programación latín y griego 2015-16
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8/18/2019 Programación Latín y Griego 2015-16
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
IES VICTORIO MACHO
PALENCIA
CURSO 2015-2016
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INTRODUCCIÓN
El departamento está integrado este año por José Luis Ruiz Miguel, profesor de
secundaria de especialidad de Latín con destino definitivo en el centro, que impartirá
Latín I II !riego I, "atalia #íez $errer, profesora interina que impartirá Latín en
%& de E'( !riego II)
1. MARCO LEGAL
El presente curso es de transici*n entre dos lees orgánicas de educaci*n, la L(E,
vigente en los cursos pares, la L(M+E, recién implantada en los cursos impares) or lo tanto, se -a adecuado la programaci*n de cada curso a los te.tos legislativos vigentes
en cada caso, tanto los pu/licados en el 0(E como los pu/licados en el 0(+1L)
La L(E tuvo su primera concreci*n legal en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de
diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la
Educacin !ecundaria "bli#atoria$
osteriormente se concret* en +astilla Le*n en la "RDE% ED&/1061/200', de 19 de
(unio, por la que se re#ula la implantacin ) el desarrollo del bac*illerato en la
+omunidad de +astilla ) en$
En cuanto a la L(M+E, nuestra programaci*n se /asa en el te.to refundido entre la
L(E las modificaciones de esta aparecidas en la L(M+E, así como en el Real
Decreto 110-/201., de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo bsico de
la Educacin !ecundaria "bli#atoria ) del ac*illerato
La "RDE% ED&/362/201-, de . de ma)o, por la que se establece el currículo ) se
re#ula la implantacin, ealuacin ) desarrollo de la educacin secundaria obli#atoriaen la +omunidad de +astilla ) en
La "RDE% ED&/363/201-, de . de ma)o, por la que se establece el currículo ) se
re#ula la implantacin, ealuacin ) desarrollo del bac*illerato en la +omunidad de
+astilla ) en$
2. LATÍN 4º
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2.1. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
2 partir de los elementos más significativos de su currículo, la materia de Latín
contri/ue de modo directo a la adquisici*n de la competencia en comunicaci*n
ling3ística)
#esde todos sus contenidos se contri/ue a la lectura comprensiva de te.tos diversos
a la e.presi*n oral escrita como medios indispensa/les para cualquier aprendiza4e de
calidad) El conocimiento de la estructura de la lengua latina -ace posi/le una
comprensi*n profunda de la gramática funcional de las lenguas europeas de origenromance de otras que comparten con el latín el carácter fle.ivo, o -an reci/ido una
aportaci*n lé.ica importante de la lengua latina) La interpretaci*n de los elementos
morfosintácticos de voca/ulario, así como la práctica de la traducci*n de la
retroversi*n, suponen la adquisici*n de la -a/ilidad para recoger procesar la
informaci*n dada utilizarla apropiadamente)
El conocimiento de los procedimientos para la formaci*n de las pala/ras los
fen*menos de evoluci*n fonética cola/ora eficazmente a la ampliaci*n del voca/ulario
/ásico potencia la -a/ilidad para utilizar el lengua4e como instrumento de
comunicaci*n) El conocimiento de las etimologías grecolatinas proporciona la
comprensi*n e incorporaci*n de un voca/ulario culto e.plica el voca/ulario
específico de términos científicos técnicos)
2 partir del conocimiento de la -istoria evoluci*n de la lengua latina se fomenta el ser
consciente de la varia/ilidad de las lenguas a través del tiempo de los diferentes
ám/itos geográficos sociales, así como de la comunicaci*n intercultural que su
contacto supone) Ese conocimiento fomenta igualmente el interés el respeto por todas
las lenguas, incluendo las antiguas las minoritarias, el rec-azo de los estereotipos
/asados en diferencias culturales ling3ísticas)
La contri/uci*n de la materia a la competencia en e.presi*n cultural artística se logra
mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueol*gico artístico romano en
nuestro país en Europa, que potencia el aprecio disfrute del arte como producto de la
creaci*n -umana como testimonio de la -istoria, a la vez que fomenta el interés por la
conservaci*n de ese patrimonio)
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2simismo, proporciona referencias para -acer una valoraci*n crítica de creaciones
artísticas posteriores inspiradas en la cultura la mitología grecolatinas, o de los
mensa4es difundidos por los medios de comunicaci*n que, en muc-os casos, toman su
/ase ic*nica del repertorio clásico) 2 su vez, con el conocimiento del mundo clásico
su pervivencia se favorece la interpretaci*n de la literatura posterior, en la que perduran
temas, arquetipos, mitos t*picos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la
valoraci*n del carácter estético de los te.tos el amor por la literatura)
La contri/uci*n a la competencia social ciudadana se esta/lece desde el conocimiento
de las instituciones el modo de vida de los romanos como referente -ist*rico de
organizaci*n social, participaci*n de los ciudadanos en la vida p5/lica delimitaci*n de
los derec-os de/eres de los individuos de las colectividades, en el ám/ito el
entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina) aralelamente,
el conocimiento de las desigualdades e.istentes en esa sociedad favorece una reacci*n
crítica ante la discriminaci*n por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado,
o por la diferencia de se.os) 'e fomenta así en el alumnado una actitud de valoraci*n
positiva de la participaci*n ciudadana, la negociaci*n la aplicaci*n de normas iguales
para todos como instrumentos válidos en la resoluci*n de conflictos)
#esde esta materia se contri/ue a la competencia en el tratamiento de la informaci*n
competencia digital a que una parte de la materia requiere de la /5squeda, selecci*n
tratamiento de la informaci*n) 2demás, las actividades relativas a la recogida, selecci*n
análisis de la informaci*n, la aplicaci*n de técnicas de síntesis, la identificaci*n de
pala/ras clave la distinci*n entre ideas principales secundarias aportan instrumentos
/ásicos para la adquisici*n de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la
continua formaci*n personal) or otra parte, en aquella medida en que se utilicen las
tecnologías de la informaci*n la comunicaci*n como un instrumento que universaliza
la informaci*n como una -erramienta para la comunicaci*n del conocimientoadquirido, se cola/orará en la adquisici*n de la competencia digital)
El estudio de la lengua latina contri/ue a la competencia de aprender a aprender, en la
medida en que propicia la disposici*n la -a/ilidad para organizar el aprendiza4e,
favorece las destrezas de autonomía, disciplina refle.i*n, e4ercita la recuperaci*n de
datos mediante la memorizaci*n sit5a el proceso formativo en un conte.to de rigor
l*gico)
La materia contri/ue a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que seutilizan procedimientos que e.igen planificar, evaluar distintas posi/ilidades tomar
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decisiones) El tra/a4o cooperativo la puesta en com5n de los resultados implica
valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posi/les errores, comprender la
forma de corregirlos no rendirse ante un resultado inadecuado) En definitiva, aporta
posi/ilidades de me4ora fomenta el afán de superaci*n)
2.2. LATÍN 4º: OBJETIVOS
La enseñanza del Latín en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades6
7) Identificar relacionar elementos morfol*gicos, sintácticos lé.icos de la lengua
latina que permitan el análisis la traducci*n de te.tos sencillos)
8) +omparar sistemas de lenguas fle.ivas no fle.ivas para asimilar con maor
facilidad estructuras de otras lenguas con vistas a su aprendiza4e)
9) #esarrollar los -á/itos de organizaci*n, tra/a4o disciplina en el estudio, a partir de
los mecanismos de estructuraci*n mental que implica el proceso de análisis traducci*n
de te.tos latinos)
%) Me4orar la lectura comprensiva la e.presi*n oral escrita mediante el conocimiento
del voca/ulario las estructuras gramaticales latinas)
:) Localizar los momentos más significativos de la evoluci*n del latín en la formaci*n
de las lenguas románicas reconocer la influencia de las lenguas clásicas en las lenguas
modernas no derivadas de ellas)
;) ) Refle.ionar analizar la lengua propia, así como las que se estudien como segunda o
tercera lengua a partir del análisis de la lengua latina)
?) Reconocer la aportaci*n de los escritores del mundo romano a través de la lectura e
interpretaci*n de una selecci*n de te.tos literarios de autores latinos, teniendo en cuenta
su conte.to -ist*rico cultural)
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7@) Identificar elementos del mundo clásico que perviven en la literatura, en las artes
plásticas visuales en la propia vida ordinaria, valorar la aportaci*n del mundo
clásico a nuestro patrimonio)
77) +onocer los aspectos relevantes de la cultura la civilizaci*n romanas, utilizando
diversas fuentes de informaci*n diferentes soportes, para identificar valorar su
pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional)
78) Aalorar la diversidad ling3ística como una muestra de la riqueza cultural de los
pue/los)
79) Identificar la etimología conocer el significado de las pala/ras del lé.ico com5n
de la lengua propia , en especial, del voca/ulario culto que forma gran parte de la
terminología científica técnica actual)
7%) +omprender de manera correcta el significado de los latinismos e.presiones
latinas que se -an incorporado directamente a la lengua -a/lada a la científica, en
especial a la del derec-o)
2.3. LATÍN 4º: CONTENIDOS
Un!"! 1.
ronunciaci*n del a/ecedario latino)
'ustantivos ad4etivos latinos)
El nominativo masculino femenino B7C 8C declinaci*nD)
resente del ver/o sum)
Lectura traducci*n de frases sencillas)
Estructura de la oraci*n atri/utiva)
+oncordancia morfosintáctica) Evoluci*n fonética del latín al castellano6 términos patrimoniales cultismos)
El marco geográfico de la sociedad romana)
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+omprensi*n de te.tos sencillos)
Lectura traducci*n de frases sencillas)
$ormaci*n de pala/ras mediante la derivaci*n composici*n)
Aoca/ulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo ling3ístico)
$undaci*n de la ciudad de Roma) La Roma Fuadrata)
El origen legendario de la sociedad romana) El uso de fuentes clásicas para conocer el
pasado)
El mito de las musas su legado cultural)
La familia romana)
Un!"! 3.
