difusiÓn y docencia de la terapia...

DIFUSIÓN Y DOCENCIA DE LA TERAPIA GESTALT

MMAANNUUAALL DDEE FFOORRMMAACCIIÓÓNN

22001166 // 22001177

Goethe Nº1 1º 07011 Palma de Mallorca

971 717 196 y 650 863 448 Secretaría: Lunes a Viernes 9.00 a 13.00 y 16.00 a 20.00

[email protected] [email protected]

www.gestalt-mediterraneo.com

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Gestalt Mediterráneo

Comunicación e intercambio:

esto representa el Mediterráneo.

Crecimiento y desarrollo personal:

esto representa la Gestalt.

Por eso nuestro nombre:

Gestalt Mediterráneo

Para propiciar el crecimiento personal

a través de la comunicación y el intercambio...

Para que, inspirados en el nombre,

facilitemos lo que simboliza:

caminos de encuentro,

fronteras de contacto...

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ÍNDICE

C A P Í T U L O 1 : T E R A P I A G E S T A L T

Qué es la Terapia Gesta l t y qué es el Enfoque Gestá l tico

C A P Í T U L O 2 : F O R M A C I Ó N E N T E R A P I A G E S T A L T

Nuestro obje tivo. Modal idad de estudio. Cri te rio pedagógico. Quiénes pueden hacer la formación. Acerca de las materias . Listado de materias y contenido. Acerca de los Monográf icos Diseño por niveles . Criterios de aprobación. Certi f icación de Ges ta l t Mediterráneo Certi f icación de la A.E.T.G. y F.E.A.P. Fechas de encuentro Bibl iograf ía básica para principiantes

C A P Í T U L O 3 : E Q U I P O D O C E N T E

Profesores ti tu lares Profesores invi tados. Colaboradores .

C A P Í T U L O 4 : C O L A B O R A C I O N E S

Acuerdo con la Consel lería de Educació i Cul tura Colaboración con la U.O.C. y U.I.B.

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Terapia Gestalt y Formación Qué es la Terapia Gestalt y qué es el Enfoque Gestáltico En esta introducción pretendemos dar una visión panorámica del contexto en el que surge la Terapia Gestalt así como de sus fundamentos y características más importantes.

El auge de las diferentes corrientes psicológicas coincide con épocas históricas que representan la realidad social y las necesidades y objetivos del hombre de esa época. Así, la Psicología como ciencia con claras raíces en la Filosofía, comenzó a perfilarse como tal en la segunda mitad del siglo XIX y fue con Sigmund Freud con quien pasó de un campo exclusivamente fisiológico a un campo de revisión del individuo: de la inspección en la biología se pasó a la inspección en la biografía. De esta manera, el Psicoanálisis produce un cambio en el saber y hacer clínicos de la Psicología de entonces, período en el cual coexistía con el Conductismo. Al mismo tiempo que éstas dos corrientes seguían evolucionando, surge una tercera: el Movimiento Humanista en un intento de rescatar al hombre de una visión centrada en lo patológico y /o mecanicista.

Este Movimiento Humanista se caracteriza por conceptuar al Hombre como un todo, único e irrepetible inserto él y sus circunstancias, en una sociedad con la que son mutuamente interdependientes. Y es en esta línea en la que se inscribe la Terapia Gestalt.

Como decía su creador, Frederick S. Perls, la terapia es demasiado beneficiosa para reservarla sólo a los enfermos. Quienes trabajamos en ella la consideramos más bien como un camino de crecimiento que inicia una persona que no es “un enfermo”, sino alguien que busca mejorar su calidad de vida.

La palabra Gestalt, de origen alemán y sin una traducción exacta al español, podría definirse como “configuración” o también como “un todo organizado” donde lo que se percibe no es una “suma de partes”, sino un conjunto integrado y equilibrado.

