descubriendo nuestro estilo de aprendizaje por mg. ps. fanny wong miÑÁn

Estilos de Aprendizaje

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Mg. Ps. Wong Miñán Fanny

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTWrYEpnB3mlvz7gxWAWezvIzQ8zsfwj2zXkQ-iQWuFpNh-gyHO

Mg. Ps. Wong ´Miñán Fanny

1








CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO

CAPACIDAD :

Analiza los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio que posee para mejorar su rendimiento académico.

INDICADOR DE LOGRO :

Diferencia los tipos de estilo y estrategias de aprendizaje y propone actividades para estimularlos.

http://4.bp.blogspot.com/_3ByBMAn_igg/S-b-Dl05P4I/AAAAAAAAARs/M1gGknTJOj0/s1600/Light+Bulb+Brain.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_3ByBMAn_igg/S9NVgAeJ23I/AAAAAAAAARM/1zoqb78tBgE/s1600/Julia-+atendiendo.jpg


2











CONTENIDOS

Los Estilos de Aprendizaje: Estilos cognoscitivos

Tipos: Dependencia e independencia de campo

Estilos cognoscitivos impulsivo y reflexivo.

Estilos y preferencias de aprendizaje (Estilo Visual, Auditivo Kinestésico)

Estrategias y tácticas de aprendizaje a partir de los estilos para aprender

https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiEoIWGsvnOAhUNfiYKHZ1zA7EQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fdalealaweb.com%2F2012%2F09%2Fque-es-estrategia-de-contenido-online-de-redes-sociales%2F&psig=AFQjCNHU1YZLa9q2yeoT0QmF-08PkjjxPg&ust=1473204848397951


3

RESPONDA:

¿Qué es para ti aprender?

¿Crees que todos aprendemos de la misma manera y a la misma velocidad?

¿Cómo aprendes tú, existe alguna diferencia cuando estudiar cursos de letras frente a los de ciencia?

¿Aplicas algún método o técnica de estudio?

¿Qué entiendes cuando se te habla de estilos de aprendizaje?

¿En qué puede beneficiarte el conocer de qué manera aprendes?

https://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fes.smibot.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F03%2F10-consejos-para-crear-una-p%25C3%25A1gina-efectiva-de-Preguntas-frecuentes-FAQ-en-una-tienda-online.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.ecommfans.com%2F10-consejos-para-crear-una-pagina-preguntas-frecuentes-faq-en-una-tienda-online%2F&docid=oqY6y0bXUwyMtM&tbnid=kPQ6BTZnODOlpM%3A&w=4000&h=4000&hl=es-419&bih=610&biw=1333&ved=0ahUKEwjq15X5sPnOAhVCRCYKHfDPC4YQMwgxKAAwAA&iact=mrc&uact=8


4

http://www.textalibrarian.com/mobileref/wp-content/uploads/2013/08/Video.jpg


5




PARADIGMA TRADICIONAL DE LA

EDUCACIÓN

“Se caracterizo por centrar el desarrollo

del proceso de aprendizaje en el docente,

relegando al estudiante a ser un simple

observador y oyente. Este modelo

ponderaba más la enseñanza que el

aprendizaje.” (Duart, Sangrá, 2000).

Recuperado en :https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=El+centro+del+proceso+de+ense%C3%B1anza+%E2%80%9

3+aprendizaje+deja+de+ser+el+profesor+y+pasa+a+ser+el+estudiante.+De+la+educaci%C3%B3n+centr

ada+en+la+ense%C3%B1anza+se+pase+a+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+el+aprendizaje

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRluxDHP_ppc_dP-jt0A2sPPfReTJ-P58Ig5AzN0VT84H3c9Qgf

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQcApCgeXwDgOXjadGC6ylnQ8_h2hX0u_U7FUHk1NUjUjXZFB

sFVg


6








https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQcApCgeXwDgOXjadGC6ylnQ8_h2hX0u_U7FUHk1NUjUjXZFBsFVg




NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

“Es necesario “aprender a aprender”, la

formación no se limita a un espacio y

tiempo determinado, exige mantener

cierta capacidad de aprendizaje a lo largo

de toda la vida”

El constructivismo se nutre de las

aportaciones sobre el aprendizaje de

distintas teorías: desde los estudios

cognitivos de Piaget y la relevancia de la

interacción social en la educación

defendida por Vygotsky, hasta las

corrientes de la psicología educativa que

destacan la importancia del aprendizaje

significativo (Ausubel et al., 1990)

Recuperado en :http://tiscar.com/blogs-para-educar/

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQxIK-n6DrTaBlNces6CAx3mZdBfw_bBOIxoq3Pj9AOZO6tsst5OA

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTFjb3MaJGii5qa-soSmsRMGdm_JExgoIHUcGH_RNKfh2PuTyCd


