diap. cinco ppt ciudadanía ajustado jauja

TALLER DE CIUDADANÍAObjetivo del taller de Ciudadanía

Planificar estrategias para desarrollar el aprendizaje fundamental del Ejercicio ciudadano democrático intercultural en la escuela.

¿Qué recuerdo tenemos de la formación ciudadana cuando

fuimos estudiantes?

Respondemos a la pregunta…

JOSE CARLOS HERRERA ALONSO

Pedir que cada uno responda la pregunta, comente su respuesta al grupo y se organicen las ideas

Somos parte de la solución, no del problema … tenemos que mirar alrededor y si queremos cambiar tenemos que cambiar nosotros primero.

La escuela y la formación ciudadana

Educar para la ciudadanía democrática e intercultural en el Perú, es una necesidad impostergable.


Pedir que cada uno responda la pregunta, comente su respuesta al grupo y se organicen las ideas

¿Qué demandan en nuestros distritos?

“La cultura de la adultez afecta a los niños, niñas y jóvenes; en tanto, los padres, las autoridades, la sociedad en general —incluyendo en muchos casos a los/las docentes— no les reconoce [a los niños, niñas y jóvenes] como sujetos capaces de proponer cambios o convertirse en ciudadanos aptos que puedan aportar al desarrollo local o regional.”

DISTRITO DE ATAURA (2008): Expectativas:• Obtener pautas que sirvan de base para mejorar el contenido integral de una educación de calidad• Llegar a concienciar a la sociedad de Ataura. La expectativa de este taller es saber sobre la realidad

y de cómo llegamos los estudiantes a las II.EE.• Propiciar una educación integral centrada fundamentalmente en los cultivos de valores éticos y

morales.• Concertar sobre los problemas que aquejan a Ataura.• Quiero que enseñen más sobre educación y enseñar más todos los cursos. Quiero que me enseñen

más computación. Quiero que se mejore la educación en el distrito de Ataura.• Se mejore la educación para un futuro de la población y llegar hacer un pueblo digno y generoso.

En el PEL encontramos lo que damos hoy:Brindamos una educación que no fortalece los valores sociales, morales y ecológicos, que no desarrolla capacidades y actitudes, con trabajo aislado sin brindar oportunidades de desarrollo integral de la persona, sin una educación inclusiva eficiente, aportando muy poco en desarrollar una cultura de paz con equidad, sin la incorporación de la perspectiva de género ni la del desarrollo de acciones preventivas frente a la violencia, siendo ésta un grave problema que ocasiona serios daños físicos y psicológicos, una cultura de conciencia ambiental y vida saludable efectiva

¿Qué demandan en nuestros distritos?

DISTRITO DE CURICACA (2008) Expectativas:

Que sea una Educación compartida entre alumnos, padres y autoridades.Yo espero que con este taller haya coordinación entre padres, profesores y alumnos.Que el alcalde nos done sillas y carpetas para mi escuela, nos ponga internet, que mis clases sean más avanzadas.Encontrar soluciones positivas para elevar la calidad educativa, esperamos mejor apoyo de los profesores, y que sean más responsables los padres de familia.La educación debe de ser eficiente. pedimos más apoyo de nuestro alcalde.Concientizar a los maestros cumplir con las horas de clases, mayor apoyo de parte de las autoridades.Espero la participación masiva de los padres, autoridades, toda la población para la mejora de la educación.La educación en Curicaca debe de ser sobresaliente con unos maestros con capacidad, Que no sea expositivo, Yo quiero que tomen interés a la escuela 30424.

DISTRITO DE TUNANMARCAExpectativas:Las autoridades del distrito que se preocupen por promover las actualizaciones para los docentes.Quiero la I.E. “José María Arguedas” tenga Internet. Quiero que los profesores. Me enseñen más para así aprender mejor. Quiero que me enseñen inglés. que los profesores lleguen temprano a la escuela.Se necesita más apoyo de los padres de familia en la educación de sus hijos, quiero que la educación sea más buena y mejor. Quiero que los profesores se capaciten para enseñarnos mejor. Quiero que mis profesores me enseñen mejorElaborar un plan integral a nivel del distrito. Elaborar el PEL de Concho.Los docentes deben enseñar más sobre contaminación del medio ambiente.Quiero que el director de mi colegio contrate mejores profesores. Articulación real de los niveles educativos.

