diario pedagógico n° 1

7/18/2019 Diario Pedagógico N° 1

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FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGOFACULTAD DE EDUCACIÓN

PRÁCTICA

DIARIO DE CAMPO

Nombre del proyecto __________________________________________________

A!e"c#$ Centro Educativo Pequeños Creadores

Pr$ct#c$"te Luisa Fernanda Castrillón Penagos

Cooper$dor Ángela Patricia Saldarriaga Villegas

A%e%or Paula Cuervo

Fec&$ 4/02/20!

Tem$ "n tie#$o $ara ada$tar#e a este lugar es$ecial

Gr'po Pre %ard&n

COMPETENCIA 'denti(car el lugar de a$rendi)a%e donde seco#$artir*n conoci#ientos nuevos+ , al #is#o tie#$o $otenciar lasociali)ación entre $ares , adultos- $or #edio de actividades cortas+$laneadas $ara crear un a#.iente agrada.le a la lu) del desarrollointegral de cada niño

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD El d&a inicia a las 14! a#+ con tresniños en el aula de clases+ los de#*s llegan alrededor de las 1! a# La#aestra saluda individual#ente a cada niño de una #anera #u,a3ectiva+ de#ostrando su inters en la vida de cada uno 5ientras lleganlos de#*s niños+ la #aestra les $ro$orciona un #aterial did*cticolla#ado 6do#inó7 con el (n de construir li.re#ente , co#$artir con sus

$ares- algunos co#$arten el #aterial , $re(eren %ugar con suco#$añero , otros utili)an el %uego $aralelo que es #u, nor#al en suedad- , ella e#$lea ese tie#$o en revisar las agendas co#unicadorasen donde los $adres de los niños e8$resan sus inquietudes res$ecto al$roceso de su 9i%o :l llegar casi todos los niños la #aestra #e $resentaco#o una segunda $ro3esora a quien de igual #anera $restar*natención ! #inutos #*s tarde ocurre algo ines$erado- un niño lla#ado



Si#ón no se siente seguro en el $reescolar , $or consiguiente no quiereentrar al salón de clases ni de%ar a su a.uela+ quien lo lleva 9asta el aulade clases La #aestra sale e intenta 9a.lar con l $ara cal#arlo ,e8$licarle que solo estar* un tie#$o en ese lugar es$ecial dondeco#$artir* con #uc9as $ersonas- , #ientras ella se encuentra a3uera+

,o tuve la idea de contarles el cuento de 6Los tres cerditos7 a los niñosde una #anera #u, es$ont*nea+ $ri#ero $reguntando si conoc&an losani#ales del cuento+ donde 9a.ita.an estos ani#ales+ de qu color son, cu*l es el sonido que e#iten+ , luego $ersoni(cando los $ersona%es+ta#.in intente 9acer $art&ci$es a los niños en el cuento+ ,a que 9ac&a$reguntas ines$eradas que todos al #is#o tie#$o contesta.an- en el#o#ento de entrar la #aestra con Si#ón+ ste a;n no se 9a.&atranquili)ado+ $ero in#ediata#ente al escuc9ar la ;lti#a $arte delcuento se sentó , se quedó en silencio escuc9ando lo que 9a.&a

sucedido- al (nali)ar la 9istoria la #aestra to#a el control , les $reguntacuales eran los $ersona%es del cuento+ cuantos eran+ de que esta.an9ec9as las tres casas de los tres cerditos+ , algunos niños res$ond&ancon una gran sonrisa en su rostro Luego se $asa al saludo gru$al conuna canción lla#ada 6Co#o est*n a#iguitos+ co#o est*n7+ , se canta lacanción lla#ando a cada niño $or su no#.re $ara que res$onda a la$regunta- se $uede evidenciar que todos dis3rutan , se sienten acogidos$or la #aestra 5*s tarde oran a <ios+ $or #edio de una oración quetodos re$iten inclu,endo a la #aestra <es$us la $ro3esora $ro$one doscanciones lla#adas 6La arañita7 , 6Envolviendo=<esenvolviendo7+ con laintención de 9acer un calenta#iento en las #anos $ara tra.a%ar la#otricidad (na con una actividad $ro$uesta #*s adelante Luego la#aestra $ro$one saludar al sol , a la luna $or #edio de la canción 6Sol+solecito , Luna+ lunera7 en esta canción los niños de#uestran una granalegr&a al cantarla 'n#ediata#ente la #aestra se $ara en el ta.lero ,antes de e#$e)ar a escri.ir $regunta >Cu*les son las señoras que9e#os tra.a%ado esta se#ana?+ a lo que tres niños res$onden1 La señoraa+ e+ i+ o , u- la $ro3esora los 3elicita , co#ien)a a escri.ir cada vocale8$licando las (guras que las co#$onen+ luego les dice a los niños que

