departamento de latÍn y griego -...

INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2016-2017

I.E.S. DELICIAS DE VALLADOLID

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DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO

CULTURA CLÁSICA 2º ESO

El libro de texto utilizado será de la editorial Casals. En cuanto a los criterios de calificación:

Los exámenes escritos sobre aspectos del currículo tratados en clase se valorarán con un 50% de la nota final (5 puntos).

Los trabajos y/o exámenes de los aspectos culturales y de las lecturas obligatorias se valorarán con un 25% de la nota final (2.5 puntos).

El cuaderno de clase con sus correspondientes ejercicios y el resto de tareas encomendadas, así como la actitud, el comportamiento y la participación en el trabajo diario de clase se valorará con un 25% de la nota final (2.5 puntos).

LATÍN 4º ESO

El método utilizado este curso será experimental, Lingua Latina per se Ilustrata, Latin Vivarum. 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Teniendo en cuenta que en la E.S.O. las distintas Áreas deben ser herramientas que, sin olvidar los objetivos específicos de cada materia, contribuyan a la consecución de los Objetivos Generales y al desarrollo de las Competencias básicas de la Etapa y las Finalidades Educativas del Centro, cada Departamento deberá establecer unos “criterios de evaluación” consecuentes con la priorización de objetivos y competencias, que servirán de base para el establecimiento, a su vez, de los “criterios de promoción”.

Puesto que la Evaluación debe ser “continua”, “integradora” y “equilibrada”, el Departamento de Latín considera que:

a) La valoración del proceso de aprendizaje debe realizarse a lo largo de todo el curso: “evaluación inicial” referida a los conocimientos previos del alumno -“función diagnóstica” como punto de partida, “evaluación continua” referida a la situación del alumno en cada momento y a los reajustes posibles de la Programación Inicial -”función orientadora” sobre el progreso del proceso de aprendizaje-, y, por último, “evaluación final o sumativa” referida a la valoración de los logros obtenidos a lo largo de todo el proceso -“función informativa” que permitirá la toma de decisiones sobre la calificación del alumno y, en su caso, la propuesta de promoción o no del mismo.

b) Todos los alumnos, deben tener la posibilidad de progresar en la consecución de objetivos y el desarrollo de competencias, y, por consiguiente, de promocionar. Tan pronto como se detecten dificultades de progreso en los alumnos se adoptarán las medidas que garanticen la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.

c) Debe existir un equilibrio en los aspectos a evaluar: grado de asimilación de lo aprendido, búsqueda de información, trabajos en grupo y/o individuales, lectura comprensiva, confección



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de esquemas y mapas, expresión oral y escrita, entre otros y por último, el interés, la participación, el esfuerzo, la puntualidad y asistencia a clase, la motivación por las actividades -realización de tareas propuestas, entrega de trabajos encomendados en los plazos establecidos, orden y limpieza, etc., la correcta relación con el profesor y los compañeros -respeto, tolerancia y diálogo- etc. Este “equilibrio” no quiere decir “igualdad”, ya que en cada nivel el peso específico de cada aspecto es diferente; por consiguiente, los instrumentos de evaluación que servirán de base para llevar a cabo la valoración individualizada del progreso y nivel alcanzado serán la exploración inicial, el trabajo diario en clase y en casa (el cuaderno del alumno y las intervenciones orales servirán para comprobar la capacidad para la expresión escrita, la organización de ideas y conceptos, la claridad en la exposición, la capacidad de síntesis manifestada en la realización de resúmenes y esquemas, etc.), los trabajos individuales y en grupo, la utilización de las nuevas TIC, el aprovechamiento en las excursiones y visitas, las pruebas orales y escritas, etc.

De acuerdo con estos criterios y con la metodología utilizada en el aula, los procedimientos de evaluación utilizados serán los siguientes:

- Realización de pruebas escritas en clase en las que se contemplarán los distintos aspectos que conforman los contenidos de la asignatura: lengua latina, evolución del latín al castellano, formación de palabras, definición de palabras a partir de sus étimos, reconocimiento de elementos grecolatinos en el léxico castellano, etc. Se realizará al menos dos pruebas por evaluación y, dado que el aprendizaje de cualquier lengua es progresivo, no tendrán en ningún momento carácter eliminatorio respecto a contenidos: los conocimientos lingüísticos y léxicos adquiridos el primer día de curso, siguen siendo absolutamente necesarios al final del año académico.

- Realización de un examen o trabajo sobre las lecturas obligatorias.

- Control de las tareas individuales realizadas en casa por los alumnos. Estas tareas serán de diversos tipos, pero siempre incluirán la traducción de frases o textos sencillos adaptados al nivel de contenidos ya explicados. Se valorará la correcta realización de las tareas, su entrega en el plazo convenido y la correcta ortografía, expresión y presentación.

