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TÍTULO: El Legado del Imperio Romano DURACIÓN: 60 Minutos GRADO: 4-5, 6-8 MATERIA: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA

DESCRIPCIÓN: Estrategia de enseñanza: Resumen

Esta síntesis del programa ofrece información relevante sobre el documental a tratar. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y el argumento central.

El Imperio Romano se extendió grandemente gracias a las conquistas militares de sus líderes. El descubrimiento de unas cartas enterradas nos revela una pequeña parte de la vida de los soldados romanos lejos de sus hogares.

A. El Ascenso de la Roma Antigua –El Imperio Romano se extendió grandemente gracias a las conquistas militares de sus líderes.

B. Cartas desde el Frente –El descubrimiento de unas cartas enterradas nos revela una pequeña parte de la vida de los soldados romanos lejos de sus hogares.

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C. La Caída de la Antigua Roma –El gran Imperio Romano se enfrenta a su inevitable desaparición.

D. Dentro de Bizancio –El Imperio Bizantino mantuvo vivo el ingenio y la cultura de

los antiguos romanos. CRÉDITOS: Mónica Fuhrken OBJETIVO: Estrategia de enseñanza: Objetivo

Establece las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del aprendizaje del alumno, genera las expectativas apropiadas en los alumnos.

Explorar el Legado del Imperio Romano para conocer cómo la naciente república romana se transforma en un vasto imperio en el auge de la antigua Roma y posteriormente se da su caída. Veremos cómo era la vida del soldado romano en Cartas desde el Frente y cómo continuó la vida de los romanos después de la caída del Imperio en Bizancio.

I. CONNOCIMIENTO PREVIO Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo

Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.*

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Qué sabes sobre el Imperio Romano? 2. ¿Qué actividades realizaba un gladiador? 3. ¿Recuerdas el nombre de algún emperador romano?

II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 1 AL MINUTO 4 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Cómo comenzó Roma?

2. ¿Por qué la Antigua Roma fue tan exitosa? 3. ¿Qué fue lo que unificó al pueblo? 4. ¿A quiénes se pudo dominar en tierras periféricas? 5. ¿Qué ocurría en cada área que ocupaban los romanos? 6. ¿A quién nombraban en cada lugar que ocupaban? 7. ¿Qué tipos de sistemas tenía Roma para crecer? 8. ¿En dónde estaba localizada Roma?

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9. ¿Al expandirse Roma, qué región incluyó? 10. ¿Qué forma de gobierno se estableció al derrocar a la monarquía etrusca en el año 509? 11. ¿Cuál era el órgano más poderoso de la república o gobierno del pueblo? 12. ¿Qué función tenía el senado? 13. ¿Quiénes formaban el senado? 14. ¿Por qué eran tantos miembros que conformaban el senado? 15. ¿Qué efecto tenía el que Roma expandiera su poder? 16. ¿Qué sucedió cuando algunos romanos adquirieron enormes riquezas? 17. ¿Cuáles eran las bases de la república romana? 18. ¿Qué sustituyeron a las bases de la república? III.VER EL VIDEO DEL MINUTO 4 AL MINUTO 5 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE LAS CAUSAS DE LA GUERRA CIVIL EN LA REPÚBLICA ROMANA

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar eventos relevantes e inferir o identificar su efecto. Ver el video El Legado del Imperio Romano segmento del minuto 4 al minuto 5

TÍTULO / TEMA: Causas de la guerra civil

Detalle/

Idea:

Detalle/

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Detalle/

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Detalle/

Idea:

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IV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 3 AL MINUTO 6 . LEER LAS SIGUIENTES ORACIONES Y DECIDIR SI SON VERDADERAS (V) O FALSAS (F).

( ) 1. Las grandes haciendas se llamaban latifundios. ( ) 2. Los esclavos no cosechaban. ( ) 3. El ejército voluntario de ciudadanos voluntarios es reemplazado. ( ) 4. Soldados profesionales no muy leales a la república. ( ) 5. Julio César fue un ambicioso comandante romano. ( ) 6. La llegada de Julio César a Roma generó calma. ( ) 7. El pueblo no apoyó la victoria de Julio César en la guerra civil. ( ) 8. Julio César ayudó a los pobres.

