PRAE“LA TIERRA ES SAGRADA,

DESPRECIARLA ES DESPRECIAR A SU CREADOR”

JEFE PIEL ROJA SEATTLEReciclando, reutilizando, reduciendo y reparando, al planeta vamos salvando.

PRAE

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON UNA INSTITUCION EDUCATIVA PIONERA EN LA APLICACIÓN DE LA LEY DE LAS 4 RS

DIRECTORA PROYECTO: LIC. MARELVY BECERRA MARINLIDERES ESTUDIANTILES: GRUPO ECOLOGICO

PRESIDENTA: KAREN LEMUS 11-4VICEPRESIDENTA: SILVIA BECERRA 10-4

FISCAL: DAVID AMAYA 10-3TESORERO: JOSE LUIS AMAYA 10-3

SECRETARIO: DANIEL CASTELLANOS 10-3LIDERES ESTUDIANTES BACHILLERATO CAFAM NOCTURNA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿COMO FORMAR UNA VERDADERA CONCIENCIA AMBIENTAL, MEDIANTE LA

APLICACIÓN DE LA LEY DE LAS 4RS EN LOS ESTUDIANTES JUANISTAS Y LA COMUNIDAD

EDUCATIVA?

OBJETIVOS:

GENERAL:MOTIVAR EN LOS ESTUDIANTES JUANISTAS Y LA COMUNIDAD EDUCATIVA, LA FORMACION

DE UN VÍNCULO AFECTIVO, FUERTE Y VERDADERO HACIA EL CUIDADO Y PROTECCION DEL ENTORNO.

ESPECIFICOS:LIDERAR PROCESOS DE CAPACITACION EN LA APLICACIÓN DE LA REGLA DE LAS

4RS, EN EL ESTUDIANTADO Y COMUNIDAD INMEDIATA.

REALIZAR CAMPAÑAS DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PARA LA RECOLECCION Y SEPARACION DE RESIDUOS SOLIDOS COMO BOTELLAS PET, TAPAS,

EMPAQUES. Y PAPEL• SENSIBILIZAR A LOS ESTUDIANTES Y COMUNIDAD EDUCATIVA JUANISTA

EN EL AHORRO Y USO RACIONAL DEL AGUA Y ENERGIA.

CONMEMORAR LAS FECHAS DEL CALENDARIO ECOLOGICO E INTEGRARLAS AL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INSTITUCIONALES.

• PROPONER Y EJECUTAR SOLUCIONES A CORTO Y MEDIANO PLAZO DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL DE LA I.E.

• FORMAR CIUDADANOS INTEGRALES CON VALORES, CAPACES DE BRINDAR SOLUCIONES A PROBLEMATICAS AMBIENTALES DE SU I.E, LOCALIDAD, REGION Y PAIS.

JUSTICACIONLA AUSENCIA DE CONCIENCIA AMBIENTAL DENTRO DE LA INSTITUCIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO SAN JUAN DEL MUNICIPIO DE GIRÓN, ES UN PROBLEMA QUE HA AUMENTADO LA CONTAMINACIÓN DE LA INSTITUCIÓN, LOCALIDAD Y DEL ENTORNO INMEDIATO, PARA ESTO SE BUSCA MEJORAR LA RELACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA, COMUNIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

SE PRETENDE CON ESTA PROPUESTA MEJORAR TANTO EL ASPECTO INTERNO DE LA I.E. COMO LA IMAGEN INSTITUCIONAL Y TRANSFORMÁNDOLA EN LÍDER EN LA APLICACIÓN DE LA LEY LAS 4 RS, PARA ASI LOGRAR UNA CONVIVENCIA ARMONICA CON EL PLANETA Y CON LOS DEMÁS SERES QUE LO HABITAN.

