REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

EN EDUCACIÓN INICIAL

Autora: Liliana SánchezTutora: Elionor Rondon

Acarigua, Julio de 2016

Mediante observaciones realizadas en el Centro de Educación Inicial “Alberto Levi Mora” del Municipio Páez Estado Portuguesa, se evidencio: que los docentes no potencializan el pensamiento lógico matemático siendo este un proceso en los niños y niñas en edad preescolar.

Síntomas: los niños juegan con material didáctico concreto como: figuras geométricas de plásticos, tacos de madera, dominó, memoria y rompe cabeza, pero el material está incompleto .y lo utilizan para construir casitas o torres, por lo que terminan peleándose por la repartición de los mismos. Por lo que se detecta como causa, la falta de implementación de actividades que desarrollen el pensamiento lógico matemático durante la interacción del niño con los objetos del entorno. Entre las consecuencias se percibe la necesidad de aprender a resolver de problemas mediante el pensamiento lógico. Por lo que este es uno de los objetivos que persigue la educación inicial

PROBLEMÁTICA

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Proponer estrategias de resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en el Centro de Educación

Inicial Alberto Levi Mora del municipio Páez, estado Portuguesa.

Objetivos Específicos

• Diagnosticar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en el Centro de Educación Inicial Alberto Levi Mora del municipio Páez, estado Portuguesa.

• Determinar la factibilidad de implementación de las estrategias de resolución de problema para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en el Centro de Educación Inicial Alberto Levi Mora del municipio Páez, estado Portuguesa.

• Diseñar estrategias de resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en el Centro de Educación Inicial Alberto Levi Mora del municipio Páez, estado Portuguesa.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

En Venezuela la educación inicial atiende las necesidades y potencialidades de los niños de 0 a 6 años, por lo que le facilita al docente orientaciones en La Guía Pedagógica Didáctica: Etapa Preescolar (2012) el cual expresa; Desarrollar habilidades matemáticas que posibiliten en forma autónoma la resolución de problemas en la vida diaria. Confrontar las soluciones encontradas, buscar distintos caminos de resolución, formular nuevos problemas, equivocarse, dar respuestas simples, parciales; es decir seguir un proceso de acuerdo a sus experiencias. (p.107) Atendiendo a que el desarrollo del pensamiento lógico matemático es una necesidad del niño y la niña ya que están implícita en las actividades del quehacer diario.

Sección IIIMarco Metodológico

Según la naturaleza de la investigación Paradigma cuantitativo Enfoque positivista

Diseño dela investigación: Campo Descriptiva modalidad proyecto Factible

Estudio de la investigación es transicional

Población y Muestra Observación12 docentes pequeña población Encuesta

Instrumento: Cuestionario

Fase I Diagnostica

Fase del Estudio

Técnica

Sección IIIMarco Metodológico

Criterios Técnicos Financieros Económicos Validez del Instrumento: 2 especialista y 1 metodólogoPrueba Piloto Confiabilidad: Método Alfa Cronbach

ANALÍSIS DE LOS RESULTADOSGrafico ( Torta Conceptual) Diagrama de Gantt

Procedimientos de la investigación

Fase II Factibilidad

Fase III Diseño de la Propuesta

Plan de Acción

3 Fases: Diagnóstica, Factibilidad y Diseño de la propuesta