANA CULTURAL X

Implicación en actividadesgrupales, planificando elproceso de realización.Apreciar la creatividad.


Trimestre

I.E.S. PolitécnicoLP Todos los

niveles

Materialespropios de los

talleres

64




Colaboración con el DÍADEL LIBRO X

Conocer otros lenguajesplásticos.Apreciar la creatividadrespetando otros puntos devista.Valorar proceso derealización y coordinación

Departamento ARTES PLÁSTICAS 2º

trimestreI.E.S. Politécnico

LPTodos los

niveles

Materialespropios de la

actividad

Colaboración DÍA DECANARIAS X

Conocer nuestro entornonatural y cultural canario.Implicación en actividadesgrupales, planificando elproceso de realización


TrimestreI.E.S. Politécnico

LPTodos los

niveles

Materialespropios para el

evento

EXPOSICIONES: trabajosde los alumnos X Valorar y respetar el trabajo

realizado por los alumnos.

Departamento ARTES PLÁSTICAS Todo el curso I.E.S. Politécnico

LPTodos los

niveles -----------

Visita a la ZONA DEVEGUETA X

Observar, comprender einterpretar el entorno naturaly cultural de nuestropatrimonio.


Todos losniveles Transporte

Miniferia de la Ciencia yla Innovación x

Dar a conocer la Ciencia y laInnovación

DepartamentoCIENCIAS

NATURALESPor determinar Museo Elder 1º Bach. -----------

65




Visita al Jardín Canario x

Formar y sensibilizar en la

preservación del patrimonio

natural.


NATURALESPor determinar Jardín Canario 1º Bach. ------------

Energías 3D x

Motivar y concienciar sobrelos diferentes tipos deenergía existentes, sus usos ycaracterísticas y las manerasen que las podemos ahorrar yhacer un uso másresponsable.


NATURALESPor determinar Multicines de Las

Palmas 1º y 2º Bach. -------------

Centro de Clasificaciónde envases ligeros / Salto

del Negro x

Formar y sensibilizar en

materia de residuos y del

modelo de gestión


NATURALESPor determinar

Centro deClasificación de

envases ligeros /Salto del Negro 2º Bach.

-------------

Hospital Doctor Negrín x

Promover hábitos de vidasaludable


NATURALESPor determinar

Hospital DoctorNegrín

2º Bach --------------

Prácticas de Biología enCiencias del Mar x

Dar a conocer prácticas einvestigación en laUniversidad


NATURALES

Por determinar DepartamentoBiología ULPGC 2º Bach --------------

66




Colaboración con el 112para actividades de

primeros auxilios x

Motivar y concienciar sobreprimeros auxilios


NATURALES

Por determinar IES Politécnico LPMonitores del

112 1º Bach -------------

Olimpiadas de economía X Fomentar el espíritucompetitivo

DepartamentoECONOMÍA Abril

Campus Universit.ULPGC

2º Bach. -------------

Participación en el juego“la bolsa virtual” X Contribuir a las competencias

AA, SIEE, CDDepartamento

ECONOMÍAMayo/junio Internet 1º Bach Acceso a

Internet

Viaje a la nieve X Deportivo culturalDepartamento

EDUCACIÓNFÍSICA

Enero Granada 1º Bach. -------------

Senderismo X Deportivo CulturalDepartamento

EDUCACIÓNFÍSICA

Febrero Cumbre 1º Bach. --------------

Carreras de orientación X Deportivo culturalDepartamento

EDUCACIÓNFÍSICA

Abril Cumbre 1º Bach. ---------------

Visita a una estación osubestación telefónica X

Reconocer in situ unainstalación real y operativade una estación telefónica fijay/o móvil

DepartamentoELECTRÓNICA Por determinar Las Palmas de G.

C.

Ciclos Medioy Superior decomunicacion

es

Transporte

Visita al Auditorio XConocer las instalaciones deuna sala de de conciertos realy su acústica arquitectónica

DepartamentoELECTRÓNICA Por determinar Auditorio A. Kraus

Profesoradodel CM de

Instalacionesy Superior deComunicacion

es

Transporte

67




Visita al Taetro P. Galdós XConocer las instalaciones deuna sala de de conciertos realy su acústica arquitectónica

DepartamentoELECTRÓNICA Por determinar

Teatro PérezGaldós

Profesoradodel CM de

Instalacionesy Superior deComunicacion

es

Transporte/a pié

Visita a una obra oproyecto de ICT X

Comprobar de forma real laejecución de una instalaciónde comunicaciones y laaplicación de la normativapatrones.

DepartamentoELECTRÓNICA Por determinar Por determinar


es

Transporte

Visita a una emisora deRadio/ TV X

Comprobar de forma real lascaracterísticas de unainstalación decomunicaciones. Sus sistemasde difusión y salas deproducción y grabación

DepartamentoELECTRÓNICA Por determinar Por determinar,

Radio Faycan


es

Transporte

Visita a un repetidor deRADIO/TV X

Comprobar de forma real lascaracterísticas de unainstalación decomunicaciones. Sus sistemasde difusión y salas deproducción y grabación

DepartamentoELECTRÓNICA Por determinar Por determinar,

Radio Faycan


es

Transporte

Visita a a un centro deproceso de datos X Conocer un centro de

proceso de datos realDepartamentoELECTRÓNICA Por determinar CPD Gobierno de

Canarias


es

A pié

Visita al Centro deCómputo de la

Consejería de EducaciónX Conocer un centro de

proceso de datos realDepartamentoELECTRÓNICA Por determinar Consejería de

Educación


es

Transporte/a pié

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Concurso debates x Fomentar el diálogo filosóficoy la capacidad argumentativa

DepartamentoFILOSOFÍA

Todo el curso Centro y espaciosdeterminados por

lospatrocinadores de

los concursos

1º y2ºBachillerato

-------------

Invitación al aularepresentantes de

asociaciones, ONG ypartidos políticos

relacionados con cadauna de las unidades

x Acercar al alumnado a laparticipación política y alejercicio de la ciudadanía.

DepartamentoFILOSOFÏA

Primer trimestre Representantesde asociaciones ypartidos políticosI.E.S. Politécnico

LP

1º Bach.

-------------

Asistencia a unaproyección

cinematográfica

x Reflexionar sobre un temafilosófico a partir de lalectura fílmica.

Departamento FILOSOFÍA

Segundotrimestre

Sala de cine 1ºBach.-------------

Visita a una instituciónpública: ayuntamiento,cabildo o parlamento

X Conocer las instituciones querepresentan la ciudadanía yla gestión democrática

Departamento FILOSOFÍA

Segundotrimestre

Ayuntamiento,cabildo o

parlamento

Bach.Transporte

Día Internacional de laFísica Médica x

Actividad divulgativa: vídeosobre la importancia de lasmujeres dedicadas a laCiencia en la histori a

Departamento FÍSICA Y QUÍMICA 7 Noviembre I.E.S. Politécnico

LPBachilleratode Ciencias -------------

Visita a unidad de Medicina Nuclear x

Complemento formativo: aplicación de la Física en la Medicina

Departamento FÍSICA Y QUÍMICA

Primero o segundo trimestre

Complejo Hospitalario Insular-Materno Infantil u hospital Dr. Negrín

Bachilleratode Ciencias Transporte

Aniversario del químico canario Antonio GonzálezGonzález

X Realzar la importancia de loscientíficos canarios

DepartamentoFÍSICA Y QUÍMICA

Primero o segundo trimestre

IES Politécnico LP Bachilleratode Ciencias -------------

69




Visita a laboratorios de laIsla.

x

Visitas a laboratoriospunteros de la Isla organizadopor el alumnado de TIA. Elloslocalizaran los laboratorios yorganizarán la salida

Departamento FÏSICA Y QUÏMICA

2º o 3ºtrimestre

Diferentes puntosde la Isla

TIA (2ª

Bachillerato)Transporte

Prácticas de laboratorioen ULPG x Realizar prácticas de

laboratorio en la ULPGDepartamento

FÏSICA Y QUÏMICAEnero (depende

convocatoria)

SAO (SociedadAtlántica de

Oceanógrafos)ULPGC

1º Bach. Transporte

Asistencia y Charla aJornadas ICACEL X X Cultura emprendedora Departamento

FOL Por determinar IES politécnico LP Ciclos GM yGS ----------

Visitas a centros deemprendedores y

coworking.X X

Concienciación y capacitaciónespíritu emprendedor

DepartamentoFOL Por determinar Las Palmas GC Ciclos GM y

GS Transporte

Concurso deemprendimiento x Crear y desarrollar proyectos

de empresa

DepartamentoFOL Por determinar IES Politecnico LP

Ciclos GM yGS2º

------------

Viaje a Paris X

Potenciar información delalumno en el plano históricoartístico, conocer aspectostecnológicos, arquitectónicosy medioambientales.Promover cuminicaciónlingüsítica

DepartamentoGEOGRAFÍA E

HISTORIAMarzo Francia 1º Bach Transporte

Visitas a estudiosfotográficos, centros de

producción de radio,televisión y espectáculos

audiovisuales.

X XConocer la organización,material técnico y humano delas empresas del sector

DepartamentoIMAGEN YSONIDO

Todo el curso Gran CanariaCiclos

Superior yMedio

Transporte

70




Participación en elFestivales de Cine X X

Contrastar los conocimientosobtenidos en el centro con larealización de trabajosprofesionales


Todo el curso G.C. y/o TenerifeCiclos

Superior yMedio

Material delDepartamento

Asistencia a ruedas deprensa, conferencias,conciertos, obras de

teatro, festivalesrelacionados

directamente con elperfil profesional.

X X




Superior yMedio


Asistencia a rodajes deprogramas de radio, TV,

cine y espectáculosaudiovisuales, series deficción, cortos y largos, ycuantos eventos surjanen nuestro entorno y

sean necesarios para laformación de nuestros

alumnos.

X XObtener material sonoro parala realización de trabajos enel aula



Superior yMedio


Visitas a eventos yretransmisiones de

programas de radio, TV,cine y espectáculos

audiovisuales.

X XContrastar los conocimientosobtenidos en el centro con larealización de trabajosprofesionales



Superior yMedio


71




Asistencia a visitastécnicas de espacios

escénicos de Canarias,tanto auditorios como

teatros, museos,espacios tanto fijos como

itinerantes, jornadasculturales y otros que

tuvieran relación con elmundo profesional de los

ciclos.

X XConocer la organización,material técnico y humano delas empresas del sector



Superior yMedio

Transporte

Visitas de profesionales yexpertos del mundo

audiovisual y fotográficoal centro para

divulgación de suexperiencia y su trabajo.

X X

Conocer la experiencialaboral de profesionales delsector, contrastándolo con loaprendido en el centro.


Todo el curso I.E.S. PolitécnicoLP

CiclosSuperior y

Medio


Participación engrabaciones de eventos

promovidos por el propiocentro educativo, tanto

en exteriores comointeriores. Así como

trabajos propios de sulabor formativa, comocaptación de noticias,

documentales y cuantastareas sean necesarios

para su evaluación.

X X




Superior yMedio


72




Realización de programasde radio, conciertos yaudiovisuales dentro yfuera del centro, con

participación de alumnosdel centro así como de

personas ajenas almismo.

X XContrastar los conocimientosobtenidos en el centro con larealización de trabajosprofesionales



Superior yMedio

Transporte yMaterial del

Departamento

Realización de casting,siendo necesario la

asistencia de personasexternas al centro que

puedan participar tantoen sesiones fotográficas

como modelos y/otomas de vídeo como en

espectáculos para suelección como actores,

figurantes, extras ycuantas tareas sean

necesarios para tal fin.

X XObtener material humanopara la realización de trabajosen el aula



Superior yMedio


Participación enproyectos de produccióny realización de vídeos o

proyectos de audio oproyectos fotográficos o

espectáculos promovidospor instituciones públicas

o privadas.

X X




Superior yMedio


73




Asistencia arepresentación teatral

greco-latina

X Conocer los contenidos de li-teratura latina y griega a tra-vés de obras.

Departamento LATÍN

Marzo Paraninfo de laULPGC

1º y 2ºBachillerato -----------

Ruta Galdosiana. x Atención a las muestrascreadas por escritoresrepresentativos de lasdistintas épocas,identificando suscaracterísticas temáticas yformales, relacionándolascon el contexto histórico,social, artístico y cultural, conel movimiento y género alque pertenece y con la obradel autor, constatando a suvez la evolución histórica delos temas y las formas.

DepartamentoLENGUA

CASTELLANA YLITERATURA

1º Evaluación Placido Checa yPablo Checa.Las Palmas deGran Canaria.

1º Bach. Propios de losguías culturales.

Mapas delrecorrido y otros

folletos CasaPérez Galdós.

74




Dinamización de labiblioteca. Varios

talleres. (escritura,oratoria, debates).

x Producir textos expositivos yargumentativos orales, conrigor y claridad, en contextosde aprendizaje formal einteractivo, siguiendo unorden preestablecido yteniendo en cuenta losfactores de la situacióncomunicativa. Componertextos personales, en soportepapel o digital, de intenciónliteraria y con conciencia deestilo, en los que se apliquenlos conocimientos literarios yartísticos adquiridos a partirde la lectura y el comentariode obras de la literaturaespañola y universal de todoslos tiempos, incluida laactual, y de su propiaexperiencia lectora,cultural y personal.

DepartamentoLENGUA


Todas lasevaluaciones.

Biblioteca. Aulas.Zonas varias.

1º Bach.

------------

Teatro: Obra pendientede confirmar. X

Que el alumnado sefamiliarice con la literaturaclásica y despierte su interéspor el teatro.

DepartamentoLENGUA


2º Evaluación. Teatro Cuyás.Teatro Guiniguada 1º Bach. --------------

75




Día del libro. Mercadilloy varios talleres.