Ideas fuerza a partir de las demandas

Ejercer sus derechos y deberes ciudadanos / respeto irrestricto a los Derechos Humanos.

Espacios de participación democrática, activa y eficiente / mecanismos de participación de

los estudiantes.

Formación de líderes estudiantiles democráticos.

Respeto a la interculturalidad / diálogo intercultural.

Preservar el medio ambiente / conciencia ambiental.

Cultura de paz, mediante la práctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar.

Enseñanza de la Constitución Política.

Respeto a la ley y a las normas de convivencia.

Fortalecimiento del Estado de derecho.

Delibera democráticamente

Convive democrática e interculturalmente.

Competencias de la Formación ciudadana

Participa democráticamente

¿Por qué ciudadanía apostamos?

democrática e interculturalCiudadanía


Condición Opción

Proceso en construcción permanente por el que la persona:Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades;Va desarrollando el sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global):Está comprometida —a partir de una reflexión autónoma y crítica— con la construcción de una sociedad más justa, de respeto y valoración de la diversidad social y cultural;Es capaz de establecer un diálogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del conflicto como inherente a las relaciones humanas.

Ciudadanía democrática e intercultural


Implica el marco legal que nos concede el Estado en el que todos nacemos. Este estatus implica el acceso a determinados derechos y la obligación de cumplir ciertas responsabilidades. En el Perú lo adquirimos formalmente a los 18 años


En complemento con lo anterior, la ciudadanía es, sobre todo, sentirse parte de una comunidad con la que comparte tales derechos y de la que participa libremente para dialogar, deliberar e intervenir en los asuntos que les conciernen. Se trata, en definitiva, de que todas y todos aporten a la construcción del bien común.



• La soberanía popular.• Limitación del poder.• Necesidad de garantizar los DD.HH.

Sistema político

• La exclusión.• La desconfianza en sus instituciones.• La Corrupción e inseguridad ciudadana.

Sistema que debe resolver

problemas

• Respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativasForma de vida



Principio de secularidad

Principio de autofundación

Principio de incertidumbre

Todo orden social es construido y, por lo mismo, puede ser transformado

Se expresa en normas y leyes que reconocemos y que, por tanto, se aspira que vivamos, cumplamos y

protejamos

Toca a cada sociedad crear su propio orden democrático porque no existe un modelo ideal



Perú: Muchas culturas.

Respeto a las culturas.

¿Esto basta?

No solo es respetar y conocer; sino

comprender y aprender de todas las culturas, pero en un marco de

respeto de los Derechos Humanos de todos y

todas

Propósitos de la educación ciudadana

Crear una cultura

democrática

Desarrollar competencias

ciudadanas

Transformar la escuela en una comunidad de

agentes dinámicos


evitar toda forma de discriminación; alentar la libertad de pensamiento; fomentar las relaciones de respeto; promover la autonomía y la crítica; fomentar la vivencia de valores (justicia, libertad, igual, equidad y solidaridad)


desarrollar los proyectos que contribuyan a su desarrollo y a la satisfacción de sus necesidades; promover y garantice las libertades y derechos de sus integrantes; desarrolle un estilo y una organización de la vida en comunidad basada en la confianza, en la participación y en procesos pedagógicos que motiven un aprendizaje autónomo; relación inherente y potente entre ella, su entorno y los asuntos públicos de la realidad


para participar en lo público con autonomía, y para establecer vínculos sobre la base del reconocimiento respetuoso del otro y de la diversidad; construcción de conocimientos sustentados en la creatividad y la innovación; las y los estudiantes asuman y ejerzan su condición de ciudadanas y ciudadanos democráticos, solidarios y responsables desde un conocimiento crítico de la realidad y un sentido de compromiso con su entorno social y natural.

