DIDACTICA DE LA MATEMATICA

DIDCTICA DE LA MATEMATICAMg. Jaimin Murillo Antn

Importancia de las matemticas en la primera infanciaLas matemticas existe porque da a da nos encontramos frente a ellas, sin ellas no podramos desarrollarnos frente a alguna situacin, ocupamos y necesitamos las matemticas constantemente en todos los ambientes, ya sea, en el colegio, el trabajo, o simplemente en la casa o cocina.El desarrollo de las nociones lgico-matemticas, es un proceso que se tiene que ir cumpliendo por etapas y que va construyendo el nio a partir de las experiencias que le brinda la relacin e interaccin con los objetos de su entorno.

Los primeros aprendizajes y experiencias con los conocimientos lgico-matemtica, ayuda al nio no tan solo para que el progreso en este mbito sea mas fcil, sino que lo ayuda mayormente a que el nio tenga un desarrollo cognitivo optimo .Importancia del Juego en La educacin matemtica

El error forma parte del aprendizaje, ya que indica el grado de acercamiento al conocimiento. Hay que procurar que las consecuencias de un error, producido por un nio, sean las que se lo revelen; tiene que ver que el resultado es incorrecto, entonces, as comprender claramente que sus procedimientos no eran buenos.Carolina Corts Daz:Desde mi experiencia en el aula, los pequeos deben tocar las matemticas, jugar con ellas, experimentarlas; verbalizando cada uno de los procesos, comenzando a partir de su cuerpo y luego con material concreto, lo cual debe ir acompaado con una correcta jerarquizacin por parte del educador de los contenidos a entregar.Otro aspecto en el aprendizaje y goce por las matemticas es la calidad del material con que se trabaja en el aula..

La inteligencia lgico matemtica contribuye a:

*Desarrollo del pensamiento y de la inteligencia.*Capacidad de solucionar problemas en diferentes mbitos de la vida, formulando hiptesis y estableciendo predicciones.*Fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar para conseguirlo.*Permite establecer relaciones entre diferentes conceptos y llegar a una comprensin ms profunda.*Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones.La estimulacin adecuada desde una edad temprana favorecer :

1.-La estimulacin adecuada desde una edad temprana favorecer el desarrollo fcil y sin esfuerzo de la inteligencia lgico matemtica y permitir al nio/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Esta estimulacin debe ser acorde a la edad y caractersticas de los pequeos, respetando su propio ritmo, debe ser divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable.2.Permite a los nios y nias manipular y experimentar con diferentes objetos. Deja que se den cuenta de las cualidades de los mismos, sus diferencias y semejanzas; de esta forma estarn estableciendo relaciones y razonando sin darse cuenta.

3.Emplea actividades para identificar, comparar, clasificar, seriar diferentes objetos de acuerdo con sus caractersticas.4.Mustrales los efectos sobre las cosas en situaciones cotidianas. Por ejemplo, como al calentar el agua se produce un efecto y se crea vapor porque el agua transforma su estado.5.Genera ambientes adecuados para la concentracin y la observacin.6.Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como, rompecabezas, domino, juegos de cartas, adivinanzas, entre otros..7.Plantales problemas que les supongan un reto o un esfuerzo mental. Han de motivarse con el reto, pero esta dificultad debe estar adecuada a su edad y capacidades, si es demasiado alto, se desmotivarn y puede verse daado su auto concepto.

8.Haz que reflexionen sobre las cosas y que poco a poco vayan racionalizndolas. Para ello puedes buscar eventos inexplicables y jugar a buscar una explicacin lgica.La teora desarrollada por Jean Piaget

El nio va comprendiendo progresivamente el mundo que le rodea del siguiente modo:

a) Mejorando su sensibilidad a las contradicciones. b) Realizando operaciones mentalesc) Comprendiendo las transformacionesd) Adquiriendo la nocin de nmero. Etapas o estdios de Piageta) Perodo sensorio motor (0-2 aos).b) Perodo pre operacional (2-7 aos).c) Perodo de las operaciones concretas (7-11).d) Perodo de operaciones formales (11-15).PIENSA , PIENSA CABECITA

Escribe tres tipos de conocimiento que los nios y nias deben saber segn las etapas o estadios de Piaget.