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MONTAJE DEL CURSO TRATAMIENTO DE AGUA POTABLE APOYADO EN

UNA PLATAFORMA DE E-LEARNING DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA

BOLIVARIANA

JESS ANDRS ARDILA LARROTA

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MONTAJE DEL CURSO TRATAMIENTO DE AGUA POTABLE APOYADO ENUNA PLATAFORMA DE E-LEARNING DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA

BOLIVARIANA

Presentado por :

JESS ANDRS ARDILA LARROTA

Proyecto de grado para optar el ttulo de Ingeniero Ambiental

Presentado a:

COMIT DE TRABAJO DE GRADODirectora del proyecto:

ALEXANDRA CERN VIVAS

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

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Nota de aceptacin:

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

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______________________________________________

___________________________________________

Firma del presidente del Jurado

____________________________________________

Firma del Jurado

____________________________________________

Firma del Jurado

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AGRADECIMIENTOS

Agradezco a Dios por permitirme culminar satisfactoriamente mis estudios depregrado, que a partir de hoy me abrirn las puertas para desempearme como un

gran profesional.

A mi familia, quienes con su apoyo incondicional fortalecieron en m las ganas y elcompromiso para poder hacer realidad el propsito de convertirme en un

excelente profesional.

A mis profesores de la UPB, quienes con su conocimiento, direccin y enseanzas

formaron en m una persona ntegra y capaz de desempearme en cualquier

mbito profesional.

A todas aquellas personas que con sus consejos y aportes fortalecieron en m las

ganas de triunfar y de salir adelante con mi esfuerzo y dedicacin.

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CONTENIDO

Pg.

INTRODUCCIN 15

1. OBJETIVOS 17

2. DEFINICIN DEL PROBLEMA 19

3. ANTECEDENTES 21

3.1 Unin temporal E-Learning 21

3.2 Universidad de los Andes: Sistema Interactivo de Cursos SICUA 22

3.3 Universidad Pontificia Bolivariana 22

4. JUSTIFICACIN 24

5. MARCO CONCEPTUAL 25

5.1 Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) 25

5.2 E- Learning 25

5.2.1 Plataforma 26

5.2.2 Contenidos 27

5.2.2.1 Interactividad 27

5.2.3 Herramientas de comunicacin 28

5.3 Multimedia 28

5.4 Macromedia Flash MX 29

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6.6 Consolidado de interactividad 32

7. PLANEACIN PEDAGGICA DEL CURSO VIRTUAL 337.1 Desarrollo de los contenidos de la asignatura 33

7.2 Diseo del diagrama de contenido 33

7.3 Capacitacin 33

8. DESARROLLO Y MONTAJE DE LA ASIGNATURA A TRAVS DEL SOFTWARE

MACROMEDIA FLASH MX 348.1 MDULO 1 ASPECTOS GENERALES DE LOS SISTEMAS DE POTABILIZACIN 34

8.2 MDULO 2 COAGULACIN 34

8.2.1 Proceso 35

8.2.1.1 Sustancias dispersas en el agua 35

8.2.1.2 Teora de Coagulacin 35

8.2.1.3 Tipos de coagulantes 35

8.2.1.4 Casa qumica 36

8.2.2 Diseo 36

8.2.2.1 Dosificacin 36

8.2.2.2 Mezcladores rpidos hidrulicos 37

8.2.2.3 Mezcladores rpidos mecnicos 37

8.3 MDULO 3 FLOCULACIN 37

8.3.1 Proceso 38

8.3.1.1 Teora de la floculacin 38

8.3.1.2 Clasificacin de floculadores 38

8.3.2 Diseo 38

8.3.2.1 Floculadores hidrulicos 38

8.3.2.2 Floculadores Mecnicos 39

8.4 Mdulo 4 SEDIMENTACIN 398.4.1 Proceso 39

8.4.1.1 Teora de la sedimentacin 40

8.4.1.2 Clasificacin de sedimentadores 40

8.4.2 Diseo 40

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8.5.1.3 Clasificacin de filtros 42

8.5.2 Diseo 428.5.2.1 Filtros rpidos convencionales 42

8.5.2.2 Parmetros de diseo 43

8.6 MDULO 6 43

8.6.1 Formas de desinfeccin 43

8.6.2 Factores que influyen en la desinfeccin 44

8.6.3 Seleccin del desinfectante 448.6.4 Desinfeccin con cloro 44

9. PUBLICACIN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA TRATAMIENTO DE AGUA

POTABLE A LA PLATAFORMA LEARNING SPACE 45

10. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL CURSO VIRTUAL 47

11. CONCLUSIONES 49

12. RECOMENDACIONES 51

BIBLIOGRAFA 53

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ANEXOS

Pg.

ANEXOS A DIAGRAMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA 55

1. DIAGRAMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA 562. NAVEGACIN JERRQUICA DE LA ASIGNATURA 57

ANEXOS B NAVEGACIN POR MDULOS 58

1.1 ASPECTOS GENERALES DE LOS SISTEMAS DE POTABILIZACIN 59

1.2 COAGULACIN PROCESO 60

1.3 COAGULACIN DISEO 61

1.4 FLOCULACIN PROCESO 62

1.5 FLOCULACIN DISEO 63

1.6 SEDIMENTACIN PROCESO 64

1.7 SEDIMENTACIN DISEO 65

1.8 FILTRACIN PROCESO 66

1.9 FILTRACIN DISEO 67

1.10 DESINFECCIN 68

ANEXO C MANUAL DE MANEJO DEL USUARIO 69

1.1 Acceso al curso virtual 70

1.2 Plataforma virtual 71

1.3 Bsqueda e inscripcin del curso 72

1.3.1 Buscar curso 72

1 3 2 I ibi 73

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1.5.3 Actividades y animaciones 75

ANEXO D CONSOLIDADO DE LA INTERACTIVIDAD 76

1. ASPECTOS GENERALES DE LOS SISTEMAS DE POTABILIZACIN 77

2.1 COAGULACIN PROCESO 78

2.2 COAGULACIN DISEO 79

3.1 FLOCULACIN PROCESO 803.2 FLOCULACIN DISEO 81

4.1 SEDIMENTACIN PROCESO 82

4.2 SEDIMENTACIN DISEO 83

5.1 FILTRACIN PROCESO 84

5.2 FILTRACIN DISEO 85

6. DESINFECCIN 86

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LISTA DE IMGENES

Pg.

Imagen1. Acceso al curso virtual. 70

Imagen 2. Plataforma virtual. 71

Imagen 3. Registro de usuario. 71

Imagen 4. Imagen de bienvenida. 72

Imagen 5. Bsqueda del curso. 73

Imagen 6. Salida de la plataforma. 73

Imagen 7. Acceso a la asignatura. 74

Imagen 8. Indicaciones de uso. 74

Imagen 9. Botones inferiores. 75

Imagen 10. Flechas. 75

Imagen 11. Actividades y animaciones. 75

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RESUMEN

La Universidad Pontificia Bolivariana cuenta con 2 plataformas informticas de

nuevas tecnologas llamadas Learning Space y Moodle. Estas plataformas

permiten usar herramientas que facilitan el proceso de aprendizaje y enseanza,hacindolo interactivo.