ADEMAS ES NECESARIO APRENDER A ENCONTRAR EL VERDADERO SENTIDO DE LA VIDA, BUSCANDO SIEMPRE SATISFACER LAS NECESIDADES VITALES, ÉTICAS, ESPIRITUALES SIN CAUSAR DAÑO A LAS DEMÁS ESPECIES, YA QUE EL SER HUMANO ES EL ADMINISTRADOR DEL GRAN TESORO QUE DIOS BRINDO: ¡ EL PLANETA TIERRA !.

CON ESTA PROPUESTA SE DESEA CONSTRUIR UNA VERDADERA CONCIENCIA AMBIENTAL, FORMANDO CIUDADANOS ÍNTEGRALES, CAPACES DE BRINDAR SOLUCIÓNES A LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL ACTUAL.

ADEMÁS SE DESEA CAMBIAR LA ACTITUD Y CARENCIA DE SENTIDO DE COMPROMISO TANTO POR LA INSTITUCIÓN COMO POR EL ENTORNO QUE NOS RODEA.

SE PRETENDE QUE CADA ESTUDIANTE APROPIE COMO SUYA LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL QUE NO CONTAMINE LAS FUENTES HÍDRICAS, QUE APRENDA A UTILIZAR EL AGUA EN FORMA RACIONAL, QUE VALORE LOS RECURSOS COMO EL SUELO, LA BIODIVERSIDAD Y EL AIRE, MANTENIÉNDOSE SIEMPRE EN UNA POSTURA DE PROTECCIÓN Y PRESERVACIÓN DE TODOS ESTOS RECURSOS.

TAMBIÉN SE BUSCA COLABORAR EN FORMAR UNA COMPRENSIÓN MAS HOLISTICA DE LA NATURALEZA Y SUS BIENES HACIENDO POSIBLE UNA RELACIÓN DE ARMONIA ENTRE HOMBRE Y AMBIENTE.

:

DIAGNOSTICO:

EL COLEGIO SAN JUAN DE GIRON, ESTA UBICADO EN EL CASCO ANTIGUO DEL MUNICIPIO DE GIRON Y CUENTA CON UNA POBLACION DE 2300 ESTUDIANTES QUE CONSTANTEMENTE ESTAN HACIENDO USO DE DIVERSOS RECURSOS NATURALES POR LO CUAL SE HACE NECESARIO CONCIENTIZARLOS SOBRE EL MANEJO RACIONAL DE LOS MISMOS Y LA IMPORTANCIA DE PRESERVAR EL AMBIENTE.EN LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL JUANISTA SE OBSERVA LA CARENCIA DE CONCIENCIA Y CULTURA AMBIENTAL, ASUVEZ LA FALTA DE COMPROMISO Y AMOR A LA NATURALEZA.LA REALIDAD QUE AQUEJA A LA I.E. ES LA PRODUCCION EXCESIVA DE RESIDUOS SOLIDOS PROVENIENTES DE MATERIALES DE AULA, ADEMAS BOLSAS, EMPAQUES, BOTELLAS PET, TAPAS ENTRE OTROS; ORIGINADOS POR EL CONSUMO DE CAFETERIA EN LOS DESCANSOS. TAMBIEN A ESTO SE SUMA EL USO INADECUADO DE LOS PUNTOS ECOLOGICOS Y DEMAS RECIPIENTES DE RECOLECCION DE RESIDUOS, POR LOCUAL SE COMPRUEBA LA CARENCIA DE CONOCIMIENTOS EN LA APLICACIÓN DE LA LEY DE LAS 4RS.ADEMAS SE PRESENTA EL USO IRRACIONAL DEL AGUA Y ENERGIA ELECTRICA, LA CONTAMINACION SONORA DEBIDO A EL RUIDO PROPIO DENTRO DE LA INSTITUCION.EXISTE UNA AUSENCIA DE ESPACIOS VERDES, DENTRO DE LA I.E., SE ENCUENTRAN PEQUEÑOS SECTORES VERDES QUE DAN LA APARIENCIA DESAGRADABLE DE PARCHES SIN FORMA NI ADECUADA UBICACIÓN, DESMEJORANDO LA APARIENCIA DEL COLEGIOA ESTO SE AGREGA QUE ACTUALMENTE NO EXISTE UNA VERDADERA FORMACION EN LIDERAZAGO AMBIENTAL POR LO CUAL SE HACE PRIMORDIAL LA CREACION DEL GRUPO ECOLOGICO INSTITUCIONAL.

