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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE

CHIHUAHUA Clave: 08MSU0017H

FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS BIOMÉDICAS

Clave: 08HSU4052X

PROGRAMA DEL CURSO

INGENIERÍA AMBIENTAL

DES: Salud

Programa académico Ingeniería Biomédica

Tipo de materia: Obligatoria

Clave de la materia: IBIA08

Semestre: Octavo

Área en plan de estudios: Profesional

Total de horas por semana: 3

Teoría: Presencial o Virtual 3

Laboratorio o Taller:

Prácticas:

Trabajo extra-clase:

Créditos Totales:

Total de horas semestre (x 16 sem):

48

Fecha de actualización: Agosto del 2018

Prerrequisito (s): -

PROPÓSITO DEL CURSO Presenta un panorama general y las bases teórico-prácticas para abordar de manera introductoria, el estudio de los fenómenos ambientales, considerando sus dimensiones ecológicas, sociales, económicas y las alternativas tecnológicas, empleadas en la prevención y control de la contaminación ambiental. Fomenta, además en los estudiantes una conciencia y sensibilidad hacia la preservación del medio ambiente tomando conciencia de las acciones que favorezcan el desarrollo sustentable como: el ahorro de energía, separación de residuos sólidos, manejo adecuado del agua, uso eficiente de recursos, compras verdes, entre otras. Acciones de fundamental importancia a implementar en su campo personal y laboral para contribuir así al desarrollo sustentable del país.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR PROFESIONALES Ciencias Fundamentales de la Ingeniería: Aplica los fundamentos teórico - científicos, metodológicos y de herramientas que aportan las ciencias básicas para el planteamiento teórico y/o experimental, al estudio de problemas integrales de salud e ingeniería. ESPECÍFICAS Consultoría: Evalúa el sistema y su ambiente con objetividad identificando alteraciones, áreas de oportunidad y de crecimiento a través del análisis crítico formulando diversas propuestas.

DOMINIOS OBJETOS DE ESTUDIO

(Contenidos, temas y subtemas) RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

METODOLOGÍA (Estrategias,

secuencias, recursos didácticos)

EVIDENCIAS

PROFESIONALES Ciencias Fundamentales de la Ingeniería D3. Adquiere los fundamentos, teórico-prácticos de las ciencias naturales y exactas para el estudio de la composición, estructura y propiedades de la materia como los cambios que ésta experimenta durante un determinado proceso de interés para la ingeniería, la ciencia y la tecnología. D11. Argumenta la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias básicas para satisfacer las necesidades humanas y participar en la toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. D12. Estima las interacciones de la Ciencia y la Tecnología con la sociedad y el

I. ECOLOGÍA.

1.1. Principios generales de la Ecología. 1.2. Ciclos de nutrientes y elementos. 1.3. Cadenas alimenticias y niveles tróficos. 1.4. Los ecosistemas y el equilibrio ecológico.

Enfoca las bases teóricas de la ecología hacía una actitud de responsabilidad social con la conservación del entorno natural. Relaciona las acciones humanas con su impacto en el equilibrio de los ecosistemas.

Clase magistral e interactiva maestro-alumno. Lectura de bibliografía recomendada. Recursos digitales y Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Exposición oral del estudiante.

Exposición oral. Ensayo.

2. MEDIO AMBIENTE.

2.1. La Tierra y el hombre. 2.2. Recursos naturales. 2.3. Perturbaciones ambientales. 2.4. Crecimiento poblacional. 2.5. Peligros ambientales. 2.6. Ética ambiental. 2.7. Desarrollo sostenible. 2.7.1 Objetivos. 2.8. Energías renovables y ecotecnologías.

Evalúa la interacción hombre-naturaleza y el impacto de dicha relación sobre el conjunto de condiciones físicas, químicas, biológicas, sociales, culturales y económicas. Valora la importancia de los objetivos del desarrollo sostenible y las estrategias mundiales para conseguir una mejor calidad de vida, presente y futura.


Exposición oral. Examen escrito.

impacto de los desarrollos tecno-científicos con sus aplicaciones a la mejora de la calidad de vida de la sociedad. D16. Interactúa con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana para una mejor comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y el impacto a las condiciones de vida propia de los seres vivos.

3. AGUA.

3.1 Ciclo hidrológico. 3.2 Calidad del agua. 3.3 Orígenes, fuentes y tipos de contaminación. 3.4 Medidas de prevención, control y remediales. 3.5 Sistemas de tratamiento. 3.6 Legislación nacional aplicable.

Identifica las fuentes de contaminación del agua y sus efectos en la salud humana, así como se relaciona con las medidas de prevención, control y remediales.



4. SUELO. 4.1 Clasificación y características del suelo. 4.2 Orígenes, fuentes y tipos de contaminación. 4.3 Generación de residuos sólidos. 4.3.1 Residuos hospitalarios. 4.3.2 Hospitales verdes y saludables 4.3.2.1 casos de éxito. 4.4 Residuos peligrosos y no peligrosos. 4.5 Sistemas para el manejo y disposición de los desechos sólidos. 4.6 Legislación nacional vigente.

Reconoce las fuentes de contaminación del suelo y su impacto en el medio ambiente del entorno natural. Identifica medidas de prevención, control y remediales.


Exposición oral. Análisis Agenda Global y sus 10 objetivos de sostenibilidad para el sector salud. Examen escrito.

5. AIRE.

5.1 Elementos naturales del aire. 5.2 Orígenes, fuentes y tipos de contaminación. 5.3 Cambio climático y gases de invernadero. 5.3.1 Contaminación térmica. 5.4 Monitoreo de contaminantes. 5.5 Métodos y equipos. 5.6 Normatividad de la contaminación del aire.

5.6.1 Legislación nacional. 5.6.2 Estándares internacionales. 5.6.3 Programas educativos.

Identifica los contaminantes atmosféricos y los efectos a la salud por su exposición



6. CONTAMINACIÓN POR RUIDO.

6.1 Ruido y unidades de medición. 6.2 Efectos. 6.3 Prevención y control.

Mide el ruido y explica los efectos sobre la salud, así como identifica las medidas de prevención y control aplicables,


Exposición oral. Examen escrito.

FUENTES DE INFORMACIÓN (Bibliografía, direcciones electrónicas)

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Criterios, ponderación e instrumentos)

1. Gerard Kiely. Ingeniería Ambiental. Mc Graw-Hill

2. J. Glynn Henry, Gary W Heinke. Ingeniería Ambiental.

2a.Ed. Prentice Hall

3. P. Aarne Vesilind, J. Jeffrey Pierce y Ruth Weiner.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación del curso

• Promedio de exámenes parciales 80%

• Exposiciones 20%

Enviromental Engineering.2da Ed. Butterworths

4. Turk, Turk, Wittes. Ecología, contaminación y medio

ambiente. Mc Graw-Hill

5. Enkerlin, Cano, Garza y Vogel. Ciencia ambiental y

Desarrollo sostenible

6. Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección

Ambiental. SEMARNAT.

7. Red Global de Hospitales Verdes y Saludables.

https://www.hospitalesporlasaludambiental.net/

Acreditación del curso. De acuerdo al REGLAMENTO GENERAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIHUAHUA: CAPÍTULO II DE LAS EVALUACIONES Artículo 66. Modalidad II. Evaluaciones con fines de acreditación, que tiene por objeto medir el trabajo académico del alumno mediante un proceso participativo, completo y continuo para la formación integral de profesionistas, las cuales pueden ser: a. Ordinarias, que serán:

i. Parciales: que tienen como finalidad evaluar y otorgar una calificación al alumno sobre el dominio académico respecto al avance gradual de las materias del plan de estudios que corresponda. Se realizarán por lo menos dos en cada semestre. ii. Finales: que tiene como objetivo evaluar y otorgar una calificación al alumno al término de un periodo escolar, efectuando un reconocimiento que incluya los contenidos de cada una de las materias del plan de estudios respectivo. Se realizarán conforme al calendario establecido por la Academia de cada asignatura y la Secretaría Académica, debiendo ser una sola evaluación ordinaria en los términos del presente reglamento.

b. No ordinarias, que serán: i. Extraordinarias ii. A título de suficiencia;

c. Especiales; Artículo 82.- Para tener derecho a examen ordinario en todas las asignaturas se requiere como mínimo un ochenta por ciento de asistencia. Artículo 85.- Las evaluaciones no ordinarias. Apartado II. En caso de contar con más del 60% de asistencias, pero menos del 80%, el alumno tendrá dos oportunidades para acreditar la materia, las cuales serán presentando el extraordinario y el a título de suficiencia. Artículo 86.- Para tener derecho a evaluaciones no ordinarias, el alumno deberá aprobar por lo menos el 50% de las materias cursadas en el semestre correspondiente y en caso contrario, deberá repetir las materias no acreditadas, siempre y cuando se encuentre en posibilidad normativa de hacerlo.

https://www.hospitalesporlasaludambiental.net/

Artículo 87.- Cuando el alumno cuente con un porcentaje menor al 60% de asistencia a las clases de alguna materia, implicará que la misma se tenga por no acreditada, debiendo volver a cursarla en caso de que se encuentre en posibilidad normativa de hacerlo. Artículo 90.- La escala de calificaciones en licenciatura será de 0 (cero) a 10 (diez), con calificación mínima aprobatoria de 6 (seis). Artículo 92.- Un alumno causará baja: Apartado II. Definitiva de la carrera cuando: a) Al término del primer semestre del programa educativo

tuviere tres materias básicas profesionales no acreditadas.

Artículo 93.- Los alumnos que sean dados de baja definitiva de la Unidad Académica, no se les autorizará su reingreso al programa educativo en el cual se les dio de baja.

CRONOGRAMA DEL AVANCE PROGRAMÁTICO

Objetos de aprendizaje

Semanas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Objeto de estudio 1

Objeto de estudio 2

Objeto de estudio 3

Objeto de estudio 4

Objeto de estudio 5

Objeto de estudio 6

F.M.C. Versión 3.0 2014


CHIHUAHUA

UNIDAD ACADEMICA

PROGRAMA DEL CURSO:

I101

Ingles 1

DES:

Programa(s) Educativo(s):

Programa

Universitario de

Inglés

Tipo de materia (Obli/Opta): Obligatoria

Clave de la materia: I101

Semestre: Primer Semestre

Área en plan de estudios (B, P, E): Básica

Créditos 5



Laboratorio o Taller

(Plataforma Digital “e-Zone"): 1

Créditos Totales: 5

Total de horas semestre F2F

(x 16 sem): 80 Presenciales

Fecha de actualización: Febrero 2018

Prerrequisito (s):

Propósito del curso : Materia de carácter teórico-práctico que se propone iniciar al estudiante en el uso del inglés como segunda lengua. El alumno será capaz

de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente relacionadas con área de experiencia que le son especialmente

relevantes. Podrá comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y

directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabrá escribir en términos sencillos sobre aspectos de su

pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Descripción del Curso:

El curso está basado en el Marco Común Europeo de Referencia (CEFR). Al finalizar el semestre y cumplirse los objetivos de

aprendizaje el estudiante deberá ubicarse en un nivel A1 dentro del mismo CEFR (usuario básico).

Requisitos del curso:

Estar inscrito en el curso.

Contar el libro de texto solicitado, American Jetstream Beginner (CEFR-A1) al igual que con su código de registro para la

plataforma “e-Zone”

Tener una asistencia mínima del 80% a clase para tener derecho a presentar los exámenes parciales.

Presentar tres exámenes parciales en forma electrónica durante el semestre en el sistema Sistema Administrativo de Gestión

Universitaria (SAGU) Sub-módulo Idiomas día y hora señalados por el profesor.

Acudir puntualmente a la clase, aquellos alumnos que lleguen tarde 15 minutos podrán permanecer en clase con retardo. Tres

retardos equivalen a una falta.

Para el buen desarrollo del curso es necesario que el alumno se comprometa a:

Leer en casa los temas asignados y/o tareas asignadas por el maestro.

Cumplir con el material asignado por el profesor en plataforma “e-Zone”.

Participar y respetar las opiniones de los demás en clase.

Entregar trabajos/tareas del portafolio el día asignado por el profesor.