Concursos literarios.Talleres de radios.

x

Componer textos personales,en soporte papel o digital, deintención literaria y conconciencia de estilo, en losque se apliquen losconocimientos literarios yartísticos adquiridos a partirde la lectura y el comentariode obras de la literaturaespañola y universal de todoslos tiempos, incluida laactual, y de su propiaexperiencia lectora,cultural y personal.

DepartamentoLENGUA

CASTELLANA YLITERATURA y

VICEDIRECCIÓN

2º Evaluación.Instituto IES

Politécnico LasPalmas.

1º y 2ºBachillerato. -------------

Día de las letras Canarias. x

Explicar, a partir de textosorales y escritos, una visióncultural de la producciónliteraria en Canarias.

DepartamentoLENGUA


Por determinar Por determinar ----------- ------------

Otras representacionesteatrales que se oferten

y consideremos deinterés.

X

Que el alumnado sefamiliarice con la literaturaclásica y despierte su interéspor el teatro.

DepartamentoLENGUA


Por determinar Por determinar 1º Bach. ------------

Visita cultural nocturna. X Conocer la historia delcentro.

DepartamentoLENGUA


A determinar IES Politécnico LP 1º Bachi. ------------

Asistencia de variosautores. Charlas. x

Conocer el proceso decreación literaria y motivar alalumnado.

DepartamentoLENGUA


3º trimestre Aulas 1º Bach. -----------

76




Otras celebraciones.Efemérides. x Fomentar la cultura y valores.

DepartamentoLENGUA


A determinar. Aulas 1º Bach. -----------

Colaboración con otrosDepartamentos (como

Imagen y Sonido) cuandorealicen actividadesrelacionadas con la

materia.

x Fomentar la cultura.

DepartamentoLENGUA


A lo largo detodo el curso.

I.E.S. PolitécnicoLP -------------- -----------

Cine en V.O.inglés/francés x

Poner en práctica la lenguaque estudian a través de lacomprensión auditiva depelículas en V.O.inglés/francés, así comoconocer aspectos socio-culturales de los países dehabla anglosajona

DepartamentoLENGUAS

EXTRANJERAS

A lo largo delcurso Las Palmas de GC 1º y 2º de

Bachillerato -----------

Celebración de fechassignificativas de la

cultura anglo-parlante(Halloween,

Thanksgiving, etc.),diversas actividades tales

como debates,exposiciones,

representaciones, etc.

x

Conocer, apreciar y transmitiraspectos socio-culturales dela lengua extranjera queestudian

DepartamentoLENGUAS

EXTRANJERAS

A lo largo delcurso IES. Politécnico 1º y 2º

Bachillerato -----------

Viaje cultural(Dublín) x Contacto cultural y lingüístico

DepartamentoLENGUAS

EXTRANJERASmarzo Irlanda 1º Bach.

TransporteAlojamiento

Clases

77




Viaje a Tenerife, visita alLoro Parque x

Poner en práctica la lenguaque estudian a través de lacomprensión auditiva deguías en lengua francesa

DepartamentoLENGUAS

EXTRANJERAS

A lo largo delcurso Tenerife 1º Bach. ----------

Visita a Maspalomas x Entrevistas en francés a losextranjeros

DepartamentoLENGUAS

EXTRANJERAS

A lo largo delcurso Sur- Isla de GC 2º

Bachillerato Guagua

Salidas a la ciudad ocampo X

Aplicar el aprendizaje de lasmatemáticas al entorno quenos rodea

DepartamentoMATEMÁTICAS Todo el curso A determinar 1º y 2º

Bachillerato ------------

Olimpiadas dematemáticas X

Estimular al alumno de altascapacidades para resolverproblemas y promover elintercambio de experienciascon el profesorado

DepartamentoMATEMÁTICAS

(José Vico)Enero- Febrero ULPG 1º y 2º

Bachillerato -------------

Mesas redondas sobrecarreras universitarias

ULPGC

X Orientación profesional DepartamentoORIENTACIÓN

Decanos ULPGC Noviembre

I.E.S. PolitécnicoLP

(Salón de Actos)

2º y 1º BachAlumnos

CFGSinteresados

Café y agua a losponentes

Jornadas puertasabiertas ULL

X Orientación profesional DepartamentoORIENTACIÓN

ULL

Febrero ULL 2º Bach yalumnos de

CFGSinteresados

ULL

Jornadas puertasabiertas de la ULPGC

X Orientación Profesional DepartamentoORIENTACIÓN

ULPGC

marzo ULPGC 2º Bach yalumnos de

CFGSinteresados

----------

78




Jornadas PuertasAbiertas Politécnico


VICEDIRECCIÓN

marzo I.E.S. PolitécnicoLP

TODOS ----------

Charla AUTOESTIMA X Orientación Personal DepartamentoORIENTACIÓN

Personal Técnico

noviembre I.E.S. PolitécnicoLP 1º Bach -----------

CharlaFuerzas Armadas


Ejército

Abril I.E.S. PolitécnicoLP

2ºBachillerato

----------

Charla ESCOEX X Orientación Profesional DepartamentoORIENTACIÓN

EXCOEX

Abril I.E.S. PolitécnicoLP

2ºBachillerato

----------

CharlasInmigración

X Orientación ProfesionalDepartamentoORIENTACIÓN

ONGVarios meses I.E.S. Politécnico

LP1º y 2º

Bachillerato----------

Talleres de identidad degénero

X Orientación Personal DepartamentoORIENTACIÓN

GAMA

Varios meses I.E.S. PolitécnicoLP

1ºbachillerato

----------

ICSE / Un FERNANDOPESOA


ICSE

Abril I.E.S. PolitécnicoLP 2º

bachillerato------------

HECANSA X Orientación Profesional DepartamentoORIENTACIÓN

HECANSA



CESUR X Orientación Profesional DepartamentoORIENTACIÓN



79




Visita a fábricasquímicas y afines, tales

como: Cervecera, Seven-Up, Kalise, Cementos delSur, Cofarca, Matadero,

etc…

x

Analizar los sistemas deproducción automatizadaempleados en la industriaquímica

DepartamentoQUÍMICA

Por determinar Por determinar AN1A-AN2A-QA1A-OL1A-

OL2A

TransporteEn aquellos

casos enque la actividadrequiera de una

asignacióneconómica

deberá contarcon

la aprobaciónexpresa del Dpto

Recogida de muestras enCampo o Playas

dependiendo del factorcontaminante.

x

Tomar e identificar muestrasrepresentativas bajoprocedimientos establecidos


Por determinar Por determinar AN1A - OL1A– OL2A




deberá contarcon


Visita a plantadesaladora - depuradora

x Adaptar la formaciónadquirida a nuevassituaciones que se generencomo consecuencia de loscambios producidos en lastécnicas, la organización y losrecursos económicos yhumanos relacionados con lacompetencia profesional deltítulo



OL2A




deberá contarcon


80




Visita plantamedioambiental:

Ecoparque Norte y Sur,Vertedero de Inerte deBarranco de la Gallina.Empresas que genereny/o gestionen residuos.




OL2A




deberá contarcon


Visita a Granja Agrícola.Taller Compostaje




OL2A




deberá contarcon


Visita técnica a Serviciosde Radiología.



Por determinar Por determinar AN2A TransporteEn aquellos



deberá contarcon


81




Visita a instituciones.Centros de Investigación;Centro de Biotecnologíamarina (Banco español

de algas), ITC, JardínCanario. Museo de la

Ciencia, Hospitales, etc….



Por determinar Por determinar QU1A – OL1A– AN1A –

AN2A – OL2A




deberá contarcon


Visita técnica a lasinstalaciones del Centrode Evaluación y Gestiónde la Calidad del Aire del

Gobierno de Canarias.



Por determinar Por determinar AN1A-AN2A-QA1A-OL1A –

OL2A




deberá contarcon


Visita técnica a lasinstalaciones del Centro

Coordinador deEmergencias de Canarias

112




OL2A




deberá contarcon


82




Asistencia a Jornadas:Medio ambiente ULPGC.

ICASEL….Asistencia a la semana

de la ciencia.




OL2A




deberá contarcon


Recorrido (en algunoscasos a pie) por un

determinado entornonatural reconociendo la

incidencia de los vertidosen el mismo



Por determinar Por determinar QA1A TransporteEn aquellos



deberá contarcon


Taller de ensayosmecánicos y

metalográficos.Laboratorio de

conocimiento demateriales de la ULPGC.



Por determinar Por determinar AN2A - OL2A TransporteEn aquellos



deberá contarcon


83




Taller de primeroauxilios, de fuego y

emergencias en general



Por determinar Por determinar QA1A – OL1A TransporteEn aquellos



deberá contarcon


Reforestación de árbolesen zonas de baja

cobertura en las Cumbrede Gran Canaria.

Reducida recientementepor los INCENDIOS

x Educar en pro de mejorarnuestro entorno. Colaborar einteractuar con el medio quenos rodea. Realizar unanálisis del entorno,mediante el estudio delIMPACTO AMBIENTAL de lazona devastada por elINCENIDO.





deberá contarcon


Creación de un pequeñohuerto ecológico.

x Desarrollar con los alumnosactividades que fomenten surelación con la naturaleza.Fomentando los valoresmedioambientales.





deberá contarcon


84




Acampada en LomoJurgón

X Cohesión grupal yaactividades en la naturaleza.

DepartamentoRELIGIÓN y

monitores de AtisTirma

Por determinar LOMO JURGÓN(ARUCAS)

1ºY 2ºBachillerato

Los alumnossólo han depagar el paquetede la actividad.Los monitoresponen todo losrecursos.

Visitas relacionadas conla programación (CruzRoja, San Juan de Dios,Casa África, exposicio-

nes, museos..)

X Ampliar conocimientos desdela experiencia y el trabajo decampo.

DepartamentoRELIGIÓN

y ONGs varias

Por determinar Varios 1ºy 2ºbachillerato ---------

Camino de Santiago X Se adjunta proyecto DepartamentoRELIGIÓN

Begoña YánezArteaga y

monitores de AtisTirma

Por determinar Galicia 1º Bach. Los alumnossólo han depagar el paquetede la actividad.Los monitoresponen todo losrecursos.

Actividades navideñasculturales y solidarias X

Ahondar en las raíces cultura-les y ser críticos con el consu-mismo y lo superficial


I.E.S. PolitécnicoLP

I.E.S. PolitécnicoLP y varios 1ºy 2º

bachilleratoPor determinar

85




Programa de radioX

Conocer el mundo radiofóni-co. Trabajar la expresión oraly la improvisación.


Por determinar I.E.S. PolitécnicoLP

1ºy 2ºbachillerato

Radio del Poli-técnico y/o cual-quier otra (Gui-niguada, ECCA)

Días Internacionales xReflexión y compromiso


Mensual I.E.S. PolitécnicoLP

1ºy 2ºbachillerato

Material fungi-ble

Viaje a RomaX

Conocer la ciudad cultural.Visita al Vaticano. Proyectoen elaboración

DepartamentoRELIGIÓN Y

ARTES PLÁSTICA

Por determinar Roma 2ºBachillerato2º REL/2ºDII

Proyecto enelaboración

Semana de Movilizacióncontra la pobreza (16 al

20 octubre) x La feminización de la pobrezaVICEDIRECCIÓN

Comité deIgualdad

1º trimestre IES Politécnico LP 1º /2º Bach. -------------

2- 20 nov: Día mundialde la infancia. x

Informar sobre la situaciónde la infancia mundial.Situación de las niñas.

VICEDIRECCIÓNComité deIgualdad

Noviembre IES Politécnico LP 1º /2º Bach.

Lunes 20 n:actividad con los

alumnos.Proyección vídeoSalón de Actos.Recreo y/o en

períodos lectivosuniendo grupos

86




3- 25 Día internacionalde la eliminación de la

violencia contra la mujer. xInformar y concienciar delmaltrato desde la actualidad,la literatura y el cine


Noviembre IES Politécnico LPComité DDHH 1º /2º Bach.

Viernes 24:actividad con losalumnos. Recreo-Salón de Actos

4- 10 Día de los derechoshumanos x Conocer la violación de los

DDHH desde casos concretos


L11D IES Politécnico LP 1º /2º Bach. Mural HUMANRIGHTS

5.-6 feb. DíaInternacional contra laMutilación Genital Fem

x Dar a conocer una de lasformas más crueles deviolencia de género.

VICEDIRECCIÓNComité deIgualdad Febrero

IES Politécnico LPComité DDHHMédicos del

Mundo

1º /2º Bach. -------------

6.- 8 marzo: Día de lasNaciones Unidas para los

Derechos de la Mujer .x

Dar a conocer la realidad dela mujer en distintassituaciones


Marzo

IES Politécnico LPComité DDHHMédicos del

Mundo

1º /2º Bach. Programa deRadio

7.- 7 abril Día mundial dela Salud

.x

aumentar la concienciaciónsobre cómo las personasestán tomando medidasadecuadas con respecto a lasalud


Abril ------------ ----------- Programa deRadio

8.- 23 Día mundial dellibro y de los derechos

de autor x

Fomentar la lectura,desarrollar el espíritu crítico yvalorar el libro comotransmisor de conocimiento.


Abril DDHH y otrosdepartamentos --------- ------------

9.- Toda actividad quesurja a lo largo del cursode interés para el centroen materia de igualdad

-----------VICEDIRECCIÓN

Comité deIgualdad

Anual DDHH y otrosdepartamentos 1º /2º Bach. Por determinar

87




Festival y entrega deorlas X Celebrar el fin de estudios de

los alumnos del centro

VICEDIRECCIÓNDepartamento

IMAGEN YSONIDO

Junio Por determinarAlumnos que

finalizanestudios

Por determinar

Charlas del Plan Directorsobre drogas, acoso, los

peligros de las redessociales, etc.