Las partes de la oraci*n atri/utiva)
El caso acusativo masculino) $emenino neutro singular plural B7C 8C declinaci*nD)
+omprensi*n de te.tos sencillos)
Lectura traducci*n de frases sencillas)
$ormaci*n de pala/ras mediante la derivaci*n composici*n)
Aoca/ulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo ling3ístico de las
ciencias naturales)
Monarquía de Roma) Los rees legendarios de la ciudad)
La sociedad romana en la época de los rees primitivos) El uso de fuentes clásicas para
conocer el pasado)
El mito de Medusa su legado cultural)
Las partes de la casa los tipos de viviendas)
Los restos arqueol*gicos de la ciudad romana de Garraco su área)
Un!"! 4.
Enunciado de los sustantivos en latín)
Importancia del genitivo para e.traer la raíz la declinaci*n a la que pertenece elsustantivo)
$ormaci*n del infinitivo de presente de la voz activa, tanto del ver/o copulativo como
de ver/os no copulativos)
+omprensi*n de te.tos sencillos)
Aoca/ulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo de la ciencia
astron*mica)
La rep5/lica romana sus instituciones de go/ierno) El uso de fuentes clásicas paraconocer el pasado)
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El mito de $aet*n su legado cultural)
Itálica sus restos arqueol*gicos)
El mundo infantil en Roma la educaci*n)
Un!"! #.
La tercera declinaci*n seme4anzas diferencias con la primera segunda)
+omprensi*n de te.tos sencillos)
$ormaci*n de pala/ras mediante la derivaci*n composici*n)
Los oficios de la antigua Roma)
Aoca/ulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo de la medicina)
La vida de Julio +ésar)
Roma /a4o +ésar6 la sociedad romana) El uso de fuentes clásicas para conocer el
pasado)
El mito de (rfeo su legado cultural)
Un!"! $.
El género neutro B8C 9C declinaci*nD6 características diferenciales frente al masculino
el femenino)
El caso vocativo B8C declinaci*nD)
Régimen uso de preposiciones)
+omprensi*n de te.tos sencillos)
$ormaci*n de pala/ras mediante la derivaci*n composici*n)
Los sacerdote en la antigua Roma)
Aoca/ulario específico procedente del latín el griego en el campo de la $ísica la
Fuímica)
El Imperio Romano)
(ctavio 2ugusto, la a. Romana la divisi*n del imperio) El uso de fuentes clásicas
para conocer el pasado) El mito de #édalo su legado en manifestaciones sociales culturales)
Un!"! %.
El enunciado de los ad4etivos latinos)
Repaso de los contenidos estudiados -asta el momento)
Introducci*n a los sistemas de comunicaci*n en la antig3edad)
Aoca/ulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo de la -istoria)
La ispania Romana) (rigen evoluci*n) La romanizaci*n de la península I/érica su -uella en la vía de la lata)
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El mito de Geseo su legado cultural)
Un!"! &.
El caso dativo de la 7C, 8C, 9C %C declinaciones)
Las terminaciones de la %C declinaci*n Bgéneros masculino, femenino neutroD)
El pretérito imperfecto de indicativo del ver/o sum)
+omprensi*n de te.tos sencillos)
Lectura traducci*n de frases sencillas)
Estudio de las pala/ras referidas al campo ling3ístico políticoHsocial)
La relaci*n cultural entre el mundo griego romano)
El origen legendario de 2frodita su legado en la -istoria de la cultura el arte
occidentales)
El legado clásico en el Museo del rado)
Un!"! '.
La quinta declinaci*n)
El pretérito imperfecto de indicativo de los ver/os predicativos)
+omprensi*n de te.tos latinos sencillos)
Lectura, análisis traducci*n de oraciones sencillas)
2dquisici*n de maor voca/ulario filos*fico de origen grecolatino)
+onocimiento de la 4ornada cotidiana en Roma)
ervivencia de conceptos e instituciones políticas de origen grecorromano)
La figura de rometeo en las diferentes e.presiones artísticas)
Restos arqueol*gicos de 'eg*/riga)
Un!"! 1(.
Repaso afianzamiento de los contenidos tra/a4ados durante el curso)
Repaso del sistema de formas ver/ales estudiadas)
2pro.imaci*n al mundo privado de los romanos, en el campo de la -igiene) +omprensi*n de te.tos sencillos)
Los restos arqueol*gicos de la ciudad romana de ollentia)
$ormaci*n de pala/ras mediante la derivaci*n composici*n en el campo referido al
arte)
La -erencia romana en el campo de la educaci*n, el arte la literatura)
El origen legendario del mito de Edipo su legado a lo largo de la -istoria)
Las termas romanas, su funci*n partes)
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2.4. LATÍN 4º: TEMPORALI)ACIÓN
7C EA2L
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EA(L
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7) Reconocer los elementos morfol*gicos las estructuras sintácticas elementales de la
lengua latina compararlos con los de la lengua propia)
8) Graducir te.tos /reves sencillos producir mediante retroversi*n oraciones simples
utilizando las estructuras propias de la lengua latina)
9) Resumir el contenido de te.tos traducidos de autores clásicos e identificar en ellos
aspectos -ist*ricos o culturales)
%) Reconocer latinismos locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas
conocidas por el alumno e.plicar su significado en e.presiones orales escritas)
:) +onocer los factores fundamentales que originaron la evoluci*n del latín a las lenguas
románicas)
;) E.plicar la evoluci*n de pala/ras de la lengua latina Bde uso com5n o términos
científicos técnicos empleados en los li/ros de te.toD -asta llegar a la forma que
presentan en las lenguas o/4eto de comparaci*n)
=) $ormar a partir de una o varias pala/ras dadas, mediante la aplicaci*n de los
mecanismos /ásicos de derivaci*n composici*n, otras pala/ras pertenecientes a la
misma familia semántica)
>) Identificar componentes de origen grecolatino en pala/ras del lengua4e cotidiano en
el voca/ulario específico de las ciencias de la técnica que aparezcan en li/ros de te.to
o de consulta usuales, e.plicar su sentido etimol*gico)
?) 'eñalar elementos del mundo clásico romano en la literatura, en las artes plásticas
visuales en la propia vida ordinaria)
7@) Ela/orar un tra/a4o temático sencillo guiado so/re cualquier aspecto de la
producci*n artística técnica, la -istoria, las instituciones o la vida cotidiana en Roma)
77) +onocer fec-as lugares relevantes de la antig3edad romana analizar la influencia
en el ám/ito de la civilizaci*n mediterránea)
2.$. LATÍN 4º: EVALUACIÓN
8);)7) R(+E#IMIE"G(' #E EA2L
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ciudad de la ispania romana para que se presente de manera oral, sea con material
impreso, sea con medios audiovisualesO este tra/a4o será o/ligatorio para superar el
curso) En septiem/re toda la puntuaci*n provendrá de un 5nico e.amen)
8);)8) +2LI$I+2+I" 1 RE+
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avalanc-a de medios de comunicaci*n que saturan nuestro mundo actual)
En el li/ro de te.to se recogen actividades numerosas sugerencias so/re
material de apoo, al que podríamos sumar los siguientes materiales6
a periencia del mundo romano en +astilla ) en, #A#, diapositivas seis
vol5menes editados por la Junta de +astilla Le*n)
Aarias páginas de Internet /logs que contienen e.plicaciones, prue/as de
conocimientos 4uegos para aprender +ultura +lásica, como culturaclasica)com o la
propia página del ME+ en6
-ttp6QQrecursos)cnice)mec)esQlatingriegoQalladiumQcomunQes-ome)p-p)
2demás de los recursos didácticos -a/ituales6 atlas mapas -ist*ricos, láminas,
colecciones de te/eos li/ros ilustrados, vídeoHdocumentales, etc)
2.&. LATÍN 4º: MEDIDAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD
ara atender a las peculiaridades diferencias de cada alumno en cuanto a
estilos de aprendiza4e, capacidades, intereses motivaciones, se tratará de proporcionar
a cada uno una respuesta en funci*n de sus necesidades límites, procurando que esa
respuesta no se ale4e demasiado de las que son comunes a todos los alumnos, sino lo
suficiente para que puedan alcanzar los o/4etivos fi4ados)
'i se diera el caso de alg5n alumno con necesidades educativas especiales, se
pedirá la cola/oraci*n del #epartamento de (rientaci*n)
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http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.phphttp://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php
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3.1. LATÍN I * II +BAC,ILLERATO-: OBJETIVOS
La enseñanza del Latín en el /ac-illerato tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades6
7) 'ituar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas, dentro de las restantes del
mundo, conocer de manera sucinta su paso a las lenguas románicas)
8) +onocer utilizar correctamente la fonología, morfosinta.is el lé.ico de la lengua
latina necesarios para la traducci*n e interpretaci*n de te.tos latinos de comple4idad
progresiva)
9) Refle.ionar so/re los elementos fundamentales que conforman las lenguas
relacionar componentes significativos de la lengua latina Bfle.i*n nominal, pronominal
ver/alD con los de las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él)
%) #ominar un voca/ulario /ásico de la lengua latina, para usar con precisi*n los
términos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el lé.ico científico técnico de uso en esta etapa)
:) 2diestrarse en técnicas sencillas de análisis filol*gico, a través de la traducci*n e
interpretaci*n de te.tos latinos diversos, originales adaptados, que le permitan
esta/lecer relaciones entre diferentes ám/itos ling3ísticos)
;) +onseguir un conocimiento general de los distintos géneros literarios latinos a través
de la lectura comentario de o/ras fragmentos traducidos de los autores más
representativos)
=) 2similar, a través de los te.tos de las manifestaciones artísticas, aspectos /ásicos
del mundo cultural, religioso, político, 4urídico, filos*fico, científico, etc) de la antigua
