diciembre de 2012 curso xix - número 359 · 2015-06-24 · el suplemento pasa a editarse en...
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Diciembre de 2012
Curso XIX - Número 359
El 23 de noviembre secelebró en el Patio de Armas dela Academia General Militar elacto de honras fúnebres por elfallecimiento del ComandanteJosé Ballesta Barreda.
El acto estuvo presidido porel Director de Enseñanza delEjército de Tierra, General deDivisón Mariano Bayo de laFuente.
En el Patio de Armas forma-ron el I y el II Batallón deCadetes, pero especialmenteemotiva fue la presencia de loscadetes de la LXXII Promoción,con quienes el Comandante JoséBallesta compartió muchos delos irrepetibles momentos vivi-
dos en su todavía corta trayecto-ria militar.
Como recuerda el Tcol.Benjamín Rived, Jefe del IBatallón de Cadetes, “elComandante Ballesta siempretenía unas palabras de ánimopara sus Cadetes, en especialpara los de la LXXII Promoción, alos que alentó individualmenteen su Jura justo momentosantes de besar la Bandera”.
Por eso está seguro de quedesde el día 21 “José estará vigi-lando por el I Batallón deCadetes y por la que a partir deese día es su Promoción: La LXXII Promoción ComandanteBallesta”.
Bodas de Plata dela IV Promociónde la Escala de
Oficiales
Actividades complementariaspasadas por agua
Nueva seccióncon consejos de
gastronomía
El Suplemento pasa a editarse en formato digital
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Transcurridos cuatro meses en la AGM es tiempo de hacerbalance de todo lo que ha vivido la LXXII Promoción
El Patio de Armas de la Academia General Militar acogió las honras fúnebres por su fallecimiento
La LXXII Promociónserá para siemprela del Comandante
José Ballesta
Las fases de instruccióny estudio, dos caras de
una misma monedaTrascurridos cuatro meses
desde su ingreso en laAcademia, para los cadetes de laLXXII Promoción ha llegado elmomento de hacer balance delas experiencias vividas, con lalimitación del corto espaciorecorrido. Un periodo de tiem-po, en cualquier caso, que hapresentado dos etapas que asimple vista parecen muy dife-rentes, pero que para la damacadete Mª del Mar Allo, “tras unanálisis más profundo revelaque son partes complementa-rias de un todo homogéneo ycoherente”.
A su juicio, los aspectos mássobresalientes de la fase de ins-
trucción fueron el culto a la dis-ciplina, la fidelidad a los fines dela Institución, el afán de supera-ción y la práctica del compañe-rismo. “Con las primeras asegu-ramos la eficacia y con el com-pañerismo la cohesión de la uni-dad”, asegura.
Y tras la instrucción llegó lahora de acudir a clase, de reto-mar los estudios y los libros quehabían quedado aparcados. “Lafase académica constituye ahorauna etapa de menor atractivodesde un punto de vista castren-se -prosigue esta dama cadete-,pero imprescindible para alcan-zar la capacitación técnica y, portanto, la eficacia”. Instrucción y estudio forman parte de la vida del cadete.
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El periodista José JavierEsparza ofreció en la AGMmuchas lecciones a los cadetes,pero, sobre todo, les inculcó que“forman parte de una realidadbimilenaria que se llama Españaque ha escrito páginas extraor-dinarias en la historia universal”.
El historiador Javier Esparza, en la Cátedra “Cervantes”
José Javier Esparza, durante suvisita a la Academia.
“Reivindicar lashumanidadeses prioritario”
El Comandante José Ballesta, con el traje de gala de la AGM.
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Publicación de ámbito interno de la Administración del Estado.
Edita:
Vicent Ribas
En la vida, hay cosas quemarcan un antes y un después,como el primer beso.
Hoy hace 5 años que elGuardia Civil Fernando Trapero,fue asesinado en Francia mien-tras realizaba un seguimiento amiembros de la banda terroristaETA, junto con su compañeroRaúl Centeno.
Estaban destinados en laUnidad Central Especial (UCE-1),subgrupo responsable de lalucha contra ETA dentro de la estructura del GAO.Desarmados, junto a su coche, abocajarro… Para mí ese sucesotiene un significado especial.
Durante el último acto en elPatio de Armas de la AcademiaGeneral Militar, el que tantasveces he soñado con pisar, en elhomenaje a los caídos no pudeevitar una vez más quebrar lavoz al canto de “La muerte no esel final”; ni tampoco, mientrasmiraba al cielo y la Banderaondeaba en lo alto, que ese ros-
tro, el rostro del héroe que meimpulsó a estar aquí, ocuparatodo mi pensamiento cuando laMúsica de la General tocaba“Hasta siempre”, seguido de lassalvas de los gastadores.
En su memoriaFue durante esos minutos de
homenaje cuando realmenteme di cuenta de lo que le debo aFernando; fue ese día en el quesentí la inmediata necesidad dehonrar su memoria y dedicardefinitivamente mi vida a conti-nuar esa tarea que tantos nohan podido terminar: la luchacontra el terrorismo en España,la defensa de los derechos de losciudadanos, el pulso contra lasinjusticias sociales y, en definiti-va, garantizar la libertad de laspersonas.
Todo el mundo tiene algo oalguien por lo que luchar cadadía; esa razón de supervivenciaque nos viene heredada del ins-tinto animal. Aquí, en laAcademia, se convierte necesa-riamente en una búsqueda
constante de una motivaciónque le dé un sentido al sacrificiodiario, a dejar de lado todo esoque para la gente es tan normaly necesario como la familia, losamigos, la pareja…
Y cuando estoy a punto derendirme, cuando todo se vecuesta arriba, cuando lo másfácil es tirar la toalla, me acuerdo de su familia, de sunovia Miriam, de su madre llo-rando desconsoladamente enValdemoro; me acuerdo de esafotografía tan difundida de unchaval de tan solo 23 años, conla ilusión de cambiar el mundoen sus ojos. Y sonrío... Sonríoporque, aunque algunos no locrean, sigue vivo.
En la vida, hay cosas quemarcan un antes y un después,como la muerte de FernandoTrapero.
Gracias Polilla, España no teolvida.
El CC. Vicent Ribas Marcospertenece a la Sección 211
http://www.ejercito.mde.es/organizacion/agm
Director: Gonzalo Escalona Orcao Directora ejecutiva: Dolores López Blanco Jefe de redacción: Alejandro Toquero
Consejo de Redacción: Gabriel María Michelena, Fernando Trinidad, Julian Tappiz, Josep David Peris y Álvaro Carrasco.
AGM (Tel: 976 739 500, ext. 6839)
Imprime: Zeroa Multimedia SA. Depósito legal: Z-80-1958
Un antes y un después en la vida
ENCUENTRO CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.El Comandante Militar de Zaragoza y Teruel, General Francisco José
Gan Pampols, se ha reunido con los Directores de los principalesMedios de Comunicación Social de Zaragoza y Teruel en un encuen-
tro que tuvo lugar el 26 de noviembre de 2012 en la ResidenciaLogística Militar “Castillejos” de Zaragoza.
El General Gan estuvo acompañado por los Jefes de las principalesUnidades que el Ejército de Tierra tiene desplegadas en Zaragoza y
el Delegado de Defensa, así como los responsables de las principales oficinas de comunicación.
Durante el tradicional evento anual, el Comandante Militar dirigió alos asistentes unas palabras en las que incidió en la necesaria cola-boración entre los Medios de Comunicación y el Ejército para que la
información que generan las Unidades del Ejército en Zaragoza llegue a la sociedad aragonesa.
El guardia civil Fernando Trapero fue asesinado en Francia.
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Cañones felizmenterecuperados
Jesús González
Después de unos años descansando en elCENAD, hemos recuperado unos cañones que,cuando se hizo la separación entre el CENAD y laAGM, no se habían podido traer. Gracias al perso-nal y material del Grupo Logístico XXII de laBrigada de Caballería “Castillejos II” y al personaloperador y conductor de grúa de la AGM, se pudohacer todo en una mañana. Entre el material quetenemos previsto que se restaure destaca unCañón Antiaéreo 88/56 (8.8 Flak 18) similar a otroque tenemos en la Plaza de Zaragoza, un obús VIC-KERS 105/30, modelo 1922, y unos cañones contra-carros 60/45 y 60/50.
El Sargento 1º Jesús González Amador estádestinado en el Museo de la Academia
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Un momento del traslado de los cañones que van a ser restaurados.
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Benjamín Rived
El pasado 21 de noviembrefalleció en acto de servicio elComandante de Ingenieros D.José Ballesta Barreda.
Al llegar a la AGM, elComandante fue asignado al IBatallón de Cadetes donde sólotuvo una semana de relevo consu predecesor. Inmediatamentese hizo cargo de todas las labo-res de la Plana Mayor al ser elúnico Comandante de la misma.
Desde un primer momentoel Comandante imprimió a supuesto el carácter típico de losIngenieros. Trabajador infatiga-ble, leal al mando y un espírituperfeccionista y, sobre todo,detallista que sorprendía atodos los miembros delBatallón. José se preocupabapor cada una de las coordinacio-nes de las diferentes actividadesque realizaba la Unidad hastaextremos que a veces hasta a mímismo me sorprendía; como eldiseño de unas letrinas de cam-paña por si no había dinero paralos WC para las siguientesmaniobras.
Trabajar con José daba segu-ridad. Sabias que siempre teníaun plan “B” para cualquier inci-dencia que hubiese. Como buenIngeniero y además miembro dela PLM del Batallón trabajaba enla sombra, nunca te dabas cuen-ta del trabajo que le había lleva-do que ese material, esa activi-dad o ese personal estuviesenen el momento y lugar espera-dos.
A principio de curso, cuando
A un espíritu perfeccionista
la Academia General Militarrecibe a los más de 450Caballeros y Damas Cadetes denuevo ingreso el I Batallón pasa,en un solo día, a estar inmersoen una vorágine de entregas,entrevistas, charlas, presenta-ciones y revistas (todos lo sabe-mos bien porque las hemospasado), cuya coordinaciónrequiere semanas de trabajoanterior. José era uno de loscomponentes de ese grupo detrabajo que descifran el “caos”para convertirlo en algo lógico,continuo y, sobre todo, entendi-ble para los ejecutantes, losCaballeros y Damas AlférecesCadetes. No se le escapaba undetalle y a pesar de llevar pocotiempo en la AGM empezaba aconvertirse en la memoria histó-rica del Batallón. En las últimasreuniones siempre sacaba suspapeles y nos recordaba que“hace un año dijimos quequeríamos hacer esto nuevo,cambiar aquello o no caer en elmismo fallo que…”
Un don especialA pesar de ser parco en pala-
bras (en eso parecía guerrillero),tenía un “don” especial para
establecer muy buenas relacio-nes con aquellos con los que tra-bajaba habitualmente, lo cualfavorecía la rápida solución decualquier imprevisto que apare-ciese. Él mismo se preocupabaporque toda la cadena demando estuviese informada delas actividades de ese día o paraesas actividades, lo cual reducíaal mínimo la posibilidad de sor-presas. Siempre tenía unas pala-bras de ánimo para sus Cadetes,en especial para los de la LXXIIPromoción, a los que alentóindividualmente en su Jura justomomentos antes de besar laBandera.
José ha dejado un hueco ennuestros corazones y una huellaen nuestra memoria, pero loque nos ha dado a todos es elejemplo del sacrificio supremo yel amor hacia una profesión exi-gente, apasionante, llena deretos y que nos une a todos entodos los empleos.
Estoy seguro que desde eldía 21 José estará vigilando porel I Batallón de Cadetes y por laque a partir de ese día es su pro-moción: La LXXII PromociónComandante Ballesta.
El Tcol. Benjamín RivedLedesma está al mando del
I Batallón de Cadetes
Las honras fúnebres por el Comandante José Ballesta se celebraron en la Academia General Militar el 23 de noviembre.
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“Era un trabajador infatigable, leal al mando y un espíritu pefeccionista y, sobre todo, detallista, que sorprendía a todos los miembros del I Batallón de Cadetes. Imprimió a su trabajo el carácter típico de los ingenieros”
El viernes 23 de noviembre tuvo lugar en elPatio de Armas de la Academia General Militarel emotivo acto de honras fúnebres por el falle-cimiento del Comandante José Ballesta
Barreda. El acto estuvo presidido por elDirector de Enseñanza del Ejército de Tierra,General de División Mariano Bayo de laFuente.