- Observación del trabajo de los alumnos en el aula, ya sea individual o colectivamente: se valorará la capacidad de resolución de los problemas que se planteen, el aprovechamiento y manejo de la información, el dominio de los contenidos básicos ya estudiados, la participación activa y voluntaria, el sentido crítico, etc.

- Revisión periódica de los cuadernos de clase de los alumnos.

- Valoración de un trabajo temático sencillo realizado por los alumnos de manera individual sobre algún aspecto artístico, literario, histórico, de instituciones o vida cotidiana en Roma y su exposición oral en público.

- Atención y aprovechamiento de las actividades complementarias y extraescolares que se realicen.

- Participación en el Concurso de Odisea 2017.

Consideramos que así, además de evaluar la adquisición de contenidos por parte de los alumnos, se evalúa también la adquisición de las competencias básicas relacionadas con nuestra materia.



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2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Teniendo en cuenta que este curso de Latín es un curso de iniciación, consideramos de gran importancia el contenido cultural inherente en cada texto y la comprensión de los textos en su lengua original, así como la orientación etimológica, el parentesco entre el vocabulario de las lenguas habladas por el alumno con el latín y las familias de palabras.

Por otro lado, ya que este curso es importante para los alumnos que vayan a proseguir estudios humanísticos en Bachillerato debemos procurar la solidez de los conocimientos, el razonamiento etimológico de las palabras y la correcta comprensión de las estructuras morfosintácticas del latín.

En todas las evaluaciones el alumnado deberá realizar trabajos escritos, exposiciones orales, búsqueda de información, ejercicios interactivos utilizando las Nuevas Tecnologías de la Información (TIC) y exámenes escritos. Todo ello junto a su participación, interés y actitud en clase conformará la nota final de evaluación, que debe ser un 5 como mínimo para aprobar. En el caso de que algún alumno o alumna suspenda tendrá opción de recuperar la asignatura en la siguiente evaluación, puesto que concebimos la asignatura como una evaluación continua, donde los conocimientos y destrezas adquiridos en las anteriores evaluaciones se siguen trabajando y ampliando con otros nuevos. Por este motivo no habrá exámenes de recuperación, excepto en la última evaluación para aquellos alumnos que habiendo aprobado las dos primeras evaluaciones hubieran suspendido la tercera. A los alumnos suspensos el profesor les dará una atención personalizada para que puedan adquirir los contenidos mediante ejercicios específicos y trabajos de afianzamiento.

Los criterios de calificación por evaluación serán los siguientes:

Los exámenes escritos sobre aspectos lingüísticos: ejercicios gramaticales y traducción de textos se valorarán con un 60% de la nota final (6 puntos).

Los trabajos y/o exámenes de los aspectos culturales y de las lecturas obligatorias se valorarán con un 30% de la nota final (3 puntos).

El cuaderno de clase con sus correspondientes ejercicios y el resto de tareas encomendadas, así como la actitud, el comportamiento y la participación en el trabajo diario de clase se valorará con un 10% de la nota final (1 punto).

Se considerarán como abandono de la asignatura, con las consecuencias que esto conlleva a la hora de tomar una decisión sobre la titulación de los alumnos, según se recoge en los criterios de promoción y titulación del centro, los siguientes comportamientos:

• Falta reiterada de asistencia a clase sin motivo justificado.

• No realización habitual de las tareas encomendadas para casa.

• No presentación a las pruebas escritas sin motivo justificado o presentación a las mismas solamente para firmar.

• Actitud negativa o pasiva constante en las clases o intento reiterado de obstaculizar el normal desarrollo de las mismas.

De acuerdo también con los criterios de promoción y titulación del centro, de producirse algún caso de posible abandono de la asignatura, se pondría en conocimiento de los padres o tutores legales del alumno y se intentarían poner todos los medios para solucionar la situación.



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Los criterios de superación del área: dado el carácter continuo del aprendizaje de la asignatura, la evolución positiva del alumno, a pesar de tener la 1ª evaluación suspensa, permitirá la superación de la materia a final de curso.

LATÍN II

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Situar en su contexto histórico-cultural la interrelación del indoeuropeo, el latín y las lenguas y culturas europeas.

Conocer, además de las formas nominales, pronominales y verbales regulares, los verbos irregulares y defectivos de uso frecuente en textos de prosa clásica. Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.

Identificar correctamente, además de las estructuras sintácticas asimiladas en primero, los valores básicos de las formas nominales del verbo (infinitivo, gerundio y participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales de uso más frecuente en textos en prosa de época clásica. Explicar variantes y coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa.

Analizar morfosintácticamente, traducir con precisión y comentar textos latinos de cierta complejidad pertenecientes a diversos géneros literarios. Identificar el léxico básico que aparece en los mismos y elegir en el diccionario, cuando sea preciso, el término más apropiado.

