diario de campo miriam andresi enriquez 2

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CD. IXTEPEC, OAX.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y/O ENTREVISTA: Observación

OBSERVADOR (A): Miriam Andresí Enríquez GRADO: 1° GRUPO: ¨ A¨

ESCUELA: Gabriela Mistral LUGAR: Santa María Xadani Oaxaca

MAESTRO: Cosme Ramírez Castillejos GRADO: 5° GRUPO: ´´ A´´

FECHA: 09 de Junio 2014 TIEMPO DE OBSERVACIÓN: cuatro horas con veinte ocho minutos

HORA/P

ÁG.

DESCRIPCIÓN DEL EVENTO

(SUBRAYADOS)

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS Y

CONJETURAS)

CATEGORIAS PRESTADAS

Página 1 8:22 A.M.

8: 40A.M.

Al llegar al salón, el docente estaba hablando cerca de la discriminación en la asignatura de formación cívica

y ética, y por ello la falta de niños que no llegan al aula será esa la razón porque no llegaron. El docente cometo a los observadores 15 de 20 alumnos llegaron

hoy. En la cual, explico que ya le han dado varios oportunidades a los alumnos que no llegaban por

diferentes razones. Maestro: ¿Saben que es la discriminación? Alumnos: Es por el color, idioma….

Maestro: ¿Alguien ha sufrido discriminación en su casa?

Los alumnos no sabían en si como era la pregunta así que el docente le daba pista para poder contestar. Los alumnos no estaban contestados porque sentían peña

¿Por qué comienza preguntando sobre el tema? Para conocer el panorama de lo que

conocen sus alumnos.

La teoría Cognitiva de Ausubel (video)Conociendo a Aubel

Esta habla que permite ampliar el conocimiento o

modificarlo totalmente, porque descubre que lo que sabía no es lo

8:51 A.M.

9:03 A.M.

9:15 A.M.

por los observadores en el salón. Maestro: ¨ Saquen su libro de formación cívica en la

página 90.¨ Por lo cual, los alumnos hicieron caso a lo que el docente pidió. En el transcurso de ese tiempo

los alumnos salen porque sus otros compañeros les están pidiendo prestado los jugos geométricos, lápices de colores etc. Lo que a los observadores escuchaban

que el tema será ¿Cómo prevenir la discriminación en la sociedad y la escuela? En la cual el docente de base

comienza a dar ejemplos del bullying y dio a conocer el caso de una niña que la golpeó en bola por demás compañeros. En lo que el maestro estaban explicando

llegan dos niñas (Cartera de higiene) a revisar que sus compañeros tuvieran sus uñas cortas por lo cual casi

todos lo tenían cortos. Al terminar, el docente de hablar de la niña que fue golpeada continuo con el caso de una de las niñas que llegaron a revisar las

unas que era sordomuda que estudiaba en la esc. Primaria Revolución que salió de dicha escuela

porque ya no podían trabajar con ella por su condiciones que tenía que ir a una escuela especial y les explico que hay estaba pasando una discriminación

con la niña. Por lo cual el docente continuo con la lectura de la página 90; Que le pedio a un alumno que

si podía leer, a finalizar una parte de la lectura el docente les explico a los niños que decía la lectura en la cual que tenemos que querernos nosotros mismo.

Al continuar le dice a un niño que lea ¨ Como hombre, Fuerte¨ y así continuaron leían y comentaba lo que

decía la lectura. En la cual tocaron temas como la lengua maternas,

¿Por qué el docente no pide otros recursos materiales para trabajar con

los alumnos? Quizás no tenga los recursos

suficientes para gestionar otro materiales

¿Por qué el docente trata de explicarlo con su contexto?

Correcto.

CULTURA

*Cilfford Geertz- la interpretación

9:29 A.M.

9: 45

A.M.

9:50 A.M.

10:15

A.M

que no tiene que sentir pena por hablar el zapoteco. Maestro: ¨ Hay que sentir orgullo de nuestra lengua.;

También en las palabras que discriminan como ¨gordo, desnutrido etc.¨ En lo que el docente les pide a

los niños hacer conciencia acerca de la discriminación y que puede lastimar a otros. Sobre la religión ¨levanten la mano que no son de la religión católica ¨

por lo tanto el maestro cometo que los que levantaron la mano no son diferentes de los demás que tiene dos

ojos, una nariz, una boca etc. El de poner apodos a los demás. Al finalizar la lectura, el docente les pide que¨ saquen

su cuaderno para contestar las siguientes preguntas¨ en la cual, el docente lo escribe en el pizarrón que

son: 1. ¿Cómo puedes evitar la discriminación? 2. En vez de despreciar y rechazar a las

personas ¿Que debes hacer? 3. ¿Cómo se da la discriminación en las

escuelas? 4. ¿Cómo son discriminados los maestros y

maestras?

5. ¿Qué otros ejemplos de discriminación puedes señalar de acuerdo a la lectura?

6. ¿Porque es importante que la escuela y clases se habla acerca de la discriminación?

En el transcurso que estaban escribiendo las preguntas

llega un docente de tercer grado a contar la asistencia de los alumnos. Al terminar el docente le dice a los

alumnos ¨ Tiene 15 minutos¨ que en realidad se convirtió en media hora. También en ese transcurso

Para que los alumnos vagan comprendiendo mejor acerca del

tema y que en su comunidad

¿Dónde toma las preguntas que el cuestiona a los alumnos?

