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Sábado 30 de enero de 201630 Cinco DíasFin de semana 30 y 31 de enero de 2016Directivos

Son los auténticos nativos digitales, han nacidoentre 1994 y 2009 y no entienden de jerarquías

... llega unanuevageneración:la Z

PAZ ÁLVAREZ Madrid

Los primeros representantes de laGeneración Z, la de los nacidos en-tre 1994 y 2009, están abandonan-

do los campus universitarios y tomandola calle para buscar trabajo y reclamar supuesto en la sociedad. ¿Qué tiene de no-vedoso este grupo? Algo muy valioso hoydía, ya que se trata de la primera gene-ración que ha incorporado las nuevas tec-nologías e internet a su vida desde el co-mienzo de su educación. Pero también esun colectivo que sabe lo que es crecer enun periodo de crisis económica. Todo estoles ha marcado, aunque es la tecnologíala seña de identidad de estos jóvenesformados al calor de las nuevas he-rramientas, como también han creci-do los millennials. Pero los que lleganson los auténticos nativos digitales, losque se han encontrado internet en casitodas las facetas de su vida, con el agra-vante que supone la deshumanizacióny la reducción de las posibilidades deencontrar un trabajo.

La Generación Z sabe que buena partede las profesiones a las que dedicarán sutiempo no existen todavía, por lo que denada sirve comenzar a prepararse si-guiendo un plan formativo tal y comoestá ahora establecido. Creen que la edu-cación es el camino y no el objetivo, porlo que suplen las limitaciones del currí-culo académico con el componente vo-cacional de aquello que más les atrae opara lo que tienen mayor talento.

En este sentido, los docentes alertande que los jóvenes de la GenZ dan pocovalor a la cultura en general y manifies-tan lagunas de expresión oral y escrita.También detectan una menor capacidadpara conservar la atención en todo aque-llo que no otorgue resultados a cortoplazo, característica que viene dada porla inmediatez a la que están acostum-brados con las nuevas tecnologías. Sonrasgos que se recogen en el informe Jó-venes Z, el último salto generacional, ela-borado por Deusto Business School.

“Es la primera generación que ha asu-mido que el mundo se ha hecho pe-queño, que la diversidad es consus-tancial a cualquier sociedad moderna,y que el desarrollo democrático, unidoal tecnológico, es imparable y generanuevos derechos humanos”, explicaIñaki Ortega, el director en Madrid de lacitada escuela de negocios. Y destaca de

este colectivo su creatividad y adapta-bilidad a los entornos laborales emer-gentes, así como la desconfianza haciael sistema educativo tradicional, que dapaso a nuevos modos de aprendizaje máscentrados en lo vocacional y en las ex-periencias y el respeto hacia otras opi-niones y estilos de vida.

Fuera jerarquíasLa llegada de estos jóvenes autodi-dactas, creativos y sobreexpuestos a lainformación, que no entienden de je-rarquías ni compartimentos, hacepresagiar que el cambio generacionalva a ser mucho más radical que el pro-tagonizado por los millennials.

Entre otros cambios, por ejemplo, se-ñala el profesor de la Escuela TécnicaSuperior de Ingenieros Industriales deMadrid Fernando Herrero, “es urgentereforzar la formación en ciencias, tec-nología, ingeniería y matemáticas, sindejar de cultivar el lado más creativo ycomprometido de las humanidades”. Por-que lo que también se detecta en todoel mundo es que las nuevas hornadas deestudiantes tienen tendencia a optar porlas ramas del conocimiento denomina-das STEM (ciencias, tecnología, inge-niería y matemáticas, por sus siglas eninglés), ya que creen que su futuro la-boral irá encaminado hacia profesionesrelacionadas con la tecnología.

Como gran diferencia respecto a las ge-neraciones anteriores está el modo enque las nuevas tecnologías han condi-cionado su forma de aprender: graciasa internet se han acostumbrado desdepequeños a no depender tanto de padresy docentes para adquirir el conocimiento.La capacidad para organizar y transmi-tir la información de estos jóvenes es ex-tremadamente flexible y con una granfacilidad para compartir, lo que leshace estar preparados para trabajaren entornos multiculturales y glo-bales.