XEstar informado sobre estascuestiones para prevenirconductas nocivas.

VICEDIRECCIÓN encolaboración con

tutores yprofesores

Todo el curso I.E.S. PolitécnicoLP Todos Ordenador y

cañón

Charlas de las FuerzasArmadas X Conocer otras salidas

profesionales y otras formasde costearse los estudios.


tutores yprofesores

Todo el curso I.E.S. PolitécnicoLP Todos Ordenador y

cañón

Visitas, Talleres y Charlassobre Prevención de la

Anorexia-Bulimia,Primeros auxilios,

Integración de mujeresinmigrantes, la

Emprendeduría ycualquier otra que puedaser útil para la formación

y desarrollo de losalumnos como personas

X

Estar informado sobrecuestiones que ayudan aldesarrollo del individuo comopersona, como ciudadano, yque puedan resultar deinterés para su futuro tanto anivel personal comoprofesional


tutores yprofesores

Todo el curso Generalmente IESPolitécnico LP Todos Ordenador y

cañón

Rastrillos benéficos /Campañas de recogidade alimentos, ropa, etc. X

Desarrollar la solidaridad y elcompartir con los que menostienen

VICEDIRECCIÓN yComité de Act.Extraescolares

Finales denoviembre-

diciembre y, talvez, a finales de2ª evaluación.

IES Politécnico LP Todo el centro Mesas

88




Actuación musical X Fomentar la cultura y el gustopor la música.

VICEDIRECCIÓN Por determinar. IES Politécnico LP Todo el centroMaterial del

Dpto. de Imageny Sonido.

Actuaciones y/orepresentaciones X Fomentar la cultura.

Valorar el trabajo de otrosalumnos.

VICEDIRECCIÓN yDpto. De Imagen y

SonidoTodo el curso IES Politécnico LP Todo el centro

Material deldpto.,

decorados, etc.

Día del libro X Difundir el gusto por lalectura y hacerla másaccesible.


Marzo/abril IES Politécnico LP Todo el centro Mesas

Semana cultural: talleresy otras actividades X

Adquirir nuevosconocimientos. Difundir lacultura.


Marzo/abril IES Politécnico LP Todo el centro MesasPonentes

Actividades decelebración del Día de

CanariasX Fomentar las tradiciones de

las IslasVICEDIRECCIÓN y

AMPA 29 de mayo IES Politécnico LP Todo el centro Por determinar

Celebración de díassignificativos y

conmemorativosX Transmitir la cultura y los

valores relacionados con losdías destacados

VICEDIRECCIÓN yComité de

ActividadesExtraescolares

Todo el curso IES Politécnico LP Todo el centro Por determinar

Actividades y acampadasde convivencia X

Fomentar la unión entre elalumnado y entre alumnadoy profesorado.

VICEDIRECCIÓN yComité de

ActividadesExtraescolares

Todo el curso Por determinar Todo el centro Transporte

89




Visitar las instalacionesdel parque acuático

SIAM PARK (Tenerife).X

Realizar una actividad lúdicapara fomentar las relacionesdel grupo

VICEDIRECCIÓN 3º trimestre TenerifeTodos los

niveles

Transporteescolar ymarítimo

Actividades queprofundicen y/o estén

relacionadas con eltemario impartido en las

asignaturas deldepartamento

X X

Conectar y ampliar losconocimientos que vasadquiriendo en la materia

Todos losdepartamentos Todo el curso Por determinar

Bachillerato yCiclos

FormativosTransporte

90







Plan anual de actividades curriculares del departamento de Imagen y Sonido.

A continuación se presenta un cuadro resumen de las actividades curriculares que tiene intenciónde llevar a cabo el departamento de Imagen y Sonido durante el curso escolar, justificándose por losmotivos que se indican a continuación.

• Perfil profesional que debemos formar

• La disponibilidad de Material en relación a la ratio

• El tiempo de realización de las tareas.

• Las localizaciones necesarias

• Todas las actividades se realizarán en horario no lectivo del alumno

• La realización de la actividad implica que el profesor no tiene que estar presente en la realización dela misma, aunque en la práctica las diversas situaciones están bajo su control

Se adjunta copia del oficio de remisión del conjunto de las actividades curriculares que realizará eldepartamento de Imagen y Sonido durante el curso 2017/18, aprobadas por el Consejo Escolar ensu sesión del 28 de septiembre de 2017.

91







Asimismo, se adjunta tabla resumen con la relación de las actividades curriculares que se llevarán acabo durante el curso 2016/17.

Profesor Actividad Fecha Lugar GrupoMari Saro Martín 1- Ver en directo un espectáculo o evento para

analizar posteriormente el trabajo del regidor en lamisma así como la Ficha técnica.2- Realizar funciones de ayudante de regidor en obras escolares3- Realizar funciones de ayudante de regidor en colaboración con ONG.

Octubre 2017/ Junio 2018

Teatros de G.C.Ciudad LPGC

RPAE1A

Elena Carvajal

1-Asistencia a espectáculos en vivo2-Asistencia a montajes de iluminación3-Iluminación de espectáculos4-Participación Festival Internacional de cine de Las Palmas de GC5-Iluminación proyectos de audio


Gran Canaria ICT1A

92







1-Asistencia a espectáculos en vivo2-asistencia al montaje de iluminación3-Iluminación de Espectáculos4-Iluminación y grabación de proyectos audiovisuales5-Particiàción en el festival internacional de cine de Las Palmas de GC6-Participación en el festival Miradas DOC

Octubre 2017/ Marzo 2018

Gran Canaria ICT2A

1- Realización de proyectos audiovisuales 2- Participación en el festival de cine “Miradas-doc”, celebrado en Tenerife.3- Asistencia al Festival Internacional de Cine de Las Palmas

Octubre 2017/ Abril 2018/

Gran Canaria / Tenerife

RPAE2A

1- Realización proyectos audiovisuales.2- Asistencia al Festival Internacional de Cine de Las Palmas


Gran Canaria RPAE1A

Saro Domínguez

1- Participación en el Festival Internacional de Cine de Las Palmas2- Grabación Cortometraje3- Grabación Documental

Octubre 2017/ Abril 2018/

Gran Canaria PAE2A

4- Exhibición de los trabajos realizados Octubre 2017/ Junio 2018/

Gran Canaria PAE2A

1- Exhibición de los trabajos realizados2- Participación en el Festival Internacional de Cine de Las Palmas

Octubre 2017/ Junio 2018/

Gran Canaria PAE1A

Pedro Navarro

1- Realización de Toma Fotográfica y Postprocesado

Octubre 2017 /Marzo 2018

Gran Canaria ICT2A

-1 Realización de toma fotográfica 1 Octubre 2017/ Mayo 2018

Gran Canaria ICT1A

2- Producción de grabaciones de reportajes y noticias GRY

Octubre 2017 /Mayo 2018

Gran Canaria ICT1A

3- Realización de toma fotográfica 2 Octubre 2017 /Mayo 2018

Gran Canaria ICT1ºA

4- Realización de toma fotográfica 3 Octubre 2017 /Mayo 2018

Gran Canaria ICT1A

Pedro Guerra

1-Proyecto sonoros de audiovisuales (Radio, Videoclip, Corto, Documental, ...)

Marzo / Abril 2018 Gran Canaria SAE2A

2- Proyecto de realización de un espectáculo audiovisual

Marzo / Abril 2018 Gran Canaria SAE2A

3- Grabaciones de locuciones/ entrevista para proyectos de radio

Noviembre 2017 / Marzo 2018

Gran Canaria SAE2A

4- Visita técnica o Captación Fx y/o audio en rodaje y postproducción de proyectos sonoros en audiovisuales

Octubre 2017 / Marzo 2018

Gran Canaria SAE2A

5- Sonorización de eventos, espectáculos musicales o escénicos en otros Centros Educativos


Gran Canaria SAE2A

6- Visitas técnicas a empresas de Sonorización y/o instalación de sonorización. Carnaval.


Gran Canaria SAE2A

Mª Jesús Jiménez

1-Proyectos fotográficos Octubre 2017 / Junio 2018

Las Palmas de Gran Canaria

ICT1A

1-Asistencia a espectáculos y eventos Octubre 2017 / Junio 2018


PAE2A

1-Organización de espectáculos y eventos Octubre 2017 / Junio 2018


PAE2A

Natalia Sánchez

1-Producción de Programas de Televisión Octubre 2017 / Marzo 2018

Gran Canaria PAE2A

2-Producción y Realización Concierto Música Conservatorio


PAE2A

3-Producción y Realización entrevista Noviembre 2017 / Abril 2018

Gran Canaria PAE2A

4-Producción de evento Octubre 2017 / Mayo 2018

Gran Canaria PAE2A

93







5-Producción de grabaciones de reportajes para entrevistas y magazine


Gran Canaria PAE2A

6-Producción y Realización Concierto Música Enero-Mayo 2018 Gran Canaria PAE2A7-Producción y Realización Tertulia/debate Enero-Marzo 2018 Gran Canaria PAE2A1-Realización de grabaciones musicales y espectaculos

Enero-Junio 2018 Gran Canaria RPAE1A

2-Asistencia al Festival Internacional de Cine de Las Palmas

Marzo, Abril, Mayo2018

Gran Canaria RPAE1A

Virginia Manchado

1-Producción de grabaciones musicales y espectáculos

Octubre 2017 / Abril 2018

Gran Canaria ICT2A

2-Producción de grabaciones de reportajes y noticias

Octubre 2017 / Abril 2018

Gran Canaria ICT2A

Alberto Cartagena

1- Asistencia a espectáculos y eventos REX Octubre 2017/ Junio 2018

Gran Canaria PAE1A

2- Asistencia a espectáculos y eventos PFR Octubre 2017/ Junio 2018

Gran Canaria PAE1A

3- Organización de espectáculos y eventos PFR Octubre 2017/ Junio 2018

Gran Canaria PAE1A

Rosalía Armas4-Labores de Regiduría y asistencia a espectáculos y eventos


Gran Canaria RPAE2A

Jesús Rosales

1- Realización de grabaciones de reportajes para entrevistas/magazine/tertulias, 1 Trimestre

2-Producción y Realización Eventos 1Ttimestre

02/10/17 a23/12/17

Gran Canaria RPAE2A

3- Realización de grabaciones de reportajes para entrevistas/magazine/tertulias, 2 Trimestre4-Producción y Realización Eventos 2 Trimestre5- Producción y Realización Tertulia/debate

08/01/18 a06/04/18

Gran Canaria RPAE2A

6-Producción y Realización Eventos Deportes, Música, etc.

Octubre 2017 /Junio 2018

Gran Canaria RPAE2A

d. En el ámbito profesional.

d.1 Programa anual de formación del profesorado.El programa de formación del profesorado se apoya en el Plan de Formación que se convoca a

través del CEP.

El Plan de Formación tiene dos itinerarios:

• Nuevas Metodologías, en el que participa profesorado de Bachillerato y de Formación Profesional.En él se va a profundizar en nuevas metodologías didácticas: Thinking Bases Learning (TBL),Aprendizaje Basado en Proyectos (APB), Inteligencias Múltiples y Aprendizaje Colaborativo.

• Actualización de las Programaciones de Formación Profesional, en el que participa profesorado deFormación Profesional. En él se seguirá mejorando y adaptando las programaciones LOE de losmódulos profesionales.

Aparte de lo anterior, hay que mencionar que el profesorado tiene la posibilidad de inscribirse en lasdistintas actividades de formación que va convocando la Consejería a lo largo del curso escolar.

94







d.2 Criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente del profesorado.

Para que el profesorado pueda realizar una autoevaluación de su actividad docente y el contrastecon las opiniones que sus alumnos tienen de la misma, se ha diseñado un cuestionario (Encuesta detutoría). Esta encuesta la pasan los/as tutores/as antes de las sesiones de equipo docentes que sedesarrollan en mitad del primer y segundo trimestre para realizar una evaluación de proceso de enseñanza-aprendizaje en el conjunto de materias/módulos de cada grupo y dar la posibilidad de realizar acciones demejora antes de la evaluación.

La encuesta de tutoría es la siguiente:

Valora cada uno de los aspectos siguientes y responde: SÍ, NO o A VECES (AV)

MATERIAS

1La materia dada hasta la fecha me ha resultado fácil.

2Entiendo las explicaciones del profesor/a.

3

Las actividades de clase, trabajos, y pruebas de evaluación realizados han resultado útiles para mi aprendizaje.

4

El/la profesor/a facilita que haya un buen ambiente de trabajo en el aula.

Valora los aspectos siguientes en el conjunto de las materias.

Los mayores problemas del grupo son:

¿Por qué crees que se han producido esos problemas?

¿Qué soluciones

95







propones?

Otras cuestiones que quieras destacar.

PRECISIONES SOBRE LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA DEL TUTOR/A

1. La materia dada hasta la fecha me ha

resultado fácil.

Se trata de verificar el grado de dificultad que tiene una materia para el alumnado, con independencia del profesor que la imparta.

2. Entiendo las explicaciones del profesor/a. Se trata de captar la percepción que cada alumno tiene sobre cómoel profesor ha facilitado la comprensión de la materia.

3. Las actividades de clase, trabajos, y pruebas

de evaluación realizados han resultado útiles parami aprendizaje.

Con esta pregunta se quiere saber si al alumno le han sido útiles todas las actividades de clase para mejorar su aprendizaje.

4. El/la profesor/a facilita que haya un buen

ambientede trabajo en el aula.

Se debe valorar si el “clima” del aula; tanto entre alumnos, como entre ellos y el profesorado, propicia el estudio y la comunicación.