Presentar por lo menos un examen oral en forma de exposición de proyecto, entrevista, simulación de situaciones,

dramatizaciones, etc. en donde el estudiante tenga la oportunidad de practicar lo aprendido en ese nivel.


COMPETENCIAS (Tipo y nombre de las

competencias)

DOMINIOS COGNITIVOS (Objetos de aprendizaje, temas y

subtemas)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Trabajo en equipo y

Liderazgo

2. Solución de Problemas

3. Sociocultural

4. Comunicación

5. Emprendedor

Unidad 1

be (1)

be (2)

Unidad 2

be (3) Plural nouns Irregular plurals be (4) The imperative

(Por Unidad)

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

Introductions and Me and You - Exchanging personal information LESSON 1 What's your name? Numbers from 0-10 The alphabet LESSON 2 Where are you from? Countries Word stress VOCABULARY PLUS Nationalities Numbers 11 - 20

EVERYDAY ENGLISH

Saying Hello and goodbye

People and things – A list of possessions LESSON 1 This isn't my bag. Common Objects Plural Nouns LESSON 2 Are you a student? Colors Adjectives


Unidad 3

Possessive's Possessive adjectives

have / has

Unidad 4

There is / there are some / any Links between words

Questions with question words yes / no questions

VOCABULARY PLUS Jobs (1) Word stress

EVERYDAY ENGLISH Social expressions

My house is your house- Writing and Talking about your family. Talking about where things are. LESSON 1 One big happy family – Family LESSON 2 House and home- Rooms and furniture , Prepositions of place ,Vowel sounds VOCABULARY PLUS Days and dates Word stress: Months Ordinal numbers EVERYDAY ENGLISH Asking where things are

Out and about- Talking about places LESSON 1 There's a shopping mall Places in town LESSON 2 A great place Numbers 32 - 100 + opinion adjectives

VOCABULARY PLUS Prices and shopping


Unidad 5 Present simple (1) like/love/ don't like / hate + ing Object pronouns

Present simple he/she/it Regular and irregular verb forms

Unidad 6 Present simple ( 3 ) Adverbs of frequency can/ can't

Numbers: stress; -teen / -ty endings

EVERYDAY ENGLISH Asking for and giving descriptions

Love life- Talking about likes and dislikes LESSON 1 What do you like? Food and drink Sports LESSON 2 Time for change? Time Daily routine VOCABULARY PLUS have/ go / do / play Sentence stress: questions FOCUS ON : go EVERYDAY ENGLISH Making suggestions

Work and play – Talking about routines and how often you do things. Talking about abilities Writing about people´s abilities LESSON 1 We work long hours Jobs Routines Word stress: Jobs

LESSON 2 I can speak Spanish Skills


Unidad 7 be past simple was/ were / wasn't / weren't there was / there were

Unidad 8 Past simple regular Past simple questions Past simple verbs Past simple irregular

VOCABULARY PLUS Technology EVERYDAY ENGLISH Making requests and offers

A time and place - Writing about your past Talking about dates and events Writing a description of an event LESSON 1 Where were you born? Years Time expressions Places LESSON 2 Party time! Entertainment and events VOCABULARY PLUS Letters and numbers EVERYDAY ENGLISH Buying tickets

My Past -

Interview another student about when they were 15

Talking about your life Writing about a friend or relative's life


Unidad 9

Present continuous be + -ing form

Present continuous questions Spelling of -ing forms Stresses

LESSON 1 Me at 15 Food ( 1 ) Music LESSON 2 Life in a different order Life events VOCABULARY PLUS Clothes and shopping LANGUAGE IN ACTION Saying thank you and sorry Intonation: sounding friendly Warm weather, and clothes -

Talking about the weather and what people are doing Describing photos

LESSON 1 Having a great time Seasons and weather LESSON 2 What are you wearing? Clothes

VOCABULARY PLUS Feelings EVERYDAY ENGLISH Shopping for clothes FOCUS ON: wear or carry; put on, take off, try on


Unidad 10

Present continuos vs. Simple a, an, the countable/ uncountable nouns how much/ hoy many / a lot of

Unidad 11 going to Distinguishing similar words would like to

Make one change-

Talking about routines and what´s happening now

Talking about how much food people waste

LESSON 1 Just for now Words that go together LESSON 2 How much food do you throw away? Food ( 2 ) Word stress

VOCABULARY PLUS Stores Vowel sounds EVERYDAY ENGLISH Understanding signs

Away on vacation-

Writing about plans for your vacation Talking about plans

Talking about your dream vacation LESSON 1 Where are you going to stay? Transportation Words that go together


Unidad 12

LESSON 2 Where would you like to go? Types of vacations

VOCABULARY PLUS Sightseeing Silent letters EVERYDAY ENGLISH Problems and solutions

Review- Talking about your student profile Writing your student profile LESSON 1 Grammar check Questions and answers Correct the information Spot the mistakes Past, present, and future LESSON 2 Vocabulary check What comes next? Vocabulary groups Noun+ noun have, go, play or do? Find the rhymes LESSON 3 Language in action check What comes next? You can´t say that Act it out


Nota: los resultados de aprendizaje se demostrarán de forma oral/escrita al final de cada unidad.

OBJETO DE APRENDIZAJE METODOLOGIA

(Estrategias, secuencias, recursos didácticos)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Comprensión auditiva

(Listening)

Lectura

(Reading)

Expresión oral

(Speaking)

Escritura

(Writing)

Comprende frases y el vocabulario más habitual

sobre temas de interés personal (información

personal y familiar muy básica, compras, lugar

de residencia, empleo). Es capaz de captar la

idea principal de avisos y mensajes breves,

claros y sencillos.

Es capaz de leer textos muy breves y sencillos.

Sabe encontrar información específica y

predecible en escritos sencillos y cotidianos

como anuncios publicitarios, prospectos, menús

y horarios y comprendo cartas personales breves

y sencillas.

Utiliza una serie de expresiones y frases para

describir con términos sencillos a su familia y

otras personas, sus condiciones de vida, su

origen educativo y su trabajo actual o el último

que tuvo.

Es capaz de escribir notas y mensajes breves y

sencillos relativos a sus necesidades inmediatas.

Puede escribir cartas personales muy sencillas,

por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

Mediante su desempeño en

plataforma en donde el alumno

escucha grabaciones y cortas

presentaciones, teniendo

preguntas de comprensión a los

mismos.

El alumno tiene acceso a

diferentes lecturas en su libro al

igual que en plataforma; estas

lecturas van seguidas de

diferentes ejercicios para poder

evaluar su comprensión.

El instructor le solicitara al

alumno realizar diferentes

proyectos orales, así como

interpretar diferentes situaciones

cotidianas.

Por medio de la entrega puntual

de las tareas/ejercicios

encomendados para cada unidad

se valorará el desarrollo de esta

habilidad en el transcurso del

semestre.



EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Criterios e instrumentos)

American Jetstream –Beginner

Amanda Maris with

Jane Revell

Student´s Book

Plataforma Digital

e-Zone

Evaluación de la clase:

Evaluación por sesión.

Debido a la naturaleza comunicativa que se plantea en

este curso, la ponderación de cada clase será:

60 % Teoría

40 % Práctica

Este curso consta de 80 horas por semestre de las cuales son:

64 horas presenciales

16 horas de laboratorio (con instructor)

Evaluación de la materia:

Evaluación parcial.

Esta evaluación se aplicará electrónicamente en los laboratorios

de cómputo de cada Unidad Académica, el diseño de la

evaluación estará a cargo de la Dirección Académica de la

Universidad Autónoma de Chihuahua a través de su Centro de

Idiomas basándose en los contenidos temáticos del libro de

texto American Jetstream - Beginner (CEFR- A1)del semestre

correspondiente y requerirá de la participación del maestro y del

coordinador de Inglés de cada Unidad Académica para la

determinación de fechas y su aplicación.

• Primer parcial = 20%

• Segundo parcial = 20%

• Tercer parcial = 20%

Criterios de evaluación. La evaluación continua en clase define la calificación

en cada uno de sus parámetros y se promedia con las tres

evaluaciones parciales para la calificación final.

Los estudiantes que no acrediten el curso deberán

presentar examen no ordinario.


Programa elaborado por :

M.C. Morayma Josefina Gómez Correa

Última actualización - Febrero de 2018

Cronograma del Avance Programático por hora clase

American Jetstream (Beginner) Full Edition A1- CEFR


Nota: La aplicación de exámenes parciales se realiza a través de un rango de fechas acordado en la academia universitaria partir de la

fecha indicada.


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

DE CHIHUAHUA

UNIDAD ACADEMICA

PROGRAMA DEL CURSO:

I201

Inglés 2

DES:


Programa

Universitario de

Inglés



Semestre: Segundo Semestre


Créditos 5







(x 16 sem): 80 Presenciales

Fecha de actualización: Febrero de 2018

Prerrequisito (s): Haber cursado la

materia de “Inglés I”

Propósito del curso :

Materia de carácter teórico-práctico que se propone iniciar al estudiante en el uso del inglés como segunda lengua. El alumno será capaz

de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente relacionadas con área de experiencia que le son especialmente

relevantes. Podrá comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y

directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabrá escribir en términos sencillos sobre aspectos de su

pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.



aprendizaje el estudiante deberá ubicarse en un nivel A1/A2 dentro del mismo CEFR (usuario básico).


Haber tomado Ingles I


Contar el libro de texto solicitado, American Jetstream Elementary al igual que con su código de registro para la plataforma

“e-Zone”


Presentar tres exámenes parciales en forma electrónica durante el semestre en el sistema Sistema Administrativo de Gestión

Universitaria (SAGU) Sub-módulo Idiomas día y hora señalados por el profesor.

Acudir puntualmente a la clase, aquellos alumnos que lleguen tarde 15 minutos podrán permanecer en clase con retardo. Tres

retardos equivalen a una falta.










competencias)

DOMINIOS COGNITIVOS (Objetos de aprendizaje, temas

y subtemas)



Liderazgo.


3. Sociocultural

4. Comunicación

5. Emprendedor

Unidad 1

The imperative

be affirmative

be negative

be questions and short

answers

this/that/ these / those /

Possessive adjectives

(Por Unidad)

Resultado de Aprendizaje

Who are you?

Gathering information

Introducing Yourself

Exchanging phone numbers

Introducing people

Talking about jobs and nationality

Talking about possessions

Talking about flights and

destinations

Gathering information

LESSON 1

I'm from Brazil

Countries and nationalities

Sentence stress

LESSON 2

Are they actors?

Jobs

Word stress

LESSON 3

What's in her bag?

Common objects (1)

Plural noun endings /s/,

/z/,/iz/

VOCABULARY PLUS

Common objects (2)

Colors nationalities

LANGUAGE IN ACTION

Asking about language

Making requests

FOUCS ON: Can


Unidad 2

Have: affirmative/negative/

questions

Possessive's

There is / There are

Unidad 3

Present simple:

I/you/we/they

Questions with who and

what

Family and home -

Talking about your family

Describing a plan of a home

Writing a description of your

home

Talking about places and

population

Writing a description of a

place

LESSON 1

We have a fun family

Family

LESSON 2

In the room there is…

Rooms and furniture

Schwa /ә /

LESSON 3

Where’s the bank?

Places in town

Prepositions of place

Large numbers

VOCABULARY

PLUS

People, physical

appearance,

Personality

LANGUAGE IN

ACTION

Asking for directions

Free Time -

Talking about music likes and

dislikes

Writing a personal profile

Talking about your interests

Talking about weekend

activities


Object pronouns /I/ and /i:/

like /love/hate + noun /+ ing

form

Present Simple

Questions with Why

Questions with where, when,

which

Unidad 4

Present simple: third person

singular affirmative,

questions, and short answers

Adverbs of frequency

Questions with how

Present simple: third person

singular negative

LESSON 1

Do you like parties ?