Como seres humanos que somos, tendemos a la integración y al equilibrio. Cuando esto no se logra sobreviene el malestar y, a veces, con mecanismos neuróticos intentamos, en un esfuerzo equivocado, volver al equilibrio. Muchas enfermedades de las llamadas psicosomáticas (el stress, las adicciones, los trastornos por ansiedad, la patología alimentaria y otras dolencias) conforman la larga lista de males de nuestros días y son la queja que nos hacemos a nosotros mismos para mejorar nuestra calidad de vida.

Y a esta queja podemos prestarle atención escuchando el mensaje del síntoma.

Si enfocar es dirigir nuestra atención sobre algo, no de una manera casual sino intencional, y si consideramos a la Terapia Gestalt como una filosofía de vida, y no sólo como una teoría y una técnica terapéuticas, entonces tiene sentido que hablemos de un Enfoque Gestáltico.

Capítulo

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Utilizar el concepto de Enfoque Gestáltico es mucho más amplio que el de Terapia Gestalt, ya que, de hecho, la incluye. Y como la Terapia Gestalt ya ha trascendido el campo terapéutico para ser utilizada en educación, arte, empresas y todas aquellas tareas referidas a personas y grupos, muchas veces utilizaremos el concepto de Enfoque Gestáltico.

Trabajar en el Darse Cuenta a nivel corporal, emocional y conductual, atentos a la Figura que emerge del Fondo para ser resuelta, siempre focalizando en el Aquí y Ahora, centrados en el Desarrollo de nuestras Potencialidades y con una clara conciencia de nuestra Responsabilidad en el logro de nuestro bienestar, son algunas de las premisas básicas del Enfoque. Por otra parte, al rescatar lo vivencial, la Terapia Gestalt confirma que el momento experiencial precede a la palabra: ésta sin vivencia carece de sentido.

El eje conductor de este Enfoque es aumentar la capacidad de autoconocimiento y autoasistencia logrando el auto-apoyo y, fundamentalmente, la expresión genuina de quiénes somos. Y en ese sentido, el terapeuta gestáltico promueve una nueva forma de compromiso con el cliente cuyos rasgos esenciales son la espontaneidad, la creatividad y la fluidez.

Ser espontáneo, creativo y fluido en el encuentro con el otro no presupone falta de solidez en la teoría, criterio en la práctica o solvencia en la técnica. Todo lo contrario: quien mejor domine la teoría, la técnica y la práctica tanto más creativo, fluido y espontáneo podrá ser en su quehacer profesional.

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Formación en Terapia Gestalt Nuestro objetivo

Al crear un espacio de Formación en Gestalt, nuestro objetivo es formar personas con actitud gestáltica para que luego puedan aplicarla, tanto en lo personal como en su ámbito de trabajo.

Para ello contamos con un modelo de enseñanza que responde a las pautas de la A.E.T.G. (Asociación Española de Terapia Gestalt) en contenidos y filosofía, cumpliendo las horas obligatorias de formación exigidas por la misma y facilitando la obtención de los requisitos necesarios para poder pertenecer a ésta como Miembro Titular.

No queremos enseñar sólo técnicas, aunque las enseñaremos, ni difundir únicamente una teoría, aunque también lo haremos. Queremos, con una ambición más artística que dogmática y más pragmática que teórica, acompañar y favorecer la propia evolución de nuestros alumnos mientras se forman como gestaltistas.

Modalidad de estudio. Criterio pedagógico Nuestra Formación pretende mantener el espíritu comunitario que quería infundirle su creador, Frederick. Perls, cuando trabajó en Esalen (California -EEUU). Esalen ha sido la cuna de la Terapia Gestalt y espacio de crecimiento desde entonces y nosotros tratamos de mantener vivo ese modelo ofreciendo un diseño que permite que los cursos funcionen en el mismo espacio y período de tiempo, compartiendo, incluso, espacios de trabajo en común.

Quiénes pueden hacer la formación Tal como dijimos antes, la Terapia Gestalt excede el marco terapéutico tradicional. En este sentido es aplicable a otras áreas del quehacer humano. Por este motivo la formación está dirigida a una amplia población.