civilizaci*n romana)
>) Identificar, con espíritu crítico, e4emplos prue/as de la pervivencia de elementoslé.icos de la civilizaci*n romana que -an evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas apreciarlos como clave para su interpretaci*n)
?) Identificar valorar las principales aportaciones de la civilizaci*n romana en nuestro
entorno apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura)
7@) 0uscar informaci*n so/re aspectos relevantes de la civilizaci*n romana, indagando
en documentos en fuentes variadas, analizarlos críticamente constatar su presencia a
lo largo de la -istoria)
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3.2. LATÍN I: CONTENIDOS
0loque 7) El latín, origen de las lenguas romances
Marco geográfico de la lengua) El indoeuropeo) Las lenguas de España6 lenguas
romances no romances) ervivencia de elementos ling3ísticos latinos6 términos
patrimoniales cultismos)
Identificaci*n de le.emas, sufi4os prefi4os latinos usados en la propia lengua)
0loque 8) 'istema de lengua latina6 elementos /ásicos
#iferentes sistemas de escritura6 los orígenes de la escritura) (rígenes del alfa/eto
latino) La pronunciaci*n) +antidad acentuaci*n)
0loque 9) Morfología
$ormantes de las pala/ras) Gipos de pala/ras6 varia/les e invaria/les) +oncepto de
declinaci*n6 las declinaciones) $le.i*n de sustantivos, ad4etivos, pronom/res ver/os)
Los ver/os6 formas personales no personales del ver/o)
0loque %) 'inta.is
Los casos latinos6 concepto funciones)
La concordancia) Los elementos de la oraci*n) La oraci*n simple6 oraciones atri/utivas
predicativas) La coordinaci*n) Las oraciones compuestas) +onstrucciones de
infinitivo, participio)
0loque :) Roma6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
eríodos de la -istoria de Roma) La romanizaci*n) (rganizaci*n política social deRoma) La vida cotidiana) Mitología religi*n) 2rte romano) (/ras p5/licas
ur/anismo)
0loque ;) Ge.tos
Iniciaci*n a las técnicas de traducci*n, retroversi*n comentario de te.tos) 2nálisis
morfol*gico sintáctico) +omparaci*n de estructuras latinas con las de la lengua
propia) Lectura comprensiva de te.tos clásicos originales en latín o traducidos) Lecturacomparada comentario de te.tos en lengua latina lengua propia)
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0loque =) Lé.ico
Aoca/ulario /ásico latino6 lé.ico transparente, pala/ras de maor frecuencia
principales prefi4os sufi4os) "ociones /ásicas de evoluci*n fonética, morfol*gica
semántica del latín a las lenguas romances) ala/ras patrimoniales cultismos)
Latinismos más frecuentes del voca/ulario com5n del lé.ico especializado)
E.presiones latinas incorporadas a la lengua coloquial a la literaria)
3.3. LATÍN I: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0loque 7) El latín, origen de las lenguas romances
7) +onocer localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina de las lenguas
romances de Europa) 8) +onocer los orígenes de las lenguas -a/ladas en España,
clasificarlas localizarlas en un mapa) 9) Relacionar étimos latinos sus derivados en
lenguas romances definir pala/ras castellanas a partir de sus étimos latinos) %)
+onocer distinguir términos patrimoniales cultismos) :) +onocer, identificar
distinguir los distintos formantes de las pala/ras)
0loque 8) 'istema de lengua latina6 elementos /ásicos
7) +onocer diferentes sistemas de escritura distinguirlos del alfa/eto) 8) +onocer el
origen del alfa/eto en las lenguas modernas) 9) +onocer los diferentes tipos de
pronunciaci*n la acentuaci*n correcta del latín)
0loque 9) Morfología
7) +onocer, identificar distinguir los distintos formantes de las pala/ras) 8) #istinguir
los diferentes tipos de pala/ras a partir de su enunciado) 9) +omprender el concepto dedeclinaci*nQ fle.i*n ver/al) %) +onocer las declinaciones, encuadrar las pala/ras dentro
de su declinaci*n declinarlas correctamente) :) +on4ugar correctamente las formas
ver/ales estudiadas conocer la traducci*n equivalente en castellano) ;) Identificar
relacionar elementos morfol*gicos de la lengua latina que permitan el análisis
traducci*n de te.tos sencillos)
0loque %) 'inta.is7) +onocer analizar las funciones de las pala/ras en la oraci*n) 8) +onocer los
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nom/res de los casos latinos, identificarlos, e.plicar las funciones que realizan en la
oraci*n, sa/er traducir al castellano los casos seg5n la funci*n que desempeñan) 9)
Reconocer clasificar los tipos de oraci*n simple) %) #istinguir las oraciones simples de
las compuestas) :) +onocer las funciones de las formas no personales6 infinitivo
participio en las oraciones) ;) Identificar, distinguir traducir de forma correcta las
construcciones de infinitivo participio más frecuentes) =) Identificar en latín
relacionar con el castellano elementos sintácticos que permitan el análisis traducci*n
de te.tos sencillos)
0loque :) Roma6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
7) +onocer los -ec-os -ist*ricos de los periodos de la -istoria de Roma, encuadrarlos en
su periodo correspondiente realizar e4es cronol*gicos) 8) +onocer la organizaci*n
política social de Roma los aspectos más relevantes de la vida cotidiana en Roma,
comparándolos con los actuales) 9) +onocer los principales dioses -éroes de la
mitología grecolatina) %) Identificar la pervivencia de dioses, mitos -éroes latinos en
nuestra literatura cultura) :) +onocer los principales rasgos de la religi*n romana) ;)
+onocer las características fundamentales del arte romano descri/ir algunas de sus
manifestaciones más importantes) =) Identificar los rasgos más destacados de las
edificaciones p5/licas el ur/anismo romano señalar su presencia dentro del
patrimonio -ist*rico de nuestro país)
0loque ;) Ge.tos
7) +onocer aplicar los conocimientos fonol*gicos, morfol*gicos, sintácticos lé.icos
de la lengua latina para la interpretaci*n traducci*n de te.tos de dificultad progresiva)
8) Realizar a través de una lectura comprensiva análisis comentario del contenido
estructura de te.tos clásicos originales en latín o traducidos)
0loque =) Lé.ico
7) +onocer, identificar traducir el lé.ico latino transparente, las pala/ras de maor
frecuencia los principales prefi4os sufi4os) 8) Identificar la etimología latina de
pala/ras españolas usuales conocer el significado de los principales latinismos
e.presiones latinas utilizados en el español -a/lado)
3.4. LATÍN I: ESTÁNDARES DE APRENDI)AJE EVALUABLES
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0loque 7) El latín, origen de las lenguas romances
7)7) Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina su e.pansi*n
delimitando sus ám/itos de influencia u/icando con precisi*n puntos geográficos,
ciudades o restos arqueol*gicos conocidos por su relevancia -ist*rica) 8)7) Identifica las
lenguas que se -a/lan en España, diferenciando por su origen romances no romances
delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan) 9)7) #educe el significado de
las pala/ras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos) %)7) E.plica e ilustra
con e4emplos la diferencia entre pala/ra patrimonial cultismo) %)8) +onoce e4emplos
de términos latinos que -an dado origen tanto a una pala/ra patrimonial como a un
cultismo señala las diferencias de uso significado que e.isten entre am/os) :)7)
Identifica distingue en pala/ras propuestas sus formantes, señalando diferenciando
le.emas afi4os /uscando e4emplos de otros términos en los que estén presentes)
0loque 8) 'istema de lengua latina6 elementos /ásicos
7)7) Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza
su funci*n, descri/iendo los rasgos que distinguen a unos de otros) 8)7) E.plica el
origen del alfa/eto latino e.plicando la evoluci*n adaptaci*n de los signos del
alfa/eto griego) 8)8) E.plica el origen del alfa/eto de diferentes lenguas partiendo del
alfa/eto latino, e.plicando su evoluci*n señalando las adaptaciones que se producen
en cada una de ellas) 9)7) Lee con la pronunciaci*n acentuaci*n correcta te.tos latinos
identificando reproduciendo e4emplos de diferentes tipos de pronunciaci*n)
0loque 9) Morfología
7)7) Identifica distingue en pala/ras propuestas sus formantes, señalando
diferenciando le.emas afi4os /uscando e4emplos de otros términos en los que estén presentes) 8)7) Identifica por su enunciado diferentes tipos de pala/ras en latín,
diferenciando unas de otras clasificándolas seg5n su categoría declinaci*n) 9)7)
#eclina Qo con4uga de forma correcta pala/ras propuestas seg5n su categoría,
e.plicando e ilustrando con e4emplos las características que diferencian los conceptos
de con4ugaci*n declinaci*n) 9)8) Enuncia correctamente distintos tipos de pala/ras en
latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado clasificándolos seg5n su categoría
declinaci*n) %)7) #eclina pala/ras sintagmas en concordancia, aplicandocorrectamente para cada pala/ra el paradigma de fle.i*n correspondiente) :)7) +lasifica
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ver/os seg5n su con4ugaci*n partiendo de su enunciado descri/iendo los rasgos por
los que se reconocen los distintos modelos de fle.i*n ver/al) :)8) E.plica el enunciado
de los ver/os de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para
formarlo) :)9) E.plica el uso de los temas ver/ales latinos identificando correctamente
las formas derivadas de cada uno de ellos) :)%) +on4uga los tiempos ver/ales más
frecuentes en voz activa pasiva aplicando correctamente los paradigmas
correspondientes) :):) #istingue formas personales no personales de los ver/os
e.plicando los rasgos que permiten identificarlas definiendo criterios para
clasificarlas) :);) Graduce al castellano diferentes formas ver/ales latinas comparando