Leer y comentar textos de los diferentes géneros literarios latinos, presentados en edición bilingüe, o bien, traducidos. Comparar estructura y léxico del texto latino con su traducción y reconocer la pervivencia del léxico.

Comparar el léxico latino con el de otras lenguas que conozca el alumno y deducir las reglas básicas de derivación y composición.

Relacionar elementos constitutivos (fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos) del latín y de otras lenguas conocidas por el alumno.

Distinguir en el vocabulario básico los elementos que forman una palabra y la función que cumple cada uno, explicando la evolución fonética o semántica que, en su caso, se origine al pasar al español.

Situar en su contexto histórico los distintos géneros literarios. Identificar y comentar rasgos esenciales de cada uno de ellos. Identificar y reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guía a las literaturas europeas.

Conocer el legado más representativo de la cultura romana en el campo artístico, especialmente en obras públicas y urbanismo en Hispania.

Buscar, recopilar y sistematizar la información que sea precisa, mediante fuentes tradicionales o tecnologías de la información y la comunicación, para elaborar trabajos monográficos.



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2. CONOCIMIENTOS MÍNIMOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS PARA ALCANZAR LA EVALUACIÓN POSITIVA 2.1. APRENDIZAJES BÁSICOS

1. Lengua latina:

1.1. Morfología: Flexión nominal: sustantivos, adjetivos, pronombres. Flexión verbal: formas personales y no personales en voz activa y pasiva. Verbos deponentes. Verbos irregulares y defectivos más usuales en prosa de época clásica. Palabras invariables: adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones.

1.2. Sintaxis: Usos y funciones de los casos. La oración simple. La oración compuesta (yuxtaposición, coordinación, subordinación). Las subordinadas sustantivas, adjetivas, adverbiales. Sintaxis de las formas no personales del verbo: infinitivos, participios, gerundio y gerundivo.

2. Interpretación de textos latinos: Traducción de un texto latino original. Textos recomendados: CÉSAR (De bello Gallico) y CICERÓN (In Catilinam, orationes IV). Análisis morfológico y sintáctico. Uso correcto del diccionario.

3. Léxico latino: Aprendizaje de vocabulario básico. Reglas elementales de evolución fonética: vocalismo y consonantismo. Expresiones latinas incorporadas al español.

4. Literatura latina. Introducción a los siguientes géneros literarios:

4.1. Teatro: Plauto. Orígenes del teatro en Roma. La comedia: sus tipos y autores representativos. Las comedias de Plauto. Características y títulos más destacados, argumentos y personajes.

4.2. Historiografía: César, Salustio y Tito Livio. Características y orígenes de la historiografía romana. La monografía histórica a finales de la república: César y Salustio. La historiografía en la época de Augusto: Tito Livio.

4.3. Oratoria: Cicerón. Retórica y oratoria en la Roma republicana. Tipos y partes del discurso. Los tratados de retórica y los discursos de Cicerón.

4.4. Poesía épica: Virgilio. Orígenes de la épica en Roma. La épica en la época de Augusto: Virgilio.

4.5. Poesía elegíaca y lírica. Catulo. Horacio. Los tópicos horacianos.

2.2. MÍNIMOS EXIGIBLES

Conocimiento y comprensión de las estructuras morfológicas y sintácticas de la lengua latina, no solo las regulares sino también las irregulares.

Conocimiento y asimilación de las técnicas de traducción entendiendo que lo principal es la comprensión de los textos.

Reconocimiento de los distintos géneros literarios en la lengua latina.



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Conocimiento de las principales reglas de evolución fonética del latín al castellano.

Conocimiento de los principales autores latinos y los diferentes géneros latinos.

Lectura de las obras propuestas en cada una de las evaluaciones.

3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los procedimientos de evaluación que utilizaremos este segundo año de latín, será casi exclusivamente la prueba escrita tanto para la gramática como para la literatura y las lecturas. Aunque, como es un grupo de alumnos muy motivado y ya realizaron debates y coloquios literarios sobre obras leídas, presentarán sus comedias de Plauto ante la clase mediante una exposición oral breve y la entrega de un esquema a sus compañeros. La prueba gramatical consistirá en un texto para analizar sintáctica y morfológicamente y traducirlo; será un texto de César o bien de Cicerón, con una extensión entre cuatro y seis líneas, o menos, en el que aparecerán, como mínimo, tres clases de oraciones subordinadas.

En la primera evaluación, ya que se comienza con el repaso sistematizado de toda la gramática latina, realizarán estos alumnos una prueba o varias pruebas concretas sobre conceptos gramaticales. Así tendrán que superar varios controles, uno gramatical, otro sobre el teatro de Plauto y otro sobre análisis y traducción de textos de César, primero adaptados y luego directamente de la Guerra de las Galias.