Capítulo

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Las personas que se encuentran dentro de los grupos que detallamos a continuación pueden formarse en el Enfoque Gestáltico.

• Estudiantes/titulados en psicología, psiquiatría, educación, trabajo social, enfermería, etc.

• Trabajadores en actividades vinculadas al área corporal, asistencial, institucional, etc.

• Coordinadores o responsables de grupos organizados de personas.

• Personas que deseen realizar un trabajo de crecimiento personal

Acerca de las materias

Todas y cada una de las materias han sido diseñadas y dispuestas en la organización general del curso teniendo en cuenta:

• Un abordaje progresivo desde lo teórico-vivencial.

• Realizar un seguimiento del proceso personal, un seguimiento del proceso individual dentro del grupo y un seguimiento de la evolución grupal.

De esta manera podremos tener en cuenta el proceso de cada alumno, más allá de las horas de terapia realizadas.

De acuerdo con este criterio, cada año revisaremos la conveniencia o no de cada materia y la adaptaremos a cada grupo, si así resultara adecuado.

Listado de las materias y contenido

• Significado del término Gestalt • Antecedentes y fundamentos filosóficos de la Terapia Gestalt. • Aportes e influencias de:

- Escuela de la Psicología de la Forma - Existencialismo y la Fenomenología - Post-psicoanalistas: Reich, Jung, Lewin, Korzibski, Friedlander y Smuts - Psicodrama moreniano

E N F O Q U E G E S T Á L T I C O I

EL ACCESO AL CURSO DE FORMACIÓN QUEDA SIEMPRE SUPEDITADO A UNA ENTREVISTA PREVIA DE ADMISIÓN

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- Algunas líneas de la filosofía oriental - Diferencias entre la Psicología de la Gestalt y la Terapia Gestáltica • Biografía de F.Perls • Introducción a conceptos teóricos fundamentales de la teoría gestáltica:

- Aquí y ahora - Figura y fondo - Situaciones inconclusas - Lo obvio y lo imaginario - Polaridades - Homeostasis y autorregulación - Continuum de conciencia - Niveles del “darse cuenta” o awarness - Holismo - Responsabilidad - Contacto - Soportes

• Desarrollo y aplicación de ejercicios para el abordaje teórico vivencia l de todos los conceptos vistos en el Enfoque Gestáltico I • Teoría gestáltica de la neurosis:

- Ciclo de la experiencia y sus posibles interrupciones - Capas de la neurosis - Mecanismos neuróticos de defensa • Polaridad básica • Sueños • Teoría del Self

Abordajes terapéuticos básicos: - El trabajo con polaridades (básica y multipolaridades) - El trabajo con síntomas - Introducción a la dinámica de Grupos - El trabajo con fantasías dirigidas

- Autobiografía corporal - Canales expresivos: La voz: Instrumento de expresión y su aplicación terapéutica Movimiento y postura: comunicación no verbal

E N F O Q U E G E S T Á L T I C O I I

E N F O Q U E G E S T Á L T I C O I I I

P S I C O L O G Í A C O R P O R A L I

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Se focalizará especialmente en el trabajo corporal desde lo individual. • Canales perceptivos: concientización y ampliación de sus potencialidades • Principio y ejercicios de bioenergética • Corazas musculares: técnicas de facilitación para desbloquearlas • Lectura corporal individual

Juego, fantasía y creatividad son conceptos interrelacionados y éste espacio es dedicado a estos temas, que luego tienen su correlato en Arteterapia. Así mismo, trabajar con dramatizaciones y personajes es la vía regia para el contacto con nuestros aspectos menos desarrollados. El espacio lúdico favorece la posibilidad de mostrar y mostrarnos nuevas facetas de nosotros mismos

• Principios básicos del desarrollo de la creatividad: el pensamiento lateral • Juegos grupales con objetivo terapéutico • Trabajo con Cuentos

Trabajaremos con diferentes vías de expresiones artísticas favoreciendo el “darse cuenta” de los alumnos. La experiencia vivencial facilitará mostrar como implementar las diversas técnicas al servicio del abordaje terapéutico • Pintura • Escultura • Collage • Máscaras

Revisar la historia previa a nuestro nacimiento y reencontrarnos con sus protagonistas (bisabuelos, abuelos, tíos, padres, etc.) implica reconocer la impronta que ellos han dejado en nosotros y cómo han influido en nuestra forma de ver y vivir la vida. Así, adentrarnos en nuestra autobiografía es una oportunidad de resignificarla.