V. VER EL VIDEO DEL MINUTO 5 AL MINUTO 7 Y COMPLETAR EL ORGANIZADOR GRÁFICO DE IDEA Y APOYO SOBRE EL FORTALECIMIENTO DEL IMPERIO ROMANO. IDENTIFICAR IDEA PRINCIPAL Y DETALLES

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VI.Ver el video del minuto 6 al minuto 10. Usar la tabla de letras y las claves para completar las palabras. Encontrar las coordenadas que faltan para cada letra de las palabras y escribirlas en paréntesis debajo de cada letra. Seguir el ejemplo.

Un felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1)

5 A L G V D

4 K N T P H

3 Q C B Ñ S

2 F U J Y Z

1 I O R E M

1 2 3 4 5

1. Julio César se hizo más popular y fue más odiado por muchos …..

__ __ __ __ __ __ __ __ __ (5,3) (2,4) (3,1) (5,3)

2. Se temía Julio César deseara convertirse en …..

__ __ __ (3,1) (4,2) 3. En el año 44 A.C. Julio César solicitó al pueblo lo nombraran ….. vitalicio.

__ __ __ __ __ __ __ __ (5,5) (2,3) (5,5) (3,1)

4. Julio César murió …… __ __ __ _ __ __ __ __ __ (1,5) (2,5) (2,1) 5. Después de la muerte de Julio César se desató nuevamente una guerra ….. en Roma.

__ __ __ __ __ (2,3) (4,5) (2,5) 6.En 31 A.C. Octavio César fue nombrado jefe de estado de forma ….. __ __ __ __ __ __ __ __ __ (4,5) (3,4) (2,5) (2,3) (1,5)

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7.Octavio César fue nombrado César …… __ __ __ __ __ __ __ (1,5) (3,5) (5,3) (2,1) 8.César Augusto fue nombrado el primer …… de Roma. __ __ __ __ __ __ __ __ __ (4,1) (4,4) (3,1) (5,5)(2,1)

9.Se construyeron …… para suministro constante de agua dulce. __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ (1,5) (2,3) (4,1) (2,2) (3,4) (2,1) 10. Se construyeron nuevos caminos para mejorar el …...

__ __ __ __ __ __ __ __ (2,3) (5,1) (3,1) (1,1) (2,1) 11. Se otorgaron más ….. a personas que vivían en provincias fuera de Italia.

__ __ __ __ __ __ __ __ (5,5) (3,1) (4,1) (2,1) 12.Los emperadores dieron a las masas ….. y ….. __ __ __ __ __ __ __ __ (4,4) (2,4) (2,3) (2,3) (2,1) 13.El emperador ….. exigía ser tratado como un Dios.

__ __ __ __ __ __ __ (4,1) (3,1) (3,5) (1,5) 14.Calígula ….. y ejecutaba a sus enemigos. __ __ __ __ __ __ __ __ __ (3,4) (3,1) (1,5) (3,3) 15.Calígula, al parecer, dio a su caballo un pesebre de ….. __ __ __ __ __ __ (5,1) (1,2) (2,5)

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VII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 9 AL MINUTO 12 Y REALIZAR LAS SIGUIENTES OPERACIONES Y OBTENER LAS PALABRAS CORRECTAS.

1. emperatriz – triz + dor = 2. incendiar - iar + o = 3. cristianismo - ismo + os = 4. incendiar - ar + o = 5. prosperar –ar + idad = 6. calendarizar - zar + o = 7. construir – ir + yeron = 8. mensajero - o + ía = 9. aprender – er + ido = 10. descubrimiento – miento + ría =

VIII. VER EL VIDEO DE MINUTO 9 AL MINUTO 11. RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS ESCRIBIENDO LA LETRA QUE CORRESPONDA AL NÚMERO.