7











ENFOQUES MODERNOS DEL APRENDIZAJE

APLICADO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

VARIABLES DEL APRENDIZAJE

INTERNAS : 1. ESTRUCTURA COGNITIVA

2. ESTRUCTURA AFECTIVA 3. ESTRUCTURA SIMBÓLICA

VARIABLES DEL APRENDIZAJE

EXTERNAS : 1.PRÁCTICA. 2. MATERIAL. 3.FACTORES SOCIALES. 4.CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR

NUEVAS DEMANDAS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO – COGNITIVO

APRENDIZAJE ESTRATÉGICO – META COGNITIVO

APRENDIZAJE EVALUATIVO - VALORATIVO

ENTORNO

NUEVOS ENFOQUES DEL APRENDIZAJE NUEVAS DEMANDAS DE APRENDIZAJE


8

EL ESTILO DE APRENDIZAJE SERÍA

ENTONCES:

Conjunto de características biológica

y madurativamente que hacen que un

mismo método de enseñanza sea

efectivo para unos e inefectivo para

otros.

http://img.over-blog-kiwi.com/1/27/13/86/20160821/ob_3c88ef_learning-preferences-img-1-co.png


9














ESTILOS DE APRENDIZAJE

DEFINICIÓN

Se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender.

UTILIDAD

Cuando a los estudiantes de cualquier nivel de educación , se les enseña según su estilo de aprendizaje, estos aprenden con más efectividad.

ESTRATEGIAS

Varían según lo que queramos aprender.

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRP-TjtbALN-XH0CaQhvYeejQszkGZ3A3aaIMwQGry7FRp6AwN6ZA

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRavXCoXNi1Xd0KfiRhtcsNqdvDVVmUgUNP3iBLZ6037LSJ3ssQ5g

http://www.entorno-empresarial.com/imagenes/articulos/legacy/3570.jpg


10
















ROL DEL ALUMNO Y DEL DOCENTE

“El centro del proceso de enseñanza – aprendizaje deja de ser el profesor y pasa a ser el estudiante. De la educación centrada en la enseñanza se pase a la educación centrada en el aprendizaje. (Tuning 2007)

Orientación e inducción del proceso

de aprendizaje

Ofrecer herramientas y pistas que ayuden a los estudiantes

para desarrollar su

propio proceso de aprendizaje

Atender dudas y necesidades

(Duart, Sangrá, 2000).

Recuperado en :https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=El+centro+del+proceso+de+ense%C3%B1anza+%E2%80%93+aprendizaje+deja+de+ser+el+profesor+y+pasa+a+ser

+el+estudiante.+De+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+la+ense%C3%B1anza+se+pase+a+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+el+aprendizaje

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQn2RMnakpJVbmeYCtULI9i0sTNiBVgrSEeeJHEQxKjSgqz-yL1



11











PROCESO DE APRENDER

ACCESO A LA INFORMACIÓN

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

APRENDIZAJE

PRODUCTO OPTENIDO

EVALUACIÓN

EVALUACION

Conocimientos

Actitudes

Valores

Habilidades

Memoria

Competencias PROCESAMIENTO

Memoriza

Comprende

Analiza

Sintetiza

Juzga

Planifica

Aplica

Experimenta

ACCESO

Busca

Selecciona

Entorno

Personas

Recursos

didácticos

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTWcb9NdZCvAKdRg_cJ_2a1tpE0czhXSoQWGF11nY4Gkfo_5DWx

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRHcZvTtMsjgp1hCXHAJcvXg1uKht8nFWxX7yQM5HZAs3W3sm3ErQ


12









PROCESO DE ENSEÑAR

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES

PREPARACIÓN DE LAS CLASES

MOTIVACIÓN DEL ALUMNO

GESTIONAR LAS CLASES

FUNCIONES

1. Controlar.

2. Explicar.

3. Favorece

recursos.

4. Actividades.

guiadas.

5. Tutorías 6. Vincular el

aprendizaje. 7. Diseñar tareas

auténticas. 8. Preparar

ambientes de aprendizaje.

9. Generar participación del alumno.

10.Apoyar el proceso de reflexión de lo aprendido.

Introduce objetivos.

Uso de organizadores

previos.

CONDICIONES Empatía Entusiasmo Claridad

PERFIL Saber declarativo -Saber qué Saber procedimental – Saber cómo Saber evaluativo – Saber valorado


13

ESTILOS COGNITIVOS T

EÓ

RIC

OS

:

• Aprenden cuando lo que se les enseña forma parte de un sistema, modelo , teoría o concepto.

• Les gusta analizar y sintetizar.

• Su lema es “si algo es lógico , es bueno”

PR

AG

MÁ

TIC

OS

:

• Su fortaleza es que le resulta fácil la aplicación práctica.

• Descubren los aspectos positivos

• Les gusta experimentar.

• Son impacientes cuando se plantean solo aspectos teóricos.

RE

FL

EX

IVO

S:

• Aprenden con nuevas experiencias , aunque no les atrae estar directamente vinculados a ellas.

• Recolectan datos y los analizan para extraer conclusiones.

