dia: 8-5-13 fitxa d'observaciÓ de prÀctiques nº: 1 · fitxes d’o servaiÓ guillem guirado...

FITXES D’OBSERVACIÓ GUILLEM GUIRADO ANDREU CLUSELLA

1

FITXA D'OBSERVACIÓ DE PRÀCTIQUES Nº:

Dia: 8-5-13

1 Professor/a Andreu Clusella Observador/a Guillem Guirado

UD No perdis el nord Curs 3r ESO Grup C

El 0 és totalment en desacord i el 5 totalment d’acord amb l’enunciat. (Marcar amb una X o O)

1. EL MATERIAL: És necessari l’adequació i utilització dels materials i recursos per poder aconseguir que la proposta educativa sigui vàlida amb el disseny curricular que proposa la LOGSE perquè l’infant aconsegueixi el màxim aprenentatge. (Díaz Luces, J. 1994) 1.1. El material està ben organitzat abans d'iniciar la sessió? 0 1 2 3 4 5

1.2. El material capta l’atenció dels alumnes mitjançant poder d’atracció caracteritzat per les formes, colors, tactes i/o accions? 0 1 2 3 4 5

1.3. Hi ha un bon tracte i cura del material? 0 1 2 3 4 5

1.4. El material facilita l’aprenentatge i compliment dels objectius? 0 1 2 3 4 5

1.5 L'alumnat ajuda a guardar el material? 0 1 2 3 4 5

Observacions: El primer dia no va fer servir material per dur les activitats. Tot i així al principi de la sessió els i va passar una fulla on explicava els objectius i els criteris d’avaluació.

2. L' ESPAI: Es tracta de millorar o adaptar les condicions que afavoreixen el procés d’ ensenyament-

aprenentatge i autonomia dels alumnes. (Contreras,R. 1998)

2.1. L'espai és adequat per a l'activitat proposada? 0 1 2 3 4 5

2.2. És un espai segur? (perills, llocs on es poden fer mal …) 0 1 2 3 4 5

2.3. Estan controlades les zones perilloses? 0 1 2 3 4 5

Observacions: La sessió per comptabilitat d’horaris amb altres docents que feien classe a la mateixa hora la va realitzar el gimnàs. Aquest és de dimensions justes respecte els 25 alumnes que té la classe, és a dir, disposava de poc espai per dur les activitats. En un espai més ampli haguessin funcionat molt millor. El gimnàs no disposa de zones perilloses.

3. EL TEMPS: el temps de compromís motor és la part del temps disponible per la pràctica durant el qual

l'alumne posa realment en pràctica les activitats físiques. (Sierra 2000,2003)

3.1. S'aprofita al màxim el temps motor? 0 1 2 3 4 5

3.2. Hi ha un bon control del temps de la sessió? 0 1 2 3 4 5

3.3. Comença puntual les classes? 0 1 2 3 4 5

3.3. La duració de les presentacions de les activitats són massa llargues? 0 1 2 3 4 5

3.4. Es perd molt temps entre activitats? 0 1 2 3 4 5

Observacions: L’Andreu aprofita el màxim de les seves possibilitats el temps motor, però els alumnes arriben tard i tarda molt temps en que estiguin atents i disposats a començar les activitats. L’Andreu és molt precís al moment d’explicar les activitats.


2

4. LA COMUNICACIÓ: “ En tot procés de comunicació es transfereixen estructures, mètodes o gestos. Dins de les sessions d’educació física el procés d’aprenentatge i els agents de l’acció educativa son constants. (Lagardera. 1988) 4.1. Utilitza un to de veu adequat? 0 1 2 3 4 5

4.2. Les explicacions són clares i breus? 0 1 2 3 4 5

4.3. Motiva l'alumnat durant la realització de les tasques?(feedbacks) 0 1 2 3 4 5

4.4. Tothom escolta les explicacions del docent? 0 1 2 3 4 5

Observacions: L’Andreu té un to de veu baix i calmat, això a vegades impedeix cridar l’atenció dels alumnes. Quan explica les activitats és breu i concís però es troba que les activitats d’orientació no motiven a l’alumnat i li costa arrencar les activitats.