A partir de la segunda evaluación también se podrá incluir en dicha prueba escrita algunas cuestiones de literatura, de evolución fonética del latín al castellano y algún que otro aforismo latino en nuestro idioma. La prueba será conjunta o separada y oscilará entre una o dos horas dependiendo de su dificultad y su extensión.

En el último trimestre los exámenes se adaptarán completamente al modelo y criterios de la prueba de Selectividad [hasta nueva normativa o reválida en vigor al respecto], para que los alumnos se familiaricen con el tipo de examen al que se tendrán que enfrentar en dicha prueba o similar.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación por evaluación serán los siguientes:

Los exámenes escritos sobre aspectos lingüísticos y los aspectos culturales: ejercicios gramaticales y de literatura, así como de traducción de textos se valorarán con un 60% de la nota final (6 puntos).

Los trabajos y/o exámenes de las lecturas obligatorias se valorarán con un 30% de la nota final (3 puntos).

El resto de tareas de clase y/o casa con sus correspondientes ejercicios y cualquier otra de las tareas encomendadas, así como la actitud, el comportamiento y la participación en el trabajo diario de clase se valorará con un 10% de la nota final (1 punto).



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En cualquier momento del curso que el profesor considere oportuno, se podrá efectuar una prueba escrita de flexión nominal, verbal o pronominal regular o irregular para comprobar que los alumnos cumplen los niveles mínimos exigibles.

En los exámenes correspondientes a la 1ª y 2ª evaluaciones, se realizará la traducción y el análisis morfosintáctico de un texto con una valoración de 9 puntos, así como una pregunta sobre evolución fonética y otra con un latinismo (1 punto). Cada uno de los apartados se valorará de la siguiente manera:

Traducción: 50% (5 puntos)

Análisis morfosintáctico: 40 % (4 puntos)

Etimologías: 0,5 % (0,5 puntos) y/o Latinismos: 0,5 % (0,5 puntos)= 10 % (1 p.)

Los temas de literatura serán evaluados en exámenes específicos por separado o bien según los casos, junto con cuestiones sobre las lecturas en los que se deberá obtener una puntuación de 5 para superar esta parte de la evaluación y servirán para subir la calificación general individualmente dentro de ese 60%. En la 1ª evaluación se trabajará el tema de Plauto y su teatro y cada alumno tratará de exponer si hay tiempo la comedia leída, como ya hemos explicado antes.

En la 2ª evaluación seguiremos la pauta ya establecida, prueba gramatical con diccionario y otra prueba de literatura en la que se incluirá, ese día u otro, lo correspondiente al libro de literatura propuesto Eneida, de Virgilio, que deberá superar la puntuación de 5 para poder aprobar la asignatura.

En la 3ª evaluación los exámenes se adaptarán completamente al modelo y criterios de la prueba de selectividad para que los alumnos sepan a lo que se van a enfrentar en las PAU, salvo que la normativa LOMCE indique lo contrario. Cada uno de los apartados se valorará de la siguiente manera:

Traducción del texto (5 puntos).

Análisis morfológico y sintáctico de una determinada frase del texto, de forma clara y completa (2 puntos).

Evolución fonética y palabras derivadas de un vocablo latino al español (0,5 puntos)

Interpretación de una expresión latina usual en español (0,5 puntos).

Dos preguntas referidas al temario de Literatura (2 puntos)

En la corrección de los conocimientos lingüísticos se penalizarán especialmente los errores en las formas verbales, tanto en análisis como en traducción (- 0´25 puntos por error), en las estructuras sintácticas (hasta – 0´50). Los errores en morfología y sintaxis nominal (de – 0´1 hasta – 0´25, según la gravedad del error). En la traducción se tendrá muy en cuenta la comprensión global del texto.

Se tendrá así mismo en cuenta para la nota final la participación en el Concurso de Odisea 2017.



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5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES.

Durante este curso no hay ningún alumno con la asignatura de Latín II pendiente.

En el caso de que existieran alumnos matriculados en Bachillerato con la asignatura pendiente de LATÍN II, deberán seguir los siguientes criterios y procedimientos de evaluación para poder superar con éxito dicha asignatura:

1. Existirá la opción de realizar 2 exámenes:

Un 1º examen en el mes de Enero.

Un 2º examen en el mes de Abril-Mayo.

2. Dichos exámenes se corresponderán con el modelo de Selectividad, valorándolo del siguiente modo:

Traducción del texto (5 puntos).

Análisis morfológico y sintáctico de una determinada frase del texto, de forma clara y completa (2 puntos).

Evolución fonética y palabras derivadas de un vocablo latino al español (0,5 puntos)

Interpretación de una expresión latina usual en español (0,5 puntos).

Dos preguntas referidas al temario de Literatura (2 puntos)

LATÍN I

Vamos a utilizar como libro de texto para este curso el actualizado de LATÍN I, Editorial ANAYA.