• Observan y escuchan a los demás

• Intervienen cuando conocen la situación. A

CT

IVO

S:

• Se involucran totalmente en las nuevas experiencias

• Disfrutan el presente

• Se dejan llevar por los acontecimientos.

• Entusiastas ante lo nuevo

• Participativos

• Actúan primero después piensan.


14

CONVENCIONALES

ORIENTADOS A

LA AFILIACIÓN

SOCIABLES Y

GREGARIOS

INTERPERSONALES

SOLUCIONA PROBLEMAS

TOMA DE DECISIONES Y

SENTIMIENTOS DE

OTROS.

INFLUÍDOS POREL FORMATO Y LA

ESTRUCTURA

ADQUIEREN HECHOS NO

RELACIONADOS

TRADICIONALES

INFLUENCIABLES

POR LO

DESTACADO

ORIENTADO POR

LOS HECHOS

SENCIBLE A LOS OTROS

ACEPTAN IDEAS COMO SE

PRESENTEN.

NECESITAN TENER

AMIGOS

ESTILO COGNITIVO DIC - DEPENDENCIA DE CAMPO

(cf. Jonassen y Grabowsky, 1993).

GLOBAL

ACEPTA ESTRUCTURAS

DIRIGIDO EXTERNAMENTE

ATENTO A LA INFORMACIÓN

SOCIAL

SOLUCIONADOR DE CONFLICTOS

AFECTADOS POR EL

ESTRÉS


15

MAYOR

PREDISPOSICIÓN

PARA LAS CIENCIAS Y

LAS MATEMÁTICAS

RESERVADO

INDIVIDUALISTA

DISTANTE A LAS

CUESTIONES SOCIALES

COGNITIVO

IGNORAN EL

ESTRÉS EXTERNO

INSENSIBLE A

CUESTIONES SOCIALES.

ANALIZAN CONCEPTOS

ORIENTADO HACIA

CONCEPTOS

SOLITARIO

EXPERIMENTADOR

GENERA SUS PROPIAS

HIPÓTESIS

ORIENTACIÓN

IMPERSONAL

DAN COHERENCIA A LA

INFORMACIÓN

INTRAPERSONAL

ESTILO COGNITIVO DIC - ESTILO DE INDEPENDENCIA DE CAMPO

(cf. Jonassen y Grabowsky, 1993).

ANALÍTICO

GENERA ESTRUCTURAS

DIRIGIDO INTERNAMENTE

DESATENTO A LA INFORMACIÓN

SOCIAL

FILOSÓFICO

POCO INFLUÍDO POR LA

ESTRUCTURA O EL

FORMATO


16

ESTILO COGNOSCITIVO: IMPULSIVO Y

REFLEXIVO

IMPULSIVO REFLEXIVO

REFLEXIVIDAD VERSUS

IMPULSIVIDAD:

Dimensión que se relaciona con

la rapidez y la eficacia para

actuar y resolver situaciones

problemáticas.

Los individuos impulsivos,

responden rápidamente cometen

más errores

Los individuos reflexivos analizan

las respuestas, son más eficaces.


17

MODELO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER (VAK)

Nuestro cerebro selecciona parte de la

información que recibe e ignora

el resto.

VISUAL

AUDITIVO

KINESTÉSICO

LEER /ESCRIBIR

http://noticias.iberestudios.com/files/2014/01/mejorar-proceso-aprendizaje.png

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9h0T5m7QnlQW-N75B3ZWyDwssjVlqA8hE1ThjaT7dHeyRakdfAg


18











MODELO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER (VAK)

VISUALES : Recuerda lo que ve.

Adquirir la información a través de imágenes, representaciones gráficas que incluyan cuadros, flechas o símbolos.

AUDITIVO: Recuerda lo que oye.

Predomina la capacidad de “escuchar” se les facilita aprender en conferencias y al dialogar con sus compañeros.

KINESTÉSICO: Recuerda lo que hace.

Aprendizaje práctico, se le facilita aprender haciendo o experimentando en el mundo.

PUEDEN DARSE COMBINACIONES COMO LEER/ESCRIBIR

Percibe fácilmente la información mostrada en palabras escritas.


19

MODELO DE LOS CUADRANTES

CEREBRALES DE HERRMANN

Analogía del cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales.

Se representa una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los hemisferio izquierdo y derecho (cortical y límbico)

Los cuatro cuadrantes representan las distintas de operar, pensar, crear, aprender .

•COMUNICADOR •ORGANIZADOR

•ESTRATEGA •EXPERTO

CORTICAL IZQUIERDO

CORTICAL DERECHO

LÍMBICO DERECHO

LÍMBICO IZQUIERDO


20

Lógico

Analítico

Basado en hechos

Cuantitativo

Secuencial

Planeador

Detallado

Holístico

Intuitivo

Integrador

Sintetizador

Interpersonal

Sentimientos

Estético

Emocional

MODELO DEL PREDOMINIO DE LOS

HEMISFERIOS CEREBRALES

Cada hemisferio es el responsable de la mitad del cuerpo situada en el lado opuesto.