re$itan cada vocal , des$us de 9acer esto $regunta en desorden1 >Cu*les esta señora? e in#ediata#ente co#ien)an a cantar la canción de6Las vocales7 : las @1! a# es el #o#ento de to#ar la #edia #añana+entonces la #aestra con el (n de crear inde$endencia en los niños+no#.ra a cada uno+ $ara que salga+ co%a su lonc9era , vuelva a su$uesto a es$erar que todos sus co#$añeros lo 9agan- cuando todos lo9an 9ec9o+ oran de nuevo a <ios+ dando gracias $or los ali#entos , al



ter#inar la oración+ la $ro3esora co#enta que no de.en %ugar con laco#ida , que $ri#ero se co#ien)a con la 3ruta $ara #*s tarde co#er el#ecato- la $ro3esora est* su$ervisando en todo #o#entos que 9agan loque ella dice , si alguno necesita a,uda $ara a.rir sus $aquetes deco#ida- al (nali)ar la lonc9era cada uno vota su .asura en la caneca+ se

lava las #anos , va al .año si desea entrar+ $ara luego salir al $atio de %uegos a dis3rutar de un descanso co#$leta#ente li.re En el descansolos niños dis3rutan de la co#$añ&a de sus $ares+ , de otros niños #*sgrandes o #*s $equeños- e8$loran el #edio que los rodea+ 9a.lan+ ser&en+ , %uegan- ocurre un suceso en este #o#ento+ dos niños lla#ados Aos Fernando , Bu#.erto co#ien)an a $elear $or estar en la $iscina de$elotas+ ,o intervengo 9a.l*ndoles acerca del co#$artir con losco#$añeros+ $ero 9acen caso o#iso+ as& que les $ido el 3avor de salir deall&- la #aestra llega , reali)a el $roceso de castración si#.ólica en

donde les $regunta que sucedió , $orque 9ac&an lo que 9ac&an , $asan a$edir $erdón al co#$añero :l (nali)ar el descanso la #aestra $ide el3avor de que reco%an las $elotas que se encuentran a3uera de la $iscinade $elotas , co#iencen a colocarse los )a$atos quienes no los tienen Auiciosa#ente entran al aula de clases , se sientan en su $uesto+ la#aestra $asa a entregarles un tro)o de $lastilina de color ro%o a cadauno+ en el #o#ento de entregarla da las reco#endaciones siguientes1La $lastilina no se co#e+ ta#$oco se #ete a los o&dos ni a la nari)- losniños siguen sus reco#endaciones , reali)an ser$ientes+ .olas+ caras+are$as+ las vocales tra.a%adas , con .ase a la canción 6El $anadero7 la#aestra $ide el 3avor de a#asar la $lastilina , cada uno guardarla en su#orral+ , $asan a lavarse las #anos , volver a su $uesto de tra.a%oLuego la $ro3esora e8$lica una cartelera que 9i)o $ara #ostrar lasvocales tra.a%adas , $reguntar de nuevo cuales son 'n#ediata#ente(nali)a la clase a las 14! a# , la #aestra lleva a los niños queter#inan la %ornada a la $uerta del $reescolar , los 4 niños que tiene %ornada e8tendida se de.en quedar sentados en el $uesto+ en ese#o#ento tuve la o$ortunidad de 9a.lar colectiva#ente $regunt*ndolesdonde viven+ con quien viven+ que es lo que #*s les gusta 9acer+ si

tienen #*s 9er#anos+ si tienen #ascotas- llega la #aestra , estando enel salón al#uer)an en silencio+ se lavan las #anos+ entran al .año si lodesean , tienen una 9ora , #edia $ara dor#ir+ #ientras co#ien)a laotra %ornada

En la segunda %ornada tuve la o$ortunidad de conocer a otra #aestraque #ane%a.a un segundo gru$o de $re %ard&n- al llegar los niños



alrededor de 10 $# a 14! $#+ la $ro3esora los lleva al $atio de %uegos$ara 9acer el saludo gru$al+ $ero los niños se encuentran #u, dis$ersosal estar en este lugar tan lleno de distractores , ade#*s co#$rarte conniños de otras edades quienes est*n %ugando en la $iscina de $elotas :lter#inar el saludo gru$al la $ro3esora %uega a correr con ellos

$ersiguindolos+ $ara que se ada$ten al $reescolar+ los niños dis3rutande este #o#ento- $ero interru#$e la actividad ,a que dice que est*9aciendo #uc9o sol Luego $asan al aula de clase , la #aestra $ro$onere$asar las vocales+ escri.indolas en el ta.lero , $reguntando cual es elno#.re de cada vocal+ solo res$onden dos niños- $ero no en3ati)a eneste te#a $orque sola#ente es un re$aso 5*s tarde la #aestra$ro$one 9acer una actividad con $a$el glo.o de color ro%o+ en el que losniños en una 9o%a de .locD $inares de.en $egar $edacitos recortadoscon sus $ro$ios dedos+ con la (nalidad de tra.a%ar la #otricidad (na-

