diagnóstico estratégico
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Planeamiento Estratégico
Prof. Ulises Córdova García
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOFACULTAD DE EDUCACIÓNUNIDAD DE POST GRADO
“ROL DEL maestro EN EL NUEVO ESCENARIO educativo”
Abierto al cambio Vocación de servicio
Ejemplo de vida Trato amable
Buena iniciativa
Un líder por excelencia,
Capacidad de gestión y decisión
La investigación y la innovación pedagógica componentes esenciales de su trabajo
La autoformación permanente una condición esencial para su mejoramiento profesional
Crítico y Autocritico de la realidad educativa
Conocedor de las nuevas tecnologías de información y Constructor de éxitos
En términos generales, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es la ruta de navegación de una institución educativa.
¿Qué es un PEI?Es el proyecto educativo que elabora cada Institución Educativa y que debe ser concertado con la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos y padres de familia.Este proyecto es el derrotero de la institución durante su existencia, aunque es susceptible de ser modificado cuando así la comunidad educativa lo requiera. "El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable“ .
LA ELABORACIÓN DEL PEI DEBE CONTENER BASICAMENTE:LA ELABORACIÓN DEL PEI DEBE CONTENER BASICAMENTE:PresentaciónJustificación1. Principios Institucionales2. Misión3. Visión4. Objetivos estratégicos5. Contextualización
6.Fundamento educativo7. Fundamento Filosófico-Epistemológico8. Fundamento humanístico-antropológico9. Fundamento sicológico10.Fundamento cultural y social11.Fundamento político y económico12.Fundamento científico-técnico y tecnológico13.Estrategia de formación14.Autoevaluación Institucional15.Modelo de gestión de la calidad ACUERDOS DE LOS ACTORESACUERDOS DE LOS ACTORES
EN ESENCIA EL PEI DEBE RESPONDER
POR CUATRO COMPONENTES:
1.Componente de fundamentación2.Componente administrativo3.Componente pedagógico y curricular4.Componente comunitario5.Sistema de gestión de la calidad
MANOS A LA OBRA: PASOSMANOS A LA OBRA: PASOS
1.1. LA MISIÓN LA MISIÓN DEBE DEBE RESPONDER A CUATRO RESPONDER A CUATRO
PREGUNTAS CLAVES:PREGUNTAS CLAVES:
1. 1. ¿Qué somos?¿Qué somos?2.2. ¿Qué hacemos? ¿Qué hacemos?
3.3. ¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo lo hacemos?4. 4. ¿Para qué lo hacemos?¿Para qué lo hacemos?
PISTAS: LA MISIÓN DEBE SER: Corta, fácil de memorizar, sin palabras raras o rebuscadas. Hace comprensible su propósito de formación por competencias
y enuncia su propuesta pedagógica para el proceso educativo y su compromiso con las sociedad y el país
Llena aspiraciones de la comunidad
1 Somos una institución educativa2 que forma personas competentes en el pensamiento matemáticocomo fundamento de la lectura comprensiva y analítica de las teorías científicas naturales y sociales , 3 desde el aprendizaje autónomo, 4 para consolidar la cultura investigativa,la democracia y la dignidad humana
EJEMPLO DE UN ENUNCIADO DE MISIÓN
PREGUNTAS CLAVES
DESCRIPCIÓN
¿Quiénes somos?
Identidad y reconocimiento legal que otorga legitimidad a nuestra acción
¿Qué hacemos?
Las funciones principales de la organización, razón de ser
¿Qué buscamos?
Cambios fundamentales que deseamos lograr en el medio en el cual trabajamos, razón de ser de la organización
¿Por qué lo hacemos?
Valores, principio y motivaciones de orden moral, religioso, político, social y cultural
2. LA VISIÓN 2. LA VISIÓN DEBE DEBE RESPONDER A tresRESPONDER A tres
PREGUNTAS CLAVES:PREGUNTAS CLAVES:
1.1.¿A dónde queremos llegar?¿A dónde queremos llegar?2.2.¿en cuánto tiempo?¿en cuánto tiempo?3. 3. ¿en que lugares?¿en que lugares?
