REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: __CLASES_________________________________ FECHA:09- JUNIO- 2014_______________________________ LOCALIDAD_: SANTA MARIA XADANI, OAXACA.__________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: DE 08:00 AM A 13:00 PM______________ CONTEXTO:_ESCUELA PRIMARIA ―GABRIELA MISTRAL‖____________ ESCENARIO:_SALON DE CUARTO GRADO GRUPO ―B‖____________ ACTORES: _ALUMNOS Y DOCENTES DEL 4º GRADO DE LA ESCUELA ―GABRIEL MISTRAL‖.

OBSERVADOR:__LUIS MIGUEL OROZCO OROZCO_________________

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INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y

CONJETURAS)

AUTOR

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Se realiza el homenaje de manera que se organizan los grupos y los alumnos tanto como los honores de respeto a los símbolos patrios. La maestra realiza el pase de lista correspondiente del día, posteriormente les pide a los alumnos 2 pesos con respecto a una cooperación del agua de garrafón. (El aula está formada por ventanas con rejas, vidrios, 2 ventiladores, 4 lámparas y de paredes y techos de block y concreto, el mobiliario está formado por mesas de madera y otras de plástico, las sillas son de plástico en su mayoría, pero algunas son de madera, alrededor de las paredes se encuentran colocados los trabajos de los alumnos). Inicia la clase y la maestra pregunta que recordaban los alumnos en la clase pasada a lo que ellos contestan que estaban trabajando con el PTEO, y con el guion de entrevista la maestra le pide que se formen en los equipos con los que estaban trabajando el tema del guion de entrevista (la mayoría de los hablan zapoteco a excepción de un alumno que no es originario de Xadani). La maestra revisa como van sus alumnos en su actividad, ella los corrige, la actividad que los alumnos realizan es un guion de entrevista con respecto a las personas que realizan totopo ella les pregunta a sus alumnos acerca de sus guiones hace lo mismo con los demás equipos, ya que son 3. Hay mucha actividad dentro del aula, todos los alumnos trabajan colectivamente, la maestra corrige a los alumnos en caso de estar en

¿Por qué la maestra pide cooperación a sus alumnos? Puede ser a causa de diferentes factores, como la escases de dinero en la institución educativa, etc. ¿Por qué es importante recordar los temas tratados en clases anteriores? Es muy importante porque se toma como punto de partida o referencia, para iniciar o desarrollar un nuevo aprendizaje para el alumno. ¿Por qué es importante que

Las contribuciones que los padres hacen a las escuelas para mejorar la provisión de los servicios. Incluye contribuciones de dinero, tiempo, trabajo y materiales. (Winkler, 1997; Henderson y Berla, 1995) Padres como agentes con poder de decisión ―Los recursos más importantes con que cuenta el maestro son las preguntas, los conocimientos y las vivencias diarias de los niños. Tales recursos deben ser el punto de partida de

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un error, los alumnos trabajan a pesar de que la maestra e grupo salga muy seguido del salón. Los alumnos continúan trabajando su guion de entrevista, a excepción de una alumna que no hizo nada en toda la clase y la maestra hablo con ella, posteriormente la maestra dio indicaciones que solo quedaban 20 minutos y posteriormente inicia con la clase de matemáticas. El niño que termino primero se sienta en su banca a realizar actividades extras en un cuadernillo de vacaciones que el lleva a la escuela. (El salón cuenta con un reglamento echo por los alumnos el cual cumplen al pie de la letra). Una alumna se levanta mientras sus compañeros esperan a que la maestra les diga que hacer y coloca una carta sellada en un árbol que tiene manzanas con los nombres de los alumnos y en la cual nos dijo: “la maestra puso ese árbol allí para que dejemos nuestras cartas a nuestros compañeros, cualquier cosa que queremos decirle se lo escribimos allí”. La maestra pregunta que si alguien había ido a comprar maíz (continua relacionando los temas con el PTEO). Los alumnos contesta el precio del litro de maíz el cual se debatía entre los $6.00 y los $8.00, luego de eso la maestra comienza a anotar os siguientes problemas en el pizarrón: 1.- la mamá de Judith compra 50 litros de maíz para hacer sus totopos, si un litro de maíz cuesta $6.50 ¿Cuánto pagara la mama de Judith? 2.- la señora María Cruz hace 300 totopos al día, si el maestro Ulises compra en un día 2/6 de totopos de la señora. ¿Cuántos totopos le entrega la señora Ma. Cruz al maestro Ulises? 3.- la mamá de Jessica compró 5 redes de mazorca para hacer totopos durante un mes, si cada red le costó $300 ¿Cuánto pagó en total la mamá de Jessica? Las alumnas tienen duda con respecto a la operación de fracciones y la maestra resuelve esas dudas. Comienza el receso Comienza la clase de ciencias naturales y la maestra pregunta que recuerdan de la clase anterior a lo que ellos responden, las diferentes formas de generar calor, ellos contestan “fricción, combustión” relacionándolo con el contexto de los alumnos la maestra lo relaciona con el proceso de elaboración del totopo y el dicho proceso y forma en el que se utiliza para cocer el totopo.

los alumnos trabajen colectivamente? Porque de esta manera pueden generar mejores respuesta y llegar a un análisis más profundo de una cierta información. ¿Por qué se elabora un reglamento del salón? Porque de esta manera los docentes y alumnos pueden convivir de manera que se amolden a una cierta disciplina. ¿Por qué la maestra relaciona el tema con el contexto del alumno? Porque de esta manera el alumno pare de un conocimiento que está a la mano y mediante este realiza diferentes análisis.

cada actividad para que los alumnos se entusiasmen con lo que estudian. Si se retoman las inquietudes que los niños expresan, estas pueden ser valiosas para el aprendizaje. Para enseñar a los niños a partir de lo que conocen, el maestro se apoya en los programas de estudio, en los libros del maestro y en las propuestas didácticas que la secretaria de educación pública ha producido para la educación primaria.‖ Mercado, Ruth (2000), El trabajo docente en el medio rural, México, pág. 73 Una colectividad, para Merton (1980), es aquel conjunto de personas o individuos que comparten determinados valores, llegando incluso a cumplir determinadas normas. En ese

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Los alumnos sacan diferentes conclusiones con relación al tema del totopo en el cual se plantea todos los temas a los alumnos pero ellos tienen dificultades para saber cómo se elabora el totopo. Los alumnos que terminan primero van hacia la maestra para que haga la revisión de su actividad la cual si esta correcta, les indica que lo transcriban hoja blanca, pero de manera correcta. Los alumnos comparten sus conclusiones en torno al tema de la elaboración del totopo y la utilización del calor en este proceso. Los alumnos que terminan primero su actividad leen sus conclusiones frente al grupo. Posteriormente los alumnos no terminaron se llevan sus actividades a sus casas para terminarlas con calma y entregarlas al siguiente día. La maestra indica que saquen sus libros de historia y comienza a hablar del maíz, ella indica que se debe de buscar información carca del maíz y su historia dentro del libro de historia, posteriormente ella forma los equipos a su parecer, la maestra da las instrucciones de la realización de una línea del tiempo con fechas importantes del tema del maíz. La maestra le hablaba a una alumna y ella le hacía caso omiso, a lo cual la maestra la sanciono anotando su nombre en el pizarrón en una fracción que indicaba “sin recreo”. Todos los alumnos continúan buscando información acerca de la historia del maíz y rescatando la información que ellos creían más conveniente, toca el timbre y la maestra da la indicación de que se avanzaría en la siguiente clase.