P S I C O L O G Í A C O R P O R A L I I

J U E G O Y C R E A T I V I D A D

A R T E T E R A P I A

Á R B O L G E N E A L Ó G I C O Y A U T O B I O G R A F Í A

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El hecho de aplicar técnicas gestálticas y conocer su teoría no nos asegura tener una actitud gestáltica. En esta materia, tal vez una de las más importantes de la formación en Terapia Gestalt, trataremos de dar cuenta de su profundo sentido y esencia.

En esta materia revisaremos desde una perspectiva teórico/práctica las técnicas de abordaje • Técnicas supresivas, expresivas e integrativas • Síntomas: teoría y práctica de alumnos • Sueños: teoría y práctica de alumnos • Fantasías: teoría y práctica de alumnos • Polaridades: teoría y práctica de alumnos. • Diseño de Talleres

En esta materia revisaremos desde una perspectiva teórico/práctica los puntos que a continuación se detallan:

• Primera entrevista: pautas y encuadre • Inicio, proceso y cierre de un trabajo terapéutico • Nociones básicas de Psicopatología

D I N Á M I C A D E G R U P O S

Los grupos no son una suma de personas, sino un organismo que funciona con leyes propias. Es altamente beneficioso para aquél que pretenda trabajar eficazmente con un grupo conocer las leyes que gobiernan su dinámica. En esta materia se verán conceptos básicos de la dinámica y conducción de grupos y se mostrarán diferentes técnicas grupales.

R O L D E L T E R A P E U T A G E S T Á L T I C O :

S U A C T I T U D Y S U E S C U C H A

T E O R Í A D E L A P R Á C T I C A T E R A P É U T I C A I

T E O R Í A D E L A P R Á C T I C A T E R A P É U T I C A I I

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Se realizan simulacros de trabajos clínicos o de abordaje social (según el ámbito de trabajo del alumno) en la modalidad individual. Se supervisará la aplicación de técnicas y la actividad del terapeuta frente al cliente.

Se realizarán “prácticas supervisadas” de la labor terapéutica con abordaje grupal, siempre teniendo en cuenta el campo de aplicación según el ámbito de trabajo del alumno. Conocer las características de la dinámica grupal y sus posibles intervenciones permite al terapeuta un trabajo más enriquecedor para beneficio del grupo y del propio coordinador.

Coherentes con nuestra postura integracionista, sabemos que tener definida la propia línea de trabajo no significa desconocer otras y enriquecernos con su implementación.

• Nociones básicas y aplicación de Cognitivismo

• Nociones básicas y aplicación de P.N.L.

• Nociones básicas y aplicación de Hipnosis Ericksoniana

La agresión, teniendo en cuenta su etimología (a = hacia, gresión = movimiento) es innata en la persona, pues es lo que le permite avanzar sobre aquello que necesita. Confundida muchas veces con la violencia, la agresión es mal entendida y mucho menos trabajada. La capacidad de agresión, cuando es conocida y conducida por la propia persona, es el mejor antídoto para la violencia.

S U P E R V I S I Ó N I

S U P E R V I S I Ó N I I

G E S T A L T Y O T R A S L I N E A S D E A B O R D A J E

T R A B A J O C O N L A A G R E S I Ó N

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Como parte de la práctica y previo a la Jornada de Talleres Gestálticos, los alumnos de tercer año tienen como práctica co-coordinar talleres. Estos se dan al inicio de cada encuentro y tratan sobre conceptos básicos de la Terapia Gestalt. Los mismos son supervisados por distintos profesores de la escuela.

