COMPETENCIA

SABERESDESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal  

LENGUAJE•Producción 

textual 

•Comprensión e interpretación 

textual 

•Literatura 

MATEMATICAS 

Pensamiento numerico 

   

*Las partes del cuento. 

*La descripción. 

*Interpretación textual

 *utilización  del AHD 

(actividades en PowerPoint)

  

*Solución de problemas (suma y 

resta). 

* Plegados*dramatizados

 LENGUAJE. Lee  de  manera   

comprensiva un cuento. Completa  textos 

atendiendo  parámetros semánticos  y gramaticales.

Organiza  sus  ideas  para producir  un  texto escrito.

Construye  un  cuento  a partir  de  una  imagen vista.

Redacta  de  manera coherente un cuento. 

 MATEMÁTICAS. Resuelvo y formulo 

problemas cuya estrategia de solución requiera de las            relaciones y propiedades de los números  naturales y sus operaciones

Identifica  las operaciones  básicas (suma y resta)

Compara  los  números según la tabla posicional

LENGUAJE. Muestra concentración y 

escucha    en  las actividades de lectura.

Demuestra  interés  y compromiso  con  las actividades asignadas.

Participa  de  manera dinámica  y  con  interés en  la  construcción  de  u cuento.

MATEMÁTICAS. Trabaja  con  agrado 

frente a  las prácticas  de aprendizaje y avances en los  procesos matemáticos.

Realiza  con  agrado adiciones  y sustracciones

 

ESPAÑOL: Describe eventos de manera secuencial. Expone y define sus ideas en función de la situación comunicativa. Expresa sus ideas oral y escrita ante una imagen vista

 MATEMATICAS: Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Educación artística Dramatiza e interactúa de manera apropiada con su grupo Elabora plegados.

 

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: DESPERTANDO MI IMAGINACIÓN. GRADO:5 AREAS QUE INTEGRA: MATEMÁTICAS, ARTISTICA Y TECNOLOGIAFECHA: SEPTIEMBRE /8/ 2014 TIEMPO PREVISTO: TRES SEMANAS

METODOLOGIA Las actividades se desarrollarán a través de tres talleres que se llevarán a cabo uno por semana; los dos primeros talleres se ejecutaran dentro del aula de clases.El primer taller los niños observarán una imagen proyectada con el video beam del cuento (Rosaura en bicicleta) el cual solo contiene los personajes del mismo y a partir de esta observación los niños entre todos crearan un cuento.En el segundo taller observarán la misma imagen pero esta vez con el título del cuento para que ellos construyan un nuevo cuento, y elaboraran plegados de algunos personajes del mismo.En el tercer taller lo ejecutaremos en la sala de sistemas donde los niños organizados en grupos de a tres resolverán la AHD donde encontraran el cuento, las adivinanzas, coloreado, pienso y resuelvo y dando clic los llevará a las diversas actividades a resolver.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Se presentará al grupo de estudiantes de los grados beneficiarios utilizando el VIDEO BEAM una imagen del cuento “ROSAURA EN BICICLETA” donde cada estudiante expresará sus propias ideas de qué le representa cada una de los objetos encontrados dentro de la imagen. (La imagen es la caratula del libro pero se le ha recortado el nombre)

Como segundo paso los estudiantes compartirán sus pensamientos a cerca de la imagen ante el grupo. Y se hará una charla en conjunto, buscando que el mismo estudiante llegue a descubrir que hace parte de un cuento, donde ellos mismos construirán con ayuda del grupo su propio cuento.

Para esto se tendrá en cuenta preguntas claves como:

1. ¿Quién será el personaje principal del cuento?2. ¿Qué otros personajes quieres que aparezca en el cuento teniendo en cuenta la imagen?3. ¿Dónde crees que se desarrolla el cuento?4. ¿Qué nombre le darías al objeto que aparece sentada en la silla de la imagen?

Teniendo en cuenta las palabras claves el grupo irá creando su propio cuento desde su propia imaginación, se irá copiando en el tablero.

Terminado esto se lee el cuento buscando que tenga coherencia y cohesión en el escrito.

Luego los estudiantes se organizarán en grupo de 4 con el fin de buscar un título para el cuento creado; seguidamente cada grupo expondrá el título y entre todos escogeremos el titulo más adaptado al cuento.