Quizás lo toma del libro del maestro, o la tarta de elaborarlo el mismo.

¿Porque otro docente viene a contar

la asistencia de demás compañeros? Tal vez es la rutina de los docentes

de contar cuantos alumnos cuenta la institución al inicio de semana.

de las culturas. “Kluckhohn se las ingenia para definir la cultura

como: el modo total de vida de un pueblo, el lenguaje social que el individuo adquiere de su grupo,

una conducta aprendida, una serie de técnicas para adaptarse, tanto al ambiente exterior como a los

hombres…la cultura se hereda”.

Aprendizajes esperados. Indican los aprendizajes que se espera que los alumnos construyan en términos de conceptos, habilidades y actitudes. Son un referente para el diseño de estrategias didácticas, la intervención docente y la evaluación, ya que precisan lo que se espera que los alumnos logren.

REGISTRO DE ASISTENCIA Daniel Lauría- Manual de procedimientos institucionales- “Tomar lista y asentar presentes y ausentes dentro de los 15minutos

10: 20

A.M

10: 22 A.M.

llega a salón el maestro de música a mostrar al docente de base una flauta, en la cual el docente de

música toco dos canciones que causo que los alumnos se distraerían con facilidad a la actividad que había

asignado el docente. La docente pregunta si ya terminaron y los niños dicen que no y los alumnos que ya habían terminado

se lo llevan al escritorio. Al darle tiempo suficiente el maestro les pide que

intercambien su cuaderno con otro compañero y si no solamente va a tener revisado y no calificado. Al momento de calificar los alumnos se siente muy

entusiasmado en participar en la que comparten las respuestas de sus compañeros. Al terminar el docente,

les pide a los alumnos que por fila pasen a dar la calificación para el poder reportarlo a su cuaderno.

El docente cabía drásticamente a español, en lo cual

preguntan ¿Han visto alguna vez una obra de teatro? La mayoría de los alumnos decían que no excepto la niña C que decía que participo y vio una cuando vivía

en Guadalajara. En la cual los niños no mostraban respeto a la participación de su compañera. Luego

comento otro niño que si en la que participa su hermano de ángel. Después el docente comenzó hablando de todo lo que conlleva las obras de teatro,

los personajes, el dinero, los escritores etc. En ese momento de la plática ingreso una enfermera para

recordar a los niños que no se vacunaron que mañana se vacunara y que traigan su carta de vacunas. El

¿Por qué el docente hace preguntas acerca del tema a los niños? Para rescatar sus ideas previas de lo

que los niños conocen acerca de un tema.

de comenzada la actividad. Pasando esto, para aquellos alumnos que se hagan presentes, asentar la hora de llegada y comunicar la situación a los padres a fin de garantizar dicha situación de su conocimiento”. Pág. 99.

CLIMA DE CONFIANZA

SEP -Estándares de Gestión para

la Escuela de Educación Básica.

Un clima escolar orientado a la

promoción del aprendizaje supone

la existencia de comunicación,

cooperación, intercambio,

integración y establecimiento de

valores como respeto, tolerancia y

confianza entre los actores

integrantes de la comunidad.” Pág.

35.

10: 30 A.M.

11: 00 A.M

11:30 A.M

docente continuo que en las grandes ciudades se da a conocer más las obras de teatro y que todo eso es un

gasto que se invierte. Maestro: Saquen su libro de español página 128 del

bloque 4. En la cual el docente comenzó leyendo el propósito, en la cual todos los alumnos estaban siguiendo la lectura. SE ESCUCHO TIMBRE PARA

EL RECESO en la cual los niños no esperaron que el docente les diera permiso salieron luego, luego.

A la hora de entrada, el docente estaba molesto porque cinco alumnos entraron comiendo helados al salón, cuando ya habían quedado que no lo iba a

permitir así que el docente le quito un punto menos a su conducta, por lo cual aprovecho para informar a los

niños que hasta ese momento tienen puntos negativos. Para darle continuidad a lo que estaban viendo el docente les pide a los niños si conocían algunas de las

historias que venían en el libro como BLANCA NIEVES, CENICIENTA, PINOCHO, CAPERUCITA

ROJA, RECITOS DE ORO ETC. En la cual les pregunto cuál eran los personajes de esas historias, sus desarrollo y su final, por lo que los niños muy

entusiasmados respondían a las preguntas que el docente hacia acerca de cada historia; En la siguiente

actividad, el maestro le muestra a los alumnos unos cuentos que él tenía guardado de los libros de sus hijos que salieron en el año 2007. El docente les

cometo que ellos elaboran una obra de teatro de un poema que ya tenía, en la que van a desarrollarlo más,

y asignar a los personajes pero, sería más adelante como una evaluación. Al terminar de explicar el

¿Porque no le pide a los alumnos

que haga una lectura colectiva? Quizás porque los alumnos no tiene

una lectura fluida.

¿Por qué el docente les deja una

SEP-Programas de estudio. “Impulsar el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los

alumnos dirigidas a fortalecer sus prácticas de lectura y escritura; ofreciendo mayor libertad para que

desarrollen de acuerdo con sus preferencias y previos acuerdos con sus compañeros y maestros”.

SEP- Acuerdo 592. “El docente es el encargado de la evaluación de

los aprendizajes de los alumnos y

11:51 A.M

12:10 P.M.

docente les dejo una tarea en la cual tiene que traer un cuento para mañana.