su uso en am/as lenguas) :)=) +am/ia de voz las formas ver/ales identificando
mane4ando con seguridad los formantes que e.presan este accidente ver/al) ;)7)
Identifica relaciona elementos morfol*gicos de la lengua latina para realizar el análisis
traducci*n de te.tos sencillos)
0loque %) 'inta.is
7)7) 2naliza morfol*gica sintácticamente frases te.tos de las categorías gramaticales
a las que pertenecen las diferentes pala/ras e.plicando las funciones que realizan en el
conte.to) 8)7) Enumera los nom/res de los casos que e.isten en la fle.i*n nominal
latina, e.plicando las funciones que realizan dentro de la oraci*n e ilustrando con
e4emplos la forma adecuada de traducirlos) 9)7) +ompara clasifica diferentes tipos de
oraciones simples identificando e.plicando en cada caso sus características) %)7)
+ompara clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con
precisi*n de las oraciones simples e.plicando en cada caso sus características) :)7)
Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo
participio dentro de la oraci*n comparando distintos e4emplos de su uso) ;)7) Reconoce,
analiza traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo participio másfrecuentes relacionándolas con construcciones análogas e.istentes en otras lenguas que
conoce) =)7) Identifica en el análisis de frases te.tos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano)
0loque :) Roma6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
7)7) #escri/e el marco -ist*rico en el que surge se desarrolla la civilizaci*n romanaseñalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las
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cone.iones más importantes que presentan con otras civilizaciones) 7)8) #istingue las
diferentes etapas de la -istoria de Roma, e.plicando sus rasgos esenciales las
circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras) 7)9) 'a/e enmarcar
determinados -ec-os -ist*ricos en la civilizaci*n periodo -ist*rico correspondiente
poniéndolos en conte.to relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas)
7)%) uede ela/orar e4es cronol*gicos en los que se representan -itos -ist*ricos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informaci*n) 7):) #escri/e los
principales -itos -ist*ricos los aspectos más significativos de la civilizaci*n latina
analiza su influencia en el devenir -ist*rico posterior) 7);) E.plica la romanizaci*n de
ispania, descri/iendo sus causas delimitando sus distintas fases) 7)=) Enumera,
e.plica e ilustra con e4emplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de
la romanizaci*n de ispania, señalando su influencia en la -istoria posterior de nuestro
país) 8)7) #escri/e compara las sucesivas formas de organizaci*n del sistema político
romano) 8)8) #escri/e la organizaci*n de la sociedad romana, e.plicando las
características de las distintas clases sociales los papeles asignados a cada una de
ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos e.istentes en la época
comparándolos con los actuales) 9)7) Identifica los principales dioses -éroes de la
mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atri/utos su
ám/ito de influencia, e.plicando su genealogía esta/leciendo relaciones entre los
diferentes dioses) %)7) Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses
-éroes, e.plicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros) %)8)
Reconoce e ilustra con e4emplos la pervivencia de lo mítico de la figura del -éroe en
nuestra cultura, analizando la influencia de la tradici*n clásica en este fen*meno
señalando las seme4anzas las principales diferencias que se o/servan entre am/os
tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época) %)9) 'eñala
seme4anzas diferencias entre los mitos de la antig3edad clásica los pertenecientes aotras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradici*n religiosa) :)7)
#istingue la religi*n oficial de Roma de los cultos privados, e.plicando los rasgos que
les son propios) ;)7) #escri/e las principales manifestaciones escult*ricas pict*ricas
del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo cronología
apro.imada) =)7) #escri/e las características, los principales elementos la funci*n de
las grandes o/ras p5/licas romanas, e.plicando e ilustrando con e4emplos su
importancia para el desarrollo del Imperio su influencia en modelos ur/anísticos posteriores) =)8) Localiza en un mapa los principales e4emplos de edificaciones p5/licas
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romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos
concretos su estilo cronología apro.imada)
0loque ;) Ge.tos
7)7)
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rimera declinaci*n) &na semana)
Las con4ugaciones) El presente de indicativo) Dos *oras)
'egunda declinaci*n) &na semana$
retérito imperfecto de indicativo) &na *ora)
2d4etivos adver/ios) Dos *oras)
Aer/o sum) El su/4untivo) Dos *oras)
Gercera declinaci*n) Dos semanas)
Gema de perfecto) Dos *oras)
istoria de Roma) &na semana)
La sociedad romana) Dos *oras)
Etimología derivaci*n) &na semana)
2dagios frases latinas) &na *ora)
8C EA2L
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rincipales ver/os irregulares defectivos) &na semana$
La religi*n) &na *ora)
El derec-o) &na *ora)
El calendario) &na *ora)
Etimología derivaci*n) &na semana)
2dagios frases latinas) &na *ora)
3.$. LATÍN I: CALIICACIÓN
+ada evaluaci*n -a/rá dos e.ámenes entre los que se -allará la nota media, que será la
que corresponda a cada evaluaci*n, sumando o restando -asta un punto medio por
comportamiento, actitud, tra/a4os, salidas e intervenciones en clase,S
Los e.ámenes constarán de una parte te*rica otra práctica) La te*rica contendrá
preguntas que versen so/re los contenidos e.puestos en cada evaluaci*n o parte de ella,
mientras que la práctica consistirá en el análisis traducci*n de frases que podrán
contener elementos vistos en cualquier momento del curso -asta ese momento)
En la primera evaluaci*n la teoría se computará -asta seis puntos la práctica -astacuatro) En la segunda se darán cinco puntos a cada parte) En la tercera la teoría valdrá
un má.imo de cuatro puntos la práctica de seis)
NOTA INAL:
L" n/0" n" 56 " ! " 708" 9"";
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4.1. LATÍN II: CONTENIDOS.
7) La lengua latina6
N Revisi*n de la fle.i*n nominal pronominal) $ormas menos usuales e irregulares)
Revisi*n de la fle.i*n ver/al regular) Aer/os irregulares defectivos) $ormas nominales
del ver/o) La con4ugaci*n perifrástica)
N rofundizaci*n en la sinta.is6 casos preposiciones) Aalor sintáctico de las formas
nominales del ver/o6 infinitivo, gerundio participio) (raciones coordinadas
su/ordinadas)
8) Los te.tos latinos su interpretaci*n6
N rofundizaci*n en las técnicas filol*gicas) 2nálisis morfosintáctico, traducci*n
comentario de te.tos latinos originales)
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N #esarrollo de los géneros literarios latinos, a través de te.tos originales traducidos)
Inicios géneros de teatro en Roma) istoriografía, oratoria ret*rica, épica, poesía
lírica elegíaca, sátira epigrama, con especial atenci*n a los autores más
representativos)
HGransmisi*n de la literatura clásica) Influencia de los modelos literarios latinos en otras
literaturas) 2rte romano6 ideas /ásicas so/re arquitectura, escultura, mosaico pintura)
(/ras p5/licas ur/anismo) El legado de Roma en ispania6 vestigios en acimientos
arqueol*gicos museos)
HEl #erec-o romano su pervivencia en el ordenamiento 4urídico actual)
4.2. LATÍN II: CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
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7) 'ituar en su conte.to -ist*ricoHcultural la interrelaci*n del indoeuropeo, el
latín las lenguas culturas europeas)
8) +onocer, además de las formas nominales, pronominales ver/ales regulares,
los ver/os irregulares defectivos) E.plicar las peculiaridades de aquellas formas que
se apartan de los modelos vistos en el primer nivel las variantes coincidencias con
otras lenguas conocidas)
9) Identificar correctamente, además de las estructuras sintácticas asimiladas en
primero, los valores /ásicos de las formas nominales del ver/o Binfinitivo, gerundio
participioD las oraciones su/ordinadas circunstanciales) E.plicar variantes
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa)
%) 2nalizar morfosintácticamente, traducir con precisi*n comentar te.tos
latinos de cierta comple4idad pertenecientes a diversos géneros literarios) Identificar el
lé.ico /ásico que aparece en los mismos utilizar el diccionario adecuadamente,
cuando sea preciso)
:) Leer comentar te.tos de los diferentes géneros literarios latinos, presentados
en edici*n /iling3e o traducidos) +omparar estructura lé.ico del te.to latino con su
traducci*n reconocer la pervivencia del lé.ico)
;) +omparar el lé.ico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno,
identificando sus componentes, deducir las reglas /ásicas de derivaci*n
composici*n)
=) Relacionar elementos constitutivos Bfonéticos, morfol*gicos, sintácticos
lé.icosD del latín de otras lenguas conocidas por el alumno)
>) #istinguir en el voca/ulario /ásico los elementos que forman una pala/ra la
funci*n que cumple cada uno, e.plicando la evoluci*n fonética o semántica que, en su
caso, se origine al pasar al español)
?) 'ituar en su conte.to -ist*rico los distintos géneros literarios) Identificar comentar rasgos esenciales de cada uno de los géneros en te.tos traducidos) Identificar
reconocer especialmente aquellos que -an servido de modelo guía a las literaturas
europeas)
7@) +onocer el legado más representativo de la cultura romana en el campo
artístico, especialmente en o/ras p5/licas ur/anismo de ispania)