Music

LESSON 2

I like traveling

Free-time activities

LESSON 3

Fun things on the weekend

Days of the week

VOCABULARY PLUS

Musical instruments

Verbs to nouns

Personal information

LANGUAGE IN ACTION

Making suggestions

Agreeing and disagreeing

Monday to Friday -

Comparing two people´s routines

Writing an e-mail about a job

Talking about daily routines

LESSON 1

Early mornings

Time (1)

Daily routine (1)

Third person singular

's:/s/, /z/, /iz/

LESSON 2

Always help the children

Adjectives

LESSON 3

Early birds and night

owls

Daily routine (2)

Time (2)

VOCABULARY PLUS

Transportation

FOCUS ON: have


Unidad 5

was/ were born

be past simple

There was / There were

LANGUAGE IN

ACTION

Expressing interest:

using intonation to

express interest

Amazing Lives –

Talking about when and where

you were born

Talking about people´s personal

qualities

Talking about the Olympic Games

Deciding on a short list of famous

athletes

Writing a biography of an athlete

LESSON 1

Born in the sky!

Personal qualities

in/at with time

expressions

LESSON 2

The first Olympic

medals

Ordinal numbers

Sports (1)

LESSON 3

All sports for all

people

VOCABULARY

PLUS

Opinion adjectives

Modifiers

Sports (2)

FOCUS ON

:play,do,go

LANGUAGE IN

ACTION

Asking for and

giving opinions


Unidad 6

Past simple regular

affirmative

Past simple -ed endings /t/,

/d/, /Id/

Past simple irregular

affirmative

Past simple negative

last, ago

Past simple questions

Unidad 7

Countable and uncountable

nouns

/a/,/some/, /any/

a lot of /much/ many/too

much/too many/

How things began –

Talking about the year you were

born and your Chinese Zodiac sign

Writing a story using appropriate

connectors : and, but, so

Retelling a famous story

Writing a paragraph about a

famous person

Talking about tech usage

LESSON 1

Party animals

Dates

Animals (1)

LESSON 2

She said "no"

Technology (1)

LESSON 3

Things were never the

same

VOCABULARY

PLUS

Animals (2)

Technology (2)

FOCUS ON: get

LANGUAGE IN

ACTION

Taking on the phone

It´s delicious

Talking about ingredients for making a dish Describing food

Writing a food blog Talking about the food you eat

Talking about restaurants and food Writing about a memorable meal in a restaurant


How often ?

Unidad 8

can/can't for ability

can/can't

be good at / be interested in

want to/ would like to / need

to/

Adverbs of manner

LESSON 1 Quick and easy dishes Food and drink (1) Adjectives LESSON 2 Too much food! Food and drink (2)

LESSON 3 Are you a foodie?

VOCABULARY PLUS Food: Cooking

LANGUAGE IN ACTION Ordering food in a restaurant

People and abilities

Talking about what you can do and what you’re good at

Writing a paragraph about a successful person Talking about ambitions

Describing people´s appearance Describing a couple

LESSON 1 Languages and more languages Languages

LESSON 2 What do you want to do? Personality adjectives LESSON 3 Famous couples Physical descriptions Parts of the face


Unidad 9

Present continuous

Present continuous vs. Present

simple

State verbs

have to /don't have to

Unidad 10

going to

Comparatives

VOCABULARY PLUS Parts of the body Verbs of movement Physical descriptions LANGUAGE IN ACTION Asking for, giving and refusing permission Talking about possibility

Clouds, clothes and careers

Asking opinions about clothes

Describing a person´s clothes

Describing a person

Writing about your job or studies

LESSON 1

Singing in the rain

Weather /W/

Clothes (1)

LESSON 2

Uniforma at work

LESSON 3

Think quickly

VOCABULARY

PLUS

Clothes (2) FOCUS

ON: verbs with clothes

LANGUAGE IN

ACTION

Shopping and talking

about clothes

Health and fitness

Talking about things you are

going to do on the weekend


Unstressed sound schwa /ә /

should

Unidad 11

Present Perfect

Past Participles, been and gone

Present vs. Past simple

Past questions

too and enough

Writing a comparison of two

activities

Talking about how to reply to a

problem

Writing a reply to a problem

LESSON 1

What are you going to

do?

Health and fitness

LESSON 2

Stronger and more

flexible

Parts of the body

LESSON 3

You should do both!

VOCABULARY

PLUS

Parts of the body (2)

Adjectives

Vague words, things,

stuff

LANGUAGE IN

ACTION

Giving advice

Going Places

Talking about things you have

done , and things you have

always wanted to do

Writing and e-mail to apply to the

Mountain School

Talking about travel experiences

/aI/ and /I/

Writing a short story about a

travel problem

LESSON 1

Have you ever been

abroad?

Natural features

Prepositions of

movement: across,

into, over, through, to


Unidad 12

Superlatives

Could / had to

Review of tenses

LESSON 2

Climbing all over the

world

Travel

LESSON 3

Travel problems

VOCABULARY

PLUS

Places

Adventure

Prepositions of place

on, in, at FOCUS

ON: go

LANGUAGE IN

ACTION

Buying a ticket

Extremes

Talking about capital cities

Consonant cluster /st/

Talking about good and bad hotels

Writing a review of a hotel

Talking about charities

Writing about a charity

LESSON 1

The most expensive city in

the world?

LESSON 2

The coolest place to stay

Hotel Facilities (1)

LESSON 3

The hardest thing ever!

VOCABULARY PLUS

Hotel facilities (2)

FOCUS ON: look

LANGUAGE IN ACTION

Checking in and solving

problems


OBJETO DE APRENDIZAJE

METODOLOGIA (Estrategias, secuencias, recursos

didácticos)



(Listening)

Lectura

(Reading)

Expresión oral

(Speaking)

Escritura

(Writing)

Comprende frases y el vocabulario más

habitual sobre temas de interés personal

(información personal y familiar muy

básica, compras, lugar de residencia,

empleo). Es capaz de captar la idea

principal de avisos y mensajes breves,

claros y sencillos.

Es capaz de leer textos muy breves y

sencillos. Sabe encontrar información

específica y predecible en escritos sencillos

y cotidianos como anuncios publicitarios,

prospectos, menús y horarios y comprendo

cartas personales breves y sencillas.

Utiliza una serie de expresiones y frases

para describir con términos sencillos a su

familia y otras personas, sus condiciones de

vida, su origen educativo y su trabajo actual

o el último que tuvo.

Es capaz de escribir notas y mensajes

breves y sencillos relativos a sus

necesidades inmediatas. Puede escribir

cartas personales muy sencillas, por

ejemplo agradeciendo algo a alguien.




presentaciones, teniendo preguntas

de comprensión a los mismos.

El alumno tiene acceso a diferentes

lecturas en su libro al igual que en

plataforma; estas lecturas van

seguidas de diferentes ejercicios

para poder evaluar su

comprensión.

El instructor le solicitara al alumno

realizar diferentes proyectos

orales, así como interpretar

diferentes situaciones cotidianas.

Por medio de la entrega puntual de

las tareas/ejercicios encomendados

para cada unidad se valorará el

desarrollo de esta habilidad en el

transcurso del semestre.

Nota: los resultados de aprendizaje

se demostrarán de forma oral y escrita

al final de cada unidad.




American Jetstream

Elementary

Jane Revell * Mary Tomalin

Student´s Book

Plataforma Digital

E-Zone





60 % Teoría

40 % Práctica






Esta evaluación se aplicará electrónicamente en los

laboratorios de cómputo de cada Unidad Académica, el diseño

de la evaluación estará a cargo de la Dirección Académica de la


Idiomas basándose en los contenidos temáticos del libro de

texto American Jetstream Elementary (CEFR- A1/A2) del

semestre correspondiente y requerirá de la participación del

maestro y del Coordinador de Inglés de cada Unidad Académica

para la determinación de fechas y su aplicación.




Criterios de evaluación

La evaluación continua en clase define la calificación

en cada uno de sus parámetros y se promedia con las tres


Los estudiantes que no acrediten el curso deberán presentar

examen no ordinario.


Programa elaborado por:



Cronograma del Avance Programático por hora clase

American Jetstream (Elementary ) A1/A2 - CEFR



fecha indicada.



CHIHUAHUA

UNIDAD ACADEMICA

PROGRAMA DEL CURSO:

I301

Inglés 3

DES:

Programa(s) Educativo(s): Programa

Universitario de Inglés



Semestre: Tercer Semestre


Créditos 5







(x16 sem): 80 Presenciales

Fecha de actualización: Febrero de 2018

Prerrequisito (s): Haber cursado la

materia de “Inglés II”

Propósito del curso : Propósitos del Curso:

Materia de carácter teórico-práctico que se propone iniciar al estudiante en el uso del inglés como segunda lengua. El alumno será

capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente relacionadas con área de experiencia que le son

especialmente relevantes. Podrá comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que

intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabrá escribir en términos

sencillos sobre aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.



aprendizaje el estudiante deberá ubicarse en un nivel B1 dentro del mismo CEFR (usuario básico).


Haber tomado Ingles II


Contar el libro de texto solicitado, American Jetstream Pre-intermediate (CEFR-A2/B1) al igual que con su código de

registro para la plataforma “e-Zone”


Presentar tres exámenes parciales en forma electrónica durante el semestre en el sistema Sistema Administrativo de Gestión Universitaria (SAGU) Sub-módulo Idiomas día y hora señalados por el profesor.

Acudir puntualmente a la clase, aquellos alumnos que lleguen tarde 15 minutos podrán permanecer en clase con retardo.

Tres retardos equivalen a una falta.










competencias)

DOMINIOS COGNITIVOS (Objetos de aprendizaje,

temas y subtemas)



Liderazgo.


3. Sociocultural

4. Comunicación

5. Emprendedor

Unidad 1

Present Continuous ( R )

Present simple ( R )


Expressions + -ing form

Reflexive pronouns

Unidad 2

Past simple affirmative ( R )

Past simple negative ( R )

Past simple questions ( R )

Past continuous vs. Past

simple

(Por Unidad)

Ways of learning Writing a

personal multiple intelligences

profile

Talking about how to improve

your memory

LESSON 1

Are you a multi-taker?

make / do

LESSON 2

How do you learn best?

Multiple intelligences

/Ͻ:/

LESSON 3

Count on your memory

VOCABULARY PLUS

Subjects/dᶾ /

Uncountable nouns

Wordbuilder:Verbs and nouns

FOCUS ON:up and dowm

LANGUAGE IN ACTION

Expressing opinions: strong

likes and dislikes

Agreen and disagreeing

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

Amazing …. or crazy?

Talking about important life

events

Checking a route an explorer took

around the world


Past continuous vs. Past

simple: questions

Unidad 3

going to ( R )

Verb + infinitive

Present Continuous for

future

will future

LESSON 1

You are never too old!

Life events

LESSON 2

He was swimming when …

Transportation

LESSON 3

Why was she wearing a

mask ?

VOCABULARY PLUS

Places

Ordinal numbers

Wordbuilder: Compound

nouns

FOCUS ON: come

Strong and weak

pronunciation of the

LANGUAGE IN ACTION

Telling stories

Work and its problems

Ask for a pay raise

Talking about your and a

career plan

Writing a reply to a work e-

mail

Talking about a job and

making predictions about

other people´s jobs

LESSON 1

You and your job

Work

LESSON 2

Getting the story right

Professions

schwa /ә/


Unidad 4

Present perfect vs. Past

simple ( R )

for and since

/I/ and /i:/

Present perfect with

already, yet, just

LESSON 3

Will they like this ?

Time expressions

VOCABULARY PLUS

Verb + infinitive

Similar words

FOCUS ON: Phrasal

Verbs Silent d

LANGUAGE IN

ACTION

Giving instructions

Making requests

Useful expressions

How we live –

Talking about the uses of

technology

Talking about your dream

in life

Writing a biography

Talking about gender, age

and household tasks

LESSON 1

Have you ever written a

blog?

Technology

LESSON 2

What's your life dream?

LESSON 3

Just finished!

Household tasks

VOCABULARY PLUS

Technology

Relationships

FOCUS ON: go


Unidad 5

must / mustn't / have to /

don't have to; can / can't

might, may, will probably

LANGUAGE IN

ACTION

Opening and closing a

conversation

Intonation

Getting away

Talking about job requirements

Talking about things you can do

to become fluent in English

Talking about tips for traveling

light

Talking about dealing with jet

lag

Writing and acting out a

conversation

LESSON 1

Job with adventure!