La mayoría todavía no se ha in-corporado al mundo laboral, pero losque se hallan en esa fase se están en-contrando con que el mercado de tra-bajo les ofrece pocas oportunidades,algo que los expertos considerantransitorio, ya que cambiará a me-dida que vayan entrando en la edadadulta y se recupere el dinamismo enel empleo. Por ejemplo, en el infor-me Universum del pasado año se indi-

Autodidactas,creativos ysobreex-puestos a lainformación,trabajarán enprofesionesque ahorano existen

Este colectivodesconfíadel sistemaeducativotradicional yexigirá a lasempresas uncomporta-miento ético

En portada

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La movilidad y la formación a lolargo de su vida serán constantesen la historia profesional deestos jóvenes. Esto les anima,según uno de los autores del es-tudio de Deusto Business School,a afrontar la vida de una forma“constructivista, cada paso supo-ne generar competencias para losdemás y para uno mismo, y suobjetivo vital es el propio caminoen sí, que pasa por desarrollar elespectro de habilidades necesariopara participar en los proyectosque a uno le interesan o le hacenfeliz”.

Por ello, afirma Iñaki Ortega,“en lugar de escandalizarnos porsu forma de comportarse hemosde hacer todo lo posible para queeste relevo generacional sea una

oportunidad para todos”. Porejemplo, el sistema educativoafronta grandes retos para adap-tarse a este colectivo, cada vezmás global, interconectado y so-metido a cantidades ingentes deinformación para procesar. Uncambio que no es sencillo porquelos avances tecnológicos van agran velocidad mientras que lasinstituciones educativas llevanotro ritmo.

Movilidady formacióna lo largode la vida

En portada

ca que a los GenZ les preocupa no en-contrar un empleo acorde a su perso-nalidad, además de no tener posibilida-des de crecimiento profesional y no poderalcanzar las metas que se marquen a lolargo de sus carreras.

Una mirada disruptivaAdemás, y esto es algo que caracteriza-rá a esta generación, a la hora de estu-diar una oferta de trabajo tendrán en

cuenta el comportamiento ético delempleador. No lo van a poner

fácil. Así lo recalca la alumnaSara Izquierdo, de 19 años, Pre-

mio Nacional de Bachillerato, quienasegura que “los jóvenes, porque lo

he visto en mi entorno, somos cons-cientes de que hay que cambiar las

cosas y de que no vamos a trabajarpara una empresa que, por ejemplo,

haya tenido antecedentes de corrupción”.

En este punto también insiste Me-riem El Yamri, de 21 años, premio Star-tup Programme, un programa educa-tivo que tiene como objetivo fomentarel espíritu emprendedor en el ámbitouniversitario y que ganó este año juntoa su equipo de la Universidad Com-plutense por una propuesta de servi-cio en la nube que proporciona esta-dísticas de los datos geolocalizados. “Elreto para las empresas es cambiar laforma de hacer las cosas y aprender queuna normativa más laxa y unos hora-rios flexibles ayudan a aumentar la pro-ductividad y a generar un mejor am-biente de trabajo”, explica.

Por otro lado, las singularidades de losmillennials se van a acentuar, y las em-presas deben adaptarse a unas exigen-cias que pueden originar cambios en susestructuras organizativas. “Crecer encuanto al sentimiento de participación

en la compañía, más que de ejecucióncon un horario marcado e inamovible,debe ser el reto a conseguir para las em-presas en la nueva era”, afirma el em-prendedor y diseñador gráfico NéstorPalao, de 18 años.

Los alumnos GenZ demandan una en-señanza más práctica y flexible, menosformal, orientada a experiencias y ha-bilidades que les ayuden a afrontar unfuturo laboral caracterizado por la in-certidumbre, con profesiones nuevas,vinculadas a proyectos colectivos de tra-bajo en red, con la creatividad comocomponente principal. “El sistema edu-cativo está anquilosado en las inquie-tudes de una generación pasada quenada tiene que ver con el mundo en elque vivimos”, matiza el emprendedorLuis Iván Cuende, de 20 años.

¿Se adaptará la sociedad a los jóve-nes Z?

EN MI OPINIÓN...

MERIEM EL YAMRIPREMIO STARTUP PROGRAMME(21 AÑOS)

“El reto para las empresases cambiar la formade hacer las cosasy aprender que unanormativa más laxa y unhorario flexible mejoranlaproductividad”

SARA IZQUIERDOPREMIO NACIONAL DEBACHILLERATO (19 AÑOS)

“Los jóvenes somosconscientes de que hayque cambiar las cosas, novamos a trabajar paraempresas con antece-dentes de corrupción”

NÉSTOR PALAODiseñador gráfico (18 años)

“Crecer en cuantoal sentimiento departicipación en lacompañía, más quede ejecución conun horario marcadoe inamovible, debeser el reto a conseguir”

LUIS IVÁN CUENDEEmprendedor (20 años)

“El sistema educativoestá anquilosado enlas inquietudes de unageneración pasada queya nada tiene que vercon el mundo actualen el que vivimos”

““

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