( ) 1.Los excesos de Nerón… los de Calígula A) cristianos ( ) 2.Nerón …Roma para reconstruirla B) días ese año ( ) 3.Nerón persiguió a los … C) egipcios ( ) 4.A pesar de abusos, Roma… D) superaron ( ) 5. El primer emperador fue… E) gregoriano ( ) 6.Julio César introdujo un nuevo … F) César ( ) 7.Julio César le agregó 90 …al calendario G) incendió ( ) 8.Hoy usamos el calendario… H) Augusto ( ) 9.El mes de julio fue nombrado en honor a… I) calendario ( )10.Para el calendario se aprendió de los.. J) prosperó

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IX.SOPA DE LETRAS. Encontrar las siguientes palabras:

-EJÉRCITO -SOLDADO -GOBIERNO -COMANDANTE -CIVILIZACIÓN -GUERRA -IMPERIO -CIVIL -MONARQUÍA -DICTADOR -ROMANO -PROVINCIA -REPÚBLICA -VITALICIO -SENADO -EMPERADOR -COMERCIO -CRISTIANOS -AGRICULTOR -TRIBALES

C I V I L I Z A C I O N S O L D A D O N A M O R

O A B C D E F G H I J K S L D E G F G H I J K E

M W S V M U Z E Z O A P E M P E R A D O R R L P

A H G F O I L J N S J A Q N N Z I Y R T U S M U

N L F K N J Y E A I H B I M P L C I J K L Q N B

D I C T A D O R Y M K Q P O G H U E F D S P O L

A Z H D R I F C B P R T R I B A L E S Q M N P I

N M A E Q D C I F E S E T D S O T F E C J G Q C

T I X E U I E T M R T J C K O D O C N E Q U R A

E L I B I D G O B I E R N O M J R G A O C E U Q

L V Y F A H B A Z O U D C B A H Z I D D R R A O

I K A C M D E F G V C O M E R C I O A K R V L

V I T A L I C I O A H Z Q F M L F N G S A T N

I N O P Q R S T U V I Y E S P Z A Z V U T S W Y

C R I S T I A N O S F R T X O P R O V I N C I A

X. VE EL VIDEO DEL MINUTO 11 AL MINUTO 13 Y COMPLETA EL SIGUIENTE PÁRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN

El extenso sistema de 1. ________que construyeron los romanos, les permitió trasladar a sus 2. _______ rápidamente. Las carreteras también facilitaron el envío de 3. _______. Hemos aprendido mucho de la vida diaria de los 4. _______ gracias a las cartas que dejaron. Si en el futuro encontraran tus cartas o correos 5. ______¿qué podrían aprender sobre ti? Probablemente sólo verían a una 6. _______muy involucrada en su propia vida. Descubrirían que soy un 7. _______y que soy decidido y compasivo. Por mis cartas pensarían que soy 8. _______y que me gusta hacer reír a la gente. Descubrirían que escribo muy mal. Que soy un 9. ______. Verían mis opiniones sobre el gobierno. Si estoy de acuerdo o no. Descubrirán que me gusta la 10. ______. Probablemente no descubrirán mucho.

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XI.- ACRÓSTICO DE PALABRAS

ESCRIBIR UN ACRÓSTICO

EMPERADOR

Selecciona palabras del video que contengan una de las letras de la palabra ¨EMPERADOR¨ para que puedas escribir un acróstico. Sigue el ejemplo a continuación para realizar la actividad.

Coloca las palabras de manera vertical acomodando las letras de manera que formes la palabra ¨EMPERADOR¨ verticalmente.

Ejército, acueductos, romano, dictador, Roma, provincias, emboscaron, pueblo, César

XII. ACRÓSTICO DE ORACIONES.

Escribe 9 oraciones sobre los minutos que hayas visto del video. Cada oración debe de contener una letra de la palabra EMPERADOR. Ordena las oraciones de tal manera que coincidan hacia abajo las letras de la palabra EMPERADOR.

XIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 12 AL MINUTO 14. SELECCIONA LAS PALABRAS QUE FALTAN Y DESCUBRE LA PALABRA QUE SE FORMA CON ALGUNA DE LAS LETRAS DE CADA UNA DE ELLAS CONSIDERANDO LA LETRA INICIAL DE CADA UNA DE ESAS PALABRAS.

El 1. _____ del imperio romano invade las Islas Británicas. Los que se resisten, enfrentan su total destrucción. Los romanos continuaban 2. _____ masacrando todo lo que se movía, incluso los 3. _____, hasta que el comandante les ordenó detenerse. En las Tierras Altas de 4. _____, el general Julio Agrícola persigue a una coalición de guerreros tribales. Casi no puede esperar para atacar al enemigo. A menudo en la marcha, cuando las montañas y los 5. _____ 6. _____ nuestras fuerzas, escuchaba a nuestros más valientes hombres 7. _____: “¿Cuándo nos enfrentaremos al enemigo?¨. Agrícola 8. _____ la respuesta antes de lo esperado. Viene de los nativos de las Islas Británicas, conocidos como britanos: En la zona de los Montes Grampianos, los Britanos se enfrentan al imperio que buscaba esclavizarlos. Sobrepasan a los 9. _____ por tres a uno, pero eso no es un problema para los soldados del imperio.

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XIV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 13 AL MINUTO 28, COMPLETAR LAS ORACIONES DESCUBRIENDO LAS RESPUESTAS AL DESCIFRAR LAS CLAVES.

A = # J = ; R = {

B = % K = < S = }

C = & L = > T = ~

D = ( M = ? U = ¡

E = ) N = @ V = ¢

F = * Ñ = [ W = £

G = - O = \ X = ¨

H = / P = ] Y = «

I = : Q = ^ Z = »

1.] ) > ) # { es su oficio y hoy es un buen día.

2. Desde Escocia hasta el norte de África, los generales { \ ? # @ \ } como

Agrícola aplicaban la misma estrategia militar: no mostrar & > ) ? ) @ & :

# hacia el enemigo.

3. Los # { ^ ¡ ) \ > \ - \ } buscan la verdad en una zona llamada ¢ : @

( \ > # @ ( #

4. En el norte de Inglaterra examinan rocas y ] # @ ~ # @ \ } para

comprender mejor las conquistas { \ ? # @ # }.

5. Durante las ( ) & # ( # } de ocupación, los romanos construyeron varios *

¡ ) { ~ ) } en este lugar. Uno encima del otro.

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6.Una sorprendente variedad de # { ~ ) * # & ~ \ } se esparcen por las

capas de la ~ : ) { { #.

7.Las ; \ « # } brillan como nuevas. 8. Y las ? \ @ ) ( # } están en perfectas condiciones. 9. El término Vindolanda significa tierra { ) } ] > # @ ( ) & : ) @ ~ ) un nombre engañoso para la zona desolada a la orilla del ? ¡ @ ( \ conocido. 10.En el siglo I D.C. el poderoso : ? ] ) { : \ Romano se extiende desde el Medio Oriente hasta las Islas % { : ~ # @ : & # } 11.Los romanos encontraron una ? ¡ { # > > # en las escabrosas colinas ) } & \ } ) } # } de los Montes Grampianos 12.El > : ( ) { de los guerreros britanos era Calgaco y sabía muy bien cuáles eran las intenciones romanas 13.Los romanos crean una defensa llamada ~ \ { ~ ¡ - #, y los britanos no conocían dicho animal para poder imitarlo. Se enfrentan a un ) ; ) { & : ~ \ sumamente disciplinado que atrae al enemigo 14.Los britanos desprecian y temen a las > ) - : \ @ ) } de Agrícola más que a la muerte. Los - ¡ ) { { ) { \ } en retirada incendian sus propias casas. 15.Los romanos pueden ser buenos > ¡ & / # ( \ { ) }, pero no son inmunes a los estragos de la - ¡ ) { { # 16.En Vindolanda se ve el mango de una jarra que es prueba de que disponían de # > & \ / \ > que era una sustancia que serviría para numerosos propósitos. 17.Para ? ) } # & ¡ } un trago de alcohol le ayuda a amortiguar las dificultades del frente de % # ~ # > > #