El comandante José Ballesta Barreda estabadestinado en esta Academia General Militardesde septiembre de 2010, y falleció el pasadodía 21 de noviembre.
Se vivieron momentos muy emotivos en el Patio de Armas.
“Desde el día 21estará vigilando por elI Batallón de Cadetes
y por la que desde esedía es su Promoción:La LXXII Promoción
Comandante Ballesta”
“Siempre tenía unaspalabras de ánimopara sus Cadetes, alos que alentó en su
Jura de Bandera”
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Actividades complementarias pasadas por agua y barro
Varios cadetes de la Compañía, totalmente embarrados.
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Olalla Buenadicha
Como parte de la formaciónmilitar que nos toca, cada cursorealizamos una serie de activida-des complementarias que, aúnsin ser evaluables, ayudan acompletar lo que no nos hadado tiempo a profundizardurante el período de manio-bras del que disfrutamos duran-te el curso. Las actividadesengloban un poco de todo,desde tiro con el HK G36-E,diversas prácticas de transmisio-nes hasta instrucción dePelotón.
El tiro de combate este cursono es como lo hemos venidohaciendo en Primero, sino queempezamos a jugar ya con unpoco de fatiga: una carrera de100 metros para disparar 15 car-tuchos en menos de 45 segun-dos, y seguidamente tiramos 10cartuchos sin la ayuda del visoróptico, empleando únicamentelos elementos de puntería deque dispone el HK. Finalmente,y tras una última línea de tiro enla que practicamos el cambio decargador (teníamos municiona-dos 15 cartuchos en 3 cargado-res), tras ver los resultados, nosdamos cuenta de que el tiro deprecisión es sustancialmentemás fácil, factor por el cual la
poca fatiga que acumulamos enla carrera de 100 metros es cru-cial para nuestra instrucción. Nosiempre vamos a poder “jugar alos patitos” con el enemigo, sinoque muchas veces nos lo encon-traremos por sorpresa y debere-mos saber cómo reaccionar sinapenas tiempo para pensar.
PistaEl siguiente miércoles tocaba
paso de pista de combate asíque bajamos rápido, formamosy nos vamos: tenemos apenasdos horas reservadas que hayque intentar aprovechar. Y allíestábamos, con el foso lleno deagua y, consecuentemente,barro.
Siendo una Compañíasuponíamos que no íbamos apasar muchas veces por la pista,pues el ejercicio lo realizábamospor Pelotones. Así, cada Pelotónfue pasando y, cuando creímosque lo teníamos todo hecho, nosllevaron enfrente del foso quehay al lado del espaldón de lapista de combate. Sí, el que estálleno de barro. Sí, el que tieneuna zanja llena de agua en laque ni el guía de la Compañíahace pie.
A medida que vemos cómola pasan nuestros compañeroslos ánimos se van desmoronan-
do: no pueden salir de la zanja sino es con la ayuda de otro com-ponente del Pelotón. Hasta que,mientras que pasaba unPelotón, el Comandante decidióque era buena idea ponerse areptar él mismo y hacer el vadeocon el Pelotón. Ello supuso unainyección de ánimo para los
Pelotones restantes al ver quetambién el mando es capaz demojarse con sus hombres.
De vuelta en la camareta, ytras el paso por una mangueraque intentara quitar un poco debarro de todo el equipo, hay quepensar la mejor manera deponerlo todo en orden antes de
hacer nada. Resultado: las 21:30de la noche, todo secándose, elsuelo lleno de tierra y nos dispo-nemos a estudiar el examen deTáctica y Logística II del díasiguiente el poco tiempo queaguantamos antes de caer ren-didos en la cama.
El miércoles 21 de noviem-bre tuvimos la suerte de que elSargento Primero Barragán, delParque de Transmisiones denuestra propia Academia, vinie-ra a darnos una teórica acercade la nueva radio de PelotónPNR 500, empleada desde hacepoco tiempo en misiones comola de Afganistán.
No tiene mucho alcance,pero para combate en zonasurbanas, donde el Pelotón debeir muy reunido para garantizar laseguridad de sus componentes,funciona bien. Es pequeña, lige-ra y de fácil manejo, por lo queno se necesita una instrucciónespecífica para su uso.
Su alcance máximo en unterreno totalmente llano es de800 metros, por lo que se veráreducido drásticamente cuandoel terreno presente pequeñaselevaciones.
La DC. Olalla BuenadichaPalma pertenece a la 21 Compañía
Un año después, alrededor de un café, en uno deesos escasos huecos que deja el día a día en laAcademia, tres jóvenes Caballeros y Damas Cadetesnos hablan de sus experiencias como ya lo hicieronhace 365 días en estas mismas páginas. Unos tienenasignaturas pendientes, otros no, e incluso hay uncuarto, el cadete Jorge Martínez Vara de Rey, quetambién debería protagonizar este artículo, peroque ya no está en la AGM. Hizo los exámenes deingreso para la Escuela Naval de Marín y hacia allí hadirigido su destino.
Horarios estrictos, un programa de estudios muyexigente y la necesaria adaptación al ambiente mili-tar son argumentos que constantemente manejanlos cadetes Gonzalo Sanz, Lidia Vilumbrales yManuel Muñoz. Los tres reconocen que han pasadomomentos difíciles, pero un año después se sientenmuy animados y con un gran objetivo por alcanzaren su horizonte más próximo: conseguir la estrella de alférez.
Balance de PrimeroEl cadete Gonzalo Sanz comenta a sus compañeros que está en Segundo con dos
asignaturas pendientes de Primero. “En total, para este cuatrimestre tengo cinco asig-naturas, pero estoy menos agobiado que el año pasado ya que los exámenes están másespaciados; primero hacemos los de 2º y, dos semanas después, empezamos con losexámenes de las asignaturas pendientes. Además, una de las asignaturas que tengo esel inglés y, como se me da bastante bien, confío en poder aprobar todo este cuatri-mestre.
La dama cadete Lidia Vilumbrales no tiene asignaturas pendientes. Lógicamenteestá contenta por ello y por el hecho de que ocupa un buen puesto en la Promoción yes sargento galonista. “Todo lo que he realizado hasta ahora -comenta- me ha reque-rido dedicarle tiempo, esfuerzo y muchas ganas. Lo que más sacrificio me ha costadoha sido aprobar todas las asignaturas en primera convocatoria y también he tenido quededicarle muchas horas a las flexiones, ya que ha sido la prueba de formación físicaque más se me ha resistido”.
Su compañero, el cadete Manuel Muñoz tan sólo tiene Química pendiente dePrimero y eso sí, las 9 asignaturas de Segundo, así que es muy consciente de que la
dedicación deberá ser absoluta para tener un hori-zonte despejado. Sabe bien lo que es hacer sacrifi-cios, porque el varano pasado los tuvo que hacer, ymuy grandes, para sacar adelante las cinco asignatu-ras que tenía pendientes.
Los tres están contentos con las asignaturas mili-tares, y el cadete Gonzalo Sanz reconoce que “todoslos aspectos relacionados con la vida militar son losque más nos gustan, vamos aprendiendo cosas nue-vas que nos van a servir en el futuro y ya hemoshecho maniobras fuera del Campo de San Gregorio,en Jaca, y ha sido una experiencia muy diferente”.
También se refiere a las maniobras realizadas aprincipios de curso. “He notado que son más duras,físicamente hablando, pero hemos aprendido y dis-frutado mucho”.
En este sentido, la dama cadete Vilumbralesvalora especialmente todo el aprendizaje del curso
pasado, “sobre todo en temas de instrucción individual y asignaturas militares”.Una instrucción de la que también se siente satisfecho el cadete Manuel Muñoz:
“Me siento orgulloso, por ejemplo, por haber aguantado todos los pasos ligeros. Ahoramiro atrás, al principio del año pasado, y me doy cuenta de que no tenía ni idea detodo lo que iba a ser capaz de hacer un año después”.
Por eso, a todos los nuevos compañeros que acaban de ingresar en Primero lesaconsejaría que “se centren en lo que tienen que hacer. Cuando tienen que estudiar,que no pierdan el tiempo y que disfruten todo lo posible de los amigos que vayanhaciendo y de todas las actividades que van realizando”.
Un mensaje parecido es el que lanza el cadete Sanz. “Conozco a unos cuantos com-pañeros de Primero y siempre que tengo la oportunidad les digo que lo más impor-tante es no echar un solo día a perder, pues hay que administrarse muy bien el tiem-po, ya que cuando te quieres dar cuenta estás agobiado”.
Los tres reconocen que llegar hasta donde ahora están no fue sencillo. Además, seacuerdan de algunos compañeros que decidieron no seguir. “Cuando eso ocurre, tequedas un poco triste -reconoce el cadete Sanz- pero espabilas enseguida porque pien-sas que a ti no te debe pasar lo mismo. Por eso, tengo compañeros de Sección con losque, si ya nos ayudábamos en Primero, ahora nos apoyamos mucho más, para podersacar los estudios adelante.”
Todo se ve muy diferente un año después
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Un año después, recordando el tiempo transcurrido.
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Mª del Mar Allo
La Academia General Militar:el nombre impone y su historianos obliga desde el primermomento. Parece que fue ayer,pero ya han pasado cuatromeses desde que cruzamos labarrera vestidos de civiles paraenfrentarnos a un reto y con unailusión: ser oficial y merecer elmando de nuestros soldados.Los mejores soldados delmundo, los que han luchado yhan vencido defendiendo aEspaña en Europa, América,África y Asia.
La Jura de Bandera es unmomento mejor que cualquierotro para detenerse un segundoy revisar los recuerdos y lasenseñanzas. Es hora de compro-bar que la memoria ha recogidofielmente las sensaciones delperíodo de Instrucción, compa-rarlas con las del períodoAcadémico iniciado a continua-ción, y conservarlas para siem-pre en nuestro interior.
BalanceHa llegado el momento de
hacer balance de las experien-cias vividas, con la limitación delcorto espacio recorrido; perocon la perspectiva de dos etapasque a simple vista parecen muydiferentes, aunque un análisismás profundo revela que sonpartes complementarias de untodo homogéneo y coherente.
La inmersión en la primeraetapa de la formación fue rápiday vertiginosa. El periodo de ins-trucción, “la etapa del mimeta”,era temida y temible; pero loesperábamos con la avidez de lodesconocido, sabiéndonos privi-legiados por vivir la intensidad yla exclusividad de las esencias de
El gran cambio: comienzo de las clases y fin del módulo
la formación militar. Las sensaciones agridulces
se sucedían, el agotamiento físi-co se manifestaba frecuente-mente como algo psicológico,cuando la mente ordenaba a losmúsculos continuar y, contra loque se podía esperar, el cuerpoobedecía a la mente, y continua-ba. Quien no ha tenido estaexperiencia desconoce dóndeestá el límite y se cree menoscapaz de lo que realmente es.
Sin embargo, los aspectosmás sobresalientes de esta fasede la instrucción fueron el cultoa la disciplina, la fidelidad a losfines de la institución, el afán desuperación y la práctica del com-pañerismo. Con las primerasaseguramos la eficacia y con elcompañerismo la cohesión de launidad.
Por ello, por el compañeris-mo, las mayores alegrías eran lascolectivas, y encerraban siem-pre la clave de la superación.Quien tras este periodo inicialde formación no haya entendidoque escaquearse perjudica a laexistencia misma de la Unidad,no ha estado en este campa-mento.
Íntimamente, es seguro, quecada uno ha vivido intensamen-te su vocación y ha disfrutadosus experiencias personales, losmejores momentos. El contactocon el equipo de combate, lastablas de combate, los pasosligeros, el primer disparo defusil, el conguito, la “chopocross”; han cumplido su objeti-vo, han sido a la vez un desafíoen lo personal, una vivenciacolectiva y una herramienta
para forjar un estilo de espíritumilitar determinado, el genuino,el de “la General”.
Con el final de esta duraetapa en lo que a esfuerzo físicose refiere, algunos podíamosesperar una especie de fin delcapítulo, o al menos de tregua.Nada de eso, ha cambiado elesfuerzo físico como elementode dureza y presión por otromás temible si se emplea afondo, el académico.
En las aulasTras este nuevo escenario se
adivina otro reto,” la etapa delgris”, y para enfrentarlo unaherramienta ya conocida, eldeber militar, la abnegación y elespíritu de sacrificio. En resu-men, más afán de superación,
reflejado esta vez en el estudio,y más compañerismo, reflejadoigual que antes en la ayuda y elapoyo a quien lo necesita.