77) 0uscar, recopilar sistematizar la informaci*n que sea precisa, mediante
fuentes tradicionales o tecnologías de la informaci*n la comunicaci*n, para ela/orar tra/a4os monográficos)
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'e prevé que a final de curso se impartan todos los contenidos previstos en la
le, con especial incidencia en los que figuren en las e.igencias de la
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la ampliaci*n del voca/ulario, en la comprensi*n de te.tos más e.tensos comple4os
que en el curso anterior)
#ominio de técnicas de traducci*n de te.tos de autores clásicos considerados
fáciles, pero en los que no faltarán estructuras de su/ordinaci*n con con4unci*n,
infinitivo o participio)
+onocimiento de los principales autores o/ras de la literatura latina)
4.#. LATÍN II: PROCEDIMIENTOS * SISTEMA DE EVALUACIÓN
7) En consonancia con la filosofía de la evaluaci*n continua, no de/en ser las
prue/as escritas los 5nicos medios para la calificaci*n) El profesor, a través de la
o/servaci*n del alumno Bque inclue el control de su tra/a4o diario tanto en el aula
como en casa, las preguntas diarias en clase, su actitud, etc)D puede tener a elementos
suficientes de 4uicio)
8) +ada evaluaci*n se realizará un mínimo de dos prue/as escritas) 'e procurará que
tengan una cierta unidad de contenidos ling3ísticos Bpor e4emplo fle.i*n nominal,
ver/al, etc)D podrían constar de otros elementos culturales o literarios)
9) En 8& de 0ac-illerato, en la primera evaluaci*n, -a/rá dos e.ámenes de repaso
ampliaci*n de primero6 uno de morfología sinta.is nominal pronominalO otro de
morfología sinta.is ver/alO además un e.amen de traducci*n) En la segunda
evaluaci*n -a/rá dos e.ámenes de traducci*n) En la tercera -a/rá, además, otro de
recuperaci*n, tipo selectividad, con dos opciones)
%) En am/os cursos, un análisis sintáctico correcto puede /a4ar su puntuaci*n si no
es co-erente con lo traducido, viceversa, a que están íntimamente relacionados)
:) articiparán tam/ién en la calificaci*n otro tipo de tra/a4os que puede mandar el profesor, tanto en un curso como en otro, como pueden ser la ela/oraci*n de mapas,
comentarios de o/ras leídas, presentaci*n de e4ercicios por escrito, e.posiciones orales,
etc) La no presentaci*n de alguno de estos tra/a4os puede conllevar la evaluaci*n
negativa en la evaluaci*n correspondiente, incluso en la 5ltima)
;) Influirá tam/ién en la puntuaci*n el dominio de la lengua española, de modo que
podrán restar puntos los fallos de redacci*n, ortografía, etc), dado que no se puede
aprender una lengua e.tran4era si no se tiene un dominio fundamental de la propia queuna de las finalidades del estudio de las lenguas clásicas es la me4ora en el dominio del
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español)
=) En caso de que el profesor tenga fundadas sospec-as de que los conocimientos
refle4ados en un e.amen no se a4usten a los reales del alumno cuo nom/re figure en el
mismo, estará facultado para compro/arlos de nuevo en el plazo más /reve posi/le con
una prue/a oral, que será p5/lica) 'i el profesor considera pro/adas sus sospec-as, el
alumno será calificado en la evaluaci*n correspondiente con la nota mínima) Lo mismo
sucederá si un alumno resulta descu/ierto con c-uletas u otros procedimientos para
copiar en un e.amen)
4.$. LATÍN II: PROCEDIMIENTOS * SISTEMA DE EVALUACIÓN >
CALIICACIÓN.
El planteamiento de las prue/as tendrá en cuenta lo siguiente6
+onstarán siempre de una parte te*rica otra práctica6 la primera con el fin de
conocer el grado de dominio alcanzado so/re la gramática el voca/ularioO la segunda,
que mide la capacidad de aplicaci*n práctica, pedirá el análisis traducci*n sin
diccionario de un n5mero prudente de frases de latín a español viceversa) En los
e.ámenes de primero de 0ac-illerato se comenzará en la 7C evaluaci*n dando un total
de seis puntos a la teoría cuatro al análisis traducci*n Bdos para cada cosaDO en la 8C
serán cinco puntos para cada parteO en la tercera serán cuatro para la teoría seis para
la práctica, puesto que se /usca que con el tiempo esos conocimientos te*ricos sean
aplicados correctamente)
El e.amen es un recurso más para conocer las dificultades de aprendiza4e de los
alumnos, valorar el desarrollo de la programaci*n en cuanto al cumplimiento de sus
o/4etivos, replantear, si es preciso, algunos aspectos de ella)
La nota de cada evaluaci*n se /asará en lo siguiente62) Los e.ámenes o prue/as tradicionales)
0) reguntas puntuales en clase de/eres de casa) 2ctitud, esfuerzo personal,
respeto, participaci*n)
+) Gra/a4os individuales so/re lecturas o de investigaci*n so/re alg5n tema de
cultura)
'e -allará seg5n la siguiente f*rmula6 2 B=@PDT0 B7:PDT + B7:PD)
En los e.ámenes de primero de 0ac-illerato se comenzará en la 7C evaluaci*n
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dando un total de seis puntos a la teoría cuatro al análisis traducci*n Bdos para cada
cosaDO en la 8C serán cinco puntos para cada parteO en la tercera serán cuatro para la
teoría seis para la práctica, puesto que se /usca que con el tiempo esos conocimientos
te*ricos sean aplicados correctamente, de modo que el dominio de la morfología la
sinta.is son un instrumento para llegar al o/4etivo de comprender los te.tos griegos)
CALIICACIÓN
En 8& s*lo se formularán preguntas te*ricas so/re gramática en la primera
evaluaci*n, donde 56 n;"5/ "?5/@"5 / 68n ! 5?"/ > "8?";
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or otro lado, casi siempre se propondrá la meditaci*n so/re algunas frases latinas
que serán o/4eto de correcci*n por parte de los propios compañeros, siempre oralmente
/a4o la supervisi*n imprescindi/le del profesor) Estas frases se tomarán como /ase
para la e.plicaci*n de/ate de los temas transversales)
Las pala/ras que aparezcan en las frases o te.tos que se traduzcan serán la /ase para
el estudio de las etimologías, /ien de forma directa Bdel latín al español o a otras
lenguasD, /ien inversa Bdel español u otras lenguas al latínD) ara ello será fundamental
el dominio de las reglas de evoluci*n fonética más -a/ituales del latín al español, así
como cierta riqueza lé.ica por parte del alumno)
'e evitará en lo posi/le el aprendiza4e puramente memorístico de los contenidos
para ello, al e.plicar la materia, se tratará de -acer poniéndola en relaci*n con el
español o cualquier otra lengua que conozcan, especialmente el inglés el francés)
2simismo, se relacionarán los diversos -ec-os de la lengua latina entre sí,
procurando que el discente tenga una idea co-esionada de toda la gramática a la vez
sepa su relaci*n con la española para que, a la -ora de traducir, se consiga un resultado
totalmente inteligi/le correcto desde el punto de vista ortográfico gramatical
español)
'e pondrá especial énfasis en el correcto uso de la lengua española en todos sus
aspectos, de forma que podrán penalizarse faltas de ortografía, lé.ico, morfología o
sinta.is)
#.2. LATÍN I * II: CALIICACIÓN INAL
ara superar el curso será a/solutamente necesario apro/ar la 5ltima evaluaci*n,
pues en ella se englo/an los contenidos de todo el curso) 2demás, como se -a dic-o enel apartado dedicado a 8& de 0ac-illerato, será necesario superar los e.ámenes de repaso
Bnota media entre am/osD que se cele/rarán en el mes de octu/re) "o servirá en ning5n
caso, por tanto, la superaci*n de las anteriores evaluaciones aunque sea con las me4ores
notas, pues solo 4ustifican un conocimiento incompleto que no llega a los mínimos
e.igi/les para la evaluaci*n final superaci*n consiguiente del curso) 2 la inversa, si un
alumno no -a superado las evaluaciones anteriores, sí podría superar el curso con tal
que aprue/e la 5ltima evaluaci*n, que implica la recuperaci*n de todo lo anterior)La calificaci*n final será la de la 5ltima evaluaci*n, que saldrá del e.amen Bo
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e.ámenesD que se -aga Bo -aganD en ella, afinada en un punto medio -acia arri/a o
a/a4o con las notas de los tra/a4os que se manden o con los e.ámenes de lectura de
li/ros que se puedan efectuar)
E.cepcionalmente, en primero de 0ac-illerato solo para los alumnos que
tengan superadas las dos primeras evaluaciones pero -aan o/tenido una calificaci*n
negativa Binferior a cinco puntosD en la evaluaci*n definitiva Hla terceraH, se realizará
una prue/a glo/al en la que los conocimientos te*ricos se valorarán con un má.imo de
cuatro puntos, los prácticos con un má.imo de seis) 'u superaci*n implicará apro/ar
el curso, en caso contrario el alumno quedará convocado para septiem/re) #e igual
modo, en segundo de 0ac-illerato, para los alumnos que -aan superado las dos
primeras evaluaciones pero no la tercera definitiva, para aquellos que aun -a/iendo
superado la tercera tengan pendiente el repaso ampliaci*n de gramática, se realizará
un prue/a glo/al) La calificaci*n variará en funci*n del tipo de alumno6 para quienes
-aan superado la parte gramatical, será un e.amen de análisis traducci*n de un te.to,
4unto con preguntas de literatura derivaci*n lé.ica, los puntos de cada parte serán
como en selectividadO para los alumnos que no -aan superado la parte gramatical, la
prue/a consistirá en cinco preguntas de gramática Bcinco puntosD un te.to para
analizar Bun puntoD, traducir Bdos puntosD, una pregunta de literatura Bdos puntosD una
de etimología derivaci*n Bun puntoD)
En todo caso, se entiende por apro/ar un e.amen o una evaluaci*n la o/tenci*n
en los mismos de un mínimo de cinco puntos so/re diez)
#.3. LATÍN I * II: PRDIDA DEL DEREC,O A LA EVALUACIÓN CONTINUA
El alumno podrá perder su derec-o a la evaluaci*n continua si se -a ausentadode al menos un 8: P de las -oras lectivas de la asignatura sea o no de forma 4ustificada)