Las pérdidas, sean cuales sean, siempre producen dolor; siempre duelen: de aquí el término “duelo”. Como no podemos evitar el dolor, muchas veces lo “escondemos” creando una llaga eterna. Este trabajo está orientado a revisar, y comenzar a cerrar una gestalt tan particular como esta.

El trabajo con parejas es una especialización dentro de la tarea terapéutica de hoy día, pues es la relación humana que más nos enfrenta con nuestras propias dificultades. Entender la pareja como un lugar de crecimiento, y no como satisfacción de nuestras características egoicas, es el gran desafío.

La base del trabajo es el juego, la expresión y la comunicación; podría decirse que el trabajo es terapéutico en sí mismo… como pueden serlo otras ramas del arte; aunque en este caso la intención es ver los puntos de encuentro que tiene con la Terapia Gestalt y su aportación a la misma Con la excusa de descubrir el propio clown, trabajamos e integramos otros aspectos como el sentido del ridículo, el miedo escénico o la expresión a través de la comunicación verbal y gestual.

C O O R D I N A C I Ó N D E T A L L E R E S T E M Á T I C O S

T R A B A J O C O N D U E L O S

T R A B A J O C O N P A R E J A S

T R A B A J O C O N E L C L O W N

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Las dificultades con las que muchos terapeutas se encuentran durante su labor tienen que ver con escenas de la vida del propio terapeuta. Saber identificarlas permite un mejor fluir en el trabajo terapéutico tanto para el paciente como para el terapeuta y, desde luego, forma parte del constante crecimiento personal y formativo de un buen profesional. Es, por lo tanto, un especial proceso de supervisión.

El ritmo estresante que nos impone la sociedad de hoy día trae como consecuencia la aparición de respuestas como el Miedo y la Ansiedad. Por eso damos un espacio al tratamiento específico a estos temas. Así el alumno puede contar con una herramienta imprescindible para su propio trabajo personal y para con los otros: nadie puede acompañar a otro en un camino que no haya recorrido él mismo anteriormente

La sexualidad es parte de nuestra personalidad y tiñe toda nuestra vida, pues está presente más allá de la práctica de la genitalidad. Muchas veces estos términos, genitalidad y sexualidad, se usan indistintamente y no son lo mismo. Como incide nuestra sexualidad en nuestro comportamiento, que dice de nosotros, como la vivimos, etc., son temas siempre centrales en el desarrollo de la vida de todo ser humano.

Llegados a este punto de la formación, los alumnos de tercer año están en condiciones inmejorables de acceder a esta materia, en la cual se dan las pautas para “funcionar solos”, esto es, sin ningún coordinador. Durante esta materia organizan, a lo largo del año, una Jornada. Esto permite poner en práctica todo lo aprendido teórica y humanamente, durante los años anteriores.

T R A B A J O C O N E S C E N A S T E M I D A S D E L T E R A P E U T A

T R A B A J O C O N M I E D O Y T R A S T O R N O S D E A N S I E D A D

T R A B A J O C O N L A S E X U A L I D A D

A U T O R R E G U L A C I Ó N G R U P A L : A U T O G E S T I Ó N

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Si bien en cada materia su coordinador establece cuál será el criterio de evaluación de la misma, creemos que “un trabajo de campo”, como es organizar un evento entre todos los alumnos de tercer año próximos a finalizar su formación, es el mejor cierre posible. Entonces podrán, seguramente, compartir esta última actividad con la actitud y el conocimiento que aprendieron durante los tres años.

La intención de este trabajo es poder transmitir los principios básicos del trabajo de la Gestalt (valoración del presente, de la experiencia y de la responsabilidad) a través del trabajo corporal. Como técnicas trabajaremos con el movimiento armónico, la bioenergética y el método Grinberg.