El maestro les pido a los alumnos que guardan todas sus cosas. En la cual empezó a recordar la lección 38

y 39 de su libro de matemáticas que se trataba de números decimales y fracciones. El docente comenzó a escribir en el pizarrón observa

las siguientes números: 4 2 3 1 3

6, 3, 8, 2, 4 , 0.75, 9.20, 20.501, 70.30, 54.60 El docente le pide a la alumna n que lea la primera

fracción y le dice cuatro sextos, le pide que lea cualquier decimal y la niña le dice nueve punto veinte

y le pregunta a los demás si están correctos. Alumnos: No Alumno A: se dice nueve enteros veinte centésimos.

Maestro: ahorra escriban como se dice en letras. En la cual, los niños empezaron a escribir en sus

cuadernos. En lo que los observadores miraron que algunos de los niños les cuestan trabaja para poder elaborar dicho trabajo Algunos de los alumnos

solamente agarraron cuadernos de los compañeros que terminaron para copiar. Además se lo entregaban

al docente para que lo calificar. En la cual dicha actividad llevo 20 minutos, en la que uno de los observadores ayudo a un alumno poder terminar la

actividad. Al ver que todos los alumnos terminaron les pregunto

¿Cómo se puede convertir las fracciones en decimales?

actividad después de ver cierto tema? Esto es para que el docente

evalúa si el alumno tuvo un conocimiento del tema

quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y

hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el

Plan y los programas de estudio

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL



CD. IXTEPEC, OAX.





FECHA: 11 de Junio 2014 TIEMPO DE OBSERVACIÓN: seis horas con ocho minutos

Página 7

12:20

A.M

12:40 A.M.

12:50 A.M

Alumno X: mediante una división y el maestro elaboro un ejemplo para guiar a los alumnos para la

siguiente actividad que les iba dejar elaborar. 0.66 En la cual, los observadores notaron

6 40 que algunos niños confundían metían el 6 adentro de la casita y el cuatro afuera. Luego de aclarar sus dudas los alumnos hacían los ejercicios y

al momento de tener el resultado escribían en letras el resultado ejemplo: cero enteros sesenta seis

centésimos. Esa actividad elaborar hasta el momento de toque de salida. El docente les dejo a los alumnos la tareas de los resultados enlistarlo de mayor a menor

los siguientes números: 1.25, 0.75, 4.5, 2.4, 0.25, 0.10, 1.2, 8.55, 3.55, 7.280.

HORA/PÁG. DESCRIPCIÓN DEL EVENTO INTERPRETACIÓN CATEGORIAS PRESTADAS

(SUBRAYADOS) (INFERENCIAS Y

CONJETURAS)

Página 8 8:05 A.M

.8:10 A.M.

8:25 A.M.

El docente de base, se desplaza hacia el frente del grupo para informarle al grupo que uno de los observadores les iba dar una clase de matemáticas,

por lo cual le pido a sus alumnos de la manera más atenta que guardara silencio, que se comportara, y

participaran cuando fuera necesario. El observador se presentó frente al grupo, dando a conocer su nombre. El observador comenzó

dibujando un rectángulo, el observador pregunta saben ¿Qué es eso?

Alumnos: Un rectángulo, entonces dibujo un cuadrado y pregunto y este ¿Qué es? Alumnos: un cuadrado, se vio que la atención de los

niños estaba muy atento a lo que el observador realizaba, por ultimo dibujo un triángulo, ¿qué es

eso? Alumnos: un triángulo, después el observador empezó a desplazarse alrededor del salón y pregunto lo que dibuje ¿Qué son?, Alumnos: figuras

geométricas, “muy bien, mi temor es que no supieran que son una figuras geométricas. Después se desplazó hacia el escritorio para tomar hojas blancas.

Observador: “les voy a entregar unas hojas blancas y con el van a doblarlo de forma horizontal, vertical,

las veces que quieran. Luego se fue hacia al pizarrón para dibujar como lo tiene que ser los niños.

O

8:35 A.M.

8:45 A.M.

8:55 A.M.

9:00 A.M.

Después de observar los alumnos comenzaron a doblar sus hojas, al ver que ya terminaron, el

observador muestro uno doblado en cuatro partes y junto los vértices y pregunto qué le ¿hace falta?

Alumnos: Una tapa Observadores: De qué forma es esa tapa Alumnos: un cuadrado, el observador entonces tomo

el de cinco, e hizo lo mismo. Observador: de forma es ña tapa

Alumno h: un pentágono Al ver eso el observador muestro una pirámide y les fue explicando cada parte que tiene una pirámide en

la cual todos estaban muy atentos las instrucciones y conceptos que le estaban dados a conocer. Al

terminar las pláticas los observadores plantío cinco preguntas, para verificar que los alumnos hagan tenido el aprendizaje esperados con la explicación en

la que les dio un tiempo para contestar las preguntas. En la cual, algunos niños si tuvieron dificultada para

poder contestar porque no entendieron las instrucciones, así que el observador vuelve explicar las instrucciones. Al ver que la mayoría de los

alumnos terminaron el observador comenzó a corregir entere ellos. Al terminar los alumnos

estaban muy emocionados porque iban a tener educación física, pero el maestro estaba tardando para llevarlos a la cancha, hasta que el docente

comenzó platicando con los alumnos de que querían ser cunado sean grandes.