5. CONTROL DEL GRUP: “ la supervisió i el control efectiu que el docent exerceix sobre els seus alumnes crea

una atmosfera sana i fa que hi hagi un respecte amb les normes durant les sessions. ( Bernardo. 1991)

5.1. Els alumnes estan atents quan el professor parla? 0 1 2 3 4 5

5.2. S'ha fet una bona organització i tothom treballava? 0 1 2 3 4 5

5.3. Té competències a la hora de resoldre conflictes? 0 1 2 3 4 5

5.4. Té autoritat davant dels alumnes? 0 1 2 3 4 5

Observacions: En general els alumnes li fan cas, però hi han un grup de 3 o 4 alumnes que creen conductes disruptives durant la sessió, son alumnes que ja tenen problemes de conducta en altres sessions i tenen un comportament dolent durant la sessió d’orientació. Tot i així, l’Andreu aconsegueix que tots el alumnes aconsegueixin els objectius plantejats.

6. RUTINES: durant els primers dies de l'any escolar, el principal centre d'interès consisteix en establir unes

rutines i regles per la classe. (Brophy i Good 1986)

6.1. El docent utilitza signes per interactuar amb els alumnes? 0 1 2 3 4 5

6.2. El professor es col·loca en un bon lloc pel control del grup. 0 1 2 3 4 5

6.3 .Utilitza rutines per el començament de les sessions? 0 1 2 3 4 5

6.4. Disposa d’una manera ràpida i eficaç per cridar l’atenció? 0 1 2 3 4 5

Observacions: Partint de la base que es la primera sessió, l’Andreu encara no coneix els alumnes ni el funcionament del grup classe. Avui no puc parlar de cap rutina ni tampoc de que disposa d’una manera ràpida i eficaç per cridar l’atenció de l’alumnat.


3


Dia: 10-5-13









Observacions: En la sessió s’utilitzen brúixoles, això fa que l’alumnat li motivi, el problema és que n’hi ha una per cada quatre alumnes. L’ Andreu abans d’iniciar la sessió ja tenia totes les fotocòpies preparades i en ordre per repartir, les brúixoles també a lloc, pel que fa a guardar el material hi ha el petit problema que al final tots marxen ràpid i un parell d’alumnes l’ajuden a guardar les brúixoles a les capses.






Observacions: Comença la sessió amb l’explicació dins del gimnàs, ja que està sol a la pista i no hi ha soroll, posteriorment passa a realitzar l’activitat al pati, on es delimita la zona ja que a la pista de futbol hi ha un altre curs fent classe. L’espai és adequat ja que per l’activitat proposada va bé la zona del pati perquè hi ha més varietat d’espais.








Observacions: L’activitat realitzada hi ha poc temps motor, és de caminar, és més temps d’anàlisi i funcionament de la brúixola, la professora no porta molt bon temps de control de la sessió ja que no hi ha temps per fer l’activitat els dos grups. La puntualitat no és culpa seva, ja que la tutora arriba tard i és qui ha d’obrir el gimnàs. .


4





Observacions: El to de veu és adequat, però potser els alguns alumnes estan massa lluny. Algunes explicacions són llargues, ja que explica el funcionament de la brúixola i vol que quedi clar com funciona, també es fan activitats per comprovar que l’alumnat ho ha entès. Durant l’activitat segueix a l’alumnat i els ajuda i motiva en tot moment, si alguna cosa no els ha quedat clara els ho rectifica.







Observacions: És un grup bastant atent, i paren atenció, l’organització és bona, potser falla el grup que no fa l’activitat se li hauria d’haver encomanat alguna tasca mentre s’esperava. El tema autoritat potser és el que li falla, ja que no li agrada imposar gaire, i hauria de donar més el toc d’atenció.







Observacions: La rutina d’inici és a dins del gimnàs als bancs, i l’alumnat ja la té de la professora titular. Pel que fa al control sempre intenta no tenir mai a cap alumne darrera, i tenir-los davant perquè els pugui veure. Passa llista per controlar l’assistència i aprendre’s els noms .