MARCO LEGALBASE LEGAL DEL PRAE:

DECRETO 2811 DE 1974 TITULO II PARTEIII DISPOSICIONES SOBRE EDUCACION AMBIENTAL.DECRETO 1837 DE1978: INCORPORACION ECOLOGICA Y JORNADAS AMBIENTALES EN CENTROS

EDUCATIVOS. CONSTITUCION NACIONAL DE 1991: OBJETIVOS ESPECIFICOS:

FOMENTAR LA INCORPORACIÓN DE LA EA. COMO EJE FUNDAMENTAL DE LOS DIFERENTES PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS QUE REALICEN LAS ENTIDADES PÚBLICAS QUE HACEN PARTE DEL SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL. (SINA), EN LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAREGIÓN.

PROPICIAR LA INCLUSIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES EDUCATIVAS TENDIENTES AL CONOCIMIENTO, MANEJO Y CONSERVACIÓN DEL SISTEMA DE ÁEREAS NATURALES PROTEGIDAS EN

LOS PROYECTOS DE E. A. LEY 99 DE 1993: CREACION DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE QUE JUNTO CON EL MINISTERIO DE

EDUCACION NACIONAL, ADOPTAN CRITERIOS PARA LA EDUCACION AMBIENTAL( E.A.).LEY 115 DE 1994: REGLAMENTA LA OBLIGATORIEDAD DE LA E.A EN PLANTELES EDUCACTIVOS.

DECRETO 1743: REGLAMENTA LA INCLUSION DE LA E.A EN LA EDUCACION FORMAL, INFORMAL Y NO FORMAL.

DECRETO 1860: INCLUYE A LOS PRAE DENTRO DEL PEI.DOCUMENTOS INTERNACIONALES: CARTA DE LA TIERRA, AGENDA 21, CONVENIOS CUMBRE DE RIO,

TRANSVERSALIDAD: MALLA CURRICULAR BASICA PRIMARIA

GRADO META DE FORMACION DESEMPEÑO COMPETENCIA EJES TEMATICOS ESTRATEGIAS EVALUACION

PRIMERO IDENTIFICAR LOS VALORES NECESARIOS EN LA

CONVIENCIA DIARIO CON LAS PERSONAS Y DEMAS

SERES VIVOS

VALORA Y CUIDA A LOS SERES VIVOS DE SU

ENTORNO.

PROPOSITIVA Y VALORATIVA HOGAR: RELACIONES

FAMILIARES. CUIDADO DE

MASCOTAS CUIDADO DEL JARDIN

VIDEOS SOBRE VALORES Y E.A.USO DE LAMINAS FOTOS DE MASCOTASIMÁGENES DE JARDINBESSIEMBRA DE PLANTITASSONIDOS DE LA NATURALEZA

AUTOEVALUCION

SEGUNDO COLABORAR EN EL CUIDADO Y USO ADECUADO

DE LOS RECURSOS NATURALES DEL COLEGIO Y

SU ENTORNO

CUIDA SU COLEGIO PORQUE LO CONSIDERA SU SEGUNDO HOGAR

ARGUMENTAVIVA ESCUELA: ZONAS VERDES DEL I.E. FAUNA PROPIA DE LA I.E FLORA PROPIA DE LA I.E

OBSERVACION DIRECTA DEL ENTORNO ESCOLAR DESCRIPCIONES DE SU ENTORNO INMEDIATO ESCOLAR- DIBUJOS

HETEROEVALUACION

TERCERO FOMENTAR LOS VALORES ETICOS Y ECOLOGICOS

PARA UNA SANA CONVIVENCIA EN SU BARRIO

O VEREDA

VALORA LA IMPORTANCIA DE UNA RELACION ARMONICA

ENTRE SU COMUNIDAD INMEDIATA Y LA

NATURALEZA QUE LO RODEA

VALORATIVA BARRIO O VEREDA: BARRIO VEREDA

COMUNIDAD

TRABAJO DEOBSERVACION CON SUS

PADRES DE LA ZONA QUE HABITAN.