Aprovechando las plataformas e - Learning que tiene la universidad se propone el

diseo del curso Tratamiento de Agua Potable como herramienta no solo a

estudiantes, sino a todas las personas envueltas en el proceso educativo.

El proyecto contiene, en primer lugar, el montaje del curso Tratamiento de Agua

Potable a una plataforma e - Learning de la Universidad Pontificia Bolivariana.

Tiene 6 mdulos, cada uno abarca un tema general del curso con diferentes

subcaptulos relacionados con el mdulo al que pertenecen. En el mdulo uno se

desarrolla la introduccin, con aspectos bsicos para entender todo el curso. El

mdulo dos trata el tema de la coagulacin. El mdulo tres la floculacin; el

mdulo cuatro la sedimentacin, el mdulo cinco la filtracin y por ltimo el

mdulo seis la desinfeccin. Cada mdulo explica procesos y diseos y tiene una

actividad de repaso al final con el fin que el estudiante ponga en prctica lo que ha

aprendido.

Se debe resaltar que el proyecto tiende a mejorar los procesos de enseanza -

aprendizaje dentro de las instituciones de educacin superior, motiva la

investigacin, fortalece los conceptos vistos en clase y abre espacios de

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En conclusin, el curso fue diseado con contenido de la materia suficiente y muy

completo con el fin de ayudar a los estudiantes a mejorar su compresin en clase,siguiendo con la normatividad colombiana vigente.

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ABSTRACT

Pontificia Bolivariana University has two computer platforms of new technologies;

learning space and moodle. These platforms are useful because they allow the use

of excellent tools, making the learning process easier and making it interactive for

students and teachers.

The design of the course Potable Water Treatment was made using one of these

platforms, e-learning.

The project contains, first of all, the assemble of the course Potable Water

Treatment to an e-learning platform from Pontifica Bolivariana University.

It has six modules; each one contains a general theme of the course with different

subchapters related to the module they belong.

Module one is introductory, with basic aspects to understand the course. Module

two contains coagulation, Module three flocculation; Module four sedimentation,

module five filtration and last module contains disinfection. Each one explains

processes and designs and has a revision activity to make students practice what

they learnt.

This project was made to improve teaching learning processes inside colleges. It

f i i i h l d i l d

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The course is design in a way that it can be accepted in different platforms, free or

not free.

To conclude, the course was design with high quality content to help students

improve their comprehension at class, following the rules established in Colombia.

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INTRODUCCIN

Con la globalizacin y la expansin de tecnologa es ms fcil, en nuestros das,

tener acceso a diferentes formas de aprendizaje y conocimiento. Las empresas,instituciones educativas y otros entes hacen da a da un esfuerzo por adaptar las

nuevas tecnologas a su forma de trabajo, y la Universidad Pontificia Bolivariana

no es la excepcin. Aprovechando las plataformas e - Learning que tiene la

universidad se propone el diseo del curso Tratamiento de Agua Potable como

herramienta no solo a estudiantes, sino a todas las personas envueltas en elproceso educativo.

Mediante un curso interactivo la educacin se sale del aula de clase para ir a sitios

donde nunca se pens que podra llegar; cada estudiante tiene en su casa acceso

a los temas del curso; tiene la oportunidad de interactuar con su profesor, resolver

dudas. Estar realmente involucrado en su propia evolucin educativa.

La propuesta no pretende solo beneficiar al estudiante, sino a la sociedad como un

todo; mejoras en aprendizaje llevan a un mejor rendimiento acadmico, que se

traduce en profesionales an ms exitosos que dejan el nombre de la institucin

en alto.

El proyecto propone, en primer lugar, el montaje del curso Tratamiento de Agua

Potable a una plataforma e - Learning de la Universidad Pontificia Bolivariana

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mdulo seis la desinfeccin. Cada mdulo explica procesos y diseos y tiene una

actividad de repaso al final con el fin que el estudiante ponga en prctica lo que haaprendido.

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1. OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL

Implementar el curso interactivo de la asignatura Tratamiento de Agua Potable

soportado en una plataforma de e - Learning de la Universidad Pontificia

Bolivariana.

1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Seleccionar toda la informacin relacionada con el contenido de la asignatura

Tratamiento de Agua Potable y la plantilla que se utilizar en el montaje del

curso.

Realizar el montaje de los temas comprendidos por el programa de la

asignatura Tratamiento Agua Potable junto con animaciones, imgenes

ilustrativas, e interactividad a travs de Macromedia Flash MX.

Publicar el curso Tratamiento de Agua Potable en la plataforma seleccionada

para que los estudiantes y docentes pertenecientes a la institucin accedan a

esta herramienta de profundizacin.

Crear un manual de ayuda el cual facilite la navegacin del curso interactivo a

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Analizar las ventajas y desventajas para los estudiantes que cursen la

asignatura Tratamiento de Agua potable, utilizando el software interactivo en laweb.

Realizar un consolidado de la interactividad proporcionada en el curso.

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2. DEFINICIN DEL PROBLEMA

Ante la creciente demanda de profesionales y la necesidad de educar personas

realmente capacitadas, se hace necesario crear herramientas adicionales de

apoyo que fomenten en los estudiantes el aprendizaje y que apoyen los temas

vistos en las aulas de clase. Por esto, es importante desarrollar proyectos que

usen las tecnologas de informacin y comunicacin en donde el estudiante hace

parte de un proceso dinmico de aprendizaje que motiva y facilita el desarrollo del

curso presencial.

Algunas materias, dado la profundidad y extensin de sus temas requieren de

este tipo de herramientas para motivar el aprendizaje y facilitar la enseanza. Este

es el caso de Tratamiento de Agua Potable, dado que su teora es muy extensa y

requiere trabajo por parte del estudiante en casa para que sea posible cubrir todoslos temas del curso en el semestre. La herramienta interactiva busca que el

estudiante participe activamente en su aprendizaje, que repase, realice talleres,

revise conceptos, entre otras mltiples funciones.

La Universidad Pontificia Bolivariana cuenta con 2 plataformas informticas de

nuevas tecnologas llamadas Learning Space y Moodle. Estas plataformas

permiten usar herramientas que facilitan el proceso de aprendizaje y enseanza,

hacindolo interactivo. No solo el estudiante se beneficia, tambin el docente.

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libertad y mejor entendimiento en la clase presencial, pues los temas pueden ser

revisados por el estudiante en cualquier momento.Este proyecto permitir que el proceso educativo sea de una manera mucho mas

interactiva, lo cual se traducir en mejores resultados acadmicos y mejores

profesionales en el maana.

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3. ANTECEDENTES

3.1 Unin temporal E-Learning

En aos anteriores, el Ministerio de Educacin Nacional y la Unin Temporal E -

Learning Colombia, ofrecieron a travs del Curso de Tutora en Ambientes

Virtuales de Aprendizaje una capacitacin para actualizar a diferentes docentes

de instituciones de educacin superior para mostrarles en qu va la tecnologa y

las nuevas maneras que existen para educar.