¿Por qué es importante que la maestra revise el trabajo de los alumnos? Porque de esta manera se pude saber quién alumno está avanzando y comprendió la actividad a realizar.

sentido, la colectividad cumple sólo una de las condiciones que este autor sugiere pero, dadas sus características, en una colectividad el concepto de interacción no tiene lugar, ya que suele tener una extensión muy grande, lo cual hace en cierto modo imposible poder hablar de interacción entre las personas que la componen, al menos de una interacción entre todas ellas. Los autores Abel Saraiba y Carlos Trapani dicen en su libro ¿Cómo diseñar un reglamento disciplinario escolar? P.p. 4 Dicen no se les brinda el cuidado correspondiente se perjudica

sustancialmente a todos los actores relacionados en ellas, especialmente cuando el ambiente donde estas relaciones se dan tiene que ver con el aprendizaje y el acto académico, ya que para estimular al aprendizaje debe haber un ambiente cómodo que permita recibir de manera apropiada todos los estímulos necesarios en dicho proceso.

Esto en la escuela es de vital importancia, porque en ella el lenguaje juega un doble papel: por un lado, es el vehículo privilegiado a través del cual se construye el conocimiento que va a compartirse; segundo, es un objetivo en sí mismo.

Como fuere, por su intermedio se crean y mantienen las relaciones sociales y, junto con ellas, la expresión y, vía la internalización de los procesos sociales de pensamiento, la identidad y actitudes de quien habla (Baquero, 1996). El Aprendizaje Escolar

Las situaciones educativas son el conjunto de elementos y factores, que conforman el estado en el que se da el proceso de aprendizaje en un centro educativo o escolar

(Delamont, 1985).la relación maestro-alumno:ejercicio del poder y saber en el aula.

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REGISTRO DE: CLASES___________________________________ FECHA: 10- JUNIO- 2014_______________________________ LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA.__________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: DE 08:00 AM A 13:00 PM______________ CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ―GABRIELA MISTRAL‖____________ ESCENARIO: SALON DE CUARTO GRADO GRUPO ―B‖____________ ACTORES: ALUMNOS Y DOCENTES DEL 4º GRADO DE LA ESCUELA ―GABRIEL MISTRAL‖.

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La maestra comienza la clase con el pase de lista, posteriormente comienza con la clase de matemáticas y ella retoma el tema trabajado durante la clase anterior, analizando los problemas. Se aplica una dinámica en la cual se forman 3 equipos de 6 integrantes para posteriormente elaborar un problema con respecto a los problemas planteados el día anterior en clase. (Los problemas de la compra del maíz y totopos). Un alumno se levanta de su lugar y se dirigió hacia la maestra, ya que sus compañeros no quieren trabajar en equipo con el (por lo regular sus compañeros lo discriminan mucho). La maestra convence a otro equipo para que lo integren y así lo hacen. Los alumnos dialogan con la maestra y le piden recomendaciones de como estructurar su problema. (El niño al que excluyen es hiperactivo y muy inteligente por esa causa comenta la maestra que lo excluyen). Los primeros equipos le entregan sus problemas a la maestra para su respectiva revisión, ella les asigna una calificación, los demás equipos siguen realizando sus problemas. Los alumnos después de haber realizado sus problemas escogieron uno para presentárselo a los demás equipos los problemas quedaron de la siguiente manera: 1.- La maestra María Luisa compró 6 reds de mazorca, si cada red cuesta $400.00 pesos ¿Cuánto pagará la maestra María Luisa en

¿Por qué los alumnos tienen dificultades para integrarse? Son distintos problemas de todos los alumnos, ellos plantean situaciones fuera de la escuela, tanto como diferencias o malestar en contra de los alumnos excluidos por cualquier índole.

Pero hay que recordar que a su vez, estas relaciones, tanto por la naturaleza de los seres humanos, como de las necesidades de cada uno y cada una, los propios estilos de ser y estar son muy diversos y nunca están estáticos, por lo que suelen surgir conflictos; la forma en cómo se

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total? 2.- La mamá de Merari hace 600 totopos en una semana y el maestro Cosme compro ½ de sus totopos, ¿Cuánto le compró? 3.- Si la mamá de Abel hace 400 totopos al día y el maestro Freiber compra 3/6 ¿Cuántos totopos le entrega la mama de Abel? La maestra indica que compartan sus resultados obtenidos y los integrantes de los equipos pasan al pizarrón a resolver sus problemas, y ellos explican la manera en que se realizó (la maestra revisa mucho la forma de escritura de sus alumnos, caligrafía y ortografía). Los alumnos continúan resolviendo sus problemas y la maestra revisa y corrige sus errores, ella se toma un tiempo para dialogar con unos alumnos que tienen problemas para entender los problemas, la maestra al revisar sus trabajos les indica sus errores tantas veces que es necesario que ellos se regresen a sus lugares a corregirlos. Los alumnos realizan sus problemas en una hoja blanca y cada quien distribuye de distinta manera los problemas realizados y posteriormente lo entregan Después de haber regresado del recreo, se inicia la clase de educación física, el maestro les explica de qué manera se juega un deporte popular en Xadani el cual es el “taladxi” que es prácticamente como el beisbol pero en lugar de batear con un bate de beisbol se golpea con a mano y una pelota de esponja. Después de haber jugado el “taladxi” comienzan a jugar futbol con las manos e cual se juego como el futbol solo cambia a forma en que se realizan los pases, los cuales son con las manos y consiste en anotar goles en la portería del equipo contrario. Terminan con la clase de educación física y los alumnos acuden de regreso a su salón de clases después de haber jugado en el patio de la escuela. Dentro de este ya esperaba el maestro de educación artística el cual después de que los niños lo saludaron dio indicaciones de que se cantaría en la clausura de sus compañeros de sexto grado. Él le da una hoja a la maestra de grupo para que la anote en el pizarrón, la cual es la letra de “amigo” pero con modificaciones realizadas apegado al tema escolar y final de cursos. El maestro indica a los alumnos que deben de llevar el ritmo de la

¿Por qué es importante que los alumnos compartan sus respuestas? Es muy importante porque en base a estos se pueden realizar diversas conclusiones tanto las formas de llegar a ese resultado. ¿Por qué es importante que los alumnos desarrollen sus capacidades artísticas? Porque de esta manera pueden adquirir habilidades que les podrá servir en su actuar diario.