ELABORACION COLLAGEMESAS REDONDAS

EVALUACION FORMATIVAPARTICIPACIONCREATIVIDAD

CUARTO CONTRIBUIR EN EL CUIDADO Y USO DE LOS RECURSOS NATURALES EN FORMA ADECUADA DENTRO DE LA I.E. Y DEL MUNICIPIO

PARTICIPA EN CAMPAÑAS DE RECOLECCION DE RESIDUOS DENTRO DE LA I.E Y FUERA DE ELLLA, EN SU ENTORNO FAMILIAR Y COMUNITARIO

PROPOSITIVA MUNICIPIO: FACTORES ABIOTICOS FACTORES BIOTICOS PARQUES NATURALES

TRABAJO EN PARES VISITA R PARQUES DE GIRON ACÒMPAÑADOS DE SUS PADRES, OBSERVAR LAMINAS O FOTOS DE PARQUES DE GIRON ,DONDE SE DISTINGAN LOS FACTORES ECOSISTEMICOSLLUVIAS DE IDEAS

HETEROEVALUACION EVALUACION DIAGNOSTICA Y FORMATIVAINFORMES ESCRITOS DE LO VISTO TANTO POSITIVO COMO NEGATIVOUSO DE LAS TIC

QUINTO DISTINGUIER LOS FACTORES BIOTICOS YABIOTICOS DE LA REGION Y COMO ESTOS SE RELACIONAN PARA CONFORMAR LOS ECOSISTEMAS DE LA REGION

COMPRENDE QUE LOS RECURSOS NATURALES DE SU REGION SON VALIOSOS POR LO CUAL DEBE CUIDARLOS Y PRESERVARLOS

PROPOSITIVA Y ARGUMENTATIVA

REGION: CARACTERISTICAS

CLIMATICAS FAUNA FLORA

REUTILIZACION DE RESIDUOS EN CUADROS, ARTESANIAS ETC.CHARLASVIDEOSGUIASTALLERES PARA PADRESCONSULTAS LIDERAR EL GRUPO ECOLOGICO EN PRIMARIA

FORMATIVASUMATIVACOEVALUACIONOBSERVACION DE CAMBIO DE ACTITUD FRENTE A L ENTORNO.COMPROMISOLIDERAZGO

TRANSVERSALIDAD 6 A 11SEXTO RECONOCER QUE LOS

ECOSISTEMAS ACUATICOS SON PARTE PRIMORDIAL DE NUESTRO PLANETA

IDENTIFICO LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y RELACIONO LAS ACTIVIDADES HUMANAS QUE ALTERAN EL EQUILIBRIO HIDRICO.

VALORATIVA COMPONENTES DE UN PROYECTOAGUACARACTERISTICAS Y PROPIEDADSUSO RACIONALCONTAMINACION DEL AGUAECOSISTEMAS ACUATICOSTIPS PARA AHORRO DEL AGUA

ELABORACION PROYECTO DE AULA USO EFICIENTE DEL AGUA, LECTURAS PROFUNDIZACION TALLERESCREACION CLUB AMIGOS DEL AGUAELABORACION DE MATERIAL DEL USO RACIONAL DEL AGUA PARA COLOCAR EN LAS TOMAS DE AGUA