T R A B A J O D E C A M P O : O R G A N I Z A C I Ó N D E J O R N A D A

G E S T A L T , C U E R P O Y C R E A T I V I D A D

IMPORTANTE: Las materias del Primer y Segundo Nivel se desarrollan a lo largo de cuatro encuentros, cada uno de los cuales podrán ser coordinados por uno ó más coordinadores, según sea necesario. Las materias del Tercer nivel son Monográficos. Todos podrán ser modificados y/o reemplazados según criterio de la Institución.

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Diseño de cada nivel Nivel Introductorio

Materias

Septiembre Laboratorio de Inicio

Octubre

Enfoque Gestáltico I (1ª Parte) Psicología Corporal I (1ª Parte) Juegos y Creatividad (1ª parte)

Noviembre

Enfoque Gestáltico I (2ª Parte) Psicología Corporal I (2ª Parte) Juegos y Creatividad (2ª parte)

Primer Nivel

Materias

1º Cuatrimestre (Dic./Enero/Feb./Marzo)

Psicología Corporal II

Árbol Genealógico y Autobiografía Enfoque Gestáltico II

2º Cuatrimestre (Abril/Mayo/Junio/Julio)

Arteterapia

Enfoque Gestáltico III Rol del Terapeuta: Actitud y Escucha Introducción a Dinámica de Grupos

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Segundo Nivel

Meses Materias

Octubre Laboratorio de Inicio

1º Cuatrimestre (Nov./Dic./Enero/Feb.)

Supervisión I

Dinámica Grupal Teoría de la Práctica Terapéutica I

Marzo Monográfico Duelos

2º Cuatrimestre (Abril/Mayo/Junio/Julio)

Supervisión II

Otras Líneas de Abordaje/Aplicaciones Teoría de la Práctica Terapéutica II

Tercer Nivel

Meses Materias

Octubre Laboratorio de Inicio

Noviembre a Junio

Monográficos

Junio

Jornada de Talleres de alumnos

Julio

Autoevaluaciones y cierres

Criterios de aprobación y certificación de Gestalt Mediterráneo

1- Al finalizar cada año todos los alumnos recibirán una evaluación de los profesores respecto a su trabajo y evolución personal. En cada caso se indicará lo que se crea conveniente en cuanto a su proceso.

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2- Aprobar el curso supone :

• La aprobación de las materias y entrega de la totalidad de los trabajos prácticos.

• Presentación de trabajos escritos solicitados por los profesores

• Asistencia mínima al 80% del curso. De no cumplirse con este requisito queda a criterio del equipo docente pedir la presentación de trabajos extra y/o participación en otros trabajos.

• Haber realizado una terapia con orientación gestáltica individual de 80 horas.

• Haber realizado una supervisión individual de 10 horas o grupal de 20 horas.

3- Aprobado el curso la institución certificará haber completado la Formación en Terapia Gestalt (teoría y metodología) mediante el diploma correspondiente que luego podrá ser enviado a la A.E.T.G. (Asociación Española de Terapeutas Gestálticos) para su certificación.

Miembro Titular de la A.E.T.G. Para ser reconocido como Miembro Titular de la AETG, deberá tener:

• Título de Centro reconocido por la A.E.T.G., tal como es Gestalt Mediterráneo.

• Un proceso terapéutico personal adicional de 70 horas individuales con orientación gestáltica completando 150 horas en total.

• Un proceso de 100 horas de supervisión (de las cuales 50 han de ser obligatoriamente de supervisión individual y el resto puede ser grupal, que computan al 50%, es decir 100 horas de grupal).

• Tener tres años, como mínimo, de experiencia de trabajo como terapeuta.

• Presentar una tesina de investigación sobre Terapia Gestalt en el marco de la Jornadas Nacionales de la AETG y ser aprobada en Asamblea General.