La encuesta debe ser pasada por el tutor/a a mediados del primer y del segundo trimestres.

Se facilita a los tutores el siguiente documento para el volcado de los resultados de la encuesta,siendo éste el que se presenta en las sesiones de equipos docentes antes mencionadas.

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Resumen encuesta de tutoría curso 2017/18 Preparación:……………………….evaluación

GRUPO: ……………………………………….. TUTOR/A: ……………………………………………………………………………………………………..

MATERIAS:

N AV S N AV S N AV S N AV S N AV S N AV S

1La materia dada hasta la fecha me ha resultado fácil.

2Entiendo las explicaciones del profesor/a.

3

Las actividades de clase, trabajos, y pruebas de evaluación realizados han resultado útiles para mi aprendizaje.

4El/la profesor/a facilita que haya un buen ambiente de trabajo en el aula.

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VALORACIÓN GENERAL

Los mayores problemas del grupo son:

¿Por qué crees que sehan producido esos problemas?

¿Qué soluciones propones?

Otras cuestiones que quieras destacar

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e. En el ámbito social.

e.1 Acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.

Se recogen en el ANEXO Ic.

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Propuestas de mejora en el ámbito social.





Puesta en marcha del serviciode Mediación

- Creación de una comisión encargada de poner en marcha el servicio- Formación de mediadores

Profesor acreditado en Mediación

Todo el cursoLa puesta en marcha del servicio

- Dirección/CCP- Último trimestres- Informe/memoria final

Revisar y particularizar, en su caso, el protocolo de actuación ante el acoso escolar y la violencia de género

- Adecuarlo al curso 17/18- Añadirlo al NOF- Publicarlo en la página web

Comisión de Convivencia 2º trimestre

Nº de situaciones resueltas con el protocolo.Eficacia del mismo en cuanto a tiempo de resolución de las situaciones.

Jefes de Estudios/Comisión de ConvivenciaJunioMemoria Final

Llevar a cabo, al inicio de curso, sesiones con el alumnado repetidor y/o absentista, el departamento de orientación y la Jefatura deEstudios

Después de las evaluaciones principales reunirse con el alumnado implicado para analizar su organización del trabajo

Jefa de Estudios/ Orientadora 1º,2º,31 Eval

Nª de alumnos/as intervenidos% de aprobados aumentados en este alumnado.

EDDespués de cada evaluaciónActas de reuniones para tal fin

Ampliar las acciones que favorezcan la igualdad entre hombres y mujeres

Crear y llevar a cabo un plan para la igualdad

Responsable de Igualdad y profesora representante del Claustro y del Consejo Escolar paraeste tema

Todo el curso Número de actividades que se realizan

- CCP- Último trimestres- Memoria del plan de igualdad

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Organizar espacios de participación con las familias, con el profesorado, el alumnado y el personal no docente

- Convivencias- Reuniones con las familias (tutores en la tarde, profesorado, acto de entrega de orlas)

Vicedirectora/Comisión de Actividades Extraescolares

1º y 2º trimestres nº de participantes

CCPMemoriaContabilizando la respuestasde las familias al evento.

Disminuir el absentismo escolar

- Reorientar al alumnado absentista, sobretodo en ciclos formativos de grado medio

- Departamento de Orientación y tutores de FP

-1er trimestreNº de alumnos/as que se hapodido reorientar

Tutores/asEvaluacionesObservando los progresos

- Seguimiento del alumnado, especialmente del que muestra dificultades

- Departamentos y Departamento de Orientación/Tutores/as

- 1º,2º,3º Trimestre

-Las calificaciones trimestrales-Aumento de motivación por los estudios

Tutores/asEvaluacionesObservando los progresos

-Realizar actividades intermódulos e interciclos e incluirlas en la programación didáctica y de aula para disminuir el absentismo en los ciclos formativos

CCP 1º,2º,3º Trimestre

-Nº de materias implicadas-Satisfacción del alumnado con las tareas.

CCP2º T.Encuesta

- Acciones recogidas en el ámbito pedagógico, consecuencia de los proyectos presentados para la obtención de comisión de servicios por necesidades docentes, en el caso de los primeros cursos de los CFGM

Responsables de los proyectos encaminados a las comisiones de servicios por necesidades docentes

Todo el cursoComparativa con respecto alcurso anterior del número de abandonos

- CCP- Trimestralmente- Informe de los tutores de los primeros cursos de los CFGM

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Simplificación del proceso de matrícula

Realizar cambios en el procedimiento de matrícula del alumnado para que sea menos laborioso y más eficazSolicitud telemática

Secretario Final de cursoSatisfacción del alumnado que se matricula y del personal de Secretaría

- Las familias y el personal de Secretaría- En el momento de la matrículas- Consulta a las partes

Simplificación del procedimiento de solicitud detítulos para el alumnado con matrícula activa

Crear procedimiento más simple para los solicitantes Secretario Todo el curso

Número de pasos del procedimiento menor o con menor número de desplazamientos de los solicitantes

- Equipo Directivo- A final de curso- Memoria final

Mantener en continua revisión el plan de convivencia

Actualizar el Plan de Convivencia, que se adjunta como ANEXO III

JE y la Comisión de Convivencia 1º y 2º trimestre

-Nº de incidencias disciplinarias-Observancia del clima escolar

-COMISIÓN DE CONVIVENCIA-Memoria Final

Facilitar acceso de las familiasa los boletines de calificaciones

boletines de calificaciones telemáticos JE/secretario 2ª y 3ª evaluación N.º de familias que solicitan el boletín en papel

- J.E.- A final de curso- Entre menor número de familias solicitan el boletín en papel, mejor

Participar en programas de movilidad europeos de alumnado y de profesorado

- Continuar con la participación en el programa ERASMUS KA-102, para ciclos de grado medio

Coordinadora KA-102 1º Y 2º trimestres Número de participantes

- CCP- Último trimestres- Informe final

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- Continuar con la participación en el programa ERASMUS KA-103, para ciclos de grado superior

Coordinadora KA-103 1º Y 2º trimestres Número de participantes

- CCP- Último trimestre- Informe final

- Comenzar a preparar nuestra participación en programa ERASMUS para Bachillerato

Comisión de profesorado interesado

Todo el curso Admisión en el programa- CCP- Último trimestre- Informe final

- Las tres acciones están recogidas en el proyecto presentado para la obtención de comisión de servicios por necesidades docentes, que se adjunta como ANEXO VI

Profesora en comisión de servicios y coordinadora del KA103

Todo el curso

- Número de participantes en el KA102 y en el KA103- Admisión en alguna de las movilidades para Bachillerato

- CCP- Último trimestre- Informe final de la profesora en comisión de servicios

Mejorar el servicio de cafetería

Realizar encuesta de satisfacciónAcordar cambios con la persona que explota el servicio

Equipo Directivo 1º trimestreRealización de la encuesta y conversación con la concesionaria

- Usuarios- 2º trimestres- Encuesta a usuarios

Optimizar la página web del centro Crear una cuenta en una red social Comisión TIC 2º trimestre

Inserción de vínculo en la página web del centro a unared social gestionada por el centro


Mantener actualizada la página web del centro

Incorporar los documentos y la información actualizados y retirar los caducados

Comisión TIC y E.D. Todo el curso

Inexistencia de información caducada y presencia de documentos e información actualizada


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Creación de un espacio para uso sociocultural en la biblioteca

- Mejora del aspecto de la biblioteca- Prepararla para acoger cómodamente a un pequeño grupo de alumnos

Vicedirección/ Comisión de BIBESCAN

Todo el curso - número de alumnado que usa dicho espacio

- CCP- Final de curso- Informe de los responsables

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e.2 Acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entre todos los sectores de la comunidad educativa.

El Centro fomenta la participación mediante los siguientes planes de actuación:

• Actividades y talleres con el alumnado de bachillerato en las tutorías.

• Gestión de los residuos.

• Gestión sostenible.

• Formación del profesorado.

• Planes de mejora según los objetivos prioritarios de educación.

• Actividades complementarias y extraescolares.

• Proyectos de emprendimiento.

• Proyectos Europeos y otros proyectos del Centro.

• Plan de los Acuerdos de Colaboración de Centros.

• Plan de autoprotección del Centro.

• Actividades de la Asociación de madres y padres del alumnado (AMPA).

• Proyecto de biblioteca.

• PROYECTO INTERARTE con centros de FP.

• “Festival de cine de Las Palmas de G.C.”.

• “Animayo”.

• “Encuentros fotográficos, Espacio Digital”.

• Desarrollo de la bolsa de trabajo y mejora de la inserción laboral.

• Plan de Acción de las Tics.

• Plan de acción tutorial.

• Proyecto de la radio “Radio IES Politécnico”.

• Realización y producción por parte de los alumnos de Imagen y Sonido del programa “Roscas yCotufas” de “Canarias Radio la autonómica”.

• Proyecto de Escuelas de Red Solidarias.

• Proyectos Europeos:

◦ Movilidad Erasmus para alumnado y profesorado de ciclos formativos de grado medio, KA-102.

◦ Movilidad Erasmus para alumnado y profesorado de ciclos formativos de grado superior, KA-103.

◦ Movilidad Erasmus para profesorado y alumnado de Bachillerato.

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• Convenio de colaboración con el CAAM.

e.3 Acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.• Producción y realización de varios cortos, previo a la presentación de ideas y guiones del alumnado,

• Realización y producción por parte del alumnado del programa “Roscas y cotufas” de “CanariasRadio la autonómica”.

• Realización de dos programas especiales para las enseñanzas del Centro desde la Radio del Centrodel IES Politécnico Las Palmas.

• La página web del IES Politécnico.

• Proyecto Distrito Cultura Colaboración con el Ayuntamiento de Las Palmas para las actividadesextraescolares.

• La celebración de la Orla en el Auditorio Alfredo Kraus.

• Acciones formativas con FEMEPA.

• Participación en el Festival de Cine de Las Palmas de Gran Canaria.

• Acciones con la Cruz Roja.

• Participación en proyectos de producción y realización de vídeo promovidos por institucionespúblicas y educativa.

• Animayo 2018.

• Utilización de las dependencias del Centro por personas ajenas a la comunidad educativa.

• Mesa redonda o charlas informativas con responsables de distintas escuelas y facultades de laULPGC.

• Realización de castings, sesiones fotográficas como modelos y/o tomas de vídeo para su eleccióncomo actores, figurantes, extras, etc.

• Jornadas de puertas abiertas para la FP y el Bachillerato.

e.4 Previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.Relación de instituciones que nos solicitan alumnos para la realización de FCT:

• Ayuntamiento de San Bartolomé de Tirajana.

• Cabildo Insular de Gran Canaria.

• Cabildo Insular de Gran Canaria Granja Agrícola Experimental.

• Consejería de Educación y Universidades, Dirección General de Personal.

• Corporación RTVE, s.a.

• Corporación RTVE, s.a. RNE Las Palmas de Gran Canaria.

• Femepaotprl.

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• Fundacionecca.

• Fundación municipal de medios de comunicación.

• Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria.

• Instituto Canario de Ciencias Marinas.

• Instituto Tecnológico de Canarias.

• Bankia.

• ULPGC, Laboratorio de Termodinámica y Fisicoquímica de Fluidos.

• ULPGC.

• ULPGC, Departamento de Química.

• ULPGC, Departamento de Biología.

• ULPGC, Departamento de Física.

• ULPGC, Departamento de Química, cafma.

• Instituto Canario de Ciencias Marinas.

• Instituto Tecnológico de Canarias.

• Gerencia Atencion Primaria.

• Gerencia Municipal de Cultura y Deportes de Santa Lucía, s.a. rtvtagor.

• Centro Atlántico de Arte Moderno, CAAM.

• Conservatorio Superior de Música de Canarias.

• Escuela de Actores de Canarias, centro superior autorizado de arte dramático.

• Canarias cultura en red s.a.

• Casa África.

• Sociedad de Promoción Económica de Gran Canaria (SPEGC).

• Universidades de España en la realización del PRACTICUM del profesorado.

f. Concreción del proceso de evaluación de la Programación General Anual.Consideramos que la evaluación juega un papel importante en el proceso de la PGA, por lo que

proponemos un sistema de autoevaluación, que tendrá dos fases:

1. Seguimiento del desarrollo de los ámbitos de la PGA.

Se realizará de forma continua en el curso escolar mediante reuniones periódicas del E.D con laC.C.P. y con el Consejo Escolar.

Se trata de hacer una evaluación interna de los resultados en la que participe toda la comunidadeducativa para detectar qué partes de la PGA se van cumpliendo y cuáles no, para que una vez detectados y

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consensuados los problemas, categorizarlos y priorizarlos. Posteriormente se establecerán acciones,responsables y temporalización, en definitiva lo que se pretende es que la PGA sea un proyecto de mejora,consensuado por toda la comunidad educativa.

2. Evaluación de resultados. Se evaluará por medio de la CCP y del Consejo Escolar, integrado poruna representación de todos los estamentos de la comunidad educativa, al finalizar el curso escolar. Comoresultado, se redactará un informe que recogerá conclusiones y recomendaciones de gestión. Los elementosque se evaluarán se organizarán teniendo en cuenta los apartados que conforman la PGA.

g. ANEXOS:

• ANEXO I: Resolución de la aprobación de la PGA.

• ANEXO II: Informe de la revisión de los horarios firmado por la Sra. Inspectora Dña. M.ª DoloresLópez Cañete.

• ANEXO III: Plan de convivencia.

• ANEXO IV: Plan anual de Innovación (proyecto ENLAZA).

• ANEXO V: Plan anual de Emprendimiento (proyecto ENLAZA).

• Proyectos presentados por el profesorado para la obtención de comisiones de servicios pornecesidades docentes para el curso 2017/18:

◦ ANEXO VI: Programas europeos ERASMUS+, de Dña. M.ª Jesús Jiménez Medina.