La fase académica constituyeahora una etapa de menoratractivo desde un punto devista castrense; pero imprescin-dible para alcanzar la capacita-ción técnica y, por tanto, la efi-cacia.
Quienes hemos cursadoestudios universitarios con ante-rioridad sabemos que, en la“General”, las circunstancias delaprendizaje son distintas a las deuna facultad normal. El ritmo delas clases, los tiempos de estu-dio, la compatibilidad con lasactividades militares, etc. sonfactores que condicionan la ren-tabilidad del estudio; pero laefectividad del profesorado, lacapacitación del conjunto y eldisfrute de un compañerismosuperior al de cualquier otroescenario, son bazas que juegana nuestro favor y tenemos quesaber aprovechar.
La exigencia académica, elritmo de presentación de traba-jos, la frecuencia de los exáme-nes, no dejan lugar para el des-canso y el trabajo bajo presión,ya sea físico, ya sea académicoes el elemento común de ambasfases. Ahora contamos los díasque faltan para la próxima salidaal campo.
Intuyo que cuando el día demañana las misiones reales exi-jan de nosotros eficacia bajopresiones de todo tipo, podre-mos decir con orgullo: “Yo ya hetrabajado así, y mis jefes y com-pañeros, también”.
La DC. Mª del Mar Allo Lovacopertenece a la 13 Compañía
Cuatro meses en la vida de los nuevos cadetes han dado para vivir muchas experiencias.
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La Academia General Militaracogió el miércoles 28 denoviembre el acto de entrega delBastón de Mando a los CoronelesIgnacio Andrés Albiñana Celma yJuan Carlos Soto Rodil.
Dicho acto se celebró en elComedor de la Reina durante eltranscurso de un almuerzo enhonor de los citados Coronelesque durante muchos años handesarrollado su carrera militar enla Academia.
El General Director FranciscoJosé Gan Pampols hizo entrega alos dos Coroneles del Bastón deMando en un acto en el que estu-vieron acompañados por todoslos Coroneles y TenientesCoroneles destinados en la AGM,además de personal del Dpto. deAdministración Militar y de laSecretaría de Estudios.
Simbólica recepción del Bastón de Mando
Los Coroneles Ignacio Andrés Albiña y Juan Carlos Soto recibieron el Bastón de Mando de manos del General Director.
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6 Diciembre de 2012
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El Patio de Armas de laAcademia General MIlitar acogióel 17 de noviembre la celebra-ción de las Bodas de Plata de laIV Promoción. Sus integrantesformaron en el mismo lugardonde se preparó la Escala deOficiales durante 17 años, entre1992 y 2008.
El General Director de laAcademia, Francisco José GanPampols, les recordó que “alcan-zar la celebración de los 25 añosde la obtención del empleo deOficial supone un motivo deorgullo, y en este caso, además,
supone también un motivo deadmiración hacia unos oficialesque iniciaron su vida militar enlos primeros peldaños de la pro-fesión, donde cumplieron sobra-damente con el exigente y durocometido de jefe de unidad ele-mental, y que, no satisfechoscon ello y guiados por la honra-da ambición, continuaronesforzándose para alcanzarpuestos de mayor responsabili-dad”.
Les agradeció también supresencia y su actitud “por man-tener viva esa joven ilusión de
antaño, plasmada en el emocio-nado y cálido beso a la Bandera.Aprecio en vosotros ese senti-miento, mezcla de orgullo ysatisfacción, del deber cumpli-do, y en vuestra mirada, la firmedeterminación de servir aEspaña por encima de cualquierotra consideración”.
Con algunos de estos oficia-les ha tenido la oportunidad decompartir destino el Director dela Academia General Militar, “ypuedo afirmar que siempre hanprocedido como profesionalesíntegros y sacrificados, buscan-
do y logrando una mayor capaci-tación para así rendir el mejorservicio al Ejército y a España”,señaló.
Y eso que las dificultades hansido grandes: “Habéis vivido unaépoca de cambios constantes, yde continua adaptación a nue-vos retos y exigencias; y a todohabéis llegado. Destinos, misio-nes en el exterior, y adaptacio-nes orgánicas entre otras vicisi-tudes han dibujado un itinerarioprofesional complejo y difícilque habéis sabido recorrer”,aseguró el General Director.
En el Patio de Armas, dondetambién formaron los cadetes,el General Gan Pampols les hizosaber “del esfuerzo y sacrificioque supuso para la mayoría deestos oficiales de la IVPromoción alejarse voluntaria-mente de familia y hogar tras-ladándose a los centros deenseñanza donde, después desuperar incontables horas deestudio y trabajo, hicieronbueno el dicho: ´donde hay unavoluntad, hay un camino`, cami-no que a puro esfuerzo recorrie-ron con éxito”.
La IV Promoción regresa 25 años después
Los integrantes de la IV Promoción de la Escala de Oficiales volvieron a emocionarse en el Patio de Armas renovando el Juramento a la Bandera.
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El Palacio de la AntiguaCapitanía General de Aragónacogió, en un acto presidido porel Comandante Militar, GeneralFrancisco José Gan Pampols, laentrega de los premios queotorga el Comandante Militar deZaragoza y Teruel a aquellas
entidades y personas que se hansignificado por su afecto, cola-boración y apoyo a laComandancia Militar o susUnidades militares.
En su quinta edición, hansido reconocidos la Diputaciónde Zaragoza con el “Premio
General Palafox” y los señores D.Alfonso García Roldán, DirectorGeneral de Personal de laConsejería de Educación, y D.Pedro Pérez Polo, coordinadorregional de FREMAP en Aragón,con los diplomas de mérito“Comandante Militar”.
Entrega de los premios que otorgael Comandante Militar
El Comandante Militar de Zaragoza y Teruel, junto a los premiados.
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HOMENAJE A LOS QUE DIERON SU VIDAPOR ESPAÑA.El Comandante Militar de Zaragoza y Teruel,General Francisco José Gan Pampols, presidió el2 de noviembre, la ceremonia castrense del “Díade los que dieron su vida por España”. El acto enel que el Ejército de Tierra rinde homenaje a susfallecidos cumplimentando la orden del Generalde Ejército JEME, relativa al día de los que dieronsu vida por España, tuvo lugar en el cementeriode Torrero, donde se encuentran dos panteonescon 136 tumbas que, en su mayoría, correspon-den a militares fallecidos en la década de los 50.
7Diciembre de 2012
Dos Batallones para la Instrucción y elAdiestramiento General del Cadete
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Los Tenientes Coroneles Rived y Lodeiro están al mando de los dos Batallones en los que está dividido el Departamento de Instrucción y Adiestramiento.
Dentro de la nueva estructu-ra departamental de la AGM, un eslabón básico es elDepartamento de Instrucción yAdiestramiento.
En la actualidad, hay dosBatallones de Cadetes activadosen el desarrollo de la Instruccióny Adiestramiento General delCadete, es decir, en la fase inicialde tres años, previos a su forma-ción especializada como futuroscomponentes de las Armas delEjército: Infantería, Artillería,Caballería, Ingenieros yTransmisiones, que se iniciaráen 4º curso, como parte del tra-bajo ya del futuro III Batallónque está previsto activar en elpróxima primavera.
En ambos Batallones y enfunción del número de Cadetes,se activan las Compañías nece-sarias que cuentan con alrede-dor de un centenar de Cadetescada una. Esto es acorde con lacapacidad de poder instruirles y adiestrarles, es decir, unaCompañía tiene tres Secciones yel número de Cadetes ideal paraque un Capitán imparta deforma eficaz la Instrucción yAdiestramiento, el OrdenCerrado, la Educación Física orealice tutorías, por poner unejemplo, debe estar está entre30 y 40 Cadetes. En general, esees un buen número para impar-tir las clases de cualquier asigna-tura.
El I Batallón de Cadetes estáal mando del Tcol. BenjamínRived y encuadra a Primero(actualmente la PromociónLXXII) e incluye además a losAlumnos de Cuerpos Comunes,Intendentes e IngenierosPolitécnicos.
El II Batallón de Cadetes está
al mando del Tcol. Julio Lodeiroy encuadra a Segundo y Tercero(en la actualidad la LXX y LXXIPromociones). Dentro de 2ºcurso, el número de alumnos esde 265 y hay activadas tresCompañías, con cerca de 90Cadetes por Compañía.
En 3º hay 133 Caballeros yDamas Alféreces Cadetes proce-dentes de acceso directo y pro-moción, 6 Militares deComplemento, 2 alumnos deWest Point (Estados Unidos) yun francés, todos encuadradosen una única Compañía.
ClavesPara el Tcol. Julio Lodeiro,
Director del Departamento deInstrucción y AdiestramientoGeneral y Jefe de Batallón, unade las claves en la búsqueda deexcelencia en la preparaciónmilitar de los Cadetes radica enlos Capitanes Jefes de Sección,“puesto que en ellos descansa lamayor parte de la formación entérminos de instrucción y adies-tramiento, y también en apoyo alos Departamentos dentro de laJefatura de Estudios (JEST)”.
En este sentido, losCapitanes imparten ademásasignaturas como el OrdenCerrado y apoyan en las mate-rias militares de otrosDepartamentos (EducaciónFísica, Humanística Militar,Ciencia Militar y TécnicaMilitar). Además, también tie-nen una especial responsabili-dad porque son los tutores delos Cadetes, “siendo la base debuena parte del nuevo Plan deLiderazgo que estamos imple-mentando este año, con una for-mación integral en este ámbito:
formación en valores, fomentode la lectura, formación militaren guardias de orden y seguri-dad”, concluye.
Además, según apunta elTcol. Rived, “ahora mismo, lapráctica totalidad de los profe-sores que tenemos en elDepartamento han estado enoperaciones militares y tienenmuy claro el concepto operati-vo, además de que, en todomomento, fomentamos y propi-ciamos la realización de cursosde formación para que puedanfortalecer determinados aspec-tos de la Instrucción yAdiestramiento”.
CambiosEl Tcol. Julio Lodeiro explica
que con la nueva estructurahabrá dos Departamentos deInstrucción y Adiestramientoque serán: el DIA General queengloba los tres primeros cursosde la carrera y el DIA Específicoque englobará e instruirá a losCadetes en buena parte de losdos últimos cursos de la carrera.Además, prosigue, “también seha creado el Departamento deEducación Física, es decir, se haconcentrado el esfuerzo enáreas que son específicas.Lógicamente, al incrementarseel número de Cadetes, la ampli-
tud de cometidos y el aumentode los escenarios de Instrucción,se hace necesaria su coordina-ción por la nueva Secretaría deInstrucción (SINST) en apoyo alJefe de Estudios”.
Ésta planifica, coordina ysolicita de apoyos externos eneste ámbito, “lo que hace quepodamos concentrarnos ennuestra tarea fundamental quees la docencia. Por todo ello, larelación es continúa y muyestrecha”, concluye. En este sen-tido, el Tcol. Rived explica que laSecretaría de Instrucción “seencarga de coordinar los apoyosy actividades de los diferentescursos. La distribución en cam-pos de tiro, usos de instalacio-nes de I/A o zonas del campo demaniobras son algunos de losretos de la SINST, para permitiruna I/A simultánea de todos loscursos”.
En la actualidad, laInstrucción y Adiestramiento seconcentra en dos periodos: unode 4 ó 6 semanas (paraPrimero), a principio de curso yotro de 2 semanas a finales defebrero. Estos periodos y enespecial el de septiembre, dealto nivel y relativamente pro-longados son muy exigentes, nosólo en el aspecto de la forma-ción sino también en el usosimultáneo de diferentes insta-laciones de Instrucción yAdiestramiento y en los apoyosnecesarios para su ejecución.“Se necesitan muchos apoyosque provienen de diversasUnidades del ámbito de la pro-pia Dirección de Enseñanza, asícomo del ámbito de la Fuerza odel Apoyo a la Fuerza. Todos sevuelcan con la AGM, sabedoresde la importancia de la tarea”,
explica el Tcol. Lodeiro.El Tcol. Rived comenta que la
diferencia fundamental entrelos cursos de 1º, 2º y 3º, y 4º y5º, es que estos últimos tieneninstrucción específica del Arma.Esto implica que a partir del añoque viene habrá en la AGM pro-fesores para impartir la instruc-ción y el adiestramiento especí-fico de cada Arma (Infantería,Artillería, Caballería, Ingenierosy Transmisiones), “lo que noslleva a que en 4º curso habráuna Sección Orgánica, a su veztendrá las Secciones de cadauna de las Armas, y al mando decada una de ellas habrá unCapitán o Comandante que daráun Plan de instrucción y adies-tramiento específico. Es decir,con una Compañía se llevarán acabo cinco instrucciones dife-rentes. Esto supone para la AGMun esfuerzo adicional”.