Titulación de la F.E.A.P. (Federación Española de asociaciones de Psicoterapeutas) Ver información en www.feap.es

E.C.P. (Certificado Europea de Psicoterapia) Ver información en www.feap.es

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http://www.feap.es/

http://www.feap.es/

FECHAS DE LOS ENCUENTROS

Fechas:

Septiembre 2016 16 al 18 (Inicio de 1º Año, exclusivamente) Octubre 14 al 16 (De aquí en adelante es común a los tres grupos) Noviembre 11 al 13 Diciembre 16 al 18 Enero 2017 13 al 15 Febrero 10 al 12 Marzo 10 al 12 Abril 07 al 09 Mayo 12 al 14 Junio 09 al 11 Julio 07 al 09

Bibliografía básica para principiantes:

• Sinay, S. y Blasberg, P. (1995). Gestalt para principiantes. Buenos Aires: Ed. Era Naciente.

• Feder, Bud. (2011). Pelando la cebolla. Manual de Terapia Gestalt. Barcelona: Obelisco

• Martín, Ángeles (2006). Manual práctico de Psicoterapia Gestalt. Bilbao: DDB.

• Peñarrubia, Francisco. (1998). Terapia Gestalt. La vía del vacío fértil. Madrid: Alianza.

• Perls, Fritz. (2006). Sueños y Existencia. Terapia Gestáltica. (18ª edición). Santiago de Chile: Cuatro Vientos.

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Equipo docente

Profesores Titulares

Julio C. Artiles Pérez • Licenciado en Psicología (Col. Nº B-00381)

• Psicoterapeuta Gestalt

• Director de Gestalt Mediterráneo

• Difusor de la Terapia Gestalt y 1º Miembro Titular de la Asociación Española de Terapia Gestalt (A.E.T.G.) en Baleares (*)

• Fundador de Gestalt Mallorca

• Co-fundador y ex -miembro de la Junta Directiva del Centro Rogeriano de Buenos Aires (Argentina) C.E.P.O.R.

• Formado en Psicoanálisis y Sexología

• Post-grado en Sexología otorgado por la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (Argentina).

• Ex docente en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires y J.F. Kennedy – (Argentina)

Patricia S. Aliu Navarro • Licenciada en Psicóloga (Col.NºB-1769)


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• Directora de Gestalt Mediterráneo

• Miembro Supervisor y Didacta de la Asociación Española de Terapia Gestalt (A.E.T.G.)(*)

• Miembro Psicoterapeuta de la F.E.A.P.

• Miembro Supervisor de la Asociación Gestáltica de Buenos Aires (A.G.B.A.)

• Post- grado en Psicopatología Clínica otorgado por la Universidad de Barcelona

• Primary Practicum y Advance Practicum en Terapia Racional Emotiva Conductual (Cognitivismo) otorgado por el Albert Ellis Institute de Nueva York

• Post-grado de Especialización en Terapia Gestalt otorgado por la Universidad de Buenos Aires

• Post-grado de Especialización en Terapia Gestalt otorgado por Asociación Gestáltica de Buenos Aires

• Formada en Terapia de Parejas

Javier Barés Marticorena • Graduado en Trabajo Social y Diplomado en Trabajo Social (Col.Nº 08-120)


• Director de Gestalt Mediterráneo

• Miembro Titular de la Asociación Española de Terapia Gestalt (A.E.T.G.)(*)

• Máster universitario en Ingeniería de la Formación

• Formado en Terapia Sistémica y Conflictos de Pareja

• Formado en Psicología Integrativa en el programa SAT (impartido por C.Naranjo)

• Trainer- Master-Practitioner en P.N.L.

• Ex -Supervisor de prácticas de la Escuela Universitaria de Trabajo Social de Baleares

• Diploma de Educador Social del Centro de Estudios del Menor y la Familia Dirección General del Menor y la Familia. Ministerio de Asuntos Sociales.

• Ex - profesor Asociado de la U.I.B. Área de Trabajo Social

• Ex - director de la Oficina de Defensa de los Derechos del Menor (ODDM) de la Consejería de Bienestar Social del Govern de les Illes Balears.