'i se diera esta circunstancia el alumno realizaría, además de los tra/a4os o/ligatorios,
prue/as glo/ales que comprenderían toda la materia tanto en la parte de teoría como en
la de práctica)
#.4. LATÍN I * II: RECUPERACIÓN
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2D #entro del curso respectivo6 Geniendo siempre presente el concepto de
evaluaci*n continua, la naturaleza de la asignatura como lengua que es, asentándose
unos conocimientos so/re los anteriores, se considerará recuperada una evaluaci*n
cuando se -aa superado la siguiente, no siendo necesario realizar e.ámenes específicos
de recuperaci*n) "o -a que perder de vista que por esas mismas razones quien aprue/e
la 5ltima evaluaci*n apro/ará todo el curso quien la suspenda de/erá acudir al e.amen
de septiem/re con toda la materia, siendo imposi/le seccionarla)
"o o/stante, se podrán -acer, a criterio del profesor, e.ámenes de recuperaci*n
de evaluaciones con el 5nico fin de o/ligar al alumno a repasar la materia
correspondiente para así asentar me4or los nuevos contenidos) 2sí mismo, en 8& -a/rá
que recuperar la parte te*rica de morfología sinta.is para poder superar el curso,
para ello -a/rá dos oportunidades)
0D 2lumnos pendientes de cursos anteriores6 a/rá dos posi/ilidades6 aD si
superan la primera evaluaci*n en segundo curso, se considerará recuperado el Latín IO /D
realizaci*n de dos prue/as escritas te*ricoHprácticas al estilo de los e.ámenes finales
descritos para 7& de 0ac-illerato, con un tercer e.amen glo/al en el caso de que no
-aan superado los parciales)
En todo caso, se entiende por apro/ar un e.amen o una evaluaci*n la o/tenci*n
en los mismos de un mínimo de cinco puntos so/re diez)
#.#. LATÍN I * II: MATERIAL DIDÁCTICO
7) Li/ro de te.to de 7&6 Editorial Ede/é, nueva edici*n 8@7:)
8) Ge.tos latinos adecuadamente seleccionados en funci*n de los temas de cultura
gramaticales)9) E4ercicios concretos para asentar los conceptos gramaticales que nos vaan
apareciendo)
%) Mapas, transparencias, diapositivas, películas de vídeo, fotocopias, utilizaci*n
de nuevas tecnologías como Internet, etc)
:) Esquemas de los temas de literatura)
;) En 8& no -a/rá ning5n li/ro de te.to o/ligatorio, siendo el profesor el encargado
de proporcionar los materiales a los alumnos)=) #iccionario escolar latínHespañol6 vale el Ao. o similares) 'u adquisici*n será
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o/ligatoria para 8& de 0ac-illerato)
>) Li/ros de lectura de o/ras /ásicas, como poemas épicos u o/ras de teatro o
-istoria, disponi/les en las /i/liotecas del centro o del #epartamento)
?) (tros li/ros de consulta o lectura voluntaria para aquellos alumnos que estén
interesados en profundizar en alg5n tema concreto relacionado con la asignatura)
#.$. LATÍN I * II: TEMAS TRANSVERSALES
7) Educaci*n para la igualdad de derec-os entre los se.os) 'e trataría de realizar
un estudio contrastivo de la situaci*n de la mu4er en la antigua Roma en nuestra
sociedad actual con o/4eto de reconocer en te.tos latinos situaciones en las que se
produzca cualquier tipo de discriminaci*n por raz*n de se.o aportar posi/les
soluciones para evitar la discriminaci*n)
8) Educaci*n para la paz moral cívica) 'e enfatizará la aportaci*n de
persona4es o escritores clásicos en pro de la paz, de las relaciones entre los diversos
pue/los la convivencia) Igualmente se estudiarán te.tos de contenido /élico para
-acer ver las situaciones -umanas que conllevan las guerras) En Roma naci* el #erec-o
en que se /asa el nuestro, se desarroll* el estudio de la filosofía se redactaron lees
que defendían en sus comunidades la convivencia pacífica) En la marc-a normal de la
clase se potenciará el diálogo razonado respetuoso, pudiendo defender cada uno sus
puntos de vista sus ideas con la seguridad de ser respetado por todos los demás)
9) Educaci*n am/iental) a que inculcar en los alumnos el amor por nuestro
patrimonio natural arqueol*gico, como -erencia que -emos reci/ido de nuestros
antepasados que estamos o/ligados a legar tam/ién a nuestros descendientes)
#.%. LATÍN I * II: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ara atender a las peculiaridades diferencias de cada alumno en cuanto a
estilos de aprendiza4e, capacidades, intereses motivaciones, se tratará de proporcionar
a cada uno una respuesta en funci*n de sus necesidades límites, procurando que esa
respuesta no se ale4e demasiado de las que son comunes a todos los alumnos, sino losuficiente para que puedan alcanzar los o/4etivos fi4ados)
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'i se diera el caso de alg5n alumno con necesidades educativas especiales, se
pedirá la cola/oraci*n del #epartamento de (rientaci*n)
$.1. GRIEGO I * II: OBJETIVOS
La enseñanza del griego en el /ac-illerato tendrá como finalidad
introducir al alumno en el conocimiento /ásico de la lengua griega antigua en sus
aspectos morfol*gicos, sintácticos lé.icos, con o/4eto de permitirle acceder
directamente a algunos de los te.tos originales más importantes de la tradici*n literaria
-elénica, a través de los que -a llegado -asta nosotros una /uena parte del legado
clásico) El estudio de la lengua la literatura griega sirve, además, como instrumento
id*neo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento la cultura griega
antigua, que constituen la /ase de la civilizaci*n occidental) or otra parte, a través del
estudio del griego clásico es posi/le llegar a comprender me4or conceptos ling3ísticos
que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento el uso correcto de la propia
lengua de otras estudiadas por el alumno)
odemos concretarlo un poco más en los siguientes puntos6
7) 'ituar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas, dentro de las
restantes del mundo, conocer de manera sucinta su -istoria -asta el griego moderno)
8) +onocer utilizar correctamente la morfosinta.is el lé.ico de la lengua
griega necesarios para la traducci*n e interpretaci*n de te.tos griegos de dificultad
progresiva)
9) Refle.ionar so/re los elementos fundamentales que conforman las lenguas
asimilar aquellos de la griega que audan a una me4or comprensi*n de las que seestudian en /ac-illerato)
%) #ominar un voca/ulario /ásico de la lengua griega, para usar con precisi*n
los términos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el lé.ico científico
técnico de las lenguas de uso en esta etapa)
:) 2diestrarse en técnicas sencillas de análisis filol*gico, a través de la
traducci*n e interpretaci*n de te.tos griegos diversos, originales adaptados, que le
permitan esta/lecer relaciones entre diferentes ám/itos ling3ísticos);) +onseguir un conocimiento general de los distintos géneros literarios griegos
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a través de la lectura comentario de o/ras fragmentos originales, adaptados
traducidos de los autores más representativos)
=) 2similar, a través de los te.tos de las manifestaciones artísticas, aspectos
/ásicos del mundo cultural, religioso, político, 4urídico, filos*fico, científico, etc) de la
antigua civilizaci*n griega)
>) Identificar, con espíritu crítico, e4emplos prue/as de la pervivencia de
elementos lé.icos culturales de la civilizaci*n griega en distintos campos del mundo
actual)
?) Aalorar los factores culturales -eredados de los griegos que se -an convertido
en patrimonio universal, especialmente las aportaciones de su lengua al lé.ico
científico técnico)
7@) Identificar los -itos más importantes de la -istoria de !recia los aspectos
de su organizaci*n política social de su identidad cultural, especialmente los
referidos a la mitología los aspectos religiosos más destacados, como pueden ser los
4uegos olímpicos, el teatro o las anateneas)
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N $le.i*n nominal pronominal)
N El sistema ver/al griego) Aer/os temáticos atemáticos)
N $ormas ver/ales personales no personales)
0loque %) 'inta.is6
N Los casos griegos)
N La concordancia
N Los elementos de la oraci*n
N La oraci*n simple6 oraciones atri/utivas predicativas)
N Las oraciones compuestas)
N +onstrucciones de infinitivo
0loque :6 !recia6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
N eríodos de la -istoria de !recia)
N (rganizaci*n política social de !recia)
N La familia)
N El tra/a4o el ocio6 los oficios, la ciencia la técnica) $iestas espectáculos)
N Mitología religi*n)
0loque ;6 Ge.tos
N Iniciaci*n alas técnicas de traducci*n, retroversi*n comentario de te.tos)
N 2nálisis morfol*gico sintáctico6 comparaci*n de estructuras griegas con las de
la lengua propia)
N Lectura comprensiva de te.tos traducidos
N Lectura comparada comentario de te.tos en lengua griega en español)
0loque =6 Lé.ico
N Aoca/ulario /ásico griego6 lé.ico de uso frecuente principales prefi4os
sufi4os)
N rocedimientos de formaci*n del lé.ico griego6 derivaci*n composici*n)
N #escomposici*n de pala/ras en sus formantes)
N elenismos más frecuentes del voca/ulario com5n del lé.ico especializado)
N #escomposici*n de pala/ras en sus formantes) N ervivencia de -elenismos6 términos patronales, cultismos neologismos)
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N Identificaci*n de le.emas, sufi4os prefi4os -elénicos usados en la propia
lengua)
%.2. GRIEGO II: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0loque 7) La lengua griega6
7) +onocer localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega)
8) E.plicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo conocer los
principales grupos ling3ísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
localizarlas en un mapa)
0loque 8) 'istema de lengua griega6 elementos /ásicos6
7) +onocer diferentes sistemas de escritura distinguirlos del alfa/eto)