PISTAS: LA VISIÓN DEBE ENUNCIAR EL RETO DEL POSICIONAMIENTODEL PEI Y DE LA MISIÓN DE MANERA PROYECTIVA EN UN ENTORNO,
CONTEXTO Y CONDICIONES DETERMINADAS
1. Ser lideres de la formación del pensamientoCritico y creativo2. dentro de diez años3. en la región Lima
EJEMPLO DE UN ENUNCIADO DE LA VISIÓN
PREGUNTAS CLAVES
DESCRIPCIÓN
¿Hacia donde se
desea llegar?
¿Cómo vemos a la población con la cual trabajamos? Es decir, cuales la situación futura deseada para nuestros usuarios o beneficiarios
¿Cuál es la proyección
de la comunidad educativa hacia el futuro?
¿Cómo nos vemos en el futuro? Es decir, cual será la posición futura de nuestra institución de acuerdo a nuestra singularidad y relación con otras organizaciones
¿Qué hacemos en el futuro y cual es tu
singularidad?
¿Qué queremos hacer en el futuro? Es decir cuales son las contribuciones distintas que queremos hacer en el futuro y/o cuales son los principales proyectos o actividades que queremos desarrollar
VALORESVALORES
Los valores orientan cómo debemos actuar en coherencia con nuestra misión.
"Un valor es la creencia permanente en que una forma especifica de conducta o condición final de existencia se prefiera personal o socialmente a un modo opuesto o invertido de conducta o condición fina de existencia”.
DIAGNÓSTICO ESTRÁTEGICO
DIAGNOSTICO( análisis de la situación)
Momento en el cual los actores educativos reflexionan sobre sus fortalezas ,logros, oportunidades y resultados de impacto y los nuevos problemas que confronta la institución
El diagnostico es un procedimiento de autoanálisis de la situación actual de la I.E reflexionan sobre las condiciones de su funcionamiento interno, sobre las practicas pedagógicas y las circunstancias en las que trabajan los estudiantes.
¿Por qué es importante el DIAGNÓSTICO en la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?•Explica la realidad educativa de la
Institución, vista en su conjunto en interacción dinámica con su medio y focaliza la atención en el proceso pedagógico
•Sirve de base para tomar decisiones relacionadas con acciones concretas, tales como definir políticas, objetivos, proponer nuevos planes, programas y proyectos
• Justifica y fundamenta los cambios o mejoras a realizar para resolver los problemas identificados
• A través del diagnostico, se fundamenta la elaboración coherente de los distintos componentes del proyecto Educativo Institucional. Ayuda a contestar esta pregunta ¿ Que situaciones serán posibles transformar para lograr la visión teniendo en cuenta las potencialidades y limitaciones de la institución educativa?
La Evaluación InternaLa Evaluación Interna
Consiste en:Consiste en:• La Evaluación del entorno interno• El Análisis del entorno interno
RevelaRevela:• Fortalezas claves• Debilidades claves
Las estrategias se formulan para:Las estrategias se formulan para:• Sacar ventaja de las Fortalezas• Evitar/reducir el impacto de las debilidades
La Evaluación ExternaLa Evaluación Externa
Consiste en:Consiste en:• La Evaluación del entorno• El Análisis del entorno
RevelaRevela:• Oportunidades claves• Amenazas claves
Las estrategias se formulan para:Las estrategias se formulan para:• Sacar ventaja de las oportunidades• Evitar/reducir el impacto de las amenazas
Las FORTALEZAS son las actividades y atributos
internos de la I.E que contribuyen y apoyan el logro de
sus objetivos institucionales.
Las DEBILIDADES son aquellas actividades o
atributos al interior del centro que inhiben o
dificultan el éxito del logro de objetivos de la I.E.
Las OPORTUNIDADES son eventos, hechos o
tendencias en el entorno de la I E, que podrían
facilitar o beneficiar el desarrollo de éste si se
aprovecha en forma oportuna y adecuada
Las AMENAZAS son hechos o tendencias en el entorno
de la I.E que inhiben, limitan o dificultan su
desarrollo.