Ya construido el cuento los estudiantes lo transcribirán en el cuaderno de lenguaje y lo representarán a través de un dibujo en un octavo de cartulina para exposición ante el grupo.

Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa

Se presentará ante el grupo la imagen del cuento con su título “ROSAURA EN BICICLETA” aquí los estudiantes se sorprenderán al conocer el título real de la imagen y a partir de ello , estos nuevamente crearán un mundo de fantasía e imaginación al empezar un nuevo cuento a partir de este título , donde tendrán preguntas claves como:

¿Quién será Rosaura?¿Por qué crees que se menciona una bicicleta?¿Dónde creen que se desarrolla el cuento?¿Qué otros personajes crees que hacen parte del cuento?¿Por qué la gallina estaba interesada en tener una bicicleta?

Poco a poco con ayuda de todo el grupo se iniciará con la construcción del nuevo cuento y se irá copiando en el tablero. Luego se lee el cuento buscando que tenga coherencia y cohesión en el escrito y de igual manera lo copiaran en el cuaderno de lenguaje y lo representaran a través de un dramatizado.La docente orientará a los estudiantes a cerca de los aspectos a tener en cuenta en un dramatizado.La docente contará con la colaboración de un estudiante que con un celular grave cada uno de los dramatizados preparados y presentados por los grupos conformados dentro del aula. Terminado este proceso la grabación será utilizada para la AHD en la cuarta fase donde será mostrada a los estudiantes para que ellos identifiquen el gran potencial que poseen en el momento de expresar a través de una participación conjunta sus habilidades y destrezas.Terminado esta parte los estudiantes con ayuda de la docente elaborarán plegados de figuras relacionadas con el cuento como:Una gallina, un gato, un perro. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Solución Este taller se desarrollará en la sala de sistemas con la participación de los estudiantes, donde ellos se organizaran en grupos de 3 integrantes y entraran al programa PowerPoint y a través de hipervínculos encontraran con un mundo colorido y llamativo de diversas actividades que exploraran y resolverán a su ritmo despertando su imaginación, reforzando su comprensión e interpretación textual , las operaciones básicas como sus habilidades y destrezas.Las actividades aquí presentadas son:

En este taller los estudiantes se acercarán a la sala de sistemas y a través del computador y del programa POWERPOINT cada estudiante hará lectura del cuento “ROSAURA EN BICICLETA” y desarrollará diversidad actividades utilizando hipervínculos para la entrada a cada una de estas y su ejecución.

Actividades como:

• Solución de taller con respuesta única de selección múltipleEn este paso los estudiantes leerán muy detenidamente cada una de las preguntas propuestas y darán clic a la que consideren correcta, al caso de acertar o no acertar aparecerá una imagen respectiva a lo seleccionado como VUELVE A INTENTARLO O BRAVO BRAVO.

•Adivinanzas  alusivas a los animales encontrados en el cuentoEn esta parte los estudiantes leerán la adivinanza y de acuerdo a sus conocimientos darán solución dando clic a una de la

imágenes que allí aparecen que ellos consideren es la representación de la respuesta, al caso de acertar o no acertar aparecerá una imagen respectiva a lo seleccionado como VUELVE A INTENTARLO O BRAVO BRAVO.

•Desarrollo de   crucigrama alusivo al cuento.El estudiante con el mouse se sitúa en una de las casillas numeradas y dará clic, en este momento aparece la pregunta el cual él debe darle respuesta digitándola en  la  casilla donde se encuentra ubicado y  luego darle enter. Si  su respuesta no coincide con el número de casillas debe intentarlo varias veces hasta encontrar la acertada y poder completar el crucigrama.

            

•Colorear los personajes del cuento en un archivo de Paint.Los estudiantes darán clic en el hipervínculo de colorear donde se abrirá un archivo con unas  imágenes de animales  y ellos nuevamente darán clic en el mouse del lado derecho donde seleccionarán abrir y luego Paint, aquí los estudiantes se encontrarán con la ventana d Paint y sus diversas herramientas para colorear.

  

•Resolución de problemas con respuesta única de selección múltiple.Los estudiantes leerán, analizarán y resolverán los diversos problemas matemáticos relacionados con el cuento teniendo en cuenta las operaciones básicas, para ello darán clic a la respuesta que consideren correcta, al caso de acertar o no acertar aparecerá una imagen respectiva a lo seleccionado como: VUELVE A INTENTARLO O LO ESTAS HACIENDO MUY BIEN. ¡SIGUE ADELANTE!