El hemisferio derecho dirige la parte izquierda del cuerpo.

El hemisferio izquierdo dirige la parte derecha.

Cada hemisferio presenta especializaciones para la realización de tareas determinadas

https://www.google.com.pe/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Faprendizajeautonomounilibre.files.wordpress.com%2F2016%2F01%2Fhemisferios-cerebrales.jpg%3Fw%3D656&imgrefurl=https%3A%2F%2Faprendizajeautonomounilibre.wordpress.com%2F2016%2F01%2F24%2Festilos-de-aprendizaje-presentacion%2F&docid=YXzh94O20qvQlM&tbnid=AxqB1s26VSQbUM%3A&w=656&h=492&hl=es-419&bih=610&biw=1333&ved=0ahUKEwjMyZLl6_nOAhXGZCYKHbalAlAQMwghKAcwBw&iact=mrc&uact=8


21

MODELO DEL PREDOMINIO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

HEM

ISFE

RIO

DER

ECH

O PROCESAMOS

INFORMACIÓN GLOBALMENTE

HEMISFERIO HOLÍSTICO

Combina partes para crear un todo.Busca patrones, crea metáforas, es simultáneo

Busca sintetizar y consolidar información.

Ejemplo : Es bueno recordando rostros

HEM

ISFE

RIO

IZQ

UIE

RD

O PROCESAMOS

INFORMACIÓN DETALLADAMENTE

HEMISFERIO LÓGICO

Trabaja para analizar información.

Proceso lineal y secuencialmente la información.

Prefiere el lenguaje.

Tiene sentido del número.

Ejemplo : Es bueno recordando nombres.


22

COMPORTAMIENTO EN EL AULA

HEMISFERIO LÓGICO IZQUIERDO

LÓGICO Y ANALÍTICO

ABSTRACTO

SECUENCIAS (DE LA PARTE AL TODO)

LINEAL

REALISTA

VERBAL

TEMPORAL

SIMBÓLICO

CUANTITATIVO

LÓGICO

HEMISFERIO HOLÍSTICO

DERECHO

CONCRETO

GLOBAL (DEL TODO A LA PARTE)

ALEATORIO

FANTÁSTICO

NO VERBAL

ATEMPORAL

LITERAL

CUALITATIVO

ANALÓGICO


23

EJERCICIO PRÁCTICO :

DESCUBRE TU PREFERENCIA HEMISFÉRICA-

AUTOEVALUACIÓN

A continuación encontrarás una serie de afirmaciones, elige la opción que vaya más de acuerdo con sus preferencias personales, lo que le gusta, no lo que le gustaría.

Elige la opción A o B, según desees y anótala para cada una de las 15 preguntas.

http://files.centro-quiroinka-cesar-arias.webnode.mx/200001132-7a7bf7b75a/a3.png


24










1. Cuando armo un rompecabezas:

Me gusta ordenar las piezas por tipos y luego colocarlas en su lugar A

Me gusta observar y comparar los tonos, los colores, las piezas y

armarlo sin mucha estructura lógica de pensamiento

B

2. Al resolver un problema matemático:

Lo único que me interesa es obtener el resultado exacto A

Disfruto del procedimiento para resolverlo B

3. Con respecto al horario:

Consulto todo el día el reloj A

Veo el reloj sólo cuando es necesario B

4. Cuando escucho una conferencia, clase, etc.:

Analizo detalladamente los puntos del expositor A

Observo los movimientos, tono de voz, etc. del expositor B

5. ¿Por cual animal muestras mayor preferencia?

Una hormiga A

Un pájaro B

R

E

S

P

O

N

D

E


25

6. Cuando eliges la ropa que te vas a poner:

Te fijas en la combinación de colores A

Te fijas en la comodidad B

7. Prefieres programas de TV o películas:

Románticas A

De detectives B

8. Por lo general te inclinas más por:

Hablar A

Reflexionar B

9. Detestas las juntas o reuniones que:

No llegan a ninguna solución útil A

En las que todos hablan y no dicen nada B

10. Cuándo estás concentrado haciendo algo, suele ocurrirte que:

Se te pasa el tiempo sin darte cuenta A

Te molesta que te interrumpan B

R

E

S

P

O

N

D

E


26

11. Para escribir sueles:

Hacerlo con el lapicero o lápiz que esté a la mano A

Comprarte lapiceros, lápices, etc. especiales para ello B

12. Cuando escoges un pastel para regalar a alguien, prefieres:

Qué sea rico, aunque no se vea muy apetitoso A

Qué se vea bonito, que esté muy bien decorado (Eso indica que

sabe bien)