En este sentido, el Tcol.Lodeiro explica que el nuevoDepartamento “está previstoque se active a partir del mes demarzo y abrirá el nuevo cursopara agosto del año próximo. Yaha sido destinado el TenienteCoronel Director delDepartamento (Jefe del IIIBatallón de Cadetes), y actual-mente encuadrados en los dosBatallones, tenemos algunos delos profesores de las Armas pertenecientes al nuevoDepartamento de Instrucción yAdiestramiento Específico”.
En las instalaciones delnuevo Edificio Fernández deMedrano se ubicarán los despa-chos de los profesores y tam-bién será el alojamiento de losCadetes de cuarto curso que yaestá siendo utilizado este añopor Tercero.
Los Tenientes Coroneles Bejamín Rived y Julio Lodeiro están al mando del I y II Batallón de Cadetes, respectivamente,mientras que la próxima primavera está prevista la activación del III Batallón para los alféreces cadetes de 4º y 5º
Con la nueva estructura habrá dos
Departamentos de Instrucción yAdiestramiento: el DIA General y el Específico
Diciembre de 20128
Luis A. Arcarazo
A finales del mes de sep-tiembre se cumplieron veinteaños desde que los auxiliares declínica civiles comenzaron a tra-bajar en el Servicio Médico de laAcademia General Militar.Firmaron el contrato el día 23 deseptiembre de 1992 y comenza-ron a trabajar al día siguiente.Venían a sustituir a las cuatrohermanas que componían lacomunidad de Hijas de laCaridad de San Vicente de Paúl,que llevaban tiempo jubiladas yya no podían asistir convenien-temente a la Enfermería deCadetes, tras cincuenta años detrabajo.
Los nuevos auxiliares sufrie-ron un proceso de selección querealizó el comandante médicoFrancisco Fernández Garcés, jefeaccidental del Servicio Médico,ayudado por el capitán enferme-ro José Miana Valentín. Todofue un poco precipitado por lanecesidad que había de quealguien continuara el trabajo delas hermanas. La idea inicial eraque fueran hombres o mujerescasadas, pero la realidad es que
sólo se presentó un varón y unacasada, el resto eran chicas sol-teras.
Finalmente, se contrató tem-poralmente a cuatro auxiliares,Montserrat Labari, Mª PilarMoya, Antonio Palacios y EstelaCarracedo. Pilar y Estela eran lasque más experiencia tenían porhaber realizado sustituciones envarios centros hospitalarios deZaragoza, como el Militar, elClínico o el Miguel Servet y enalguna residencia de ancianos.Su incorporación se produjo enun momento bastante delicadopara el Servicio Médico, ya queno sólo se habían ido las herma-nas, sino que las incompatibili-dades habían dejado la plantillareducida a dos médicos y a dosenfermeros, Casimiro Ordovás,Pablo Montañés, José Miana yAlfonso Almunia.
Las auxiliares recuerdan quenada más hacer acto de presen-cia, sin más explicaciones, elteniente Montañés le dijo a Pilar¿Vd. quién es?... soy una auxi-liar… pues auxilie al cadete yacompáñelo a la habitación.Pilar no sabía ni donde estaba laenfermería. Otro asunto fue lode la ropa de trabajo, ya que lesdieron unas batas de aquellasque se abrochan a la espalda y
con una cintilla en el cuello,pero que les llegaban a la rodilla,dejando a la vista las piernas delas chicas y eso en la AGM nopodía ser de ninguna manera,así que en personal civil les dije-ron que bajaran inmediatamen-te a una tienda en Zaragoza,para que les facilitaran pijamasblancos y batas decentes.
El trabajo profesional de losauxiliares de clínica pronto fuedesplazando a los sanitarios,que hasta ese momento habíanayudado a pasar consulta, yaque los soldados médicos, ATS oestudiantes de alguna carrerarelacionada con la medicinaeran cada vez mas escasos. Losnuevos auxiliares se dedicarondesde el primer momento a laEnfermería de Cadetes y al con-sultorio de tropa, el actual delCENAD, ayudando a pasar con-sulta al oficial médico, ya queaquellos reconocimientos eranmultitudinarios, lo mismo quelos que se practicaban cada cua-tro meses a los reclutas, que seincorporaban del CIR nº 10, queobligaban a trabajar mas de undía con una breve pausa paracomer.
También comenzaron a cola-borar desde 1993 en el periodode instrucción de los alumnosde nueva incorporación, que sedesarrollaba durante el mes deseptiembre en el Campamentode Mª Cristina, en San Gregorio,donde había un Puesto deSocorro con un sanitario y unconductor de ambulancia deguardia y al que se desplazabadiariamente un médico y unauxiliar para pasar consulta a lassiete horas, permaneciendohasta que finalizaban las activi-
dades por la tarde. En estoscampamentos tomaron concien-cia de lo que suponía trabajar entiendas de campaña a la intem-perie, las evacuaciones enambulancia de campaña, lashoras interminables en los cam-pos de tiro y trabajar en condi-ciones climáticas adversas, yaque el cierzo rabioso levantabalas tiendas, el calor sofocanteque obliga a subir los faldones ola lluvia que terminaba filtrán-dose por las costuras y las gote-ras obligaban a mover el mate-rial y a cubrir con plásticos lamedicación. Esta colaboraciónduró hasta 1997, que varió elperiodo básico de instrucción.
El número de sanitarios fuedisminuyendo hasta que elServicio Militar obligatorioquedó suspendido en diciembrede 2001, debiendo asumir losauxiliares de clínica nuevas res-ponsabilidades. Fue un momen-to crítico, en el que dependen-cias como la antigua Farmaciade la Academia se quedaron enprecario, por lo que los auxilia-res comenzaron a apoyarla, tra-bajo que han desempeñadohasta el cierre de la misma.Posteriormente, en el año 2003se creó el Servicio deOdontología, al ser destinado uncomandante odontólogo, al quetambién hubo que ayudar conotra auxiliar.
El año 2004 fue muy espe-
cial, ya que los auxiliares de clí-nica no sólo consiguieron que suplaza fuera fija, sino que otrascuatro auxiliares procedentesdel Hospital Militar de Zaragozapidieron destino al ServicioMédico de la AGM, duplicándo-se la plantilla, lo que permitióprestar un apoyo mucho mascompleto al Servicio Médico, ala Farmacia y al GabineteOdontológico, al tiempo que sepodían realizar los turnos demañana, tarde y festivos con unpoco mas de holgura.
Las auxiliares de clínica sonlas responsables de laEnfermería de Cadetes y en sumomento de la de Tropa, deforma que cuando un oficial desanidad ingresa a un paciente, lepone tratamiento y la dietacorrespondiente, serán las auxi-liares las encargadas de la admi-nistración puntual de la medica-ción, toma de constantes, ir a lacocina a buscar la comida, yservírsela, y el arreglo de lascamas de la enfermería. Por lastardes si en sus rondas encuen-tra alguna anomalía en algúnenfermo, llaman al oficial desanidad de guardia para adoptarlas medidas necesarias. Ellastienen perfecto control de laevolución de los ingresados, deforma que cuando se pasa lavisita diaria, la auxiliar queacompaña tendrá anotado en lagráfica todos los datos.
Por otra parte, al disminuir elnúmero de enfermeros milita-res, también tuvieron que asu-mir su trabajo, pasando a ayudaral médico en el reconocimientoque a las 6’45 h. se pasa a loscadetes de 1º y 2º. Colaboranen el reconocimiento médico de
las 10 h. a los Alféreces de 3º yestán presentes en el consulto-rio para recibir cualquier urgen-cia. Al mismo tiempo una deellas ayuda al comandanteodontólogo en su consulta. Sonimprescindibles en las vacuna-ciones de los cadetes manejan-do cartillas y fichas, lo mismoque en las innumerables tomasde muestras de orina.
Por supuesto, que las auxilia-res participan en todos los ensa-yos y actos protocolarios de laAGM, en los que hay formacio-nes en el patio de armas, estan-do presentes en los botiquinesimprovisados en los pasillos parala asistencia de cualquiera quelo precise, lo mismo que en lascompeticiones hípicas o en losconcursos de tiro, apoyando alos oficiales de sanidad.
Con el nuevo plan de estu-dios, que ha concentrado enseptiembre y en febrero losperiodos de instrucción, cuandolos cadetes se desplazan alCampo de Maniobras de SanGregorio, las auxiliares hacenguardias, ya que son habitualeslas evacuaciones nocturnas deenfermos o accidentados, queellas reciben, ingresan y ponenen antecedentes al oficial desanidad de servicio para ponerel tratamiento. Incluso, estánparticipando desde 2006 en lasprácticas de Montaña Invernalen Candanchú, colaborando conlos capitanes enfermeros en elbotiquín del acuartelamiento,dada la precariedad de oficialesde sanidad.
Pero la plantilla de auxiliaresse ha visto mermada, por lo queen este momento sólo quedancinco, tres de las iniciales y dosde las que llegaron del HospitalMilitar, Concepción Fernández yCharo Aparicio, que se ven bas-tante apuradas para cubrir todaslas necesidades del ServicioMédico, ya que también elnúmero de cadetes se ha vistoincrementado de una formaimportante, a pesar de contarrecientemente con el apoyo deuna cabo y una soldado sanita-rias.
En este momento las auxilia-res de clínica civiles son impres-cindibles, ya que han asumidoen el consultorio el papel que enotro momento realizaron lossanitarios, incluso el de losenfermeros militares, llegando asalir de maniobras cuando lasituación lo requiere. Con su lle-gada relevaron con mucha pro-fesionalidad a las hermanas enla Enfermería de Cadetes, man-teniendo el toque femenino quenecesitan los cadetes ingresa-dos, separados de sus familias y,sobre todo, de sus madres.
El Tcol. Luis Alfonso Arcarazo es Jefe de los Servicios Médicos
de la AGM
20 años de trabajo continuado en la Enfermería de Cadetes
“Hoy las auxiliares declínica son imprescindi-bles, ya que han asumi-do el papel que en otro
momento realizaron los sanitarios”
Las auxiliares de clíni-ca son las responsa-
bles de la Enfermeríade Cadetes
Estela, Montse y Pilar, en la Enfermería de Cadetes de la Academia.
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9Diciembre de 2012
David A. González
¿A dónde?, ¿por dónde?,¿cómo?, ¿cuándo? Son las pre-guntas que todo combatiente sehace desde los primeros días desu formación. Pero para respon-derlas, deberemos primeroresolver el interrogante que nosplantea la pregunta: ¿dóndeestoy? Pues bien, aquí es dondeentran en juego los conocimien-tos teóricos de topografía y laexperiencia –el que no se haperdido nunca es que nunca hasalido campo-. Pero tambiéncontamos con una serie deherramientas que nos ayudanen esta tarea: brújula, transpor-tadores de ángulos, diapasón dependientes, coordinatógrafos,procedimientos expeditos de
orientación, y un largo etcétera,por no hablar de las ayudaselectrónicas, siempre sujetas ala disponibilidad de una fuentede alimentación.
Llevar todos estos “útiles”en la mochila supondría cuantomenos una carpetilla plastifica-da que aguantara los rigores dela instrucción de combate. Porello surgió la idea de agrupar enun mismo elemento de reduci-das dimensiones (para poderlollevar en el bolsillo del unifor-me) que fuera de fácil manejo,asequible económicamente yadaptado a las vicisitudes delcombate y la instrucción, lainformación más utilizada, habi-da cuenta que tratar de incluir“todos” los datos (escalas, uni-dades etc…) es una utopía, loque se pretende es crear una“navaja multiusos” de la orien-tación.
OrigenEl origen del proceso lo
encontramos en el seno del IBatallón de Cadetes, cuando su
Teniente Coronel, a la vista delos materiales empleados enotros Ejércitos, y con la constan-te preocupación de que el cade-te disponga del mejor equipo,inició la andadura de este pro-yecto, proponiendo al que sus-cribe (que por entonces seencontraba al mando de la Sc.141 del I Bon.) su ejecución, y alfinal, tras varios meses, ha podi-do ver la luz al inicio de estecurso.