5


Dia:15 -5-13









Observacions: Van realitzar una cursa d’orientació pel pati de l’escola. El material ja estava preparat abans de començar la sessió. Els alumnes nomes arribar els i va donar el mapa amb les consignes i ja van poder començar. El full amb el mapa per trobar les fites estava molt ven elaborat i els alumnes els i va encantar com ho havia presentat. El material no el van recollir perquè va aprofitar la cursa per l’altre grup de 3r ESO B.


aprenentatge i autonomia dels alumnes. (Contreras, R. 1998)




Observacions: Es va realitzar al pati de l’escola, crec que els i va resultar massa fàcil per els alumnes trobar les fites ja que no hi ha gaires complicacions per llegir el mapa. La cursa la van realitzar caminant, per tant era un espai segur i sense possibles espais de perill.








Observacions: L’activitat no va durar el temps previst, ja que els alumnes la van acabar més ràpid del que es tenia planejat. Tot i així l’Andreu ho tenia previst i ja tenia una bateria d’activitats per dur a terme quan els alumnes acabessin l’activitat. Una característica de l’Andreu és que li dóna molta importància a la puntualitat i és molt breu i concís a la hora d’explicar les activitats.


6





Observacions: En aquest cas per explicar la cursa va ser molt directe, descrivint com era la tipologia del mapa i tot seguit ja van començarà sortir els alumnes per parelles. En aquest cas els alumnes van escoltar perquè és una activitat que no havent fet mai i havien d’escoltar per comprendre l’activitat.







Observacions: Durant l’explicació de la cursa tots els alumnes estaven atents. Un cop acabada la cursa el grup classe es va descontrolar un mica. Ja que estaven realitzant l’activitat del mapa del tresor i havien molt alumnes que es van quedar en un segon pla.







Observacions: L’Andreu durant tota la sessió esta actiu i dinàmic, i per tant sempre atent a tots els alumnes. Per la falta de pràctica i de pertinença amb els alumnes encara no utilitza cap rutina per criar l’atenció.


7


Dia: 17-5-13









Observacions: Ha sigut una sessió pràctica, i el material és el projector i la pantalla, en aquest cas tot bé menys internet que anava lent. L’alumnat ha visionat videos, exercicis amb pdf, i el moodle, també ha utilitzat el llibre. El material facilita molt l’aprenentatge ja que és específica de la unitat didàctica.






Observacions: L’aula és un espai ja adaptat, segur i on està tot controlat o gairebé. La posició de l’alumnat a l’aula ho ha fet molt bé ja que a la taula hi ha un full amb la col·locació dels alumnes, i els ha fet posar tal i com diu.








Observacions: El temps de classe l’ha aprofitat molt bé l’Andreu ja que mentre es carregaven els vídeos ha aprofitat per fer altres activitats que volia fer més tard. La puntualitat però ha fallat, ja que alguns alumnes es pensaven que la classe era al gimnàs.


8





Observacions: El to de veu és correcte i més a l’aula que se l’escolta bé. Ha fet explicacions bones ja que no es limitava a llegir el llibre, sinó que posava exemples i explicacions pròpies. També feia participar l’alumnat. La classe estava atenta a les explicacions.







Observacions: Es veia que la sessió estava ben organitzada ja que tenia diferents activitats plantejades i quan ha fallat l’internet, de seguida ha proposat una activitat que volia realitzar més tard, on els alumnes havien de dibuixar en un full l’aula vista des de dalt. Cada alumne feia el seu dibuix i per tant tothom tenia feina.







Observacions: La col·locació ha set en tot moment davant del grup i movent-se entre les taules. En el visionat del vídeo s’ha col·locat a darrera de l’aula. No hi ha cap rutina ja que és la única sessió que es farà a l’aula, simplement ha començat amb la part teòrica del llibre.


9


Dia:22 -5-13


UD No perdis l nord Curs 3r ESO Grup C







Observacions: L’Andreu com en el grup B ja ha preparat prèviament les fites i col·locat, i té les còpies i material a punt. El material motiva a l’alumnat, ja que les curses d’orientació sempre els agraden i el fet de sortir fora de l’institut els fa contents. A guardar simplement és recollir els fulls i guardar els bolígrafs.