DESTREZAS Y HABILDADES CREATIVIDAD PARTICIPACION TRABAJO EN EQUIPO Y ACTITUD POSITIVATRABAJOS ESCRITOS

SEPTIMO DIFERENCIAR LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA TERRESTRE Y LA INTERACCION QUE SE ESTABLECE ENTRE ELLOS Y EL HOMBRE PARA UN EQUILIBRIO ECOLOGICO

RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL SUELO COMO FACTOR ABIOTICO DE LOS ECOSISTEMAS

PROCEDIMENTAL ECOSISTEMAS TERRESTRESEL SUELOCAPAS DEL SUELOELEMENTOS DEL SUELOCONTAMINACION DEL SUELO

VIDEOS AANALISIS DEL SUELOELABORACION DE TERRARIOSPROYECTO DE PRESERVACION DEL SUELOELABORACION DE COMPOST CASERO

EXPOCISION AUTOEVALUACIONCOEVALUACION

OCTAVO MANEJAR LENGUAJE TECNICO REALACIONADO CON EL AIRE LOS FENOMENOS QUE LO CONTAMINANUSO DE TECNOLOGIAS LIMPIAS

RECONOCE LA IMPORTANCIA BIOLOGICA DEL AIRE Y LA UTILIZACION DE TECNOLOGIAS LIMPIAS EN FAVOR DEL AMBIENTE

ARGUMENTATIVA LA ATMOSFERA LA CAPA DE OZONO EL AIRE Y SUS ELEMENTOSTIPOS DE CONTAMICACION DEL AIRETECNOLOGIAS LIMPIAS

VIDEOS CAPACITACIONESTALLERESEXPOCISIONESENTREVISTASUSO DE LAS TICS

SUMATIVAFORMATIVACO-EVALUACIONRESPONSABILIDAD INFORMES ESCRITOSEV. ORAL Y ESCRITA

NOVENO CONOCER QUE PUESTO OCUPA COLOMBIA A NIVEL MUNDIAL EN BIODIVERSIDAD

EXPLICO LA IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIADAD Y LOS HUMEDALES DE LA REGION

VALORATIVACOGNITIVAPROCEDIMENTAL

CONCEPTO DE BIODIVERSIDADPAISES MEGA DIVERSOSTIPS PARA ELABORAR HERBARIOS E INSECTARIOS

CONSULTAS GUIASPROYECTOHERBARIO E INSECTARIO DE LA I. E.

AUTOEVALUACIONCO-EVALUACIONPUNTUALIDADEV. ESCRITAMOTIVACION

DECIMO ANALIZAR COMO SE ALTERAN LOS ECOSISTEMAS DEBIDO AL ECOTURISMO

ESTABLEZCO DIFERENCIAS ENTRE EL ECOTURISMO Y EL TURISMO

COGNITIVA TURISMOTIPOS DE TURISMOSENDERO ECOTURISTICO SEÑALIZACION ECO ARTESANIAS

PROYECTO ECOTURISTICO

COEVALUACIONAUTOEVALUACION

UNDECIMOEXAMINAR LAS POSIBILIDADES AMB. PARA CONSTRUIRSU PROYECTO DE VIDA

ESTRUCTURO MI PENSAMIENTO BIOLÓGICO

VALORATIVA CONCEPTO DE TECNOLOGÍAS LIMPIAS APLICACIÓN DE LAS 4 RS

EXPOSICIÓN TRABAJO COLABORATIVO

PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

PLAN DE ACCION

• 1. TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. • 2. CAPACITACIÓN PARA ESTUDIANTES EN VALORES, ECOLOGÍA

HUMANA, PEDAGOGÍA DE LA TERNURA, LEY DE LAS 4 RS Y USO DE LAS TIC.

• 3. CAPACITACIÓN ESTUDIANTES EN EJES TEMÁTICOS DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN.

• 4. EJECUCIÓN DE LOS PROYECTOS AMBIENTALES DE AULA. • 5. INTEGRACIÓN DEL PRAE AL PEI. • 6. TRANSFORMACIÓN DEL COLEGIO EN UN LIDER AMBIENTAL EN LA

APLICACIÓN DE LA REGLA DE LAS 4RS • 7. GESTIONAR EL PROYECTO CON DIFERENTES ONGS.