Teniendo siempre presentela calidad final que se pretendía,la realización del mismo a basede fotocopias de otros produc-tos sobre acetato ordinario erainviable, de la misma forma quelo era en su desarrollo el uso deprogramas editores de imáge-nes o de diapositivas. Serequería precisión, y eso sólo sealcanza con los programas deCAD (diseño asistido por com-putadora). Este concepto, quepara los cadetes de los nuevosPlanes de Estudios no deberesultar extraño, pues es unaasignatura del mismo, pero paralos que no tuvimos la suerte detenerlo en nuestra formación(cierto es que en aquella épocalos ordenadores empezaban aser herramientas cotidianas,pero ni mucho menos comoahora) supuso desempolvar unmanual de CAD y recordar loaprendido en un curso civil querecibió, previo pago, en su tiem-po libre.
ElementosEn principio la tarea no
requería excesiva dificultad:“dibujar” de manera exacta yagrupar para aprovechar elespacio, la información y lasherramientas de medida quepuedan ser de mayor interés. Enconsecuencia se optó por incluirlos siguientes elementos:
• Transportador deángulos con grados centesima-les, sexagesimales y milésimasartilleras.
• Cinco coordinatógrafospara las escalas más empleadas.
• Diapasón de pendien-tes para las escalas más emplea-das.
• Esquemas para laorientación expedita con el sol,luna y estrellas.
• Fórmula de la aprecia-ción de distancias.
Pero, ¿por qué esta informa-ción y no otra? Vayamos por
partes, comenzando por el ele-mento que da nombre al útil, elcoordinatógrafo. Fuera delámbito militar, este concepto espoco utilizado, aunque ¿quiénno se ha fabricado uno con untrozo de papel milimetrado enforma de “L”? Pues eso es uncoordinatógrafo: dos escalíme-tros perpendiculares entre síque sirven para situar coordena-das ortogonales en un plano. Esfácil de usar y de construir.
El diapasón de pendientesnos permitirá estudiar el terre-no y conocer si una ruta es apta(en cuanto a pendientes) paraun determinado tipo de vehícu-lo. Si no se dispone de un mode-lo digital del terreno (MDT) éstaes la única forma de realizar elestudio. Su confección tambiénes sencilla, conociendo las equi-distancias de las diferentes esca-las.
Los esquemas para orienta-ción expedita no dejan de ser unmero recordatorio “rápido” delo que se aprende en las teóri-cas de instrucción. En su día (dejoven cadete de Primero) meenseñaron a orientarme con laluna por la frase “Sección
de Operaciones Especiales,Operaciones EspecialesSección”, y todavía no se me haolvidado, por eso creo que debeaparecer. Por ese mismo motivoaparece la fórmula del frentereal y el frente aparente, que estrigonometría pura, pero ya“digerida”, para no perder exce-sivo tiempo en calcular distan-cias si carecemos de un teléme-tro láser, cosa que nos ocurrirámás de una vez.
Transportadorde ángulosPor último, pero no por ello
menos importante, el transpor-tador de ángulos con gradoscentesimales, sexagesimales ymilésimas artilleras. La razón essencilla: nos podemos encon-trar con brújulas con limbos encada una de las tres unidadesangulares, y aunque la transfor-mación de una a otra es hartosencilla con una simple “reglade tres”, seamos sinceros, en elcampo, con viento, frio, llovien-do y de noche, mejor si nos lodan hecho.
Y esta fue, quizás, la parte
más laboriosa en cuanto a eje-cución y diseño. Volviendo altema de la precisión, dividir unacircunferencia en cuatro secto-res iguales es sencillo, pero“pintar” 400 divisiones para losgrados centesimales y que esténdonde tienen que estar, es unalabor digna del mejor amanuen-se de la Edad Media. Y es eneste punto donde los programasde CAD muestran su exquisitaprecisión, y cómo facilitan unalabor casi imposible por otrosmedios, aplicando un poco elingenio (de ahí el origen de lapalabra Ingeniero…). El procesoparte de una circunferencia contantos radios como divisionesqueremos en nuestro limbo, y apartir de esto, recortamos lafigura exterior e interiormentepara obtener un limbo rectan-gular graduado; eso sí, la nume-ración es a base de paciencia.
Resultado finalCuando disponemos todos
estos elementos de tal formaque queden comprimidos yordenados, ya disponemos deun coordinatógrafo multifuncio-nal.
Debido a que el acetato detransparencia convencional esdemasiado endeble, la impre-sión debe ser realizada en unode elevado gramaje mediantetécnicas de serigrafía. El resulta-do final es una herramientapolivalente, fácil de transportaren cualquier bolsillo del unifor-me pues sus medidas son 122 x122 milímetros, construido enun material de alta calidad yresistencia.
En definitiva, un producto“made in Spain” de utilidad paraun cadete en su periodo acadé-mico y para el futuro oficial ensu vida profesional, que nadatiene que envidiar a los que seutilizan en otros Ejércitos, aun-que, como todo trabajo deIngenieros, es perfectible y sepuede mejorar.
El Comandante de IngenierosDavid Ángel González Martín
está destinado en elDepartamento de Ciencia Militar
El Coordinatógrafo de la AGM
“La idea es agrupar enun mismo elemento dereducidas dimensiones
la información más utili-zada, de fácil manejo,
asequible y adaptado alas vicisitudes del com-bate y la instrucción”
“El resultado final es una herramienta polivalente, fácil de
transportar en cualquierbolsillo del uniforme y construido en un
material de alta resistencia y calidad”
El Coordinatógrafo de la AGM es un productode utilidad para un cadete en su periodo
académico y para el futuro oficial que nadatiene que envidiar a los de otros Ejércitos
10 Diciembre de 2012
J. Rodríguez-Perdomo
Como en años anteriores, losCadetes de Intendencia nos des-plazamos a Ávila el pasado 14 deoctubre de 2012 para participaren los actos en honor a SantaTeresa, nuestra Patrona. Nadamás llegar tuvimos la ocasión devisitar la antigua Academia deIntendencia, donde fuimos reci-bidos por el Coronel D. JoséMaría Sáez Revilla, director delCentro (ahora Archivo HistóricoGeneral Militar), quien nosenseñó el Museo del Cuerpo,inaugurado hace un año conmotivo de la celebración del ICentenario de la creación delCuerpo de Intendencia.
Allí pudimos contemplaraspectos de nuestra historiadesde la época romana hasta laactualidad. Como curiosidadespecialmente destacable, sehallan las diferentes panificado-ras y cocinas de campaña que seconservan en el mismo, asícomo una maqueta ferroviariade 1973, recreación de la esta-ción de Ávila, que se empleabapor los antiguos profesores de laAcademia para ejemplificar elflujo de abastecimiento entre lasfábricas (Logística de Interior) y la zona de operaciones(Logística de Campaña).
Acto institucionalTras la visita al Museo,
correspondía la tradicionalentrega de flores a la Santa, quepor motivo del mal tiempo tuvoque ser aplazada hasta la maña-na siguiente. La noche del día 14fuimos invitados a una cena quecompartimos con los miembrosdel Cuerpo de Ávila, que fue
Visita a Ávila de los Cadetes deIntendencia con motivo de su patrona
presidida por el General deIntendencia D. Antonio BudiñoCarvallo, jefe de la JIAE Centro.
En la mañana del día 15 rea-lizamos la entrega floral a laSanta, suspendida el día ante-rior y, acto seguido, nos despla-zamos al Ayuntamiento siendorecibidos por D. Miguel ÁngelGarcía Nieto, Alcalde de laCiudad y por la CorporaciónMunicipal, quien nos dedicó unaafable bienvenida, recordándo-nos la especial vinculación exis-tente entre el Cuerpo deIntendencia y la ciudad de Ávila,siendo respondido con un dis-curso de agradecimiento pornuestro Cadete más antiguo.
Como recuerdo de la visita,
Los Cadetes de Intendencia participaron en los actos en honor a Santa Teresa.
Arm
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Cu
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os
nos hizo entrega de un librosobre la Ciudad de Ávila.
DevociónA continuación, marchando
en formación los Cadetes ocupa-mos nuestro puesto para escol-tar a la Imagen de Santa Teresade Jesús durante la Procesión,acompañando junto con diver-sas autoridades militares y civi-les a la Santa durante su recorri-do por la ciudad. Fue unmomento muy emotivo dondepudimos ser partícipes del espí-ritu y la devoción que la ciudadsiente por Santa Teresa.
Finalizada la procesión asisti-mos al tradicional vino en elArchivo General Militar, dondeademás de recupera fuerzas,tuvimos la ocasión de intercam-biar opiniones y recibir consejosde los miembros del Cuerpo deIntendencia asistentes al acto.Finalizado el acto nos despedi-mos e iniciamos el regreso a laAcademia General Militar.
El Caballero Cadete JavierRodríguez-Perdomo García
pertenece al Cuerpo de Intendencia
Luis Alfonso Arcarazo
El pasado día 24 de octubre los componentes de la 4ª Cía. deCuerpos Comunes e Ingenieros Politécnicos y el personal delServicio Médico de la AGM visitaron el despliegue que había reali-zado la AGRUSAN nº 3 en la Paridera del Santísimo. Los alumnosvisitaron la Estación de Descontaminación de Bajas NBQ, donde elCapitán Blas Díez explicó su funcionamiento y después se realizó unrecorrido por la instalación.
También se visitó el Equipo de Cirugía Avanzada con un ROLE 2reforzado, donde el Capitán médico José Luis Tejeda tambiénexplicó el funcionamiento de las instalaciones, que entre otrascosas dispone de una sala de clasificación de bajas, quirófano, UCI,laboratorio, sala de RX y camas para la hospitalización. Fue una oca-sión magnífica para que nuestros compañeros de Sanidad visitaranuna estructura sanitaria de campaña moderna y adecuada para lasnecesidades actuales.
El Tcol. Luis Alfonso Arcarazo es Jefe de los Servicios Médicos de la AGM
Dos visitas muy instructivasde la 4ª Compañía
Luis
Alfonso A
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Los integrantes de la 4ª Compañía, en el Equipo de Cirugía Avanzada.
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Cuerp
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Un momento de la visita al Museo del Cuerpo.
“Durante esta visitahemos sido partícipesdel espíritu y la devo-sición que la ciudadde Ávila siente por
Santa Teresa”
11Diciembre de 2012
Sentando las bases del nuevoPlan de Liderazgo de la AGM
Arm
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Cu
erp
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Una de las sesiones impartidas a los profesores que asistieron al curso.
Patricio Mandiá
Acaba de finalizar el curso 0del Plan de Liderazgo para profe-sores de la AGM y sinceramentecreo que se han alcanzado losobjetivos que nos habíamos pro-puesto: Dar a conocer el nuevoPlan de Liderazgo que se vaimplantar en la AGM para todossus alumnos a lo largo de loscinco años de formación y lanecesaria motivación del profe-sorado para el desarrollo delPlan.
La participación y las opinio-nes de los profesores que asis-tieron al curso demuestran queven útil y necesaria la existenciade un Plan de Liderazgo en laque ellos quieren y tienen queser participes.
Objetivos¿En qué consiste este Plan
de Liderazgo? En síntesis se basaen tres pilares básicos:Competencia (hay que serbueno en la profesión para serun líder); Habilidades (solo conla Competencia no se llega a loscorazones de las personas y unlíder ha de saber llegar) yValores (que proporcionan lacapacidad de ser ejemplar entodos sus actos y convertirse enun modelo de actuación).
Estos pilares se concretan en8 líneas de acción con una pre-misa previa. Esta, que me gustasubrayar, incide en transmitirque no se trata de empezar decero, al contrario, con este plantratamos de perservar, concre-tar y actualizar aquellos valoresque siempre han distinguido alos Oficiales del Ejército y queaprendimos en esta Academiadurante nuestra formación.
Las líneas de acción son lassiguientes.
1º.- Estudios de casos: Se trata de que, de una
Se lleva a cabo mediante laimplicación de todo el personaldocente, que trabaja en comuni-dad de doctrina de acuerdo conunas directrices marcadas, conel fin de alcanzar el objetivo deinteriorizar en los alumnos lasvirtudes militares a lo largo desu formación.
4º.- Seminario de liderazgo:Donde los alumnos puedan
ver la utilidad de las enseñanzasacadémicas, mediante el estudiode casos prácticos expuestos porsus protagonistas.
5º.- Prácticas de liderazgo: Donde los alumnos de 4º
curso puedan poner en prácticalas enseñanzas en liderazgo..