Este novedoso programa de capacitacin, desde su diseo hasta suimplementacin, es el resultado de la sinergia entre las Universidades que

conforman la Unin Temporal E-Learning Colombia.1 Estas instituciones han

unido sus conocimientos y experiencias en educacin virtual y en la formacin de

docentes para desarrollar un programa acadmico terico y prctico que fortalece

las competencias pedaggicas, comunicativas y tecnolgicas del docenteuniversitario como tutor en ambientes virtuales de aprendizaje.

Las universidades que integran la Unin Temporal E-Learning Colombia son:

Universidad Autnoma de Bucaramanga, UNAB

Universidad Autnoma de Occidente, UAO

Universidad Tecnolgica de Bolvar, UTB

Universidad Tecnolgica de Pereira, UTP

Escuela Colombiana de Ingeniera Julio Garavito

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La creacin de este Proyecto acadmico rene las experiencias de las

instituciones que conforman la Unin Temporal, aportando sus conocimientos enla aplicacin de las nuevas tecnologas en la educacin superior de Colombia.

3.2 Univers idad de los Andes: Sistema Interactivo de Cursos SICUA

El Sistema Interactivo de Cursos SICUA, es una herramienta tecnolgica de apoyoa la labor docente presencial que ofrece la Universidad de Los Andes, soportado

en la plataforma WebCT.

Este sistema permite la comunicacin entre todos los actores participantes en el

proceso de enseanza-aprendizaje, facilitando la realizacin de clases, tareas,

ejercicios y otras actividades acadmicas.

3.3 Universidad Pontificia Bolivariana

La Universidad Pontificia Bolivariana con ayuda del Departamento de Nuevas

Tecnologas, ha apoyado la implementacin de cursos en el sistema Learning

Space como soporte a los estudiantes para profundizar los temas vistos en clase;

se han publicado varios proyectos realizados por alumnos en los que se destacan:

Implementacin del curso interactivo de la asignatura Saneamiento en la

plataforma de Learning Space de la Universidad Pontificia Bolivariana,

realizado por Javier Humberto Maldonado en el ao 2006.

Elaboracin del contenido virtual de la asignatura Materiales de Construccin

apoyados en el software Learning Space elaborado por Claudia Daz Posada

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Implementacin del curso interactivo de la materia Dinmica Estructural en la

plataforma Learning Space, desarrollado por Ivn Daro Moreno Rodrguez enel ao 2004.

Desarrollo del curso interactivo en Learning Space de la materia Tpicos

especiales II (Diseo de Puentes), elaborado por Paola Andrea Luque y Perla

Johana Orejuela en el ao 2004.

Implementacin del curso interactivo de la materia Redes de Acueducto en laplataforma de Learning Space, realizado por Gustavo Adolfo Santos en el ao

2004.

Montaje del curso Concreto Reforzado I Apoyado en el software Learning

Space, implementado por Fredy Omar Pulido y Jos Miguel Vargas en el ao

2004. Montaje del curso de Hidrologia apoyado en el software Learning Space,

Implementado por Fernando Quintero en el ao 2004.

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4. JUSTIFICACIN

Cada da se hace necesario mejorar los procesos de enseanza - aprendizaje

dentro de las instituciones de educacin superior. Dado esto, surge la necesidad

de utilizar herramientas y programas interactivos que fomenten el aprendizaje

activo, que motiven la investigacin, que fortalezcan los conceptos vistos en clase

y que abran espacios de interaccin profesor - alumno - alumno. Todos estos

procesos respaldados por docentes altamente capacitados de la universidad.

Es por estas razones, entre otras, que se pretende implementar procesos

dinmicos y aprendizaje a travs de la internet, con herramientas de apoyo que

faciliten el buen aprovechamiento de los contenidos de la asignatura, cumpliendo

con los objetivos establecidos en el curso, para lograr que los estudiantes se

interesen ms por la asignatura y tengan un espacio para aprender

dinmicamente.

La inclusin de una plataforma de e-Learning permite un mejor enfoque terico -

prctico y una mayor cercana entre el alumno y el docente. Esto gracias a que

sus herramientas interactivas permiten que stos puedan tener contacto fuera del

saln de clase y de una manera ms fcil. El curso ser diseado de manera

que pueda ser aceptado en las diversas plataformas, libres o no libres. Durante el

desarrollo del curso interactivo, se escoger en cual plataforma de e-Learning de

la universidad se soportar el curso, dado que se posee dos plataformas,

L i S l d l d i d d l i i i

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5. MARCO CONCEPTUAL

5.1 Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)

Se encargan del estudio, desarrollo, implementacin, almacenamiento ydistribucin de la informacin mediante la utilizacin de hardware y software como

medio de sistemas informticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de

informacin o procesos de formacin educativa.

5.2 E- Learning

El E-Learning es una herramienta mediante la cual las personas pueden adquirir

nuevos conocimientos y destrezas con apoyo de tecnologa de redes informticas.

Esta herramienta se desarrolla en la actualidad valindose de la Red Mundial de

Computadores; sin embargo, en el futuro podra incluir computadores porttiles

con red inalmbrica mvil, telfonos celulares y dispositivos de interaccin que

estn relacionados en objetos de uso cotidiano.

El campo del E-Learning se desarrolla rpidamente gracias a los siguientes

factores:

Disponibilidad de redes de computadores de gran velocidad, para ofrecer

informacin y servicios.

Necesidad de actualizacin contina de habilidades y destrezas.

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5.2.1 Plataforma

El entorno de hardware y software diseado para automatizar y gestionar el

desarrollo de actividades formativas se conoce como Plataforma de Teleformacin

o LMS (Learning Management System).

Un LMS registra usuarios, organiza catlogos de cursos, almacena datos de los

usuarios y provee informes para la gestin. Suelen incluir tambin herramientas decomunicacin al servicio de los participantes en los cursos.2

Generalmente no incluye posibilidades de autora (crear sus propios contenidos),

pero se centra en gestionar contenidos creados por fuentes diferentes. La labor de

crear los contenidos para los cursos se desarrolla mediante un LCMS (Learning

Content Management Systems).

La gran parte de los LMS funciona con tecnologa internet (pginas web).

La plataforma compone un medio de enseanza y aprendizaje en lnea. Se

caracteriza por administrar un conjunto de recursos que permiten desarrollarcursos virtuales, especficamente: ofrecer y distribuir contenidos que se

encuentran presentados en diversos formatos (texto, sonido, video y animacin),

realizar evaluaciones en lnea, llevar a cabo el seguimiento acadmico de los

alumnos participantes, asignar tareas y desarrollar actividades.

Actualmente existen una gran cantidad de plataformas, tanto de comerciales como

de cdigo abierto. En el mbito universitario es la WebCT la plataforma ms

utilizada, seguida de la plataforma Edustance. Se est empezando a implantar con

fuerza la plataforma de licencia libre Moodle Tambin se utiliza en varias

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5.2.2 Contenidos

La calidad de los contenidos es necesaria para lograr un buen programa

pedaggico.

Es frecuente encontrar cursos on-line en los que el alumno lee ahora en pantalla

lo que antes poda leer en papel. El diseo de los contenidos debe ser realizado

por expertos en metodologa didctica con el objetivo de que respondan a:

Adecuacin a las necesidades y posibilidades del alumno

Calidad y cantidad de la informacin presentada.

Interactividad.