8) +onocer el origen del alfa/eto griego, su influencia relaci*n con otros
alfa/etos usados en la actualidad)
9) +onocer los caracteres del alfa/eto griego, escri/irlos leerlos con la
pronunciaci*n correcta)
%) +onocer aplicar las normas de transcripci*n de términos griegos en la
lengua propia
0loque 9) Morfología6
7) +onocer, identificar distinguir los distintos formantes de las pala/ras)
8) #istinguir clasificar distintos tipos de pala/ras a partir de su enunciado)
9) +omprender el concepto de declinaci*nQfle.i*n)%) +onocer las declinaciones, encuadrar las pala/ras dentro de la declinaci*n
declinarlas correctamente)
:) +on4ugar traducir correctamente al castellano las formas ver/ales regulares
de uso frecuente de los temas de presente, aoristo, perfecto futuro en voz activa, media
pasiva)
;) +onocer, comprender utilizar los elementos morfol*gicos de la lengua
griega e iniciarse en la interpretaci*n traducci*n de te.tos de dificultad progresiva)
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0loque %) 'inta.is6
7) +onocer analizar las funciones de las pala/ras en la oraci*n)
8) +onocer e identificar las distintas formas ver/ales, los nom/res de los casos
griegos, las funciones que realizar en la oraci*n, sa/er traducir los casos a la lengua
materna de forma adecuada seg5n sus funciones)
9) Reconocer clasificar los tipos de oraci*n simple)
%) #istinguir las oraciones simples de las compuestas)
:) +onocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones)
;) Identificar las construcciones de infinitivo concertado no concertado
traducirlas de forma correcta)
=) Identificar en griego relacionar con el castellano elementos sintácticos que
permitan el análisis la traducci*n de te.tos sencillos)
0loque :6 !recia6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
7) +onocer los -ec-os -ist*ricos de los periodos de la -istoria de !recia,
encuadrarlos en su periodo correspondiente realizar e4es cronol*gicos)
8) +onocer comparar las principales formas de organizaci*n política social
de la antigua !recia)
9) +onocer la composici*n de la familia los roles asignados a sus miem/ros en
la !recia clásica en la actualidad)
%) Identificar conocer las principales formas de tra/a4o de ocio, los
adelantos científicos técnicos griegos, e.plicando su pervivencia en nuestra cultura
occidental)
:) +onocer los principales dioses de la mitología grecolatina)
;) +onocer los dioses, mitos -éroes griegos e identificar su pervivencia en
nuestra cultura, reconociendo las referencias mitol*gicas en las diferentesmanifestaciones artísticas)
=) +onocer las características de la religi*n griega relacionarlas con la cultura
-elénica con otras manifestaciones religiosas de otras culturas)
>) Relacionar esta/lecer seme4anzas diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la !recia +lásica las actuales)
0loque ;6 Ge.tos7) +onocer aplicar los conocimientos fonol*gicos, morfol*gicos, sintácticos
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lé.icos de la lengua griega para la interpretaci*n traducci*n co-erente de frases o
te.tos de dificultad progresiva)
8) +omparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, esta/leciendo
seme4anzas diferencias)
9) Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis comentario del
contenido estructura de te.tos clásicos originales o traducidos)
0loque =6 Lé.ico
7) +onocer, identificar traducir el lé.ico griego6 las pala/ras de maor
frecuencia los principales prefi4os sufi4os)
8) Identificar conocer los elementos lé.icos los procedimientos de formaci*n
del lé.ico griego6 derivaci*n composici*n para entender me4or los procedimientos de
formaci*n de pala/ras en las lenguas actuales)
9) #escomponer una pala/ra en sus distintos formantes, conocer su significado
en griego para aumentar el caudal lé.ico el conocimiento de la propia lengua)
%) Identificar los -elenismos, términos patrimoniales, cultismos neologismos
más frecuentes del voca/ulario com5n relacionándolos con el griego)
:) Relacionar distintas pala/ras de la misma familia etimol*gica o semántica)
%.3. GRIEGO I: ESTÁNDARES DE APRENDI)AJE EVALUABLES.
0loque 7) La lengua griega6
7)7) Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega su e.pansi*n)8)7) E.plica sit5a cronol*gicamente el origen del concepto de indoeuropeo,
e.plicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creaci*n del término) 8)8)
Enumera localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas
indoeuropeas)
0loque 8) 'istema de lengua griega6 elementos /ásicos6
7)7) Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a sunaturaleza su funci*n, descri/iendo los rasgos que distinguen a unos de otros)
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8)7) E.plica el origen del alfa/eto griego descri/iendo la evoluci*n de sus signos
a partir de la adaptaci*n del alfa/eto fenicio)
8)8) E.plica el origen del alfa/eto de diferentes lenguas partiendo del alfa/eto
griego, e.plicando su evoluci*n señalando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas)
9)7) Identifica nom/ra correctamente los caracteres que forman el alfa/eto
griego, escri/iéndolos leéndolos correctamente)
%)7) +onoce las normas de transcripci*n las aplica con correcci*n en la
transcripci*n de términos griegos en la lengua propia)
0loque 9) Morfología6
7)7) Identifica distingue en pala/ras propuestas sus formantes, señalando
diferenciando le.emas afi4os /uscando e4emplos de otros términos en los que estén
presentes)
8)7) #istingue pala/ras varia/les e invaria/les e.plicando los rasgos que
permiten identificarlas definiendo criterios para clasificarlas)
9)7) Enuncia correctamente distintos tipos de pala/ras en griego,
distinguiéndolos a partir de su enunciado clasificándolos seg5n su categoría
declinaci*n)
%)7) #eclina pala/ras sintagmas en concordancia, aplicando correctamente
para cada pala/ra el paradigma de fle.i*n correspondiente)
:)7) +lasifica ver/os seg5n su tema descri/iendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de fle.i*n ver/al)
:)8) E.plica el uso de los temas ver/ales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos)
:)9) +on4uga los tiempos ver/ales en voz activa medioHpasiva, aplicandocorrectamente los paradigmas correspondientes)
:)%) #istingue formas personales no personales de los ver/os e.plicando los
rasgos que permiten identificarlas definiendo criterios para clasificarlas)
:):) Graduce al castellano diferentes formas ver/ales griegas comparando su uso
en am/as lenguas)
:);) +am/ia de voz las formas ver/ales identificando mane4ando con seguridad
los formantes que e.presan este accidente ver/al);)7) Identifica relaciona elementos morfol*gicos de la lengua griega para
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realizar el análisis traducci*n de te.tos sencillos)
0loque %) 'inta.is6
7)7) 2naliza morfol*gica sintácticamente frases te.tos sencillos identificando
correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes pala/ras
e.plicando las funciones que realizan en el conte.to)
8)7) #eclina Qo con4uga de forma correcta pala/ras propuestas seg5n su
categoría, e.plicando e ilustrando con e4emplos las características que diferencian los
conceptos de con4ugaci*n declinaci*n)
8)8) Enumera correctamente los nom/res de los casos que e.isten en la fle.i*n
nominal griega, e.plicando las funciones que realizan dentro de la oraci*n e ilustrando
con e4emplos la forma adecuada de traducirlos)
9)7) +ompara clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando
e.plicando en cada caso sus características)
%)7) +ompara clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,
diferenciándolas con precisi*n de las oraciones simples e.plicando en cada caso sus
características)
:)7) Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oraci*n comparando distintos e4emplos de su uso)
;)7) Reconoce, analiza traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado no concertado relacionándolas con construcciones análogas
e.istentes en otras lenguas que conoce)
=)7) Identifica en el análisis de frases te.tos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano)
0loque :6 !recia6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
7)7) #escri/e el marco -ist*rico en el que surge se desarrolla la civilizaci*n
griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno
de ellos las cone.iones más importantes que presentan con otras civilizaciones)
7)8) uede ela/orar e4es cronol*gicos en los que se representan -itos -ist*ricos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informaci*n)
7)9) #istingue las diferentes etapas de la -istoria de !recia, e.plicando susrasgos esenciales las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras)
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7)%) 'a/e enmarcar determinados -ec-os -ist*ricos en la civilizaci*n periodo
-ist*rico correspondiente poniéndolos en conte.to relacionándolos con otras
circunstancias contemporáneas)
8)7) #escri/e compara los principales sistemas políticos de la antigua !recia
esta/leciendo seme4anzas diferencias entre ellos)
8)8) #escri/e la organizaci*n de la sociedad griega, e.plicando las
características de las distintas clases sociales los papeles asignados a cada una de
ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos e.istentes en la época
comparándolos con los actuales)
9)7) Identifica e.plica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la
familia cada uno de sus miem/ros analizando a través de ellos estereotipos culturales de
la época comparándolos con los actuales)
%)7) Identifica descri/e formas de tra/a4o las relaciona con los conocimientos
científicos técnicos de la época e.plicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental)