Esencia del Esencia del planeamiento planeamiento EstratégicoEstratégico
APROVECHAR las fortalezas PREVENIR el efecto de
las debilidades
UTILIZAR a tiempo las oportunidades
ANTICIPARSE al efecto de las amenazas
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OPORTUNIDADEOPORTUNIDADESS
AMENAZASAMENAZAS
DESARROLLAR(Aprovechar)
CRECER(Afrontar)
MANTENER (Corregir)
SOBREVIVIR(Reingeniería)
Cuatro Tipos de Estrategias
EstrategiasDA
EstrategiasFA
EstrategiasDO
EstrategiasFO
FortalezasOportunidades
DebilidadesAmenazas
(FODA)
Estrategias FO
EstrategiasFO
Use las fortalezas
internasinternas del sistema para tomar ventaja
de las oportunidades
externasexternas
FortalezasOportunidades
DebilidadesAmenazas
(FODA)
Estrategias DO
EstrategiasDO
Mejorar las debilidades
internasinternas para tomar ventaja
de las oportunidades
externasexternas
FortalezasOportunidades
DebilidadesAmenazas
(FODA)
Estrategias FA
EstrategiasFA
Usar las fortalezas de la para evitar o reducir el
impacto de las amenazas externasexternas.
FortalezasOportunidades
DebilidadesAmenazas
(FODA)
Estrategias DA
EstrategiasDA
Tácticas defensivas
con el fin de reducir las debilidades
internasinternas evitando las
amenazas del entornoentorno
FortalezasOportunidades
DebilidadesAmenazas
(FODA)
ESTRATEGIAS DE SOLUCIONDISEÑO JOVA
OPORTUNIDADES-O AMENAZAS-A
123456
123456
FORTALEZAS-F ESTRATEGIAS-FO ESTRATEGIA-FA
123456
Aprovechar las oportunidades para mejorar la gestión
Aprovechar las fortalezas para afrontar las amenazas
DEBILIDADES-D ESTRATEGIA -DO ESTRATEGIA-DA
123456
Corregir las debilidades aprovechando las oportunidades
Superar las debilidades para afrontar las amenazas
FODAINTERNO EXTERNO
FORTALEZAS( + )
DEBILIDADES( - )
AMENAZAS( - )
OPORTUNIDADES( + )
1. Alto número de docentes con actualización pedagógica
1. Educandos con problemas de conducta durante las sesiones de clase. (+) Mejorar la Conducta del alumnado en el aula y la I.E. estableciendo reglas claras.
1. Desinterés de los PPFF en el aprendizaje de sus hijos.(+) Atraer la atención del PPFF hacia los avances académicos de sus hijos
1. Apoyo de la Municipalidad, Centro de Salud y Comisaría de Lince
2. Equipamiento con las últimas tecnologías: AIP, Laboratorio de Ciencias, de computo, cañón multimedia, etc.
2. Escasos hábitos de conservación del ambiente de trabajo por parte del alumnado.(+) Incrementar el interés en la conservación de sus ambientes y material didáctico.
2. Escasos de recursos económicos de parte del MED destinados a reparación .(+) Financiamiento de la atención a las necesidades de la I.E. de parte de alguna organización particular.
2. Visitas y charlas de parte de las Universidades
3. Atención de los Programas de Promotor de deportes, Cultural, Tutoría, Banda de Música
3. Elevado porcentaje de tardanzas de parte de los alumnos y algunos docentes.(+) establecer sanciones reparadoras a la reiterada impuntualidad
3. Centros de Comercialización de drogas muy próximos a la I.E..(+) Brindar la suficiente información de las implicancias del consumo de drogas
3. Charlas de la Fiscalía, Colegio de Abogados, DEMUNA y otras dependencias del Estado
UNA PEQUEÑA HISTORIA
Esta es la historia de cuatro personas llamadas “Todoelmundo”, “Alguien”, “Cualquiera” y “Nadie”.
Había que hacer un trabajo y “Todoelmundo” estaba seguro de que “Alguien” lo haría. “Cualquiera” podría haberlo hecho, pero “Nadie” lo hizo. “Alguien” se enfadó, porque ese era un trabajo de “Todoelmundo”. Pero “Todoelmundo” pensó que “Cualquiera” lo haría y “Nadie” se dio cuenta de que “Todoelmundo” no lo había hecho. Al final, “Todoelmundo” culpó a “Alguien” porque “Nadie” hizo lo que “Cualquiera” podría haber hecho.