Alumno J: arquitecto como mi hermano Alumno X: contadora

9: 20 A.M.

9:30 A.M

9:45 A.M

10:10 A.M.

10: 20 A.M.

10:00 A.M

Alumno H: Mecánico, hasta que llego el maestro de educación física. El docente de educación física

comienza con una dinámica a ver quién le mete gol al alumno F. En la cual se ve más participación por

parte de los niños que las niñas, Los niños se la pasaron jugando un partido de futbol, en la cual los alumnos se dividieron en dos equipos para jugar. El

docente se ve que participa que los alumnos. Los alumnos se empujan entre sí, y el docente no dice

nada, hay veces que empujan y se insultaban entre sí. Siguen jugando entusiasmado, ahora las niñas se ve que se involucran más en el juego con sus

compañeros. Al regresar de educación física la mayoría de los alumnos llegan muy entusiasmados y

gritando al salón de 5°grado. El docente se desplaza hacia al frente para pedirle a los niños tranquilicen “les doy cinco minutos para que descansen y tomen

agua y luego revisaremos la tarea de matemáticas. El maestro al darle es descanso, él se va a su escritorio,

revisando su planeación del día de hoy. El docente se desplaza hacia el frente para preguntar “ hicieron su tarea”

Alumnos: Siiiii Maestro: “Vamos a ver”, alumno X como está el

primero. Alumno x: “ ocho enteros cuarenta centésimos” Maestro: la siguiente

Alumnos: ocho enteros diez centésimos, los alumnos participan de manera entusiasmados porque la

mayoría hicieron su tarea. Así continuaron hasta terminar de revisar todo. Al terminar, el docente se

10:30 A.M.

11:00 A.M.

11:30 A.M

12:00 P.M.

12: 10 P.M.

desplazó a cada lugar de los alumnos para firmar, y registra sus calificaciones de los alumnos hasta que

tocaron para el recreo. Al regresar del recreo, los alumnos tuvieron clases de

música, en la cual no todos participan, y se la pasan jugando o haciendo otras actividades. Para los que tocan un instrumento (flauta, tambor,) estaban muy

contentos y entusiasmados, (la mayoría de los instrumentos están hechos por el mismo docente de

música). Los alumnos después de cierto tiempo ya no seguían las instrucciones que le daba el maestro de música y hacían lo que ellos querían.

Al regresar de las clases de música, el docente realiza la encuesta entre los alumnos.

Maestro: ¿Quiénes de sus papas dijeron que la junta fuera mañana jueves? Alumnos: 15 alumnos levantaron la maño

¿Quiénes dijeron que el viernes? Alumnos: siete alumnos levanta la maño

Maestro: “entonces mañana haremos la junta más la rato les doy el citatorio.” El docente les pregunta a los alumnos ¿en que nos

quedamos en ciencias naturales? Alumnos: En el calor

Maestro: ¿Qué es el calor? Alumnos: energía Maestro: ¿Dónde obtienes la energía?

Alumnos x: de lo que comes Maestro: Saquen su libro de ciencias naturales

Alumno: que pagina Maestro: todavía estamos en el bloque 4, página 119.

12:22 P.M.

12:35 P.M

12: 45 P.M

Los alumnos con poco animo ( la mayoría tenia calor, y estaban cansados)

El maestro pregunta: ¿Que ven en la imagen? Alumnos: lumbre maestro

Maestro: ¿Cuál son los líquidos fumables? Alumnos: gasolina, aceite, alcohol El docente se percata que uno de los alumnos no trajo

su libro así que se desplaza a su escritorio para darle un libro a ese alumno.

Maestro:¿Quién quiere empezar a leer? Varios alumnos levantan la mano. Así que le dice Rosita lee, al terminar la lectura. El maestro pregunta ¿Cual son

los conductores de calor? Alumnos: Motor

Maestro: El metal comenzó platicando sobre una experiencia que él tuvo para que los alumnos entiendan porque el metal es un conductor de calor.

Continua, la lectura y analiza cada una de las imágenes, y dicen que cada uno es diferente

conductores de calor como: *metal *convección

*Radiación En la conducción de radiación, el docente se

desplazaba alrededor del salón para explicar qué pasaría si no existiría la capa de ozono. Alumno: El sol nos pasaría directo

El docente, explico las consecuencias si nos exponemos mucho en el sol nos podría dar cáncer de

piel. Alumno h: por eso se pone bloqueador de sol maestro

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL



CD. IXTEPEC, OAX.





FECHA: 12 de Junio 2014 TIEMPO DE OBSERVACIÓN: Cuatro horas con cuarenta cinco minutos

Página 13

12: 55

1:00 P.M.

Luego, le pide el docente que observen una tabla donde explican diferentes conducciones de calor,

donde los niños leían la tabla y el maestro lo explicaba. El docente le pide al alumno J que

continúe leyendo. Al terminar él explica la imagen de un tubo que estaba ahí. Al finalizar la lectura, el docente explica y reflexiona con los alumnos la

lectura. Después del toque para la salida el docente les entrega su citatorio para que mañana lleguen los

padres de familia a la junta.

HORA/PÁG. DESCRIPCIÓN DEL EVENTO

(SUBRAYADOS)

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS Y

CATEGORIAS

PRESTADAS

CONJETURAS)

Página 14

8:10 A.M.

8:20 A.M.

8:30 A.M.