B

13. Cuando escuchas una canción sueles fijarte más en la :

Melodía A

Letra B

14. Al estudiar, te inclinas más por:

Leer y reflexionar A

Hacer resúmenes, mapas conceptuales, etc. B

15. En una fiesta, prefieres:

Conversar con conocidos A

Conocer gente nueva B

R

E

S

P

O

N

D

E


27

PREFERENCIA HEMISFÉRICA

DERECHO

PREFERENCIA HEMISFÉRICA

IZQUIERDA

1. A 1. B

2. A 2. B

3. A 3. B

4. A 4. B

5. B 5. A

6. A 6. B

7. A 7. B

8. B 8. A

9. A 9. B

10. A 10. B

11. A 11. B

12. A 12. B

13. A 13. B

14. B 14. A

15. B 15. A

TOTAL: TOTAL:

R

E

S

U

L

T

A

D

O

S


28

MODELO DE NEWBLE Y ENTWISTLE

Agrupa a los alumnos en tres

clasificaciones de acuerdo al objetivo :

1. Aprendizaje Superficial

2. Aprendizaje Profundo

3. Aprendizaje Estratégico

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRKUf51CnkOwpQNaonIYWCpxf0s8722ZWoQePjt0zl44WhxM7DosQ


29





ENFOQUE SUPERFICIAL

Memoriza mecánica y repetitivamente

Aprende detalles desconectados

No comprende globalmente

Solo le interesa aprobar con buenas notas.

El estudio lo asume como una obligación.

Funciona con motivación extrínseca.

ENFOQUE PROFUNDO:

Disfruta el aprendizaje.

Basa su aprendizaje en la comprensión y relación de ideas.

Contempla lo general piensa críticamente.

Comprende y encuentra el sentido de lo que entiende

Conecta los detalles con la idea general.

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRKqp6_K8NV06B-cmwkhP4GWGKhdjlZB-wYgB9wY9L8CisOLGd6yQ

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSf8Q-S_TdME4eAL8UeBE6FL9oKaZq4ZBlxcfFmdPwS0hHkyPX7


30














ENFOQUE ESTRATÉGICO:

Alumno dirigido al éxito.

Motivación combinada por entes externos e internos.

Alumno con actitud de competencia positiva.

Individualista social y académica

https://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Feducacion.laguia2000.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F04%2Faprendizaje-estrategico.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Feducacion.laguia2000.com%2Faprendizaje%2Faprendizaje-estrategico&docid=nV7qcu-8cUfo1M&tbnid=6OjMbQz22dfwpM%3A&w=180&h=170&hl=es-419&bih=610&biw=1333&ved=0ahUKEwiN7YvJ5vnOAhUD7SYKHaf3Dr8QMwgbKAEwAQ&iact=mrc&uact=8

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTOFZw1DzwtK3Yv_wqTHDCiA0xiZ6nI_ZLelHqQ7PUO1WMBUH8A


31





MODELO DE FELDER Y SILVERMAN

SENSORIAL

-Concreto

-Práctico

-Orientado hacia hechos y procedimientos.

VISUAL O VERBAL

-Prefieren representaciones visuales

-Diagramas

-Son aprendices verbales

-Explicaciones escritas y orales.

ACTIVOS O REFLEXIVO.

-Aprenden intentando trabajando con otros.

-Estudiantes reflexivos aprenden a pensar las cosas trabajando solo.

https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjAtJeUifrOAhVCJCYKHdEAAYMQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fangelaco.wordpress.com%2F2011%2F06%2F15%2Festilos-de-aprendizaje-y-autismo%2F&psig=AFQjCNHAIGsA8B1w_R2i2hlhktj-INRMog&ust=1473228208999979

http://4.bp.blogspot.com/-3u8lOAawQMc/TbZCVIFZqtI/AAAAAAAAAOc/rfHtOpUGql4/s1600/estilos-de-aprendizaje-pic.jpg

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT4rt_vC4TSFaPMtIkhhk7eZsZN1rvoxowW4PG14iYVo-Bc1wl6


32















MODELO DE FELDER Y SILVERMAN

SECUENCIALES O GLOBAL

-Lineal

-Ordenada

-Aprender en pequeños pasos incrementales

-Holísticos, pensadores sistémicos, aprenden en grandes saltos.

INTUITIVO

-Conceptual

-Innovador

-Orientado hacia las teorías y significados

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQmk7xmLOKIqz4IfuKQUH8NURbxHeJbkfg2b0nJNHPv-nabJorDRg

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRjy5NWeScjTLAtrrSvP0PX_wHKXQRof_r3zGrF4v2KDvOUW9AX


33









MODELO DE KOLB

ASIMILADOR

(TEÓRICO)

DIVERGENTE

(REFLEXIVO)

ACOMODADOR

(ACTIVO)

CONVERGENTE

(PRAGMÁTICO)

OBDERVACIÓN REFLEXIVA

EXPERIMENTACIÓN ABSTRACTA

TIPO ACTIVO

(HACER).

Aprenden con

actividades, tienen

iniciativa.

TIPO PRAGMÁTICO

(DECIDIR)

Gusta probar ideas,

teorías y técnicas

nuevas, y

comprobar si

funcionan.

TIPO TEÓRICO

(ABSTRAER)

Integran las

observaciones en

teorías complejas y

bien

fundamentadas

lógicamente.