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• Experto universitario: Ciencias Forenses para Trabajadores Sociales

• Formado en Terapia Grupal

Ruth Arias Esquer • Licenciado en Psicología (Col.Nº B-1349)


• Miembro Titular de la Asociación Española de Terapia Gestalt (A.E.T.G.)(*)

• Máster especialista en Terapia Sexual

• Especializada en Drogodependencias

Laura Frau Tomás • Licenciada en Psicología y Psicopedagogía

• Miembro Titular de la Asociación Española de Terapia Gestalt (AETG).


• Máster en Terapia de Pareja

• Máster – Practitioner en P.N.L.

• Especialista en Intervención Domiciliaria en Infancia y Familia .

• Licenciada en Medicina Tradicional China

• Titulada Universitaria en Técnicas Alternativas.

Profesores Invitados

José Luís Pérez Mourelo • Licenciado en Psicología (Col.Nº 8177)


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• Ex Presidente de la Asociación Española de Terapia Gestalt (A.E.T.G.)

• Formador de terapeutas (cofundador de Escuelas en Girona y Pamplona)

• Fundador de la Escuela de Facilitación Emocional

• Discípulo de Claudio Naranjo- Formado en Psicología Integrativa

• Miembro Titular de la Asociación Española de Terapia Gestalt (A.E.T.G.)

Assumpta Mateu • Licenciado en Psicología (Col.Nº B-0077)

• Psicoterapeuta Gestalt y Psicóloga Clínica

• Máster en Psicología Ambiental (UB) y en Terapia Breve Estratégica.

• Especializada en Cuidados paliativos y en Acompañamiento Creativo en el proceso de las personas en Cuidados Paliativos (Modelo de Rubén Bild.

• Discípula y colaboradora de Claudio Naranjo e integrante del Equipo de Terapeutas del Programa SAT Internacional. Formada en Psicología Integrativa

• Representante del programa SAT para Educadores en Baleares

• Miembro Titular de la Asociación Española de Terapia Gestalt y de la FEAP

Alejandro Napolitano • Médico psiquiatra


• Director de la Escuela de Formación en Gestalt de la Asociación Gestáltica de Buenos Aires (Argentina)

• Profesor invitado del CIPARH (Madrid)

• Discípulo y colaborador de Claudio Naranjo e integrante del equipo de terapeutas del programa SAT Internacional

Néstor Muzo • Actor, payaso, director y creador de varios espectáculos de Clown

• Psicoterapeuta Gestalt;

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• Formado en Programa SAT (Eneagrama);

• Coordinación de grupos.

• Actualmente combina su labor pedagógica con trabajos de investigación y desarrollo del clown en el teatro, la calle y hospitales.

Luis Carbajal

• Psicólogo por la UOC (2001-2007) Ingeniero de caminos, canales y puertos (1983, 1989) Terapeuta Gestáltico

• Terapeuta integrativo (Programa SAT 1995-1998;) Formado en el test Hartman

• Otras formaciones corporales: Reflexología Podal, Método Grinber, Energoterapia y Movimiento Armónico expresivo. Fundador del centro de salud Quart Creixent, 1992 Fundador del centro de trabajo corporal del Método Grinberg Centro Marina: 1994

Colaboradores

• Ginés García

• Cristina Pascual

• Tamar Correa

• Miguel Ángel Calafat

• José Ramón de la Peña

• Fernando Presello

• Cristina Castelló

• Candi Antequera

• Montse Sánchez

• Ruth Suárez

• Gisela Perazzolo

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GESTALT MEDITERRÁNEO colabora con:

Universitat Oberta de Catalunya (U.O.C.) facilitando un espacio de prácticas (Practicum) para alumnos de la Carrera de Psicología y realizando la supervisión correspondiente

Universitat de les Illes Balears (U.I.B.) facilitando un espacio de

prácticas (Practicum) para alumnos de la Carrera de Psicología y realizando la supervisión correspondiente

Homologación del curso 2016/17 por parte del Servei de Formació del Professorat dela Consellería de Educació i Cultura (En trámite -Ya ha sido otorgada en cursos anteriores)

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difusiÓn y docencia de la terapia...

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