Observacions: Aquí l’espai era a fora els voltants també de l’institut també, la ruta era més llarga, però tot i això la podia haver allargat una mica. Pel que fa a zones perilloses no ni n’hi ha gaires, és una zona tranquila.








Observacions: En aquesta sessió hi ha més temps motor perquè no fan activitat de l’aula, sinó la cursa i el joc d’escalfament. No hi ha molta puntualitat, ja que alguns alumnes arriben amb retard. Les presentacions són una mica llargues ja que l’Andreu ha d’explicar el funcionament de tota la cursa, i també comenta el tema de les activitats moodle d’internet.


10





Observacions: El to de veu és bo tot i que no el té gaire alt. Les explicacions són clares, encara que les podria sintetitzar. En aquesta activitat no ha motivat a l’alumnat gaire, ja que és molt de grup sense la necessitat del professor. Alguns alumnes no estan atents quan el tutor explica i després no tenen del tot clara l’activitat i ha de repetir l’explicació.







Observacions: La majoria d’alumnes estan atents menys al principi un grupet que parla, la organització ha set lliure i el format dels grups els feien com volien, això ha funcionat molt bé. L’ Andreu no ha hagut de resoldre cap problema ni conflicte en aquesta sessió i tampoc ha hagut d’imposar la seva autoritat, simplement quan no estaven atents els ha cridat l’atenció.







Observacions: L’Andreu no utilitza gaires signes per interactuar amb l’alumnat, però a l’hora d’explicar gesticula amb els braços. El professor en la cursa d’orientació es col·loca a l’entrada de l’institut des d’on pot visualitzar la meitat de la cursa, l’altre meitat queda tapada per l’edifici. Pel que fa a les rutines, sempre a l’entrar els alumnes seuen als bancs del gimnàs i esperen que el professor comenci.


11


Dia: 24-5-13









Observacions: L’Andreu té el material preparat abans de començar la sessió, però al haver-hi el pati lliure va a fora i no el té col·locat a punt. El material no capta l’atenció ja que és bàsic (cons,pitralls,...). Però ajuda al compliment dels objectius ja que identifiquen llocs en l’espai, i els pitralls serveixen per tapar-se els ulls. L’alumnat ajuda a guardar els pitralls, però els cons ja els recull l’Andreu mentre està fent una activitat.






Observacions: L’espai és el pati, i és adequat ja que hi ha molt espai per córrer i moure’s i més si fa bon temps com el dia de la sessió. També és bo per la segona activitat en què els alumnes dirigeixen d’una manera concreta per l’espai al grup i els arbres, bancs fan que sigui millor ja que hi ha més varietat.








Observacions: El temps motor en aquesta sessió ha estat ben utilitzat ja que tots els alumnes practicaven en tot moment, menys en les explicacions. El control del temps ha estat bo ja que ha finalitzat la sessió quan ha acabat l’activitat última. La puntualitat per això ha fallat, ja que ha començat amb retard la classe a causa de no tenir la clau del lloc del material. Pel que fa a les presentacions potser en la primera activitat s’ha allargat molt per una activitat que és senzilla de fer.


12





Observacions: El to de veu de l’Andreu no és molt alt, però ell intenta alçar-lo perquè se’l senti millor. Les explicacions en general han estat bé, però a la segona activitat que era més complicada no l’ha simplificat gaire i algun alumne li ha tingut de tornar a explicar. Ha motivat en tot moment els alumnes i els hi feia comentaris sobre l’activitat. Hi ha hagut explicacions en què alguns alumnes no escoltaven, i l’Andreu els ha cridat l’atenció.







Observacions: Els alumnes estaven en general atents tret de dos o tres que es distreien xerrant. La organització ha estat mol bé ja que els grups a part de ser mixtes, eren els de l’activitat d’escalfament i servien pel següent joc, en aquest cas no hi ha hagut cap problema pel que fa a conflictes, potser que algun alumne no es volia tapar els ulls, però finalment se’ls ha tapat i tots han passat per la fase d’anar amb els ulls tapats.







Observacions: Per interactuar amb els alumnes l’Andreu gesticula bastant amb els braços, pel que fa a la col·locació del professor sempre intenta que ningú és quedi darrera i que vegi a tots els alumnes. La rutina inicial és passar llista de manera ràpida al banc de dins i han anat a fora a fer l’escalfament directament. Per cridar l’atenció els fa un crit, potser no molt útil ja que fins al segon cop no se’n han adonat alguns.