LESSON 2

It may rain …

Travel

Clothes

/ʃ/

LESSON 3

Avoiding jet lag

VOCABULARY

PLUS

Useful things

Useful expressions

Wordbuilder:

Negative prefixes im-,

in-, un-

FOCUS ON: get

LANGUAGE IN

ACTION

Describing an object

Speculating about the

present and the future

Sentence stress for

emphasizing doubt


Unidad 6

Zero conditional

when clauses

First conditional

Relative pronouns / who /

which / that /

Unidad 7

Comparison: a little(more)/ a

lot(less)

Survival

Talking about what to do if you

're lost

Talking about what will happen it

sea level rise

Writing about predictions for the

year 2050

Talking about how to help

animals in danger

Analyzing an ad for a volunteer

organization

LESSON 1

If you get stuck, don't

panic!

Emergency equipment (1)

LESSON 2

What will happen if …?

Global warming

LESSON 3

Animals that live in the

jungle

Animals in danger

VOCABULARY PLUS

Emergency equipment (2)

Word builder: Nouns from

verbs

Three-syllable words

FOCUS ON: keep

LANGUAGE IN ACTION

Giving instructions

Checking understanding

Danger

Describing an animal

Talking about danger signs

and creating a sign


Comparison (not)

as… as

ing forms as nouns

Unidad 8

something, anything, etc

must and can't for deductions

make / let / help

Possessive pronouns

whose

Talking about dangerous

things and the movie jaws

LESSON 1

Is anyone home

…?

Animals

Different ways of

saying o

LESSON 2

Does it make you

nervous?

LESSON 3

What are you afraid

of?

VOCABULARY

PLUS

Idioms with as …

as -ed / -ing

adjectives

Word stress

FOCUS ON: out

LANGUAGE IN

ACTION

Giving yourself

time to think

Just go for it!

Talking about a scene from as

movie script

Making deductions from photos

Talking about ways of feeling

more confident

Discussing self-help techniques

LESSON 1

Is anyone home?


Unidad 9

Verb + -ing form

Present simple passive

Past simple passive

Subject / object questions with

who /what /which

LESSON 2 Does

it make you

nervous?

Presentations

LESSON 3

And now some

practical advice…

Presentation

equipment

Word stress

VOCABULARY

PLUS

Speaking verbs

Adjectives + to +

infinitive Word

builder: Nouns -

adjectives

FOCUS ON: give

and take

LANGUAGE IN

ACTION

Beginning and

ending a talk /h/

What's the alternative?

Talking about living off the grid

and reducing living costs

Talking about factory farming

Writing your opinion on an

online forum about factory

farming

Talking about your experiences

of alternative medicine

LESSON 1

Living off the grid?

The cost of living

LESSON 2

Keep in small

places

Farming


Unidad 10

Past perfect

when clauses with the past

simple and past perfect

Reported speech (1)

say and tell

Reported speech (2)

Intonation with wh-and yes/no

questions

LESSON 3

What is back pain?

Health

VOCABULARY

PLUS

Health useful

expressions

LANGUAGE IN

ACTION

Managing a

conversation /˄/

The news and journalism

Finding out information to

complete a news story

Writing a story about a

robbery

Acting out an interview

LESSON 1

She had fallen

through a window

Verbs of movement

LESSON 2

He said / she said

…

Crime (1)

LESSON 3

What questions did

she asked ?

Personality

VOCABULARY

PLUS

Verbs of movement

Crime (2)

Wordbuilder:

Prefix un-

Syllabus stress

FOCUS ON : The

news


Unidad 11

Zero and first conditional

®

Second conditional

Purpose clauses

Unidad 12

Grammar review

Verb + infinitive or -ing form

LANGUAGE IN

ACTION

Telling an anecdote

Artists and writers

Talking about things that may

happen

Discussing different types of

books

Writing a paragraph about a

novel you enjoyed

Discuss a photo

Talking about a fantasy novel

LESSON 1

What it really takes

The arts

LESSON 2

If I took one novel …

LESSON 3

A writer of purpose

Writing and novels

VOCABULARY PLUS

The arts

Book types

Useful expressions

LANGUAGE IN

ACTION

Expressing strong

feelings Adjective /

noun stress

Special occasions

Talking about a couple's

wedding


used to

Grammar review

Talking about festivals around

the world

Writing a description of your

favorite festival

Describing a special place

Writing about a special person

LESSON 1

Makin it

memorable

Weddings

LESSON 2

Celebrations, past

and present

LESSON 3

Reliving an

experience

VOCABULARY

PLUS

Adjectives

describing feelings

Useful Expressions

FOCUS ON : like

LANGUAGE IN

ACTION

Making invitations

and suggestions

Sentence stress for

changing meaning

Nota: los resultados de

aprendizaje se demostrarán de

forma oral/escrita al final de cada

unidad.






(Listening)

Lectura

(Reading)

Expresión oral

(Speaking)

Escritura

(Writing)

Comprende frases y el vocabulario más habitual

sobre temas de interés personal (información

personal y familiar muy básica, compras, lugar

de residencia, empleo). Es capaz de captar la

idea principal de avisos y mensajes breves,

claros y sencillos.

Es capaz de leer textos muy breves y sencillos.

Sabe encontrar información específica y

predecible en escritos sencillos y cotidianos

como anuncios publicitarios, prospectos, menús

y horarios y comprendo cartas personales breves

y sencillas.

Utiliza una serie de expresiones y frases para

describir con términos sencillos a su familia y

otras personas, sus condiciones de vida, su

origen educativo y su trabajo actual o el último

que tuvo.

Es capaz de escribir notas y mensajes breves y

sencillos relativos a sus necesidades inmediatas.

Puede escribir cartas personales muy sencillas,

por ejemplo agradeciendo algo a alguien.






mismos.











cotidianas.






semestre.




American Jetstream

Pre-intermediate

Jane Revel * Mary Tomalin

Student´s Book

Plataforma Digital

E-Zone





60 % Teoría

40 % Práctica






Esta evaluación se aplicará electrónicamente en los

laboratorios de cómputo de cada Unidad Académica, el diseño de

la evaluación estará a cargo de la Dirección Académica de la


Idiomas basándose en los contenidos temáticos del libro de texto

American Jetstream Pre-intermediase (CEFR- A2/B1) del

semestre correspondiente y requerirá de la participación del

maestro y del coordinador de Inglés de cada Unidad Académica

para la determinación de fechas y su aplicación.





La evaluación continua en clase define la calificación en

cada uno de sus parámetros y se promedia con las tres





Cronograma del Avance Programático por hora clase American Jetstream (Pre-intermeditate ) A2/B1 - CEFR

Programa elaborado por :





fecha indicada.



CHIHUAHUA

UNIDAD ACADEMICA

PROGRAMA DEL CURSO:

I401

Inglés 4

DES:


Programa

Universitario

de Inglés



Semestre: Cuarto Semestre


Créditos 5






Total de horas semestre (x 16 sem): 80

Presenciales

Fecha de actualización: Febrero 2018

Prerrequisito (s):

Haber cursado

la materia de

“Inglés III”

Propósito del curso :

Materia de carácter teórico-práctico que se propone iniciar al estudiante en el uso del inglés como segunda lengua. El alumno será

capaz de relacionarse con habitantes nativos con un grado de fluidez de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte

de ninguno de los interlocutores. Podrá producir textos claros sobre diversos temas, así como defender un punto de vista sobre temas

generales indicando las distintas opciones.



aprendizaje el estudiante deberá ubicarse en un nivel B1 dentro del mismo CEFR (Usuario básico independiente).


Haber tomado Ingles III


Contar el libro de texto solicitado, American Jetstream Intermediate (CEFR-B1) al igual que con su código de registro

para la plataforma “e-Zone”


Presentar tres exámenes parciales en forma electrónica durante el semestre en el sistema Sistema Administrativo de

Gestión Universitaria (SAGU) Sub-módulo Idiomas día y hora señalados por el profesor.

Acudir puntualmente a la clase, aquellos alumnos que lleguen tarde 15 minutos podrán permanecer en clase con retardo.

Tres retardos equivalen a una falta.










competencias)

DOMINIOS COGNITIVOS (Objetos de aprendizaje, temas

y subtemas)



Liderazgo.

2. Solución de

Problemas

3. Sociocultural

4. Comunicación

5. Emprendedor

Unidad 1

Infinitive of purpose

Present perfect vs. Past simple

Modal verbs: can/ can't, have to /

don't have to , must / should /

shouldn't

Unidad 2


Used to

(Por Unidad)

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

The role of wáter -

Doing a quiz to learn more about water

Talking about the Ice Bucket Challenge and

raising money for charity

Discussing ways to save water

Writing a message about conserving water

Demonstrating and describing a sport

Giving a talk about a regular activity

INTRODUCTION

Let's talk about you

LESSON 1

A very long way !

LESSON 2

Tap or bottled?

LESSON 3

Water activities

Water sports and

equipment

LANGUAGE IN

ACTION

Asking for more

information

VOCABULARY PLUS

Word builder: nouns

from verbs with -un

say and tell

FOCUS ON : could

Networking

Switch on –

Talking about TV and the kinds of

shows you watch

Finding our what people watched

Writing about past TV preferences

Discussing soap operas Talking

about TV shows Writing a scene

from a soap opera

Giving a short presentation about


Present perfect continuous

Unidad 3

could/ was able to / managed to

Past continuos; past pefect

Past continuous couldn't/ could /

must / might have

and influential media person from

your country

Talking about attitudes to female TV

presenters

INTRODUCTION

Types of TV shows watch vs. look at

LESSON 1

Stories from the north

LESSON 2

The world of telenovelas

LESSON 3

Influential people

LANGUAGE IN

ACTION

Requests and responses

(TV talk)

Asking / Telling peopole

not to do things

VOCABULARY PLUS

Wordbuilder: un- nad -im

used to vs. get used to

Focus on : verbs of the

senses

Phrasal verbs: turn

What music does

Talking about what

instruments people can

play

Writing about a time you

managed to do something

difficult

Acting out a TV

interview

Giving a short talk about

a favorite song or piece

of music

INTRODUCTION

Musical instruments

LESSON 1

Making music differently

Body metaphors (1)


Unidad 4

Articles

Modifying adverbs; considerably,

a little bit, a lot , nearly, almost,

for, much, significantly, slightly

Superlatives

LESSON 2

From garbage came music

Where to put things

LESSON 3

Street performers

Saying what you like

LANGUAGE IN ACTION

Complimenting someone's

performance

VOCABULARY PLUS

Household chores

Colocations

Phrasal verbs: make

Is it art? – Talking about street art

Deciding which work of art

should receive a price

Writing a poem

Describing works of art

Talking and disagreeing

about works of art

INTRODUCTION

Types of art

Types of pictures

Things we use to make art

LESSON 1

Mystery attacks

People in the arts

LESSON 2

Mystery man

Adjectives to describe

people

LESSON 3

Mystery art

Adjectives to describe the

arts

LANGUAGE IN ACTION

Discussing opinions and

making judgements


Unidad 5

First conditional

unless + first conditional

VOCABULARY PLUS

Photography

Where things are

Collocations

Art metaphors

Chill out ! Talking about stressful

situations

Acting out a conversation

with a therapist

Writing an ending to a story

Discussing ways to reduce

stress

Saying how you feel about

your job or studies

Writing about what you do

and why it´s enjoyable or

stressful

INTRODUCTION

LESSON 1

How did you react?

ed / ing adjectives

Word connected with the

body

LESSON 2

Face-to-face with a bear!

LESSON 3

Nine-to-five

Words connected with

work

LANGUAGE IN ACTION

Giving advise and making

suggestions

VOCABULARY PLUS

Parts of the body review

Jobs review

Wordbuilder: affixes, over

- FOCUS ON: get


Unidad 6

Phrases for certainty and

possibility

Second conditional

Past obligation and permission

Unidad 7

will future and future continuous

Hope

Future plans an predictions:

going to, will probably, present

continuous, might

Time adverbials

Consequences

Talking about the moon

and the sun

Writing about the

extinction

Talking about a fast-food

experiment

Writing about alternative

medicine and superfoods

INTRODUCTION

Animals and categories

LESSON 1

What would we do

without them?

The natural world

LESSON 2

Your body, your choice

LESSON 3

Myth or miracle?