Estructura adecuada para su correcta asimilacin

5.2.2.1 Interactividad

En dispositivos, sistemas y programas, interactividad hace referencia a la

interaccin (a modo de dilogo) entre la mquina y el usuario.

La interactividad de un dispositivo es independiente de su aspecto visual y sus

procesos internos.

En tanto, la interactividad en la computacin, hace referencia a los programas que

aceptan y responden entradas en datos y comandos por parte de los humanos. La

interactividad est muy relacionada a la interfaz de un programa.

El concepto de interactividad es ampliamente utilizado en las ciencias de la

comunicacin, en informtica, en diseo multimedia y en diseo industrial.

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Interactiva, cuando un mensaje se relaciona con una serie de elementos

previos.

La interactividad es similar al nivel de respuesta y se estudia como un proceso de

comunicacin en el que cada mensaje se relaciona con el previo y con la relacin

entre ste y los precedentes.

5.2.3 Herramientas de comunicacin

Las herramientas de comunicacin permiten la interaccin entre los diferentes

elementos del proceso de enseanza-aprendizaje. Dicha interaccin se resume en

la posibilidad de realizar trabajos en grupo, intercambiar experiencias,

proporcionar apoyo por parte del tutor, resolucin de dudas, etc.

Por lo tanto, existen 2 tipos de herramientas que facilitan la interaccin con el

medio y son:

Herramientas de comunicacin sncrona: telfono, chat, webcam,

videoconferencia, pizarra electrnica, documentos compartidos on-line.

Herramientas de comunicacin asncrona: Son las que le dan al e-Learning

buena parte de su carcter; Foros de debate, grupos de noticias, correo

electrnico y ltimamente los Blogs.

5.3 Multimedia

La multimedia se aplica a cualquier objeto que usa simultneamente diferentes

formas de contenido informativo como texto, sonido, imgenes, animacin y video

para informar o entretener al usuario

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Se habla de multimedia interactiva cuando el usuario tiene cierto control sobre la

presentacin del contenido, como qu desea ver y cundo desea verlo.

Cuando un programa de computador, un documento o una presentacin combina

adecuadamente los medios, se mejora la atencin, la comprensin y el

aprendizaje, ya que se acercar algo ms a la manera habitual en que los seres

humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender

un mismo objeto o concepto.

La Multimedia es una combinacin de formas de contenido: texto, sonido, imagen,

animacin, video e interactividad.

5.4 Macromedia Flash MX

Es una herramienta para realizar presentaciones multimedia. Flash MX incorpora,

adems, nuevas herramientas y programacin para convertirlo en un excelente

instrumento multimedia, no solo en internet sino en muchos otros medios.

Macromedia Flash MX sirve como dispositivo de creacin de contenidosmultimedia para sitios Web, creacin de animaciones, presentaciones multimedia,

juegos, etc.

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6. METODOLOGA

Con el fin de crear un montaje dinmico de la asignatura Tratamiento de Agua

Potable, se usar como herramienta Macromedia Flash MX, que tiene una interfaz

que permite realizar animaciones, videos, y todo tipo de interacciones para lograr

que este se adapte lo mejor posible a las necesidades que se quieren satisfacer.

A continuacin se presentan los pasos necesarios que se deben realizar para el

montaje del curso Tratamiento de Agua Potable:

6.1 Seleccin y Orden de la informacin

Es inevitable como primera medida tener una slida informacin sobre los temas

que hacen parte de la asignatura Tratamiento de Agua Potable mediante libros,

pginas Web, revistas, etc. con el fin de seleccionar y ordenar la informacinnecesaria para posteriormente organizar por temas y realizar diagramas por

captulos que permitan el fcil entendimiento de los contenidos propuestos.

Luego de seleccionar la informacin necesaria es indispensable profundizar en la

misma; despus proceder al diseo de la plantilla seleccionando tipo de letratamao y color para introducir el marco terico de la materia en el formato de

Flash MX.

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para lograr un mayor entendimiento del contenido de la asignatura. Es necesario

usar tablas, imgenes ilustrativas, animaciones, actividades propuestas.

Para complementar esto, se proponen ejercicios al final de cada captulo, se

publican ejercicios resueltos con el fin de resolver dudas, y para darle una mayor

interactividad, se usar un Chat que facilitar resolver inquietudes en horas de

consulta propuestas por el docente, donde todos los inscritos en la clase pueden

participar. Estas aplicaciones se realizarn en el software Flash MX.

6.3 Montaje del curso Tratamiento Agua potable a una plataforma en la web

Una vez terminado el montaje del marco terico, junto a sus animaciones en las

plantillas diseadas en Flash MX, se empieza a publicar el curso a una plataforma

de e - Learning seleccionada, para que los estudiantes y docentes pertenecientes

a la institucin tengan acceso a esta herramienta de profundizacin y sirva de

soporte a la asignatura que se aplica de manera presencial.

En este curso se separar el contenido del curso, se realiza una breve descripcin

de los captulos y se especifican los temas del mismo.

6.4 Manual de Manejo

Es necesario crear un manual que sirva de apoyo a los estudiantes y docentes

que por primera vez hacen manejo de esta herramienta. Para la elaboracin del

manual es indispensable mostrar paso a paso por medio de imgenes y unaexplicacin detallada de como ingresar al sistema e - Learning,registrarse, como

acceder al curso e inscribirse en l, entre otros.

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6.6 Consolidado de interactividad

Para poder observar al detalle la interactividad del curso se construir un cuadro

consolidado que comprende todo el contenido del curso, detallando los mdulos,

su contenido y las actividades que se pueden desarrollar en los mismos.

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7. PLANEACIN DEL CURSO VIRTUAL

En primera instancia se recibi asesora pedaggica por medio de la ingeniera

Mara Ximena Garca, Secretaria Acadmica de la Escuela de Ingeniera y

Administracin, la ingeniera Alexandra Cern encargada de la materia y por el

ingeniero Pablo Prada encargado del Departamento de Nuevas Tecnologas, con

el fin de iniciar la planeacin pedaggica del curso virtual de la asignatura

Tratamiento Agua Potable.

7.1 Desarrollo de los contenidos de la asignatura

Una vez revisado los temas de la asignatura se buscaron fuentes de internet,

libros y normas ambientales para la informacin obtenida y el desarrollo del

proyecto.

7.2 Diseo del diagrama de contenido

Despus de tener conocimiento de los temas de la asignatura, fue necesario la

elaboracin de diagrama de contenidos, desarrollando una estructura lgica que

va desde lo ms bsico a lo ms especializado de la asignatura. En algunos casosfue necesario llevar una secuencia para un fcil entendimiento de los temas.

7 3 Capacitacin

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8. DESARROLLO Y MONTAJE DE LA ASIGNATURA A TRAVS DELSOFTWARE MACROMEDIA FLASH MX

En el Anexo A se presenta el flujograma de la asignatura Tratamiento de Agua

Potable, el cual hace referencia al desarrollo y montaje de la materia a laplataforma Learning Space de la Universidad Pontificia Bolivariana; resaltando en

l cada mdulo.