◦ ANEXO VII: El emprendimiento: la importancia de impulsarlo desde los centros formativos, de D.J. Julio Alonso Callero.

◦ ANEXO VIII: Coordinación en prevención, de Dña. Rosa Delia Gil Armas.

◦ ANEXO IX: Prevención del abandono escolar en el CFGM de Vídeo Disc-jockey y Sonido, de D.Alberto Cartagena Hernández.

◦ ANEXO X: Taller de impresión en 3D y circuitos con Arduino, de D. Salvador CastellanoHernández.

• ANEXO XI: Justificación de que los módulos de Proyecto y de FCT no sean impartidos por un mismoprofesor/a

• ANEXO XII: Horario del profesorado, a disposición de la comunidad educativa en la secretaría delcentro.

• ANEXO XIII: Horario de los grupos del alumnado, a disposición de la comunidad educativa en lasecretaría del centro.

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ANEXO I: Resolución de la aprobación de la PGA

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ANEXO II : Informe de la revisión de los horarios firmado por la Inspección

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ANEXO III: Plan de convivencia

PLAN DE CONVIVENCIA1 Justificación

El I.E.S. Politécnico Las Palmas es, como todo centro educativo,un lugar de encuentro donde de manera permanente ycontinuada se desarrollan múltiples relaciones entre todos losmiembros de la Comunidad Educativa. El Plan de Convivenciaes el instrumento que nos permite desarrollar dichas relacionesen un clima de confianza y respeto mutuo.

2 Principios y metas El plan promoverá:

1. El respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa2. La tolerancia como actitud ante lo diferente3. La cooperación como forma habitual de relación con los demás.4. La no discriminación en cualquiera de sus manifestaciones5. La resolución pacífica de los conflictos.

3 Diagnóstico de la convivencia del centro

El I.E.S. Politécnico se debe caracterizar caracteriza entre otrosaspectos por el de establecer entre toda la comunidad educativaun ambiente de trabajo positivo, que favorece la transmisión devalores y conocimientos a nuestros alumnos. El plan de convivencia es el resultado de un procesoconsensuado entre los diferentes miembros de la comunidadeducativa establecido por diferentes grupos de trabajo: Equipodirectivo, Departamento de orientación, CCP, profesorado, conel fin de obtener y fomentar una mejor convivencia en nuestroCentro. Para abordar los problemas de convivencia que puedan surgiren los Centros, es imprescindible dotar al profesorado de losmedios formativos necesarios para afrontar la situación y deespacios de diálogo para resolver los conflictos, así como delreconocimiento social requerido por su función.No debemos considerar la convivencia solo como un aspectoorganizativo del Centro sino como contenidos que hay quedesarrollar y en los que formar al alumnado, considerando laconvivencia y la participación como parte del aprendizaje ycomo una experiencia de escucha y respeto.Tampoco consideramos la convivencia como una meraaplicación de medidas disciplinarias, sino como un fin educativoque debemos trabajar. La convivencia es un objetivo formativoen sí mismo y fundamental en todo proceso educativo. Para

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conseguir una buena convivencia en el Centro y para lograr unclima participativo y democrático es necesario potenciar buenasconductas. El conflicto es inherente a la vida en común de laspersonas. Es algo normal en toda sociedad. Debe servir comoaprendizaje en la búsqueda de alguna solución democrática,dialogada y pacífica, manteniendo una cierta armonía en lasrelaciones entre las personas.

El clima en el Centro es bueno, no existen problemas graves deconvivencia, aunque en la vida cotidiana se producen enalgunos momentos conductas contrarias a las normas básicasde funcionamiento del Centro que ocasionan problemas dedisciplina, o conductas disruptivas que alteran de algún modo lalabor docente y, por tanto, el ambiente normal del Centro. Hayque destacar que estos conflictos tienen menor incidencia en losCiclos formativos, y que en Bachillerato se producenfundamentalmente entre los alumnos que cursan primero. Lamayor parte de estos conflictos surgen de manera esporádica yse resuelven con el sistema de sanciones establecidas, quefunciona de forma correcta.

3.1 Tipos de conflictos

Entre el alumnado:- Hablar durante el transcurso de la clase.- Problemas relacionados con el uso del móvil u otros aparatoselectrónicos.- Risas, cuchicheos, comentarios a destiempo. - No respetar los turnos de palabra o no escuchar con empatía.- Insultos, trato brusco, excesos en el vocabulario.- Pegar a otro compañero, pequeños altercados,provocaciones.- Juegos entre compañeros que conllevan daños en el materialdel Centro.- Deterioro el material del Centro. Pintadas en las paredes,aulas, baños, etc. Entre alumnado y profesorado:- Conductas que dificultan o alteran el derecho al estudio delos compañeros.- Faltas a clase porque existe un examen en otra materia.- No traer el material necesario.- Burlas, provocaciones, malos modos, malas posturas,imitaciones al profesorado.- Faltas de puntualidad a clase.- No asumir o cuestionar la autoridad académica.- Situaciones producidas por ausencia del profesorado. Entre el profesorado:- Problemas por cambio de aulas o de horas.- Intromisión en la forma de desempeñar la labor docente.- Mantenimiento del orden en patios y pasillos por parte delprofesorado de guardia.- Falta de diálogo para resolver los conflictos. Con en P.A.S:

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- Horarios de atención- Avisos y recados no dados o no dados a tiempo. Con las familias:- Intimidación por parte de los padres a los profesorescon las notas, criterios de calificación, etc. Hay que destacarque es más frecuente cuando los padres son docentes.

3.2 Dónde y cuándo se suelen producir los conflictos

- En las aulas:Las conductas disruptivas pueden ser son un estado deinquietud dentro del aula. Es el tipo de conflictividad que más seda en las aulas, las que más sufrimos a diario y comentamoslos profesores. Representa un continuo reto al docente. Elprofesorado describe estas conductas de las siguientes formas:“no escuchan”, “les falta concentración”, “se meten unos conotros”, “interrumpen la explicación”, “son desobedientes”, etc…

Las consecuencias más inmediatas de estas conductas son lapérdida de tiempo y energía por parte de todos, renuncia ainnovar en la clase, estrés e influencia negativa en elrendimiento escolar.

La conducta disruptiva nos hace plantearnos la necesidad demotivar al alumno para provocar un cambio de actitud en ladinámica del aula y la necesidad de atender a aquellos alumnosque a pesar de encontrarse en un grupo disruptivo muestraninterés por aprender y valoran el proceso educativo para suformación. La masificación de las aulas potencia estasconductas.

- En el centro en general:

Se incluyen los restantes tipos de faltas, producidas fuera odentro del aula, entre profesores, alumnos y demás miembrosde la comunidad educativa. Falta de respeto a profesores o acompañeros; agresiones verbales o físicas a profesores ocompañeros; acoso, intimidación o burla a algún compañero oprofesor; dañar el mobiliario o las instalaciones del centro(pintadas, roturas, etc…); uso de móviles y aparatoselectrónicos dentro del recinto y del horario escolar,desobediencias formales ante alguien con autoridad en elcentro.

3.3 Causas de estos conflictos

Las conductas descritas aparecen fundamentalmente por variascausas:

- Las propias de la naturaleza adolescente (crítica a la

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autoridad, tendencia a discutir, llevar la contraria, deseo dellamar la atención, etc), a las que hay que añadir un bajo nivelde responsabilidad.

- Las derivadas de las dificultades de aprendizaje, queprovocan una desconexión del alumnado que las padecerespecto a la marcha general de la clase.

- Las derivadas de la desmotivación del profesorado yalumnado.

- La masificación de los grupos.

- La influencia de la cultura dominante violenta, machista ycompetitiva.

4 Objetivos generales. Priorización y planificación

1. Aplicar una cultura democrática en las relaciones detodos los miembros de la comunidad educativa, rechazando eldogmatismo y las posiciones autoritarias; apostar por lademocracia y el diálogo como las únicas vías aceptables en laresolución de conflictos. 2. Promover el respeto, la tolerancia y la no discriminación.Defender la justicia y la solidaridad.3. Proporcionar apoyo y orientación al alumnado enaspectos personales, ayudándole en la toma de decisionessobre su proceso de aprendizaje y su actividad futura.4. Evitar los estereotipos sexistas en el comportamiento yen el lenguaje.5. Promover el compromiso y la participación social ypolítica como voluntad de transformación de la realidad social.

5 Normas de convivencia y su gestión5.1 Sobre

asistencia y puntualidad

a. La asistencia regular a clase es imprescindible paraconseguir los objetivos del curso. Las faltas de asistencia quesupongan la no realización de las actividades programadas, soncausa de disminución en el rendimiento académico. Elalumnado asistirá con puntualidad a clase como medioindispensable para su formación humana y académica.b. El profesorado anotará los retrasos y las faltas deasistencia del alumnado, con independencia de las causas delos mismos.c. El alumnado justificará sus faltas de asistencia en unplazo máximo de dos días desde su incorporación al Centro.Para ello:-Cumplimentará el Impreso Oficial de Justificación de Faltas deAsistencia del Instituto, que podrá recoger en la Conserjería,adjuntando al mismo la documentación acreditativacorrespondiente (certificado médico, citación, fallecimiento de unfamiliar, deber inexcusable o similar). El impreso lo firmará elpadre, madre o representante legal del alumno/a, si se trata de

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un menor de edad, o el mismo alumno/a, si es mayor de edad.-Acto seguido mostrará esta documentación para su visado atodos los profesores y profesoras implicados, que firmarán en elrecuadro reservado al efecto en el Impreso de Justificación, siconsideran justificable la falta.-Finalmente entregará dicha documentación a su tutor/a.

d. Corresponde al Tutor/a y, en su caso, a la Jefatura deEstudios, la valoración, contraste y estimación de la justificaciónde faltas de asistencia y retrasos. Toda la documentación sobreabsentismo y las justificaciones de faltas y retrasos del grupoquedarán archivadas en la Carpeta de Tutoría. e. El profesorado informará al alumnado, puntualmente y demanera individualizada, sobre las faltas de asistenciaacumuladas y los apercibimientos en su materia.f. La inasistencia a clase o los retrasos sin justificar,especialmente cuando se produzcan en las horas previas a unaprueba de evaluación o en caso de fuga, constituyen una faltaleve, que se comunicará a través del correspondienteapercibimiento que constará en el expediente del alumno/a. Seaplicarán las sanciones oportunas. g. Las actividades complementarias son parte del procesoeducativo, evaluables y, por ello, de obligado cumplimientopara el alumnado. La no asistencia a las mismas seconsiderará, a todos los efectos, como falta de asistencia en lamateria, materias o franja horaria que corresponda. h. La Jefatura de Estudios supervisará quincenalmente lospartes de faltas del alumnado con los tutores/as que, si procede,generarán y enviarán los correspondientes apercibimientos. i. La acumulación de faltas injustificadas en una materia omódulo puede dar lugar a la imposibilidad de una correctaaplicación de los criterios de evaluación. A partir del tercerapercibimiento estas faltas injustificadas llevarán aparejada lapérdida por parte del alumnado del derecho a la evaluacióncontinua. Los apercibimientos se enviarán por correo postal deacuerdo con los siguientes porcentajes sobre el total de horaslectivas de una materia o módulo: -Primer Apercibimiento (5%): se enviará cuando el número defaltas supere el doble de las horas semanales de la materia omódulo.-Segundo Apercibimiento (10%): se enviará cuando el númerode faltas supere el triple de las horas semanales de la materia omódulo.-Tercer Apercibimiento (15%): se enviará cuando el número defaltas supere el quíntuple de las horas semanales de la materiao módulo. j. Si un alumno/a no asiste a clase el día en que se hayaprogramado un examen, y solicita la realización de un examenextraordinario, dicha falta de asistencia deberá quedardebidamente justificada mediante la presentación de partemédico o documentación acreditativa. En la evaluación continua

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no caben exámenes extra porque siempre se tiene la posibilidadde recuperar los contenidos en los exámenes y/o evaluacionessiguientes. En cualquier caso, si el profesor o profesora loestima oportuno, podrá excepcionalmente realizar ese examenextraordinario.k. En ausencia o retraso a clase del profesorado, el alumnadopermanecerá en el aula hasta recibir las indicaciones delprofesor/a de guardia.l. El alumnado que por convalidar asignaturas, por ausencia delprofesor/a o por otros motivos tenga hora libre, no podrápermanecer en los pasillos durante las horas de clase, todo ellocon independencia de su edad o del turno en que estématriculado.

5.2 Sobre la salida del Centro, el recreo y otrosperíodos de descanso

a. Los alumnos/as menores de edad, que no tenganautorización por escrito de sus padres o madres no podránabandonar injustificadamente el Centro en los recreos ni durantelas horas de clase. El incumplimiento de esta norma será deexclusiva responsabilidad del alumnado, de sus padres o tutoreslegales. b. Durante las horas de clase el alumnado no deberá salir delaula. En casos excepcionales o cuando sea necesario, elprofesor/a correspondiente concederá autorización para hacerlo.c. Los alumnos/as que salgan del aula tras finalizar un examendeberán permanecer en silencio y/o acudir a la biblioteca o salade estudio, hasta la siguiente clase. En cualquier caso, seráncontrolados por el profesorado de guardia. d. Durante el recreo el alumnado no podrá permanecer en lasaulas ni en los pasillos. Al finalizar la tercera hora, esto es, laclase anterior al periodo del recreo, el profesor/a seresponsabilizará de que el aula permanezca cerrada con llave.En caso de inclemencias climatológicas podrán permanecer enel patio central del Instituto o bien en los pasillos.f. Durante las horas de clase, el alumnado no deberá abandonarsu aula, salvo en aquellos casos en que la clase siguiente seimparta en otra zona del Centro.g. El tiempo que trascurre entre clases seguidas se utilizaránfundamentalmente para recoger el material de la clasefinalizada, preparar el de la siguiente y, si fuese necesario,acudir al aseo. El alumnado evitará entrar en otras aulas que nosean la propia del grupo.