 

  •Descripción  de una experiencia que haya  tenido con la bicicleta.Cada uno de los estudiantes digitará en un archivo de Word su experiencia vivida y más recordada que le haya sucedido con una bicicleta. Para esto tendrá en cuenta ortografía y coherencia en el escrito. 

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva Los estudiantes observarán las diversas dramatizaciones representadas por ellos mismos (realizadas en la fase dos) que se encontrarán en el AHD a través de un hipervínculo.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: La evaluación se realizará durante el desarrollo del taller, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:Participación con entusiasmoIgualdad de responsabilidad sobre el desarrollo de las actividades.Habilidades de interpretación y comprensión ante las actividades dadas.Saber escuchar a conciencia los puntos de vista y opiniones de los demás.  Además se tendrá en cuenta los siguientes saberes:Saber ser: plantea ideas para coordinarse y llevar a cabo una tarea conjunta en la construcción de un cuento.Saber saber: comprende una idea, expresando su propio punto de vista y el de sus compañeros apoyados en imágenes.Saber hacer: asimila el aprendizaje obtenido a través de la interpretación aprehendida de una imagen y la expresa a través de un dramatizado.Saber convivir: respeta las opiniones de sus compañeros ante la construcción de un cuento.

REFERENTES CONCEPTUALES: Los  referentes  son  tomados  en  cuenta  de  las  capacitaciones  recibidas  ante  el  manejo  del  ABP  y  de  las  teorías  del APRENDIZAJE  SIGNICATIVO  y  el  socio  constructivismo  que  nos  trae  una  serie  de  estrategias  y  herramientas  que  nos retroalimentan en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje, despertando el  interés de  los educandos por  la  lectura y escritura  integrando  el  AHD  como  ayudas  educativas  dentro  de  en  un  mundo  tecnológico  con  el    cual  debemos interactuar. Es de valiosa  importancia resaltar al escritor DANIEL CASSANY quien expresa “se escribe mucho pero se enseña poco a escribir…”; que “no se enseña a escribir lo que necesita escribir el niño …”; y que “no se enseña a escribir para pensar y aprender” esta reflexión nos conlleva a pensar y analizar qué es lo que realmente hace el docente dentro del aula frente al  proceso  de  la  escritura  y  la  producción  textual,  como  también  la  importancia  de  despertar  su  imaginación  y  como representa este a través de un dibujo.  El  pedagogo  JEAN  PIAGET  en  el  concepto  del  dibujo  infantil  y  los  elementos  que  lo  conforman  nos  presenta:  “La interpretación es la idea que el niño tiene durante el transcurso o al final de la ejecución de su dibujo, del nombre o de la explicación  que le dará a éste.”  

RECURSOS:video beamtablerocuadernos cartulina papel siluetaHojas de block.colores.sala de sistemascomputadoresestudiantes

BIBLIOGRAFIA: • CUENTO  DE  LA COLECCIÓN   SEMILLAS “ROSAURA EN BICICLETA”     Autor:   Daniel Barbot    Editorial:      ediciones  Ekaré    Pag. PORTADA.    

WEBGRAFIA •http://pacomova.eresmas.net/paginas/adivinanzas/adivina_animales1.htm

Fecha Nombre del docente quien realiza la actividad Descripción de la actividad

16-09-2014 MARIA ISABEL MORALESConstrucción  de  un  cuento  a  través  de  la imagen  de  la  portada  del  libro  Rosaura  en bicicleta

25-09-2014 BERENICE ECHEVERRY CASTAÑO

Construcción de un nuevo cuento después de observar  la  misma  imagen  de  la  portada “Rosaura  en  bicicleta”  pero  esta  vez  con  el nombre del cuento.

02-10-2014 CARMENZA GONZALEZ

Los niños dramatizaron el cuento “Rosaura en bicicleta”.  A  si  mismo  se  elaboró  unos plegados de  los personajes del  cuento  (perro, gato)

22-10-2014 YAMILETH SANTA OSORIO Realización  de  las  ayudas  hipermediales  con los niños y niñas.

CRONOGRAMA