6º.- Formación en liderazgo:Conjunto de enseñanzas teo-
ricas recibidas por los alumnosdurante su periodo de forma-cion.
forma progresiva en compleji-dad, los alumnos, dirigidos porsus tutores, realicen diferentesEstudios de Casos que les clarifi-quen los temas tratados.
2º.- Plan de formación delíderes:
Se realiza con el apoyo deuna Agenda Personal en la quese lleva un seguimiento perso-nalizado, con el tutor, de losobjetivos conseguidos, en laconsecución de aquellos valoresy habilidades que ayuden alalumno a mejorar su capacidadde liderazgo.
3º.- Formación en valores:
7º.- Curso para profesores:Dirigido a profesores de la
Academia, en el que se explicaen qué consiste el Plan y se lesanima a participar en estaimportante labor.
8º.- Evaluación 360º:Mediante la cual al alumno,
le evaluan sus profesores, com-pañeros y aquellos que han teni-do a sus órdenes con el fin quepueda tener la retroalimentana-ción necesaria que le permita lamejora personal.
Confiamos que el resultadosea el mejor oficial que laAcademia sea capaz de formar,con los conocimientos, habilida-des y valores necesarios paracumplir la misión.
El Coronel Patricio MandiáOrosia es Profesor Emérito
de la Academia
La historia y el día a día de West Point, en Utebo
Karlos Febus-Traphagen
El 21 de noviembre fui a Utebo adar una conferencia en la EscuelaOficial de Idiomas para hablar sobreWest Point, la Academia Militar deEstados Unidos. En resumen, mipresentación fue sobre temas bási-cos como el nacimiento de laAcademia en 1802, la vida diaria y elplan de estudios (asignaturas, acti-vidades extracurriculares, etc.).
En primer lugar, hablé sobre laimportancia que tuvo West Pointhistóricamente porque fue unpunto vital en la Guerra deIndependencia de Estados Unidos.
Expliqué que el tercer presidenteamericano, Thomas Jefferson,fundó nuestra primera AcademiaMilitar con el objetivo de formaringenieros y, por supuesto, líderesmilitares. Después, hablé sobre larutina diaria de los cadetes y sobrelos partidos de fútbol americanoque tienen lugar cada sábado enotoño.
En general, fue una gran expe-riencia que nunca olvidaré. Mi agra-decimiento a todos aquellos queme invitaron a impartir esta confe-rencia.
Karlos Febus-Traphagenes Cadete de 3º de West Point El Cadete Karlos Febus-Traphagen participa en un programa de intercambio.
Arm
as y
Cuerp
os
Gerardo Suárez
La segunda parte delcurso O de Liderazgo ha sidoimpartida por el TenienteCoronel Suárez y ha estadodedicada la formación envalores. Este módulo se hadividido en dos partes. En laprimera se han expuestounos antecedentes y la justifi-cación de la enseñanza envalores; a continuación sehan descrito los valores quese deben inculcar a un Cadetey para terminar se han expli-cando los diferentes méto-dos, técnicas y actividadespara inculcar los valores mili-tares que debe tener un futu-ro oficial del Ejército de Tierray de la Guardia Civil. Lasegunda parte de este módu-lo consistió en la realizaciónde una dinámica de gruposentre los asistentes.
Patriotismo, Honor yEjemplaridad resumen losvalores que se deben inculcara nuestros cadetes, que seránlos futuros mandos de nues-tros Ejércitos, sobre los queque reza el lema: “Enseñanzamilitar: nos arma en valores”.
Los objetivos de las expo-siciones dedicadas a la forma-ción en valores eran princi-palmente los de información,motivación e interrelacióndel cuadro de profesores dela AGM y del CUD, ya que lasenseñanzas que reciben loscadetes de esta AcademiaGeneral Militar tienen unaúnica finalidad: la de formar afuturos oficiales y en ello estáimplicado todo el cuadro deprofesores. Las jornadas hansido interesantes y positiva-mente valoradas, tanto porlos profesores de la Jefaturade Estudios, como por los delCentro Universitario de laDefensa, sobre todo la diná-mica de grupos.
El Tcol. de la GA. GerardoSuárez Álvarez es profesor
de la Academia
Patriotismo, honory ejemplaridad
El curso de liderazgoincide en tres pilares:competencia, habili-
dades y valores
12 Diciembre de 2012
Pablo Álvarez
Durante el mes de octubrese realizaron, dentro de la asig-natura de Formación Física, losdistintos deportes militares. Estapráctica tiene por misión,además de fomentar nuestraforma física, que todos los cade-tes conozcamos estos deportes yseamos capaces, el día de maña-na, de impartirlos en las unida-des en las que salgamos destina-dos como Tenientes. Tras habervisto en Primero tanto lasPatrullas de Tiro como lasCarreras de Orientación, en estesegundo año nos enfrentamos alPentathlon militar y al Concursode Patrullas.
En cuanto al Pentathlon mili-tar cabe señalar que este depor-te fue inventado por el Capitándel Ejército francés HenriDebrus allá por el año 1946. Estequiso organizar un eventodeportivo de carácter militar enel que se pusieran de manifiestolas condiciones físicas y técnicasde sus tropas. Para ello tomócomo base el entrenamiento delas Unidades Paracaidistasholandesas las cuales tras tirarserealizaban una marcha, flanque-aban unos obstáculos y simula-ban finalmente un combate.
Se realizó la primera compe-tición oficial en 1950 y despertógran interés en el ámbito de lasFuerzas Armadas. El número depaíses que se han ido sumandoa esta práctica ha ido aumentan-do paulatinamente estando enla actualidad completamenteextendido.
Las cinco disciplinas en queha quedado constituido dichodeporte son tiro con fusil, carre-ra de obstáculos, natación con
obstáculos, lanzamiento de gra-nadas y cross-country. El tiro serealiza con fusil estándar a 200metros, con dos pruebas distin-tas, una de precisión y otra develocidad. La carrera de obstá-culos se compone de un total deveinte obstáculos repartidos en500 metros. En la piscina sehabilitan asimismo los cuatroobstáculos a rebasar en 50metros. El lanzamiento de gra-nadas se compone de dos par-tes, una de precisión y otra depotencia; en la primera parte selanzan 16 granadas (de 600 gra-mos para hombres y 400 gramospara féminas) a cuatro blancossituados a 20, 25, 30 y 35 metros(en caso de competición femeni-na se sustituye el de 35 por unoa 15 metros) y en la segundaparte se cuenta con tres grana-das para lograr la máxima dis-tancia posible. El cross-country,de ocho kilómetros de distancia,tiene la particularidad de que essiempre la última prueba y lasalida se realiza con handicap,que consiste en el que mejorresultado haya obtenido en lascuatro pruebas anteriores saldráprimero y el resto en un interva-lo de tiempo calculado a partirde la diferencia de puntos con-seguidos. De este modo, el queprimero cruce la meta será elvencedor del evento.
Teórica y prácticaNuestro entrenamiento
constó de diez sesiones. La pri-mera de ellas fue una clase teó-rica en la que se nos explicaba elsistema de puntuaciones, laspruebas que se realizan y la téc-nica empleada en cada una deellas. Luego se emplearon dospara lanzamiento de granadas
en el que cada distanciarequería de una técnica diferen-te. Otros tres días fueron desti-nados al entrenamiento en lapiscina. Un entrenamiento en elque se mejoraba la agilidadacuática. Aquí llegaron ya lasprimeras lesiones (de hombrosobre todo) tan típicas de estesufrido deporte. Los cuatro últi-mos días fueron dedicados apracticar el paso de los diferen-tes obstáculos de la pista ameri-cana de la academia para, comocolofón final, realizar un pasocompleto del medio kilómetrode pista. A pesar de la mala for-tuna que se cebó con un bastan-te alto número de cadetes enforma de esguinces varios, éstees un ejercicio en el que se com-
bina la fuerza y la resistencia, enla que todos los músculos denuestro cuerpo tienen su papelprotagonista. Pudimos vivir ennuestras carnes la fatiga con laque se afrontan los últimosmetros dando hasta la últimagota de energía por alcanzar lameta y detener el cronómetroen el menor tiempo posible.Más allá de los resultados obte-nidos que pudieron ser mejoreso peores todos nosotros hemosexperimentado este tan peculiary ya tradicional deporte militar.
PatrullasEl segundo deporte fue el
Concurso de Patrullas que con-siste en un recorrido de entre 10y 13 kilómetros por terreno
variado cuyo itinerario vendrámarcado por tramos a la brújulay tramos con plano (de cual-quier tipo de cartografía) siendoel resto del recorrido balizado.Durante este recorrido la patru-lla se irá encontrando con lossiguientes ejercicios: tiro a 50metros a blancos de 20 cm dediámetros, lanzamiento de gra-nadas a un círculo de 4 m de diá-metro y a 25 metros de distan-cia, apreciación de distancias ylocalización de objetivos. Elganador de la prueba será el quemenor tiempo emplee en elrecorrido habiendo bonificacio-nes por cada prueba realizadasatisfactoriamente.
Con este ejercicio hemosobservado la dificultad queentraña reconocer unos simplesobjetos en un espacio determi-nado y señalarlos correctamen-te en una fotografía del lugar,todo esto después de una carre-ra lo cual acarrea no estar almáximo en lo que a agilidadmental se refiere. También fuedificultosa la apreciación de dis-tancias, donde los errores erande lo más común, pues al noestar los miembros de la patrullafamiliarizados resulta muy com-plicado y las discusiones eranconstantes.
Ante estas situaciones eraimprescindible la acción delmando, de este modo elConcurso de Patrullas nos haservido también para fomentarnuestra labor como jefes, puescada día era uno el encargadode la patrulla y tomaba las deci-siones oportunas en el momen-to adecuado.
El CC. Pablo Álvarez Balsa pertenece a la 21 Compañía
Los secretos de los deportes militaresLos Cadetes de 2º conocen durante este curso las distintas pruebas que forman parte del Pentathlon militar (tiro con fusil,
carrera de obstáculos, natación con obstáculos, lanzamiento de granadas y cross-country) y el Concurso de Patrullas
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Cuerp
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Una de las pruebas que están realizando los cadetes.
Un año más comienzan las participa-ciones deportivas en la AGM. Como nopuede ser de otra manera el equipo defútbol se ha querido sumar una vez más aeste proyecto donde los alumnos puedenrelajarse de la presión de los estudios quetodos conocemos, al igual que se consi-gue una convivencia entre alumnos de lasdistintas promociones y la relación deéstos con otros deportistas en el ámbitocivil.
Este año la delegación del equipo lecorresponde al CAC. Óscar Valencia, siem-pre siguiendo las directrices del responsa-ble de todos los deportes en el área deeducación física, el Comandante AlfonsoDieste. Las pruebas de selección comen-zaron pocos días después de terminar loscursos su fase de instrucción y adiestra-miento en el campo, donde como era deesperar hubo un gran número de aspiran-tes con un muy buen nivel, que hicierondura tarea la selección de los 20 jugadoresque componen el equipo. De éstos, cinco
son de 3º, 12 de 2º y tres de 1º. Ahora comienza la fase de preparación
táctica del equipo, teniendo en cuentaque la competición empezará la primerasemana de enero. Para esto, además delos entrenamientos que se realizan, seintentará disputar partidos amistosos conequipos de la zona y así aunar aún más lasrelaciones civiles y militares a través deldeporte. Claro ejemplo de esto es el par-tido amistoso disputado el 20 de noviem-bre contra el Figueruelas, de 2ª regional,con victoria para nuestro equipo de 0 – 1,tanto realizado por el CC. Pablo Carpenade 2º, así que la andadura del añocomienza con un buen resultado y unnivel futbolístico que nos permite hacerun esperanzador presagio del resultadode la competición.
Por último agradecer al Figuerelas porsu invitación a la disputa de dichoencuentro y el gran recibimiento de susjugadores, siendo un partido muy limpiodonde la deportividad fue muy grande.
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Buena cara del equipo de fútbol de cara al inicio de la liga
Un momento del partido contra el Figueruelas que venció el equipo de la AGM.
Diciembre de 2012 13
El pasado 13 de noviembrese celebró la audiencia que elJefe de Estado Mayor delEjército (JEME) concede a diver-sos deportistas que bien por sucolaboración en el impulso deldeporte o bien por los resulta-dos obtenidos en los distintosCampeonatos Nacionales de lasFuerzas Armadas han destacadodurante 2012.