Maestro: “Buenos días niños” los alumnos se para para

saludar al docente desde su lugar. Maestro: “ avisaron a sus mamas de la reunión de hoy” Alumnos: Siiiii; El docente hace un recordatorio a los

alumnos de los padres de familia que han asistidos a las reuniones anteriores. Después se desplaza a su escritorio

para tomar su lista de asistencia, y pasar lista, en la cual falto el niño e. En la cual el maestro comienza con una reflexión con los alumnos acerca de la importancia de la

educación para la vida. “la educación es poder”. En la cual, se dirige en el lugar de la alumna r para pedirle

que ponga atención a la clase. Paraqué los comprendiera la reflexión cito algunos caso de sus ex alumnos, para no ser como ellos tiene que “escuchar consejos”.

Maestro: “bien, se desplaza a su escritorio que vimos en geografía.” Los no contestaron.

Maestro: ¿Qué actividades económica terciarias?, los alumnos siguen sin contestar, el docente parado enfrente del grupo pone a retroalimentar a los alumnos. “El

intercambio comercial, hablamos que Japón, que las actividades agrícolas no se dan ahí, se lo compran a países desarrollados.; pero es la 2da potencia económica

y lo que produce PIB, la otra deferencia es la tecnología.”

Maestro: ¿Qué es TLC? Alumno H: Tecnología de la, pero realmente no supieron el verdadero significado.

Maestro: Tratado de libre comercio, en la cual el docente explica que U.S.A tiene este tratado con México y que

ellos pueden importar sus productos con facilidad, pero

¿Por qué cuestiona a los alumnos si entregaron el citatorio a sus

mamás? Quizás conocen sí que los alumnos

no les avisan a sus papas acerca de reuniones o informa.

Jacques Delors- la educación encierra un tesoro. “Aprender a

vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de

interdependencia, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz

8:40 A.M.

.

8:50 A.M.

9:00 A.M.

cuando México quiere exportar sus productos es muy difícil. Al terminar, el docente que estamos trabajando

con el PTEO. Alumnos con el maíz y docente le explica con un diagrama acerca de los diferentes maíz.

Maestro: “El siguiente tema viendo haciendo es el turismo.” ¿Cuándo nos convertimos en turistas? Alumnos: Cuando viejas

Maestro: el turismo ha generado mucho dinero a México, en la cual el maestro habla de la experiencia en

la que él ha viajado a lugares como: Yucatán, Campeche, Chiapas etc. Maestro: “el turismo ocupa el tercer lugar de ingresos de México, también las remesa que nos

manda nuestros paisano de Estados Unidos.” Maestro saquen su libro de geografía, el maestro va a su

escritorio y firma unos documentos, pero le pide a los alumnos que lean la página 133, mientras sale a platicar con otros docentes. Algunos alumnos siguen las

instrucciones y otros se la pasan platicando. Al momento de entrar a salón, el docente se dirige al

pizarrón, “saquen su cuaderno” y escribe lo siguiente: COMPLETA CON LAS PALBRAS DEL RECUADRO LOS SIG. PLANTAMIENTOS

Petróleo Japón Turismo comercio comprar vender maquinaria, química, y metales tercera

fuente de ingreso-

1. Si un país produjera todo lo necesario esta

actividad no existiría____________________ 2. País grande desarrollo tecnología, es el primer

lugar en importación de carne del mundo________.

¿Por qué el docente les deja una actividad después de ver cierto

tema? Esto es para que el docente evalúa si el alumno tuvo un conocimiento del tema

SEP- Acuerdo 592. “El docente es el encargado de la evaluación

de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades

de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el

Plan y los programas de estudio

9:10 A.M.

9:20 A.M.

9:30 A.M.

9:40 A.M.

9:50 A.M.

3. Producto que exporta Japón ______, _________, __________.

4. Exporta productos significa ________ productos a otro país.

5. Importa significa__________ productos a otros países.

6. Esta actividad implica viajar para salir de lugar

habituales__________. 7. Turismo es una actividad que han generado

recursos económicos al país por lo tanto se ha convertido en la ___________.

Es la primera fuente de ingreso del país __________. Al

terminar de escribir el maestro se para a lado de la ventana y les da tiempo a los niños que copien.

Los alumnos siguen copiando, y otros están tratando de resolverlo. Maestro desde su escritorio dice “que termina catorce alumnos y calificamos.” Algunos alumnos están

terminando mientras otro platica. Al terminar los catorce se levanta para empezar a

calificar, “intercambien su cuadernos”, los que no terminan hasta donde lleguen. El docente lee y luego da a conocer la respuesta hasta

terminar con la preguntas, mientras los alumnos están platicando. Después se dirige a cada lugar de sus

alumnos para firmar sus cuadernos, y ponerle su calificación. El docente al ver los resultados, les pide a los alumnos que lean más, o que por lo menos pongan

atención a las clases. “realmente merecen pasar a sexto año ustedes”, “sean sinceros con ustedes mismos niños.”

Maestro: “cierren sus libros, vamos a ser una actividad en ciencias naturales.” Van a realizar esta actividad

¿Por qué el docente les deja una actividad después de ver cierto

SEP- Acuerdo 592. “El docente es el encargado de la evaluación

10:00 A.M.

10:10 A.M.