interpretan son cuestiones importantes para ir avanzando con buenas o malas relaciones sociales (Del Rey, Gómez y Ortega, 2003) Fronteras de la convivencia escolar Elina Dabas indica en su libro redes sociales (pág.54), familias y escuela con respecto a compartir sus respuestas es que ―la circulación o intercambio de información entre los chicos, son muy importantes a considerar siempre y cuando no produzca transformaciones a fondo.‖ El papel que la educación artística desempeña en el desarrollo de competencias para la vida de niños y jóvenes en el siglo xxi ha sido ampliamente reconocido en numerosas

canción (todos estaban desafinados y cada quien cantaba por su lado). Después de que todos los alumnos cantaron, el maestro llama a los alumnos que pertenecen a un grupo de música el cual está compuesto por flauta de carrizo, cascaron de tortuga, tambora y cencerros, ellos realizan un ensayo tocando la canción de amigo pero con los instrumentos. El maestro da indicaciones que termina la clase y se marcha (la mayor parte de la clase el maestro se pasa viendo su celular para ver la hora y al momento del toque le dijo a los alumnos “guarden todo, ya son a la una”).

investigaciones.Educación artística, cultura y ciudadanía, Andrea Giráldez y Lucia Pimentel Educación artística, cultura y ciudadanía (pág., 6)

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REGISTRO DE: CLASES___________________________________ FECHA: 11- JUNIO- 2014_______________________________ LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA.__________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: DE 08:00 AM A 13:00 PM______________ CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ―GABRIELA MISTRAL‖____________ ESCENARIO: SALON DE CUARTO GRADO GRUPO ―B‖____________ ACTORES: ALUMNOS Y DOCENTES DEL 4º GRADO DE LA ESCUELA ―GABRIEL MISTRAL‖.

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08:00

(La maestra encargada del grupo informo durante la clase anterior que el día de hoy 11 de junio no llegaría por motivos relacionados por su salud, a causa de esto se observó la clase de los maestros practicantes de la escuela normal urbana federal del istmo). El maestro practicante comienza diciendo buenos días a los niños a lo cual ellos responden cortésmente, posteriormente él les informa que su maestra de grupo no llegaría a impartir clases, a lo cual él le indica las actividades que se realizarían ese día. Posteriormente se organizan para realizar la actividad llamada la ensalada en la cual se formarían en equipos posteriormente salen del salón y se ubican en la cancha escolar en la cual realizan un circulo y el practicante dice: “licuadora a la derecha”, ellos giran

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hacia el lado indicado y posteriormente al lado contrario, el practicante grita: “licuadoras locas” ellos se contraen hacia el centro, el practicante dice: “licuadoras de 7”, después de haber dicho varios números posteriormente les asigna un número a cada quien del 1 al 7 en la cual se formaron 3 equipos y se dirigieron al salón. El practicante coloca tarjetas en el escritorio y menciona el número 3, y da la indicación que esos alumnos serán los jefes de los equipos y les dice a los alumnos que pasaran al escritorio a escoger 2 tarjetitas ellos después de haber escogido las muestran a sus compañeros, el practicante indica que en base a las palabras de las tarjetas ellos elaborarían un cuento. Se les reparte hojas blancas y ellos comienzan. Las palabras que a los jefes de los equipos les toco fueron los siguientes: el gallo y el espacio, el cerdito y el bosque, el lobo y el desierto. Los alumnos continúan con la elaboración de su cuento por equipos y los practicantes supervisan y realizan observaciones. Una alumna tiene problemas para trabajar con el equipo que le toco pero el practicante la convence y les da ideas para que trabajen el cuento en equipo. El primer equipo termina y reciben la indicación de parte de los practicantes para que pasen a realizar la lectura de su cuento a lo que este dice un número, e indica que ese número pase a leer. Ese cuento trataba de un cerdito que vivía en el bosque y comía mucha calabaza y que le dolía la panza y que fue al pueblo y en fin se enfermó por todos lados y el cuento termino cuando este fue al hospital y lo atendieron. El practicante dice otro número y pasa una alumna del siguiente equipo, el cuento trataba de un gallo de una niña que se escapó y cuando su dueño que era un niño vio que ya no estaba el niño lloro y su mama le dijo que le comprarían un gallo que fuera rojo y del espacio. Posteriormente el practicante les dice a los alumnos que guarden silencio para que escucharan a la integrante del último. Él dice un número y la alumna a la que le toco ese número se levanta y comienza a leer el cuento de su equipo, el cuento trataba acerca de un lobo que lloraba todas las noches y un día en el desierto salió una serpiente que le mordió y una persona lo curo los llevo a su aldea, un día en el desierto el hombre iba a ser

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atacado por otros lobos y este lo defendió y fue amigo los lobos por siempre. El practicante comienza con la clase de matemáticas y realiza la siguiente pregunta “¿Por qué los números tiene nombre?”. (Los alumnos se quedaron pensando, tal que tenían un rostro de una gran duda). Posteriormente uno de los alumno contesta “para representar algo”, posteriormente todos los demás dijeron “para llamarle por su cantidad” a lo que el practicante contesta que estaban en lo correcto, el señala a un alumno y le dice a los alumno que pasaría si el alumno el que señalaba no tuviera nombre, a la cual los alumnos contestaron que no supieran que es o quién es. Y el practicante les explico porque es importante que los números tengan nombre y tenía relación con todo lo que los alumnos dijeron. El practicante coloco una tarjeta en el pizarrón que decía doscientos ocho a lo cual los alumnos contestaron su nombre y él les pregunto “que cantidad representa”, ellos contestaron 208 y posteriormente les pregunto quién quería anotar a cantidad en el pizarrón todos alzaron las manos para pasar y el escogió a una, posteriormente coloca otra cartulina con las palabras dos mil tres y realiza lo mismo, un alumno coloca la cantidad que indicaba en la cartulina.(coloco como 4 cartulinas con diferentes nombres de los números en el pizarrón). Posteriormente el practicante el, les reparte hojas blancas a los alumnos y les dice que anoten los números que se colocarían en el pizarrón, posteriormente coloca pequeñas tarjetas boca abajo y agarra una pelotita que se encontraba en el salón y la arrojo a los alumnos diciendo: “la papa se quema, se quema la papa”, los alumnos se peleaban por agarrar la pelota el practicante al decir “se quemó” el alumno en donde había quedado la pelota pasaba a descubrir ya fueran dos, tres, cuatro o cinco tarjetas, y las colocaba en el pizarrón de la manera que quisiera y el anotaría posteriormente el nombre del número colocado, todos los alumnos querían pasar al pizarrón y él dijo que todos pasarían, después comenzó a arrojar la pelota por filas y realizaba la misma dinámica los alumnos anotaban el nombre y el preguntaba si estaba bien anotado el nombre del número, cuando estaba mal escrito pasaba otro alumno a corregir el nombre del número hasta

