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DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
SUBDIRECCIÓN DE TECNOLOGÍA
9 al 13 de Febrero de 2009
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LA EVALUACIÓN EN
TECNOLOGÍA
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La evaluación en el Programa de
Estudio de Tecnología
“…como un proceso permanente,continuo -durante todo el ciclo escolar- ysistemático que le permita al docenteobtener información de los conocimientos,habilidades y actitudes de losestudiantes, además de detectar si lasestrategias y recursos empleados fueronlos adecuados y conocer los factores queposiblemente interfirieron en el logro delos propósitos…"
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Tradicionalmente ….
EVALUACIÓN
Mecanismo de
control
Presión: castigo o
premio
Asociado a
exámenes
Realizada al final
del curso
Sanciona el
aprendizaje
Verifica el
conocimiento
Docente
Alumno
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Así la evaluación….
Se deriva de los objetivos de la asignatura, de los propósitos del
curso, del bloque y del programa de estudios oficial.
Es un proceso amplio, permanente y continuo.
Tiene un carácter formativo:
Mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Optimización de los procesos educativos
Se constituye en un proceso sistemático
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Utiliza instrumentos y criterios que
permiten obtener información
significativa para formar juicios de
valor
Autoevaluación
Co-evaluación
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¿Qué evaluamos?
PRODUCTO PROCESO
Desarrollo de conocimientos y
habilidades para la resolución de
problemas
Interrelación entre:
Comprensión conceptual y las
habilidades prácticas
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PROYECTOS. Proponemos valorar bajo criterios
técnicos:
PROYECTOS
Estéticos
Funcionales
Estructurales Eficiencia
Eficacia
Ergonomía
Impacto
ambiental
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El trabajo en equipo y la autonomía en el
trabajo, la participación activa en clase oral,
individual o grupal, los trabajos, informes e
investigaciones, la apropiación de los contenidos
y la transferencia de lo aprendido a otras
situaciones, la crítica constructiva, entre otros.
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¿Para qué evaluamos?
Para conocer una situación determinada
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Para formar juicios de valor.
Para la toma de decisiones que permitan
mejorar el proceso educativo.
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¿Cómo evaluamos?
Forma en que se constatarán objetiva y subjetivamente los
aprendizajes, así como la especificación de los criterios, formas de
registro y de análisis para llevar a cabo la evaluación.
Desde nuestra perspectiva la evaluación va más allá de administrar
pruebas para “calificar el desempeño de los alumnos” En la
evaluación tradicional abundan los exámenes, pruebas y otros
instrumentos basados mayormente en la medición “cuantitativa
Proponemos evaluar sobre el proceso, es decir el seguimiento
desde la aparición de los primeros borradores y bocetos hasta el
producto final, pasando por las demás fases, como una de las formas
de evaluar los aprendizajes de los alumnos.
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La búsqueda de indicios visibles
Diferentes formas de registrar y analizar
Criterios para acercarnos al objeto de
evaluación
La formulación de juicios de valor
El proceso de evaluación debe
considerar los siguientes
elementos:
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Indicador Nivel
(escala cualitativa)
Observaciones
Análisis y planteo del problema.
Búsqueda de datos, investigación de la información, disponibilidad
de materiales.
Formulación de alternativas de solución (bosquejo de sus ideas).
Diseño de la solución: medios para representarla.
Planificación de las tareas y organización grupal.
Ejecución de la solución.
Ensayo o evaluación de la solución (autocrítica).
Mejoras y rediseño.
Manual del usuario.
Presentación oral.
Trabajo en equipo.
BOLSA (Buen orden, limpieza, seguridad y ambiente).
Transferencia de contenidos a otras situaciones.
Autoevaluación.
Co-evaluación.
Observación participante del maestro en el aula taller de
Tecnología.