1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO – LOMCE - En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.



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d. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación. h. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.

i. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j. Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

2. OBJETIVOS GENERALES PARA LA MATERIA DEL LATÍN.

- La presencia del Latín en el Bachillerato cobra sentido en su contribución a la formación de los alumnos el conocimiento de las bases lingüísticas, históricas y culturales de la civilización occidental. Junto al Griego, cuya cultura Roma asimiló y transmitió a toda Europa, el Latín constituye un apoyo insustituible al aprendizaje de las lenguas habladas en España.

- La asignatura de Latín tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental.

3. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Como hemos visto, los criterios de evaluación son uno de los elementos del currículo que ha de conformar la programación didáctica y que toma como referente los contenidos de la materia Latín I, así como los estándares de aprendizaje evaluables. Son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumno debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en Latín I y constituyen, pues, el referente fundamental para determinar el grado de consecución de los objetivos generales y de las competencias. Por tanto, han de tener en cuenta:



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Contemplar todo tipo de capacidades y los distintos tipos de contenidos.

Constituir una selección realista de objetivos y contenidos. La adecuación y secuenciación de los criterios de evaluación ha de ser lógicamente coherente con las decisiones tomadas en la concreción y secuenciación de los objetivos y contenidos.

La adecuación de los criterios de evaluación referidos a los contenidos tiene como finalidad establecer prioridades, realizar matizaciones y modificaciones e introducir nuevos elementos. La secuenciación distribuye los criterios temporalmente en relación con los contenidos. Continuando con la lógica interna de lo expuesto, adecuaremos y secuenciaremos los criterios de evaluación con respecto a los tres bloques de contenidos conceptuales y globalmente para los procedimentales y actitudinales. Asimismo, hemos de precisar que los criterios de evaluación de contenidos tendrán su máxima concreción en la programación de aula.

Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad este departamento informará al alumnado al comienzo del periodo lectivo sobre los instrumentos para la evaluación:

Exámenes tradicionales o pruebas objetivas, dos como mínimo por cada evaluación. Los exámenes podrán tratar aspectos de diverso tipo: desarrollo de un tema, de traducción, comentario de texto, ejercicios gramaticales, establecimiento de paradigmas nominales, verbales, etc.

Traducciones en casa y en el aula para el aprendizaje de la sintaxis y las técnicas de traducción.

Trabajos individuales o en grupo, escritos u orales (exposición de un tema, participación en sesiones de debate, etc.)

Libro de lectura: los alumnos deberán leer textos literarios latinos o de tema ambientado en el mundo clásico para tener un mayor acercamiento al mundo romano.

Ha de tenerse en cuenta que en el proceso general de la evaluación deben contemplarse tres modalidades:

Evaluación inicial: Tiene por objeto proporcionar información de la situación del alumnado a comienzo de un ciclo, curso o periodo didáctico.

Evaluación formativa: Tiene por objeto recoger información a lo largo del proceso de enseñanza y valorar los progresos y dificultades de los alumnos.

Evaluación sumativa: Establece los resultados conseguidos al final de un determinado periodo educativo, en función de los objetivos previstos y los contenidos trabajados.

3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los alumnos que cursen la materia de Latín I deberán adquirir las siguientes capacidades desde el comienzo hasta el final del curso:

Situar la lengua latina, tanto espacial como temporalmente, y conocer su evolución hasta las lenguas románicas.

Conocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares (formas personales en voz activa y pasiva) y las funciones básicas de declinaciones y conjugaciones y



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explicar su correspondencia con el español y con otras lenguas que se cursan en el bachillerato.

Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras sintácticas básicas del latín (elementos de la oración simple, concordancia, funciones básicas de los casos y preposiciones, oraciones compuestas de uso más frecuente y menor complejidad: coordinadas, subordinadas sustantivas y de relativo) y explicar su correspondencia con otras lenguas conocidas.

Analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos latinos breves y sencillos con o sin diccionario, según los casos y la dificultad.

Componer frases sencillas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

Comentar formal y conceptualmente textos, bilingües y traducidos, que informen sobre el sistema de valores de la civilización romana y comparar estructuras sintácticas de la lengua latina y las lenguas modernas que se estudian en bachillerato, especialmente la española.

Reconocer palabras de origen latino en el léxico de las lenguas habladas en España y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica.

Reconocer prefijos y sufijos en palabras de textos latinos sencillos y de clara relación etimológica con las lenguas de uso e identificar expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual.

Establecer el significado del léxico básico en un texto latino original dotado de unidad significativa, inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato y explicar la relación entre distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

Reconocer latinismos en los textos y lenguas de uso y explicar su significado.

Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos histórico-políticos más significativos del mundo latino y explicar su repercusión en el mundo occidental.

Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir los aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos.

Situar en su contexto histórico el origen de los distintos géneros literarios latinos.