13


Dia: 29-5-13









Observacions: El material l’Andreu el duia preparat, ja que porta en un llapis les presentacions apunt. El material utilitzat només ha set les còpies de les fitxes de coavaluació, pel que fa el tracte del material si es refereix a l’ordinador i la pantalla han tingut un bon tracte per part de l’alumnat.






Observacions: L’espai és molt adequat per fer les presentacions, ja que hi ha el projector i la pissarra. Pel que fa a la seguretat és bona ja que és l’aula normal no fan classe cada dia.








Observacions: En aquesta sessió al ser a l’aula no hi ha hagut temps motor, pel que fa al control del temps l’Andreu especificava la durada de les presentacions havia de ser entre 5 i 7 minuts. No hi ha hagut molta puntualitat ja que s’ha hagut d’engegar l’ordinador i preparar les presentacions, tot i arribar puntual a la classe.


14





Observacions: El to de veu de l’Andreu és bo, però en punt hauria de saber augmentar-lo. Les explicacions que ha fet en general han set breus i clares, ha explicat com seria les presentacions, activitats del moodle, entre d’altres.




5.2. S’ha fet una bona organització i tothom treballava? 0 1 2 3 4 5



Observacions: Els alumnes estan atents en general, però un grup concret no presta atenció i fa que tothom no estigui atent. La organització era bona ja que tothom avaluava algun grup i els que havien fet la presentació presentaven. En aquesta sessió li ha faltat autoritat en algun cas i fer callar els alumnes.







Observacions: La col·locació quan es feien les presentacions era bona darrera de l’aula per veure bé el powerpoint i tots els alumnes com exposaven. Per cridar l’atenció els feia un crit no gaire alt, i potser li falta alguna manera de cridar l’atenció a l’alumnat i que estigui en silenci.


15


Dia:31 -5-13









Observacions: El material eren els mapes que els alumnes havien organitzat, abans de la cursa ja estaven apunt, ja que s’han imprès abans. El material són les diferents fites amb proves i mapes, és atractiu ja que no és el típic material de sempre. En aquest cas l’Andreu ha fet que els alumnes un cop s’acabés la cursa traguessin totes les fites i les guardéssin.






Observacions: L’espai és correcte, ja que el pati hi ha molts punts i llocs per amagar les fites. Pel que fa a seguretat sempre hi pot haver algun imprevist, però al pati en general no hi ha perills grans.








Observacions: El temps motor ha estat ben aprofitat ja que mentre es muntava la cursa els altres feien un joc d’escalfament, i després tothom feia la cursa menys els que organitzaven. La puntualitat no ha set del tot bona, ja que s’ha hagut d’anar a buscar cinta adhesiva per enganxar les fites. Pel que fa a les presentacions del professor ha intentat ser el màxim de breu per donar pas a les diferents curses ja que eren les protagonistes del dia.


16





Observacions: El to de veu ha estat bo, i les explicacions curtes i clares. Pel que fa a feedbacks ha estat tota la sessió veien com es desenvolupaven les dues curses i ha seguit alguns alumnes i anava comentant coses de les preguntes i com els anava la sessió.







Observacions: Els alumnes estaven molt atents a les indicacions, i quan parlava el professor. La organització proposada ha estat molt bé, ja que tothom treballava i no estava ningú sense fer res. Pel que fa als conflictes no n’hi ha hagut, i l’Andreu no n’ha tingut que gestionar cap.







Observacions: Pel control del grup, primer ha estat a dins fent l’escalfament amb una part del grup, mentre la resta a fora del pati organitzaven les fites amb la tutora, i posteriorment ja s’han trobat tots per començar la cursa. Al pati anava donant voltes i interaccionant amb els alumnes per comprovar que realitzaven la cursa bé. Per cridar l’atenció no té una manera molt eficaç, però el grup d’avui estaven de seguida atents.

dia: 8-5-13 fitxa d'observaciÓ de prÀctiques nº: 1 · fitxes d’o servaiÓ guillem guirado...

Documents