Los propósitos solo se lograrán si

interviene toda la institución educativa,

dentro y fuera del aula. Hacer posible que

la escuela se convierta en una experiencia

real y significativa de un ejercicio

ciudadano democrático e intercultural

implica comenzar a identificar aquellas

prácticas y formas de organización

institucional donde vivir la democracia en

la escuela sea una posibilidad cercana.

Capacidades de la competencia “Convive democrática e

intercultural”

Convive democrática e interculturalmente

Interactúa respetando al otro u otra en

sus diferencias e incluyendo a

todos y todas.

Maneja principios,

conceptos e información

que dan sustento a la convivencia

democrática e intercultural

Muestra, en sus acciones cotidianas, la

interioriza-ción de

principios de la

Intercultura-lidad

Maneja los conflictos de

manera pacífica y

constructiva

Preserva el entorno natural y material

Se compromete

con las normas y acuerdos

como base para la

convivencia

Capacidad e Indicador de Evaluación

Convivencia democrática e intercultural

CAPACIDAD

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

INDICADOR: II Ciclo:

• Conversa y juega espontáneamente con sus compañeros y amigos.

• Comparte con sus amigos de manera espontánea sus juegos, alimentos, útiles.

• Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o agredidos.(Instr. Pag.40)

Pag. 51 al 56

Estrategias Sugeridas

Convivencia democrática e intercultural

Construcción de la normas de convivencia en el aula.

Mediación.

Mirando nuestra práctica.

Capacidades de la competencia

“Delibera democráticamente”


Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre

ellos

Explica y aplica principios, conceptos

e información vinculados a la

institucionalidad, a la democracia y a la

ciudadanía

Asume una posición sobre un asunto

público y la sustenta de forma razonada

Construye consensos en búsqueda del bien

común



CAPACIDAD

Problematizaasuntos públicosa partir delprocesamientode informaciónsobre ellos.


• Menciona las posibles causas del problema (conjeturas simples) que afecta a él/ella y sus compañeros y compañeras.

• Pregunta a otras personas, en su círculo cercano, por la necesidad o problema encontrado.

Pag. 65 al 68



Delibera a partir de la indagación sobre noticias de actualidad.

Delibera a partir de la problematización de nuestros asuntos públicos.

Delibera a partir de los estudios de casos.

Capacidades de la competencia “Participa Democráticamente”


Promueve acciones para la gestión de

riesgo, disminución de la vulnerabilidad y

el desarrollo sostenible

Ejerce, defiende y promueve los

Derechos Humanos

Propone y gestiona iniciativas de interés

común

Usa y fiscaliza el poder de manera

democrática



CAPACIDAD

Propone ygestionainiciativas deinterés común


• Manifiesta agrado al planificar acciones y compartir con sus compañeros de aula.

• Cumple con la responsabilidad asignada por el o la docente para el cuidado del aula.

Pag. 84 al 87



Asamblea de Aula.

Proyectos participativos.

Trabajo cooperativo.

MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE DE CIUDADANÍA

NIVEL 1Interactúa espontáneamente con compañeros y compañeras, independientemente de sus características físicas, gustos e intereses, respetando las normas acordadas e identificando si se están cumpliendo o no. Expresa su interés sin agredir al otro u otra en situaciones de conflicto. Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los demás, sobre asuntos de convivencia en su aula y escuela, propuestos por el o la docente. Participa, con guía del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar decisiones y ejecutar acciones que permitan resolver un problema en el aula. (pag. 94)

MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE DE CIUDADANÍA

NIVEL 2Interactúa con todos sus compañeros y compañeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple las normas que ha construido con su grupo y reconoce que éstas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas del país. Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de interés del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo. Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; está atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y participa en la elección de representantes de aula.

Convive democrática e interculturalmente

Participa democrática-

mente

Delibera democráticamen

te

Ejercicio Ciudadano Democrá-

tico e Intercultural

Entonces, las tres competencias…


Enfatizar que apostamos por la ECDI porque:-Da respuesta a las demandas actuales-Es un aprendizaje fundamental-Es transversal en los procesos de enseñanza y aprendizaje-Se aprende en todo momento y con todos los actores

diap. cinco ppt ciudadanía ajustado jauja

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