Una año más un componen-te de la Academia GeneralMilitar ha sido seleccionadoentre los más de 80.000 solda-dos encuadraros en el Ejércitode Tierra para asistir a tan signi-ficativo acto.
Evidentemente esto suponeuna gran satisfacción personalpara el designado, elComandante Alfonso DiesteGonzalvo, y aumenta en ciertomodo el prestigio tanto de laAcademia como de todos aque-llos que formamos parte delDepartamento de FormaciónFísica y sus adscritos.
SecretoNada es fruto de la casuali-
dad y el secreto es muy sencillo:motivación, en definitiva, “que-
Audiencia con el JEME, impulsando el deporte
rer es poder”. En numerosasocasiones no es fácil, después dedos sesiones de formación física,
ponerse al frente de otro grupoy continuar practicando con elejemplo. La motivación para
hacerlo se encuentra en el restode profesores y en los cadetes.
Los profesores que día a día
Profesores del Departamento de Formación Física de la Academia General Miiltar.
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El Comandante Alfonso Dieste ha representado a la Academia General Militar en un encuentro de diversos deportistas con el Jefe de Estado Mayor del Ejército por los buenos resultados obtenidos en los Campeonatos Nacionales de las FAS
se esfuerzan para que los futu-ros tenientes salgan lo mejorpreparados posible pero, lo másimportante, que aprendan quesolamente liderando el grupo ydando ejemplo de lo que man-dan se ganarán su prestigio. Esalabor no es fácil y requiere gran-des dosis de dedicación y sacrifi-cio. Y nuestros cadetes de laAcademia General Militar, quecon su esfuerzo diario, su tre-menda ilusión para ser oficialesy su preparación nos obligan yexigen a dar lo máximo de noso-tros en todas nuestras clases.
Es por ello que desde elDepartamento de FormaciónFísica os agradecemos a todosvosotros, compañeros y cadetes,la gran oportunidad que hemostenido de asistir a la Audienciade nuestro JEME.
Departamento de FormaciónFísica de la AGM
A partir de este núme-ro tenemos la fortuna decontar con la colaboraciónde José Manuel MartínezNavarro, quien no hadudado ni un solo instan-te en poner a vuestra dis-posición todas sus capaci-dades humanas y profesio-nales para conseguir quealgo, tan normal y necesa-rio como es cocinar, que ospuede salvar la vida, laeconomía, el “prestigio”
personal y un largo etcétera de beneficios, deje de serpara algunos un terreno desconocido y temido, y podáiscomenzar a desenvolveros en el mismo cuando lo pre-ciséis.
Os proporcionará, con todo su cariño y sabiduría(Hay que tener en cuenta que la cocina requiere muchocariño) soluciones que os sorprenderán por su utilidad ysencillez, tanto en guarnición como en campaña, envuestra casa familiar o en la del caos de amigotes y com-pañeros.
Pero ¿Quién es José Manuel Martínez Navarro? Antetodo es un Zaragozano, Aragonés y Español de la cabezaa los pies. Su formación, como cocinero profesional, esmuy extensa.
Su vocación por la cocina le llevó a cambiar los estu-dios de Derecho por la hostelería, a la que ha dedicado25 años, de los cuales 7 lo han sido a la cocina de formacasi absoluta. Su afán de perfeccionamiento le llevó acompletar, en el marco de la Asociación Profesional deEmpresarios de Hoteles y Restaurantes de Zaragoza,estos estudios con numerosos cursos de especialización.A su experiencia profesional en diferentes empresas hayque añadir su entrada en el mundo de la enseñanza, conel ejercicio de la docencia como Profesor de Cocina, en
numerosos cursos de ámbito local y regional.Con nuestro agradecimiento por su disposi-ción y el afecto demostrado hacia todos voso-tros, nos presenta su:
Ficha nº 1 : El “Fondo de armario”Cuando hablamos de “fondo de armario”,
generalmente nos referimos a las prendasbásicas que deberíamos tener todos a manoen el ropero y que combinan bien con cual-quier cosa.
Este término también se aplica en la coci-na, y hace referencia a aquellos productos que son nece-sarios para elaborar una comida sencilla que llevarnos alcuerpo y que estaría bien que nunca faltasen en nuestradespensa.
Aunque estoy seguro que muchos de vosotros yatenéis bien pertrechadas las estanterías de la cocina… ¿aqué productos me refiero? Bueno, empezamos por:
•Conservas: atún, tomate frito y triturado, garban-zos y lentejas
•Sal y pimienta negra•Cebollas, patatas, zanahorias y ajos•Paquetes de pasta (macarrón, tallarín etc.) y arroz•Algún queso que nos guste•Pan tostado o congelado•Una botella de aceite virgen extra y otra de vino
blanco para cocinar •Pechugas de pollo y carne picada, que podemos
conservar congeladas junto con un paquete de verdura,como judía verde, por ejemplo
•Huevos frescos, leche y azúcarAparte de fuente de calor (gas, inducción o vitrocerá-
mica) y horno con su bandeja, necesitaremos un mínimode utillaje de cocina:
•Una sartén pequeña (18 cm de diámetro) y otra algomás grande (22 cm)
•Una cacerola (3 a 5 litros) y un cazo pequeño de 1 l.
•Cuchara y tenedor de madera•Una puntilla (cuchillo de filo estrecho y de unos 10
cm), un cuchillo cebollero (de filo ancho, de aproxima-damente 20 cm) y una tabla de corte
•La típica batidora túrmix (si ya tenéis una thermo-mix, la repera!!!)
•Espumadera o rasera (la que usamos para sacar loshuevos fritos del aceite)
•Rallador y el pasapurés de toda la vida.•Horno microondas
Con todo esto, ya no solo nos podemos prepararunas buenas viandas, sino que incluso podemos ser másosados y atrevernos con una cena con la que sorprender(favorablemente) a nuestros amig@s.
Tened en cuenta que aunque muchos ahora no com-partáis casa, un día tendréis la vuestra y todos estosutensilios os serán de la máxima utilidad.
También tocaremos el tema de la comida de cam-paña, y veremos cómo podemos mejorarla con hierbas oproductos típicos de la zona donde estéis acampados ode maniobras: intentaremos convertir una lata de judías,con un poquito de aquí y un poquito de allí, en un platodigno de un restaurante de estrella Michelin.
Un saludo y ¡hasta la próxima!
Nace una nueva sección de GASTRONOMÍA Cocina para cadetes
“Los cadetes, con suesfuerzo diario, nos
obligan y exigen a darlo máximo en todas
nuestras clases”
Diciembre de 201214
Luis Antonio Gracia
En la historia de la Caballeríaespañola se encuentra como pri-mera agrupación el llamadoTrozo de Milán creado en el año1661 y del que, después de diversas transformaciones,nacería, en 1763, el Regimientodel Rey, 1º de Caballería deLínea, que tras otras denomina-ciones y cometidos se trasfor-maría, en el RegimientoLanceros del Rey, 1º deCaballería, con primera sede en1875 en Vitoria. Después depasar por Alcalá, Madrid, Alcaláy, de nuevo Madrid, llegó aZaragoza en el año 1881, dondepermanece hasta 1931 cuandose fusiona con el RegimientoCastillejos.
En 1915, siendo Coronel JefeD. José Cortés Domínguez, seofreció a la Virgen del Pilar unmanto de seda blanco, que en elcentro, sobre fondo azul (colordel Arma de Caballería) lleva,
bordado en plata, el escudo delRegimiento que se compone delconocido “Milán” (una serpientecon un niño en la boca) rodeadopor dos hojas de laurel.Bordeándolo en el exterior figu-ra un círculo formado por lasbocamangas que se usaban enlos diversos uniformes, con lasestrellas de coronel, probable-mente para señalar que era deun regimiento.
Nada más se sabe de estemanto que se guarda, en buenestado, en la Sacristía de laVirgen.
Luis Antonio Gracia Lagarda esCaballero Cadete Honorífico y
Canónigo del Pilar y La Seo
El manto del Regimiento Lanceros del Rey nº 1Se ofreció en 1915 ala Virgen del Pilar yen la actualidad se
guarda en buen esta-do en la Sacristía
Este artículo quiere propor-cionaros información sobre lahistoria de la Bandera deEspaña, nuestra Bandera, vincu-lada a la historia de la AcademiaGeneral Militar.
En 1882 se crea la AcademiaGeneral Militar en el Alcázar deToledo y aunque se conservabacomo preciada reliquia la ban-dera llamada “La universitaria”,de seda blanca con las armasreales en el centro, que fue laque enarbolaron los jóvenesestudiantes toledanos que for-maron parte del batallón univer-sitario, creado para luchar con-tra Napoleón y que luego fuebandera de los tres ColegiosGenerales militares, esta bande-ra había perdido su carácterreglamentario en el año 1843,cuando se establecen los coloresrojo y amarillo para las insigniasNacionales, por lo que laAcademia General Militar iniciasus actos oficiales con la bande-ra del colegio de Infantería, quees con la que juran las tres pri-meras promociones de esta pri-mera época.
El día 17 de Julio de 1886,después de ser bendecida, esentregada con toda solemnidadla Bandera que había bordadopara la Academia General, S.M.la Reina Regente. Realiza laentrega el general Blanco enrepresentación de S.M. la ReinaMaría Cristina, manifestando yhaciendo constar su testimonio“del gran aprecio y del especialinterés que a la Reina merecíaesta institución, en que cifrabael porvenir del Ejército”. ElCoronel Galbis contesta al finalde su alocución con estas pala-
bras: “Quien sirva en estaAcademia y jure esta Bandera,aunque quisiera ser traidor nopodrá serlo nunca”.
Al disolverse la AcademiaGeneral en el año 1893, se dis-
puso por orden ministerial, quela Bandera que habían besadolos 2.250 alumnos de las diezpromociones de la AcademiaGeneral, siguiera usándola laAcademia de Infantería de
Toledo; autorizándola paramodificar la redacción de sudedicatoria, poniendo: “S.M. laReina María Cristina a laAcademia de Infantería”.Veintidós promociones del Armade Infantería besaron y juraronesta Bandera hasta el año 1915en que S.M. la Reina VictoriaEugenia regaló a esta Academiade Infantería su Bandera. LaBandera de la General, nuestraBandera, fue depositada en elmuseo de la Academia deInfantería junto a la BanderaUniversitaria.
Desfile por MadridEn el trigésimo quinto ani-
versario de la creación de laAcademia General de Toledo(primera época), 700 jefes y ofi-ciales de esta procedencia,obtuvieron autorización paraque la Bandera de la General,presidiera los actos conmemora-tivos que habían organizado.Sacada del museo y portada porel “número uno” de la primerapromoción, escoltada pornumerosos oficiales de todas lasArmas, fue conducida a Palacio,siendo vitoreada y recibida con los máximos honores.Presentada a S.M. el Rey mani-festando que:
“Cuantos habían jurado ybesado esta Bandera, supieronhacer honor a su juramento, yque, aún transcurridos treinta yseis años, no se había extinguido
ni debilitado el fuego sagradoque les acompañará hasta latumba”. En esta celebración sesale del palacio y se desfila conla Bandera por las calles deMadrid acompañada por todoslos antiguos alumnos de laGeneral y comisiones de la guar-nición. Después de esta celebra-ción nuestra Bandera vuelve almuseo de la Academia deInfantería.
El 5 de Junio de 1930 S.M. elRey Alfonso XIII, en el patio deesta Academia de Zaragoza,entrega a su director el Generaldon Francisco FrancoBahamonde la Bandera quehabía bordado su madre.
A continuación prestaronjuramento de fidelidad a laBandera las dos primeras pro-mociones de la AcademiaGeneral. El General Director ensu alocución manifestó:“Guardarla como preciada reli-quia, besadla con los más purosamores, y si llegase algún día avacilar en vuestro pecho la leal-tad y la disciplina que vais ajurar, que su recuerdo detengavuestros pasos, que hidalgos ycaballeros os formamos en elaltar de la Patria”.
(Fin 1ª parte. Continuará)
El Coronel Herminio GarcíaFerreras es Director del Museo
de la AGM
Conoce tu BanderaCoronel Galbis: “Quien sirva en esta Academia
General Militar y jure esta Bandera, aunquequisiera ser traidor no podrá serlo nunca”
Diciembre de 2012 15
“Las Navas de Tolosa y laconstrucción de España” es eltema sobre el que ha habladoen la Academia. ¿Cómo fue dedecisiva esta batalla para la his-toria de España?