TIPO REFLEXIVO

(REFLEXIONAR)

Postura de un

observador que

analiza sus

experiencias desde

muchas

perspectivas.


34

PROCESO DE APRENDIZAJE PARA KOLB

ACTIVO REFLEXIVO

TEORICO PRAGMÁTICO

Evalúa la preferencia por un

determinado estilo de aprendizaje,

comparando los relativos

predominios de una particular

modalidad de aprender entre todas

las posibles modalidades definidas

por el modelo experiencial.

http://www.presentable.es/wp-content/uploads/2012/04/circulo-kolb.jpg


35






CREATIVO

PARTICIPATIVO

DIVERTIDO

COMPETITIVO

SOLUCIONA PROBLEMAS

CONVERSADOR

DESEOSO DE APRENDER

VOLUNTARIOSO

VITAL

INVENTOR

LÍDER

INESTABLE

RENOVADOR

PROTAGONISTA CHOCANTE

INNOVADOR

ESTILO ACTIVO

DESCUBRIDOR

IMPROVISADOR

ARRIESGADO ANIMADOR

ESPONTÁNEO


36

La pregunta que

quieren

responder con el

aprendizaje es

¿CÓMO?

OBSERVADOR

PACIENTE

PRUDENTE

DISTANTE

ESCRITOR DE INFORMES

LENTO

REGISTRADOR DE DATOS

ESTUDIOSO DE

COMPORTAMIENTOS

INQUISIDOR

DETALLISTA

ELABORADOR DE

ARGUMENTOS

PREVISOR DE

ALTERNATIVAS

ASIMILADOR INVESTIGADOR

RECOPILADOR SONDEADOR

ESTILO REFLEXIVO

PONDERADO

RECEPTIVO

ANALÍTICO EXHAUSTIVO

CONCIENZUDO


37

La pregunta que

quieren

responder con el

aprendizaje es

¿POR QUÉ?

PENSADOR

PLANIFICADO

DISCIPLINADO

EXPLORADOR BUSCADOR DE SUPUESTOS SUBYACENTES

RELACIONADOR

BUSCADOR DE TEORÍAS

BUSCADOR DE SISTEMAS DE VALORES, CRITERIOS

SINTÉTICO

RAZONADOR

INVENTOR DE PROCEDIMIENTOS

BUSCADOR DE HIPÓTESIS

PERFECCIONISTA

BUSCADOR DE MODELOS

SISTEMÁTICO BUSCADOR DE CONCEPTOS

ESTILO TEÓRICO

METÓDICO

LÓGICO

CRÍTICO OBJETIVO

ESTRUCTURADO


38

La pregunta que

quieren responder

con el

aprendizaje es

¿QUÉ?

ÚTIL

PLANIFICADOR

CLARO

ACTUAL

POSITIVO

PLANIFICADOR DE ACCIONES

SOLUCIONADOR DE PROBLEMAS

RÁPIDO

DECIDIDO

PLANIFICADOR

SEGURO DE SÍ

APLICADOR DE LO APRENDIDO

TÉCNICO

ORGANIZADOR

CONCRETO

OBJETIVO

ESTILO PRAGMÁTICO

REALISTA

PRÁCTICO

EFICAZ DIRECTO

EXPERIMENTADOR


39

La pregunta que

quieren

responder con el

aprendizaje es

¿QUÉ PASARÍA

SI...?

ESTRATEGIA Y TÁCTICAS DE

APRENDIZAJE

Forma en la que se enseña.

Forma en que los alumnos se “aprenden a aprender” por ellos mismos..

http://iemanueljbetancur.wikispaces.com/file/view/imagen%20preescolar.jpg/341449850/imagen%20preescolar.jpg

https://pitbox.files.wordpress.com/2014/06/personalizacion.jpg?w=350&h=200&crop=1


40

http://iemanueljbetancur.wikispaces.com/file/view/imagen preescolar.jpg/341449850/imagen preescolar.jpg

http://iemanueljbetancur.wikispaces.com/file/view/imagen preescolar.jpg/341449850/imagen preescolar.jpg



TIPOS DE ESTRATEGIA Y TÁCTICAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE ENSAYO:

Repetición de los contenidos escrito o hablado.

ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN:

Resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se relaciona la información

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN:

Agrupar la información para estudiarla y comprenderla.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN:

Seguir la pista de la estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta.