8.1 MDULO 1. ASPECTOS GENERALES DE LOS SISTEMAS DE

POTABILIZACIN

En este mdulo se hace la introduccin a la asignatura resaltando los aspectos

generales de los sistemas de potabilizacin, por medio del procedimiento general

de diseo, procedimiento para el desarrollo y la normatividad necesaria para los

sistemas de potabilizacin. Para su socializacin de opt por utilizar las

herramienta foro y chat, las cuales estn incluidas en la plataforma Learning

Space, tambin se dispone de enlaces de inters y se muestran imgenes

relacionadas con la teora expuesta. No obstante se propone una actividad al final

del mdulo para que el estudiante pueda repasar lo visto en el curso y a su vez

adquirir nociones necesarias para la asignatura.

8.2 MDULO 2. COAGULACIN

E d l d l d l l i l li l

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realizadas en el software flash MX. El mdulo 2 se divide en los siguientes

captulos:8.2.1 Proceso

8.2.1.1 Sustancias dispersas en el agua

El agua puede contener una variedad de impurezas, solubles e insolubles; Este

captulo explica detalladamente, sobre aquellas partculas presentes en el agua

destacando sus propiedades y los procesos de identificacin de estas sustancias.

Para la socializacin de este captulo se opto por la asociacin terica de

imgenes, animacin y la herramienta chat y foro contenidas en la plataforma

Learning Space. Al final del captulo se propone una actividad para desarrollar

donde el estudiante ponga en prctica lo visto en el curso y sea soporte para la

clase presencial.

8.2.1.2 Teora de coagulacin

En este captulo se trata con profundidad los conceptos generales de la teora de

coagulacin haciendo nfasis en el objetivo general, los mecanismos de

coagulacin y los factores que influyen en la coagulacin del agua.

Este captulo ser socializado por asociacin terica con imgenes y la

herramienta foro y chat. Tambin se propone una actividad en la que seencuentran preguntas tipo falso o verdadero, preguntas de seleccin mltiple y

definiciones de trminos.

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Para socializar este captulo se opt por la herramienta foro y chat comprendidas

en la plataforma Learning Space. Al final del contenido se propone una actividaddonde el estudiante profundice lo visto en la clase presencial y lo explicado en el

curso virtual.

8.2.1.4 Casa de qumica

La casa de qumica o edificio de operaciones es el ambiente de la planta en el cual

se concentran todas las instalaciones para el manejo de las sustancias qumicas.

Aqu se explica menudamente lo que comprende la casa de qumica, es decir, las

instalaciones de almacenamiento, dosificacin y laboratorios de control de los

procesos de la planta. En este captulo se usan las herramientas foro y chat,

imgenes relacionadas con la teora y adems se muestra una animacin para

darle una mayor interpretacin a lo que se obtiene en las pruebas de laboratorio.

Para una mayor profundizacin se propone una actividad donde el estudiante

pueda resolver inquietudes presentadas en clase de laboratorio y la clase terica.

8.2.2 Diseo

8.2.2.1 Dosificacin

En este captulo el estudiante puede encontrar informacin til sobre la seleccindel los coagulantes y productos auxiliares, a su vez se explican las unidades de

dosificacin y los criterios para la seleccin del dosificador.

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8.2.2.2 Mezcladores rpidos hidrulicos

Aqu se hace nfasis con todas las unidades de mezcla hidrulica incluyendo

parmetros de diseo y criterios para el dimensionamiento para estas unidades;

se explica un ejemplo de mezclador hidrulico para resolver dudas al estudiante.

Tambin cuenta con una actividad donde se proponen preguntas y se plantea un

ejercicio de mezclador hidrulico con el fin de llevar a la prctica lo visto en clase

presencial; para una mayor interactividad el captulo cuenta con la herramienta

foro, chat y asociacin terica con imgenes.

8.2.2.3 Mezcladores rpidos mecnicos

En este captulo se explica las unidades de mezcla mecnica con sus respectivos

parmetros de diseo y criterios de dimensionamiento; se desarrolla un ejercicio

de mezcla mecnica con el fin de resolver dudas al estudiante.

Aqu se plantea una actividad con sus respectivas preguntas y un ejercicio

relacionado con el tema; para su socializacin se eligi la asociacin terica con

imgenes y la herramienta foro y chat.

8.3 MDULO 3. FLOCULACIN

Este mdulo es el que sigue a la coagulacin La floculacin consiste en la

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terica con imgenes, animaciones y herramientas como el chat, foro incluidas en

la plataforma.

Los captulos manejados son los siguientes:

8.3.1 Proceso

8.3.1.1 Teora de la floculacin

Este captulo ofrece informacin completa sobre la teora de floculacin incluyendo

temas como tipos de floculacin, parmetros de floculacin, floculantes y los

factores que influyen en la floculacin. Para su socializacin se opto por la

herramienta foro y chat incluyendo tambin asociacin terica con imgenes; se

propone una actividad con preguntas abiertas y preguntas para completar con la

finalidad de resolver dudas a los estudiantes.

8.3.1.2 Clasifi cacin de floculadores

Aqu se explican detalladamente las unidades de floculacin; se clasifican en

floculadores hidrulicos y floculadores mecnicos.

Se plantea una actividad didctica relacionada con el captulo, siendo este un

soporte para la clase presencial.

La interactividad del captulo cuenta con animacin exaltando un tipo de

floculador asociacin terica con imgenes foro y chat

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8.3.2.1 Floculadores hidrulicos

La energa que produce la agitacin del agua puede ser de origen hidrulico o

mecnico. En este captulo se tratar sobre el diseo de unidades de agitacin

hidrulica. Aqu se muestran los parmetros de diseo y los criterios de

dimensionamiento para estas unidades; se explica un ejercicio con la finalidad de

resolver inquietudes.

Se plantea una actividad con sus respectivas preguntas y se propone un ejercicio

para complementar lo visto en clase; para darle interactividad al captulo se hace

uso de la herramienta foro y chat.

8.3.2.2 Flocu ladores Mecnicos

En este captulo se establecen los requisitos mnimos de diseo de las unidades

de floculacin mecnica. Se establecen las condiciones mnimas con que debe

operarse estas unidades y los parmetros y caractersticas mnimas con las que

deben disearse estas unidades.

Ser socializado mediante herramientas foro, chat y por asociacin terica con

imgenes. No obstante el captulo cuenta con su propia actividad con preguntas

abiertas y un ejemplo propuesto.

8.4 MDULO 4. SEDIMENTACIN

Este mdulo comprende en su totalidad el contenido de la sedimentacin

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8.4.1 Proceso

8.4.1.1 Teora de la sedimentacin

En este captulo se explica detalladamente el contenido de la sedimentacin

incluyendo temas como los tipos de sedimentacin, sedimentacin convencional y

sedimentacin de alta tasa. Al final del captulo se plantea una actividad con

preguntas abiertas y de seleccin mltiple.

La interactividad del captulo est encabezada por una animacin, imgenes

ilustrativas y herramientas como el foro y chat.

8.4.1.2 Clasificacin de sedimentadores

En esta seccin se explican las unidades de sedimentacin convencional y las de

alta tasa, destacando en cada una las caractersticas y su objetivo de

funcionamiento. Este captulo se hace de fcil entendimiento puesto que se

muestran imgenes relacionadas con la teora, se explican algunos conceptos por

medio de animacin y como complemento se cuenta con la herramienta foro y

chat.