5.3 Sobre la actitud en el estudio y sobre el respeto a la autoridad del profesorado

a. El estudio es un deber básico de los alumnos y las alumnas,que requiere de su esfuerzo, disciplina y responsabilidad, y queconlleva, entre otros:- Una actitud activa, participativa y atenta en clase sininterrumpir ni alterar su normal funcionamiento.- La atención a las explicaciones del profesorado y realizar lastareas de casa.- El esfuerzo personal y la autosuperación para obtener elmáximo rendimiento.- La asistencia al Centro Educativo con el material y

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equipamiento necesarios para poder participar activamente enel desarrollo de las clases.b. Después de cada evaluación con notas, se informará alalumnado y a las familias del alumnado menor de edad, a travésdel Boletín de Calificación Escolar, sobre el rendimiento escolary la actitud de sus hijos/as en el estudio. Debidamente firmadopor el padre, madre o representante legal del alumno/a o por elmismo/a si es mayor de edad, será devuelto al profesor/tutor/aen el plazo máximo de una semana.c. Los padres, madres o tutores legales tendrán derecho arecabar información sobre el rendimiento y actitud de su hijo/a através de su profesor/a tutor/a. Asimismo deberán acudir acuantas reuniones se les convoque al efecto.d. Los profesores/as tutores/as, de acuerdo con la Jefatura deEstudios y con el Departamento de Orientación, podránconvocar en cada periodo de evaluación reuniones deprofesores/as y alumno/as para analizar y comentar incidenciasacadémicas o de convivencia.e. Cada profesor/a tutor/a preparará con los alumnos/as de sugrupo cada sesión de evaluación y les comunicaráposteriormente las observaciones de la sesión de Evaluación.f. El alumnado tiene el deber de respetar al profesorado y dereconocer su autoridad, tanto en el ejercicio de su labor docentey educativa como en el control del cumplimiento de las normasde convivencia y de las de organización y funcionamiento delcentro, así como seguir sus orientaciones, asumiendo suresponsabilidad, en su propia formación, en la convivencia y enla vida escolar. El alumnado tiene la obligación de aceptar lasindicaciones del profesorado de guardia fuera del aula.g. El uso de dispositivos electrónicos durante la clase o enpresencia del profesor/a es una falta de respeto, tanto alprofesorado como al derecho al estudio de los compañeros ycompañeras. Por tanto su uso está prohibido salvoautorización expresa del profesorado. En todo caso el Centro seexime de responsabilidad relacionada con pérdidas, robos yroturas de estos aparatos.h. El alumnado tiene el deber de respetar el ejercicio de losderechos y las libertades del profesorado. Respetar la identidad,la integridad, la dignidad y la intimidad por ello, la grabación,reproducción, uso o publicación de fotografías, filmes ocualquier otro procedimiento, de la imagen del profesorado, sinautorización, queda terminantemente prohibida y es penalizadapor ley (Ley Orgánica 1/1982, de 5 de mayo, de ProtecciónCivil del Derecho al Honor, a la Intimidad Personal yFamiliar y a la Propia Imagen). También tiene el deber de nodiscriminar por razón de nacimiento, raza, sexo, lengua o porcualquier otra circunstancia personal o social.i. El alumnado debe respetar las normas impuestas de trabajopor el profesorado:1.- Traer el material de cada asignatura.

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2.- Mantener silencio durante las clases facilitando así lasexplicaciones del profesorado.3.- Trabajar, participar y colaborar en clase cuando así lorequiera el profesorado. j. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar yen la consecución de un adecuado clima de estudio en elcentro.

5.4 Aspectos relativos al respeto a los demás compañeros ycompañeras.

a. Respetar el ejercicio del derecho y el deber al estudio delresto del alumnado.

b. Se tendrá un trato respetuoso con sus compañeros/as,con el profesorado y con el resto del personal del Centro.

c. Respetar y cumplir los horarios aprobados para el desarrollode las actividades del centro.d.- Respetar la libertad de conciencia y las ideas religiosas omorales.e.- Respetar la dignidad, integridad e intimidad de loscompañeros y compañeras y demás miembros de la comunidadeducativa.f.- No discriminar a ningún compañero/a, ni a ningún miembrode la comunidad educativa por razón de raza, sexo o cualquierotra circunstancia personal o social.g.- No agredir, insultar y humillar a tus compañeros/as.h.- Respetar las normas de convivencia, de funcionamiento y deaula del centroi.- Respetar la personalidad de cada compañero/a e intentarcomprenderlo y ayudarlo.

5.5 Sobre el respeto a los bienes y los materiales delCentro.

a. El alumnado, profesorado y demás miembros de laComunidad Educativa procurarán contribuir eficazmente almantenimiento de la limpieza, cuidado y embellecimiento de lasinstalaciones y material del Centro. Cualquier desperfecto odaño material de las instalaciones producido por negligencia ode forma intencionada, será motivo de restauración ycomportará la sanción correspondiente.b. Los responsables de los desperfectos producidos en lasinstalaciones, material o mobiliario por negligencia, malaintención o por uso indebido así como de sustracciones dematerial serán sancionados, exigiéndose la reposición o lasreparaciones precisas, incluso económicas, a que hubiera lugar.En último término, será responsable de los daños y se harácargo de la sanción el grupo, curso o sector de alumnado dondese produzca los daños, salvo constancia del responsable oresponsables de los desperfectos o sustracciones. En todocaso, los padres, madres o representantes legales de losalumnos y alumnas serán responsables civiles en los términosprevistos en las leyes.c. Los pasillos y demás dependencias del centro deberán

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mantenerse limpios haciendo uso correcto de las papeleras. YEN SILENCIO.

5.6 Otros aspectos de la convivencia

a. El recinto del Instituto está reservado a los alumnosmatriculados en el mismo, por lo tanto no se permitirá la entradade personas ajenas al mismo a no ser que vengan a realizargestiones que tengan que ver con el funcionamiento del Centro.b. Todo el alumnado debe llevar consigo el carnet deestudiante del Instituto, una vez se les haga entrega del mismopor parte de la Secretaría del Centro. Deberán mostrarlo a todaaquella persona que sea personal del Centro y se lo solicite aefectos de identificación.c. Se prohíbe la posesión o consumo de sustancias nocivaspara la salud en las dependencias del Centro. d. Como establece el Real Decreto 192/1998 de 4 de marzo de1998, está rigurosamente prohibido fumar en cualquierdependencia del Centro.

Normas de aula

JUSTIFICACIÓN1. Las normas de aula son aquellas que regulan laconvivencia en cada aula.2. Las normas de convivencia específicas de cada aulaserán elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente por elprofesorado y el alumnado que conviven en el aula, coordinadospor el tutor o tutora de grupo. En el caso de aulas y talleresespecíficos, (Aula de Ciencias, Talleres de Electrónica, Talleresde Imagen y Sonido, y Laboratorios de Química) son losdepartamentos implicados los que establecen las normas deuso y convivencia.3. El Consejo Escolar velará porque dichas normas novulneren las establecidas con carácter general para todo elcentro.I. NORMAS DE AULAS COMUNES El aula es un lugar de trabajo en el que no estápermitido comer ni beber. En caso de necesidad se podrátomar agua. El aula siempre tiene que estar bien limpia, ordenaday al finalizar la clase debemos dejar nuestra mesa sin papeles niresiduos, las sillas bien colocadas y apagar los aparatos de airey las luces. Resulta más agradable trabajar en un lugar limpio yordenado. El aula es el espacio donde mayor tiempo vamos aconvivir. Debes Intentar no molestar o interrumpir a tuscompañeros. También respetaremos el material del aula y laspertenencias de todos, como nos gustaría que respetaran lasnuestras. Mantendremos la atención durante el desarrollo de laclase y estaremos en silencio durante las explicaciones delprofesorado o intervención de los demás. Respetaremos elturno de palabra en las intervenciones. Pediremos la palabra de

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forma educada levantando la mano. No está permitido el uso de ningún equipo odispositivo electrónico. Estos permanecerán desconectadosen las horas de clase. El Instituto no se responsabilizará de laspérdidas de dichos equipos o aparatos, que serán deresponsabilidad exclusiva del alumnado. No se utilizarán los ordenadores de las aulas y cañonessin la autorización del profesor/a.II. NORMAS DEL AULA DE INFORMÁTICA Y MEDUSA

PARA EL ALUMNADOAL ENTRAR:

Recuerda que no se puede usar teléfono móvil nimolestar o interrumpir a otros alumnos. Comunica a tu profesor o profesora cualquier incidenciaque aprecies en el equipo o en el entorno (mesa, silla, pared…) No enciendas el ordenador hasta que el profesorado telo indique.

DURANTE LA CLASE: Haz un uso correcto y responsable del equipo informáticoque te ha asignado tu profesor o profesora. Sigue siempre susinstrucciones. Utiliza EXCLUSIVAMENTE las aplicaciones,herramientas y programas que te indique y autorice elprofesorado para la realización de las tareas que te hayaasignado. No está permitido el uso de Chats, Correo electrónico ninavegar libremente por internet. El aula Medusa es un espaciode formación, no de ocio ni entretenimiento. Queda terminantemente prohibido modificar o borrar losprogramas instalados en los ordenadores, instalar otros nuevos,o realizar cambios en la configuración del sistema. Así comosacar ningún material del Centro, ya sean discos o manuales sinautorización.

AL FINALIZAR LA CLASE: Apaga el ordenador y el monitor. Coloca el ratón y elteclado delante del equipo. Deja el puesto limpio y libre de cualquier objeto o materialextraño a esta aula. Coloca la silla debajo de la mesa con el respaldo pegadoal borde de la misma. Ante cualquier duda o problema en el funcionamiento delos ordenadores o programas no intentes resolverlos,comunícalo al profesor/a.

PARA EL PROFESORADOAL ENTRAR: Comprueba el estado del aula y verifica que todo está enorden. En caso contrario informa a jefatura de Estudios de laincidencia detectada. Recuerde al alumnado las normas de uso (son las que se

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encuentran encima de cada mesa).

AL FINALIZAR LA CLASE: Cada alumno debe apagar la unidad y dejarcorrectamente colocado el teclado y el ratón para la siguienteclase. En cada mesa sólo deben quedar las dos sillas azulesque le corresponde, con su respaldo pegado a la mesa. Si se han utilizado sillas distintas a las azules, debencolocarse en el lugar del aula habilitado para ello. Cada puesto tiene que quedar limpio de cualquier objetoextraño o desperdicio (papeles, envases, etc.)

III. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE BIBLIOTECA Guarda silencio y respeto. La Biblioteca es un lugar delectura, trabajo e investigación. Deja colocado el mobiliario en su sitio, especialmente sise ha cambiado para realizar alguna actividad. Mantén la limpieza, así como el buen estado del local ydel mobiliario. No está permitido comer, beber, ni introducircomida ni bebida. Evita hablar alto, usar el móvil o cualquier otra actividadque altere el normal funcionamiento de la Biblioteca. Respeta eltrabajo de los otros usuarios. Se permitirá el trabajo en grupo siempre que no entorpezca el de los demás. El uso de los ordenadores de la Biblioteca es individual (no se permite más de unestudiante por ordenador) y dedicado exclusivamente a tareas académicas (consultas,realización de trabajos,…) Cumple los plazos de entrega y devolución de los libros.

Es imprescindible presentar el carnet de estudiante parael Servicio de Préstamos El servicio de préstamos de libros esde 10 días, renovables por otros 10. Se puede retirar un máximode 3 libros por alumno Puedes hacer sugerencias y propuestas sobre elfuncionamiento y servicios de la Biblioteca.

6 Estrategias para favorecer la convivencia

Para evitar el acoso escolar y educar en la no violencia sehace necesario: Dinamizar medidas propuestas por toda la Comunidadeducativa que favorezcan la convivencia en el centro, laigualdad y la resolución pacífica de conflictos en todos losámbitos de la vida personal, familiar y social. (añadir enlacescon documentos)

MEDIDAS PARA EVITAR EL ACOSO ESCOLAR

Se prevén actividades en las tutorías, que tienen un caráctereminentemente preventivo. A tal fin se han diseñado lasactividades que pueden desarrollarse en las sesiones con elalumnado, que tienen por objeto que identifiquen situaciones de

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acoso escolar y conozcan las estrategias para evitarlas o paraenfrentarse a ellas.

MEDIDAS PARA FOMENTAR LA NO VIOLENCIA

También en este apartado se prevén actividades en las tutorías,que tienen un carácter eminentemente preventivo. A tal fin sehan diseñado las actividades que pueden desarrollarse en lassesiones con el alumnado, que tienen por objeto que elalumnado tome conciencia sobre la necesidad de establecerrelaciones basadas en el respeto mutuo y en el reconocimientode la identidad del otro.

7 Protocolos para la gestión de losconflictos

Los protocolos para la gestión y resolución de los conflictos enel IES Politécnico se basan en los siguientes principios:

1.- Evitar la aplicación de medidas coercitivas en favor de lasque tengan un contenido educativo.

2.- Aplicar, en los supuestos que proceda, los procedimientos deconciliación previstos en la normativa vigente.

3.- Atenerse a la tipificación de faltas legalmente establecida.

4.- Aplicación de las sanciones a que diera lugar según loestablecido en el DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por elque se regula la convivencia en el ámbito educativo de laComunidad Autónoma de Canarias.