ESTRATEGIAS DE APOYO:

Mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.

http://teoriasdelaprendizaje.net/wp-content/uploads/2016/07/estilos-de-aprendizaje.jpg

https://encrypted-

tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRJMTj2GYKawVDe9ykiZ

iRba7GLCJxBPFngDFypNkXkTx8jYdb9uA

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR9Mew0eUTA-paVkk1qW2QcCOzdqqOwZS8-_PtNubnzfTgcmNuY


41








https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRJMTj2GYKawVDe9ykiZiRba7GLCJxBPFngDFypNkXkTx8jYdb9uA











LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE

APRENDIZAJE DEPENDERÁ DE :

INFORMACIÓN

Del tipo y la cantidad información que requiere ser aprendida

De la enseñanzas de estrategias que luego permitirán el aprendizaje autónomo a cada alumno.

https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiRip2R6_rOAhWEbSYKHSkBDmMQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Femprendedoresnews.com%2Ftips%2Festilos-de-aprendizaje.html&bvm=bv.131783435,d.eWE&psig=AFQjCNGNwos0DnLW8Tm7myrnyYxHwb8Rdg&ust=1473207049735901

http://image.slidesharecdn.com/latomadedecisionesyelcontrol-111226112649-phpapp01/95/la-toma-de-decisiones-y-el-control-2-728.jpg?cb=1324899263

https://alternativas2.files.wordpress.com/2011/05/evaluacion-de-la-decision.jpg?w=1000


42






























LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE

APRENDIZAJE:

IDEAS

• Capacidad para seleccionar y expresar ideas principales.

PROCESAMIENTO.

• Capacidad para recordar, elaborar y organizar la información.

MOTIVACIÓN

• Grado de responsabilidad y disciplina del estudiante

TIEMPO. Planificación y distribución del tiempo.

CONCENTRACIÓN Habilidad para prestar atención .

ANSIEDAD

• nivel de ansiedad que nos genera el enfrentarnos a una situación amenazante.

ACTITUD

• Interés hacia una actividad, material o curso.

EVALUACIÓN

• Uso de Técnicas y métodos de estudio.

AYUDAS. Uso de técnicas de estudio y materiales que aseguren aprendizaje significativo.

AUTOEVALUACIÓN.

• Capacidad para revisar y calificar su aprendizaje


https://encrypted-

tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9G

cSnYYn58Uw69Z6smNCXeYGwa3MUJ1

X7XLLGhlLNasPjDOSK1J7I


43























https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSnYYn58Uw69Z6smNCXeYGwa3MUJ1X7XLLGhlLNasPjDOSK1J7I





ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA

ACTITUD

http://customersandstrategy.com/wp-content/uploads/2012/05/Photoxpress_10420271.jpg


44




ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR :

MOTIVACIÓN PLANIFICAR EL TIEMPO

Elaborar un horario de estudio para este

semestre. Tome en cuenta:

Las 24 horas del día.

Actividades por cada día.

Horas de sueño, alimentación, distracción y tiempo libre..

Horas para dedicar a estudiar en forma independiente.

Piense en una materia que no lo motive.

Elabore una lista de sus aspectos positivos

Señale los beneficios de aprenderla

¿Le será útil aprender esa materia?

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRrj7AVrzV7kGjZU1deotZNWB7GxC9z9T-BLk5H1nTlz8eLFn45aw

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSwWNcv5B_1lDzEaKHPxBWsV3Ks7fWYqE080JN2Jq3jpYcY_qCZ6g


45











ESTRATEGIAS PARA :

ENFRENTAR LA ANSIEDAD

Elabore una lista de las situaciones que le causen:

-Miedo, malestar ,descontrol .

-Ordénelas partiendo desde la que le produzca mayor ansiedad a la que le cause el grado menor.

Estando tranquilo imagine cada una de las situaciones de la lista.

Asocie las situaciones de su lista a situaciones positivas, agradables, gratificantes, que lo reconforten.

MEJORAR LA CONCENTRACIÓN

Seleccione un estímulo de su

ambiente.

Fije la atención hacia dicho

estímulo y no piense en otra

cosa (elimine el fondo) durante

un período sostenido.

http://abcblogs.abc.es/salud-enfermedad/wp-content/blogs.dir/182/files/2015/06/ansiedad-exa%CC%81menes-728x503-89575_561x316.jpg

http://kidshealth.org/ES/ima

ges/headers/T-

ansiedadExamenes-esHD-

AR1.jpg

http://staticf5b.diaadia.info/sites/default/files/archivo/nota_periodistica/doble_75.JPG

https://www.editorialmd.com/wp-content/uploads/concentraci%C3%B3n-y-sujerencias.jpg

http://footage.framepool.com/shotimg/qf/981769098-

alumno-de-primaria-apartar-la-vista-aula-de-clases-

profesor.jpg


46













http://kidshealth.org/ES/images/headers/T-ansiedadExamenes-esHD-AR1.jpg



















http://footage.framepool.com/shotimg/qf/981769098-alumno-de-primaria-apartar-la-vista-aula-de-clases-profesor.jpg





















ESTRATEGIAS PARA:

MEJORAR EL PROCESAMIENTO

Repase los párrafos que se van asimilando, fijando palabras nuevas e ideas principales.

Resuma lo aprendido con brevedad y precisión

Al final de cada día anotar en un cuaderno-agenda lo siguiente:

• ¿Qué he aprendido esta mañana en clase?

• ¿Qué he aprendido durante la tarde?

IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES

Después de haber leído un párrafo o epígrafe o página subraye la información que considere relevante.

Utilice los márgenes para anotar las palabras nuevas, los símbolos o fórmulas que se utilicen, las dudas y/o preguntas que tenga a cerca de la lectura.