10:20 A.M.

mientras tengo la reunión con sus padres de familia. Se dirige al pizarrón para hacer la actividad

CIENCIAS NATURALES 1. Su uso es importante, pero es fundamental como

se transfiere 2. Transforma la energía eléctrica en calor 3. El intercambio de energía en calor puede ocurrir

por 4. Es un ejemplo de transferencia de calor por

convección 5. La tierra recibe calor del sol por el proceso

llamado

( ) Radiación, ( ) conducción, convección, y radiación ( )calentar agua en una cacerola ( )plancha

( ) energía ( ) cuchara en sopa caliente Los alumnos comenzaron a copiar, la actividad, en la cual los que terminaran salía hacia fura para realizar esta

actividad. Maestro: Las respuesta están en la página 119- 121

Los observadores salieron con los alumnos para trabajar en conjunto con ellos, en la que los niños rápidamente encontraba la respuesta, pero no sabían el ¿Por qué? De

ellas, así que los observadores les explicaban el porqué de ellos. Salieron al recreo

Todavía, el docente estaba en reunión con los padres de familia así que los observadores seguían afuera con los alumnos jugando “Boom”, “mundo”, “Futbol” hasta

terminar la junta con los padres de familia. Al terminar las actividades, los observadores hicieron

una activada con el grupo llamado el animalario. Los observadores comenzaron con una dinámica llamada

tema? Esto es para que el docente evalúa si el alumno tuvo un

conocimiento del tema

de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el

seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica

para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio




ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX.

Página 17

10:30 A.M. 11:00 A.M

12:15 P.M

12:30 P.M

12:50 P.M.

1:00 P.M

“Tachin, Tachin” para formar los equipos. Al terminar los observadores les pidieron que dibujaran cualquier

animal que ellos querían. Lugo, los observadores les dieron instrucciones que tenían que combinar dos

animales para formar uno y así mismo asignarle un nombre por ejemplo: mariposa + gato=margo, y luego hacer un cuento con ese animal tomando en cuenta los

sig. puntos: Su nombre

Que comen Donde viven Sus amigos

Si es bueno o malo Para presentar, el animal y el cuento que ellos

elaboraron. Hasta que tocaron para la salida.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y/O ENTREVISTA: Entrevista.

OBSERVADOR (A): Miriam Andresí Enríquez GRADO: 1°GRUPO: “A”

ESCUELA: Escuela Primaria Gabriela Mistral LUGAR: Santa María Xadani Oaxaca.

MAESTRO: Cosme GRADO: 5°GRUPO: “B”

FECHA: 12 de Junio 2014 TIEMPO DE OBSERVACIÓN: siete minutos

HORA/PÁG.

DESCRIPCIÓN DEL EVENTO

(SUBRAYADOS)

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS Y

CONJETURAS)


Página 19

10:38 A:M

Página 20

1.

¿Cuál es tu nombre? ¿Qué edad tienes? Xanisa de 10 años de edad.

2. ¿De qué manera participas en la realización de las clases?

A veces que ponen divisiones pasamos a resolverlas al frente.

¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? ¿Cuáles no te gustan? División, las que no me gusta es historia.

¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? No sé.

¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? ¿Qué tipo de material didáctico utiliza

el maestro? Sí, hay veces que nos explica con materiales del salón para poder entender.

¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema?

Hay veces.

10:42 A.M

Página 21

¿El maestro trata igual a todos? Si trata todo igual.

¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando?

Les vuelve a explicar el tema. 3.

¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? ¿De qué manera interviene el

docente en la realización de dichas actividades? Cuando no lo entiendo bien, si necesito que me ayuda, y me ayuda volviendo a explicar.

¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? ¿Por qué?

No le pido ayuda a mis compañeros. ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? ¿Por qué?

No siempre, porque hay veces que se me olvida mi diccionario.

Observaciones etnográficas en el aula • Si el alumno presta atención a las explicaciones del profesor durante la realización de la

clase. • Si el alumno depende de sus compañeros o

maestros para realizar sus tareas 4. ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela?

Me gustan las matemáticas porque ahí aprendo mucho, y me gusta.

¿Practicas algún deporte? ¿Cuál? Sí, el futbol.

10:45 A:M

Página 22

¿Estás en algún taller o equipo deportivo? ¿Cuál es? La clase de la flauta.

¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? Muchas cosas, en matemáticas dividir con punto

decimal, en ciencias naturales todo lo del cuerpo humano, y en historia, las historias que pasaron antes. ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? ¿Por qué?

Sí, porque hay veces en historia nos dice que paso. ¿Qué materia es la que más te gusta? ¿Por qué?

Me gusta Matemáticas, porque me gusta dividir, las multiplicaciones todo eso. ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la

computadora? ¿Te gusta trabajar con la computadora?

No, me ha enseñado, pero he trabajado en computadora y me gusta. ¿EL maestro les lee cuentos? ¿Cada cuánto lo hace?

Sí, todos los viernes. ¿El maestro les pide que lean?

Si nos pone a leer con participación en clases y de tarea de español. ¿Te gusta escribir? ¿Por qué?

Sí, porque así puedo mejorar mi letra es que esta feo. 5.

¿Hay algo en la escuela que no te guste? ¿Qué es? ¿Por qué? Nada mi escuela tiene todo, porque esta bonito.

¿Qué materia se te hace más complicada? ¿Qué tipo de problemas te presenta?

Historia, porque me aburo. ¿Has tenido problemas con tus compañeros? ¿Qué

10: 49 A:M

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tipo de problemas? No he tenido problemas con nadie.