8Tipificación de las faltas

8.1 Conductas contrarias a laconvivencia de carácter leve.

Constituyen conductas contrarias a la convivencia de carácterleve cualesquiera infracciones de las normas de convivenciaque carezcan de la entidad o trascendencia requerida para serconsideradas como conductas contrarias a la convivencia decarácter grave o conductas que perjudican gravemente laconvivencia en el centro docente.En todo caso son conductas contrarias a la convivencia decarácter leve:a) La falta injustificada de puntualidad de forma reiterada(cuatro veces o más) o de asistencia a las actividadesprogramadas. b) Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra losmiembros de la comunidad educativa.c) Una conducta disruptiva aislada, siempre que no seareiterativa; por ejemplo: hablar durante el transcurso de laclase, risas, cuchicheos, comentarios a destiempo y otrossimilares, lenguaje soez, no escuchar con empatía,gesticular de forma inadecuada, conductas que dificulten oalteren el derecho al estudio de los demás estudiantes

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(burlas, provocaciones, malos modos, malas posturas,imitar al profesorado…), no traer el material requerido,mostrar una actitud pasiva (es decir, no participar en lasactividades que se estén desarrollando en la clase), uso delmóvil y otros aparatos electrónicos sin la autorizaciónexpresa del profesorado, comer o beber en el aula (exceptoagua), etc.

d) Si la conducta disruptiva la comete un grupo al completo,o si habiendo sido cometida por una o varias personas delgrupo, no se puede determinar el o la causante o causantesde la misma, será considerada falta colectiva de carácterleve. En esta situación cada integrante del grupo tendríaesta falta.

8.2 Conductas contrarias a laconvivencia de carácter grave.

Constituyen conductas contrarias a la convivencia de caráctergrave las que por su alcance o trascendencia puedan calificarsecomo tales y que se manifiestan con los comportamientossiguientes:a) La desobediencia a los miembros del equipo directivo o a losprofesores o profesoras, así como al resto del personal delcentro en el ejercicio de sus funciones, cuando vayanacompañados de actitudes, o expresiones insultantes,despectivas, desafiantes o amenazadoras.b) Los insultos o amenazas contra el alumnado o contra otrosmiembros de la comunidad educativa cuando no esténseñaladas como conducta que perjudica gravemente laconvivencia en el centro docente, así como los gestos oactitudes contra los demás miembros de la comunidadeducativa que puedan interpretarse inequívocamente comointentos o amenazas de agresión.c) La reiterada y continuada falta de respeto al ejercicio delderecho al estudio de sus compañeros o compañerasd) La alteración del orden en cualquier lugar del centro, en eltransporte escolar o en la realización de actividades fuera delcentro, cuando no constituyan conducta gravemente perjudicialpara la convivencia.e) La discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo,estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estadode salud, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otracondición o circunstancia personal, económica o social, cuandono deba considerarse conducta que perjudique gravemente laconvivencia.f) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenesde los miembros de la comunidad educativa, cuando ello resultecontrario al derecho a su intimidad, y no constituya unaconducta que perjudica gravemente la convivencia.g) La acumulación de tres faltas leves.h) El incumplimiento de una medida correctora de carácterleve.

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i) Si la conducta contraria a la convivencia de caráctergrave la comete un grupo al completo, o si habiendo sidocometida por una o varias personas del grupo, no se puededeterminar el o la causante o causantes de la misma, seráconsiderada falta colectiva de carácter grave. En estasituación cada integrante del grupo tendría esta falta.

8.3 Conductasqueperjudicangravemente laconvivenciaen el centrodocente.

Constituyen conductas que perjudican gravemente laconvivencia las que se expresan a continuación:a) Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluidala negativa a cumplir las medidas correctoras gravesimpuestas, ante los órganos de gobierno del centro docente oprofesorado en ejercicio de sus competencias.b) Las expresiones que sean consideradas gravementeofensivas contra los miembros de la comunidad educativa,verbalmente, por escrito o por medios informáticos,audiovisuales o de telefonía.c) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de lacomunidad educativa que tengan una implicación de género,sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado másvulnerable por sus circunstancias personales, sociales oeducativas.d) El acoso escolar.e) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidadeducativa o la instigación de dichas acciones.f) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud yla integridad personal de los miembros de la comunidadeducativa del centro docente como son, entre otras, el consumode drogas y bebidas alcohólicas, así como el uso, la posesión oel comercio de tales sustancias.g) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivasviolentas que impliquen riesgo grave de provocar lesiones.h) Cometer intencionadamente actos que causen desperfectosen instalaciones o bienes pertenecientes al centro docente, a supersonal, a otros alumnos y alumnas o a terceras personas,tanto de forma individual como en grupo.i) La alteración del orden en cualquier lugar del centro,transporte escolar o en la realización de actividades fuera delcentro que creen situaciones de riesgo para cualquier miembrode la comunidad educativa.j) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenesde los miembros de la comunidad educativa, en el caso deagresiones o conductas inapropiadas. k) La suplantación de personalidad y la firma en actos ydocumentos oficiales de la vida docente.l) Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar,en soporte escrito o informático, así como ocultar o retirar sinautorización documentos académicos.m) Cualquier otra conducta que suponga incumplimiento

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alevoso de los propios deberes cuando atente de maneramanifiesta al derecho a la salud, a la integridad física, a lalibertad de expresión, de participación, de reunión, de nodiscriminación, o al honor, la intimidad y la propia imagen de losdemás miembros de la comunidad educativa o de otraspersonas.

9 Dinamización y difusión del Plan de Convivencia

El Plan se dará a conocer y se dinamizará a través de:

1.- El PEC, que está a disposición de todos los miembros de laComunidad Educativa.

2.- La página WEB del Instituto y el archivo “genérico”.

3.- Presentaciones animadas en PowerPoint que serán emitidaspor los monitores de de las zonas comunes del centro.

4.- Las acciones que se llevarán a cabo a través de las tutorías.

10 Evaluación del Plan de Convivencia

Para la evaluación del plan se cuenta con las estadísticas queen cada curso escolar elabora la jefatura de estudios sobreconflictividad en el ámbito escolar. Ello permite comparar laconflictividad entre diferentes años académicos y tambiénanalizar el tipo de conflicto que presenta mayor frecuencia.

11 Plan de formación La convivencia es una circunstancia que impregna todas las

experiencias educativas en nuestro Instituto. Por ello, esnecesario que toda la comunidad educativa se involucre en latarea de mejorar las relaciones tanto entre iguales, como entredocentes y dicentes u otros miembros.

Para el profesorado se propone una acción puntual de partidasobre los aspectos más relevantes de la convivencia y sobreaquellos problemas que con mayor frecuencia se presenta en elámbito escolar. Posteriormente se podrán programar, ademanda del profesorado, acciones para tratar asuntosconcretos de su interés.

Para el alumnado se prevén actividades en las horas destinadasa las tutorías, sin descartar la celebración de talleres porpersonal especializados en asuntos relacionados con el acosoescolar, la discriminación, la no violencia, etc.

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ANEXO IV: Plan anual de Innovación (proyecto ENLAZA)

PLAN ANUAL DE INNOVACIÓN

Curso 2017-18

Centro: I.E.S. Politécnico Las PalmasCoordinado

r/a:Raimundo Godoy Domínguez

Email: [email protected]é

fono

30, octubre de 2017

ÍNDICE

1. Constitución de la Red de Innovación

2. Composición de la Comisión.

3. Objetivos anuales.

4. Planificación de estrategias y actividades para inculcar la innovación en el centro.

5. Calendario de reuniones y difusión.

6. Seguimiento y evaluación.

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1. CONSTITUCIÓN DE LA RED DE INNOVACIÓN

La Red de Innovación se constituye con el CIFP de referencia y sus IES vinculados:

CENTRO

CIFP San Cristóbal

IES Mesa y López

IES Tony Gallardo

IES Pérez Galdós


IES Primero de Mayo

IES Pablo Montesinos

2. COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DEL CENTRO

Se constituye la Comisión de Innovación del centro compuesto por los siguientes miembros:

Cargo/responsabilidad Nombre Departamento

Gestor Raimundo Godoy Domínguez Electrónica

Representante de la familia profesional de Electricidad y Electrónica

Antonio Bello Rodríguez Electrónica

Representante de la familia profesional de Imagen y Sonido

Jesús Rosales Roque Imagen y Sonido

Representante de la familia profesional de Química

Roser Camprubí Domènech Química

Director José Agustín Suárez Vega Física y Química

3. OBJETIVOS ANUALES.

Los objetivos para este curso son los siguientes:

Implantar un Plan de Gestión de la Innovación en el organigrama y funcionamiento del centro y un plan de trabajo en la PlanificaciónGeneral Anual.

Desarrollar acciones con el profesorado que promuevan la cultura de la innovación y la mejora de la actividad docente.

Colaborar con las líneas de innovación y proyectos existentes en el centro.

Participar activamente en la Red de Innovación del Proyecto Enlaza.

4. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES.

En el curso 2017-18 se planifican las siguientes actividades:

Actividad Temporalización

Información a la CCP/departamentos/claustro. octubre

Creación de la Comisión de Innovación octubre

Priorización de las áreas de interés de la innovación en el centro. octubre

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Elaboración del Plan anual de actividades de la red. octubre

Elaboración del Plan anual de actividades del centro. octubre

Incorporación del Plan anual a la PGA. octubre

Información del Plan y de las actividades a Claustro/CCP/Departamentos, etc. noviembre

Act 1: Formación de los responsables de las redes de innovación. octubre-febrero

Act 2: Coordinación Gestor de Innovación con los Departamentos del centro. octubre

Act 3: Taller de Innovación de Domótica y Hogar Digital como solución a la empleabilidad. abril – mayo 2018

Act 4: Casa domótica. abril – mayo 2018

Act 5: Aula de Fabricación 3D y control numérico. abril 2018 – junio 2019

Act 6: Clustering con servidor proxmox. octubre 2017- junio 2018

Act 7: Espacio Sonoro. Curso 2017/18 y curso 2018/19

Act 8: Red digital de audio (Dante). Curso 2017/18 y curso 2018/19

Act 9: Aplicación de la HPLC en la FP. Curso 2017/2018

Act 10: Ecohuerto “DOMQUI” Curso 2017/2018

Act 11: Proyecto ARBol (Acción para el Reciclaje de Bolígrafos y otros instrumentos de escritura inservibles).

Curso 2016/17Curso 2017/18

Act 12: Taller de impresión en 3D y circuitos con Arduino 30 horas

Descripción de las actividades propuestas:

Nº Actividad1 Taller de Innovación de Domótica y Hogar Digital como solución a la empleabilidad.

Responsable Mónica Cárdenes CanleParticipantes Mónica Cárdenes Canle, Raimundo Godoy Domínguez

Recursos Componentes KNX, Paneles.Colaboradores

2 Casa domótica.Responsable Raimundo Godoy DomínguezParticipantes Curso 2º Instalaciones Domóticas y curso 2º de Sistemas de Telecomunicaciones

Recursos Madera fina, impresora 3D, módulos Arduino, sensores varios.Colaboradores

3 Aula de Fabricación 3D y control numérico.Responsable Antonio Bello Rodríguez, Salvador Castellano Hernández.Participantes Ciclo Medio y Ciclos Superiores del Departamento de Electrónica.

Recursos Impresoras 3D, cortadora laser, CNC.Colaboradores

4 Clustering con servidor proxmox.Responsable Antonio Bello Rodríguez.Participantes IES Politécnico Las Palmas, IES La Guancha, IES de La Palma.

Recursos Servidor Promox, software ad hoc, línea de datos, fibra óptica.Colaboradores

5 Espacio Sonoro.Responsable Rosalía Armas Rodríguez.

ParticipantesVirginia Machado Hernández.

Pedro Guerra Falcón.Agustín Arroyo Hernández.

Recursos Software Smaart V8, E.A.S.E. 4.4, autocad, software ofimático, Kit de mediciones acústica, portátiles,Colaboradores

6 Red digital de audio (Dante).Responsable Pedro F. Guerra Falcón y Agustín Arroyo HernándezParticipantes Profesores de los Departamentos de Imagen y Sonido y Electrónica. Alumnos de los Departamentos anterio-

res.

RecursosMezclador digital DANTE,

Tarjetas DANTE Yamaha LS9,Tarjeta virtual DANTE y Vía DANTE

Colaboradores Empresas del sector7 Aplicación de la HPLC en la FP.

Responsable Profesores del departamento de Química.

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Participantes Profesores del Departamento de Ciencias Naturales del PolitécnicoRecursos Cromatógrafo de líquidos de alta resolución, curso de perfeccionamiento para el profesorado, material didác-

tico fungible

Colaboradores Interlab, Labaqua, Cervecera Canarias, Ahembo, entidades como La Granja del Cabildo, el InstitutoTecnológico de canarias (ITC) , Laboratorios de Emalsa

8 Ecohuerto “DOMQUI”Responsable Emma ArencibiaParticipantes Profesores del departamento de Electrónica.

IES Lomo Apolinario, departamento de carpintería.

Recursos

Invernadero de materiales reutilizados, pallets,Maya blanca, protección del solar.

Sistema de mangueras, goteo, adaptadores, llaves, empates, T.Compostera

Lombriz Roja, California.Sistema de recirculación del agua de regadío.

Semillas y plantones.Arduino y sensores varios.

Colaboradores9 Proyecto ARBol (Acción para el Reciclaje de Bolígrafos y otros instrumentos de escritura inservibles).