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que estuviera correcto. El practicante pregunta quien no había pasado, ellos alzaron la mano y este escogió parejas y los paso al frente del pizarrón de manera que no vieran que números estaban colocados en el pizarrón, él les entrego un plumón a cada quien y le dio indicaciones al grupo que contaran y dijo que el primero que anotara el nombre de los números ganaría, realizo esa dinámica 4 veces con distintos alumnos hasta que todos pasaron. Después de que realizo las actividades les repartió hojas a manera de evaluación elaboradas que traían primero, los números 98,156, 3461,2310 y 56021,el cual consistía en anotar su nombre. En esa misma hoja traía nombre de números como los siguientes, Doscientos cuarenta y ocho, mil quinientos cuarenta y uno, de manera que se iba aumentando la cantidad hasta llegar a un numero de 5 cifras, en este consistía en anotar el número. Los alumnos que terminaban entregaban sus hojas y el practicante les indicaba sus errores y les daba recomendaciones, posteriormente salen al recreo. La practicante comienza con una actividad que formo a equipos anotando los nombres de alumnos en el pizarrón debajo del número que les tocaba, mediante esto formo 3 equipos y les dijo que la actividad a realizar consistía en la descripción de objetos y les dio la libertad a los alumnos de salir del salón para buscar varios objetos y anotar las características de dicho objeto y su nombre, ellos comenzaron a buscar y encontraban distintos objetos el cual describían. Posteriormente la maestra practicante los llama y los concentra en su respectivo salón, ella les indica a un equipo que escogieran un objeto y que solo le dijeran las características a sus compañeros, ellos decían, es verde, con patas, etc. y las características que tenía este objeto que describió este equipo, los alumnos que conformaban los demás equipos decían lo que ellos creían que era, hasta que uno acertó correctamente y dijo “es chapulín”. Paso otro equipo que participo de la misma manera y dando resultado de su descripción un objeto como una cajita redonda de un de sus compañeras. Después de ese equipo paso el siguiente el cual dio varias características de otro objeto que ellos describieron. Después de esta actividad los maestros practicantes comenzaron

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con la clase de ciencias naturales. Primeramente dibujaron un circulo y lo partieron en tres pedazos anotando en la parte de arriba del circulo el título de “el plato del buen comer”, ellos les dijeron a los alumnos, de qué manera se encuentra clasificado el plato del buen comer, ellos comenzaron a decir: “verduras, frutas, leguminosas, cereales, de animales”. Posteriormente el practicante anotó el nombre de cada categoría en el lugar que correspondía y les dijo a los alumnos que elaboraran el palto del buen comer, y realizaran una descripción acerca de la categoría en que se encuentra el maíz, y porque es importante en nuestra alimentación. Los practicantes revisan su ortografía e indican que se lo lleven de tarea, para entregárselo a la maestra el día siguiente.

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REGISTRO DE: CLASES___________________________________ FECHA: 12- JUNIO- 2014_______________________________ LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA.__________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: DE 08:00 AM A 13:00 PM______________ CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ―GABRIELA MISTRAL‖____________ ESCENARIO: SALON DE CUARTO GRADO GRUPO ―B‖____________ ACTORES: ALUMNOS Y DOCENTES DEL 4º GRADO DE LA ESCUELA ―GABRIEL MISTRAL‖.

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La clase inicia, la maestra comienza con el pase de lista y realiza comentarios con relación al tema anterior. Después de haber iniciado la maestra de base recupera los saberes de los alumnos y los complementa, ella les pide a los alumnos que revisaran el tema de los formatos, y le pide a los alumnos que abrieran su libro de español y que respondieran las preguntas con respecto al tema de los formatos. Los alumnos comienzan a comentar con la maestra acerca de los distintos tipos de formatos como la solicitud de empleo, ficha de préstamo, etc. Los alumnos que tienen dudas acerca de la actividad a realizar acuden a la maestra para que les resuelva las mismas.

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La maestra regresa a los alumnos para realizar las correcciones de su ortografía. Los alumnos comparten sus opiniones acerca de lo que es un formato y para qué sirve. Se le brindo el apoyo a la maestra de grupo. Los alumnos comenzaron a ensayar la letra de la canción “amigo” que cantaran en la clausura de sus compañeros de 6º grado. La maestra le llama la atención a los alumnos que no se encuentran cantando. Llega la mamá de una alumna a traer sus calificaciones. La maestra comienza la asignatura de formación cívica y ética, anotando las siguientes palabras en el pizarrón: alegría, apoyo, aprendizaje, compañerismo, comprensión, comunicación, responsabilidad, disciplina, educación, gratitud, paciencia, participación, respeto, tradición y entusiasmo. La maestra le pregunta a los alumnos cada palabra y ellos le dan su opinión, mediante sus conocimientos previos. La maestra resuelve las dudas de los alumnos después de haber dado as indicaciones para realizar en hoja blanca los diferentes valores que se implementaron cuando se realizó una visita a una persona que elabora totopos. Termina la clase y los alumnos que no terminaron la actividad se lo llevaron de tarea para el día siguiente.

¿Por qué es importante que los padres de familia asistan a la escuela? Porque de esta forma se informan de todo lo que ocurre en el ambientes institucional y educativo en el cual se desarrollan sus hijos.

Los padres continúan y refuerzan el proceso de aprendizaje del aula en la casa. Supervisan y ayudan a sus hijos a completar sus tareas escolares y trabajar en proyectos de aprendizaje. (Snow et al. , 1991; Epstein, 1990;Henderson y Berla, 1995, Clar,1993) Padres Como Agentes De Apoyo A La Escuela

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Comienza la clase con el pase de lista, y la clase comienza con pocos niños. La maestra indica que comenzarían con la clase de español, la maestra indica que revisen su libro, y la actividad consistía en leer y contestar preguntas de acuerdo a un tema con relación a los formatos. Los alumnos tienen dudas con respecto a varios puntos que plantea el libro de texto, tienen dudas con respecto al punto de correo electrónico, tipo de sangre y señales particulares. Pasa una pequeña comisión formada por los alumnos del tercer grado a revisar las uñas, los alumnos que no asistían con las uñas limpias se hacían acreedores de sanciones como un punto menos en higiene para el grupo. Comienzan a realizar un ensayo del bailable que se presentaría en el proyecto del PTEO. Regresando del ensayo, revisan los formatos que se realizaron en la clase de español, posteriormente la maestra pregunta que tipos de formatos realizaron en la actividad del libro de español y ellos contestaron ―formato de préstamo del libro‖ y ―ficha de identificación‖ tanto como los datos que estos contienen. Comienza la case de matemáticas y la maestra piden que saquen su material didáctico para trabajar. Ella coloca 11 divisiones en el pizarrón comenzando con los números pequeños como 320/10 posteriormente aumenta la dificultad como 3000/1000. Los alumnos realizan sus divisiones, los primeros que terminan van a hacia la

¿Por qué los alumnos se ausentan? Se deben a muchas causas, entre ellas están inmersas por causa médica, por causa familiar o de su contexto.