Super foods

Medicine and health

LANGUAGE IN

ACTION

Describing things

VOCABULARY PLUS

Irregular plurals

Phrasal verbs: more or

less

Technology rules?

Giving your opinion on various

world topic

Making predictions for the

future

Acting out a conversation in a

computer store

Talking about technology in

airplanes

Writing a script for your

phone´s navigation


Unidad 8

Reporting orders and requests

Would and used to

Reporting what people say

Reporting what people said

LESSON 1

Futurology

Optimism / adverbs of

degree

LESSON 2

What they know

LESSON 3

Losing skills

On the road

LANGUAGE IN

ACTION

Asking for and giving

directions

VOCABULARY

PLUS

Cars

Pedestrians

Collocations

Film and the movies

Talking about the last movie

you saw

Describing and guessing jobs

Reporting what people said

Writing about your life as a

child

Writing and acting out an

interview for a TV show

INTRODUCTION

Compound nouns

connected with movies

LESSON 1

Who does what in the

movie business?

Jobs in the movies

Adjectives to describe

character


Unidad 9

Passive ( 1 ) present and past

simple

Past participles

Passive ( 2 ) : modals

have / get something done

LESSON 2

You Tubers

Statistics

LESSON 3

I'm going to be a star!

Jobs and actions

LANGUAGE IN

ACTION

Giving good and bad

news

VOCABULARY

PLUS

At the movies

Collocations

Word builder

Weddings

Made to last?

Giving a talk about a beautiful

building

Giving a talk about a well-

known building

Retelling a story

Talking about buildings you

dislike

Talking about things that have

gone wrong

Writing a poem

INTRODUCTION

Buildings

LESSON 1

Beautiful buildings

Materials

LESSON 2

Should they be

demolished?

Compound nouns for

buildings


Unidad 10

Wishes and regrets

Third conditional

be able to

LESSON 3

Cowboys contractors

Building problems

LANGUAGE IN

ACTION

Making and

responding to a

complaint

VOCABULARY

PLUS

Umbrella words

Phrasal verbs: down

Word builder: nouns

from verbs; verbs with

the prefix re-

Homophones

A question of beauty

Talking about wishes

Talkig about things that have

gone wrong

Writing a poem

Retelling a Greek myth

Talking about a myth or

legend from your country

Retelling a survivor´s story

Giving a short talk about an

inspirational person

INTRODUCTION

LESSON 1

I wish ...

Professions

LESSON 2

Things would have

been different

Accidents


Unidad 11

Indirect questions

Defining relative clauses

Making sentence into questions

LESSON 3

Against the odds

LANGUAGE IN

ACTION

Showing concern /

Cheering someone up

VOCABULARY

PLUS

Gender-specific and

gender- neutral words

Word builder: verbs

with mis-

FOCUS ON: wrong

Phrasal verbs: back

A question of beauty

Talking about video

games statistics

Writing a description and

giving a talk about games

Writing about how to

resist temptation

Confirming information

Preparing an argument

Persuading others to

agree with your opinion

INTRODUCTION

Board Games

LESSON 1

Playig games

compound nouns with

games

LESSON 2

Temptation

Describing Food


Unidad 12

Past Perfect review

Non-defining relative clauses

Tense review

LESSON 3

Cheating?

Running and Walking

LANGUAGE IN

ACTION

Complimenting

someone´s appearance

VOCABULARY

PLUS

Crime and criminals

Crime verbs

Crime metaphors

Survival and loss Retelling a story

Describing your favorite

landscape

Talking about a time you

forgot or lost something

Retelling Dillon´s story

Talking about a time you

helped or saved someone

Talking about conditions

INTRODUCTION

Hiking equipment

Landscape features

LESSON 1

Why we forget

Remember and forget

LESSON 2

A miracle rescue

Body language

LESSON 3

Songlines

Conditions






(Listening)

Lectura

(Reading)

Expresión oral

(Speaking)

Escritura

(Writing)

Comprende discursos y conferencias

extensos e incluso sigue líneas argumentales

complejas siempre que el tema sea

relativamente conocido. Comprende casi

todas las noticias de la televisión y los

programas sobre temas actuales. Comprende

la mayoría de las películas en las que se

habla en un nivel de lengua estándar.

Es capaz de leer artículos e informes

relativos a problemas contemporáneos en los

que los autores adoptan posturas o puntos de

vista concretos. Comprende la prosa literaria

contemporánea.

Presenta descripciones claras y detalladas de

una amplia serie de temas relacionados con

su especialidad. Sabe explicar un punto de

vista sobre un tema exponiendo las ventajas

y los inconvenientes de varias opciones.

Es capaz de escribir textos claros y

detallados sobre una amplia serie de temas

relacionados con sus intereses. Puede

escribir redacciones o informes

transmitiendo información o proponiendo

motivos que apoyen o refuten un punto de

vista concreto. Sabe escribir cartas que

destacan la importancia que le da a

determinados hechos y experiencias.






mismos.











cotidianas.






semestre.

LANGUAGE IN

ACTION

Telling and reacting to

stories

VOCABULARY

PLUS

Body language

Collocations

Injuries

Body methaphors

Phrasal verbs: break

Nota: los resultados de aprendizaje se

demostrarán de forma oral/escrita al final de

cada unidad.




American Jetstream

Intermediate

Jeremy Harmer * Jane Revel

Student´s Book

Plataforma Digital

e-Zone

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

(CRITERIOS E INSTRUMENTOS)


Evaluación por sesión

Debido a la naturaleza comunicativa que se plantea en este curso,

la ponderación de cada clase será:

40 % Práctica

60 % Teoría





Evaluación parcial

Esta evaluación se aplicará electrónicamente en los laboratorios de

cómputo de cada Unidad Académica, el diseño de la evaluación

estará a cargo de la Dirección Académica de la Universidad

Autónoma de Chihuahua a través de su Centro de Idiomas

basándose en los contenidos temáticos del libro de texto American

Jetstream - Intermediate (CEFR- B1) del semestre

correspondiente y requerirá de la participación del maestro y del

coordinador de Inglés de cada Unidad Académica para la

determinación de fechas y su aplicación.

.





La evaluación continua en clase define la calificación en

cada uno de sus parámetros y se promedia con las tres





Programa elaborado por : M.C. Morayma Josefina

Gómez Correa


Cronograma del Avance Programático por hora classe

American Jetstream (Intermediate ) B1+/B2 - CEFR



fecha indicada.


DE CHIHUAHUA Clave: 08MSU0017H


Clave: 08HSU4052X

PROGRAMA DEL CURSO

INGLÉS TÉCNICO EN MEDICINA E INGENIERÍA

DES: Salud



Clave de la materia: IBIT05

Semestre: Quinto

Área en plan de estudios: Básica




Prácticas:


Créditos Totales:


80

Fecha de actualización: Agosto 2018

Prerrequisito (s): Inglés IV

PROPÓSITO DEL CURSO Provee de las herramientas fundamentales para una mejor comprensión lectora, auditiva, la expresión oral y escrita; así como mejorar el vocabulario y los aspectos gramaticales del inglés como segundo idioma con ejercitación relacionada a temas de medicina e ingeniería.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR BASICAS Comunicación: Utiliza diversos lenguajes y fuentes de información para comunicarse efectivamente acorde a la situación y al contexto comunicativo. Información digital: Opera con responsabilidad social y ética: herramientas, equipos informáticos, recursos digitales; para localizar, evaluar y transformar la información, que contribuyan al logro de metas personales, sociales, ocupacionales y educativas. PROFESIONALES Cultura en salud: Desarrolla una cultura en salud adoptando estilos de vida saludables, interpreta los componentes del sistema y de la situación de salud prevaleciente, coadyuvando en el mejoramiento de la calidad de vida humana. Consultoría: Evalúa el sistema y su ambiente con objetividad identificando alteraciones, áreas de oportunidad y de crecimiento a través del análisis crítico formulando diversas propuestas.



APRENDIZAJE

METODOLOGÍA (Estrategias, secuencias,

recursos didácticos) EVIDENCIAS

BASICAS Comunicación D5. Demuestra habilidades en la comunicación en un segundo idioma; leer, escribir, escuchar y hablar, así como en la traducción de textos en el lenguaje técnico correspondiente a su disciplina. D9. Elabora diferentes documentos en español o en un segundo idioma de relevancia para su profesión con coherencia y cohesión. Información digital D6. Aplica recursos digitales de apoyo (recursos interactivos on line y off line) para configurar, editar y dar un formato adecuado a los datos, empleando eficazmente utilidades avanzadas y formatos

1.INGLÉS TÉCNICO EN INGENIERÍA. 1.1 Que es la biomedicina.

1.1.1 Definición de la biomedicina. 1.1.2 Objetivos de la biomedicina, que campos cubre.

1.2 HISTORIA DE LA INGENIERÍA BIOMÉDICA Y MEDICINA.

1.2.1 Lectura de historia. 1.2.2 Crear una línea del tiempo y presentarla por equipo.

1.3 MORAL Y ÉTICA DEL INGENIERO BIOMÉDICO. 1.3.1 Que son la moral y la ética, código de ética del personal en el área de la salud. (foro y discusión). 1.4 TRADUCCIÓN. 1.4.1 Traducción de artículo científico de inglés a español. 1.5 HERRAMIENTAS Y COMPONENTES.

1.5.1 Tipos de herramientas. 1.5.2 Tipos de tornillos. 1.5.3 Aparatos de hospital. 1.5.4 Folleto de clasificación y descripción de herramientas y componentes.

1.6 TIPOS DE ENERGÍAS. 1.6.1 Lumínica. 1.6.2 Mecánica. 1.6.3 Térmica. 1.6.4 Eólica. 1.6.5 Solar. 1.6.6 Nuclear. 1.6.7 Cinética. 1.6.8 Potencia. 1.6.9 Química. 1.6.10 Sonora. 1.6.11 Radiante. 1.6.12 Fotovoltaica. 1.6.13 De Reacción. 1.6.14 Iónica. 1.6.15 Geotérmica. 1.6.16 Metabólica.

Demuestra dominio de las habilidades correspondientes a un segundo idioma; leer, escribir, escuchar y hablar, así como la traducción de textos técnicos. Aplica estructura gramatical adecuadamente. Desarrolla habilidades de lectura e interpretación de textos. Aplica los conceptos de medicina e ingeniería en inglés adecuadamente. Desarrolla la ejecución de planes y proyectos mediante el trabajo en equipo. Utiliza las tecnologías a su alcance, las apropiadas para su desempeño Explica conceptualmente los componentes básicos en el área de la salud.

Clase magistral e interactiva maestro-alumno. Presentaciones orales utilizando recursos informáticos (ppt). Estudio individual. Elaboración de ensayos. Tareas individuales. Trabajo colaborativo. Redacción de documentos. Discusión de dudas, dificultades y temas de interés. Foro y discusión diaria en clase. Aprendizaje por proyecto.

Ensayo con temas de controversia. Línea del tiempo. Presentación oral del estudiante, selección aleatoria. Evalúa expresión oral y pronunciación. Traducción de artículo inglés-español. Exposición en ppt todos los equipos. Presentación oral descriptivo de proyecto en la clase. Examen escrito. Incluye puntos 1.1 a 1.3. Evalúa: vocabulario, comprensión, redacción y gramática.

personalizados. PROFESIONALES Cultura en salud D2. Describe necesidades, problemas, expectativas, creencias y valores de salud de la sociedad. ESPECÍFICAS Consultoría D4. Redacta y presenta informes técnicos y proyectos.

1.6.17 Mareomotriz. 1.6.18 Electromagnética. 1.6.19 Hidroeléctrica. 1.6.20 Magnética. 1.6.21 Calorífica.

Examen escrito puntos 1.4 a 1.6. Evalúa: vocabulario, comprensión, redacción y gramática.

2.INGLÉS TÉCNICO MÉDICO. 2.1 Sistema humano.

2.1.1 Muscular. 2.1.2 Circulatorio. 2.1.3 Digestivo. 2.1.4 Urinario. 2.1.5 Nervioso. 2.1.6 Reproductor. 2.1.7 Linfático. 2.1.8 Hormonal. 2.1.9 Respiratorio. 2.1.10 Óseo.