¿Has tenido problemas con tu maestro? ¿Qué tipo de problemas?

No he tenido ningún problema. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? ¿Cuál fue la razón?

No han llamado a mis papas.

6. ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? Para superarnos y seguir estudiando.

¿Qué esperas aprender en este grado? Las divisiones con punto decimal y todo eso.

¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? Sí, hasta que no se pueda seguir estudiando.

¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? Contaduría, porque me gusta los números.

7. ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? ¿Quién te

ayuda? Sí, mi mamá.

¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? Me explica.

¿Tus papás leen contigo? Si a vece.

¿Tienes beca en la escuela? ¿Sabes por qué te lo dieron?

Sí, la de oportunidad para lo que necesito de la escuela.





CD. IXTEPEC, OAX.


OBSERVADOR (A): Miriam Andresi Enríquez GRADO: 1°GRUPO: “A”


MAESTRO: Cóseme Ramírez Castillejos GRADO: 5° GRUPO: “A”

FECHA: 13 de Junio 2014 TIEMPO DE OBSERVACIÓN: tres horas con cincuenta minutos


(SUBRAYADOS)

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS Y CONJETURAS)

CATEGORIAS

PRESTADAS

Página 24 8:10 A.M.

El docente comienza comentando a los niños de los padres de familia que llegaron a la junta que fue 18 de 20

padres de familia, menciono a los alumnos algunos puntos que tocaron en la junta de padres de familia.

¿Porque da conocer a los alumnos las conclusiones de las reuniones?

Para tener informados a los alumnos de las conclusiones que llegaron con

8:25 A.M

8:35 A.M.

8:50 A.M.

9:06 A.M.

9:16 A.M

Página 25

Además menciono a los alumnos que la lectura es algo fundamental que nunca se vaya a acabar “el que lea

mucho va tener temas a que platicar”. Después les pide que saquen su tarea de ciencias naturales para poder

calificarla En el momento de ir checando las respuestas les da una retroalimentación a los alumnos. Después de checar el docente camina al lugar de cada

uno para firmar sus cuadernos y registrarlo en su cuaderno.

Maestro se desplaza a su escritorio para agar su libro de español, “estamos leyendo los cuentos de los libro de español, en la página 130 donde se encuentra un cuadro

con personajes con características específicas donde los alumnos tendrá que marcar con que características

cuenta ese personaje El maestro les da un ejemplo: Blanca Nieves es bondadosa Alumnos Sí; Maestro: entonces marquen una palomita a

ese cuadro y así van a seguir con los demás. Los alumnos comienzan a realizar esa actividad.

Algunos alumnos les piden ayuda a los observadores. Los observadores van guiando a los alumnos para que sepan si lo que marcaron los niños es correcto.

Al ver el docente que la mayoría de los alumnos estaban terminando “vamos a ver qué características eligieron

ustedes” Los alumnos entusiasmados por pasar comenzaron a lazar la mano, el docente permitió la participación de ellos y cada uno comenzó a ver en lo

que está bien y estaba mal, cuando el docente detectaba que las características estaba mal cuestionaba a los

alumnos el ¿Por qué si o no? Durante esa actividad paso la cartera de higiene a checar

los alumnos.

9:36 A.M.

9:40 A.M

9:50 A.M.

10:10 A.M

Página 26

10:20 A.M.

las uñas de los alumnos. Al terminar de calificar el docente les pregunta a los

alumnos que personajes les gustaría actuar un malo o un bueno

Alumno H: A mi malo, porque el bueno puro besa. Alumno V: un poco de bueno y de malo de los dos no se Alumno J: Bueno porque al final vive feliz para siempre.

¿Por qué existen buenos y malos? Alumna R: Para ser lo más emocionante

Hicieron su lectura, voy a checar quienes tiene la firma de sus papas, el docente se desplazó a los lugares de los

alumnos para verificar quien le firmo sus papá, el que no le firmo ya saben que un punto menos he. El docente

al terminar de verificar pregunta cuantos lo leyeron dos veces, cuanto los leyeron tres veces, cuantos los leyeron cuatro veces para comprenderlo bien, la comprensión

lectora del Cuento El ALMANECER DE ANDRÉS son solamente tres alumnos que leyeron cuatro veces los

demás lo leyeron solamente una vez. Les voy a poner una activada para saber cuántos realmente leyeron porque algunos nada más hacen que

su mamá les firme, aquí me voy a dar cuenta. Maestro: “saquen su cuaderno nada mas no quiero ver

nada en su paleta guarden su libros” Comienza a escribir en el pizarrón: De acuerdo al texto “ EL AMANECER DE ANDRÉS” contesta CIERTO o

FALSO 1. Andrés sintió vergüenza porque

robo_______________ 2. Andrés robo un dulce

¿Por qué les pide a los alumnos que

sus padres le firmaron si libro de lectura?

Para verificar sus alumnos realmente hicieron la lectura sin hacer que lo engañaron.

10:30 A.M.

11:00 A.M

_______________________ 3. Le tenía miedo al

monstro_____________________ 4. Una linterna se robó

Andrés__________________________ 5. Desde un principio le conto a sus papás del

robo____________

6. Andrés juro que ya no lo volvería hacer_________________

7. Le pio a su papá que le dijera a sus mamá que había robado __________________

8. A Andrés le daba miedo la oscuridad

____________________ 9. Andrés quería que sus papás se sintiera orgulloso

de el _________ 10. Le pusieron merthiolate a Andrés porque se

raspo_____________

Los alumnos comenzaron a copiar la actividad y realizarla, el docente estaba sentado en su escritorio

observando a los alumnos. Los alumnos empezaron a calificar, solamente cuatro sacaron nueve los demás 8, 7,6, y 3 ninguno obtuvo 10

de calificación en la cual lo corrigieron como grupo, y el docente lo registro en su cuaderno.