Tambin se expone al final de la seccin una actividad relacionada con el tema

con el fin de resolver inquietudes y de ampliar conocimientos.

8.4.2 Diseo

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Aqu el estudiante encontrar un ejercicio resuelto, explicado paso a paso,

tambin una actividad con preguntas abiertas y un ejercicio propuesto. Noobstante el captulo contar con interactividad a cargo de asociacin de imgenes,

foro y chat.

8.4.2.2 Sedimentadores de alta tasa

En este titulo se establecen las condiciones y requisitos para el diseo de las

unidades de sedimentacin de alta tasa. Se establecen criterios de diseo,

parmetros y caractersticas mnimas que deben cumplirse en el diseo de estas

unidades. Aqu se encontrar su propia actividad con sus respectivas preguntas y

un ejercicio propuesto. En cuestiones de inquietudes se cuenta con la herramienta

foro y chat.

8.5 MDULO 5. FILTRACIN

Este mdulo comprende la filtracin, haciendo referencia a los procesos y diseo

de unidades, que se llevarn a cabo para la efectividad de este mtodo de

purificacin. El mdulo 5 contiene actividades, imgenes ilustrativas y para darle

una mayor interactividad se cuenta con la herramienta foro y chat. Los captulos

manejados son los siguientes:

8.5.1 Proceso

8.5.1.1 Teora de filtracin

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Se cuenta con una actividad didctica, imgenes relacionadas con la teora, la

herramienta foro y chat, como soporte a los conceptos presentados en estecaptulo.

8.5.1.2 Factores que influyen en la filt racin

En este titulo se presentan lo principales factores que influyen en la filtracin como

las caractersticas del medio filtrante, caractersticas de la suspensin, y las

caractersticas hidrulicas. Como apoyo a esta teora se plantea una actividad

donde busca repasar lo visto en clase y en el curso virtual, tambin se cuenta con

imgenes relacionadas con la teora y la herramienta foro y chat.

8.5.1.3 Clasificacin de fil tros

Los filtros se clasifican de acuerdo a la carga superficial o velocidad de filtracin, al

medio filtrante y al sentido del flujo; aqu se explica cada una de las unidades de

filtracin mediante unos parmetros de clasificacin. Tambin se destacan las

principales caractersticas de funcionamiento en estas unidades. La interactividad

de este captulo comprende el foro, chat y la relacin de imgenes con la teora,

al final de la seccin se presenta una actividad con preguntas abiertas y preguntas

de falso o verdadero.

8.5.2 Diseo

8.5.2.1 Filtros rpidos convencionales

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Aqu el estudiante encontrar una actividad con sus respectivas preguntas. No

obstante el captulo contar con interactividad a cargo de asociacin de imgenes,foro y chat.

8.5.2.2 Parmetros de diseo

En esta seccin se establecen las condiciones y requisitos mnimos de las

unidades de filtracin. Se establecen parmetros de diseo y criterios para el

dimensionamiento. Aqu se presenta un ejercicio resuelto y se propone una

actividad con sus respectivas preguntas y un ejercicio. Tambin cuenta con

interactividad representada en el foro, chat y asociacin terica con imgenes.

8.6 MDULO 6. DESINFECCIN

En este mdulo se explica notoriamente los principales conceptos de desinfeccin.

Dada la naturaleza terica de este mdulo para su socializacin se opt por la

herramienta foro y chat, a su vez cada captulo presenta su propia actividad. Los

temas manejados son los siguientes:

8.6.1 Formas de desinfeccin

En este captulo se establecen los tipos de desinfeccin que pueden realizarse en

el tratamiento de agua potable, resaltando las formas qumicas y las formas fsicasde desinfeccin.

Se cuenta con asociacin de imgenes con la teora foro y chat; y tambin con su

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8.6.2 Factores que influyen en la desinfeccin:

Los factores que influyen en la desinfeccin qumica del agua tales como los

microorganismos presentes y su comportamiento, naturaleza y concentracin del

desinfectante, la temperatura del agua, la naturaleza y calidad del agua, el pH se

presentan en este captulo.

Al final del contenido, el estudiante puede acceder a la actividad propuesta donde

encontrar preguntas abiertas y preguntas de falso o verdadero con el fin de

aclarar dudas.

Para una mayor interactividad se cuenta con el chat y el foro.

8.6.3 Seleccin del desinfectante

En la seleccin del desinfectante deben satisfacerse los criterios presentados en el

siguiente captulo. Este titulo expone su propia actividad y hace uso de las

herramientas chat y foro.

8.6.4 Desinfeccin con cloro

Captulo altamente terico, explicando las generalidades del cloro como

desinfectante.

Aqu se hace uso de la asociacin de imgenes con la teora y es necesario contar

con el foro y chat

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Nota: El uso del chat es con la finalidad de resolver dudas en horas de consulta

propuestas por el docente.

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9. PUBLICACIN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA TRATAMIENTODE AGUA POTABLE A LA PLATAFORMA LEARNING SPACE

Al terminar el montaje de la asignatura en Flash MX se llega a un acuerdo con el

encargado del Departamento de Nuevas Tecnologas, el ingeniero Pablo Prada en

publicar el curso en la plataforma Learning Space, siendo esta ms tradicional y

con menos fallas de navegacin.

La plataforma Learning Space fue preferida a Moodle dado que Learning maneja

un servidor individual con discos independientes que permite una mejor

manipulacin en caso que se llegara a presentar un problema. Moodle an seencuentra en prueba.

Una vez finalizado el curso se crean 2 copias por cada archivo, uno de tipo punto

fla (.fla) que permite ser modificado y la segunda copia es un archivo punto swf

(.swf) inmodificable, el cual es instalado en la plataforma Learning Space por elestudiante. Esta instalacin se realiza con asesora del ingeniero Pablo Prada

encargado del Departamento de Nuevas Tecnologas.

La publicacin de los archivos .swf se realiza en el servidor principal de la

universidad mediante la siguiente URL http://learning.upbbga.edu.co/

Posteriormente se ingresa a la interfase del administrador y con ayuda del

ingeniero Pablo Prada se montan los archivos individualmente, escribiendo la

direccin exacta de cada archivo en el URL que se encuentra en el cuadro de

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10. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL CURSO VIRTUAL

La asignatura Tratamiento de Agua Potable en la web no solamente beneficia a

los estudiantes brindndoles acceso a los temas del curso sino tambin a los

docentes quienes podrn ampliar el conocimiento con respecto a los contenidos

del mismo. El montaje incluye una interactividad que genera un valor agregado a

los estudiantes que hagan uso del mismo pues permite interactuar en tiempo real

utilizando herramientas como un chat, un foro, relacin de teora con imgenes

reales, entre otros. Entre las ventajas y desventajas del curso se puede destacar

lo siguiente:

10.1 Ventajas:

El estudiante tiene la posibilidad de organizar su tiempo como desee, dado

que tiene acceso al curso en cualquier momento.

Por medio del foro el estudiante puede iniciar tpicos de discusin que

permiten aumentar su capacidad de debate y de conocimiento.

El estudiante puede estudiar en su casa sin ser interrumpido por suscompaeros.