2.2 Avances médicos y tecnológicos. Discusión. 2.3 PROYECTO FINAL INTEGRADOR. 2.3.1 Desarrollo de un modelo. Encendido de un foco led usando una de las siguientes tecnologías:

• Tidal Powered.

• Solar Powered.

• Wind Powered.

• Hydroelectric powered.

• Radiant powered.

• Magnetic powered.

• Biofuel powered.

• Geothermal powered.

Demuestra dominio de las habilidades correspondientes a un segundo idioma; leer, escribir, escuchar y hablar, así como la traducción de textos técnicos. Aplica estructura gramatical adecuadamente. Aplica los conceptos de medicina e ingeniería en inglés adecuadamente. Desarrolla la ejecución de planes y proyectos mediante el trabajo en equipo. Utiliza las tecnologías a su alcance, las apropiadas para su desempeño Explica conceptualmente los componentes básicos en el área de la salud.

Clase magistral e interactiva maestro-alumno. Presentaciones orales utilizando recursos informáticos (ppt). Estudio individual. Elaboración de ensayos. Tareas individuales. Trabajo colaborativo. Redacción de documentos. Discusión de dudas, dificultades y temas de interés. Foro y discusión diaria en clase. Aprendizaje por proyecto. Modelos anatómicos. Maquetas.

Ensayo con temas de controversia. Exposición oral. Evalúa expresión oral y pronunciación Examen escrito. Evalúa: vocabulario, comprensión, redacción y gramática. Presentación oral descriptivo de proyecto final integrador en la clase.

FUENTES DE INFORMACIÓN

(Bibliografía, direcciones electrónicas) EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

(Criterios, ponderación e instrumentos)

Enderle, J. (2012). Introduction to biomedical engineering. Elsevier .Estados Unidos.

EVALUACIÓN DEL CURSO

• Exposiciones y tareas 30%

• Ensayos y foros 20%

• Promedio de exámenes escritos 35 %

• Presentación descriptiva oral de proyecto final 15%

Acreditación del curso: De acuerdo al REGLAMENTO GENERAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIHUAHUA: CAPÍTULO II DE LAS EVALUACIONES Artículo 66. Modalidad II. Evaluaciones con fines de acreditación, que tiene por objeto medir el trabajo académico del alumno mediante un proceso participativo, completo y continuo para la formación integral de profesionistas, las cuales pueden ser: a. Ordinarias, que serán:



c. Especiales; Artículo 82.- Para tener derecho a examen ordinario en todas las asignaturas se requiere como mínimo un ochenta por ciento de asistencia. Artículo 85.- Las evaluaciones no ordinarias. Apartado II. En caso de contar con más del 60% de asistencias, pero menos del 80%, el alumno tendrá dos oportunidades para acreditar la materia, las cuales serán presentando el extraordinario y el a título de suficiencia. Artículo 86.- Para tener derecho a evaluaciones no ordinarias, el alumno deberá aprobar por lo menos el 50% de las materias cursadas en el semestre correspondiente y en caso contrario, deberá repetir las materias no acreditadas, siempre y cuando se encuentre en posibilidad normativa de hacerlo. Artículo 87.- Cuando el alumno cuente con un porcentaje menor al 60% de asistencia a las clases de alguna materia, implicará que la

misma se tenga por no acreditada, debiendo volver a cursarla en caso de que se encuentre en posibilidad normativa de hacerlo. Artículo 90.- La escala de calificaciones en licenciatura será de 0 (cero) a 10 (diez), con calificación mínima aprobatoria de 6 (seis). Artículo 92.- Un alumno causará baja: Apartado II. Definitiva de la carrera cuando: a) Al término del primer semestre del programa educativo tuviere tres

materias básicas profesionales no acreditadas. Artículo 93.- Los alumnos que sean dados de baja definitiva de la Unidad Académica, no se les autorizará su reingreso al programa educativo en el cual se les dio de baja.



Semanas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Objeto de estudio 1

Objeto de estudio 2


CHIHUAHUA

Clave: 08MSU0017H

FACULTAD DE MEDICINA

Clave: 08HSU4052X

CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

DES: Salud

Programa(s) educativo(s): Médico Cirujano y Partero

Tipo de asignatura: Básica Universitaria

Clave de la asignatura: M201-06

Semestre: Segundo

Total de horas semana/semestre: 8/128

Distribución de horas por semana:

Teoría: 5

Teórico – práctica: -

Laboratorio: -

Taller: -

Prácticas complementarias: -

Clases a distancia: -

Trabajo extra clase: 3

Actividades de aprendizaje

independiente: -

Total de créditos por semestre: Tepic USUCS ECTS SATCA

80 5 5 8

Materia requisito: Ninguna

Fecha de actualización: Mayo 2013

Elaborado por : Secretaría Académica Academia de Lenguaje y Comunicación

Descripción del curso:

Coadyuva en el desarrollo de las habilidades comunicacionales con calidad y eficacia que el estudiante emplea durante sus actividades académicas y personales. Propiciando en el estudiante el análisis del proceso de comunicación e impactando en su expresión oral y escrita (codificadoras), así como, el escuchar y leer (decodificadoras).

Propósito del curso: Que el estudiante:

Emplee con efectividad diversas formas de expresión y comunicación, mediante el análisis y la reflexión de éste proceso.

Analice y produzca textos de apoyo a los procesos de investigación y difusión de los conocimientos.


competencias que se desarrollan con el curso)

CONTENIDOS (Objetos de estudio, temas y

subtemas)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Por objeto de estudio)

BÁSICAS: Comunicación

Desarrolla su capacidad de comunicación verbal en forma efectiva.

Desarrolla su capacidad de comunicación escrita en forma efectiva.

Desarrolla habilidades de lectura e interpretación de

OBJETO DE ESTUDIO 1. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN EL PROCESO COGNOSCITIVO Y LA COMUNICACIÓN. 1. 1. Comunicación 1. 2. Los lenguajes (lógico,

simbólico, matemático, informático, etc.)

Desarrolla su capacidad de comunicación verbal en forma efectiva.

Desarrolla capacidades de comunicación intrapersonal.

textos.

Demuestra su habilidad de síntesis en el lenguaje verbal y escrito.

Demuestra dominio básico en el manejo de recursos documentales y electrónicos que apoyan a la comunicación y búsqueda de la información.

Recopila, analiza y aplica información de diversas fuentes.

Desarrolla escritos a partir del proceso de investigación.

Desarrolla capacidades de comunicación interpersonal.

Localiza fuentes de información de calidad, aplica principios para la organización de dicha información.

Genera indicadores y criterios de desempeño a partir de información relevante.

Solución de problemas

Desarrolla el interés y espíritu científico.

Asume una actitud responsable por el estudio independiente.

Trabajo en equipo y liderazgo

Participa en la elaboración y ejecución de planes y proyectos mediante el trabajo en equipo.

Desarrolla y estimula una cultura de trabajo en equipo hacia el logro de una meta común.

Demuestra respeto, tolerancia, responsabilidad y apertura a la confrontación y pluralidad en el trabajo grupal.

Socio cultural

Interpreta eventos históricos y sociales de carácter universal.

Demuestra valores de respeto e integración ante costumbres diferentes y hacia lo multicultural.

Se identifica con la cultura de nuestro estado y país.

Demuestra interés por diferentes fenómenos sociales y culturales..

Participa en propuestas que

1. 3. Expresión oral 1. 4. Expresión escrita. OBJETO DE ESTUDIO 2. LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS. 2. 1. Análisis de textos

a. Científicos b. Técnicos c. Literarios d. Diversos

2. 2. Estructura del marco teórico de la investigación

a. Elaboración del marco teórico

b. Formulación de hipótesis.

OBJETO DE ESTUDIO 3. ELEMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE ESCRITOS. 3. 1. Producción de textos

a. Documentos diversos (ensayo, artículos, monografías, etc.)

b. Redacción técnica.

OBJETO DE ESTUDIO 4. REDACCIÓN DE TEXTOS. 4. 1. Elaboración del esquema

de redacción de la investigación. 4. 2. Redacción capitular del

informe de investigación. OBJETO DE ESTUDIO 5. PROCESO DE INTEGRACIÓN. 5. 1. Presentación de la

investigación.

Desarrolla actividades de lectura e interpretación de textos.

Elabora el marco teórico y formula las hipótesis de su investigación.

Desarrolla escritos a partir del proceso de investigación.

Redacta un informe de investigación.

Comunica los resultados de investigación.

contribuyan al mejoramiento y desarrollo social y cultural.

Se identifica con los valores de la universidad.

OBJETO DE ESTUDIO METODOLOGÍA

(Estrategias y recursos didácticos) TIEMPO ESTIMADO

Objeto de estudio 1. Importancia del lenguaje en el proceso cognoscitivo y la comunicación. Objeto de estudio 2. Lectura y análisis de textos. Objeto de estudio 3. Elementos para la elaboración de escritos. Objeto de estudio 4. Redacción de textos. Objeto de estudio 5. Proceso de integración.

Estrategias: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje Basado en Proyectos Taller

Técnicas: Foros de discusión Lluvia de ideas Exposición por parte del estudiante

Recursos: Pintarrón, marcadores, computadora, cañón.

12 horas

12 horas

9 horas

12 horas

3 horas

OBJETO DE ESTUDIO EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Objeto de estudio 1. Importancia del lenguaje en el proceso cognoscitivo y la comunicación Objeto de estudio 2. Lectura y análisis de textos. Objeto de estudio 3. Elementos para la elaboración de escritos.

Ensayo

Cuadro Comparativo

Marco teórico

Escrito

Describe la importancia del lenguaje en el proceso cognitivo, el proceso de la comunicación así como los diferentes tipos de lenguajes.

Establece las diferencias de cada uno de los textos.

Describe los fundamentos teóricos que sustenta su protocolo de investigación: desde lo0s conceptual hasta lo contextual.

Desarrolla un ensayo. Artículo o monografía de acuerdo al tema de su investigación y como conclusión de los fundamentos teóricos. Y lo expone ante sus compañeros.

Objeto de estudio 4. Redacción de textos Objeto de estudio 5. Proceso de integración

Esquema de su investigación

Presentación en Power Point de los resultados de investigación

Elabora el esquema y redacta el informe de su investigación atendiendo los criterios de redacción de forma que demuestre el uso del lenguaje técnico y gramatical.

Presentación electrónica de los resultados de investigación de acuerdo al esquema de investigación.

FUENTES DE INFORMACIÓN (Bibliografía/Lecturas por unidad)


Antología Básica Lenguaje y Comunicación Ed. Mc. Graw Hill.

1. Portafolios 2. Redacción de escritos 3. Anecdotarios

Reconocimientos parciales:

Evidencias(actividades integradoras): 1. Análisis de textos 2. Producción de escritos 3. Presentaciones

Reconocimiento integrador final:

Evidencias: reporte de investigación (trabajo integrador final

Criterios: Uso y manejo de programas computacionales para la `presentación de sus trabajos escritos, así como de apoyo audiovisual en la exposición de temas.

Preparación y presentación oral de sus trabajos apoyándose en materiales audiovisuales incluyendo conclusiones estadísticas cuando así lo requería.

Presentación de trabajos de redacción en los que demuestre el buen uso y manejo de la información.

Identificación y análisis de diferentes problemas de investigación que se han presentado en tesis y la relación que tiene con la realidad.