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18. A otros soldados, el alcohol les ayudaba a mitigar el dolor de sus / ) { : ( # } 19.Los soldados de : @ * # @ ~ ) { : # son la base del ejército romano. 20.Los romanos eran extraordinarios constructores de & # { { ) ~ ) { # } 21.Hay cartas que muestran que los soldados tenían graves problemas ? \ @ ) ~ # { : \ } 22.Las monedas con las que les pagaban a los soldados eran hechas de una aleación de & \ % { )

XV. CONEXIONES CURRICULARES

-Ciencias Sociales: En equipo de 3 o 4 alumnos trabajar sobre un plan de diseño de las monedas usadas por los romanos Presentación de diseños -Razones sobre el diseño -Material -Escudo y forma de la moneda -Valor -Geografía: A) Marcar en un mapa los Montes Grampianos en Escocia y las Islas Británicas B) Discutir sobre las rutas que siguieron los romanos hacia las Islas Británicas C) Calcular la distancia recorrida por los romanos hacia los Montes Grampianos XVI. GLOSARIO

Agricultor: Persona que labra o cultiva la tierra.

Arqueólogo: Persona que profesa la arqueología que estudia lo que se refiere a las artes, a los monumentos y a los objetos de la antigüedad, especialmente a través de sus restos.

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Civil: Perteneciente a la ciudad o a los ciudadanos.

Civilización: Estadio cultural propio de las sociedades humanas más avanzadas por el nivel de su ciencia, artes, ideas y costumbres.

Comandante: Jefe militar de categoría comprendida entre las de capitán y teniente coronel.

Comercio: Negociación que se hace comprando y vendiendo o permutando géneros o mercancías.

Cristianos: Perteneciente o relativo a la religión de Cristo.

Dictador: Entre los antiguos romanos, magistrado supremo y temporal que uno de los cónsules nombraba por acuerdo del Senado en tiempos de peligro para la república, confiriéndole poderes extraordinarios.

Ejército: Conjunto de fuerzas aéreas o terrestres de una nación. Antiguamente, conjunto de tropas militares con los pertrechos correspondientes, unidas en un cuerpo bajo las órdenes de un mando.

Emperador: Título de dignidad dado al jefe supremo del antiguo Imperio romano, y que originariamente se confería por aclamación del Ejército o decreto del Senado.

Enemigo: Conjunto de personas o de países contrarios a otros en una guerra.

Esclavizar: Hacer esclavo a alguien, reducirlo a esclavitud.

Gobierno: Acción y efecto de gobernar o gobernarse. Aquel en que todos los poderes se hallan reunidos en una sola persona o cuerpo, sin limitación, especialmente en un monarca.

Guerra: Desavenencia y rompimiento de la paz entre dos o más potencias. Lucha armada entre dos o más naciones o entre bandos de una misma nación.

Imperio: Conjunto de Estados sujetos a un emperador.

Líder: Persona a la que un grupo sigue, reconociéndola como jefe u orientadora.

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Monarquía: Forma de gobierno en que el poder supremo corresponde con carácter vitalicio a un príncipe, designado generalmente según orden hereditario y a veces por elección.

Muralla: Muro u obra defensiva que rodea una plaza fuerte o protege un territorio.

Provincia: Cada una de las grandes divisiones de un territorio o Estado, sujeta por lo común a una autoridad administrativa.

República: Organización del Estado cuya máxima autoridad es elegida por los ciudadanos o por el Parlamento para un período determinado.

Romano: Perteneciente o relativo a la ciudad de Roma, capital de Italia, o a cada uno de los Estados antiguos y modernos de que ha sido metrópoli.

Senado: Cuerpo colegislador formado por personas elegidas o designadas en virtud de su cualificación, cargo, título.

Soldado: Militar sin graduación.

Tribales: Perteneciente o relativo a la tribu.

Vitalicio: Que dura desde que se obtiene hasta el fin de la vida.