%)8) #escri/e las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad, los grupos a los que van dirigidas su funci*n en el desarrollo de la identidad
social)
:)7) uede nom/rar con su denominaci*n griega latina los principales dioses
-éroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus
atri/utos su ám/ito de influencia)
;)7) Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses -éroes,
e.plicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros)
;)8) Reconoce e ilustra con e4emplos la pervivencia de lo mítico de la figura
del -éroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradici*n clásica en este
fen*meno señalando las seme4anzas las principales diferencias que se o/servan entream/os tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época)
;)9) Reconoce referencias mitol*gicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artísticas, descri/iendo, a través del uso que se -ace de las mismas, los
aspectos /ásicos que en cada caso se asocian a la tradici*n grecolatina)
=)7) Enumera e.plica las principales características de la religi*n griega,
poniéndolas en relaci*n con otros aspectos /ásicos de la cultura -elénica
esta/leciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas)>)7) #escri/e analiza los aspectos religiosos culturales que sustentan los certámenes
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deportivos de la antigua !recia la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales)
0loque ;6 Ge.tos
7)7)
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indoeuropeo, latín, español, etc) 0reve -istoria de la lengua griega de los sistemas de
escritura en la antigua !recia) &na semana)
I) $("GI+2
El alfa/eto6 una semana)
7) pronunciaci*n
8) transcripci*n
9) signos ortográficos
%) espíritus acentos
:) clasificaci*n de los sonidos
II) M(R$(L(!V2 1 'I"G2WI'
2) #eclinaci*n6
7) generalidades) &na *ora)
8) el artículo) &na *ora)
9) sustantivos6 7C declinaci*n) Dos semanas)
8C declinaci*n) Dos semanas)
%) El ad4etivo6 dos *oras)
H) +lases
H) Estudio de la primera clase
:) 'ustantivo6 la tercera declinaci*n6 tres semanas)
Htemas en6
H muda u oclusiva
H líquida nasal
H contractos6
Hen sigma
Hen semivocal;) El ad4etivo6 dos semanas)
H) segunda tercera clases
H) ad4etivos irregulares
H) comparativos superlativos
H) "umerales
0) +on4ugaci*n67) ver/o ειµι una *ora
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Htema de presente
Hinfinitivo
Hparticipio
8) ver/os regulares6 λυω6 dos *oras
Htema de presente en voz activa)
+) 'inta.is6 se ir e4plicando intercalada con los contenidos
mor8ol#icos para proceder a la traduccin ) anlisis de 8rases #rie#as6
7) funciones de los casos)
8) construcciones de infinitivo6
Hconcertado
Hno concertado
9) el dativo posesivo
%) segundo término de comparativos superlativos
:) la oraci*n simple6 elementos tipos
;) la oraci*n compuesta6 elementos tipos
III) LWI+(
Las pala/ras frecuentes)
La formaci*n de pala/ras en griego) refi4os sufi4os) +omposici*n
derivaci*n)
#escomposici*n de pala/ras en sus formantes)
IA) +IAILIX2+I"6 se ir e4plicando intercalada con los contenidos
mor8ol#icos)
N El pue/lo griego su marco geográfico) Lugares que desempeñan un papel
decisivo en el mundo clásico griego)
N istoria de !recia6 acontecimientos más significativos)
N La polis griega6 organizaci*n política social) La democracia ateniense6
8C Evaluaci*n
I) M(R$(L(!V2 1 'I"G2WI'2) #eclinaci*n6
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ronom/res ad4etivos pronominales) res semanas6
H) personales
H) posesivos
H) recíprocos
H) demostrativos
H) Relativos
H) Interrogativos
H) Indefinidos
H)correlativos
0) +on4ugaci*n6
7) el ver/o6 generalidades) &na semana)
Haccidentes gramaticales
Hclasificaci*n
8) $ormaci*n de tiempos modos6 una semana)
Hel aumento6
Hsilá/ico
Htemporal
Hla reduplicaci*n6 regla general casos particulares
9) Resto de tiempos modos del ver/o ειµι) Dos *oras)
8) Resto de tiempos modos de la voz activa de λυω) dos
semanas)
9) Resto de tiempos modos de la voz media de λυω) dos
semanas)
%) Aoz pasiva de λυω) &na semana)
+) 'inta.is6 se ir e4plicando intercalada con los contenidos
mor8ol#icos para proceder a la traduccin ) anlisis de 8rases #rie#as6
7) proposiciones de relativo)
8) sinta.is de los pronom/res)
9) los complementos ver/ales)
%) el complemento agente)
:) construcciones de participio)
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II) LWI+(
2prendiza4e del voca/ulario griego /ásico6 pala/ras de valor gramatical,
voca/ulario /ásico de uso frecuente en prosa ática de los siglos A IA a)+) elenismos
en el voca/ulario com5n, científico técnico de las lenguas modernas)
III) +IAILIX2+I" se ir e4plicando intercalada con los contenidos
mor8ol#icos)
N 0reve presentaci*n del mundo de las creencias su proecci*n en el
arte, la literatura, el lé.ico la vida ordinaria6 la mitología, la religi*n, el culto, las
fiestas, los 4uegos)
N La vida cotidiana) La familia) La educaci*n) La mu4er) Rasgos fundamentales
elementos que perviven en la civilizaci*n posterior) 2pro.imaci*n a través de los
te.tos las manifestaciones artísticas)
9C Evaluaci*n
I) M(R$(L(!V2 1 'I"G2WI'
2) +on4ugaci*n6
7) Aer/os contractos6 siete semanas
Hparticularidades
Hreglas de contracci*n
Hver/os en6
−αω: τιµαω
−εω: ποιεω
−οω: δηλοω
8) Aer/os consonánticos6 cuatro semanas
Hmudos6
en la/ial
en dental
en gutural
Hlíquidos
8) Aer/os deponentes deponentes pasivos6 dos *oras
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9) ver/os defectivos e impersonales6 una *ora
%) Giempos segundos Bintroducci*nD6 una *ora
0) El adver/io6 se ir e4plicando intercalado con los contenidos
mor8ol#icos ) sintcticos al *acer los e(ercicios prcticos)
7) de modo
8) de lugar
9) de tiempo
%) de cantidad
:) de afirmaci*n
;) de negaci*n
=) de interrogaci*n
>) de duda
+) 'inta.is6 se ir e4plicando intercalada con los contenidos mor8ol#icos para
proceder a la traduccin ) anlisis de 8rases #rie#as
7) La preposici*n
7) de un solo caso
8) de dos casos
9) de tres casos
%) preposiciones impropias
:) las preposiciones en composici*n
8) La con4unci*n6 una semana
7) de coordinaci*n
8) de su/ordinaci*n
II) LWI+( Beste apartado es continuaci*n del presentado en la segunda
evaluaci*n se desarrollará a diario en las clasesD)
2prendiza4e del voca/ulario griego /ásico6 pala/ras de valor gramatical,
voca/ulario /ásico de uso frecuente en prosa ática de los siglos A IA a)+) elenismos
en el voca/ulario com5n, científico técnico de las lenguas modernas)
III) +IAILIX2+I"6 se ir e4plicando intercalada con los contenidosmor8ol#icos ) sintcticos al *acer los e(ercicios prcticos$
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La literatura griega6 /reve introducci*n a los diferentes géneros literarios
Bépica, didáctica, lírica, drama, prosa literaria, etc)D)
N Gra/a4o ocio) +iencia técnica
")0) 'e tratará de fi4ar estos contenidos en el alumno mediante numerosos
e4emplos e4ercicios prácticos a lo largo del curso) "o se podrán segmentar los
contenidos radicalmente, puesto que serán la marc-a del curso el nivel del alumnado
quienes impondrán una reorganizaci*n en dic-o orden) Los contenidos contemplados en
esta programaci*n son am/iciosos solo se llevarán a efecto si el grupo de alumnos lo
permite, pero la morfología a partir de los ver/os consonánticos es poco pro/a/le que se
e.plique a tenor de la e.periencia de los 5ltimos años)
Introducci*n a las técnicas filol*gicas) La sinta.is se irá e.plicando
complementariamente al -acer e4ercicios para el empleo de los conocimientos
morfol*gicos de partículas que vaan saliendo) 'e realizará a diario análisis
morfosintáctico, traducci*n comentario de te.tos)
Lectura comprensiva de o/ras fragmentos de diferentes géneros literarios,
/iling3es o traducidos, con comentario lé.ico cultural comparaci*n de estructuras
del te.to griego con las de su traducci*n)
2 lo largo del curso el alumno de/erá leer en versi*n española varias o/ras de
teatro, diálogos de lat*n o épica -omérica, o/ras que de/erá resumir comentar, o
/ien realizar una prue/a escrita, a criterio del profesor) La presentaci*n de este tra/a4o
será imprescindi/le para la positiva evaluaci*n del alumno, incluso en septiem/re)
&.1. GRIEGO II: OBJETIVOS ESPECÍICOS
7) Repaso de todas las declinaciones nominales pronominales, del sistema
ver/al, voca/ulario, etc), vistos en el curso anterior)
8) Estudio detallado de la con4ugaci*n)9) 'inta.is oracional, en su parte más usual asequi/le)
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8/18/2019 Programación Latín y Griego 2015-16
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%) Goma de contacto directo con la cultura clásica en todos sus aspectos Bsocial,
político, -ist*rico, filos*fico, religioso)))D, siempre que sea posi/le, a partir de los
propios te.tos griegos, que así complementarán el e4ercicio de la traducci*n, con todo lo
que conlleva, con el conocimiento de la realidad -ist*ricoHcultural de la !recia 2ntigua)
&.2. GRIEGO II: CONTENIDOS
7) Repaso profundizaci*n en los conocimientos de la lengua griega adquiridos
en el curso anterior con el fin de conseguir un nivel que permita entender los te.tos de
autores considerados /ásicos, como Esopo, Is*crates o Jenofonte Bque son los autores de
la antología de te.tos que sirve como /ase para la prue/a de acceso a la universidadD,
entre otros)
8) Estudio de nuevos aspectos morfol*gicos no incluidos en el curso anterior)
$ormas regulares e irregulares más usuales en te.tos de prosa ática de los siglos A IA
a)+), con4ugaci*n completa en las tres voces para ver/os regulares, contractos
consonánticos)
9) Estudio de la sinta.is oracional, desde la oraci*n simple a la compuesta, tanto
coordinada como su/ordinada, en éstas, las sustantivas, ad4eti