desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar
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Desarrollar la práctica Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de reflexiva en el oficio de
enseñarenseñar
Práctica reflexiva e implicación críticaPráctica reflexiva e implicación crítica
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Práctica reflexiva e implicación Práctica reflexiva e implicación críticacrítica
• IntroducciónIntroducción
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La escuela y la sociedadLa escuela y la sociedad
• Cambios en la sociedad Cambios en la sociedad escuela escuela• La evolución en los enseñantesLa evolución en los enseñantes• Profesionalización Profesionalización
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Las competencias de baseLas competencias de base
1.1. Organizar y animar situaciones de aprendizajeOrganizar y animar situaciones de aprendizaje
2.2. Gestionar la progresión de los aprendizajesGestionar la progresión de los aprendizajes
3.3. Concebir y promover la evolución de Concebir y promover la evolución de dispositivos de diferenciacióndispositivos de diferenciación
4.4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajotrabajo
5.5. Trabajar en equipoTrabajar en equipo
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Las competencias de baseLas competencias de base
1.1. Participar en la gestión de la escuelaParticipar en la gestión de la escuela
2.2. Informar e implicar a los padresInformar e implicar a los padres
3.3. Utilizar nuevas tecnologíasUtilizar nuevas tecnologías
4.4. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesiónprofesión
5.5. Gestionar la propia formación continuaGestionar la propia formación continua
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La práctica reflexiva como dominio La práctica reflexiva como dominio de la complejidadde la complejidad
• Práctica reflexiva Práctica reflexiva • Práctica reflexiva metódicaPráctica reflexiva metódica
– ProfesionalizaciónProfesionalización
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La implicación crítica como La implicación crítica como responsabilidad ciudadanaresponsabilidad ciudadana
• Rol del enseñante, algunas deficienciasRol del enseñante, algunas deficiencias• Implicación activa y crítica comprende:Implicación activa y crítica comprende:
– Aprender a cooperar y funcionar en redAprender a cooperar y funcionar en red– Aprender a vivir el centro como una comunidad Aprender a vivir el centro como una comunidad
educativaeducativa– Aprender a sentirse miembro y garante de una Aprender a sentirse miembro y garante de una
verdadera profesiónverdadera profesión– Aprender a dialogar con la sociedadAprender a dialogar con la sociedad
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Aprender a cooperar y funcionar en Aprender a cooperar y funcionar en redred
• Fomentar la cooperaciónFomentar la cooperación• Forjar herramientasForjar herramientas
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Aprender a vivir el centro como una Aprender a vivir el centro como una comunidad educativacomunidad educativa
• Preparar a los enseñantes para negociar y Preparar a los enseñantes para negociar y conducir proyectosconducir proyectos
• Facilitarles las competencias de una Facilitarles las competencias de una concentración relativamente serena con otros concentración relativamente serena con otros adultosadultos
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Aprender a sentirse miembro y Aprender a sentirse miembro y garante de una verdadera profesióngarante de una verdadera profesión
• Política de una profesión emergentePolítica de una profesión emergente• Control colectivoControl colectivo• Influencia sobre las políticas públicasInfluencia sobre las políticas públicas
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Aprender a dialogar con la sociedadAprender a dialogar con la sociedad
• Enseñante / ciudadanoEnseñante / ciudadano• Profesional especializadoProfesional especializado
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Formadores reflexivos y críticos para Formadores reflexivos y críticos para formar a profesores reflexivos y críticos formar a profesores reflexivos y críticos
• UniversidadUniversidad– Métodos Métodos
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La práctica reflexiva no es una La práctica reflexiva no es una metodología de investigaciónmetodología de investigación
• DiferenciasDiferencias– ObjetivoObjetivo - Postura- Postura– FunciónFunción - Criterios de validez- Criterios de validez
• Formación a través de dispositivos específicosFormación a través de dispositivos específicos– Ampliar la concepción de la investigación y de la Ampliar la concepción de la investigación y de la
formación en la investigaciónformación en la investigación– Crear estrategias para desarrollar la específicamente Crear estrategias para desarrollar la específicamente
la práctica reflexivala práctica reflexiva
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De la crítica radical a la implicación De la crítica radical a la implicación críticacrítica
• UniversidadesUniversidades– Desinterés en los problemas del presenteDesinterés en los problemas del presente– Falta de sentido de responsabilidad en las políticas y Falta de sentido de responsabilidad en las políticas y
prácticas socialesprácticas sociales
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Las ciencias de la educación y las Las ciencias de la educación y las prácticasprácticas
• Ciencias humanas / Prácticas educativasCiencias humanas / Prácticas educativas• ¿por qué la universidad quiere formar ¿por qué la universidad quiere formar
estudiantes?estudiantes?
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