RESULTADOS ESPERADOS• CREAR CONCIENCIA AMBIENTAL PARA FORMAR UNA MEJOR SOCIEDAD Y

CIUDADANOS SOLIDARIOS.' RESPONSABLES, PARTICIPATIVOS, QUE SEAN CONSCIENTES DE SU PAPEL FRENTE A LA NATURALEZA.

 • FORMAR CIUDADANOS QUE UTILIZAN SUS CONOCIMIENTOS PARA EL

DESARROLLO DE PROPUESTAS QUE MEJOREN LAS CONDICIONES AMBIENTALES DEL MUNICIPIO

 • COCREAR CIUDADANOS Y CIUDADANAS CON VALORES DE CONVIVENCIA,

ARMONÍA Y AMOR POR LA NATURALEZA  • FORMAR LIDERES CAPACES DE AFRONTAR LOS PROBLEMAS Y DE BRINDARLES

SOLUCIONES OPORTUNAS CAUSANDO EL MENOR IMPACTO POSIBLE A LA NATURALEZA

RECURSOS• 1. MATERIALES • CÁMARAS FOTOGRÁFICAS • MATERIAL RECICLABLE • PLANTAS • BOLSAS NEGRAS • SEMILLAS • ALAMBRE, MADERA, VIDRIO • PINTURAS • COLBON • PINCELES• BOTELLAS PET

HUMANOS• ESTUDIANTES • DOCENTES • TALLERISTAS • COMUNIDAD EDUCATIVA. • UNILEVER • ONG PRIVADAS,• PUBLICAS • SENA • AMB • CDMB• ALCALDIA• SECRETARIA DE EDUCACION

BIBLIOGRAFIA• LIBRO: SOSTENIBILIDAD VALORES Y CULTURA AMBIENTAL

• AUTOR: RICARDO GARCÍA MIRA Y PEDRO MARCOTE

• EDITORIAL: PIRÁMIDE AÑO 2009

• NÚMERO DE PÁGINAS: 328  

• LIBRO: CULTURA Y AMBIENTE

• AUTOR: OLGA MARÍA BERMÚDEZ GUERRERO

• EDITORIAL: UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA AÑO 2003

• NÚMERO DE PÁGINAS: 156

• LIBRO: LIBRO BLANCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL DE ESPAÑA

• AUTOR: VVAA MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE

• EDITORIAL: MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE AÑO 1999

• NÚMERO DE PÁGINAS: 102

• http://www.earthcharterinaction.org/invent/images/uploads/echarter_spanish.pdf MARCO LEGAL CARTA DE LA TIERRA

• http://www.ecologiaverde.com/que-es-la-agenda-21/ MARCO LEGAL AGENDA 21

• http://es.wikipedia.org/wiki/Cumbre_de_la_Tierra_de_R%C3%ADo_de_Janeiro MARCO LEGAL CUMBRE RIO DE JANEIRO

• http://www.giron-santander.gov.co/planeacion.shtml?apc=plPlan de Ordenamiento Territorial-1-&x=1730155 MARCO CONTEXTUAL POT DE GIRON

• http://www.colnievescortespicon.com/portal/DOCUMENTOS/MANUALDECONVIVENCIA.pdf VISION MISION MARCO CONTEXTUAL

• http://www.cdmb.gov.co/webU/index.php/gestion-ambiental/310-cultura-ambiental-ciudadana.html PROYECTOS MARCO TEORICO CULTURA AMBIENTAL

• CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA, CARTA DE LA TIERRA, CONVENIOS CUMBRE DE RIO, CARTILLA CDMB, AGENDA 21

  GRACIAS

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

MATEROS EN BOTELLAS PET

LIDERES BACHILLERATO CAFAM NOCTURNA COLEGIO SAN JUAN DE GIRON