Se tiene la posibilidad de estudiar a un ritmo propio

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El estudiante tiene la ventaja de complementar lo visto en clase con la

teora publicada en el software, lo que refuerza conceptos.

El proceso de aprendizaje se hace ms dinmico, lo que afianza el inters

por la materia.

Por medio del chat el estudiante puede resolver dudas inmediatamente, no

solo con sus compaeros de clase, si no tambin con su profesor.

10.2 Desventajas:

Puede crear un desincentivo para asistir a clase dado que la teora est

disponible en el curso interactivo.

No existe una retroalimentacin presencial de los compaeros de clase.

Puede que algunos estudiantes no tengan internet en su casa, lo que har

que los estudiantes que si lo tienen tengan ventaja sobre aquellos que no

tienes acceso directo al curso web.

Desmotiva el inters por la investigacin.

El uso del chat dentro de la interactividad puede prestarse para que los

t di t di t i h bl d t d t

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11. CONCLUSIONES

El montaje en Learning Space de la asignatura agua potable se llev a cabo

con la finalidad de brindarle al estudiante una ayuda didctica que le facilite la

comprensin de los conocimientos impartidos en clase.

La informacin contenida en el montaje de la materia es suficiente para un

ptimo desarrollo del curso a travs de la plataforma Learning Space.

La seleccin de la informacin fue hecha con el fin de optimizar el

entendimiento de los temas del curso y proporcionar al estudiante datos

actualizados.

El montaje del curso en el servidor de la Universidad Pontificia Bolivariana, se

hizo con el fin de ser una ayuda educacional para el estudiante y el docente

encargado de dictar dicha asignatura

Por medio del desarrollo de un manual de ayuda, se pretende facilitar el

ingreso y navegacin al curso por parte de los docentes y los estudiantes.

Debido a cambios en la plataforma de la Universidad, no fue posible habilitar la

herramienta interactiva chat, haciendo salvedad que esta podra ser habilitada

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El contenido de los temas del curso fue elaborado de acuerdo con las

disposiciones de normatividad colombiana vigente.

El curso virtual se realiz con la finalidad de ser un apoyo a la clase presencial.

Se realiz la publicacin en la web del contenido virtual a travs de la

plataforma Learning Space.

La plataforma Learning Space fue preferida a Moodle dado que Learning

maneja un servidor individual con discos independientes que permite una mejor

manipulacin en caso que se llegara a presentar un problema. Moodle an se

encuentra en prueba.

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12. RECOMENDACIONES

Es necesario el compromiso de hacer una campaa como la que propone ste

Trabajo de Grado, el cual mezcla personal especializado tanto tcnico como

acadmico.

Establecer el curso en web por un perodo de prueba; ste puede ser de un

semestre acadmico y con los estudiantes inscritos en la asignatura.

Evaluar los resultados del desempeo acadmico de los alumnos con y sin elcurso virtual.

Segn los resultados que arroje la evaluacin del semestre, solicitar que se

diseen cursos de ste tipo para las asignaturas que presenten mayores

inconvenientes en el transcurso del semestre.

Es inevitable actualizar el curso en la medida que sto sea necesario.

Se debe actualizar el banco de preguntas que posee la asignatura puesto que

en algunos temas se presentan cambios con relativa frecuencia. Dichaactualizacin permitira que la asignatura se encuentre en evolucin.

Se recomienda a todos los docentes de la universidad seguir desarrollando

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Al final del curso se hace necesaria la retroalimentacin mediante el anlisis de

situaciones prcticas y visitas de campo que permita al estudiante aplicar

conocimientos aprendidos.

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BIBLIOGRAFA

RUIPREZ Garca Germn, Educacin virtual y E-Learning, Editorial

Fundacin Auna, 2000.

Cursos de Tutora en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Disponible en

http://www.unabvirtual.edu.co/elearning/

Universidad de los Andes, Sistema Interactivo de Cursos SICUA,Direccin de

Tecnologas de Informacin. Disponible en

http://sicuadocs.uniandes.edu.co/resources/sicuawn/desc_servicio.htm

Utilizacin de Flash. Disponible en

www.virtualformac.com/informatica/informatica_general/curso_flash_mx_2004-

c8335.htm

Plataforma de E-Learning. Disponible en

http://kme.coomeva.com.co/Kme_2_3_0/ayuda/index.html?lms.html

LMS (Learning Management System). Disponible enhttp://www.aulaglobal.net.ve/observatorio/articles.php?lng=es&pg=103

ARBOLEDA V l i J T ti d l ifi i d l

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ROMERO Rojas Jairo Alberto, Purificacin del Agua, Editorial Escuela

Colombiana de Ingeniera, 2005.

REGLAMENTO TCNICO DEL SECTOR DE AGUA POTABLE Y

SANEAMIENTO BSICO RAS 2000, Titulo C, Sistemas de Potabilizacin,

BOGOTA D.C., NOVIEMBRE DE 2.000.

DE VARGAS Lidia, Tratamiento de Agua Para Consumo Humano, Plantas de

Filtracin Rpida, Manual I, Lima, 2004.

ANDA Crdenas Yolanda, Tratamiento de Agua, SEDAPAL, Lima, Abril del

2000.

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ANEXO A DIAGRAMA DE CONTENIDOS DE LA

ASIGNATURA

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1. DIAGRAMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

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2. NAVEGACIN JERRQUICA DE LA

ASIGNATURA

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ANEXO B NAVEGACIN POR MDULOS

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1.1 ASPECTOS GENERALES DE LOS SISTEMAS DE POTABILIZACIN

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1.2 COAGULACIN PROCESOS

1 3 COAGULACIN DISEO

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1.3 COAGULACIN DISEO

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1.4 FLOCULACIN PROCESO

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1.5 FLOCULACIN DISEO

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1.6 SEDIMENTACIN PROCESO

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1.7 SEDIMENTACIN DISEO

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1.8 FILTRACIN PROCESO

1 9 FILTRACIN DISEO

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1.9 FILTRACIN DISEO

1 10 DESINFECCIN

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1.10 DESINFECCIN

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ANEXO C MANUAL DE MANEJO DEL USUARIO

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1. MANUAL DE MANEJO DEL USUARIO

Este manual pretende servir de gua al alumno y profesorado donde se explicar

paso a paso como acceder al curso virtual de la asignatura Tratamiento de Agua

Potable.

1.1 Acceso al curso virtual

El acceso al curso virtual, se realiza a travs del enlace de la pgina Web de la

Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga mediante la siguiente

URL: http://www.upb.edu.co, como muestra la imagen a continuacin:

Imagen 1. Acceso al curso virtual.

1.2 Plataforma virtual

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Una vez seleccionada la opcin e - Learning desde la Web de la universidad, se

muestra la siguiente imagen, que corresponde a la pantalla principal de la

plataforma virtual.

Imagen 2. Plataforma virtual.

Para el ingreso al sistema es necesario tener un nombre de acceso y una

contrasea; si es un usuario nuevo debe registrarse siguiendo los siguientes

pasos:

Imagen 3. Registro de usuario.

1.3 Bsqueda e inscripcin del curso

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Inmediatamente se indican los datos del usuario, se muestra la siguiente imagen

de bienvenida y para la bsqueda del curso es necesario hacer clic en catlogo

de cursos:

Imagen 4. Imagen de bienvenida.