Planificar y realizar, de forma coherente y organizada, siguiendo las pautas del profesor, sencillos trabajos de indagación sobre aspectos lingüísticos, históricos y socioculturales de la civilización romana, y su pervivencia en el mundo occidental, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.



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4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota principal de la evaluación será la media de los exámenes correspondientes a cada parte en cada una de las evaluaciones. Se realizarán tres de estas pruebas en cada evaluación:

Dos exámenes o más mini controles, dependiendo del grupo, que en líneas generales consistirán en la traducción de oraciones o un texto, con preguntas de morfología y sintaxis. Supondrán el 60% de la nota.

Una prueba de contenido cultural y de las lecturas obligatorias. Supondrá un 30% de la nota de evaluación.

El 10% de la nota restante la constituirán el trabajo personal de traducción en casa y cualquier otro tipo de tareas escolares de la materia que se le encomienden al alumno en el día a día. Estas tareas deberán estar recogidas en un cuaderno de la materia o en otros soportes que se le exijan al alumno: PPT, exposición oral, intervención en la pizarra, debate, vocabulario, mapas, etc.

No habrá prueba de recuperación propiamente dicha, pues la materia de un examen siempre se incluye en el siguiente. En la última evaluación se valorará su trabajo en conjunto, partiendo siempre de la base de la nota conseguida en esta última prueba. Pero ponderando cada evaluación de forma progresiva para que todos los alumnos vayan aprobando con un reconocimiento de su esfuerzo diario y no por suerte al final de curso sin más, sino primando la evaluación continua.

La nota de los contenidos lingüísticos tendrá que estar aprobada para poder sumar la de los contenidos culturales. Las partes de lingüística y de legado, por lo tanto, deberán ser superadas ambas y no se hará nota media entre los dos tipos de contenidos. Se considerará apto a aquel alumno que supere en un 50% el total de las pruebas de evaluación y los controles que se realicen durante el curso. Se tendrá así mismo en cuenta para la nota final la participación en el Concurso de Odisea 2017.

5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

DEL CURSO ANTERIOR. Este curso tenemos un alumno en esta situación. El alumno matriculado en 2º de Bachillerato con la asignatura pendiente de LATÍN I, si se diera el caso, deberá seguir los siguientes criterios y procedimientos de evaluación para poder superar con éxito dicha asignatura: Se realizarán 2 exámenes que no coincidirán con los de 2º de Bachillerato:

Un 1º examen en el mes de Enero.

Un 2º examen en el mes de Abril-Mayo.

Dichos exámenes constarán de preguntas sobre conceptos gramaticales de morfología y sintaxis, ejercicios de traducción con frases adecuadas a su nivel, en enero con oraciones para analizar y traducir simples, en abril oraciones para analizar y traducir con Ablativo Absoluto,



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Infinitivo, Relativo y participios, y en las dos pruebas habrá cuestiones sobre léxico y evolución fonética. Se considera aprobada la asignatura de Latín I, si se obtiene una nota mínima de un 5 entre los dos exámenes y se necesitará un 4 en el de enero para hacer nota media. De no ser así, se examinará de toda la materia de Latín I en septiembre.

GRIEGO I

El libro de texto es GRIEGO I, 1º BACHILLERATO, de la Editorial Editex.

0. INTRODUCCIÓN

La materia Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de la lengua griega antigua en sus aspectos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos, con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales más importantes de la tradición literaria helénica, a través de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado clásico.

El estudio de la lengua y la literatura griega sirve, además, como instrumento idóneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilización occidental.

El estudio del griego se ha dividido en el primer curso en siete bloques:

Bloque 1. Lengua griega

El primero de estos bloques analiza la relación entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea. Para la explicación de este hecho, que constituye uno de los principales argumentos para justificar la importancia del griego, es necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización griega, marco en el que es determinante el carácter dialectal de la lengua.

Bloque 2. Sistema de lengua griega: elementos básicos

Al estudio de los aspectos principalmente lingüísticos se dedican los siguientes tres bloques: el primero de ellos se centra en el estudio de distintos sistemas de escritura así como el origen y la evolución del alfabeto griego y su pronunciación hasta el desarrollo de los dialectos griegos.

Bloque 3. Morfología

Los otros dos bloques son la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman juntas el aspecto gramatical.

Se pretende iniciar al alumnado, en el primer curso, en el concepto de flexión, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen unas con otras dentro de la oración; y en el segundo curso, se consolidan estos contenidos.

Bloque 4. Sintaxis



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La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones más características, en el primer curso, y, en el segundo, se van introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad.

Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización

En ambos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilización griega; en el primero, lo relacionado con la historia, el arte y la cultura; en el segundo, lo relativo a la literatura. Dentro de los elementos propios de la identidad cultural griega, merece especial atención el estudio de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración de las manifestaciones artísticas de nuestra cultura occidental. Tanto en la literatura como en el arte, las instituciones, la medicina, la filosofía, y las ciencias en general, los griegos fueron pioneros adelantados de nuestra civilización occidental. De ahí la importancia del estudio de la historia, sus manifestaciones artísticas y literarias, así como de sus principales adelantos científicos. Es importante señalar que el estudio de la cultura griega contribuye a desarrollar en nuestro alumnado las cualidades más propias del hombre como la autorreflexión, la curiosidad intelectual, el espíritu crítico y la comprensión así como la estima hacia sus semejantes, descubiertas y potenciadas por el humanismo griego.

Bloque 6. Textos

Puesto que la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilización griega, no existe mejor vía de acceso para el estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica el siguiente bloque de contenidos previstos en los dos cursos. El acceso a los textos, que les serán presentados a los alumnos de manera adecuada, les permitirá conocer directamente el pensamiento de los autores griegos y descubrir en estos las raíces de lo que persiste en nuestro mundo actual como valores humanísticos.

Bloque 7. Léxico

Y el último bloque se dedica al estudio del léxico. Dentro de este se presta especial atención a la etimología. Como lengua con una flexión nominal y con una sintaxis en ocasiones compleja, y con un léxico muy extenso mediante procedimientos de formación de palabras, que las lenguas modernas explotaron con más intensidad, el alumnado se hace una idea de un estudio diacrónico de una lengua que en su evolución llega hasta el griego moderno.

En cuanto a los aspectos lingüísticos, ha de tenerse presente que el griego es una lengua, y que el proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier lengua, sea moderna o clásica, requiere ejercicios prácticos desde el primer momento. La lectura de textos, originales y/o traducidos, hacen posible no sólo la reflexión sobre los mecanismos de la lengua y la asimilación del léxico, sino también la captación de aspectos culturales que los términos o textos encierran. Por ello, los textos seleccionados deben abordar una amplia gama temática referidos a los distintos apartados de la cultura y literatura griegas.

Se sugiere la lectura continuada de textos traducidos como método eficaz para que el alumnado pueda observar la unidad de sentido de los mismos. Para el primer curso, las frases de los textos griegos pueden ser seleccionadas con ayuda de materiales lexicográficos o de antologías temáticas. Y para el segundo curso, pueden seleccionarse autores cuya temática resulte interesante y adecuada para el alumno. Con los esquemas lingüísticos trabajados, se



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consolidarán las estructuras básicas, comenzando con la traducción de núcleos mínimos hasta llegar a la traducción de todo el texto, apoyado por el conocimiento del contexto del mismo.

1. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La evaluación debe entenderse como una actividad sistemática y continua, integrada

en el proceso didáctico cuya finalidad sea conocer, juzgar y mejorar el progreso del alumno y la marcha del propio proceso didáctico, de acuerdo con los objetivos previamente establecidos.

La evaluación se concibe como un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua y personalizada, y ha de tener por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de enseñanza. Por esto, la evaluación debe ser continua e integradora, valorando los progresos que cada alumno realice en función de sus capacidades y en relación con el logro de los objetivos educativos establecidos en el currículo.

Para evaluar y calificar de forma integradora el proceso de aprendizaje del alumno se tendrán en consideración los siguientes aspectos, dentro de los criterios de evaluación continua y sumativa:

A. Evaluación continua que atenderá a la actividad de cada alumno en clase, su participación, trabajo de cuerno de clase y asimilación de los nuevos conocimientos que demuestre de forma oral o escrita.

B. Valoración de las intervenciones del alumno en este proceso.

C. Análisis del método de trabajo empleado por el alumno, así como la recopilación y ordenación de materiales y su posterior ordenamiento.

D. Atención a los trabajos personales que se realicen sobre temas de contenido histórico y cultural.

E. Valoración de las respuestas ofrecidas en intercambios orales profesor-alumno.

F. Periódicamente y al término de cada unidad didáctica se realizarán pruebas específicas en las que se analizarán todos los elementos y se traducirán los textos, cuya dificultad será progresivamente creciente. Se valorará el nivel de conocimientos (morfológicos, sintácticos y traductores), la capacidad de análisis y síntesis, y la claridad y corrección de la expresión. Se incluirá también una prueba sobre historia y cultura consistente bien en preguntas teóricas referidas al texto sobre el que se ha examinado y/o un comentario de un texto traducido de algún autor griego.

G. Los alumnos y alumnas asimilarán en cada evaluación los contenidos mínimos señalados.

Pruebas objetivas y ejercicios

Al término de cada unidad o de cada dos unidades, según necesidades del alumnado, se realizará una prueba específica en la que se llevará a cabo un análisis morfosintáctico y se traducirá un texto, cuya dificultad será progresivamente creciente.