Las Navas fue auténticamen-te decisiva porque frenó el últi-mo intento serio de invasión, yano solo de España, sino deEuropa por parte de los musul-manes. El resultado de aquellabatalla desmanteló al ImperioAlmohade y a partir de ahí laReconquista propiamente dichahabía acabado. Todo lo demásfue ocupar el resto del valle delGuadalquivir y mantener super-viviente el Reino de Granada,que osciló entre el vasallaje res-pecto a Castilla hasta desapare-cer unos siglos después. La ideaes contar no tanto la batalla quetiene una importancia militarlimitada como explicar la fun-ción de aquella batalla comoelemento de fusión en un pro-yecto común de los reinos quecomponían España, que no erantodavía una unidad política. Apartir de las Navas de Tolosa sehizo patente la existencia de unproyecto común de unificaciónde la península en torno a lacristiandad que era el conceptoclave de identidad colectiva enel siglo XIII.
Un acontecimiento quecomo otros, imagino que es dela opinión de que convienerecordar y rememorar por loque supuso de recuperación deun destino propio.
Desde ese punto de vista lasNavas fue un perfecto ejemplode cooperación entre Coronasexcluyendo la de León. Pero másque el episodio específico de lasNavas es el conjunto del procesode la Reconquista lo que meinteresaría subrayar. Hubo unmomento en que la España quehabía nacido del ImperioRomano, la España goda, que yatenía conciencia política de talsucumbe porque hay una guerracivil y uno de los bandos sesomete a unos aliados quehabían venido a echar una mano(los musulmanes) y que al finalse quedaron. Desde esemomento España es el únicolugar ocupado por la invasiónmusulmana a partir del siglo VII,el único lugar del mundo dondesobrevive la conciencia de quehabía que recuperar lo perdido,y no sólo sobrevive, sino queademás se consigue. Esa deter-minación de recuperar un desti-no propio por encima de la his-toria y el tiempo hoy es muy ricoen enseñanzas.
Está usted en un centro
“Sin armas, la paz por la que todosapostamos no se puede defender”
donde en sus planes de estu-dios se le otorga una granimportancia a la formación téc-nica y científica, pero imaginoque hoy también le apetecerárecordarles a los futuros oficia-les del Ejército de Tierra que nohay que descuidar la formaciónhumanística.
A mí me parece que formar ala gente en el conocimiento delos aparatos es muy importante,pero hacerlo en para qué sirvenesos aparatos y qué tipo demundo quieres construir conellos es todavía más importante.Hoy, la educación, tanto en elámbito castrense como enotros, tiende a olvidar esadimensión humanística de laformación y si eso se olvida laformación deja de ser formaciónpara ser simplemente instruc-ción. Es decir, aprenderemos aser buenos aparatos o piezas deun mecano, pero lo propiamen-te humano de la educación sehabrá perdido. Reivindicar lashumanidades en cualquierámbito es absolutamente priori-tario.
La formación en valoresimagino que es algo que es de
la opinión que tampocodeberíamos perder y muchomás en la situación de crisisactual en la que si a algodeberíamos aferrarnos es aunos sólidos valores.
Creo que sí. Y además, lapalabra valores se ha convertidoen un objeto tan baqueteadopor unos y por otros que igualhabría que revisarla. Yo no sé sihabría que hacer más formaciónen valores, pero sí que habríaque hacer más hincapié en losprincipios, que es una cosa bas-tante más sólida y menos opina-ble. Hay unos principios elemen-tales de la civilización europeaque son los que nos han hechosobrevivir y construir algo de loque podemos estar orgullososcuando vemos una catedral o un
templo griego. Eso no podemosperderlo de vista. Si lo hacemosy optamos por otro universo devalores relativista nos estaremossuicidando como civilización ybajo ningún concepto podemosperdernos eso.
Sin embargo, usted queconoce bien los medios decomunicación, la verdad es queen general en poco ayudan aesa formación en valores.
Los medios de comunicaciónson un arma de doble filo. Sehacen eco de la realidad que lescircunda y al mismo tiempocrean esa realidad precisamenteal hacerse eco. En ese sentido,en líneas generales, los mediosno están siendo conscientes delpapel que desempeñan a la horade dar una columna vertebral anuestra sociedad. Los periodis-tas debemos hacer un examende conciencia corporativo muyprofundo porque tenemos unafunción social determinante yno siempre queremos aceptarlas responsabilidades derivadasde esa función.
Usted es periodista, histo-riador, le llaman para participaren muchos foros como ponente(le oía hace poco hablar en elforo de la familia sobre la desa-parición de la figura paterna).¿Dónde se encuentra más agusto y de alguna forma, todosesos foros, tienen un nexocomún relacionado con undeterminado mensaje quequiere lanzar a la sociedad?
Donde más a gusto me sien-do es corriendo en el monte.
Pero en general donde mejorme siento es en aquellos forosdonde se me da la oportunidadde defender las cosas en las quecreo, que son fundamentalmen-te la libertad de las personas ysu dignidad, la defensa de lavida humana, de mi patria y detodas aquellas cosas que orien-tan mi vida.
Los Ejércitos, ¿qué repre-sentan en esta sociedadespañola del siglo XXI? A su jui-cio, ¿lo mismo que hace unosaños? ¿Ha cambiado o cree quetiene que cambiar mucho supapel?
Los Ejército representan hoyobjetivamente lo mismo querepresentan desde tiempos delos griegos: son una formaespecífica de vivir. Los Ejércitosson una dimensión fundamentalde la existencia humana, indivi-dual y colectiva, y lo seguiránsiendo por muchos aparatos quele pongas encima al infante. Esdecir, hay una realidad espiritualde lo militar que siempre nosacompañará porque formaparte de la condición humana.Desde el punto de vista socioló-gico, los Ejércitos en sociedadescomo la nuestra representanpara la mayor parte de la genteuna garantía de seguridad y almismo tiempo algo así comouna amenaza difusa, porqueesta sociedad que apuesta tantopor la paz le cuesta muchoentender que para asegurar esapaz hay que estar dispuesto adefenderla, y solo se puededefender precisamente con lasarmas. En ese sentido, es preci-so un esfuerzo de comunicaciónimportante por parte de lospoderes públicos. Por supuesto,por parte de los medios decomunicación para tratar dehacer entender a la gente queesa paz por la que todos aposta-mos, sin armas, no se puededefender.
Por último, ¿con qué men-saje de los que ha hecho llegara los cadetes de la AcademiaGeneral Militar le gustaría quese quedasen y que no olvida-sen?
Me gustaría que se queda-sen con la idea de que formanparte de una realidad bimilena-ria que se llama España que haescrito páginas extraordinariasen la historia universal, sin laque no se puede entender la his-toria universal, y que en ellos,porque han abrazado vocacio-nalmente la defensa de esanación, descansa buena partede nuestro futuro, y eso es algoque no deben de perder de vistajamás.
Los cadetes escucharon con atención la lección que impartió el periodista José Javier Esparza.A
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Más que de valores, a JoséJavier Esparza le gusta hablarde principios.
El periodista e historiador José Javier Esparza pronunció una conferencia en la Cátedra “Miguel de Cervantes” sobre´Las Navas de Tolosa y la construcción de España` y la determinación de recuperar un destino propio como nación
“Los cadetes formáisparte de una realidad
bimilenaria que sellama España sin la
que no se puedeentender la historia
universal”
José Miguel Remiro
Cuando me incorporé a l D e pa r ta m e nto d eAdministración Militar, hacecuatro años, ya hacía tiempoque tú te habías ganado unhueco entre los componentesdel Departamento. Eras comouna más dentro de nuestro equi-po de trabajo y por eso ahoraañoramos tu presencia. Y es queno sólo nos conocías a nosotros,los actuales componentes delequipo de trabajo, tambiénhabías conocido a nuestros pre-decesores, a los predecesoresde éstos y no sé hasta cuandoretrotraerme en el tiempo, por-que treinta y siete años de tra-bajo ininterrumpido como lim-piadora en la Academia GeneralMilitar es un largo periodo detiempo.
Contagiabas dinamismo yalegría. Disfrutabas con tu tra-bajo y estabas contenta connosotros en la Academia. Nos lodecías a nosotros y a tus familia-res cercanos. Te gustaba hacertu trabajo bien hecho, a con-ciencia, no escatimabas esfuer-zos para eso y tu buen estado deforma física te permitía hacerlo.El resultado salta a la vista. En elDepartamento es difícil ver unamota de polvo. Está impoluto
porque tú aún veías suciedaddonde nosotros veíamos algo yarazonablemente limpio. Habíashecho de tu trabajo una partede tu personalidad y así te resul-taba natural realizarlo con per-fección.
A nosotros, profesores decadetes, que damos leccionesdiarias en nuestras aulas, tú nosdabas en nuestros despachos,siempre que venías, unas leccio-nes excepcionales de responsa-bilidad y dedicación al trabajo
bien hecho, y eso de la mejormanera en que se puede daruna clase, sin decir nada, sim-plemente haciéndolo. Bastabaobservarte. No nos ha pasadodesapercibido.
Ha pasado poco tiempo
desde tu prematuro fallecimien-to a los cincuenta y siete años ytenemos muchísimos recuerdosde ti en nuestra mente. Tu falle-cimiento ha sido emocional-mente muy impactante por loinesperado. Hace sólo unassemanas estábamos celebrandoen nuestro Departamento tucumpleaños, al que generosa-mente nos invitaste, sin serconscientes, ¡cómo íbamos aimaginarlo!, de que en realidadiba a ser una despedida. Con elpaso del tiempo, algunosrecuerdos se irán debilitando ypuede que se pierdan, es leynatural, pero estoy seguro queotros permanecerán en noso-tros de por vida. Desde la AGMnos unimos al dolor de tus seresqueridos y te despedimos. Hastasiempre Tina. Ha sido una suer-te haber coincidido en la vidacontigo. Somos mejores perso-nas después de haberte conoci-do. Muchas gracias por ello.
El Comandante José MiguelRemiro Blasco es profesor de la
Academia General Militar
Diciembre de 201216
Gracias Tina
Tina, de pie, junto a algunas compañeras que trabajan en la Academia.
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4 de diciembre a 15 de eneroPrograma de prácticas de AsignaturasMilitares para 1º EMIEO con diferentes acti-vidades.12 de diciembreCátedra Cervantes: Conferencia de D. PedroSánchez Herráez, Teniente Coronel Jefe dela I Bandera “Cte. Franco” de la Legión conel título: “170 años de Afganistán: Punto deSituación y Futuro”.14 diciembreDespedida semestral de Mandos.19 de diciembreConcierto de Navidad a beneficio del SantoRefugio20 de diciembreComida de Hermandad y después festivalde Navidad.21 de diciembre
Entrega de nombramiento de Alférez a losCIPET de la 4ª Cia y Cross de Navidad. 8 de eneroMarcha de endurecimiento del I Bón deCadetes.11 de Enero 25 aniversario del atentado de la CasaCuartel de la Guardia Civil en Zaragoza. Porla mañana se celebrará una Misa en laParroquia de San Pío X y a continuación unActo en recuerdo de las víctimas en el lugardonde se ubicaba la Casa Cuartel (actual-mente Parque de la Esperanza).23 de EneroConferencia de la Cátedra Cervantes:“Nanotecnología: Aportaciones enSeguridad y Defensa”, a cargo de D. JesúsSantamaría Remiro, Director del Institutode Nanociencia de Aragón.
Agenda El Suplemento Armas y Cuerpos pasará en2013 a editarse tan solo en formato digital
A partir del primer número de 2013 el Suplemento Armas y Cuerpos desapare-
ce en formato papel y solo se podrá acceder a él de forma digital. Por lo tanto, para
descargar esta publicación, deberá hacerse a través de las siguientes direcciones:
Desde cualquier sitio conectado a INTERNET:
http://www.ejercito.mde.es/unidades/Zaragoza/agm/index.html
Desde cualquier sitio conectado a INTRANET:http://intra.mdef.es/portal/intradef/Ministerio_de_Defensa/Ejercito_de_Tierra/Inicio/El_Ejercito_Informa/Boletines_de_unidades?_nfls=false
LA MÚSICA CELEBRÓ SU PATRONA.Como es tradicional, la Unidad de Músicacelebró su Patrona Santa Cecilia el 22 de noviem-bre. Tan sólo hubo una misa en la capilla de laAGM, ya que el resto de los actos se suspendie-ron por el fallecimiento del Comandante Ballesta.