#ientras $asa el #aterial a cada niño+ la #a,or&a se $one de $ie ,co#ien)an a ra,ar el ta.lero con la ti)a que la #aestra tiene en su$uesto+ sin e#.argo ella no $resta atención a lo que est* $asando$orque ella est* ocu$ada re$artiendo el #aterial- entonces ,ointervengo , trato de sentarlos+ $ero el gru$o no tiene control , 9acencaso o#iso a las instrucciones que ,o les 9ago La #aestra antes deentregar cada 9o%a de .locD $inares la #arca con el no#.re de cadaestudiante+ luego la entrega en co#$añ&a del $a$el glo.o+ , ella #is#ada la instrucción de recortar con los dedos- #ientras los niños reali)aneste $rocedi#iento ella va $asando alrededor de cada uno $ara colocarunas gotas de col.ón en las 9o%as , all& $eguen el $a$el recortado- ellase sienta a su alrededor $ara su$ervisarlos , a,udarles a los que noentienden que de.en 9acer :l (nali)ar la actividad es la 9ora de co#erla lonc9era entonces la $ro3esora les co#enta que de.en es$erar ensilencio+ $ara que ella va,a en co#$añ&a de uno de los niños a traer lalonc9era de cada uno+ al entregarles la lonc9era les sugiere que $ri#erode.en co#er la 3ruta , les a,uda a desta$ar el #ecato a los que a;n noson ca$aces de 9acerlo+ #ientras co#en dos niños co#ien)an a tirarsela co#ida en la cara+ $ero la #aestra sale del salón a lavarse las #anos-

,o intento $oner control en el gru$o+ dicindoles que la siguienteactividad no la $ode#os reali)ar si siguen en esa actitud , se cal#an un$oco :l llegar la #aestra se da cuenta de lo que 9a $asado , les lla#ala atención+ dicindoles que no les $restar* un %uguete que tieneguardado en su ar#ario+ sin e#.argo+ #*s tarde le dice a los niños quelos llevar* a %ugar al 65uñequero7 :l (nali)ar de co#er los niños de%anla .asura en su $uesto , la #aestra #e $ide el 3avor de llevarlos al lugar



$ro#etido $or ella+ #ientras ella li#$ia el aula de clases :l llevarlos al#uñequero los niños se encuentran #u, entusias#ados de estar all&+e#$ie)an su %uego li.re , el co#ien)o del %uego $re=si#.ólico- algunosco#$arten con sus $ares , otros reali)an %uego $aralelo- , los dos niñosque estuvieron %ugando con su co#ida en la 9ora del descanso se

#uestran #u, agresivos en este #o#entos , co#ien)an a tirarse %uguetes , a $asar $or enci#a de los co#$añeros+ les lla#o la atención, les digo que tendre#os que irnos $ara el salón $or cul$a de ellos dos+es de la ;nica #anera que ca#.ian un $oco su co#$orta#iento La#aestra se de#ora una 9ora $ara ir al 65uñequero7+ $ero no interru#$ela actividad de los niños+ se queda a3uera organi)ando las agendasco#unicadores de cada uno :l ter#inar lleva a los niños al salón , losdes$ide con una oración

INTERPRETACION Siendo el $ri#er d&a de $r*ctica+ $uedo decir que#e sent& #u, .ien aco#$añando los niños que #e asignaron+ , ta#.ino.servando el co#$orta#iento de los #*s grandes o #*s $equeñosdurante la 9ora del descanso En cuanto al dese#$eño de las #aestrasque esto, a$o,ando+ se $uede evidenciar durante la descri$ción de laactividad que una de ellas es el contrario de la otra $ro3esora+ $ero sine#.argo+ $uedo decir que todo es un a$rendi)a%e , que $uedoa$rovec9ar las de.ilidades que tienen $ara intervenir en el aula , creare8$eriencias signi(cativas tanto $ara los niños+ $ara las #aestras#is#as , o.via#ente $ara #i 3or#ación Las actividades $ro$uestas de

a#.as #aestras crean grandes e8$ectativas en cuanto a las cosas que$uedo reali)ar a la 9ora de ser titular en aula- gracias a <ios la agenciaen la que reali)o #is $racticas se #ane%a un a#.iente #u, agrada.le ,esto a,uda a sentir#e con(ada , segura en las cosas que 9ago

ANALISIS DESDE LO TEÓRICO

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