Roderick, (1993) prácticas en la escuela además de considerar, al igual que Blaya, que llegar tarde a la escuela constituye una forma de absentismo, insisten en la pertinencia de distinguir dos dimensiones de la asistencia al centro: saltarse clases y faltar un día completo. Las situaciones de absentismo abarcarían tanto las faltas de los alumnos al centro escolar durante un día completo, ya sea de

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maestra y ella les califica. La maestra califica las divisiones de los niño corrige a los que están mal. Los alumnos estudian las tablas de multiplicar. Se suspenden las clases.

forma consecutiva o de modo más inconsistente e irregular —que, finalmente, se refleja en una acumulación considerable de faltas de asistencia durante el curso escolar— como también las ausencias a ciertas clases, o la mezcla de ambas situaciones.

ENTREVISTAS

DOCENTE DEL 4ºGRADO GRUPO ―B‖ ¿Cuál es su nombre? María Luisa Jiménez Vicente.

¿Cuántos años tiene como docente? 3 años, ¿Y con el grado que atiende actualmente? un ciclo escolar.

¿Cuál es su preparación profesional? Licenciatura en intervención educativa.

¿Cuáles son los cursos de actualización a los que ha asistido o asiste actualmente? Inicio el ciclo escolar, PTO, (actualmente).

¿Dispone del tiempo especial para atender a los alumnos que lo requieren? Sí. ¿Cuánto tiempo? Dos horas por las tardes ¿De qué manera les dan la

atención requerida? Ofreciéndoles un tiempo extra para realizar con ellos actividades acordes a sus necesidad educativa.

¿Qué actividades realiza para atender a los alumnos de bajo rendimiento académico? Actividades que vayan de acuerdo a su necesidad educativa,

de comprensión lectora, lecto-escritura.

¿Qué materiales utiliza para aquellos alumnos que requieran un mayor apoyo en el aprendizaje? Diversos textos (lecturas, tarjetas con palabras,

copias de diferentes actividades, cuentos).

¿Cómo adapta las actividades y ejercicios para los niños? Tratando de ponerles un poquito más de atención, y en algunos casos explicarles de

manera individual en su lengua materna.

¿De qué forma les da a conocer a los padres de familia sobre los logros de aprendizaje de sus hijos? A través de las reuniones bimestrales o citarlos de forma individual para tratar el nivel educativo de los niños.

¿Con que anticipación planea sus clases? Realizo mis planeaciones cada fin de semana.

¿La planeación es por asignaturas o de qué manera las realiza? Por asignaturas.

¿Cuál es el objetivo de sus planeaciones? Organizar las actividades a realizar de acuerdo al propósito para no llegar al salón en blanco, y así lograr

un buen aprendizaje en los niños.

¿Cuál es la estructura de su planeación? Por apartados incluyendo los datos como: asignatura, propósitos, contenido, actividades didácticas,

recursos didácticos y evaluación.

¿Cómo selecciona los contenidos que debe abordar? Siguiendo la secuencia de los contenidos.

¿Qué criterios determinan la importancia de un contenido? El análisis de la importancia de la información de contenido, si tiene relación con

situaciones de su vida cotidiana.

¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido? Una semana tal vez dependiendo de qué tan extenso es, o bien del avance que se observe.

¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza durante sus clases? La observación, las listas de cotejo, exámenes por escrito,

comportamiento y desempeño.

¿Cuáles son las dificultades que enfrenta a la hora de realizar su planeación? En algunas ocasiones falta de conocimiento acerca del tema, y me doy

a la tarea de investigar, buscar información al respecto.

¿El director de la escuela le pide su planeación didáctica? Sí. ¿Cada cuánto tiempo? …

¿Bajo qué criterios evalúan sus planeaciones didácticas? Si va de acuerdo al contenido a tratar, si las actividades están relacionadas al contexto.

Pedir las planeaciones del docente

¿Tiene conocimiento de todos los contenidos de las asignaturas? Sí.

¿Establece relación entre los contenidos o los trabaja por separado? En algunas ocasiones se relacionan con otras asignaturas, pero la mayoría de

las veces se trabajan por separado.

¿De qué manera establece relación entre los contenidos de las distintas asignaturas? Relacionando actividades que contengan información real,

que ellos utilizan en su vida diaria.

¿De qué manera trata de relacionar los contenidos de las asignaturas con el contexto de los alumnos y de sus situaciones cotidianas?

Relacionando actividades que contengan información real, que ellos utilizan en su vida diaria.

¿Cómo propicia que los alumnos pasen de sus situaciones cotidianas a los contenidos conceptuales? Relacionándolos y utilizando actividades que

tengan que ver con su contexto.

¿De qué manera establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente? Cuestionándolos al inicio de

un tema para conocer lo que ya saben sobre el tema y partiendo de ahí extender estos conocimientos.

¿Le da a conocer a los alumnos los propósitos y contenidos que abordará en la clase o los trabaja directamente? Sí.

¿Atiende de manera específica las necesidades de aprendizaje de los alumnos? ¿De qué manera realiza esto? Si, ya lo mencioné anteriormente.

¿De qué manera distribuye a los alumnos en el aula? Generalmente en filas, al realizar dinámicas se colocan en círculos, y al trabajar en equipo de

esta manera se sientan. ¿Cuáles son los motivos? Ya lo mencione.

¿La distribución de los alumnos en el aula puede variar dependiendo de las actividades que realice? Sí. ¿Cómo los reorganiza? Sentando a un niño

sobresaliente con otros de menor aprendizaje.

¿De qué manera promueve la relación de aprendizaje alumno-alumno? Los trabajos en equipos, las binas en lectura.

¿Cuáles son las actividades que desarrolla para favorecer el diálogo entre los alumnos y que estos puedan propiciar su aprendizaje? Los trabajos

en equipos, las binas en lectura.

¿Utiliza recursos didácticos acordes a los propósitos de los contenidos que desarrolla para apoyar sus explicaciones? Sí. ¿Cómo, cuáles? Copias

fotostáticas, libros de texto, laminas, esquemas, ejemplos de documentos a tratar.

¿Durante sus explicaciones siempre está al frente del grupo en un lugar fijo o se desplaza por todo el salón interactuando con los alumnos? Cuando

es explicación de un tema, siempre al frente con movimientos horizontales, en una lectura siempre me desplazo entre los alumnos.

¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido y a las actividades que desarrolla? Las actividades en el aula, una hora con 15 minutos

aproximadamente, (dependiendo de la actividad).

¿Qué estrategias utiliza para explicar sus contenidos? Iniciando con preguntas, con voz clara y fuerte.

¿Plantea preguntas que propicien la reflexión sobre los saberes (conocimientos) y procedimientos? Sí. ¿Con que frecuencia lo hace? Casi siempre.

¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para conocer el desempeño escolar de sus alumnos? Ya lo menciones anteriormente.

¿Cómo valora si sus alumnos comprenden lo que leen? En un problema de matemáticas si organiza su información y si logra resolverlo, en una

lectura con actividades como: una paráfrasis o bien mencionar la moraleja.

¿Qué estrategias utiliza para evaluar a sus alumnos? Y lo mencione anteriormente.

¿Qué criterios toma en cuenta para evaluar a sus alumnos? Ya se los había mencionado.

¿Qué atención les brinda a los alumnos con un bajo rendimiento escolar? Sí. ¿Qué atención les brinda a los alumnos que reprueban? Ya lo

mencioné anteriormente.

¿Cuáles son los periodos de evaluación? Bimestrales. ¿En qué fechas se realizan? No tengo fecha específica.

¿Los exámenes que aplica son elaborados por usted o son comerciales? Si, elaborados por mi persona. ¿Qué aspectos se toman en cuenta para la

elaboración de exámenes? El lenguaje, tomando en cuenta los temas vistos en clase, aplicando preguntas en el que aplique la reflexión de los

niños.

¿Cómo prepara a sus alumnos para la prueba Enlace? No.

¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto los procesos y resultados que éstos emplean? Sí.

¿Promueve la valoración entre sus alumnos respecto a los procesos y resultados que sus compañeros emplean? Sí.

¿Establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente? Sí.

¿Realiza actividades para reforzar los contenidos abordados? Sí. ¿Cuáles? Actividades relacionadas con el tema.

¿Cuántos alumnos hay en total en este grupo? Inscritos 21, los que asisten son 19.

¿Cuántos son hombres y cuantas son mujeres? 12 mujeres y 9 hombres.

¿Qué edades tienen sus alumnos de esta institución? No sabría decirle con exactitud de todos. ¿Cuántos alumnos son por cada edad? No sabría

decirle.

¿Todos sus alumnos asistieron al preescolar? No. ¿Cuántos? La mayoría.

¿Tiene alumnos que estén repitiendo el grado? No. ¿Cuántos? Ninguno.

¿Tiene casos de reprobación en este grupo? Sí. ¿Cuántos? Tres.

¿Qué materias se les dificultan más? Sí. ¿Por qué? Lo relaciono con la comprensión eso nos hace falta.

¿Hay alumnos inscritos con extraedad? No.

¿Qué tipo de atención se toma cuando se presenta la reprobación o la extra edad? Nada.

¿Ha tenido alumnos que han desertado o se han dado de baja en este ciclo escolar o en años anteriores? Si, ¿Cuántos? Dos. ¿Cuáles son las

causas? Migración, necesidad económica, todo en busca de empleo.

¿Tiene alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)? No. ¿Cuántos? ¿Qué problemas tiene?... ¿Cuál es la forma de trabajo con ellos?...

¿Cómo se relacionan con sus compañeros?...

Pedir Estadísticas del grupo: Las edades y las evaluaciones del bimestre de español, Matemáticas y Ciencias.

ENTREVISTA A LOS ALUMNOS DEL 4º GRADO GRUPO ―B‖ ALUMNO 4° ―B‖.

¿Cuál es tu nombre? Daniel Santiago Guerra ¿Qué edad tienes? 9 años ¿De qué manera participas en la realización de las clases? Paso al pizarrón ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? ¿Cuáles no te gustan? De educación física, matemáticas ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? Multiplicaciones con punto decimal ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro? Sí, hoja blanca y cartulinas ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? Si ¿El maestro trata igual a todos? Si ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? Nos vuelve a explicar ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? La maestra nos explica ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? ¿Por qué? Sí, cuando no le entiendo ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? No ¿Por qué? Se me olvidan ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? Para estudiar ¿Practicas algún deporte? Si ¿Cuál? Futbol ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? Si ¿Cuál es? Escuela ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? Multiplicación con punto decimal ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? Si ¿Por qué? Enseña bien ¿Qué asignatura es la que más te gusta? Educación física ¿Por qué? Hago ejercicio ¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? Paso al pizarrón ¿Te gusta participar en ellas? A veces ¿Por qué? Si ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? No. ¿Te gusta trabajar con la computadora? No se ocuparlo ¿EL maestro les lee cuentos? A veces ¿Cada cuánto lo hace? Los miércoles ¿El maestro les pide que lean? Si ¿Te gusta escribir? ¿Por qué? Si a veces ¿Hay algo en la escuela que no te guste? ¿Qué es? ¿Por qué? No ¿Qué asignatura se te hace más complicada? ¿Qué tipo de problemas te presenta? Matemáticas ¿Has tenido problemas con tus compañeros? No ¿Qué tipo de problemas? ¿Has tenido problemas con tu maestro? No ¿Qué tipo de problemas? ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? No ¿Cuál fue la razón? ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? Para aprender mucho ¿Qué esperas aprender en este grado? Muchas cosas de matemáticas ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? Si ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? Carrera ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? Ingeniero

¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? No ¿Quién te ayuda? ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? ¿Tus papás leen contigo? No ¿Tienes beca en la escuela? No ¿Sabes por qué te lo dieron?

ALUMNO 4° ―B‖. ¿Cuál es tu nombre? Wilson López Vázquez ¿Qué edad tienes? 9 años ¿De qué manera participas en la realización de las clases? Paso al pizarrón ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? ¿Cuáles no te gustan? Matemáticas, español ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? No se ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? Si ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro? Cartulinas y hojas blancas ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? Si ¿El maestro trata igual a todos? Si ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? Vuelve a repetir o que nos dijo ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? La maestra me ayuda cuando no puedo ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? Si ¿Por qué? Cuando no entiendo ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? Sí. ¿Por qué? La maestra lo pide ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? Porque aprendo ¿Practicas algún deporte? Si ¿Cuál? Futbol ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? No ¿Cuál es? ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? Divisiones y multiplicaciones ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? Si ¿Por qué? Si ¿Qué asignatura es la que más te gusta? Matemáticas ¿Por qué? Saco 10 ¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? ¿Te gusta participar en ellas? ¿Por qué? Paso al pizarrón ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? No. ¿Te gusta trabajar con la computadora? No ¿EL maestro les lee cuentos? Si ¿Cada cuánto lo hace? Cada 3 días ¿El maestro les pide que lean? Si ¿Te gusta escribir? No ¿Por qué? Me canso ¿Hay algo en la escuela que no te guste? ¿Qué es? ¿Por qué? No ¿Qué asignatura se te hace más complicada? Ciencias ¿Qué tipo de problemas te presenta? No le entiendo ¿Has tenido problemas con tus compañeros? Si ¿Qué tipo de problemas? Peleas ¿Has tenido problemas con tu maestro? Si ¿Qué tipo de problemas? Falta de respeto ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? No ¿Cuál fue la razón? ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? Para aprender ¿Qué esperas aprender en este grado? Muchas cosas ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? Si ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? No se ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? Policía

¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? No ¿Quién te ayuda? ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? No me ayudan ¿Tus papás leen contigo? No ¿Tienes beca en la escuela? Si ¿Sabes por qué te lo dieron? No

ALUMNO 4° ―B‖. ¿Cuál es tu nombre? Merari ¿Qué edad tienes? 9 años ¿De qué manera participas en la realización de las clases? Hago trabajos y participo cuando me pregunta la maestra ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? ¿Cuáles no te gustan? De español y matemáticas ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? No ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? Si ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro? Tarjetas de colores, hojas blancas ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? Si ¿El maestro trata igual a todos? Si ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? Nos vuelve a explicar ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? Sola ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? ¿Por qué? A veces no entiendo ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? Sí. ¿Por qué? Me lo dieron ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? Aprender ¿Practicas algún deporte? No ¿Cuál? ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? No ¿Cuál es? ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? Dividir ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? Si ¿Por qué? Enseña bonito ¿Qué asignatura es la que más te gusta? Español ¿Por qué? Esta fácil ¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? ¿Te gusta participar en ellas? ¿Por qué? En lo que me diga la maestra participo ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? No. ¿Te gusta trabajar con la computadora? No ¿EL maestro les lee cuentos? Si ¿Cada cuánto lo hace? Miércoles o viernes ¿El maestro les pide que lean? Si ¿Te gusta escribir? No ¿Por qué? Me duelen los dedos ¿Hay algo en la escuela que no te guste? No ¿Qué es? ¿Por qué? ¿Qué asignatura se te hace más complicada? Matemáticas ¿Qué tipo de problemas te presenta? Tengo que pensar ¿Has tenido problemas con tus compañeros? No ¿Qué tipo de problemas? ¿Has tenido problemas con tu maestro? No ¿Qué tipo de problemas? ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? No ¿Cuál fue la razón? ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? Para ser alguien en la vida ¿Qué esperas aprender en este grado? Muchas cosas ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? Si ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? No se

¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? No se ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? No ¿Quién te ayuda? ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? No ¿Tus papás leen contigo? A veces ¿Tienes beca en la escuela? No ¿Sabes por qué te lo dieron?

PADRES DE FAMILIA ¿Cuál es su nombre? Catalina ¿Cuántos hijos acuden a esta primaria? 1 ¿Qué le parece la escuela? Muy bien ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Pues muy bien ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de citar? si ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus hijos? Si a veces ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? Solo cuando entregan calificaciones ¿Qué opinión tiene acerca de los profesores de la escuela? Pues enseñan bien ¿Cree que la formación que recibe sus hijos en esta institución es buena? si ¿Por qué? Los maestros enseñan bien ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos en esta institución? ¿Cuáles? Los temas en los que los niños buscan información ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? ¿Por qué? Si, para que los niños aprendan más. ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? ¿Cuáles? No, ¿Qué le parecen? No los conoce ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? ¿Cuáles? En algunas juntas se trata eso ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquiere en la escuela? ¿Cómo? Ayudando a los maestros, pero casi no le ayudan a su hijo ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo participa usted en las actividades? El PTEO, 10 de mayo, 30 de abril, posadas, bailables, poesía, etc. ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? Si es necesaria ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? ¿Por qué? No, los maestros dicen que los que sean voluntarios ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Seis o siete reuniones ¿Quiénes realizan esas reuniones? La maestra y el comité de Padres de familia ¿Asiste usted a todas las reuniones? En sí asiste a todas las reuniones ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No siempre hay padres que asisten ¿Participa en las reuniones? ¿De qué manera? Sí a veces opina ¿Qué asuntos se trata comúnmente en las reuniones? La educación de sus hijos y necesidades de la escuela ¿Qué beneficios brindan las juntas que se realizan en la institución? A que los Padres estén al tanto de sus hijos. ¿Participa la escuela en los eventos que se realiza en la comunidad? ¿Cuáles? ¿De qué forma participa en ellos? ¿Quiénes lo realizan? Si participan en desfiles y bailables, las hace el ayuntamiento. ¿Estos eventos se realizan en horas de clase fuera de ellas? Días festivos y horarios de clases.

PADRE DE FAMILIA ¿Cuál es su nombre? Euberto ¿Cuántos hijos acuden a esta primaria? 1 ¿Qué le parece la escuela? Se está intentando levantar pero, le falta dedicación, interés y falta de infraestructura. ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Solo con la maestra de grupo existe esa comunicación. ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de citar? Si acude sin la necesidad de ser citado ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus hijos? si ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? No cita solo cuando entregan calificaciones ¿Qué opinión tiene acerca de los profesores de la escuela? En concreto, son flojos ¿Cree que la formación que recibe sus hijos en esta institución es buena? Es regular ¿Por qué? El poco interés que tiene los maestros de la escuela por enseñar ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos en esta institución? ¿Cuáles? Si, las divisiones de punto decimal, etc. ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? ¿Por qué? Si, lo manda la sep. ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? ¿Cuáles? No. ¿Qué le parecen? No los conoce. ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? ¿Cuáles? No. ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquiere en la escuela? ¿Cómo? Si utilizando guías para los alumnos. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo participa usted en las actividades? No se realiza a excepción del 10 de mayo. ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? Si es muy necesaria. ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? ¿Por qué? si es necesaria. ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Como 3. ¿Quiénes realizan esas reuniones? El director y el comité. ¿Asiste usted a todas las reuniones? En ocasiones cuando su trabajo lo permite. ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No todos. ¿Participa en las reuniones? ¿De qué manera? Dando puntos de vista. ¿Qué asuntos se trata comúnmente en las reuniones? Infraestructura, calificaciones de los alumnos. ¿Qué beneficios brindan las juntas que se realizan en la institución? Ninguno. ¿Participa la escuela en los eventos que se realiza en la comunidad? ¿Cuáles? ¿De qué forma participa en ellos? ¿Quiénes lo realizan? Si a veces, el municipio ¿Estos eventos se realizan en horas de clase fuera de ellas? En días festivos y en ocasiones fuera de clase.

PADRE DE FAMILIA ¿Cuál es su nombre? Gladys ¿Cuántos hijos acuden a esta primaria? 2 hijos ¿Qué le parece la escuela? Bien.

¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Bien. ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de citar? Sí, hay veces. ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus hijos? Si. ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? Cuando organiza rifas. ¿Qué opinión tiene acerca de los profesores de la escuela? Enseñan bien. ¿Cree que la formación que recibe sus hijos en esta institución es buena? Sí. ¿Por qué? Enseña bien la maestra. ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos en esta institución? ¿Cuáles? No. ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? ¿Por qué? Sí. ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? ¿Cuáles? No. ¿Qué le parecen? No los conoce. ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? ¿Cuáles? No. ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquiere en la escuela? ¿Cómo? No. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo participa usted en las actividades? Bailables. ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? A veces. ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? ¿Por qué? Si, para ayudar a los maestros. ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? No sabe cuántas reuniones hay. ¿Quiénes realizan esas reuniones? La maestra. ¿Asiste usted a todas las reuniones? No. ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No todos. ¿Participa en las reuniones? ¿De qué manera? Si opina. ¿Qué asuntos se trata comúnmente en las reuniones? Necesidades de la escuela, o con respecto a las calificaciones. ¿Qué beneficios brindan las juntas que se realizan en la institución? Solo piden dinero para la barda. ¿Participa la escuela en los eventos que se realiza en la comunidad? ¿Cuáles? ¿De qué forma participa en ellos? ¿Quiénes lo realizan? Si participan en desfiles. ¿Estos eventos se realizan en horas de clase fuera de ellas? Cuando no tienen clases.

PADRE DE FAMILIA

¿Cuál es su nombre? Blanca María. ¿Cuántos hijos acuden a esta primaria? 2 hijos ¿Qué le parece la escuela? Bien ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Si trabajan bien ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de citar? Solo cuando hay junta ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus hijos? A veces ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? Solo para entregar calificaciones. ¿Qué opinión tiene acerca de los profesores de la escuela? Que enseñan bien ¿Cree que la formación que recibe sus hijos en esta institución es buena? Si

¿Por qué? Va aprendiendo bien ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos en esta institución? ¿Cuáles? No ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? ¿Por qué? No los conoce ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? ¿Cuáles? No ¿Qué le parecen? No los conoce ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? ¿Cuáles? No los conoce ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquiere en la escuela? ¿Cómo? Si su hermana le explica. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo participa usted en las actividades? Bailables del 10 de mayo, etc. ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? A veces. ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? ¿Por qué? Cuando los maestros piden ayuda sí ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? No sabe ella no asiste ¿Quiénes realizan esas reuniones? La maestra, el director y el comité ¿Asiste usted a todas las reuniones? No ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No todos ¿Participa en las reuniones? ¿De qué manera? A veces cuando quiere opinar ¿Qué asuntos se trata comúnmente en las reuniones? Rifas, piden dinero y entregan calificaciones ¿Qué beneficios brindan las juntas que se realizan en la institución? No sabe ¿Participa la escuela en los eventos que se realiza en la comunidad? ¿Cuáles? ¿De qué forma participa en ellos? ¿Quiénes lo realizan? en desfiles y bailables ¿Estos eventos se realizan en horas de clase fuera de ellas? Cuando no hay clases o hay veces que se hacen cuando hay clases.

ENTREVISTA AL DIRECTOR ¿Cuál es su nombre? Tomas Jiménez Santiago ¿Cuántos años tiene en el cargo del director? 11años ¿Cuáles son los requisitos que se requieren para ser un director de escuela primaria en el estado de Oaxaca? ¿Cuál es su preparación profesional? Lic. En educación primaria. ¿Cuáles son sus responsabilidades como director? el mantenimiento de la escuela, gestionar los recursos necesarios, estar al pendiente de las necesidades en las aulas tanto para los alumnos como para los docentes. ¿Recibió alguna capacitación para ocupar el cargo de director? no ¿Cómo se organizan los directores de la zona escolar? consejo técnico ¿En qué tiempo se reúnen? ¿Para qué se reúnen? ¿Qué problemas se presentan con la aplicación del nuevo plan de estudio? el lenguaje muchos niños hablan zapoteco, otros emigran y en otros casos muchos docentes no están acostumbrados a trabajar de manera dinámica. ¿La escuela tiene proyecto escolar? ¿Cuál es? El proyecto de la elaboración del totopo PTEO ¿Se cumplen las metas y compromisos establecidos en la planeación institucional? Pues no al 100% a veces porque los padres de familia no todos participan, en otras por que los alumnos no se prestan. ¿Cómo se relacionan los padres de familia en los proyectos educativos? tratamos que con este proyecto se involucren en las decisiones que tomamos en la escuela, hacemos la invitación reiteradamente, cada tres meses hacemos reuniones con el comité de padres de familia

¿Cuáles son las principales normas dentro de la escuela? Ser puntual, organizar las juntas entregando sus citatorios para entregar su cartilla de evaluación. ¿Qué comisiones desempeñan los docentes además de la atención a los grupos? por afinidad, lo hacemos cuando realizamos en consejo técnico, buscando que siempre se involucren todos. ¿Con qué periodicidad convoca usted a reuniones y quienes participan? la reunión de consejo es cada vez, pero si hay algún tema que de necesidad nos reunimos con anticipación uno o dos días antes de lo acordado, en el caso de las reuniones con padres de familia tratamos de hacerlo por la tarde ¿Qué temas tocan en las reuniones? vemos las problemáticas cada salón y grado, para si sacar un diagnostico de las necesidades que presenta la escuela, en este caso descubrimos que la dificultad más grande es en la lectura y escritura ¿Cómo es la comunicación y trabajo con sus compañeros docentes? es eficiente nos respetamos y ajustamos para cumplir los objetivos ¿De qué manera promueve que todos los docentes se integren en un solo equipo de trabajo? ¿Qué tipo de actividades promueve conjuntamente con los docentes para mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos? la cuestión de valores de escritura, lectura de texto, actividades sociales y culturales de acuerdo al PTEO ¿Usted toma en cuenta las opiniones de los padres de familia en sus decisiones? Cuando toma decisiones acerca de conflictos o problemas, ¿La decisión es en conjunto? ¿Qué objetivos o logros tiene para esta institución? sacar alumnos capaces, que los padres de familia se integren al trabajo de sus hijos, que se preocupen y preparan. ¿Cada cuánto visita las aulas? diario, siempre estoy al pendiente de lo que hacen los docentes y de cómo van los alumnos en clase para saber que necesidades presentan. ¿Hay comunicación entre usted y los alumnos? ¿De qué manera se da esto? claro que si, les brindo confianza, me pongo a su altura y también coordino actividades con ellos como bailables, también estoy abierto a ayudarlos a resolver problemas con otros alumnos. ¿Qué tipo de evaluaciones se aplican en la escuela para conocer el desempeño escolar de los alumnos? exámenes y participación de los alumnos en clase. ¿Qué función tiene el Consejo Escolar de Participación Social? mejorar las cuestiones pedagógicas ¿Quiénes integran el Consejo Escolar de Participación Social? ¿Qué función tienen? ¿Cómo los nombran? toda el personal de la escuela, tiene función según la comisión asignada. ¿Se gestionan recursos para mejorar el ambiente de aprendizaje de los alumnos? ¿Quiénes realizan esta gestión? ¿Cada cuánto se lleva a cabo? por lo regular entre nosotros cooperamos para el material que sea necesario ocupar, ya que al gestionar muy pocas veces se nos toma en cuenta, en realidad

es más fácil organizarse con los grupos y los padres de familia.