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También se incluye una prueba sobre los aspectos culturales que refleja la unidad o el texto del ejercicio; esta prueba puede consistir en preguntas teóricas y/o un comentario de un texto traducido de algún autor griego.

Los alumnos y alumnas que no logren asimilar los contenidos podrán recuperarlos mediante distintos procedimientos y así poder integrarse de nuevo en el nivel del grupo y en el trabajo diario en el aula.

Otros tipos de pruebas objetivas pueden ser:

ejercicios de traducción con y sin vocabulario.

preguntas sobre cuestiones gramaticales del texto.

pruebas prácticas de conocimientos gramaticales.

Se efectuarán también ejercicios de etimología, siguiendo las pautas que se establecen normalmente en cada unidad.

Los trabajos escritos, orales, ppt, etc. y controles de las lecturas marcadas durante el curso.

1.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Dado el carácter de la asignatura, las pruebas que se desarrollarán a lo largo del curso no tendrán carácter eliminatorio, pues, al ser el griego una lengua, los conocimientos de la misma son acumulativos. No ocurrirá así con los contenidos culturales o de literatura que sí tendrán carácter eliminatorio. Las pruebas que se realicen no tendrán siempre un modelo concreto, pues dependerá de la materia que se esté tratando en ese momento, pero siempre habrá preguntas dirigidas a comprobar el conocimiento de la morfología nominal y verbal y otras que permitan comprobar además la capacidad del alumno para traducir un texto griego. Aunque no se puede prever la puntuación de cada pregunta, la traducción del texto siempre tendrá más valor, por ser una prueba más completa donde se pueden comprobar todos los conocimientos del alumno. Sin embargo, quiero aclarar que los alumnos siempre tendrán especificada en cada prueba la puntuación de todas las preguntas. La mayoría de las pruebas lingüísticas constarán de una traducción que los alumnos deberán resolver tanto en sus aspectos morfosintácticos como semánticos. Los temas culturales siempre tendrán una importancia menor dado que el tiempo que se les dedica a lo largo del curso es bastante más reducido que el que se dedica a las cuestiones morfosintácticas que conforman el grueso del programa de la asignatura. Cuantificación:

1. Media de pruebas objetivas de contenidos gramaticales, sintácticos y lingüísticos: 60% de la nota final (6 puntos).

2. Media de pruebas o trabajos de aspectos culturales o lectura de libros propuestos: 30% de la nota final (3 puntos).

3. Valoración de la actitud en clase, participación, realización de deberes encomendados y no faltas de asistencia sin justificar: 10% de la nota final (1 punto).

En cada una de las evaluaciones los alumnos tendrán al menos 2 notas de pruebas objetivas, es decir, de exámenes que recojan lo expuesto, desarrollado y explicado durante el periodo de tiempo marcado para cada una de ellas, a su vez tendrá



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importancia la valoración que la profesora hace del trabajo diario, participación, actitud, puntualidad en la entrega de ejercicios y lectura y/o trabajos. Así como de la asistencia a clase.

La nota de los contenidos lingüísticos tendrá que estar aprobada para poder sumar la de los contenidos culturales. Las partes de lingüística y de legado, por lo tanto, deberán ser superadas ambas y no se hará nota media entre los dos tipos de contenidos. Se considerará apto a aquel alumno que supere en un 50% el total de las pruebas de evaluación y los controles que se realicen durante el curso. Se tendrá así mismo en cuenta para la nota final la participación en el Concurso de Odisea 2017.

2. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES.

NO HAY ALUMNOS EN ESTA CIRCUNSTANCIA

No obstante, si los hubiera, seguiremos las pautas señaladas a continuación, idénticas a las de la materia de Latín I.

Los alumnos matriculados en 2º de Bachillerato con la asignatura pendiente de Griego I deberán seguir los siguientes criterios y procedimientos de evaluación para poder superar con éxito dicha asignatura:

Se realizarán 2 exámenes que no coincidirán con los de 2º de Bachillerato:

Un 1º examen en el mes de enero.

Un 2º examen en el mes de abril-mayo.

Dichos exámenes constarán de preguntas sobre conceptos gramaticales de morfología y sintaxis, ejercicios de traducción con frases adecuadas a su nivel, en enero con oraciones para analizar y traducir simples, en abril oraciones para analizar y traducir con Genitivo Absoluto, Infinitivo, Relativo y participios, y en las dos pruebas habrá cuestiones sobre léxico y etimologías. Pondrán utilizar el léxico del libro de 1º bachillerato, ed. Editex.

Se considera aprobada la asignatura de GRIEGO I, si se obtiene una nota mínima de un 5 entre los dos exámenes y se necesitará un 4 en el de enero para hacer nota media. De no ser así, se examinará de toda la materia de GRIEGO I en septiembre.

departamento de latÍn y griego -...

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