Responsable Gema AlonsoParticipantes Técnicos Superiores y estudiantes de Química Ambiental del IES Politécnico Las Palmas

Recursos

Colaboradores

Red de colaboradores formada por ingenieros informáticos, técnicos audiovisuales, periodistas, juris-tas, arquitectos, diseñadores, etc.Entidades públicas y privadas:

Fundación Terra CycleBIC

Martínez Cano Canarias SA Texlimca SA

Consejería de Medioambiente del Cabildo de Gran Canaria10 Taller de impresión en 3D y circuitos con Arduino

Responsable Salvador Castellano HernándezParticipantes Curso Primero de Instalaciones de Telecomunicaciones

Recursos

Impresora 3D.Placas Arduino.

Módulos sensores y actuadores. Servo motores. Materiales electrónicos varios. Protoboard.Ordenadores (programa de diseño 3D, procesador de texto, acceso a internet, ..).

Proyector.Filamento PLA para impresora 3D.

Colaboradores

CALENDARIO DE REUNIONES Y DIFUSIÓN

El calendario de reuniones previsto para el curso 2017-18 es el siguiente:

Reunión sep oct nov dic ene feb mar abr may jun

Comisión de Innovación del Centro x

Red de Coordinación x x x x x x x x

CCP x x x

Claustro x x

DGFPYEA 27 x

5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

Seguimiento

El seguimiento de las actividades se desarrollará según el siguiente calendario y niveles:

SEGUIMIENTO PERIODICIDAD RECEPTOR

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CENTRO Información trimestral

CCP Y Claustro (IES)EAT Y Claustro (CIFP)

CIFP de referencia

DGFPYEA- Aula del Campus- Reuniones

RED Información trimestralDGFPYEA - Aula del Campus- Reuniones

Memoria

Elaboración de la Memoria anual, al finalizar el curso, según modelo propuesto.

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ANEXO V: Plan anual de Emprendimiento (proyecto ENLAZA)

PLAN ANUAL DE EMPRENDIMIENTO

Curso 2017-18

Centro: IES POLITECNICO LAS PALMAS

Coordinador/a: Juan Julio Alonso Callero

Email: Teléfono

24 octubre de 2017

ÍNDICE1. Red de emprendimiento2. Objetivos de la Red de Emprendimiento para el curso 2017 – 2018.3. Propuesta de actuaciones para el curso 2017 -2018.4. Gestión del Plan Anual de Emprendimiento.

4.1 Constitución de la Red de Emprendimiento.4.2 Planificación de actividades.4.3 Calendario de reuniones.4.4 Relación de miembros de la red y planificación de reuniones.4.5 Seguimiento, evaluación y memoria

5. Anexo I: Relación de viveros de empresas en Canarias.

1. Red de emprendimiento.

La Red de Emprendimiento la forman aquellos centros con oferta de formación profesionalinteresados en desarrollar un marco de acciones que permitan al alumnado adquirir las competenciasnecesarias para adoptar iniciativas empresariales, compartiendo información, conocimiento, experiencias yproyectos.

2. Objetivos de la Red de Emprendimiento para el curso 2017 – 2018.Los objetivos iniciales que se proponen para esta Red son los siguientes:

• Promover y facilitar en el alumnado la adquisición de las competencias necesarias para elemprendimiento.

• Crear espacios de encuentro interdisciplinar para el alumnado donde pueda debatir, compartir ygenerar proyectos y/o bien desarrollar iniciativas empresariales.

• Coordinar las actuaciones de los centros en el área del emprendimiento en torno a los CIFP.

3. Propuesta de actuaciones para el curso 2017 -2018.Las actividades a llevar a cabo en el área de emprendimiento deberán estar incluidas en la PGA del

centro y en síntesis, se refieren a los siguientes puntos:• Concurso de emprendimiento.• Elaboración de orientaciones y guías para potenciar las competencias asociadas al currículo.• Desarrollo de acciones específicas de formación de emprendedores.• Red de viveros de empresas.

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ACTUACIÓN PROPUESTA

Concurso de emprendimiento.

Fomentar la participación del alumnado en el concurso deemprendimiento en todos los centros que imparten FP y muyespecialmente entre el alumnado de los CIFP. Para esta acción esnecesaria la implicación de los departamentos de FOL y en los centrosdonde se impartan Ciclos Formativos de Administración y Gestión y deComercio y Marketing, la implicación a su vez de dichos Departamentos.

Elaboración de orientaciones y guías para potenciar las competencias asociadas al currículo.

Mediante la coordinación de emprendimiento de Enlaza, recabarinformación y recursos ya elaborados por otras instituciones paraelaborar una guía de recursos al servicio del emprendimiento que sepondrá a disposición de la comunidad educativa de los centros de FP conel fin de promover la cultura del emprendimiento aprovechando lassinergias que ofrecen los recursos y guías ya existentes.

Desarrollo de acciones específicas de formación de emprendedores.

Elaboración de propuestas de acciones de formación de emprendedoresmediante charlas y actividades coordinadas con entidades e institucionespromotoras del emprendimiento, planificando estas actuaciones en elcontexto del desarrollo del curso, según determine las necesidades deldesarrollo del mismo.

Red de viveros de empresas.

En aquellos centros donde sea posible, iniciar los pasos necesarios paracrear espacios de emprendimiento y trabajo compartido para aquelalumnado que tenga vocación emprendedora. En los otros casos, dondeesta opción no sea posible e incluso en los anteriores, tener en cuenta laextensa red ya existente de viveros de empresas, con los que puedeexistir posibilidades de coopera

4. GESTIÓN DEL PLAN ANUAL DE EMPRENDIMIENTO

4.1. CONSTITUCIÓN DE LA RED DE EMPRENDIMIENTO

Se constituye la Red de Información y Orientación Profesional compuesta por los siguientes miembros:

CENTRO PERSONA RESPONSABLE DATOS DE CONTACTO

CIFP SAN CRISTóBAL Pino Hernández Aguiar

IES Tony Gallardo Carmen Santana Cabello

IES Politécnico Julio Alonso Callero

IES Mesa y López Delia Franquiz Calero

IES Pérez Galdos Esther Gutiérrez Henríquez

COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE EMPRENDIMIENTO DEL CENTRO.

Se constituye la Comisión de Emprendimiento del centro compuesto por los siguientes miembros:

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Cargo/responsabilidad Nombre Departamento

Coordinador/gestor Juan Julio Alonso Callero FOL

Representante de la familia profesional de Imagen y sonido

Jesús Rosales Roque Imagen y Sonido

Representante de la familia profesional de Química

Roser Campubri Domènech Química

Representante de la familia profesional de Formación y orientación laboral

Juan Julio Alonso Callero FOL

Representante de la familia profesional de Electrónica

Antonio Bello Rodríguez Electrónica

Departamento de orientación María Martín Alonso Orientación

4.2.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES.

En el curso 2017-18 se planifican las siguientes actividades:Actividad Temporalización

Información a la CCP/departamentos/claustro/ DIOP. Al menos una vez altrimestre

Creación de la Comisión de Emprendimiento. 23 de octubre

Priorización de las áreas de interés del emprendimiento en el centro. Octubre

Elaboración del Plan anual de actividades de la red. 23 al 27 octubre

Elaboración del Plan anual de actividades del centro. 23 al 27 octubre

Incorporación del Plan anual a la PGA. 23 al 27 de octubre

Información del Plan y de las actividades a Claustro/CCP/Departamentos, etc. 1 al 3 de Noviembre

Descripción de las actividades propuestas:

Descripción actividades ResponsableParticipantes a

los que vadirigida

Recursosnecesarios

Colaboradores

1 Formación de los responsables de las redes de emprendimiento.

Octubre-febrero Profesorado de laRED

Ponentes

2 Organización en el CEP de formación sobre Modelo Canvas para el profesorado de los centros gestores de emprendimiento

Pino Hernández AguiarGema Rodríquez González

Gestores de los centros dependientes de la red de emprendimiento, así como, profesorado de EMR de dichos centros.Profesorado

Red de Formación Enlaza para la gestión del curso.

Ponente

3 Modelo Canvas : envío de material y subida a la plataforma para su implementación en el aula

Pino Hernández AguiarGema

Alumnado Material

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Rodríquez González

4 Taller de gestión de espacioscoworking: 11 de septiembre de 2017 en el CIFP San Cristóbal


Profesorado Ponente: OctavioSuárez

5 Taller sobre creatividad y marca personal: 10 de octubre de 2017 en el CIFP Villa de Agüimes


Alumnado de 2º de CFGS

Ponentes: Adolfo González Artíles, Coordinador Técnicodel área de emprendimiento de la Confederación Canaria de EmpresariosRamón RedondoGuarás, DirectorDepartamento deComercio Interior yEmpleo y Viveros deEmpresa de laCámara de Comerciode Gran CanariaBelén SantanaMelián-TécnicoSPEGCJosé AntonioVega Serrano .Director Área deTransferencia deMetodologías.Valnalón

6 Participación en las Jornadas sobre la persona emprendedora 15 de noviembre

Gobierno de Canarias

Alumnado de 1º CFGS y 1º y 2º CFGM de todos los centros de la red

Jóse Carlos PérezHerrera y varios

7 Jornadas Intercentros para elalumnado de FP: charla sobre la gestión del fracaso, exposición de su modelo de negocio y del Producto mínimo viable con la participación de empresas y administraciones, cámaras de comercio, bussines angel


Alumnado de 2º CFGM y CFGS de todos lo centros de la red

Expertos de la FULPG, empresas, administraciones,cámaras de comercio

8 Creación de Concurso de Proyectos de Emprendimiento en cada centro de la red: - Definir las bases del concurso.- Calendario de ejecución del concurso.- Definir los premios

Pino Hernández Aguiar

Alumnado y profesorado centros gestores de emprendimiento

Profesorado y dotación económica

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9 Promoción de la participación en otros concursos de emprendimiento


Alumnado y profesorado centros gestores de emprendimiento

10 Banco de ideas creativas e innovadoras ( a recoger en portal del centro ) 1º CFGS y 1º CFGM


Alumnado Profesorado experto

11 Taller de cine sobre personas emprendededoras:Proyección de una película y debate posterior. Asistencia de padres emprendedores y alumnos emprendedores recién egresados.


Alumnado Experto en cine, padres y alumnos

12 Información en la página Web y en EVAGD de las acciones que sobre emprendimiento e innovación se hacen en el centro y en las redes correspondientes

Pino Hernández Aguiar y Manolo Benitez

Profesorado y alumnado

TIC y profesorado experto

13 Dinamización del espacio coworking del centro: formación y acciones


Profesorado y alumnado

Espacio coworking y expertos

4.3. CALENDARIO DE REUNIONES

El calendario de reuniones previsto para el curso 2017-18 es el siguiente:

Reuniones sep oct nov dic ene feb mar abr may jun

Reunión con DGFPYEA

Reunión de Constitución de la Red

EAT X X X X

Claustro x x x

DGFPYEA

4.4. RELACIÓN DE MIEMBROS DE LA RED Y PLANIFICACIÓN DE REUNIONES

REUNIONES CON LOS CENTROS COORDINADOS

CENTROPERSONA

RESPONSABLEDATOS DE

CONTACTOOCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

CIFP Pino Hernández 11 22 17 21 21 18 23

140







Aguiar

IES

IES

IES

IES

4.5.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

El seguimiento de las actividades se desarrollará según el siguiente calendario y niveles:

SEGUIMIENTO PERIODICIDAD RECEPTOR

CENTRO Información trimestral

CCP Y Claustro (IES)EAT Y Claustro (CIFP)

CIFP de referencia

DGFPYEA- Aula del Campus- Reuniones

RED Información trimestralDGFPYEA - Aula del Campus- Reuniones

ACTIVIDAD RELACIÓN DOCUMENTAL

Informe del primer trimestre

Informe del segundo trimestre

Informe del tercer trimestre ymemoria final

Propuestas de mejora

5. ANEXO I

Relación de viveros de empresas en Canarias.

RELACIÓN DE VIVEROS DE EMPRESAS EN CANARIAS

MUNICIPIO ORGANISMO GESTOR DATOS DE CONTACTO

Instituto Tecnológico de Canarias www.biccanarias.org

Sociedad de Desarrollo S/C de TF www.sociedad-desarrollo.com

141



http://Www.biccanarias.org/





Santa Cruz deTenerife

Cabildo de Tenerife www.fifede.es

Cámara de Comercio de Tenerife [email protected]


Instituto Tecnológico de Canarias www.biccanarias.org

Ayuntamiento Las Palmas de GranCanaria

www.laspalmasgc.es

Cabildo de Gran Canaria www.grancanariaemprende.com

Cámara de Comercio de Las Palmas www.camaralaspalmas.com

Valsequillo Mancomunidad de Municipios de lasMedianías de Gran Canaria

www.medianias.org

Ingenio Ayuntamiento de Ingenio www.villadeingenio.org

ArucasMancomunidad de Ayuntamientos delnorte de Gran Canaria

www.mancomunidaddelnorte.org

Telde

Ayuntamiento de Telde www.ayuntamientodetelde.org

Ayuntamiento de Telde y Cámara deComercio de Las Palmas

www.camaralaspalmas.com

Santa Lucía Ayuntamiento de Santa Lucía www.santaluciagc.com

El Paso Instituto Tecnológico de Canarias www.biccanarias.org

Valverde Instituto Tecnológico de Canarias www.biccanarias.org

142





http://Www.villadeingenio.org/

http://www.meww.biccanarias.org/


http://Www.fifede.es/





ANEXO VI: Programas europeos ERASMUS+

143







ANEXO VII: El emprendimiento: la importancia de impulsarlo desde los centrosformativos

144







ANEXO VIII: Coordinación en prevención

145







ANEXO IX: Prevención del abandono escolar en el CFGM de Vídeo Disc-jockey ySonido

146







ANEXO X: Taller de impresión en 3D y circuitos con Arduino

147







ANEXO XI: Justificación de que los módulos de Proyecto y de FCT no seanimpartidos por un mismo profesor/a

148



direcci³n general de personal

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