1.3.1 Buscar curso

Permite una bsqueda de un curso virtual, bien sea escribiendo directamente el

cdigo de la asignatura, su nombre o parte de este. Aqu se encontrar un listado

de todas las asignaturas disponibles en el aula virtual.

Imagen 5. Bsqueda del curso.

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1.3.2 Inscribir curso

Una vez encontrada la asignatura Tratamiento Agua Potable se oprime la opcin

inscribir y enseguida aparecer en el men de mis cursos; inmediatamente podr

hacer uso del curso virtual.

1.3.3 Salir de la plataforma

Para salir de la plataforma debe seleccionar la opcin < X > de la parte superior

derecha de la pantalla.

Imagen 6. Salida de la plataforma.

1.4 Acceso al curso Tratamiento Agua Potable

La forma de acceder al curso Tratamiento Agua Potable es haciendo clic en el

nombre como se muestra en la siguiente imagen:

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nombre, como se muestra en la siguiente imagen:

Imagen 7. Acceso a la asignatura.

1.5 Curso Tratamiento de Agua Potable

El curso virtual es de fcil manejo y est desarrollado por mdulos; aqu se explica

detalladamente todos los temas de la asignatura ilustrando imgenes,

animaciones y al final de cada captulo encontrar una actividad relacionada con

cada tema. Para tener acceso a lo que propone el curso es necesario hacer click

donde se indica.

Imagen 8. Indicaciones de uso.

1.5.1 Botones inferiores

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Estos botones permiten hacer el manejo de la plantilla ms cmoda, puesto que el

usuario puede avanzar o regresar con slo hacer click en el orden que l desee.

Imagen 9. Botones inferiores.

1.5.2 Flechas

El uso de las flechas es con la finalidad de llevar una secuencia en el contenido de

cada captulo; con solo hacer click se puede avanzar o regresar en orden.

Imagen 10. Flechas.

1.5.3 Actividades y animaciones

A medida que cada captulo vaya avanzando se proponen actividades y

animaciones; las cuales para tener acceso a estas se indicar cuando esto sea

necesario.

Imagen 11. Actividades y animaciones.

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ANEXO D CONSOLIDADO DE LA INTERACTIVIDAD

1. ASPECTOS GENERALES DE LOS SISTEMAS DE POTABILIZACIN

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Mdulo Proceso Diseo Captulo Actividad Interactividad

* Preguntasabiertas.

* Definicionesde trminos.

* Asociacintericacon imgenes.

* Foro.

* Chatprogramado

* Enlaces.

1. Aspectosgenerales de los

sistemas depotabilizacin

1.1 Procedimientogeneral de diseode los sistemas depotabilizacin.

1.2 Procedimientoparticular para eldesarrollo de lossistemas de

potabilizacin.

1.3 Normas sobrecalidad del agua.

2.1 COAGULACIN PROCESO

Mdu lo Proc es o Dis eo Captu lo A ct ividad In terac t iv id ad*Asociacin

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2.1.1 Sustanciasdispersas en elagua.


* Preguntas tipofalso overdadero.


terica conimgenes.

* Animacin.

* Foro.

* Chatprogramado.

2.1.2 Teora decoagulacin.

* Preguntas tipo

falso overdadero.

* Preguntas deseleccinmltiple.

* Definicionesdetrminos.

* Asociacinterica conimgenes.

* Foro.

* Chatprogramado.

2.1.3 Tipos decoagulantes.

* Preguntas deapareamiento.


* Foro.

* Chatprogramado.

2.1.4 Casa dequmica


* Preguntas

completar.

* Ejemplopropuesto.

* Asociacinterica conimgenes.

* Animacin.

* Foro.

* Chatprogramado.

2.1 Proceso2. Coagulacin

2.2 COAGULACIN DISEO

Mdulo Proceso Diseo Captulo Actividad Interactividad* Asociacin

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2.2.1 Dosificacin. * Preguntasabiertas.

Asociacintericacon imgenes.

* Animacin.

* Chatprogramado.

2.2.2 Mezcladoresrpidos

hidrulicos.


* Preguntasseleccinmltiple.

* Ejerciciopropuesto.


* Foro.

* Chatprogramado.

2.2.3 Mezcladores

rpidosmecnicos.


* Ejerciciopropuesto.

soc ac ntericacon imgenes.

* Foro.* Chatprogramado.

2.2 Diseo2. Coagulacin

3.1 FLOCULACIN PROCESO

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3.1.1 Teora defloculacin.


* Preguntas

completar.


* Foro.

* Chatprogramado.

3.1.2 Clasificacinde floculadores.




* Animacin.

* Chatprogramado.

* Foro.

3.1 Proceso3. Floculacin

3.2 FLOCULACIN DISEO

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3.2.1 Floculadoreshidrulicos.

* Preguntas deseleccinmltiple.

* Ejemplo

propuesto.

* Foro.

* Chatprogramado.

3.2.2 Floculadoresmecnicos.


* Ejemplo

propuesto.


* Foro.

* Chatprogramado.

3.2 Diseo3. Floculacin

4.1 SEDIMENTACIN PROCESO


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4.1.2 Clasificacinde sedimentadores.



* Preguntascompletar.


* Animacin.

* Chatprogramado.

* Foro.


* Animacin.

* Chat.

* Foro.

4. Sedimentacin4.1 Proceso

4.1.1 Teora de lasedimentacin.


* Preguntascompletar.

* Preguntas

seleccinmltiple.

4.2 SEDIMENTACIN DISEO

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4.2.1 Sedimentadores

convencionales.


* Ejemplopropuesto.

tericacon imgenes.

* Foro.

* Chatprogramado.

4.2.2 Sedimentadores

de alta tasa.


* Ejemplopropuesto.

* Chatprogramado.

* Foro.

4.2 Diseo4. Sedimentacin

5.1 FILTRACIN PROCESO


* Asociacin

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84

5.1.1 Teora defiltracin.



tericacon imgenes.

* Foro.

* Chatprogramado.

5.1.2 Factores queinfluyen en lafiltracin


* Preguntas tipofalso o

verdadero.


* Foro.

* Chat

programado.

5.1.3 Clasificacin

de filtros.




* Foro.

* Chatprogramado.

5.1 Proceso5. Filt racin

5.2 FILTRACIN DISEO

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85


5.2.1 Filtros rpidos

convencionales.


* Ejemplopropuesto.

* Foro.

* Chat

programado.

5.2.2 Parmetros dediseo


* Ejemplopropuesto.

* Foro.

* Chatprogramado.

5.2 Diseo5. Filt racin

6. DESINFECCIN

M dulo Pr oces o Diseo Captulo A ct ividad Interact ividad* Asociacinterica

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86

6.1.1 Formas dedesinfeccin.


con im genes.

* Foro.

* Chatprogramado.

6.1.2 Factores queinfluyen en ladesinfeccin.

* Preguntas tipo

falso overdadero.


* Foro.

* Chatprogramado

6.1.3 Seleccin deldesinfectante.


* Foro.

* Chatprogramado.

6.1.4 Desinfeccincon cloro.


* Asociacintericacon im genes.

* Foro.

* Chat

programado.

6. Des infecc i n

digital 16628

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