Maestro: Saquen su libro de matemáticas en la página 133 Multiplicar fracciones y decimales

Les comenzó a dar un ejemplo: 40 × 3 =120 3 de 160 lo puedes hacer 4 160

00 4

12:00 A.M

Los alumnos comenzaron a realizar esa activada hasta que tocaron para el recreo.

Regresan del receso y el maestro les dice a los

observadores nada más estaríamos trabajando hasta las 12 así que les doy esta hora para ser despidan de los alumnos haciendo lo que ustedes quieran. Los

observadores empezaron a jugar “boom”, “Tachin, Tachin”, y futbol hasta que tocaron a las doce.


COORDINACIÓN GENRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES


CD. IXTEPEC, OAX.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y/O ENTREVISTA: Entrevista.

OBSERVADOR (A): Miriam Andresí Enríquez GRADO: 1°GRUPO: “A”

ESCUELA: Escuela Primaria Gabriela Mistral LUGAR: Santa María Xadani Oaxaca.

MAESTRO: Cosme GRADO: 5°GRUPO: “B”

FECHA: 13 de Junio 2014 TIEMPO DE OBSERVACIÓN: venté unos minutos


(SUBRAYADOS)

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS Y

CONJETURAS)


12:30 P:M

12:34 P:M

1. ¿Cuál es su nombre?

Elvia Olla Cruz ¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria?

Tres ¿Qué le parece la escuela? A los maestros los calificaría con 8 y las aulas igual

con un 8. 2.

¿Cómo calificaría usted la relación que tiene con los maestros? Con los tres tengo una buena relación son buenos

maestros ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es

su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? Pues no seguido pero de repente vengo a darme mis vueltas para ver cómo van.

¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos?

No muy seguido tal vez una vez cada dos semanas o a veces una vez al mes. ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus

opiniones acerca de actividades en la escuela? Sí, los maestros con los que están mis hijos cada

bimestre hacen reuniones para entregar calificaciones y comportamientos. ¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la

escuela? Es porque han tenido problemas con los padres de

familia no son maestros que den clases a mis hijos pero en las reuniones generales todo eso se ventila y

12:38 P:M

son maestros que tiene problemas con los padres de familia de su grupo.

¿Cree que la formación que recibe sus hijos en esta institución es buena?

Sí, porque se refleja en lo que están ardiendo, en el comportamiento y en lo que me cuenta de lo que hacen con los maestros.

¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? ¿Cuáles?

Sí, conozco algunos no todos. ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? ¿Por qué?

Si y no, si porque por ejemplo en matemáticas es nuestra vida cotidiana y no porque lo que están

haciendo con el PTEO yo no estoy de acuerdo y no comparto esa idea. ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente

utiliza para impartir sus clases? No todas pero algunas si, por ejemplo el método de

leer con rapidez y fluidez hacia competencia en el grupo y eso motivo mucho, hace mucho trabajo en equipo para que aprenda a convivir y se toleran ente

ellos. ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su

hijo logre? ¿Cuáles? Tal vez no conozca de todos pero si conozco de algunos, por ejemplo civismos aprendes tolera a tus

compañeros, respetarlos. ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se

adquieren en la escuela? ¿Cómo? Si, tiene guías para trabajar en casa.

12:40 P:M

12:43 P:M

3. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia

en la institución? ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo participan usted en estas actividades?

Si días de las madres, las posadas y festividades y el que es tradición es el día de niños; si participo en estas actividades porque soy del comité.

¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela?

Sí, porque así ven los niños que nos interesemos en ellos. ¿Es obligatoria la participación de los padres de

familia en las actividades de la escuela? ¿Por qué? No es obligatorio.

¿Qué opina usted acerca de estos eventos? Que si es necesario para que los niños se distraigan, y convivan con sus compañeros.

¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? ¿Por qué?

Si, una sola vez se pide cooperación y si después necesitan más se realizan rifas 4.

¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar?

Un promedio de tres o cuatros reuniones. ¿Quienes realizan las reuniones? Las reuniones generales la realizan el comité y

director y del grupo el maestro y el director. ¿Asiste usted a todas las reuniones?

A la mayoría de ellos. ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones

12:47 P:M

12:51 P:M

que se convocan? A las generales un 60% y las de grupo asistan la

mayoría ¿Participa en las reuniones? ¿De qué manera?

Son pocos los que hablan, la mayoría habla pero ya afuera de las juntas. ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones?

En la generales sobre la institución cunado se tiene que pintar, limpiar etc.; en de los grupos darnos las

calificaciones del bimestre y el comportamientos de ellos y en qué materia a que ayudarlos. ¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan

en la institución? Sí, porque se ve el avance en la escuela y de los niños

porque ya es personal. 5. ¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en

la comunidad? ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan?

Solo los homenajes que hacen en el palacio, los realiza la presidencia del palacio. ¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera

de ellas? Por lo regular se hacen en días festivos.

diario de campo miriam andresi enriquez 2

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