Habitarte escuela… habitarte clase …

DIDACTICA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO “EDUCACIÓN Y ARTE :

UN DESAFÍO PARA EL SIGLO XX

ENCUADRE EPISTEMOLOGICO

• ¿Podemos hablar de un conocimiento artístico?

• ¿Cuáles son las características de este conocimiento?

• ¿En qué se diferencia del conocimiento científico?

• ¿Cómo se relaciona con el conocimiento

• tecnológico?

• ¿Cuál es y cuál ha sido su valor desde la historia

de la filosofía?

• ¿Cómo se vincula el conocimiento artístico con la sociedad en

la cual se desarrolla?

• ¿Cuáles son los aportes que nos realiza en tanto seres

humanos y educadores?

¿De dónde venimos?¿Qué somos?¿A dónde vamos?

Paul Gauguin 1897-1898

Óleo s/lienzo

139X374.5cm

Museum of Fine Arts

Estados Unidos

• “Este cuadro supera cualquier cosa que haya hecho y creo que

hasta el día de mi muerte nunca produciré otro semejante o mejor

(…)

• En la parte inferior derecha hay un niño dormido y tres mujeres

acurrucadas.

• Dos personajes vestidos de color púrpura se confían mutuamente

sus pensamientos. Una gran figura agachada, deliberadamente

pintada sin respetar la perspectiva levanta los brazos en alto,

sorprendidas por esas dos personas que osan hablar de su propio

destino. En el centro una figura recolecta fruta (…).El ídolo con los

dos brazos (…) parece señalar el futuro. Hay una figura

acurrucada que parece escuchar al ídolo. Y finalmente una mujer

anciana ya cerca dela muerte y que parece aceptarlo todo,

sumirse en sus pensamientos y terminar el cuento. He dado fin a

una obra filosófica , semejante al evangelio; estoy seguro de que

es buena”.

Paul Gauguin ( 1848- 1903)

• “Las artes no son ninguna frivolidad, son nuestra humanidad, convirtiéndose en un idioma común para todas las civilizaciones, a través del cual expresamos

nuestros miedos, nuestras ansiedades, nuestras necesidades, nuestros forcejeos y nuestras

esperanzas... tienen utilidad real. Si las escuelas proporcionan el estímulo necesario a los estudiantes

para explorar estos reinos, conseguirán

una educación mejor. Esto explica también por qué las artes se están convirtiendo en una marca de

excelencia en la instrucción”.

(Rudolf Arnheim ,

Arte y Percepción Visual . Eudeba 1993)

• El área de Educación Artística ha sufrido

profundas transformaciones en los

últimos años.

NUEVAS CONCEPCIONES EN

EDUCACIÓN.

Aportes desde la Pedagogía

Psicología, Didáctica

- IDEAL DE HOMBRE

- APRENDIZAJE- ENSEÑANZA

- ROL DOCENTE

Desde la Educación:

• Se parte de una concepción de Educación

como praxis liberadora, que aspira a la

formación integral del ser humano.

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA :

• Su objeto de conocimiento la constituyen las representaciones culturales.

• Vincula dos prácticas sociales :

- La educación

- El arte

Desde una concepción de ARTE

Investigaciones en Neurociencia

Roger Sperry: Hemisferios cerebrales.

(Premio Nóbel 1981)

Howard Gardner: Inteligencias Múltiples.

• Ambos hemisferios cerebrales realizan

actividades diferentes.

• Se diferencian y complementan en

nuestra mente. (cuerpo calloso)

INVESTIGACIONES DE ROGER SPERRY

FUNCIONAMIENTO DE LOS HEMISFERIOS.

• IZQUIERDO

Secuencial

Lógico

Análítico

Temporal

Verbal

Capta detalles

Retiene nombres

Más lento

Percibe blanco y negro

Memoria escrita

Duerme

• DERECHO

Holístico

Espacial

No verbal

Capta formas

Retiene caras

Rápido

Percibe colores

Memoria por asociación

Sigue ejemplos

Emotivo

Siempre despierto

Artístico

Musical

Humorístico

Aprende rápidamente

Creatividad.

LAS INTELIGENCIAS SEGÚN GARNER:

• No hay un solo tipo de inteligencia.

• Cada una es neurológicamente autónoma y relativamente independiente.

• Cuando se aplican a un campo se aplican concertadamente.

• Todos nacemos con potencialidades definidas, pero pueden desarrollarse o deteriorarse.

• Los once tipos de inteligencia están presentes en todos los individuos, pero con diferente nivel de desarrollo.

• Una o dos son las preponderantes y las otras más débiles.

LAS INTELIGENCIAS SEGÚN

H.GARDNER

• Inteligencia

lingüística.(Poetas).

• Inteligencia lógico-matemática.(Piaget)

• Inteligencia musical.(Mozart)

• Inteligencia cinética corporal.(Bailarines, Maradona).

• Inteligencia espacial.(Pintores ,arquitectos, marinos).

o Inteligencia interpersonal. (Maestros,psicólogos)

o Inteligencia intrapersonal.

• Inteligencia naturalista. (Biólogos, campesinos)

• Inteligencia existencial

• Inteligencia digital

• Inteligencia sexual

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA POSIBILITA EL

DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUO POR:

• Favorece las capacidades creativas.

• Desarrolla la sensibilidad.

• Favorece el desarrollo de las capacidades

cognitivas.

• Promueve la formación de individuos críticos.

• Proporciona canales de comunicación que van a

reforzar su personalidad.

• Facilita la comprensión de la cultura de nuestro país

y de la humanidad en general.

• “ Una persona creativa está dotada de

iniciativa, plena de recursos y de

confianza, lista para enfrentar problemas

personales, interpersonales o de

cualquiera otra índole” …

J.P Guilford.

• “ Cualquier campo ,Ciencia, Matemática,

Historia, Literatura y poesía es adecuado para

cultivar las aptitudes del pensamiento creador

en los estudiantes.”

Eliott Eisner

¿De dónde venimos?¿Qué somos?¿A dónde vamos?

Paul Gauguin 1897-1898

Óleo s/lienzo

139X374.5cm

Museum of Fine Arts

Estados Unidos

CONCEPTO DE ARTE COMO:

“construcción social cambiante en el

tiempo y en el espacio y la cultura cuyas

manifestaciones se reflejan en las

instituciones, los medios de comunicación,

los artistas y los diferentes tipos de

público.”

ZOLBERG, V. 1990 citado por Hernández en

Educación y Cultura Visual P.47