Cronograma del Avance Programático

Objetos de Estudio SEMESTRE – SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Objeto de estudio 1. Formas de expresión y

comunicación

Objeto de estudio 2. Análisis de textos

Objeto de estudio 3. Producción de textos

Objeto de estudio 4. Redacción del informe de investigación

Objeto de estudio 5. Proceso de integración


CHIHUAHUA Clave: 08MSU0017H


Clave: 08HSU4052X

PROGRAMA DEL CURSO

TEMAS SELECTOS DE INGENIERÍA BIOMÉDICA I

DES: Salud



Clave de la materia: IBTS08

Semestre: Octavo





Prácticas:


Créditos Totales:


64


Prerrequisito (s):

PRÓPOSITO DEL CURSO Proporciona los elementos conceptuales y teórico-prácticos en el paradigma de la programación por flujo de datos, utilizando el lenguaje LabVIEW como una herramienta en el desarrollo de instrumentación virtual biomédica.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR BÁSICAS Comunicación: Utiliza diversos lenguajes y fuentes de información para comunicarse efectivamente acorde a la situación y al contexto comunicativo. Información digital: Opera con responsabilidad social y ética: herramientas, equipos informáticos, recursos digitales; para localizar, evaluar y transformar la información, que contribuyan al logro de metas personales, sociales, ocupacionales y educativas. PROFESIONALES Ciencias fundamentales de la ingeniería: Aplica los fundamentos teórico - científicos, metodológicos y de herramientas que aportan las ciencias básicas para el planteamiento teórico y/o experimental, al estudio de problemas integrales de salud e ingeniería. ESPECIFICAS Diagnóstico y tratamiento: Detectar fallas en sistemas a través de un análisis metódico, determinado y realizando su tratamiento, permitiendo que la producción y/o servicio continúe dentro de los parámetros establecidos, optimizando costo y vida útil de lis mismos



APRENDIZAJE



EVIDENCIAS

BÁSICAS Comunicación D14. Localiza fuentes de información de calidad, aplica principios para la organización de dicha información. Información digital D3. Emplea recursos digitales y Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) para gestionar, localizar, almacenar, recuperar y clasificar información, considerando los derechos de autor. D5. Opera sistemas digitales de información y comunicación de manera pertinente utilizando software y hardware. PROFESIONALES Ciencias fundamentales de la ingeniería

1. PARADIGMA DE PROGRAMACIÓN. 1.1. ¿Qué es LabVIEW™? 1.2. Panel frontal. 1.3. Diagrama a bloques. 1.4. Paradigma de programación por flujo de datos.

Utiliza los fundamentos sobre LabVIEW, los componentes principales de un programa y el paradigma de la programación por flujo de datos.

Clase magistral e interactiva maestro-alumno. Recursos digitales y Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) Simulación

2. ASPECTOS PARTICULARES. 2.1. Paleta de herramientas. 2.2. Barra de herramientas. 2.3. Opciones de ayuda. 2.4. Tips y atajos para programar en Labview. 2.5. Técnicas para depuración de errores. 2.6. Documentación del vi. 2.7. Sub-instrumentos virtuales estándar.

Prueba el ambiente de programación grafica de LabVIEW, las distintas opciones para obtener asistencia, las distintas técnicas para depurar los errores de programación, los procedimientos para la adecuada documentación de un programa, el concepto de un sub-instrumento y el procedimiento para su creación.


Ejercicios de práctica 1 de informática. Examen escrito.

3. ESTRUCTURAS DE PROGRAMACIÓN. 3.1. Ciclo mientras (while). 3.2. Ciclo para (for). 3.3. Registros de corrimiento. 3.4. Nodos de retroalimentación. 3.5. Estructura de caso (case). 3.6. Estructuras de secuencia.

Diseña la estructura de control de un programa de aplicación a través del uso correcto de los ciclos while, ciclos for, registros de corrimiento, nodos de retroalimentación, estructuras case,

Clase magistral e interactiva maestro-alumno. Recursos digitales y Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC)


D9. Utiliza el pensamiento lógico para plantear propuestas de solución a problemas básicos en ingeniería y salud a través del uso de tecnología computacional contribuyendo en el trabajo interdisciplinario. D12. Estima las interacciones de la Ciencia y la Tecnología con la sociedad y el impacto de los desarrollos tecno-científicos con sus aplicaciones a la mejora de la calidad de vida de la sociedad. ESPECIFICAS Diagnóstico y tratamiento D3. Cognitivo. Analiza, ordena e interpreta la información derivada del análisis, así como proporcionada por el usuario con respecto al sistema.

3.7. Nodo de fórmula.

estructuras de secuencia y nodos de fórmula como estructuras de programación.

Simulación

4. FUNCIONES DE PROGRAMACIÓN. 4.1. Arreglos. 4.2. Clústeres. 4.3. Cadenas de caracteres. 4.4. Archivos.

Utiliza las diferentes herramientas y funciones para el manejo de arreglos, clústeres, cadenas de caracteres y archivos como funciones de programación.


5. GRAFICACIÓN DE DATOS. 5.1. Registrador de Formas de Onda (waveform chart). 5.2. Graficador de forma de onda (waveform graph). 5.3. Graficador X-Y (XY graph).

Emplea el registrador de formas de onda, el graficador de formas de onda y el graficador X-Y para la graficación de datos biomédicos.



6. HERRAMIENTAS DE PROGRAMACIÓN. 6.1. Variables locales. 6.2. Variables globales. 6.3. Nodos de propiedad.

Utiliza variables locales, variables globales y nodos de propiedades como herramientas de programación.


7. ARQUITECTURAS DE PROGRAMACIÓN. 7.1. Arquitectura de VI Simple. 7.2. Arquitectura de VI General. 7.3. Arquitectura de Maquina de Estados.

Emplea los tres distintos tipos de arquitectura para un programa de LabVIEW bajo el paradigma de programación por flujo de datos como arquitectura de programación.


8. ADQUISICIÓN DE DATOS. 8.1. Arquitectura básica. 8.2. Transductores y actuadores. 8.3. Acondicionamiento de señales. 8.4. Tarjetas de adquisición de datos. 8.5. Funciones de software para adquisición de datos.

Prueba las herramientas fundamentales de los sistemas de adquisición de datos (DAQ), los principales parámetros para la selección de una tarjeta DAQ y las distintas capas se software relacionadas a los sistemas de adquisición de datos.






Gerardo Trujillo. (2018). Apuntes del Curso Temas Selectos de Ingeniería Biomédica I. Universidad Autónoma de Chihuahua.

Gary W. Johnson, Richard Jennings. (2017). LabVIEW Graphical Programming. (4a. Ed.). Mc Graw Hill,

CRITERIOS DE EVALAUCIÓN

• Exámenes teórico-prácticos para integrar calificaciones parciales

• Cuatro exámenes parciales escritos donde se evalúan conocimientos, comprensión y aplicación.

• La evaluación final del curso se integra por promedio de las 4 calificaciones parciales.

Evaluación del curso

• Promedio de exámenes parciales y prácticas 100%.

Acreditación del curso. De acuerdo al REGLAMENTO GENERAL DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIHUAHUA: CAPÍTULO II DE LAS EVALUACIONES Artículo 66. Modalidad II. Evaluaciones con fines de acreditación, que tiene por objeto medir el trabajo académico del alumno mediante un proceso participativo, completo y continuo para la formación integral de profesionistas, las cuales pueden ser: a. Ordinarias, que serán:



c. Especiales; Artículo 82.- Para tener derecho a examen ordinario en todas las asignaturas se requiere como mínimo un ochenta por ciento de asistencia. Artículo 85.- Las evaluaciones no ordinarias. Apartado II. En caso de contar con más del 60% de asistencias, pero menos del 80%, el alumno tendrá dos oportunidades para acreditar la materia, las cuales serán presentando el extraordinario y el a título de suficiencia. Artículo 86.- Para tener derecho a evaluaciones no ordinarias, el alumno deberá aprobar por lo menos el 50% de las materias cursadas en el semestre correspondiente y en caso contrario, deberá repetir las materias no acreditadas, siempre y cuando se encuentre en posibilidad normativa de hacerlo. Artículo 87.- Cuando el alumno cuente con un porcentaje menor al 60% de asistencia a las clases de alguna materia, implicará que la misma se tenga por no acreditada, debiendo volver a cursarla en caso de que se encuentre en posibilidad normativa de hacerlo. Artículo 90.- La escala de calificaciones en licenciatura será de 0 (cero) a 10 (diez), con calificación mínima aprobatoria de 6 (seis). Artículo 92.- Un alumno causará baja: Apartado II. Definitiva de la carrera cuando: a) Al término del primer semestre del programa educativo tuviere tres

materias básicas profesionales no acreditadas. Artículo 93.- Los alumnos que sean dados de baja definitiva de la Unidad

Académica, no se les autorizará su reingreso al programa educativo en el cual se les dio de baja.



Semanas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Objeto de estudio 1

Objeto de estudio 2

Objeto de estudio 3

Objeto de estudio 4

Objeto de estudio 5

Objeto de estudio 6

Objeto de estudio 7

Objeto de estudio 8




Clave: 08HSU4052X

PROGRAMA DEL CURSO

TEMAS SELECTOS DE INGENIERÍA BIOMÉDICA II

DES: Salud


Tipo de materia: Obligatoria

Clave de la materia: IBTS09

Semestre: Noveno


Total, de horas por semana: 4

Teoría: Presencial o Virtual


Prácticas:


Créditos Totales:

Total, de horas semestre: 64

Fecha de actualización: Agosto del 2018

Prerrequisito (s): Temas selectos de ingeniería biomédica I

PROPOSITO DEL CURSO Relaciona al estudiante con el estado actual de desarrollo de investigación y tecnologías en diversas áreas de competencia del Ingeniero Biomédico.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR PROFESIONALES Ciencias fundamentales de la ingeniería: Aplica los fundamentos teórico - científicos, metodológicos y de herramientas que aportan las ciencias básicas para el planteamiento teórico y/o experimental, al estudio de problemas integrales de salud e ingeniería. ESPECÍFICAS Consultoría: Evalúa el sistema y su ambiente con objetividad, identifica alteraciones, áreas de oportunidad y de crecimiento a través del análisis crítico formulando diversas propuestas Desarrollo biomédico: Aplica los principios y herramientas de la ingeniería, la ciencia y la tecnología al diseño y desarrollo de proyectos de investigación básica y aplicada para la resolución de problemas médicos y biológicos que incidan positivamente en la salud de la comunidad, tanto en contextos públicos como privados.



APRENDIZAJE



EVIDENCIAS

PROFESIONALES Ciencias fundamentales de la ingeniería D3. Adquiere los fundamentos, teórico-prácticos de las ciencias naturales y exactas para el estudio de la composición, estructura y propiedades de la materia como los cambios que ésta experimenta durante un determinado proceso de interés para la ingeniería, la ciencia y la tecnología. D5. Adquiere los fundamentos conceptuales, teórico- prácticos de las ciencias básicas para la caracterización de sistemas naturales, sociales, productivos y tecnológicos de interés para la salud e ingeniería con responsabilidad social y respeto al medio ambiente

OBJETO DE ESTUDIO 1. Los contenidos pueden incluir, pero no están limitados a: 1.1 Óptica Biomédica. 1.2 Interacción de la radiación con el tejido. 1.3 Técnicas de diagnóstico no invasivas. 1.4 Aplicaciones láser en la medicina (tratamientos, cirugías, instrumental, etc.). 1.5 Diseño y fabricación de dispositivos biomédicos. 1.6 Imagenología y técnicas de mejora de imagen. 1.7 Bioinformática. 1.8 Inteligencia Artificial. 1.9 Micro y nanoimplantes. 1.10 Órganos artificiales. 1.11 Biomateriales. 1.12 Prótesis. 1.13 Tecnologías para trasplantes. 1.14 Dispositivos de Cirugía de Mínima Invasión. 1.15 Telemedicina.

Define conceptos básicos en el área de la ingeniería biomédica

Clase magistral e interactiva maestro-alumno. Recursos digitales y Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Proyecto de programación. Simulaciones computacionales. Solución de casos.

Tareas escritas. Solución de ejercicios. Reportes de proyecto. Examen escrito. Práctica 1.

OBJETO DE ESTUDIO 2. Los contenidos pueden incluir, pero no están limitados a: 2.1 Óptica Biomédica. 2.2 Interacción de la radiación con el tejido. 2.3 Técnicas de diagnóstico no invasivas. 2.4 Aplicaciones láser en la medicina (tratamientos, cirugías, instrumental, etc.).

Elabora y ejecuta planes y proyectos mediante el trabajo en equipo.

Clase magistral e interactiva maestro-alumno. Recursos digitales y Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Proyecto de

Tareas escritas. Solución de ejercicios. Reportes de proyecto. Examen escrito. Práctica 2.