Repita con sus propias palabras (parafrasee) los conceptos que aprenda en clase

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS4knx-wLTMgcC9Ekxovgd-a7Q_hCnIZHuOCZh2ZVttRmBGV6au

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRh28Y0cco2bNn4dfw3KmAPLaDWflSXcRHQ7PD-0f7e3--VsLsL4Q

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRDp3izPUxjCYiFV-LbLBOE1ga3Kt98N_E9UPRyidOfytgG8t2KdA

https://lamarismatecnicasestudio.files.wordpress.com/2014/04/image18.jpg

http://liftoff.aaum.pt/uploads/formacao/d3e4b502384a6e0f233b949656de759d4046fe48.jpg

http://globedia.com/imagenes/noticias/2012/6/9/idea-escribir-nota-principal-domingo_1_1250477.jpg


47



































ESTRATEGIAS PARA:

MEJORAR EL ALMACENAMIENTO

DE LA INFORMACIÓN

MAPAS MENTALES

MAPAS CONCEPTUALES

ESQUEMAS IDEOGRAMAS

AUTOEVALUACIÓN

Señalar una tarea de aprendizaje y conteste

las siguientes preguntas:

• ¿Qué tengo que hacer, cuál es mi tarea?

• ¿Qué características tiene este material?

• ¿Qué objetivo deseo alcanzar con esta tarea?

• ¿Qué tiempo me llevará realizar esta tarea?

• ¿Tengo alguna dificultad para cumplir con esta tarea?

• ¿Qué origina estas dificultades?

• ¿Logré los objetivos que me propuse al inicio de la tarea?

• ¿Le encuentro sentido propio a la realización de la tarea?


48

EL ALUMNO PODRÁ IDENTIFICAR EL:

Cómo controlar su propio aprendizaje.

Cómo diagnosticar sus puntos fuertes y débiles.

Cómo describir su estilo o estilos de aprendizaje.

Conocer en qué condiciones aprende mejor.

Cómo aprender de la experiencia de cada día.

Cómo superar las dificultades que se le

presentan en el aprendizaje

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ4rsavaHBSzRfvJKRAdYZssjFTrW6khMj4p76xBb_0RVSvpDmNSA

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSHV-SjrN3tKwZ56UuSZjjFOAsvyqYHp46-WbeklYwuweTvRN-T

https://alternativapsicologiablog.files.wordpress.com/2014/12/esquema-estilos-de-aprendizaje.jpg

http://img.over-blog-kiwi.com/1/27/13/86/20160821/ob_3c88ef_learning-

preferences-img-1-co.png

http://1.bp.blogspot.com/-pVxlUEAitDA/ULa8Kb8BWvI/AAAAAAAAA-w/8ALbk3PsS20/s1600/+auditivo.jpg



49


































































NOSOTROS PODREMOS:

Orientar mejor el aprendizaje de cada alumno si conocemos como aprende.

La aplicación en el aula de los estilos de aprendizaje es el camino más científico para lograr la instrucción.

Si nuestra meta educativa es lograr que el alumno aprenda a aprender, entonces debemos de ayudarlo a conocer y mejorar sus propios estilos de aprendizaje.

DOCENTE SIGLO XXI

ACCESO A LA WEB

CONTRUYENDO NUEVOS

PARADIGMAS CREATIVIDAD

PUBLICACIÓN DE

CONTENIDOS EDUCATIVOS.

ADMINISTRADOR DE

INFORMACIÓN

PEDAGOGÍA PLANIFICADA

NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE


50

REFERENCIAS

• Recuperado en :

https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=El+centro+del+proceso+de+ense%C3%B1anza+%E2%80%93

+aprendizaje+deja+de+ser+el+profesor+y+pasa+a+ser+el+estudiante.+De+la+educaci%C3%B3n+centrada

+en+la+ense%C3%B1anza+se+pase+a+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+el+aprendizaje

• Recuperado en :http://tiscar.com/blogs-para-educar/

• Recuperado en :http://www.slideshare.net/JEMWONG/sustentacin-de-tesis-unmsm-para-optar-el-grado-

acadmico-de-mag-ps-fanny-wong-mian-15182741

• Recuperado en : http://www.slideshare.net/JEMWONG/10-3-sem-mat-complementarioestilos-de-

aprendizaje-jem-wong

• Recuperado en : http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1130-52742006001100002

• Recuperado en :

http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf

• Recuperado en : http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/modelo_4mat.htm


51

http://www.slideshare.net/JEMWONG/sustentacin-de-tesis-unmsm-para-optar-el-grado-acadmico-de-mag-ps-fanny-wong-mian-15182741































http://www.slideshare.net/JEMWONG/10-3-sem-mat-complementarioestilos-de-aprendizaje-jem-wong

















http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1130-52742006001100002








http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/modelo_4mat.htm



descubriendo nuestro estilo de aprendizaje por mg. ps. fanny wong miÑÁn

Education