D9. Utiliza el pensamiento lógico para plantear propuestas de solución a problemas básicos en ingeniería y salud a través del uso de tecnología computacional contribuyendo en el trabajo interdisciplinario. D10. Realiza proyectos, dispositivos y aparatos sencillos aplicados a necesidades concretas, utilizando conocimiento básico de ingeniería y sus aplicaciones a la salud. D12. Estima las interacciones de la Ciencia y la Tecnología con la sociedad y el impacto de los desarrollos tecno-científicos con sus aplicaciones a la mejora de la calidad de vida de la sociedad. ESPECIFICAS Consultoría D1. Procedimental. Elabora infirmes y emite juicios basados en un análisis crítico de la

2.5 Diseño y fabricación de dispositivos biomédicos. 2.6 Imagenología y técnicas de mejora de imagen. 2.7 Bioinformática. 2.8 Inteligencia Artificial. 2.9 Micro y nanoimplantes. 2.10 Órganos artificiales. 2.11 Biomateriales. 2.12 Prótesis. 2.13 Tecnologías para trasplantes. 2.14 Dispositivos de Cirugía de Mínima Invasión. 2.15 Telemedicina.

programación. Simulaciones computacionales. Solución de casos. Tareas individuales y grupales. Búsqueda y análisis de información. Solución de casos.

OBJETO DE ESTUDIO 3. Los contenidos pueden incluir, pero no están limitados a: 3.1 Óptica Biomédica. 3.2 Interacción de la radiación con el tejido. 3.3 Técnicas de diagnóstico no invasivas. 3.4 Aplicaciones láser en la medicina (tratamientos, cirugías, instrumental, etc.). 3.5 Diseño y fabricación de dispositivos biomédicos. 3.6 Imagenología y técnicas de mejora de imagen. 3.7 Bioinformática. 3.8 Inteligencia Artificial. 3.9 Micro y nanoimplantes. 3.10 Órganos artificiales. 3.11 Biomateriales. 3.12 Prótesis. 3.13 Tecnologías para trasplantes. 3.14 Dispositivos de Cirugía de Mínima Invasión. 3.15 Telemedicina.

Aplica las tecnologías biomédicas a la solución de problemas

Clase magistral e interactiva maestro-alumno. Recursos digitales y Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Tareas individuales y grupales Búsqueda y análisis de información Paneles, foros, discusiones y/o debates Clase expositiva del estudiante. Simulaciones

Tareas escritas. Resúmenes de búsqueda de información. Cuestionarios. Examen. Práctica 3.

realidad. D6. Procedimental. Identifica, formula y resuelve problemas en la interfaz entre la tecnología y las ciencias de la salud, biología y medicina.

computacionales.

OBJETO DE ESTUDIO 4. Los contenidos pueden incluir, pero no están limitados a: 4.1 Óptica Biomédica. 4.2 Interacción de la radiación con el tejido. 4.3 Técnicas de diagnóstico no invasivas. 4.4 Aplicaciones láser en la medicina (tratamientos, cirugías, instrumental, etc.). 4.5 Diseño y fabricación de dispositivos biomédicos. 4.6 Imagenología y técnicas de mejora de imagen. 4.7 Bioinformática. 4.8 Inteligencia Artificial.

Identifica los conceptos de medicina e ingeniería adecuadamente.

Clase magistral e interactiva maestro-alumno. Recursos digitales y Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).

• Tareas individuales y grupales

• Búsqueda y análisis de información

Resúmenes de búsqueda de información. Diapositivas y resumen de exposición. Cuestionario.

4.9 Micro y nanoimplantes. 4.10 Órganos artificiales. 4.11 Biomateriales. 4.12 Prótesis. 4.13 Tecnologías para trasplantes. 4.14 Dispositivos de Cirugía de Mínima Invasión. 4.15 Telemedicina.

• Paneles, foros, discusiones y/o debates

• Exposiciones del estudiante

• Proyectos

• Simulaciones computacionales

• Investigaciones Solución de casos




Libros especializados del área

Revistas científicas y de divulgación

Memorias de congresos

Manuales y catálogos de fabricantes

CRITERIOS DE EVALAUCIÓN Evaluación parcial. Los 3 primeros objetos de estudio se califican cada uno de la siguiente manera: o Examen escrito 40%

• Proyecto 30%

• Ejercicios, tareas, exposiciones 20%

• Participación individual y en equipo 10%

• Cuarto objeto de estudio. o Examen 40% o Informe de investigación 30% o Exposición del proyecto 30%

Evaluación final

• Los 4 objetos de estudio con una ponderación de 25% cada uno.








Semanas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Objeto de estudio 1

Objeto de estudio 2

Objeto de estudio 3

Objeto de estudio 4




Clave: 08HSU4052X

PROGRAMA DEL CURSO:

TECNOLOGÍAS Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

DES: Salud



Clave de la materia: M101

Semestre: Primero

Área en plan de estudios: Básica




Prácticas:


Créditos Totales:


80


Prerrequisito (s): Ninguno

PRÓPOSITO DEL CURSO Desarrollar competencias que contribuyan a que el estudiante utilice con responsabilidad social y ética: herramientas, equipos informáticos, recursos digitales para generar proyectos que conlleven a la solución de problemas del contexto en un proceso de colaboración y mediante una comunicación asertiva.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR BÁSICAS Emprendedor: Emprende proyectos creativos e innovadores que contribuyen al bienestar individual y social, enfrentando los retos del contexto y utilizando herramientas tecnológicas para su desarrollo e implementación. Comunicación: Utiliza diversos lenguajes y fuentes de información para comunicarse efectivamente acorde a la situación y al contexto comunicativo.



APRENDIZAJE

METODOLOGÍA (Estrategias, secuencias,

recursos didácticos) EVIDENCIAS

BASICAS Emprendedor D5. Muestra una actitud entusiasta, productiva y persistente ante los retos y oportunidades. Comunicación D1. Desarrolla su capacidad de comunicación verbal en forma efectiva. D14. Localiza fuentes de información de calidad, aplica principios para la organización de dicha información

1.EDUCACIÓN PARA LAS TIC 1.1 Las TIC y su impacto en la educación ¿Qué son las TIC y las TAC?

• Internet

• Las TAC en los procesos de enseñanza- aprendizaje para la generación del conocimiento.

• Plataformas educativas

• Aplicación de las TIC en diversos campos del conocimiento.

• Las principales tendencias de las TIC. 1.2 Servicios Universitarios de TI 1.2.1 Recomendaciones básicas para el manejo de cuentas de usuario. 1.2.2 Concientización de Seguridad 1.2.3 Conexiones seguras a Internet. 1.2.4 Servicios de NUBE. 1.2.5 Servicios Universitarios de TIC 1.2.6 Sistema Estratégico de gestión académica (S.E.G.A.) 1.2.7 Portal Universitario UACH 1.2.8 WiFi UACH 1.2.9 Correo electrónico 1.2.10 WebEx (aula virtual universitaria)

Manifiesta los requerimientos de información de acuerdo al tema a investigar. Describe que son las TIC y su experiencia en ellas. Reflexionar sobre la seguridad de la información e identifica las conexiones seguras a Internet. Utiliza de manera pertinente los sistemas digitales universitarios como SEGA, correo electrónico, WiFi, WebEX Explica el impacto y las tendencias de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en la generación de conocimiento y en el desempeño profesional. Realiza adecuaciones a las tecnologías en su área profesional acorde al proyecto que está realizando.

Trabajo colaborativo Expositivo. Lluvia de ideas. Estudio y trabajo autónomo. Tutoriales

Reportes de trabajos. Cuestionario electrónico.

2.MANEJO DE LA INFORMACIÓN 2.1 Necesidades y problemas de información. 2.1.1 Identificación de necesidades y problemas de Información. 2.1.2 Etapas fundamentales para el proceso de

investigación. 2.1.3 Estilos de citación. 2.2 Búsqueda y evaluación de fuentes de información 2.2.1 Los buscadores en Internet 2.2.2 Operadores booleanos y truncadores. 2.2.3 Selección de buscadores 2.2.4 Selección de fuentes de información 2.2.5 Búsqueda de Información por medio de OPAC

Manifiesta los requerimientos de información de acuerdo al tema a investigar. Da a conocer las necesidades de información que tiene para sus metas personales. Selecciona fuentes de información a través de buscadores de internet. Evalúa las fuentes de información por su relevancia, pertinencia y confiabilidad. Emplea sistemas, y recursos digitales para buscar información en bases de datos electrónica.

Trabajo colaborativo Estudio y trabajo autónomo. Expositivo. Tutoriales Investigación documental

Reportes de trabajos. Reporte de Investigación documental

2.2.6 Búsqueda de información en bases de Datos Electrónicas

2.2.7 Evaluación de fuentes de información. 2.3 Análisis, síntesis y utilización de la información 2.3.1 Aspectos Éticos en el Manejo de la

Información 2.3.2 Síntesis y uso de la información 2.3.3 Citas y referencias

Emplea las tecnologías para el aprendizaje para localizar, almacenar y clasificar la información de acuerdo al tema de investigación documental. Analiza críticamente la información y realiza una síntesis de la información. Respeta los derechos de autor al citar correctamente.

3. EDUCACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN 3.1 Alfabetismo de los Medios 3.1.1 Conceptos Básicos 3.1.2 Problemáticas de mi comunidad 3.1.3 Alfabetismo y cuestionamiento de los Medios. 3.2 Elementos básicos del pensamiento crítico 3.2.1 ¿Por qué pensamiento crítico 3.3 Proyecto Formativo Difusión de video de la problemática de mi comunidad.

Explica que es el alfabetismo de los medios y los problemas que se visualizan al respecto. Analiza medios convencionales y en internet (redes sociales, aplicaciones y dispositivos móviles) diversas estrategias de producción y difusión a fin de crear y colocar sus propios mensajes en los circuitos de diferentes medios. Interpreta información en distintos formatos con enfoque crítico. Aplica recursos digitales de apoyo (recursos interactivos on line y off line) para configurar, editar y dar un formato adecuado a los datos, empleando eficazmente utilidades avanzadas y formato personalizado. Genera información y nuevos conocimientos y los difunde de forma precisa y creativa evitando plagios, es decir atendiendo códigos éticos.

Trabajo colaborativo Estudio y trabajo autónomo. Expositivo. Tutoriales Investigación documental

Reportes de trabajos. Mapa conceptual Video en YouTube


EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Criterios, ponderación e instrumentos)

● http://www.suba.uach.mx/ ● http://sega.uach.mx/sega/ ● http://ti.uach.mx/ayuda/index.htm ● http://ecarnet.uach.mx/ ● http://www.uach.mx/noticias/ ● http://iuach.uach.mx/beca/ ● http://siss.uach.mx/ ● http://www.aulaclic.es/ ● https://drive.google.com/file/d/1uZH-PjVMFVoUYIeU0EQ4QZ-1xpd6aw2-

/view ● Funciones y limitaciones de las tic en educación Dr. Pere Marqués Graells,

2000 (última revisión: 9/09/02 ) ● Las TIC y la brecha digital- impacto en la sociedad de México Edgar Tello

Leal 2008 ● Algunas notas sobre el impacto de las TIC en la universidad, Pere Marqués

Graells 2001

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Se evalúa en 3 parciales los cuales tiene un valor como se muestra a continuación:

• Parcial 1 30% • Parcial 2 30% • Parcial 3 40%

2. En Cada Parcial se contempla valorar las siguientes actividades:

• Foros • Videoconferencias • Actividades de aplicación • Actividades integradoras

3. Las actividades de aplicación e integradoras serán evaluadas por medio de:

• Rubricas de evaluación



b. No ordinarias, que serán:

http://www.suba.uach.mx/

http://sega.uach.mx/sega/

http://ti.uach.mx/ayuda/index.htm

http://ecarnet.uach.mx/

http://www.uach.mx/noticias/

http://iuach.uach.mx/beca/

http://siss.uach.mx/

http://www.aulaclic.es/

https://drive.google.com/file/d/1uZH-PjVMFVoUYIeU0EQ4QZ-1xpd6aw2-/view

https://drive.google.com/file/d/1uZH-PjVMFVoUYIeU0EQ4QZ-1xpd6aw2-/view

i. Extraordinarias ii. A título de suficiencia;





Semanas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Objeto de estudio 1

Objeto de estudio 2

Objeto de estudio 3

des: salud universidad autÓnoma de chihuahua programa ... complementarios.pdf · contaminación...

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